第一篇：請分析案例中保育員做法的錯誤之處有用

請分析案例中保育員做法的錯誤之處，并答出正確的做法。（10分）

東東家長對老師說：東東的耳朵上起了個皰，請老師幫忙喂藥涂藥。保育員徐某馬上接過袋子，打開看了看，是一包藥片和一支藥膏，就順手把整袋藥放在玩具柜上，然后又去接待其他小朋友。

答錯誤之處：一是保育員接過家長的藥后僅是看了看，并沒有按要求進行登記；二是保育員順手將藥放在幼兒的桌面上。

答正確的做法：

1.保育員接過藥后應(yīng)該對服藥幼兒的姓名以及藥物名稱、服藥時間和用法用量等進行登記。

2.將藥放在幼兒接觸不到的地方。分析下面案例，說說保育員做的對嗎？為什么？（10分）

星期一午餐時，大班保育員李某發(fā)現(xiàn)平時食欲很好的小紅今天總把食物含在嘴里，就走過去摸了摸小紅的額頭，沒發(fā)燒。輕輕問小紅：那不舒服？小紅說：牙齒疼，原來小紅的門牙松了，要換牙了。李某馬上通知食堂送來稀粥給小紅吃。

答：這個保育員做得對。

因為大班幼兒的年齡正處在換牙階段，會給幼兒引起不適的感覺，影響吃飯；保育員的做法，符合幼兒這一生理階段要求，讓食堂送來稀飯，能保證幼兒的進食和營養(yǎng)，使幼兒順利度過換牙階段。

請分析下例中保育做法的不當之處，并說說如何正確的給幼兒滴眼藥水。（10分）

游泳上水后，保育員在王某給小朋友滴保健眼藥水。先洗手后，叫小朋友仰起頭，然后用左手食指、中指分開小朋友的上下眼皮，右手拿著藥瓶，分別把藥液滴在雙眼的下眼皮內(nèi)，每眼滴了2滴，然后叫幼兒合上眼睛，轉(zhuǎn)動眼球。

答：保育員做法的不當之處是“用食指和中指分開幼兒的上下眼皮”和“沒有叫幼兒仰頭、向上看”。

給幼兒滴眼藥水的正確方法是：洗干凈手后，讓幼兒稍微仰頭向上看，用左手的食指和拇指輕輕分開幼兒的上下眼皮，右手拿著藥瓶，分別把藥液滴在雙眼的下眼皮內(nèi)，每眼滴了2滴，然后叫幼兒輕輕合上眼睛，或者輕輕提起上眼皮，防止藥液流出來。請分析案例中保育員做法的錯誤之處，并答出正確的做法。（10分）

午睡時，保育員何某一邊大聲督促幼兒快樂閉上眼睛好好睡覺，一邊取來水桶，對寢室地面進行洗擦。

答：保育員做法的錯誤之處：一邊大聲督促幼兒快樂閉上眼睛好好睡覺，一邊取來水桶，對寢室地面進行洗擦。

正確的方法是：照顧幼兒午睡，就應(yīng)該為幼兒營造一個溫馨、舒適、安靜的睡眠環(huán)境，此時的保育員應(yīng)該用情切的語言和輕盈的動作去照顧幼兒，而不能大呼小叫，四處碰撞，大造聲響，影響幼兒睡眠。分析下面案例：（10分）

早上，大班幼兒小明的家長說孩子感冒了，把醫(yī)院開的藥片和口服液交給了保育員劉某，并交待：今日已服過一次藥了。午餐后，劉某取出藥片，插好口服液的吸管，叫小明就著菜湯送服。

（1）上述做法是否正確？錯在哪里？

（2）如果是你，該如何給幼兒喂藥

答（1）：上述做法是錯誤的：

1.對家長交來的藥沒有按要求進行登記。

2.讓幼兒用菜湯服藥。

答（2）：如果是我，我首先要記錄下家長交來的藥名、服法用量以及幼兒的姓名，并在飯后歇一會按記錄要求，用溫白開水給幼兒服藥，剩下的藥繼續(xù)保管好。

請分析保育做法的正誤，并說說如何處理幼兒遺尿問題。（10分）

小玲小朋友平常就有晚上尿尿的特點，一般都要叫兩次尿?？山裉欤瑫r間未到，床已尿濕了。保育員李某生氣了，用力拍著小玲的屁股：“怎么又尿床了，真是個尿包，快起來換衣服，真是越忙越亂”。

答：保育的做法是錯誤的。

對于幼兒遺尿現(xiàn)象，首先要耐心對待，不能責備幼兒，應(yīng)表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，還可以用告訴幼兒“我小時候也尿過床”，以此減輕幼兒的精神負擔，有利于糾正尿床現(xiàn)象。平時注意觀察幼兒尿床的原因和規(guī)律，針對性的照顧幼兒的生理特點；在處理幼兒尿床的時候，盡量避開其他幼兒，保護幼兒的自尊心等 請分析以下案例（10分）

丁丁小朋友因出水痘回家隔離。保育員李某馬上把丁丁的口杯、牙刷、毛巾等用配置的消毒液浸泡后再用清水漂洗。把丁丁的床上用品和玩具放在陽光下暴曬，然后用清水抹丁丁的桌椅、床。

（1）案例中保育員的做法是否正確？為什么？

（2）幼兒園常用的消毒方法有哪些？

答（1）：保育員的做法是不完全正確的。

因為對于水痘傳染病來說，僅對患者使用的物品進行消毒是不夠的，還要對患者所接觸到的環(huán)境和物品進行“終末消毒”，對室內(nèi)環(huán)境進行通風換氣3小時，以及對患者所接觸過的人進行檢疫觀察31天，等系列工作。

答（2）：幼兒園常用的消毒方法有：煮沸法、蒸汽消毒法、日曬發(fā)、藥品消毒法。請談?wù)勅绾沃笇?dǎo)幼兒進行洗手。（10分）

答：指導(dǎo)幼兒洗手的步驟是：

1.挽衣袖或擼衣袖；

2.雙手略向下，避免水倒流浸濕衣袖；

3.輕輕擰開水龍頭，水流不要太大；

4.將手心、手背、手腕浸濕，搓肥皂，搓出泡，使手心、手背、手腕、手指縫都被肥皂洗到；

5.用清水沖洗掉手上的肥皂泡沫，管好水龍頭；

6.用自己的毛巾擦干手（冬天吸收后擦油）。

7.教育幼兒認真洗手，不玩水，不敷衍了事。

小太陽幼兒園是一所寄宿制幼兒園。星期一早上，保育員黃英第一個到班，她開了門后，想到幼兒快回園了，就取來抹布，在活動室抹桌椅、玩具柜，然后從寢室至活動室邊開窗邊抹窗框、窗臺，最后拖洗活動室、寢室的地面，擺放桌椅。

