第一篇：2017秋季江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育,社會(huì)概論題帶答案

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

考試科目:《社區(qū)概論》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

請(qǐng)結(jié)合《社區(qū)概論》相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，回答如下問(wèn)題。

案例：2017年6月，中共中央 國(guó)務(wù)院正式發(fā)布“關(guān)于加強(qiáng)和完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理的意見”（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。在《意見》中明文提出：城鄉(xiāng)社區(qū)是社會(huì)治理的基本單元。城鄉(xiāng)社區(qū)治理事關(guān)黨和國(guó)家大政方針貫徹落實(shí)，事關(guān)居民群眾切身利益，事關(guān)城鄉(xiāng)基層和諧穩(wěn)定。為實(shí)現(xiàn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的政府治理和社會(huì)調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)，全面提升城鄉(xiāng)社區(qū)治理法治化、科學(xué)化、精細(xì)化水平和組織化程度，促進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

問(wèn)題1：請(qǐng)回答什么是社區(qū)，什么是社區(qū)治理。（10分）

答： 社區(qū)是若干社會(huì)群體或社會(huì)組織聚集在某一個(gè)領(lǐng)域里所形成的一個(gè)生活上相互關(guān)聯(lián)的大集體，是社會(huì)有機(jī)體最基本的內(nèi)容，是宏觀社會(huì)的縮影。

社區(qū)治理是指政府、社區(qū)組織、居民及轄區(qū)單位、贏利組織、非贏利組織等基于市場(chǎng)原則、公共利益和社區(qū)認(rèn)同，協(xié)調(diào)合作，有效供給社區(qū)公共物品，滿足社區(qū)需求，優(yōu)化社區(qū)秩序的過(guò)程與機(jī)制。

另外，社區(qū)治理是治理理論在社區(qū)領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用，它是指對(duì)社區(qū)范圍內(nèi)公共事務(wù)所進(jìn)行的治理。社區(qū)治理是社區(qū)范圍內(nèi)的多個(gè)政府、非政府組織機(jī)構(gòu)，依據(jù)正式的法律、法規(guī)以及非正式社區(qū)規(guī)范、公約、約定等，通過(guò)協(xié)商談判、協(xié)調(diào)互動(dòng)、協(xié)同行動(dòng)等對(duì)涉及社區(qū)共同利益的公共事務(wù)進(jìn)行有效管理，從而增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，增進(jìn)社區(qū)成員社會(huì)福利，推進(jìn)社區(qū)發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。

問(wèn)題2：社區(qū)主要有那幾個(gè)要素組成？（4分）各種要素對(duì)社區(qū)發(fā)展的影響是什么？（16分）

答：構(gòu)成社區(qū)要具備四個(gè)要素：

（一）地域空間；

（二）人口；

（三）制度結(jié)構(gòu)；

（四）情感觀念；

各種要素對(duì)社區(qū)發(fā)展的影響是：

居民群具有特定的文化背景和生活方式，居民群之間發(fā)生種種社會(huì)關(guān)系； 為謀求規(guī)章制度具體落實(shí)，產(chǎn)生各種社會(huì)群體和機(jī)構(gòu)（如求詢者生活的城區(qū)、街道、鄉(xiāng)村、生產(chǎn)隊(duì)和大企業(yè)等）。

社區(qū)蘊(yùn)藏著巨大的資源優(yōu)勢(shì)，具有經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)化、心理支持與影響、社會(huì)控制和社會(huì)參與等多種功能，在社區(qū)中開展艾滋病關(guān)懷支持工作，必然會(huì)增強(qiáng)關(guān)懷支持工作的深度、廣度和持久性。

問(wèn)題3：城鄉(xiāng)社區(qū)治理體系和治理能力包括哪些方面，怎樣能提升？（30分）

答：城鄉(xiāng)社區(qū)治理體系和治理能力包括哪些方面，怎樣提升？

一、健全和完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理體系

（1）有效發(fā)揮基礎(chǔ)政府主導(dǎo)作用。依法理清街道辦事處和幾層群眾性自治組織權(quán)責(zé)邊界，明確基礎(chǔ)群眾性自治組織承擔(dān)的社區(qū)工作事項(xiàng)清單以及協(xié)助政府社區(qū)工作事情清單?；A(chǔ)政府要切實(shí)履行城鄉(xiāng)社區(qū)治理主導(dǎo)職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)社區(qū)治理的政策支持、財(cái)力物力保障和能力建設(shè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)群眾性自治組織建設(shè)的指導(dǎo)規(guī)范，不斷提高依法指導(dǎo)城鄉(xiāng)社區(qū)治理的能力和水平。

（2）注重發(fā)揮基礎(chǔ)群眾性自治組織基礎(chǔ)作用。進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)群眾性自治組織規(guī)范化建設(shè)，合理確定其管轄范圍和規(guī)模。促進(jìn)基礎(chǔ)群眾自治與網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)管理有效銜接。加快工礦企業(yè)所在地、國(guó)有（林）場(chǎng)城市新建住宅區(qū)、流動(dòng)人口聚居地的社區(qū)居民委員會(huì)組建工作。完善城鄉(xiāng)社區(qū)民主選舉制度，進(jìn)一步規(guī)范民主選舉程序，建立健全居務(wù)監(jiān)督委員會(huì)，推進(jìn)居務(wù)公開和民主管理。

（3）統(tǒng)籌發(fā)揮社會(huì)力量協(xié)同作用。制定完善孵化培育、人才引進(jìn)、資金支持等扶貧政策，落實(shí)稅費(fèi)優(yōu)惠政策，大力發(fā)展在城鄉(xiāng)社區(qū)開展糾紛調(diào)解、健康養(yǎng)老、教育培訓(xùn)、鞏義慈善、防災(zāi)減災(zāi)、文體娛樂、領(lǐng)里互助、居民融入及農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)的社區(qū)社會(huì)組織和其他社會(huì)組織。

二、不斷提升城鄉(xiāng)社區(qū)治理水平

（1）增強(qiáng)社區(qū)居民參與能力。提高社區(qū)居民議事協(xié)商能力，凡涉及城鄉(xiāng)社區(qū)公共利益的重大決策事項(xiàng)、關(guān)乎居民群眾切身利益的實(shí)際困難問(wèn)題和矛盾糾紛，原則上由社區(qū)黨組織、基礎(chǔ)群眾性自治組織牽頭，組織居民群眾協(xié)商解決。

（2）提高社區(qū)服務(wù)供給能力。加快城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)體系建設(shè)，健全城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)，編制城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)指導(dǎo)目錄，做好與城鄉(xiāng)社區(qū)居民利于密切相關(guān)的勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)保障、衛(wèi)生計(jì)劃、教育事業(yè)、社會(huì)服務(wù)、住房保障、文化體育、公共法律服務(wù)等。（3）強(qiáng)化社區(qū)文化引領(lǐng)能力。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育心口相傳的城鄉(xiāng)社區(qū)精神、增強(qiáng)居民群眾的社區(qū)認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

（4）增強(qiáng)社區(qū)依法辦事能力。進(jìn)一步加快城鄉(xiāng)治理法治建設(shè)步伐，推進(jìn)法治社區(qū)建設(shè)，發(fā)揮警官、法官、檢察官、律師、公證員、基礎(chǔ)法律服務(wù)工作者作用，深入開展法治宣傳教育和法律進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，推進(jìn)覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共法律服務(wù)體系建設(shè)。

（5）提升社區(qū)矛盾預(yù)防化解能力。完善利益達(dá)機(jī)制，建立黨代表、人大代表、政協(xié)委員聯(lián)系社區(qū)制度，完善黨員干部直接聯(lián)系群眾制度，引導(dǎo)群眾理性合法表達(dá)利益訴求。（6）增強(qiáng)社區(qū)信息化應(yīng)用能力。提供城鄉(xiāng)社區(qū)信息基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)裝備水平，加強(qiáng)一體化社區(qū)信息服務(wù)站、社區(qū)信息亭、社區(qū)信息服務(wù)自助終端等公益性服務(wù)設(shè)施建設(shè)。

三、強(qiáng)化組織保障

（1）完善領(lǐng)導(dǎo)體質(zhì)和工作機(jī)制。各級(jí)黨委和政府要把城鄉(xiāng)社區(qū)治理工作納入重要議事日程，完善黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門和群團(tuán)組織密切配合，社區(qū)力量廣泛參與的城鄉(xiāng)社區(qū)治理工作格局。

（2）加大資金投入力度。加大財(cái)政保證力度，統(tǒng)籌使用各級(jí)部門投入城鄉(xiāng)社區(qū)的符合條件的相關(guān)資金，提高資金使用效率，重點(diǎn)支持做好城鄉(xiāng)社區(qū)治理各項(xiàng)工作。

（3）加起社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)。將社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)納入國(guó)家和地方人才發(fā)展規(guī)劃，地方要結(jié)合實(shí)際制度定社區(qū)工作者隊(duì)伍發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃和社區(qū)工作者管理辦法，把城鄉(xiāng)社區(qū)當(dāng)組織、基礎(chǔ)群眾性自治組織成員以及其他社區(qū)專職工作人員納入社區(qū)工作者隊(duì)伍統(tǒng)籌管理。

（4）完善政策標(biāo)準(zhǔn)體系和激勵(lì)宣傳機(jī)制。加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)治理工作理論政策研究，做好城鄉(xiāng)社區(qū)發(fā)展規(guī)劃編制工作，制定“三社聯(lián)動(dòng)”機(jī)制建設(shè)、政府購(gòu)買城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)等相關(guān)配套政策。

問(wèn)題4：請(qǐng)回答為什么當(dāng)前亟需加強(qiáng)和完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理？（20）當(dāng)前，加強(qiáng)和完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理有哪些對(duì)策和建議？（20分）答：因?yàn)槲覈?guó)城鄉(xiāng)文化較之城市文化有很多不同：

（1）從文化產(chǎn)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村文化主要是建立在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，城市文化則主要是在工商經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是一種自給自足的生產(chǎn)，個(gè)體手工經(jīng)濟(jì)則是為了出賣而進(jìn)行的商品生產(chǎn)。

