第一篇：高職院校學(xué)生管理規(guī)定

高職學(xué)生管理規(guī)定

第一章 總則

一、為維護學(xué)院正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》及《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》以及有關(guān)法律、法規(guī)，制定本辦法。

二、本辦法適用于學(xué)院全日制高職在校生。

三、學(xué)院堅持以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，按照國家教育方針，遵循職業(yè)教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量；依法治校，從嚴(yán)管理，健全和完善學(xué)生管理制度，規(guī)范管理行為，將管理與加強教育相結(jié)合，不斷提高管理水平。

第二章 高職學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

一、權(quán)利

（一）參加教育教學(xué)活動的權(quán)利，享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利。

（二）參加社會服務(wù)、勤工儉學(xué)，在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團體及文娛體育等活動。

（三）按照國家有關(guān)規(guī)定，獲得獎學(xué)金的權(quán)利。

（四）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書的權(quán)利。

（五）對學(xué)院給予的處分不服，向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)院、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。

（六）法律、法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利。

二、義務(wù)

（一）遵守國家的憲法、法律、法規(guī)。

（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)。

（四）按規(guī)定交納學(xué)費及有關(guān)費用。

（五）遵守學(xué)院的管理制度。

（六）法律法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)。

第三章 入學(xué)與注冊

一、按國家招生規(guī)定錄取到我院的新生，持錄取通知書，按學(xué)院規(guī)定的期限到校辦理入學(xué)手續(xù)。因故（學(xué)生患病、意外受傷等）不能按期入學(xué)者，持有關(guān)材料提前到學(xué)院辦理請假手續(xù)。未請假或者請假逾期者，除因不可抗力等正當(dāng)事由以外，視為放棄入學(xué)資格。

二、新生入學(xué)后，學(xué)院在三個月內(nèi)按照國家招生規(guī)定對其復(fù)查。復(fù)查合格者予以注冊，取得學(xué)籍。復(fù)查不合格，由學(xué)院根據(jù)情況，予以處理，直至取消入學(xué)資格。屬弄虛作假、徇私舞弊取得學(xué)籍者，一經(jīng)查實，學(xué)院將取消其學(xué)籍。情節(jié)惡劣的，報請有關(guān)部門查處。

三、對患有疾病的新生，經(jīng)學(xué)院指定的二級甲等以上醫(yī)院（下同）診斷不宜在校學(xué)習(xí)的，可以保留入學(xué)資格一年。保留入學(xué)資格者不具有學(xué)籍。在保留入學(xué)資格期內(nèi)經(jīng)治療康復(fù)，可以向?qū)W院申請入學(xué)，由學(xué)院指定醫(yī)院診斷，符合體檢要求，經(jīng)學(xué)院復(fù)查合格后，重新辦理入學(xué)手續(xù)。復(fù)查不合格或者逾期不辦理入學(xué)手續(xù)者，取消入學(xué)資格。

四、學(xué)期開學(xué)時，學(xué)生以班級為單位由班主任集中到教務(wù)處辦理注冊手續(xù)，其他人不得代替注冊。因故不能如期注冊者，提前辦理請假手續(xù)，暫緩注冊，否則按曠課處理。未請假或請假逾期超過兩周不注冊者，按自動退學(xué)處理。

五、未按時返校注冊逾期不足兩周的學(xué)生，返校后，到教務(wù)處補辦注冊手續(xù)。

第四章 學(xué)制

學(xué)院全日制高職學(xué)制為三年。

第五章 課程考核與成績管理

一、學(xué)生要按時參加教學(xué)計劃規(guī)定和學(xué)院統(tǒng)一安排、組織的一切活動。學(xué)生上課、實習(xí)、軍訓(xùn)等都應(yīng)進行考勤，不能參加者必須事先辦理請假手續(xù)。對曠課的學(xué)生，根據(jù)曠課時數(shù)及情節(jié)，給予批評教育、紀(jì)律處分，直至開除學(xué)籍。缺課累計超過某門課程教學(xué)時數(shù)三分之一者，不得參加本課程的考核，并視其具體情況決定是否給以補考機會。