答：保育員的工作程序錯誤。根據(jù)幼兒生理特點，需要保護其呼吸道和滿足大腦對氧氣的需求，因此首先應(yīng)開窗通風，排出室內(nèi)的污濁空氣，送進室外的新鮮空氣，降低空氣中致細菌的濃度。正確的1二作程序是：開窗通風一抹窗框、窗臺一抹玩具柜、桌椅一抹床欄一拖地一擺放桌椅.2新保育員小王，把幼兒用過的毛巾～收起，直接裝進毛巾袋，送去消毒房消毒。取回后，用清水搓洗，逐一掛在幼兒毛巾架上。答：保育員的消毒方法是錯誤的。應(yīng)該是：先用自來水浸濕幼兒的毛巾，然后用洗衣粉或洗滌劑水浸泡20分鐘左右，接著認真搓洗，漂洗干凈后擰干，最后裝進毛巾袋，送消毒房消毒。取回后，用消毒過的夾子或者洗干凈手后，把毛巾逐一掛在幼兒毛巾架上。

開窗通風的重要性？

1幼兒器官發(fā)育不完善，生長發(fā)育旺盛，大腦對氧氣需要量很大，幼兒園是集體機構(gòu)，生活空間有限，缺氧會影響幼兒發(fā)育 2室內(nèi)空氣污濁，可造疾病傳播。

8、保育員在幼兒入廁時的工作有哪些？

答：（1）允許幼兒隨時入廁；

（2）協(xié)助教師幫助自理能力差的幼兒；

（3）對遺尿及遺屎的幼兒，耐心地為他們更換、清洗衣物；

（4）協(xié)助教師培養(yǎng)幼兒大小便的好習慣，如會按需要小便，按時大便，大便后自己擦凈，便后用肥皂洗手等；

14、幼兒心理健康的標志是什么？

答：（1）智力發(fā)展正常；（2）情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度；（3）樂于與人交往，人際關(guān)系融洽；（4）行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)；（5）性格特征良好。

21、保育員在接待幼兒入園時的工作有哪些？

答：（1）開窗，準備好飲用水；（2）做好室內(nèi)衛(wèi)生；（3）調(diào)節(jié)室溫及采光；（4）準備好擦拭幼兒用桌的消毒水、抹布；（5）了解、觀察幼兒的情緒；（6）給需要的幼兒服藥；（7）組織值日生有序、認真地擺放餐具；（8）對幼兒進行禮貌教育；（9）主動和幼兒及家長打招呼。

23、清潔盥洗室衛(wèi)生的質(zhì)量標準是什么？

答：（1）清潔通風，水池下水道處無頭發(fā)、污物，地面無積水、無污漬及垃圾堆物，門窗框、鏡、燈、柜清潔干凈；（2）消毒水等物放在幼兒夠不著的地方；（3）便池、馬桶及時沖洗，無尿鹼、無臭、無蒼蠅。

25、幼兒發(fā)生鼻出血時應(yīng)如何處理？

答：讓幼兒仰臥或仰頭，在頭和鼻部做冷敷，在兩側(cè)鼻翼上，稍施加壓力，也可用脫脂衛(wèi)生棉卷成條狀，向鼻腔充填，如能在棉卷上蘸腎上腺素溶液效果會更好。

48、幼兒發(fā)生燒燙傷時應(yīng)如何處理？

答：（1）輕度燒燙傷可用蘇打水（一杯水放一小勺蘇打）冷敷或涂獾油、清涼油、燙傷藥膏等；

（2）傷部已起泡，不要弄破，以免感染，傷處涂燙傷膏藥；

（3）如水泡破裂，應(yīng)將皮剪去，用鹽水洗凈，然后消毒包扎，衣服、鞋襪不要硬拉，剪開后，慢慢脫，重者要用清潔被單包裹，立即就醫(yī)。

50、如何對毛巾、水杯進行消毒？

答：毛巾：（1）先用自來水浸泡，清洗一遍；（2）用熱水沏好洗衣粉，將毛巾浸泡20分鐘左右；（3）認真搓洗，個別臟的毛巾，用肥皂單獨搓洗；（4）漂洗干凈浸泡5-10分鐘（或煮沸15-30分鐘，蒸氣10-15分鐘），然后需用流動清水沖洗干凈。

水杯：（1）用百潔布擦拭杯口、杯內(nèi)（沾去污粉或洗滌靈）；（2）用小刷子刷洗杯把手；

（3）用流動水沖洗干凈；（4）用0.5洗消凈浸泡5-10分鐘（或煮沸15-30分鐘，蒸氣10-15分鐘）然后需用流動清水沖洗干凈。

第二篇：保育員案例分析（xiexiebang推薦）

保育員案例分析

案例1 教師帶幼兒進入食堂 幼兒不慎燙傷

某幼兒園教師隨便帶著幼兒進入食堂，在無人注意的情況下，幼兒不慎絆倒，掉進沸水的鍋中，造成嚴重燙傷的后果。

案例2幼兒喝豆?jié){燙傷

幼兒喝豆?jié){時,由于豆?jié){太燙,佳佳手一抖把豆?jié){弄潑了,手指被豆?jié){燙紅了,剛剛參加工作的李老師很緊張,帶著孩子去找校醫(yī),卻沒找到?？粗⒆蛹t紅的手指,只好又帶著孩子去醫(yī)院,正巧佳佳的媽媽是一位護士,她看到佳佳的小手因為沒能及時處理而燙起一個水皰,就趕快幫助孩子處理,一邊委婉地對小李老師說:“其實孩子當時只要在自來水上多沖一下就沒事的?！?/p>

案例3幼兒私自出去玩導(dǎo)致身亡

一個5歲的幼兒；在玩完滑梯回到班級以后；還想出去玩；老師在上課并不允許孩子在沒有老師的監(jiān)護下自己出去玩；就沒有答應(yīng)孩子的要求；過了一會；這個孩子舉手說要去衛(wèi)生間；老師當時在忙著給小朋友接水就答應(yīng)他出去了；沒想到；這個小孩出去后直奔滑梯盡興的玩著；結(jié)果；在下滑的時候因為沒有人在監(jiān)護；他的衣領(lǐng)被滑滑梯的一個螺絲給勾住了；照成窒息性死亡；

教師案例分析

案例1.從幼兒園寢室的高低床上鋪摔下致傷

一天午睡時，不滿6歲的幼兒劉某從幼兒園寢室的高低床上鋪到地板上。經(jīng)當?shù)毓矙C關(guān)的法醫(yī)鑒定，劉某右鎖骨骨折及頭部受傷，并出現(xiàn)陣發(fā)性失明，失聽，抽搐，記憶力下降，反應(yīng)遲鈍。劉某的家長因與幼兒園就賠償問題協(xié)商不成，一紙訴狀將幼兒園告上法庭，要求幼兒園承擔賠償責任。近來不少非寄宿制幼兒園都發(fā)生了午睡時幼兒從上鋪摔下致傷的事件，引起了一些法律糾紛。案例2 家長未與老師交接 幼兒在離幼兒園200米處的池塘落水身亡