（2）從文化形成的社會(huì)結(jié)構(gòu)背景來(lái)說(shuō)，雖然農(nóng)村文化和城市文化最初都是以家庭群體為背景，農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)一直保持著以血緣宗法家庭群體為主的結(jié)構(gòu)形式，但在發(fā)展過(guò)程中。也發(fā)生了很大的變化。

（3）從文化發(fā)展過(guò)程所受的影響來(lái)看，中國(guó)城市文化在近代都不同程度地受到了西方文化的影響，沿海城市較之內(nèi)地城市所受影響更深，這也是城市文化較之淳樸的農(nóng)村文化復(fù)雜化的地方。

（4）從文化的傳播和傳遞來(lái)看，任何社區(qū)的文化都不是靜態(tài)的，它僅隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，而且隨著文化的相互交流和傳遞發(fā)生演變。當(dāng)前，加強(qiáng)和完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理有哪些對(duì)策和建議：

一、健全和完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理體系

（4）有效發(fā)揮基礎(chǔ)政府主導(dǎo)作用。依法理清街道辦事處和幾層群眾性自治組織權(quán)責(zé)邊界，明確基礎(chǔ)群眾性自治組織承擔(dān)的社區(qū)工作事項(xiàng)清單以及協(xié)助政府社區(qū)工作事情清單?；A(chǔ)政府要切實(shí)履行城鄉(xiāng)社區(qū)治理主導(dǎo)職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)社區(qū)治理的政策支持、財(cái)力物力保障和能力建設(shè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)群眾性自治組織建設(shè)的指導(dǎo)規(guī)范，不斷提高依法指導(dǎo)城鄉(xiāng)社區(qū)治理的能力和水平。

（5）注重發(fā)揮基礎(chǔ)群眾性自治組織基礎(chǔ)作用。進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)群眾性自治組織規(guī)范化建設(shè)，合理確定其管轄范圍和規(guī)模。促進(jìn)基礎(chǔ)群眾自治與網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)管理有效銜接。加快工礦企業(yè)所在地、國(guó)有（林）場(chǎng)城市新建住宅區(qū)、流動(dòng)人口聚居地的社區(qū)居民委員會(huì)組建工作。完善城鄉(xiāng)社區(qū)民主選舉制度，進(jìn)一步規(guī)范民主選舉程序，建立健全居務(wù)監(jiān)督委員會(huì)，推進(jìn)居務(wù)公開和民主管理。

（6）統(tǒng)籌發(fā)揮社會(huì)力量協(xié)同作用。制定完善孵化培育、人才引進(jìn)、資金支持等扶貧政策，落實(shí)稅費(fèi)優(yōu)惠政策，大力發(fā)展在城鄉(xiāng)社區(qū)開展糾紛調(diào)解、健康養(yǎng)老、教育培訓(xùn)、鞏義慈善、防災(zāi)減災(zāi)、文體娛樂、領(lǐng)里互助、居民融入及農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)的社區(qū)社會(huì)組織和其他社會(huì)組織。

三、不斷提升城鄉(xiāng)社區(qū)治理水平

（7）增強(qiáng)社區(qū)居民參與能力。提高社區(qū)居民議事協(xié)商能力，凡涉及城鄉(xiāng)社區(qū)公共利益的 重大決策事項(xiàng)、關(guān)乎居民群眾切身利益的實(shí)際困難問(wèn)題和矛盾糾紛，原則上由社區(qū)黨組織、基礎(chǔ)群眾性自治組織牽頭，組織居民群眾協(xié)商解決。

（8）提高社區(qū)服務(wù)供給能力。加快城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)體系建設(shè)，健全城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)，編制城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)指導(dǎo)目錄，做好與城鄉(xiāng)社區(qū)居民利于密切相關(guān)的勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)保障、衛(wèi)生計(jì)劃、教育事業(yè)、社會(huì)服務(wù)、住房保障、文化體育、公共法律服務(wù)等。（9）強(qiáng)化社區(qū)文化引領(lǐng)能力。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育心口相傳的城鄉(xiāng)社區(qū)精神、增強(qiáng)居民群眾的社區(qū)認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

（10）增強(qiáng)社區(qū)依法辦事能力。進(jìn)一步加快城鄉(xiāng)治理法治建設(shè)步伐，推進(jìn)法治社區(qū)建設(shè)，發(fā)揮警官、法官、檢察官、律師、公證員、基礎(chǔ)法律服務(wù)工作者作用，深入開展法治宣傳教育和法律進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，推進(jìn)覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共法律服務(wù)體系建設(shè)。

（11）提升社區(qū)矛盾預(yù)防化解能力。完善利益達(dá)機(jī)制，建立黨代表、人大代表、政協(xié)委員聯(lián)系社區(qū)制度，完善黨員干部直接聯(lián)系群眾制度，引導(dǎo)群眾理性合法表達(dá)利益訴求。（12）增強(qiáng)社區(qū)信息化應(yīng)用能力。提供城鄉(xiāng)社區(qū)信息基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)裝備水平，加強(qiáng)一體化社區(qū)信息服務(wù)站、社區(qū)信息亭、社區(qū)信息服務(wù)自助終端等公益性服務(wù)設(shè)施建設(shè)。

四、強(qiáng)化組織保障

（5）完善領(lǐng)導(dǎo)體質(zhì)和工作機(jī)制。各級(jí)黨委和政府要把城鄉(xiāng)社區(qū)治理工作納入重要議事日程，完善黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門和群團(tuán)組織密切配合，社區(qū)力量廣泛參與的城鄉(xiāng)社區(qū)治理工作格局。

（6）加大資金投入力度。加大財(cái)政保證力度，統(tǒng)籌使用各級(jí)部門投入城鄉(xiāng)社區(qū)的符合條件的相關(guān)資金，提高資金使用效率，重點(diǎn)支持做好城鄉(xiāng)社區(qū)治理各項(xiàng)工作。

（7）加起社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)。將社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)納入國(guó)家和地方人才發(fā)展規(guī)劃，地方要結(jié)合實(shí)際制度定社區(qū)工作者隊(duì)伍發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃和社區(qū)工作者管理辦法，把城鄉(xiāng)社區(qū)當(dāng)組織、基礎(chǔ)群眾性自治組織成員以及其他社區(qū)專職工作人員納入社區(qū)工作者隊(duì)伍統(tǒng)籌管理。

（8）完善政策標(biāo)準(zhǔn)體系和激勵(lì)宣傳機(jī)制。加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)治理工作理論政策研究，做好城鄉(xiāng)社區(qū)發(fā)展規(guī)劃編制工作，制定“三社聯(lián)動(dòng)”機(jī)制建設(shè)、政府購(gòu)買城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)等相關(guān)配套政策。

第二篇：江南大學(xué)教育學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育在線作業(yè)答案

一、單選題(每題2分共20道小題總分值40分下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷中填涂。)1.我國(guó)現(xiàn)代第一個(gè)實(shí)際執(zhí)行的學(xué)制是（）.A.壬戌學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.辛亥學(xué)制 D.壬寅學(xué)制

2.蘇格拉底把幫助別人獲得知識(shí)的教學(xué)方式稱之為（）.A.發(fā)現(xiàn)法 B.講授法 C.演示法 D.助產(chǎn)術(shù)

3.學(xué)生的發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此，我們的教育要（）.A.循序漸進(jìn) B.抓好關(guān)鍵期 C.因材施教 D.不凌節(jié)而施

4.《普通教育學(xué)》的作者是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.蘇格拉底

5.素質(zhì)可分為三類：自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和（）.A.社會(huì)素質(zhì) B.生理素質(zhì) C.身心素質(zhì) D.道德素質(zhì)

6.學(xué)校教育最早產(chǎn)生于（）.A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

7.“兒童中心論”的代表人物是（）.A.杜威 B.馬斯洛 C.赫爾巴特 D.樂正克

8.培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的合格師資，這是師范院校的（）.A.教育方針 B.教學(xué)目標(biāo) C.教育指導(dǎo)思想 D.培養(yǎng)目標(biāo)

9.現(xiàn)代教育的代表人物是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.蘇格拉底

10.教育是一種（）.A.生物現(xiàn)象 B.心理現(xiàn)象 C.社會(huì)現(xiàn)象 D.本能現(xiàn)象

11.《民本主義與教育》的作者是（）.A.杜威 B.夸美紐斯 C.凱洛夫 D.舒爾茨

12.道德素質(zhì)屬于什么素質(zhì)（）.A.社會(huì)素質(zhì) B.生理素質(zhì) C.身體素質(zhì) D.心理素質(zhì)

13.影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與（）.A.德育 B.智育 C.教育 D.體育

14.學(xué)生的能力發(fā)展水平有高低，興趣愛好有不同，這講的是學(xué)生發(fā)展的.A.不平衡性 B.順序性 C.階段性

D.個(gè)別差異性

15.前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編，對(duì)我國(guó)產(chǎn)生廣泛影響的教育專著是（）.A.《教育詩(shī)》 B.《理想國(guó)》

C.《論共產(chǎn)主義教育》 D.《教育學(xué)》

16.中國(guó)第一部教育文獻(xiàn)是（）.A.學(xué)記 B.論語(yǔ) C.大學(xué) D.中庸

17.人才培養(yǎng)的總要求稱之為（）.A.培養(yǎng)目標(biāo) B.教育目的 C.教學(xué)目標(biāo) D.課程目標(biāo)

18.廣義的教育最早產(chǎn)生于（）

（）.A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

19.“論演說(shuō)家的教育”的作者是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.昆體良 D.蘇格拉底

20.人的心理發(fā)展具有不平衡性，因此我們要（）.A.循序漸進(jìn) B.不凌節(jié)而施 C.因材施教

D.抓好關(guān)鍵期教育

二、多選題(每題4分共10道小題總分值40分下列選項(xiàng)中至少有2個(gè)或2個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷上正確填涂。)1.個(gè)體發(fā)展的兩個(gè)個(gè)方面指（）A.身體的發(fā)展 B.道德的發(fā)展 C.心理的發(fā)展 D.人格的發(fā)展

2.人的素質(zhì)包括（）A.自然素質(zhì) B.心理素質(zhì) C.社會(huì)素質(zhì) D.道德素質(zhì)

3.制約學(xué)制的因素是（）A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治制度

C.青少年心理特征 D.意識(shí)形態(tài)

4.影響人的身心發(fā)展的因素主要有（）A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境 C.學(xué)校教育 D.實(shí)踐活動(dòng)

5.當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì)是（）A.教育全民化 B.教育終身化 C.教育民主化 D.教育信息化

6.個(gè)體發(fā)展具有順序性、差異性之特征，因此，教育要（）A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.考慮年齡特征 D.抓好“關(guān)鍵期”

7.古代教育的基本特征（）A.普及性 B.等級(jí)性 C.民主性 D.道統(tǒng)性

8.教師的專業(yè)發(fā)展包括（）A.專業(yè)知識(shí)的發(fā)展 B.專業(yè)才能的發(fā)展 C.身體健康發(fā)展 D.專業(yè)情意的發(fā)展

9.美育要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（）A.感受美的能力 B.鑒賞美的能力 C.社交能力

D.創(chuàng)造美的能力

10.近代教育的特點(diǎn)是（）A.教育國(guó)家化 B.初等教育義務(wù)化 C.教育宗教化

D.教育世俗化和法制化

三、判斷題(每題1分共20道小題總分值20分正確的填涂“A”，錯(cuò)誤的填涂“E”。)1.“雙軌制”出現(xiàn)在西方封建社會(huì)的學(xué)校教育。(1分)X

2.廣義的教育隨著人類社會(huì)而產(chǎn)生，隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的。(1分)Y

3.我國(guó)目前實(shí)行的是九年制義務(wù)教育。(1分)Y 4.教育民主化包括教育民主與民主的教育兩個(gè)側(cè)面。(1分)Y

5.終身教育是二十世紀(jì)六十年代形成和發(fā)展的一種國(guó)際性教育思潮。(1分)Y

6.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。(1分)Y 7.教育的可持續(xù)發(fā)展不包括促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。(1分)N

8.我國(guó)的教育目的的表述雖有多次變動(dòng)，但其基本精神是一貫的。(1分)Y 9.義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是一種免費(fèi)教育。(1分)N 10.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性(1分)Y 11.教育的可持續(xù)發(fā)展不包括促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。(1分)N 12.教育的兩條基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律、教育與人的身心發(fā)展相互制約的規(guī)律。(1分)Y

13.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體化。(1分)Y

14.教育民主化是當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。(1分)Y

15.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)稱之為教學(xué)目標(biāo)。(1分)N

16.培養(yǎng)目標(biāo)即教育目的。(1分)N 17.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。(1分)Y 18.素質(zhì)教育的基本途徑是課外活動(dòng)。(1分)N

19.全面發(fā)展教育是素質(zhì)的目標(biāo)或落實(shí)，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的內(nèi)容或途徑。(1分)N 20.智育即教學(xué)。(1分)N

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第二階段測(cè)試卷

考試科目《教育學(xué)》第4 章至第 7 章（總分100分）時(shí)間：90分鐘 學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)： 姓名：得分：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1.“寓教育于教學(xué)之中”，此處的教育是指（）A．廣義的教育 B．狹義的教育C．學(xué)校教育D．思想品德教育 2.什么理論是研究教學(xué)內(nèi)容的理論（）

A、教學(xué)論 B、課程論C、德育的理論 D、教學(xué)方法的理論 3.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的測(cè)驗(yàn)屬于（）A．常模參照測(cè)驗(yàn)B．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)C．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)D、人格測(cè)驗(yàn)

4．行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）A、布魯納B、斯金納 C、奧蘇伯爾 D、根舍因

5．案例教學(xué)的提出者是（）A、桑代克 B、斯金納 C、羅杰斯 D、根舍因 6.學(xué)校的語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課屬于（）A．活動(dòng)課程B．隱性課程C．潛在課程D．學(xué)科課程

7．認(rèn)知模式在道德教育中特別重視（）A、道德認(rèn)知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 8.人們約定成俗的行為準(zhǔn)則和規(guī)范稱之為（）A、道德 B、品德 C、品德教育 D、道德規(guī)則教育 9．一個(gè)測(cè)試工具的可靠性是指（）A、區(qū)分度 B、效度 C、信度 D、難度 10．智力測(cè)驗(yàn)量表（）A、教育評(píng)價(jià) B、教育測(cè)驗(yàn) C、教育測(cè)量 D、主觀性測(cè)驗(yàn)

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1．當(dāng)代教學(xué)理論有（）

A、認(rèn)知教學(xué)理論 B、情感教學(xué)理論 C、建構(gòu)教學(xué)理論 D、行為主義教學(xué)理論 2．個(gè)體身心發(fā)展的特征有（）A、順序性B、階段性C、不平衡性 D、個(gè)別差異性

3．從層次劃分的角度分，道德教育包括道德理想教育和（）A、道德原則教育 B、道德規(guī)則教育 C、道德認(rèn)知教育 D、道德行為教育 4．品德的心理成分包括（）A、道德認(rèn)知 B、道德情感 C、道德判斷 D、道德行為

5．教育評(píng)價(jià)的功能有（）A、鑒定功能 B、激勵(lì)功能 C、導(dǎo)向功能 D、診斷功能

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1.課程論主要研究如何教如何學(xué)。（N）2.教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。（Y）3.班級(jí)授課制是基本教學(xué)組織形式。（Y）4.道德認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德判斷能力發(fā)展的重要性。（Y）5.課外實(shí)踐活動(dòng)不屬于課程。（N）

6．課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的意義。（Y）7．教育實(shí)習(xí)不屬于課程。（N）8.直接的道德教學(xué)優(yōu)于間接的道德教育。（N）9．通過(guò)“品德與社會(huì)”課程進(jìn)行道德教育，這是間接道德教育。（N）10．德育的主要途徑是教學(xué)。（Y）11．認(rèn)知模式的提出者是麥克費(fèi)爾。（N）12．品德即道德。（Y）13.“考試是根指揮棒”，這說(shuō)明教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能。（Y）14.信度是指測(cè)試工具的可靠性。

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

1． 學(xué)科中心課程論： 2． 教學(xué)效率： 3.品德：

4.間接的道德教育： 5.效度：

五、簡(jiǎn)述題：（每小題5分，共25分）

1.簡(jiǎn)述教師的專業(yè)發(fā)展。2.簡(jiǎn)述三大課程流派。3.簡(jiǎn)述理想的師生關(guān)系。

4.通過(guò)道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的不足是什么？ 5.簡(jiǎn)述布萊特效應(yīng)。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

1.你認(rèn)為教師在職業(yè)活動(dòng)中扮演著什么樣的角色。2.試述認(rèn)知性道德發(fā)展模式。

附參考答案：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1、D

2、B

3、B

4、B

5、D

6、Ｄ

7、A

8、A

9、C

10、B

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1、ABCD

2、ABCD

3、AB

4、ABD

5、ABCD

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1、錯(cuò)

2、對(duì)

3、對(duì)

4、對(duì)

5、錯(cuò)

6、對(duì)

7、錯(cuò)

8、錯(cuò)

9、錯(cuò)

10、對(duì)

11、錯(cuò)

12、錯(cuò)

13、對(duì)

14、對(duì)

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

1、學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。

2、教學(xué)效率是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)量在時(shí)間尺度上的量度。

3、品德是指一個(gè)人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征。

4、間接的道德教育即在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校與課堂管理、輔助性服務(wù)工作中以及學(xué)校集體生活各個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德滲透。

5．效度是指一個(gè)測(cè)試工具能測(cè)出所要測(cè)的東西的程度。

五、簡(jiǎn)述題：（每小題5分，共25分）1．答：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)的教學(xué)人員，經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到相對(duì)成熟的專業(yè)人員的發(fā)展歷程。教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段：專業(yè)形成階段；專業(yè)成長(zhǎng)階段；專業(yè)成熟階段；充分專業(yè)化階段。

2、學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)；人文主義課程論主張課程應(yīng)有益于人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)判斷兒童，應(yīng)根據(jù)兒童的心理發(fā)展特征和心理發(fā)展要求確定課程；社會(huì)再造主義課程論強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)教育的制約作用，主張根據(jù)社會(huì)需要確定教育目的和課程活動(dòng)，重視道德教育和社會(huì)權(quán)威的作用

3．答：現(xiàn)代的師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)生的人格、平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)看到學(xué)生是處在半成熟的發(fā)展中的個(gè)體，需要對(duì)他們正確的指導(dǎo)、嚴(yán)格的要求的民主型的師生關(guān)系。

4．答：通過(guò)道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的不足之處是：將道德教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相提并論，貶低了德育的價(jià)值和地位；德育很難限制在一套固定的課程里進(jìn)行教學(xué)；開設(shè)課程實(shí)施德育，易導(dǎo)致知行脫節(jié)；┅┅

5．答：布萊特效應(yīng)是指兒童在討論道德兩難問(wèn)題時(shí)，能夠理解和同化高于自己一個(gè)階段的同伴的道德推理方式，拒斥低于自己的發(fā)展階段的同伴的道德推理方式。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

（要點(diǎn)）

1．教師在職業(yè)活動(dòng)中扮演著“傳道者”的角色、“授業(yè)解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。（注：對(duì)于教師職業(yè)角色可以有不同的見解，只要言之有理，也給分。）

2、認(rèn)知性道德發(fā)展模式是由美國(guó)心理學(xué)家科爾伯格等人創(chuàng)建的一種德育模式。該模式假定人的道德判斷按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的一致性。要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運(yùn)用沖突的交往或圍繞道德兩難問(wèn)題的小組討論等方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個(gè)階段的道德理由和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的平衡之中不斷地提高自己的道德判斷的發(fā)展水平。

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第二階段測(cè)試卷

考試科目《教育學(xué)》第4 章至第 7 章（總分100分）時(shí)間：90分鐘 學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)： 姓名：得分：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1.學(xué)生的年齡特征所包括的兩個(gè)方面的特征是（A）A．身體和心理特征 B．氣質(zhì)和性格特征 C．認(rèn)知和情感特征 D．情感和意志特征 2．課程論是研究（B）