2000年6月6日下午1時，郭林杰的父親帶他去蕭山區(qū)浦陽鎮(zhèn)洋湖幼兒園上學，因是午休時間，幼兒園的大門關(guān)著，郭父并沒有敲門將孩子交給幼兒園的老師，就自行回家了。當天下午2時，郭林杰被人發(fā)現(xiàn)在位于洋湖幼兒園前方相距200米的池塘里溺水，送至醫(yī)院后不治身亡。2001年11月1日，郭林杰的父母將洋湖幼兒園的開辦者蕭山區(qū)浦陽鎮(zhèn)洋湖村，樹蓬王村，閘上村，花山村，下灣村，后湖村六個村委會一起訴至蕭山區(qū)人民法院，要求該六個村委會賠償醫(yī)療費，補償費，喪葬費，精神損失費等計6萬多元。

案例3.潮安縣 幼兒園里:游戲時五歲兒童與小朋友相撞致殘

潮安縣浮洋鎮(zhèn)林泉幼兒園，2000年11月2日下午4點鐘左右，許輝鵬的母親接到學校打來的電話，說輝鵬在學校跌倒，她趕緊騎車奔往學校。在幼兒園，班主任為許母說了事故發(fā)生的經(jīng)過:在做游戲的時候，輝鵬被朝他跑來的另一小朋友許潤澎撞了一下，當時老師誤認為他跌倒起不來，是扭到腳，但當拉他起來時，輝鵬滿身大汗，已不會說話。

心急如焚的許母將已經(jīng)昏厥過去的兒子趕緊送往醫(yī)院。在市中心醫(yī)院，醫(yī)生及時為輝鵬做手術(shù)。經(jīng)醫(yī)生診斷，許輝鵬與許潤澎相撞倒地時腦部正好撞在堅硬的水泥板上，造成重度顱腦外傷，出現(xiàn)顱內(nèi)血腫，腦疝癥狀，傷情十分嚴重。

第三篇：英語口語中常見錯誤案例及分析(上)

糾正英語口語中的常見錯誤（上）來源：西雅圖英語官方網(wǎng)站

[錯誤一] Although?, but?缺一不可。

[糾錯] 漢語里面的表示轉(zhuǎn)折意思的時候，喜歡說“雖然?，但是??！钡窃谟⑽睦?，往往一句話只用一個表示轉(zhuǎn)折的詞語，也就是用了Although，就不要再用but，或者直接用but表示轉(zhuǎn)折。不過總的來看，Although要比but更加正式一些。

[例句] Although Nancy does not like her boss, she likes going to work anyway.或者Nancy does not like her boss, but she likes going to work anyway.雖然楠茜不喜歡她的老板，但是她還是想去上班的。

[錯誤二] many 和 much意思都一樣，我想用哪個就用哪個。

[糾錯] “many” 用來修飾可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式,如 “pieces of chalk, erasers, desks, bowls of salad, dollars, books, people, apples”等等。而 “much” 是用來修飾不可數(shù)名詞的,如“chalk, mud, salad, money, knowledge, time, food”等等。這兩個詞的意思都是許多的意思，但是修飾的名詞有區(qū)別，不要混淆。我們還可以用更加口語化的lots of 來代替many，用a lot of 來代替much。意思都是一樣的。

[例句] I made many food for the dinner, such as pizza, baked chicken, and some banana bread.我為今天的晚餐準備了很多吃的，有披薩、烤雞還有香蕉包。

[錯誤三] 我可以按照照漢語的順序來表達英語。

[糾錯] 中文和英文的句法和詞序有許多不同，因此，很多人習慣用漢語的思路去思考并且直接譯成英文時，就會出現(xiàn)錯誤。比如：昨天晚上我和男朋友一起去看了《變形金剛2》的電影。很多人喜歡說成I and my boyfriend went to see Transformer2 last night.但是，英語的順序應(yīng)該是把“I”放到后面，應(yīng)該是“My boyfriend and I…”。這就是英語和漢語表達習慣的明顯區(qū)別，一個是把我放在他人后面，一個是把我放在第一。還有些朋友喜歡用“with”這個詞表示“和”的意思，卻也按照中文的順序說成“I with my boyfriend went to see Transformer2 last night.”。這也是一種Chinese English的錯誤表達。正確的英語表達應(yīng)該是 do something with somebody才對。

[例句] I went to see Transformer2 with my boyfriend last night.或者 My boyfriend and I went to see Transformer2 last night.昨天晚上我和男朋友一起去看了《變形金剛2》的電影。

[錯誤四] 表達“?之后”就要用“?later”。

[糾錯] 很多人都只知道在英文表達里“?之后/以后”可以用later來表達，但是在某些時候這種表達就是錯誤的。如果你表達“從現(xiàn)在開始的某段時間以后”時，我們必須用“In +某段時間”，而不能用“某段時間+later”。從語法的角度來講，in使用在將來是，而later是用在過去時。這樣大家就清楚多了吧！

[例句] I will try my best to become a qualified Sales Manager of Seattle English in five years.我會盡力讓自己在五年之后當上西雅圖英語的銷售經(jīng)理的。如果改成過去時態(tài)可以說：I worked very hard at that time and became a qualified Sales Manager five years later.我那時候工作非常努力，五年之后就當上了銷售經(jīng)理。

[錯誤五] 想表達“怎么樣”就用“How”準沒錯！

[糾錯] 上小學時大家就學過what是什么, how 是怎么樣，where是哪里。這三個詞理解

起來非常簡單。后來學的英語越深，發(fā)現(xiàn)用法沒有這么簡單了，尤其是how這個詞。生活中，我們常常會在問別人的看法是說“你覺得***怎么樣？”有些人喜歡說“How do you think about/of ***?”的確，How的意思是怎么樣，但是用在這句話里就不對了。我們詢問對方意見的時候正確的說法應(yīng)該是“What do you think about/of ***?”或者 “How do you like ***?”所以，有時候How不是唯一能表達怎么樣的詞語了，哈哈![例句] What do you think of the new Marketing Director?/How do you like the new Marketing Director? 你覺得新來的市場總監(jiān)怎么樣？

第四篇：地稅征管案例分析中常見的錯誤

案例分析中常見的錯誤

一、罰款

1、是否履行罰前告知

2、違反“稅務(wù)登記、賬薄設(shè)置保管、備案制度、銀行賬號、稅控裝置”等規(guī)定是否責令限期改正

3、違法行為是否超過5年

4、是否違反“一事不二罰”原則

5、對罰款采取強制執(zhí)行措施是否過了復(fù)議和訴訟期限（復(fù)議：60日，訴訟：3個月）

6、構(gòu)成犯罪是否只罰款、不移送

7、稅務(wù)所是否超越權(quán)限（罰款2000元以下）

8、加罰3%的罰款

9、當場做出的處罰決定是否符合規(guī)定（公民：50元；法人及其他組織：1000元）

10、當場收繳是否符合規(guī)定（簡易程序做出；20元,不當場收繳事后難以執(zhí)行;被罰人向指定銀行繳納罰款有困難并申請當場繳納）

11、罰款金額是否符合規(guī)定

二、稅收保全措施

1、一般是在規(guī)定的納稅期限之前采取（檢查期間）

2、范圍是已辦理稅務(wù)登記的納稅人，不能對扣繳義務(wù)人、未辦證的、臨時的、未報驗的、不生產(chǎn)經(jīng)營的采取；

3、必須經(jīng)縣以上稅務(wù)局（分局）局長批準

4、必經(jīng)程序：違法認定――提前清稅――納稅擔保――稅收保全

5、扣押的價值不得過高（相當于――不是等于，而是大體一致）

6、保全解除：1日

7、納稅擔保：納稅擔保書、財產(chǎn)清單、擔保資格，兩方簽字稅務(wù)機關(guān)確認

8、查封使用清單；扣押使用收據(jù)。

三、強制執(zhí)行措施

1、范圍是從事生產(chǎn)經(jīng)營的納稅人、扣繳義務(wù)人、納稅擔保人。

2、程序：認定逾期――限期繳納――強制執(zhí)行

3、對象：稅款、滯納金及特定情況下的罰款

4、必須經(jīng)縣以上稅務(wù)局（分局）局長批準

四、第三十七條

1、未辦證的、臨時的、未報驗的2、扣押期限：15日（特殊情況可縮短）

3、直接扣押，拍賣時必須經(jīng)縣以上稅務(wù)局（分局）局長批準

五、對采取稅收保全、強制執(zhí)行的限制

1、不得扣押維持生活必需的住房和用品，5000元以下的其他生活用品不采取

機動車輛、金銀飾品、古玩字畫、豪華住宅或者一處以上的住房不屬于。

2、其他財產(chǎn)：納稅人的房地產(chǎn)、現(xiàn)金、有價證券等不動產(chǎn)和動產(chǎn)

3、權(quán)力使用：法定的稅務(wù)機關(guān)

4、扣押查封價值：包括稅款、滯納金和扣押、查封、保管、拍賣等費用

參照同類商品的市場價、出廠價或者評估價估算

5、拍賣機構(gòu)――代為銷售――限期處理――稅務(wù)機關(guān)變價處理——國家規(guī)定收購單位收購

6、剩余：3日內(nèi)退還

六、稅款追征

1、稅務(wù)機關(guān)責任：3年，不得加收滯納金，適用法律法規(guī)不當或執(zhí)行行為違法

2、納稅人計算錯誤：非主觀故意，一般3年，特殊5年（10萬元以上），加收滯納金

3、偷、騙、抗稅的，無限期。

七、稅款退還

1、稅務(wù)機關(guān)發(fā)現(xiàn)的：10日內(nèi)，不加算利息

2、納稅人發(fā)現(xiàn)的：三年內(nèi)申請，30日內(nèi)退還，加算利息

3、利息：當天中國人民銀行規(guī)定的活期存款利率

4、加算利息不包括依法預(yù)繳稅款形成的結(jié)算退稅、出口退稅和各種減免退稅

五、復(fù)議

1、是否在60日內(nèi)提出，5日內(nèi)受理

2、是否擁有管轄權(quán)，不能越級，沒有管轄權(quán)是否轉(zhuǎn)送或告知

3、復(fù)議前置：征稅行為、不予審批減免稅或者出口退稅、不予抵扣稅款、不予退還稅款。

4、方式：書面或口頭

六、其他

1、不加收滯納金：因稅務(wù)機關(guān)責任、緩繳期間

2、賠償：直接損失、稅務(wù)人員行使職務(wù)造成的、索賠時限2年

3、逃避追繳欠稅罪：1萬元，無法追繳，主體是納稅人

4、稅務(wù)檢查權(quán)（8項）：查賬權(quán)、場地檢查權(quán)、責成提供資料權(quán)、詢問權(quán)、運輸和郵政企業(yè)查證權(quán)、查詢存款賬戶權(quán)、保全和強制權(quán)、相關(guān)單位和個人的調(diào)查權(quán)

5、收據(jù)：收取保證金、罰款、沒收違法所得、扣押、調(diào)回空白發(fā)票查驗

6、清單：查封、調(diào)賬檢查

7、偷稅：（四種）①偽造、變造、隱匿、擅自銷毀賬薄、記賬憑證不繳或少繳稅款的，②在賬薄上多列支出或者不列或少列收入不繳或少繳稅款的，③通知申報而拒不申報不繳或少繳稅款的，④虛假的納稅申報不繳或少繳稅款的偷稅罪：①以上四種，金額1萬元以上，比例10%以上

②因偷稅給予兩次處罰又偷稅的③多次偷稅未處罰的，應(yīng)按累計數(shù)額計算

8、抗稅：①只能是個人，單位不能構(gòu)成抗稅

②拒不繳納稅款的――抗稅（罪），阻礙稅務(wù)人員執(zhí)行公務(wù)的――妨害公務(wù)罪

③情節(jié)輕微：未使用暴力或暴力程度極輕，（如僅限于一般的推搡）；威脅方法僅限于一般的詞語；不是指抗稅的數(shù)額

時間

1日：解除保全

2日：當場收繳罰款：執(zhí)法人員――2日稅務(wù)機關(guān)――2日銀行

3日：①處罰聽證提出；②稅務(wù)管理責令改正；③訴訟告知當事人參加；③強制執(zhí)行后余款退還；稅務(wù)聽證回避；移送案件批準、立案監(jiān)督、受理決定、復(fù)議決定；

5日：①復(fù)議申請受理；②訴訟起訴狀送達被告、③答辯狀送達原告；④按日申報；許可聽證提出；

7日：①聽證通知書送達；②復(fù)議申請書副本送達；③復(fù)議依據(jù)不合法，轉(zhuǎn)送有權(quán)機關(guān)；④訴訟受理；⑤個所申報；⑥

10日：①扣繳義務(wù)人設(shè)賬；②復(fù)議，被申請人書面答復(fù)；③訴訟，被告提出答辯狀；④納稅申報；⑤上訴，裁定書；⑥退還，稅務(wù)機關(guān)責任；⑦賠償受理；⑧《外管證》繳銷；⑨延長一般許可決定期限；頒發(fā)送達許可期限；審理委員會辦公室；

15日：①設(shè)立賬??；②報送備案；③注銷稅務(wù)登記；④開立、變更存款賬戶；⑤遺失稅務(wù)登記證件；⑥減免稅變化報告；④限期繳款通知書最長期限；⑤訴訟：經(jīng)復(fù)議后訴訟；；⑥上訴，判決書；⑦組織稅務(wù)聽營業(yè)稅申報（2009）證；⑧企業(yè)所得稅預(yù)繳申報；⑨繳納罰款；○；延長集中辦理許可決定期限；

20日：批準延期繳納；做出一般許可決定期限；下級許可審查期限；組織許可聽證；

30日：①復(fù)議：有權(quán)對依據(jù)規(guī)定的處理；②復(fù)議延長；③辦理稅務(wù)登記；④變更稅務(wù)登記；⑤扣繳稅款登記；⑥《外管證》一般有效期；⑦退還：納稅人發(fā)現(xiàn)的；⑧其他機關(guān)結(jié)果反饋；⑨調(diào)賬檢查：當年歸還；