A、怎樣教學(xué)的理論 B、教學(xué)什么的理論 C、德育的理論 D、教學(xué)方法的理論 3.高中會(huì)考屬于（B）A．常模參照測(cè)驗(yàn) B．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)C．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) D、教師自編測(cè)驗(yàn) 4．按照所學(xué)教材的理解，教學(xué)主要指（A）A、教師的教 B、學(xué)生的學(xué) C、知識(shí)的教學(xué) D、教師的教和學(xué)生的學(xué) 5．非指導(dǎo)性教學(xué)的提出者是（C）A、布魯納 B、斯金納 C、羅杰斯 D、根舍因 6.學(xué)校課程的基本形式是（D）A．活動(dòng)課程B．隱性課程C．潛在課程D．學(xué)科課程

7．體諒模式在道德教育中特別重視（B）A、道德認(rèn)知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 8．從層次劃分的角度，德育可分為道德理想教育、道德原則教育和（D）A、倡議形式教育 B、指令形式教育 C、品德教育 D、道德規(guī)則教育 9．一個(gè)測(cè)試工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)是（B）A、區(qū)分度 B、效度 C、信度 D、難度

10．根據(jù)一定的教育目標(biāo)，對(duì)教育過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，稱之為（A）A、教育評(píng)價(jià) B、教育測(cè)驗(yàn) C、教育測(cè)量 D、主觀性測(cè)驗(yàn)

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1．教師的專業(yè)發(fā)展包括（ABD）A、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展 B、專業(yè)才能的發(fā)展 C、身體健康發(fā)展 D、專業(yè)情意的發(fā)展 2．三大課程流派是（ABD）

A、學(xué)科中心課程論 B、人文主義課程論 C、隱性課程論 D、社會(huì)再造主義課程論 3．有效測(cè)驗(yàn)的必要條件是（ABC）A、較高的效度 B、較高的信度 C、較高的區(qū)分度 D、較高的難度

4．教師評(píng)價(jià)的主要方法、途徑是（ABCD）A、同行評(píng)價(jià) B、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià) C、學(xué)生評(píng)價(jià) D、自我評(píng)價(jià) 5．品德的心理成分包括（ABD）A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德判斷D、道德行為

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1.學(xué)生既是教育的對(duì)象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。（√）2.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。（√）3.教師專業(yè)發(fā)展是指教師在所教學(xué)科專業(yè)上的發(fā)展。（×）4.青少年學(xué)生具有獨(dú)立的社會(huì)地位，是權(quán)力的主體。（√）5．課程即教學(xué)的科目。（×）6．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。（√）7．因材施教是教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，而不是具體的方法。（√）8．羅杰斯認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中，教師扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色。（√）9．教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（√）10．通過(guò)寓教育于學(xué)科教學(xué)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，這是直接的道德教學(xué)。（×）11．道德原則教育要運(yùn)用道德禁令形式進(jìn)行教育。（×）12．體諒模式的提出者是麥克費(fèi)爾。（√）13．依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則，對(duì)他人或自己的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程稱之為道德判斷。（√）14.“考試是根指揮棒”，這說(shuō)明教育評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能。（×）

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

3． 課程：課程是為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、范圍和進(jìn)程的總和，包括為學(xué)生個(gè)性發(fā)展而營(yíng)造的學(xué)校環(huán)境的全部?jī)?nèi)容 4． 教學(xué)：教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。

3.德育：主要指道德教育，是促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育，是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和行為習(xí)慣的教育。

4.教育評(píng)價(jià)：是依據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，對(duì)教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。

5.指標(biāo)體系：是指反映評(píng)價(jià)目標(biāo)、并被賦予一定權(quán)重的一系列指標(biāo)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

五、簡(jiǎn)述題：（每小題5分，共25分）

1.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)角色。

答：教師在職業(yè)活動(dòng)中扮演著“傳道者”的角色、“授業(yè)解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。2.簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性。

答：學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芤约鞍l(fā)展需要的個(gè)體，他們是學(xué)校教育的對(duì)象，以學(xué)習(xí)為其主要任務(wù)，作為學(xué)校教育的對(duì)象，他們又具有主觀能動(dòng)性。3.簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論。

答：學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)，基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。4.通過(guò)道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)點(diǎn)是什么？

答：通過(guò)道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)點(diǎn)是：可以使學(xué)校德育的實(shí)施在課程和時(shí)間上得到最低限度的保證，有利于系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識(shí)和理論，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)；若教學(xué)得法，可以促進(jìn)學(xué)生道德思維能力和道德敏感性的發(fā)展。5.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的基本過(guò)程。

答：教育評(píng)價(jià)的基本過(guò)程是：建立知識(shí)能力結(jié)構(gòu)合理的評(píng)價(jià)組織；確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)的任務(wù)；選擇和確定評(píng)價(jià)的項(xiàng)目與指標(biāo)；選擇和設(shè)計(jì)收集評(píng)價(jià)信息的方法和工具；搜集評(píng)價(jià)所依據(jù)的證據(jù)和信息；整理和分析信息資料；形成評(píng)價(jià)報(bào)告。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

1.試述社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系。答：社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系是：

一、師生關(guān)系在教育內(nèi)容上是授受關(guān)系。在教育活動(dòng)中，教師處于教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，從教育內(nèi)容的角度講，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。教育活動(dòng)中還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、師生在人格上是平等的關(guān)系。學(xué)生雖然知之較少，尚未成熟，但作為獨(dú)立的個(gè)體，在人格上與教師是平等的。要尊重、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生。

三、師生在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。教師的言傳身教影響到學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌的評(píng)價(jià)也影響到教師，在社會(huì)道德方面，也存在“教學(xué)相長(zhǎng)”。2.簡(jiǎn)述當(dāng)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。

答：當(dāng)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)是：評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想從篩選轉(zhuǎn)向多樣化；評(píng)價(jià)的對(duì)象和范圍擴(kuò)大到整個(gè)教育領(lǐng)域；在方法和技術(shù)上單純的定量分析發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合；日益重視被評(píng)價(jià)者及其自我評(píng)價(jià)的地位和作用；教育評(píng)價(jià)將更重視對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)。

一、單選題(每題2分共15道小題總分值30分下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷中填涂。)1人力資本理論的代表人物是（）A.多林格 B.舒爾茨 C.伯格 D.鮑爾斯

2教育的性質(zhì)是有什么決定的（）A.生產(chǎn)力水平B.人口因素 C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.科技水平

3教育投資的多少在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有多大的比重，其決定因素是（）A.對(duì)教育的重視程度 B.人們的主觀意愿 C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D.社會(huì)制度

4從教育作用的對(duì)象上講，教育的功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和促進(jìn)（）A.生產(chǎn)力發(fā)展 B.社會(huì)發(fā)展 C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展 D.文化發(fā)展

5《終身教育引論》的作者是（）A.保羅?郎格郎 B.杜威 C.弗洛伊德 D.羅杰斯 6人力資本理論的代表人物是（）A.舒爾茨 B.多林格 C.鮑爾斯 D.伯格

7根據(jù)教育功能作用的性質(zhì)劃分，可將教育功能分為正向功能和（）A.社會(huì)功能 B.篩選功能 C.派生功能 D.負(fù)向功能

8文化包括物質(zhì)文化、制度文化和（）A.精神文化 B.顯性文化 C.亞文化 D.隱形文化

9教育的兩條基本規(guī)律是教育與人的身心發(fā)展相互制約的規(guī)律和（）A.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律 B.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約的規(guī)律 C.教育與生產(chǎn)力相互制約的規(guī)律 D.教育與文化相互制約的規(guī)律

10對(duì)于教育發(fā)展的規(guī)模和速度，起決定作用的是（）A.人們的重視程度 B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C.文化傳統(tǒng) D.社會(huì)制度

11一般而言，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，教育投資在整個(gè)投資中所占比例（）A.越低 B.越高 C.保持不變 D.不確定

12教育是一種（）A.社會(huì)現(xiàn)象 B.心理現(xiàn)象 C.生物現(xiàn)象 D.本能現(xiàn)象

13社會(huì)化理論的代表人物是（）A.多林格 B.舒爾茨 C.伯格 D.鮑爾斯

14我國(guó)存在教育不平等的現(xiàn)象的主要原因是（）A.政治制度 B.意識(shí)形態(tài) C.文化原因 D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

15教育平等的制度基礎(chǔ)是（）A.普及教育 B.義務(wù)教育 C.終身教育 D.制度化教育

二、多選題(每題4分共10道小題總分值40分下列選項(xiàng)中至少有2個(gè)或2個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷上正確填涂。)1教育結(jié)構(gòu)包括（）A.縱向結(jié)構(gòu) B.橫向結(jié)構(gòu) C.形式結(jié)構(gòu) D.布局結(jié)構(gòu)

2教育平等的含義包括的幾個(gè)重點(diǎn)是（）A.人即目的 B.權(quán)利平等 C.機(jī)會(huì)均等 D.差別性對(duì)待

3教育內(nèi)容受到哪些因素的制約（）A.科技水平B.生產(chǎn)力水平C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.社會(huì)文化

4教育目的受到哪些因素制約（）A.人口因素

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.社會(huì)文化

5教育平等的含義包括的幾個(gè)重點(diǎn)是（）A.人即目的 B.權(quán)利平等 C.機(jī)會(huì)均等

D.人人接受同等的教育

6制約教育內(nèi)容的因素有哪些（）A.科技發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.社會(huì)文化 D.意識(shí)形態(tài)

7從教育功能的性質(zhì)上進(jìn)行分類，教育具有（）A.正向功能 B.個(gè)體功能 C.社會(huì)功能 D.負(fù)向功能

8教育投資的來(lái)源有（）A.國(guó)家教育投資 B.企業(yè)教育投資 C.個(gè)人教育投資 D.民間教育投資

9從教育作用的對(duì)象上進(jìn)行分類，教育具有（）A.個(gè)體功能 B.基本功能 C.社會(huì)功能 D.派生功能

10科技教育的新取向是（）A.技術(shù)化取向 B.科技教育人文化 C.科學(xué)精神的教育 D.科學(xué)化取向

三、判斷題(每題2分共15道小題總分值30分正確的填涂“A”，錯(cuò)誤的填涂“E”。)1在資本主義國(guó)家也存在著教育不平等現(xiàn)象。Y

2在社會(huì)主義國(guó)家也存在著教育不平等現(xiàn)象。Y

3科技通過(guò)思想觀念和技術(shù)手段兩個(gè)途徑影響教育。Y

4人力資本理論認(rèn)為，教育的根本功能是造成人的不同個(gè)性品質(zhì)。N

5社會(huì)化理論認(rèn)為，教育決定了一個(gè)人在哪一個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)工作。N