11發(fā)包或出租報告；公告送達文書；許可屆滿申請；○12重新核定定額；○13稅⑩企業(yè)所得稅中間終止申報；○

務(wù)機關(guān)在接到重新核定定額申請30日內(nèi)給予答復(fù)；

40日：案情特別復(fù)雜；

45日：①賠償決定；做出集中辦理許可決定期限；

60日：①提出復(fù)議申請；②做出復(fù)議決定；

180天：外出經(jīng)營辦理稅務(wù)登記；《外管證》有效期；

1個月：阻止出境時限；審理委員會；

2個月：給付賠償；訴訟終審判決；

3個月：①延期繳納；②直接提起訴訟；③經(jīng)復(fù)議后賠償訴訟；④調(diào)賬檢查：以前歸還；⑤非正常戶證件失效；訴訟一審判決；

4個月：企業(yè)所得稅年終匯算清繳；

6個月：檢查保全最長時限；

1年：訴訟不知聽證權(quán)最長逾期；撤銷權(quán)時限；停業(yè)期限；定額期限；

2年：①賠償申請時效；②不予行政處罰（稅務(wù)5年）；

3年：①稅款追征：10萬元以下；②稅款退還時限；關(guān)聯(lián)企業(yè)調(diào)整（一般）；

5年：①發(fā)票存根聯(lián)和登記薄保存年限；②稅款追征：10萬元以上；③不予行政處罰（稅務(wù)）；

10年：①賬薄保管期限；②關(guān)聯(lián)企業(yè)調(diào)整（特殊）；撤銷權(quán)消滅；

滯納金：2001年5月1日前2‰,2001年5月1日后0.5‰

加收罰款：3%

簡易程序：公民50元，法人和其他組織1000元以下罰款

聽證程序：公民2000元，法人和其他組織10000元罰款

阻止出境：個人30000元，企業(yè)20萬元；

欠稅數(shù)額較大：50000元以上

舉報獎勵：一般5%重大10%最大10萬元

行政處罰的種類：①警告；②罰款；③沒收違法所得、沒收非法財物；④責令停產(chǎn)停業(yè)；⑤暫扣或者吊銷許可證、暫扣或者吊銷執(zhí)照；⑥行政拘留；⑦法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他行政處罰。

行政處分的種類：①警告、②記過、③記大過、④降級、⑤撤職、⑥開除

稅務(wù)行政處罰的種類：①罰款、②停止出口退稅權(quán)、③沒收違法所得和作案工具、④提請吊銷營業(yè)執(zhí)照、⑤收繳發(fā)票或停售發(fā)票、⑥

不予行政處罰：①不滿14周歲；②精神病人不能辨認或控制自已行為時；

減輕行政處罰：①滿14周歲不滿18周歲；②主動消除或者減輕違法行為危害后果的；③受他人脅迫有違法行為的；④配合行政機關(guān)查處違法行為有立功表現(xiàn)的；

實施時間：

中華人民共和國行政訴訟法1990年10月1日1989年4月4日

中華人民共和國國家賠償法1995年1月1日1994年5月12日

中華人民共和國行政處罰法1996年10月1日1996年3月17日

中華人民共和國行政復(fù)議法1999年10月1日1999年4月29日

中華人民共和國行政復(fù)議法實施條例2007年8月1日2007年5月23日

中華人民共和國行政許可法2004年7月1日2003年8月27日

中華人民共和國稅收征收管理法2001年5月1日2001年4月28日

1993年1月1日1992年9月4日

中華人民共和國稅收征收管理法實施細則2002年10月15日

1993年8月4日1993年8月4日

稅務(wù)登記管理辦法2004年2月1日

稅務(wù)行政復(fù)議規(guī)則2004年5月1日

納稅信譽等級評定管理試行辦法2003年7月17日

中華人民共和國發(fā)票管理辦法1993年12月13日1993年12月13日

中華人民共和國發(fā)票管理辦法實施細則1993年12月13日

稅務(wù)行政應(yīng)訴工作規(guī)程1995年1月1日

稅務(wù)稽查工作規(guī)程

稅務(wù)違法案件舉報獎勵辦法1999年1月1日

權(quán)限：

國務(wù)院稅務(wù)主管部門：增值稅專用發(fā)票指定企業(yè)印制；

國家稅務(wù)總局： 檢查中稅收保全需延長的；

省、自治區(qū)、直轄市稅務(wù)局：其他發(fā)票指定企業(yè)印制；延期繳納稅款；定額執(zhí)行期限確定；

計劃單列市：延期繳納稅款； 走逃失蹤或查無下落納稅人欠稅的公告。

設(shè)區(qū)的市、自治州以上稅務(wù)局：調(diào)賬檢查：當年；查詢存款賬戶；單位欠稅200萬元（含本數(shù)）以上、個人欠稅10萬元以上（含本數(shù)）公告

縣以上稅務(wù)局（分局）局長：第三十七條拍賣或變賣時；稅收保全；強制執(zhí)行；調(diào)賬檢查：以前； 縣以上稅務(wù)機關(guān)：建立收支憑證粘貼薄、進貨銷貨登記薄或者使用稅控裝置；欠稅公告單位欠稅200萬元以下、個人欠稅10萬元以下公告；

稅務(wù)機關(guān)：延期申報；第三十七條扣押時；提請阻止出境；

稅務(wù)所：2000元以下罰款

金額：

20元：罰款簡易程序當場收繳

50元：罰款個人適用簡易程序

100元：營業(yè)稅起征點（次，山西）

1000元：罰款法人或其他組織簡易程序；

2000元：個人聽證；稅務(wù)所權(quán)限；納稅人：辦理、變更或注銷、驗證或換證、騙取，設(shè)置保管，備查，銀行賬號報告，稅控裝置（一般罰款）；未辦理扣繳登記；扣繳義務(wù)人設(shè)置保管（一般）；申報和報送（一般）； 5000元：查封扣押個人生活用品；營業(yè)稅起征點（月，山西）；

10000元：法人或其他組織聽證；查證權(quán)拒絕（一般）；阻撓檢查（一般）；

20000元：

50000元以下：虛假納稅申報；未造成少繳稅款

1000――10000元：直接責任人銀行稅款流失；

2000――5000元：扣繳義務(wù)人設(shè)置保管（嚴重）；

2000――10000元：納稅人：辦理、變更或注銷、驗證或換證、騙取，設(shè)置保管，備查，銀行賬號報告，稅控裝置（嚴重）：使用、轉(zhuǎn)借、涂改、損毀、買賣、偽造登記（一般）；申報和報送（嚴重）；非法印制、轉(zhuǎn)借、倒賣、變造或偽造完稅憑證（一般）；

2000――20000元：銀行登錄登記（一般）；

1萬――5萬元：使用、轉(zhuǎn)借、涂改、損毀、買賣、偽造登記（嚴重）；查賬權(quán)拒絕（嚴重）；非法印制發(fā)票；阻撓檢查（嚴重）；

2萬——5萬：銀行登錄登記（嚴重）

10萬——50萬：銀行造成稅款流失。

倍數(shù)：

1倍：提供資料或方便造成他人少繳稅款（納稅人、扣繳義務(wù)人）

50%——3倍：應(yīng)扣未扣，應(yīng)收未收；對稅務(wù)代理人造成少繳稅款

50%——5倍：偷稅；不申報少繳稅款；限期交納不交納；直接向納稅人追繳未扣稅款拒不交納的、1——5倍：抗稅；騙稅；

個體工商戶建帳規(guī)定

簡并征期最長不得超過一個執(zhí)行期；簡并征期的稅款征收時間為最后一個納稅期。

第五篇：《錯誤》教學案例分析

《錯誤》教學案例分析

一、教學目標：

1、知識目標：了解中國古代閨怨詩的特點以及鄭愁予對古代閨怨詩的繼承和發(fā)展。

2、能力目標：（1）學會抓住詩歌語言所描繪的意象，通過對課文信息的拓展，借助想象和聯(lián)想，體會詩中的情思和意味。（2）結(jié)合對詩歌創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，學會挖掘詩歌主題的多義性。

3、情感目標：通過朗讀體驗和遷移拓展，體會自古以來思婦等待歸人和過客不歸的復(fù)雜情感，與詩歌實現(xiàn)真正意義上思想的交流。

二、設(shè)計理念：

1、中國傳統(tǒng)詩歌很注意選取“意象”，因為詩歌的意境美和情感、主題都是通過“意”“象”來表現(xiàn)的，所以找出并品味詩歌的典型意象是詩歌學習的關(guān)鍵所在。但是，詩歌的意象不是單憑教師的概念說教就能解決的問題，學生要有一定的閱讀量才能感受到，由此本課的教學設(shè)計重點之一是拓展文本內(nèi)容，嘗試在聯(lián)系舊知和遷移新知中強化學生對詩歌傳統(tǒng)意象的感受，從而自然而然地感悟到鄭愁予詩歌對中國古典詩歌傳統(tǒng)的繼承。

2、自“赫爾巴特教育學”至今，人們始終把學生、教師和他們共同面對且必須處理的“第三者”──教材（主要指教科書）作為教學活動的最基本要素，這三者之間存在著互動關(guān)系。語文教科書是最重要的教學資源，這也是新課標的基本精神；品味語言，走進文本，這是語文教學的生命所在。因此，拓展又必須是建立在緊扣文本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上的，以免成為無源之水、無本之木。

3、引導(dǎo)學生投身感情體驗，應(yīng)該講求科學的方式方法。鑒于詩歌這種文學體裁具有“語言精煉，感情飽滿”的特點，所以可以通過各種形式的朗讀和各種類型的教學設(shè)問，誘引學生潛心吟詠該詩，以實現(xiàn)詩歌欣賞的共鳴和再創(chuàng)造。

三、教學實錄：

（一）導(dǎo)入

師：剛才我們在課前2分鐘預(yù)備鈴的時間聽了一首歌，唱的就是臺灣詩人鄭愁予的詩《錯誤》，聽來有些纏綿哀婉，不知道那其中蘊涵了一個怎樣的故事。不過我們發(fā)現(xiàn)，歌詞與原詩相比，做了一定的發(fā)揮（投影歌詞），今天就讓我們來學習鄭愁予的原詩。

（二）解讀與探究

師：先聽朗讀錄音，再請同學們自由朗讀詩歌一遍，注意詩中出現(xiàn)的兩個人物----“我”和“你”，試著推斷他們的性別。生：“我”是男性，“你”是女性。師：如何推斷出來的呢？

生1：詩中說“我打江南走過”，“不是歸人，是個過客”，而且有“達達的馬蹄”，可見是個漂泊在外，騎著馬的男性。生2：至于“你”，詩中有形容她容顏的詩句“如蓮花的開落”，可見是個女子。

師：從“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”一句能推斷女子在做什么嗎？

生2：女子在等待她的歸人。

師：回答得很好。（投影：女子等待歸人）下面讓我們來看看那是怎樣的一個女子，她具有怎樣的外形特點和內(nèi)心世界？請注意詩中出現(xiàn)的意象。女同學朗讀詩歌。師：詩中用什么意象來形容這位女子的外貌？ 生：蓮花。

（投影：容顏如蓮花的開落）

師：蓮花往往具有什么樣的特點？聯(lián)系初中我們所學的《愛蓮說》談?wù)劇?/p>

生3：《愛蓮說》中寫蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，可見蓮美麗純潔高雅。

（投影：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植……”----周敦頤《愛蓮說》）師：再想想不久前，我們所讀的徐志摩的詩《沙揚娜拉》，那里面寫“最是那一低頭的溫柔----” 生：“像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”，說明蓮給人的感覺是溫柔羞澀的。

（投影：“最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”----徐志摩《沙揚娜拉》）

師：對。出現(xiàn)在我們眼前的顯然是一個具有中國古典氣質(zhì)的女子，她美麗純凈，溫情脈脈。（投影：蓮花：純凈溫柔）師：同學們有沒有注意到“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”這個句式的特殊性？

生4：倒裝句，應(yīng)該是“那等在季節(jié)里的容顏如開落的蓮花”。師：為什么要倒裝呢？

生4：應(yīng)該是為了強調(diào)吧，強調(diào)“開落”。

師：其實就是為了強調(diào)什么呢？我想到一句歌詞“我等到花兒也謝了”。生：等的時間很長。

生5：蓮花開了又落，落了又開，說明季節(jié)的變遷，年復(fù)一年，在漫長的等待中，我們仿佛也能看見女子的容顏在憔悴。（投影：開落：漫長的等待）

師：我們看到一個如蓮花般純凈溫柔的女子在等待她的歸人（投影：如蓮的女子等待歸人），那么她的內(nèi)心世界又是怎樣的呢？詩中運用了哪些意象？

生6：詩中說“心如小小的寂寞的城”“恰若青石的街道向晚”“心是小小的窗扉緊掩”，她的內(nèi)心很寂寞。師：“向晚”的含義是什么？“向”即“接近”，“向晚”就是接近傍晚，暮色降臨。請繼續(xù)體會女子的內(nèi)心世界。生7：我們可以想象，在暮色降臨、天色漸暗的時候，小鎮(zhèn)上青黑色的街道愈加顯得陰暗冷清堅硬，那孤寂的女子內(nèi)心勢必生出一股寒意，那是一種極度凄怨和沉寂的心情。生8：“心是小小的窗扉緊掩”說明她的內(nèi)心世界極為封閉，她十分孤獨。

師：同學們說得很不錯。不過，有沒有注意到這三句里也有兩句是倒裝句，它的好處是什么？

生9：后兩句是倒裝，突出強調(diào)“向晚”和“緊掩”，也就是突出女子封閉、清冷、幽怨的內(nèi)心。

（投影：倒裝句式：化板為活，去俗生新，加強了語言的變化，婉曲的表現(xiàn)了思婦的懷人心理，描摹出思婦清冷、幽閉的內(nèi)心世界。）

生7：我發(fā)現(xiàn)，倒裝以后還有一大好處是形成押韻，“晚”和“掩”都押“an”韻。

師：請你回過頭去看看詩的前一節(jié)，剛才“如蓮花的開落”那句倒裝有沒有這種效果？

生7：也有，倒裝后“開落”的“落”與上一句尾字“過”押韻，這樣讀起來音韻和諧，富有音樂的美感。

師：這位同學的發(fā)現(xiàn)很好。的確，詩歌是講究音樂性的。師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道一個如蓮的女子是在寂寞中等待她的歸人（投影：如蓮的女子寂寞地等待歸人），可是，故事發(fā)生的地點在哪里呢？ 生：江南。