6教育平等是指每一個(gè)人接受完全同等的教育。N

7經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度起決定作用。Y

8“差別性對(duì)待”原則是指每個(gè)人都受到適當(dāng)?shù)慕逃疫@種教育是適合個(gè)人特點(diǎn)的。Y

9精神文化又稱之為觀念文化。Y

10教育結(jié)構(gòu)決定經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。N

11性善論者主張通過(guò)教育改造人性。N

12對(duì)特殊兒童進(jìn)行特殊教育違反了教育公平的原則。N

13人力資本理論認(rèn)為，人力資本比物質(zhì)資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)大。

Y 14教育資源是指整個(gè)社會(huì)用于教育領(lǐng)域中從事教育活動(dòng)的人力和物力的總和。Y

15學(xué)習(xí)權(quán)益是立足于學(xué)習(xí)者主體的角度，對(duì)受教育權(quán)利、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)的確認(rèn)。Y

第三篇：江南大學(xué)2014年秋季大作業(yè)《教育科學(xué)研究方法》答案

考試科目:《教育科學(xué)研究方法》

一、舉例說(shuō)明談話法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（10分）答：以數(shù)學(xué)教學(xué)為例：

（一）談話法的優(yōu)點(diǎn)：

第一，有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)。因?yàn)樵谡勗掃^(guò)程中，教師提出的問(wèn)題都是圍繞認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)而設(shè)計(jì)的。

第二，有利于教學(xué)上的及時(shí)反饋，及時(shí)糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。如上例，學(xué)生說(shuō)的“圓形比三角形多”。這句話顯然是不合邏輯的，因?yàn)樾问菦]有多少之分，故教師聽后，立刻向?qū)W生指出，這句話應(yīng)該說(shuō)：圓形的個(gè)數(shù)比三角形多，及時(shí)糾正語(yǔ)言上的錯(cuò)誤。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

第四，有利于增加學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因師生談話，方向性強(qiáng)，故能引起學(xué)生自覺思考。教師提的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，能保持學(xué)生的注意力，直至問(wèn)題得到解決。

第五，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。談話內(nèi)容是由教師設(shè)計(jì)的，這樣，教師可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，把要進(jìn)行的思想教育滲透在談話的過(guò)程中。

第六，有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。每學(xué)習(xí)一種知識(shí)，總有一定的方法，運(yùn)用談話法教學(xué)，教師可按一定的學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)要思考的問(wèn)題，而學(xué)生思考、理解，回答問(wèn)題的方法往往有所不同，這就有利于教師引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中學(xué)到獲取知識(shí)的最佳方法。

（二）談話法的缺點(diǎn)：

談話法是以傳授知識(shí)為主的一種教學(xué)方法。學(xué)生是隨教師談的內(nèi)容轉(zhuǎn)的，因此，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有一定的局限性，談話時(shí)，教師的提問(wèn)一般是激發(fā)起學(xué)生的記憶表象，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不具備一定的基礎(chǔ)或生活經(jīng)驗(yàn)，則不宜用談話法。

二、圍繞焦點(diǎn)內(nèi)容，說(shuō)明問(wèn)卷設(shè)計(jì)程序與步驟，并設(shè)計(jì)一個(gè)小問(wèn)卷（列舉10個(gè)樣題），注意不可以用書中原例（10分）

答：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)的程序：

1、把握調(diào)研的目的和內(nèi)容；

2、搜集有關(guān)研究課題的資料；

3、確定調(diào)查方法的類型；

4、確定每個(gè)問(wèn)答題的內(nèi)容；

5、決定問(wèn)答題的結(jié)構(gòu)；

6、決定問(wèn)題的措詞

7、安排問(wèn)題的順序；

8、確定格式和排版；

9、擬定問(wèn)卷的初稿和預(yù)調(diào)查；

10、制成正式問(wèn)卷

問(wèn)卷設(shè)計(jì)的步驟：

1、根據(jù)研究目的與假設(shè)，收集所需資料；

2、研究問(wèn)卷形式，可以從研究者的時(shí)間、研究范圍、對(duì)象、分析方法和解釋方法等方面考慮；

3、列出標(biāo)題和各部分項(xiàng)目；

4、征求意見，修訂項(xiàng)目；

5、試測(cè)，以30—50人為試測(cè)樣本，求出信度、效度；

6、進(jìn)行項(xiàng)目分析，重新修訂；

7、正式測(cè)試。

新余學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷

親愛的同學(xué)：

您好！我們是咱們學(xué)校的學(xué)生，目前我們正在進(jìn)行《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程實(shí)習(xí)（踐）。為了進(jìn)一步了解咱們學(xué)習(xí)生活狀況，我們借助課程實(shí)習(xí)（踐）的機(jī)會(huì)，特開展此次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查不記名的方式進(jìn)行，您的寶貴意見將有助于我們學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用好這門課程，敬請(qǐng)暢所欲言。非常感謝的大力支持！

社會(huì)調(diào)查研究方法課程調(diào)查小組

2014年10月 請(qǐng)?jiān)谒x答案的序號(hào)上劃“√”。

1、您在大學(xué)期間學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)是如何籌集的？（可多選）

①父母給予 ②親友資助 ③社會(huì)捐助 ④銀行助學(xué)貸款 ⑤申請(qǐng)（獎(jiǎng)）助學(xué)金 ⑥自

己打工獲得 ⑦勤工助學(xué)崗位獲得 ⑧其他（請(qǐng)注明）

2、您在校期間主要支出是什么？（可多選）

①伙食 ②學(xué)費(fèi) ③購(gòu)書 ④服裝 ⑤大小型學(xué)習(xí)工具（電腦、文具等）⑥醫(yī)療 ⑦旅游 ⑧租房 ⑨其它（請(qǐng)注明）

3、您是否了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案？ ①是 ②否

4、您認(rèn)為本專業(yè)的課程設(shè)置如何？

①非常合理 ②比較合理 ③一般 ④不合理 ⑤無(wú)所謂

5、您在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)處于什么位置？

①前10名 ②中間位置 ③后10名 B7您是如何看待大學(xué)里的學(xué)習(xí)成績(jī)？ ①非常重視 ②比較重視 ③一般 ④不重視 ⑤無(wú)所謂

6、以下哪個(gè)方面認(rèn)為最為重要？(請(qǐng)至多選擇三項(xiàng))①教師 ②課程選擇 ③學(xué)校聲譽(yù) ④學(xué)校與企業(yè)界的聯(lián)系 ⑤教育質(zhì)量 ⑥出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ⑦學(xué)校設(shè)施的質(zhì)量（如圖書館、機(jī)房）⑧學(xué)生宿舍 ⑨在學(xué)校的生活開銷（10）每位老師所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量（11）課程中的實(shí)踐成分（12）其他

7、您對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)是否滿意？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

8、上大學(xué)后，您的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？

①非常積極 ②比較積極 ③一般 ④消極

9、您覺得所學(xué)的課程？

①很實(shí)用 ②大部分實(shí)用 ③只有小部分實(shí)用 ④都不實(shí)用 B23您在上課時(shí)，一般在做什么？ ①認(rèn)真聽講 ②做筆記 ③玩手機(jī) ④說(shuō)話聊天 ⑤睡覺 ⑥其他

10、您對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀滿意嗎？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

三、簡(jiǎn)述好的科研課題具有哪些特征，并舉例說(shuō)明設(shè)計(jì)一個(gè)教育科研課題（10分）

答：

（一）其具有的特征：

1、問(wèn)題必須有價(jià)值問(wèn)題應(yīng)具有一定的理論價(jià)值或?qū)嵺`價(jià)值；

2、問(wèn)題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性選題的現(xiàn)實(shí)性，集中表現(xiàn)為選定的問(wèn)題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的明確，立論根據(jù)充實(shí)、合理。選題的科學(xué)性，首先表現(xiàn)為要有一定的事實(shí)根據(jù)，這就是選題的實(shí)踐基礎(chǔ)；選題的科學(xué)性還表現(xiàn)在以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)，這就是選題的理論基礎(chǔ)；

3、問(wèn)題必須具體明確選定的問(wèn)題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)；

4、問(wèn)題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題，通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有時(shí)代感；

5、問(wèn)題要有可行性所謂可行性，指的是問(wèn)題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。具體分析，要考慮資料、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人力和理論準(zhǔn)備等客觀條件，又要考慮研究者本人原有知識(shí)、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)，所掌握的有關(guān)這個(gè)課題的材料以及對(duì)此課題的興趣等。

（二）例：某學(xué)校“研究型課程建設(shè)研究”在上海上些學(xué)校掀起的研究執(zhí)法中被提了出來(lái)，但原來(lái)的課題設(shè)計(jì)內(nèi)容上沒有明顯的突破。專家首先發(fā)掘該學(xué)校已有的研究基礎(chǔ)是對(duì)研究型課程研究的評(píng)價(jià)，已有一些教改經(jīng)驗(yàn)；其次分析國(guó)外“研究性學(xué)習(xí)”的背景，以及“研究性學(xué)習(xí)”與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系，預(yù)測(cè)隨著“研究型課程建設(shè)”這一熱點(diǎn)問(wèn)題的進(jìn)一步發(fā)展，管理問(wèn)題重要性會(huì)實(shí)現(xiàn)出來(lái)。因

此，將學(xué)校自身經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)和發(fā)展需要掛上鉤，提出了“研究型課程和組織實(shí)施和評(píng)價(jià)管理研究”。這樣既可克服學(xué)校選題重復(fù)比較多，又能顯現(xiàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)特色。