師：提起江南，它的春天總讓人聯(lián)想起桃紅柳綠、草長鶯飛的景象，同學們都是杭州人，對此一定不陌生，就像白居易在詞中所寫“江南好，風景舊曾諳----”

生：“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南。” 師：為什么這一派生機勃勃的景象女子全然不見呢？詩中有沒有揭示出某種因果關(guān)系的詩句呢？

生10：有，“東風不來，三月的柳絮不飛”“跫音不響，三月的春帷不揭”。

師：“東風”指的是什么風？初中學過黃巢的《題菊花》，“颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來”，知道“西風”和“東風”指什么風了嗎？ 生：秋風和春風。

師：李商隱有詩曰：“相見時難別亦難，東風無力百花殘。”（投影）似乎正暗示我們，春風吹起之時，也該是百花盛開繁艷之際。蘇軾有詞寫到：“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草?！保ㄍ队埃┱f的是若柳絮在勁吹的東風里輕舞飛揚、紛紛墜落枝頭時，愛情的種子也該在生命的春天里開花結(jié)果了?？上г谂拥纳?，季節(jié)的春天顯然沒有來到，于是柳絮只有靜待枝頭，獨守著一份寂寞了。師：“跫音”指什么？ 生：腳步聲。

師：這個“跫音”和剛才的“東風”其實都是喻指什么？ 生：所等的男子。

師：思念的人兒既然沒有來到，又何必揭開春?。客饷娴臓€漫春光與我無關(guān)，即便揭開春帷，也不過是像劉禹錫所寫“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”（投影）罷了，看見的只是一院的愁緒。這兩句詩也讓我想起歐陽修的詞“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”（投影），完全是一個獨守深閨、癡情等待的女子形象。

（投影：獨守深閨,癡情等待……）

師：就在這漫長而又孤寂的等待中，一個美麗的錯誤出現(xiàn)了（投影：等待中----一個美麗的錯誤），是什么？

生：“我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……” 師：錯誤為什么是美麗的？

生11：聽到“達達的馬蹄”，女子以為是她朝思暮想的人回來了，一時間激動萬分，滿心喜悅，盡管后來發(fā)現(xiàn)是個錯誤，但女子終究經(jīng)歷了希望和興奮，所以說錯誤是美麗的。生12：“達達的馬蹄”不只踏在青石的街道上，更踏在了女子渴盼相遇的心上，她是多么激動、欣喜地揭開春帷，推開窗扉，笑容如蓮花般綻放，然而一瞬間那笑容卻凋零了，窗扉又緊掩了，在幸福的急流襲過之后是最深的失落和悲傷，可畢竟在錯誤的發(fā)生前她有過最美麗的感受。

師：“美麗的錯誤”，這兩個看似矛盾的詞語用在一起，富有高度的戲劇性，造成跌宕起伏的感覺，對讀者的心靈也就形成強烈的撞擊。前不久讀徐志摩的詩《沙揚娜拉》，“道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有----” 生：“蜜甜的憂愁”。

師：對，有異曲同工之妙。請同學們齊聲朗讀《錯誤》，細細品味。

（投影：“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。”----溫庭筠《望江南》）師：這是初中學過的一首詞，（點名同學朗讀），里面也有一個美麗的錯誤，是什么？ 生：“過盡千帆皆不是”。師：能具體說說嗎？

生13：一個年輕的女子在愛人到來之前，精心梳妝打扮，獨自登樓遠眺，江上駛過的船只，每一次都給她帶來希望，然而每一次又終是失望。終于夕陽西下，江水悠悠，愛人卻杳無音信，女子怎不傷心欲絕？

師：對，“過盡千帆皆不是”就是美麗的錯誤，就像柳永詞中所寫“想佳人，妝樓颙望，誤幾回，天際識歸舟”（投影）。而這美麗的錯誤是因為思念太深產(chǎn)生的一種幻覺，就像唐代盧仝《有所思》中說的“相思一夜梅花發(fā)，忽到窗前疑是君”那樣。

師：思婦盼歸人的故事在中國古典詩詞中是不乏其例的（投影：等待----思婦盼歸人），除溫庭筠《望江南》外，再看白居易《長相思》和劉禹錫《望夫石》（投影：汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。----白居易《長相思》終日望夫夫不歸，化為孤石苦相思。望來已是幾千載，只似當時初望時。----劉禹錫《望夫石》）。（分別點名同學朗讀）

師：溫詞中的女子等得是“腸斷白蘋洲”；白詞中的女子等得則是“思悠悠，恨悠悠”“此恨綿綿無絕期”“恨到歸時方始休”；至于劉詩中的女子，更是千年等一回，等得“化為孤石”還要苦苦相思，如此的堅貞不移，可謂把這種等待發(fā)揮到了極致。女子為所愛的人苦苦等待，甚至不惜用一生來守侯，有時候我們真不知這等待是對還是錯。

師：有評論家說“鄭愁予是中國的中國詩人”（投影：“鄭愁予是中國的中國詩人，用良好的中國文字寫作，形象準確，聲籟華美……”----楊牧《鄭愁予傳奇》），請同學們說說你對這兩個“中國”的理解。

生14：第一個“中國”是指鄭愁予是個中國人，第二個“中國”是指他的詩歌具有中國的文學傳統(tǒng)和特色。

生15：第一個“中國”是從地域、國籍、血統(tǒng)等方面說的，第二個“中國”是就詩歌創(chuàng)作的構(gòu)思、選材、意象、情感、語言等等而言。

師：對，鄭愁予的詩《錯誤》從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃厚的民族風格。（投影：講述著一個永恒、美麗的中國的故事；承接著中國古代閨怨詩的傳統(tǒng)；運用了中國傳統(tǒng)古典詩歌的意象；全詩曲折委婉，情意綿綿，讀來凄美幽怨，“堪與宋詞小令相提并論”。）

師：現(xiàn)在我還有一個問題，就是那女子在寂寞中的等待，男子怎么會知道？（投影：寂寞中的等待----男子如何知曉？）生：心電感應(yīng)。

師：什么樣的人之間會產(chǎn)生心電感應(yīng)？設(shè)想一下，有幾種情況？ 生16：男子出門在外，家里有一個思念他的人，每日盼望他早些歸來。男子深深地理解女子的相思之情，這是一種推己及人的移情作用。

生17：說不定這個男子就是女子等的人，他明白女子的心，可他可能像大禹一樣過家門而不入，有著某種不得已的苦衷，使他對女子感到深深的抱歉。

（投影：“我”就是“你”等待的人“我”的身后也有等待的人）

師：同學們講得很好。不管怎樣，“我”都很無奈，因為“我”只是一個過客，“我”還無法成為“你”的歸人。至于男子不歸的原因，詩歌則給我們留下了廣闊的----生：想象空間。師：接下來我們再把《錯誤》和古代閨怨詩做一個比較，看看兩者在寫法上一個明顯的不同是什么。（回到投影：溫庭筠《望江南》，白居易《長相思》和劉禹錫《望夫石》）生18：好象古詩中沒有直接的人稱代詞“我”“你”。師：如果我們在古詩中加進一個人稱代詞“我”，會有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生19：古詩中的“我”都是女的，而《錯誤》中的“我”是男的。

師：對，我們發(fā)現(xiàn)詩歌的創(chuàng)作視角發(fā)生了轉(zhuǎn)變，（投影：以男子的口吻并以男子的立場出現(xiàn)，對鐘愛、盼望著他們的女子，做了坦白而憂傷的回答。這里面既有對女子深深的憐惜與歉疚，也有幽幽的無奈與毅然的前行。）（投影：“達達的馬蹄”不僅沒有釋解思婦的愁懷，同樣沒有緩解過客的思家之苦，這雙重的無奈也是雙重的“美麗的錯誤”。）這也是鄭愁予對中國古代閨怨詩的超越。請男同學齊聲朗讀詩歌。

（三）主題延伸

（投影：一個關(guān)于等待的故事----詩歌主題多義性的挖掘）師：我們把《錯誤》基本解讀成了一個關(guān)于思婦等待歸人的故事，但是詩歌的主題并不一定只局限在我們所探討的閨怨中。詩歌欣賞是一種見仁見智的活動，詩歌的主題往往具有多義性。（投影：“作者用一致之思，讀者各以其情而自得。”----王夫之//“詩歌欣賞可以認為是讀者在詩人所啟示的范圍內(nèi)重新創(chuàng)造的藝術(shù)世界。這個世界最大的特點就是讀者往往走進詩人所創(chuàng)造的境界中去，往往把自己內(nèi)心的主觀世界融進詩的客觀世界中去?！?---謝冕）下面我提供兩段文字，請同學們閱讀后想想詩歌的主題還可能是什么。

（投影：鄭愁予（1933----），本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟南。童年時就跟隨當軍人的父親走遍了大江南北，長城內(nèi)外?？箲?zhàn)時期，隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在避難途中，由母親教讀古詩詞。1949年隨家人去臺灣后，一面學習，一面寫作，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。這首詩寫于1954年，當時的鄭愁予年僅21歲。）

（投影：他在原詩的《后記》中說：“童稚時，母親攜著我的手行過一個小鎮(zhèn)，在青石的路上，我一面走一面踢著石子。那時是抗戰(zhàn)初起，母親牽著兒子趕路是常見的難民形象。我在低頭找石子的時候，忽聽背后傳來轟轟的聲響，馬蹄擊出金石的聲音，只見馬匹拉著炮車疾奔而來，母親將我拉到路旁，戰(zhàn)馬與炮車一輛一輛擦身而過。這印象永久地潛存在我意識里。打仗的時候，男子上了前線，女子在后方等待，是戰(zhàn)爭年代最凄楚的景象，自古便是如此……母親的等待是這首詩、也是這個大時代最重要的主題，以往的讀者很少向這一境界去探索。）師：可以聯(lián)系詩人的生平經(jīng)歷來考慮，也可以撇開這一切，從象征的角度去思考。

生20：母親等待孩子的主題，因為戰(zhàn)亂年代背井離鄉(xiāng)的場景深深地烙在詩人的心上。

生21：這首詩寫于1954年，當時的鄭愁予身在臺灣，剛剛經(jīng)歷過戰(zhàn)亂和動蕩漂泊，可能有一種等待回到故鄉(xiāng)的心情，感到在島上好象一個過客。

生22：從象征性的角度說，等待也可以是等我們自己內(nèi)心深處一個最隱秘、最美好的愿望，許多次誤以為它將變成現(xiàn)實，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)是一個美麗的錯誤。于是，我們繼續(xù)默默地等，獨自固守著它，任憑魂牽夢縈、望眼欲穿。

師：你的說法讓我想起了荒誕派戲劇家貝克特的作品《等待戈多》，兩個流浪漢在等待戈多，可戈多是誰，戈多會不會來，他們并不清楚，然而他們依然等待，只因為戈多是他們心中的希望。生命的存在，是需要一根精神支柱的。[投影：閨怨（等待歸人）羈旅（過客不歸）

鄉(xiāng)愁（母盼子歸）（回歸故鄉(xiāng)）

對美好的追求（等待一個心底的期望）……]

師：通過大家的思考，我們也就在詩歌中讀出了更多的東西，完成了一次再創(chuàng)造的過程，同學們應(yīng)該為自己感到驕傲。最后讓我們在對詩歌的朗讀中結(jié)束本次課的學習。

四、教學后記：

語言是語文課的核心要素。語文的人文價值由語言來負載，語言天生是語文教學的根基。如果放棄語言這個著眼點，無論教學過程多么流暢，教學手段多么新穎，課堂氣氛多么活躍，語文課都將異化成空中樓閣。所以，在設(shè)計《錯誤》的教學時，我告誡自己必須要引領(lǐng)學生關(guān)注文本語言，楊煉說“鄭愁予是中國的中國詩人，用良好的中國文字寫作，形象準確，聲籟華美，而且是絕對地現(xiàn)代的”，因此鑒賞他的詩歌，我有一個感覺，就是要設(shè)法在語言層面，打通其詩歌語言現(xiàn)代中古典的一面，從用詞、意象、修辭等角度引導(dǎo)學生含英咀華。一方面，要求學生傾聽、朗讀詩歌，在聽和讀的過程中靜心品味、感悟積累；另一方面，在讓學生抓住詩歌意象的基礎(chǔ)上，適當結(jié)合課外詩句，進行語言的分析、理解和咀嚼，以此把握詩歌所表達的豐富內(nèi)涵，充分感受文學的韻味。

我一直以為，解讀詩歌不能“只見文字不見人”，還必須引導(dǎo)學生透過文本的語言層，去窺探作者的心靈世界。一個詩歌文本是一個開放的結(jié)構(gòu)，一個讀者其實就是一個創(chuàng)作者，閱讀詩歌其實也就是一個再創(chuàng)作的過程。因此，教學過程中應(yīng)該關(guān)注學生的情感與想象活動，一旦學生的情感體驗被激活，想象空間被打開，教師、學生、文本三者之間的平等對話就能得以實現(xiàn)。讓學生課前聽歌曲，不斷地聯(lián)系初中的知識儲備，適時地拋出相關(guān)聯(lián)的詩歌，恰當?shù)靥峁┍尘百Y料，都是為了預(yù)設(shè)一些思考的鋪墊，營造一種體驗的氛圍，進而激起學生有效的情思活動，那么，學生也就能從“被訓聽”、“被追問”的狀態(tài)中解放出來，自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自主解決問題的探究能力將得到體現(xiàn)。當他們的心靈與詩歌有了親密接觸時，詩歌欣賞的共鳴與再創(chuàng)作都會變得水到渠成。從本節(jié)課來看，我認為達成了教學預(yù)期。

值得思考的一點是，本節(jié)課如果課前布置學生去自行查閱、搜集或整理有關(guān)的中國古典詩歌的傳統(tǒng)意象，是否更能體現(xiàn)出學生的自主學習性，且擁有更大的信息量？----也可作進一步的探討。

余世紅 2009年12月20日