四、簡(jiǎn)述教育調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。（20分）答：教育調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：

（一）題目。題目一般采用研究項(xiàng)目（課題）的名稱，如：關(guān)于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查報(bào)告；

（二）署名。署名包括所在專業(yè)、姓名、學(xué)號(hào)等；

（三）摘要。摘要要求簡(jiǎn)要概括本次調(diào)查的目的、內(nèi)容、方法、結(jié)論等；

（四）關(guān)鍵詞。要求列出3-5個(gè)關(guān)鍵詞；

（五）導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地闡述教育調(diào)查問(wèn)題的原因、背景，教育調(diào)查研究工作的組織、時(shí)間地點(diǎn)、范圍，教育調(diào)查研究的目的、意義，重點(diǎn)闡述被調(diào)研課題的國(guó)內(nèi)外研究的動(dòng)態(tài)及現(xiàn)狀等；

（六）正文。這是教育調(diào)查報(bào)告的中心部分。應(yīng)該詳細(xì)、具體、深刻、主次分明地介紹教育調(diào)查的內(nèi)容、方法、過(guò)程、結(jié)果和問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，把調(diào)查獲得的大量材料、數(shù)據(jù)，利用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行處理后，分別用文字、圖表進(jìn)行明確的描述，要求做到數(shù)據(jù)確鑿、事件典型、材料可靠；

（七）結(jié)論。結(jié)論或結(jié)束語(yǔ)是在對(duì)調(diào)查的對(duì)象、問(wèn)題、情況進(jìn)行分析后的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。該部分要寫出經(jīng)過(guò)調(diào)查研究后的結(jié)論性的意見，回答調(diào)查中所提出的問(wèn)題；

（八）建議。建議部分是在客觀反映調(diào)查情況、問(wèn)題、結(jié)論的同時(shí)提出的改變現(xiàn)狀、解決問(wèn)題或促進(jìn)改進(jìn)、發(fā)展的建議、對(duì)策或措施。目的是提供有關(guān)方面、人員在制定政策、措施、計(jì)劃時(shí)作為參考依據(jù)；

（九）注釋；

（十）參考文獻(xiàn)；

（十一）附錄。教育調(diào)查報(bào)告應(yīng)將原始資料，如調(diào)查問(wèn)卷、原始數(shù)據(jù)、訪談?dòng)涗浀雀皆谖暮螅阌谧x者和專家鑒定調(diào)查材料的真實(shí)性、科學(xué)性，也可供研究人員參考。

五、圍繞焦點(diǎn)內(nèi)容，包括完整的以下流程，根據(jù)實(shí)際條件撰寫一篇調(diào)查報(bào)告。（50分）

一般來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)綜述要包括以下內(nèi)容：標(biāo)題、綜述的主要問(wèn)題、原因、目的、收集資料的范圍、主題內(nèi)容，文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)、成就、各種看法、發(fā)展趨勢(shì)、基本結(jié)論、附錄、作者等。根據(jù)以上要點(diǎn)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)綜述，邏輯合理，思路清晰。

關(guān)于對(duì)農(nóng)村文化室的調(diào)查報(bào)告

忽視農(nóng)村文化建設(shè)，不用先進(jìn)文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地，農(nóng)民不僅精神失去支柱，智力失去支持，經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定存在隱患，而且久而久之，農(nóng)村這個(gè)弱勢(shì)文化區(qū)域，就會(huì)被其他文化同化、吞噬，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村就是一句空話。所以，必須大力發(fā)展農(nóng)村先進(jìn)文化，重塑農(nóng)民這個(gè)新主體，用新文化沖擊舊觀念，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)才會(huì)有永不枯竭的強(qiáng)大動(dòng)力。各地要把“兩館一站一室”建設(shè)列入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，文化室建設(shè)對(duì)于改善農(nóng)村公共文化服務(wù)條件，提高農(nóng)村文化服務(wù)水平，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此為了寫好這篇論文，我與村干部和群眾交流，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

當(dāng)今農(nóng)村文化室的現(xiàn)狀是文化基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后。不可否認(rèn)，改革開放以來(lái)，我市農(nóng)村文化建設(shè)取得了很大成績(jī)。但對(duì)照構(gòu)建和諧社會(huì)和新農(nóng)村建設(shè)的要求，仍存在不小的差距。大部分行政村文化配套設(shè)施過(guò)于簡(jiǎn)單陳舊，文化室里一般只是“一塊牌子，幾張桌子，幾張椅子”。圖書少，娛樂、健身設(shè)施少，根本無(wú)法滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾的精神文化需求。文化娛樂形式比較單調(diào)。大部分行政村有組織的文化娛樂活動(dòng)少，一個(gè)行政村大型文藝活動(dòng)沒有超過(guò)三次，這與農(nóng)民的精神文化需求有很大差距，大部分農(nóng)民從外界獲取信息的途徑都是通過(guò)電視、廣播等。另外，由于農(nóng)民自身對(duì)文化學(xué)習(xí)的覺悟性不高，一般不買書籍，不訂閱報(bào)刊雜志，從而使自身精神世界比較匱乏。在調(diào)查中，不少基層干部告

訴我們，給農(nóng)民送點(diǎn)文化并不難，難的是讓文化融入農(nóng)民的日常生活，從而改變農(nóng)民的舊思想、舊觀念，新農(nóng)村建設(shè)才會(huì)有盼頭。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我認(rèn)為問(wèn)題的形成主要有以下幾方面的原因：

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是建設(shè)農(nóng)村基層文化最大的阻力。我認(rèn)為要發(fā)展好農(nóng)村基層文化室建設(shè)，就要優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展好了，才能不斷改善農(nóng)民的生活水平。只有農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)狀況和農(nóng)民的物質(zhì)生活從根本上得到了改善，農(nóng)村和農(nóng)民才有精力來(lái)發(fā)展和改善文化生活。

2、沒有有效的監(jiān)督機(jī)制是建設(shè)農(nóng)村基層文化室最大的障礙。當(dāng)前國(guó)家雖然大力重視基層文化建設(shè)，但由于缺乏有力的監(jiān)督機(jī)制，農(nóng)村文化保障體系不健全。農(nóng)村基層文化建設(shè)往往在一個(gè)時(shí)期為完成上級(jí)交辦的某項(xiàng)特定任務(wù)，而重視文化投入，一陣風(fēng)過(guò)去了，文化投入就滑坡回落。

基層領(lǐng)導(dǎo)干部思想認(rèn)識(shí)不到位是建設(shè)農(nóng)村基層文化最大的困難?；鶎游幕ㄔO(shè)資金投入不足，發(fā)展不平衡。近年來(lái)，我市各級(jí)政府加大了對(duì)農(nóng)村基層文化的投入，使農(nóng)村基層文化設(shè)施取得了突破性的發(fā)展，但與農(nóng)民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)生活水平相比，目前我市農(nóng)村的基層文化設(shè)施建設(shè)明顯滯后，且發(fā)展不平衡。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)即使建立了農(nóng)村文化室，很多也是有名無(wú)實(shí)，未能充分利用。有的用之不當(dāng)，甚至被挪作它用。農(nóng)村文化骨干人才流失得快，文化隊(duì)伍人才匱乏。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村外出就業(yè)人口的比例逐年增加，農(nóng)村基層文化骨干相對(duì)減少，鄉(xiāng)土文化人才培養(yǎng)缺乏后勁。部分村民尤其是下一代青少年對(duì)于本鎮(zhèn)村的歷史人文，名勝典故、風(fēng)土人情知之甚少，甚至一無(wú)所知，易造成新文化建設(shè)出現(xiàn)斷層。

農(nóng)村文化生活的乏味是建設(shè)農(nóng)村文化室的瓶頸。單調(diào)、乏味的農(nóng)村文化生活，讓農(nóng)村陳規(guī)陋習(xí)的代代相傳鉆了空子。有的村民空余時(shí)間不是湊在一起談?wù)摉|家長(zhǎng)西家短，就是打撲克、耍麻將，甚至聚眾賭博等等。可想而知，這種文化熏陶滋養(yǎng)下的農(nóng)民何能樹雄心立大志建設(shè)好社會(huì)主義新農(nóng)村文化室。針對(duì)以上存在的原因，我對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村基層文化室建設(shè)提幾點(diǎn)意見和建議：

大力加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。鎮(zhèn)政府近年來(lái)大力發(fā)展農(nóng)村保護(hù)地建設(shè)，使近年來(lái)農(nóng)民的腰包鼓了起來(lái)，農(nóng)民的物質(zhì)生活水平不斷提高，農(nóng)民才有更大的精力來(lái)參與到村文化生活中來(lái)。

要大力發(fā)揮農(nóng)村文化監(jiān)督員的作用。當(dāng)前國(guó)家雖然大力重視基層文化建設(shè)，但由于缺乏有力的監(jiān)督機(jī)制，農(nóng)村文化保障體系不健全。只有發(fā)揮文化監(jiān)督員的作用，建立有力的舉報(bào)機(jī)制，農(nóng)村文化室才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

著力提高農(nóng)村群眾文化生活質(zhì)量。要積極開展農(nóng)村群眾文化體育娛樂活動(dòng)，大力挖掘農(nóng)村文化資源，培養(yǎng)健康向上的鄉(xiāng)土文化。我們?cè)诎l(fā)展農(nóng)村文化中，必須認(rèn)真挖掘和鑒別這些傳統(tǒng)文化資源，取其精華，去其糟粕，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到繼承和弘揚(yáng)。將黨的富民政策、致富經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化知識(shí)、先進(jìn)典型、思想教育等內(nèi)容編排成節(jié)目貫穿于活動(dòng)之中，使廣大農(nóng)民群眾在活動(dòng)參與中受到教育，不斷提升自身的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：由此可見，必須大力發(fā)展農(nóng)村先進(jìn)文化，重塑農(nóng)民這個(gè)新主體，用新文化沖擊舊觀念，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)才會(huì)有永不枯竭的強(qiáng)大動(dòng)力。

第四篇：江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育-學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則

江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則

信息員陸

2010-03-08 10:40

江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則

（2008年修訂）

為確保網(wǎng)絡(luò)教育本科教育質(zhì)量，規(guī)范學(xué)士學(xué)位授予工作，根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》和《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施細(xì)則。

一、授予條件

第一條 凡經(jīng)我校錄取的各專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育本科畢業(yè)生，符合本《實(shí)施細(xì)則》的各項(xiàng)條件，經(jīng)校外學(xué)習(xí)中心推薦，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院初審，均可向校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位。

第二條 凡具備下列條件者可授予學(xué)士學(xué)位：

（一）能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，品行端正，積極參加公益活動(dòng)，熱愛社會(huì)主義國(guó)家。

（二）完成本科教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)表明確已較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，并已具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)任專門技術(shù)工作的初步能力。

（三）身體健康。

第三條 申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位的年限為應(yīng)屆畢業(yè)生取得畢業(yè)證書后一年之內(nèi)。第四條 凡有下列情況之一者，不授予學(xué)士學(xué)位：

（一）未獲畢業(yè)資格者（包括換發(fā)畢業(yè)證書的結(jié)業(yè)生）；

（二）學(xué)位課程平均成績(jī)低于70分者；

（三）畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)未達(dá)到“中”以上者；

（四）江蘇省成人學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試成績(jī)未達(dá)到規(guī)定要求。授予學(xué)位的成績(jī)要求為：一般專業(yè)60分，外語(yǔ)專業(yè)75分，藝術(shù)類專業(yè)55分；

（五）考試作弊者；

（六）違犯校規(guī)校紀(jì)受記過(guò)及以上處分者。

二、審核程序

第五條 畢業(yè)生本人申請(qǐng)。符合條件者，畢業(yè)前二個(gè)月，向所在校外學(xué)習(xí)中心申請(qǐng)。由校外學(xué)習(xí)中心匯總報(bào)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。

第六條 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院初審。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院根據(jù)本細(xì)則逐一審核，填報(bào)推薦名冊(cè)，并向校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)（教務(wù)處）提供下列材料：

（一）教學(xué)質(zhì)量情況考察綜述；

（二）德、智、體綜合評(píng)定情況；

（三）畢業(yè)生成績(jī)總冊(cè)；

（四）學(xué)位課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)分析一覽；

（五）學(xué)籍檔案。

第七條 由校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審定授予學(xué)士學(xué)位名單。學(xué)位評(píng)定委員會(huì)休會(huì)期間，可由主任或副主任，召開專題會(huì)議審議，其后通報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)確認(rèn)。

第八條 校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室根據(jù)最終評(píng)審結(jié)果，組織頒發(fā)《成人高等教育學(xué)士學(xué)位證書》。

三、附則

第九條 2007年7月1日以前錄取的學(xué)生，參加學(xué)校學(xué)位英語(yǔ)考試，成績(jī)合格者，頒發(fā)《普通高等教育學(xué)士學(xué)位證書》；參加江蘇省成人學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試，成績(jī)合格者，頒發(fā)《成人高等教育學(xué)士學(xué)位證書》。

第十條 自2007年7月1日以后取得的江蘇省成人學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試合格成績(jī)，可作為申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的條件。

第十一條 至2005年12月31日止，學(xué)院所有在籍學(xué)生，一般專業(yè)，已取得CET4合格證書、PETS3（全國(guó)公共英語(yǔ)三級(jí)）合格證書或CET4成績(jī)達(dá)425分（CET4/6試點(diǎn)考試后）的，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，已取得PETS4（全國(guó)公共英語(yǔ)四級(jí)）合格證書、CET6成績(jī)達(dá)55分（CET4/6試點(diǎn)考試前）或成績(jī)達(dá)390分（CET4/6試點(diǎn)考試后）的，可作為申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的條件。

第十二條 2006年1月1日始，CET和PETS成績(jī)均不作為授予學(xué)士學(xué)位條件。第十三條 本細(xì)則自2008年7月1日起執(zhí)行。解釋權(quán)屬校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室。

第五篇：廈門大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)帶答案

廈門大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育2012－2013學(xué)年第二學(xué)期

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（本科）》課程復(fù)習(xí)題

一、單選題

1.需求曲線的位置由下列那種因素決定（A）

A.商品的價(jià)格；B.生產(chǎn)要素價(jià)格；

C.供給時(shí)間；D.廠商預(yù)期

2.隨著工資水平的提高，勞動(dòng)的供給量會(huì)(B)

A.一直增加B.先增加后減少

C.先減少后增加D.增加到一定程度后既不增加也不減少

3.以下哪項(xiàng)不是完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特點(diǎn)（A）

A.商品有差別B.信息傳輸完全

C.資源自由流動(dòng)D.商品可替代

4.總成本曲線(TC)與可變總成本曲線(TVC)之間的垂直距離(C)。

A.隨產(chǎn)量減少而遞減B.等于平均固定成本(AFC)

C.等于固定總成本(TFC)D.等于邊際成本(MC)

5.等成本曲線圍繞著它與縱軸（Y）的交點(diǎn)逆時(shí)針移動(dòng)表明(C)。

A.生產(chǎn)要素Y的價(jià)格上升了B.生產(chǎn)要家X的價(jià)格上升了

C.生產(chǎn)要素X的價(jià)格下降了D.生產(chǎn)要素Y的價(jià)格下降了

6.在短期中，當(dāng)邊際成本曲線位于平均成本曲線上方時(shí)：(B)

A.平均成本是遞減的B.平均成本是遞增的C.邊際成本是遞減的D.邊際成本保持不變

7.某種商品的需求缺乏彈性而供給富有彈性，如果對(duì)該商品征稅，那么稅收（B

A.主要由生產(chǎn)者承擔(dān)B.主要由消費(fèi)者承擔(dān)

C.由生產(chǎn)者和消費(fèi)者平均分?jǐn)?D.全部由生產(chǎn)者承擔(dān)

8.以下問(wèn)題中哪一個(gè)不是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所考察的問(wèn)題?(B)

A.一個(gè)廠商的產(chǎn)出水平B.失業(yè)率的上升或下降

C.某一行業(yè)中雇傭工人的數(shù)量D.聯(lián)邦貨物稅的高稅率對(duì)貨物銷售的影響

9.從長(zhǎng)期來(lái)看，下列成本范疇不存在的是（D）。

A.TCB.VC

C.AVCD.AFC

10.消費(fèi)者的預(yù)算線反映了(A)

A.消費(fèi)者的收入約束B.消費(fèi)者的偏好

C.消費(fèi)者的需求D.消費(fèi)者效用最大化狀態(tài)）

11.對(duì)于邊際報(bào)酬的遞增階段，STC曲線(C)

A.以遞增的速率上升B.以遞增的速率下降

C.以遞減的速率上升D.以遞減的速率下降

12.完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的廠商短期供給曲線是指(D)。

A．AVC>MC中的那部分AVC曲線

B．AC>MC中的那部分AC曲線

C．MC>=AC中的那部分MC曲線

D．MC>=AVC中的那部分MC曲線

13.當(dāng)政府用某些資源去修建一條大壩時(shí)，這些資源就不能用于修建高速公路。這說(shuō)明了（A.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象B.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象

C.機(jī)會(huì)成本的概念D.最優(yōu)化的概念

14.經(jīng)濟(jì)學(xué)中短期與長(zhǎng)期劃分取決于(D)。

A．時(shí)間長(zhǎng)短B．可否調(diào)整產(chǎn)量

C．可否調(diào)整產(chǎn)品價(jià)格D．可否調(diào)整生產(chǎn)規(guī)模

15.要能有效地實(shí)行差別定價(jià)，下列哪一條以外是必需具備的條件(B)。

A.分割市場(chǎng)的能力

B.一個(gè)巨大的無(wú)彈性的總需求

C.每個(gè)分市場(chǎng)上不同的需求價(jià)格彈性

D.保持市場(chǎng)分割以防止商品在較有彈性的需求時(shí)被顧客再售賣

16.短期平均成本曲線成為Ｕ形的原因與（C）

A.規(guī)模報(bào)酬有關(guān)B.外部經(jīng)濟(jì)與不經(jīng)濟(jì)有關(guān)

C.要素的邊際報(bào)酬變動(dòng)有關(guān)D.固定成本與可變成本所占比重有關(guān)

17.廠商在盈虧平衡點(diǎn)產(chǎn)點(diǎn)（A）

A.P＝SACB.P=AVC

C.企業(yè)總虧損等于TFCD.以上都對(duì)

18.下列說(shuō)法中哪一種是錯(cuò)誤的?(D)

A.只要總產(chǎn)量減少，邊際產(chǎn)量一定為負(fù)數(shù)

B.只要平均產(chǎn)量增加，邊際產(chǎn)量就大于平均產(chǎn)量

C.邊際產(chǎn)量曲線一定在平均產(chǎn)量曲線的最高點(diǎn)與之相交

D.只要邊際產(chǎn)量減少，總產(chǎn)量一定減少

19.在下列哪一種條件下，壟斷者將不再經(jīng)營(yíng)(C)。

A．它有經(jīng)濟(jì)虧損B．由于政府管制不能使利潤(rùn)最大化

C．價(jià)格低于平均可變成本

D．利潤(rùn)最大化的產(chǎn)量水平存在需求富有彈性的區(qū)間

C)。

20.壟斷廠商面臨的需求曲線是（B）P1

43A.向上傾斜的B.向下傾斜的C.垂直的D.水平的二、名詞解釋1.經(jīng)濟(jì)學(xué)：是研究人類社會(huì)在各個(gè)發(fā)展階段上的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和各種相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其運(yùn)行、發(fā)展的規(guī)律的學(xué)科。經(jīng)濟(jì)學(xué)核心思想是物質(zhì)稀缺性和有效利用資源，可分為兩大主要分支，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2．經(jīng)濟(jì)成本 ：指由于課稅而使納稅人被迫改變經(jīng)濟(jì)行為所造成的效率損失，又叫稅收無(wú)謂損失、稅收超額負(fù)擔(dān)或者稅收扭曲成本。

3.邊際收益遞減規(guī)律：指在短期生產(chǎn)過(guò)程中，在其他條件不變（如技術(shù)水平不變）的前提下，增加某種生產(chǎn)要素的投入，當(dāng)該生產(chǎn)要素投入數(shù)量增加到一定程度以后，增加一單位該要素所帶來(lái)的效益增加量是遞減的，邊際收益遞減規(guī)律是以技術(shù)水平和其他生產(chǎn)要素的投入數(shù)量保持不變?yōu)闂l件的條件下進(jìn)行討論的一種規(guī)律。

4.邊際效用：邊際效用指在一定時(shí)間內(nèi)消費(fèi)者增加一個(gè)單位商品或服務(wù)所帶來(lái)的新增效用，也就是總效用的增量。

5.基尼系數(shù)量：測(cè)定收入分配差異程度。其值在0和1之間。越接近0就表明收入分配越是趨向平等，反之，收入分配越是趨向不平等。按照國(guó)際一般標(biāo)準(zhǔn)，0.4以上的基尼系數(shù)表示收入差距較大，當(dāng)基尼系數(shù)達(dá)到0.6以上時(shí)，則表示收入差距很大。

6.供給價(jià)格彈性：指供給量相對(duì)價(jià)格變化作出的反應(yīng)程度，即某種商品價(jià)格上升或下降百分之一時(shí)，對(duì)該商品供給量增加或減少的百分比。供給量變化率對(duì)商品自身價(jià)格變化率反應(yīng)程度的一種度量，等于供給變化率除以價(jià)格變化率。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述一種生產(chǎn)要素不斷增加引起的邊際產(chǎn)量變化的三個(gè)階段？生產(chǎn)的三個(gè)階段是根據(jù)產(chǎn)量的變化將生產(chǎn)過(guò)程劃分為平均產(chǎn)量遞增、平均產(chǎn)量遞減和邊際產(chǎn)量為負(fù)三個(gè)階段的。第一階段，可變要素投入的增加至平均產(chǎn)量達(dá)到最大。在此階段部產(chǎn)量和平均產(chǎn)量都是遞增的，所以理性的生產(chǎn)者不會(huì)選擇減少這一階段的勞動(dòng)投入量，而會(huì)繼續(xù)增加勞動(dòng)投入量。第二階段，平均產(chǎn)量開始遞減至邊際產(chǎn)量為零。在此階段，平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量都處于遞減階段，但總產(chǎn)量是增加的，且達(dá)到最大。第三階段，總產(chǎn)量開始遞減，邊際產(chǎn)量為負(fù)。在此階段，總產(chǎn)量開始下降，所理性的生產(chǎn)者不會(huì)選擇增加這一階段的勞動(dòng)投入量，而是會(huì)減少勞動(dòng)投入量。

2．簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特點(diǎn)：壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)是既存在競(jìng)爭(zhēng)又存在壟斷的市場(chǎng)，它有以下特征：（1）場(chǎng)上有眾多的消費(fèi)者和廠商。（2）廠商生產(chǎn)的產(chǎn)品有差別，但存在著很大的替代性。（3）產(chǎn)品的差別包括產(chǎn)量本身的差別和銷售條件的差別，正是這種差別是企業(yè)對(duì)自己的產(chǎn)品的壟斷成為可能，但產(chǎn)品替代性又促使在市場(chǎng)上同類產(chǎn)量之間激烈競(jìng)爭(zhēng)。（4）長(zhǎng)期來(lái)看，廠商進(jìn)入或退出一個(gè)行業(yè)是自由的3.影響需求價(jià)格彈性的因素有哪些？（1）購(gòu)買欲望。如果購(gòu)買欲望強(qiáng)，意味著該商品對(duì)消費(fèi)者滿足程度高，這類商品需求彈性大；反之，購(gòu)買欲望弱，意味著該商品對(duì)消費(fèi)者滿足程度低，這類商品需求彈性小。（2）可替代程度。一種商品的替代品數(shù)目越多、替代品之間越相近，則該商品的需求彈性大，反之，一種商品的替代品數(shù)目少，替代品差別大，則該商品需求彈性小。（3）用途的廣泛性。一種商品用途較廣，則需求彈性較大；反之，一種商品用途較少時(shí)，則需求彈性小，因?yàn)樵撋唐方祪r(jià)后也不可能有其他用途，需求量不會(huì)增長(zhǎng)很多（4）使用時(shí)間。使用時(shí)間長(zhǎng)的商品，其價(jià)格需求彈性較大：反之，使用壽命短的商品，其價(jià)格需求彈性就小。上述是影響價(jià)格需求彈性的主要因素，還要考慮其他因素，同時(shí)，還應(yīng)綜合分析上述因素的作用。

4．壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的條件有哪些？1.與完全競(jìng)爭(zhēng)相比，廠商數(shù)目少；與完全壟斷相比廠商輸入較多。2.產(chǎn)品具有差異性。3.消費(fèi)者和生產(chǎn)者是市場(chǎng)價(jià)格的接受者，而不是決定者。4.能夠一定程度的自由進(jìn)入市場(chǎng)。(另一份答案：每個(gè)廠商的產(chǎn)品存在產(chǎn)品差別，具有一定的壟斷性，可差別很小，又具有較高的替代性。廠商數(shù)量眾多和產(chǎn)品的有限差別使其可以影響市場(chǎng)價(jià)格，但無(wú)法相互勾結(jié)控制市場(chǎng)價(jià)格。

每個(gè)廠商所占市場(chǎng)份額較小，自認(rèn)為其決策影響很小，不會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的注意和反應(yīng)，常獨(dú)自行事。廠商的生產(chǎn)規(guī)模比較小，行業(yè)進(jìn)出比較容易。

壟斷競(jìng)爭(zhēng)是以產(chǎn)品的差異性為基礎(chǔ)而形成的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，在實(shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中具有較為普遍的意義。）

5．簡(jiǎn)述邊際替代率遞減規(guī)律。隨著對(duì)X消費(fèi)數(shù)量的不斷增加，由于該商品所能帶來(lái)的邊際效用不斷減少，增加一單位的X商品所能替代的Y商品的數(shù)量不斷減少。也即消費(fèi)者為了得到一個(gè)單位的X所愿意放棄的商品Y的數(shù)量不斷減少。這也就是邊際替代率遞減規(guī)律。

6．簡(jiǎn)述完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的缺點(diǎn)/優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

（1）重復(fù)建設(shè)。但不同意樓上的觀點(diǎn)，產(chǎn)品相對(duì)過(guò)剩不是完全競(jìng)爭(zhēng)所引起的（2）不利于科技創(chuàng)新。市場(chǎng)者能力有限，難以支持高昂的科研

（3）難以獲得規(guī)模效益

（4）交易成本過(guò)高。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）供給與需求相等，不會(huì)有生產(chǎn)不足或過(guò)剩，需求得到滿足。

（2）長(zhǎng)期均衡時(shí)，平均成本最低，要素作用最有效。

（3）平均成本最低決定了產(chǎn)品價(jià)格最低，對(duì)消費(fèi)者有利。

7．什么是等成本曲線？其數(shù)學(xué)表達(dá)式是什么？

又稱企業(yè)預(yù)算線，它是一條表明在生產(chǎn)者成本既定，生產(chǎn)要素價(jià)格既定條件下，生產(chǎn)者能購(gòu)買到的兩種生產(chǎn)要素?cái)?shù)量最大組合的線。數(shù)學(xué)表達(dá)式為：

M?PKQK?PLQL，因此等成本曲線是一條直線，其斜率為?PL PK

8．造成壟斷的原因是什么？政府特許。政府為消除私人經(jīng)營(yíng)對(duì)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)追求可能給社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人們生活帶來(lái)的不穩(wěn)定，對(duì)供水、供電等一些公用失業(yè)實(shí)行完全壟斷。

專利技術(shù)。因產(chǎn)品的專利權(quán)而形成的產(chǎn)品生產(chǎn)壟斷

資源優(yōu)勢(shì)。由于具備某些其他廠商沒有的資源，而獲得在生產(chǎn)上的壟斷。自然壟斷。由于具備某些行業(yè)市場(chǎng)容量較小，或者規(guī)模報(bào)酬及其明顯，只有一家企業(yè)提供產(chǎn)品就已經(jīng)能滿足市場(chǎng)需求，形成自然壟斷。

四、論述題

1、什么是公共物品?公共物品為什么會(huì)引起市場(chǎng)失靈?(1)公共物品是集體消費(fèi)的物品，它的特征是消費(fèi)的非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性。(2)公共物品的非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性決定了人們不用購(gòu)買仍然可以消費(fèi)，這種不用購(gòu)買就可以消費(fèi)的行為稱為搭便車。公共物品可以搭便車，消費(fèi)者要消費(fèi)不必花錢購(gòu)買，公共物品就沒有交易，沒有市場(chǎng)價(jià)格，生產(chǎn)者不愿意生產(chǎn)。由于公共物品沒有交易和相應(yīng)的交易價(jià)格，如果僅僅依靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，就沒人

生產(chǎn)或生產(chǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。公共物品的供小于求是資源配置失誤，這種失誤是由于僅僅依靠市場(chǎng)機(jī)制引起的，這就是市場(chǎng)失靈。(3)市場(chǎng)失靈指在有些情況下僅僅依靠?jī)r(jià)格調(diào)節(jié)并不能實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)。

2、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解釋為什么同一趟航班的機(jī)票價(jià)格可以不同？并請(qǐng)分析航空公司如何保證這種價(jià)格歧視行為的實(shí)現(xiàn)？供求關(guān)系和價(jià)格歧視。航班的價(jià)格歧視是第三級(jí)價(jià)格歧視，按照市場(chǎng)劃分價(jià)格。比如你去北京，大清早起飛的飛機(jī)要比中午起飛的飛機(jī)便宜。因?yàn)榇笄逶缙饋?lái)的人少，如果大清早坐飛機(jī)，很趕很忙，所以人少，大家都集中到中午去坐飛機(jī)。那么如果兩個(gè)時(shí)間段票價(jià)一致，這種情況會(huì)加劇。所以航空公司把早上價(jià)格調(diào)便宜，一方面可以吸引很多價(jià)格承受能力差的客源坐早上飛機(jī)，另一方面可以緩解中午起飛飛機(jī)的乘客數(shù)量的壓力。