二、學(xué)生參加教學(xué)計劃規(guī)定的課程考核，考核成績載入成績冊，歸入本人檔案?？己丝梢圆捎瞄]卷、開卷、口試、現(xiàn)場操作、第三者評價、證明書、提交案例分析報告、工件制作、大型作業(yè)（設(shè)計）、論文等多種形式。

三、課程考核按考試課、考查課、實踐課等性質(zhì)不同采用不同的計分方式?？荚嚦煽儼窗俜种朴涊d，平時成績占課程成績的比例應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)或課程的不同性質(zhì)確定，一般情況下平時成績占30%，期末考試成績占70%；實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的成績可以采用百分制記載，也可采用五級制（即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）；考查課程的考核，在停課考試周前的一周結(jié)束，按五級制記載。由任課教師根據(jù)學(xué)生平時考勤、作業(yè)、測驗、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面情況評定成績，是否組織考試由任課教師自行決定，若安排考試由任課教師自行組織。課程考核不合格者，參加學(xué)院統(tǒng)一組織的補考。

四、學(xué)生因故不能參加考試，必須在考試前辦理緩考手續(xù)。學(xué)生無故不參加考核，視為曠考，該課程按“0”分處理。

五、經(jīng)學(xué)院同意，學(xué)生在其他學(xué)校修讀的課程，所取得的成績由學(xué)院予以認(rèn)定后，按選修課或必修課記錄本人總成績。

六、學(xué)生違反考核紀(jì)律或者考試作弊的，按《學(xué)生考試違規(guī)違紀(jì)處理辦法》處理。

七、學(xué)生畢業(yè)時，其成績檔案一式兩份，一份歸入學(xué)生檔案，一份留存教務(wù)處檔案室。

第六章 請假與考勤

一、學(xué)院教學(xué)活動和集體活動實行考勤制度。學(xué)生按規(guī)定參加教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)活動和統(tǒng)一安排的課外活動等集體活動。因故不能上課或不能參加學(xué)院組織的集體活動，須辦理請假手續(xù)。

二、學(xué)生請假一般應(yīng)由本人填寫請假單（病假須有學(xué)院認(rèn)可的醫(yī)院證明）。請假一天以內(nèi)的，由班主任批準(zhǔn)；請假一天以上、一周以內(nèi)的，由學(xué)生所在系部批準(zhǔn)；請假期限一周至二個月以內(nèi)的由主管院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；請假期限超過二個月的，到教務(wù)處考務(wù)學(xué)籍科辦理休學(xué)手續(xù)。

三、學(xué)生請假期滿或在請假期內(nèi)返校的，應(yīng)在返校時到批假部門銷假。如需續(xù)假應(yīng)另行辦理續(xù)假手續(xù)，否則以曠課論處。

第七章 免修和緩考

一、留級學(xué)生對于已修過的課程，如課程考核成績合格，可申請免修。

二、免修課程成績按60分記載，直接獲得該科課程的成績；如果學(xué)生參加該科課程的考試，成績高于60分按實際分?jǐn)?shù)記載。

三、學(xué)生因病或其他特殊情況不能按時參加課程考核時，在考前通過所在系部向教務(wù)處提出書面緩考申請，因病不能按時參加課程考核的，還需同時提交學(xué)院或院外縣級及以上醫(yī)院的相關(guān)證明，經(jīng)批準(zhǔn)后緩考。

第八章 轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)

一、學(xué)院按專業(yè)開展人才培養(yǎng)工作是優(yōu)化教育資源、保證社會對人才正常需求和穩(wěn)定教學(xué)秩序的需要，學(xué)生按照錄取的專業(yè)完成學(xué)業(yè)。具有以下特殊情況的學(xué)生，本人可以向?qū)W院提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請：

（一）第一學(xué)年教學(xué)計劃規(guī)定課程經(jīng)補考仍有六科（含六科）課程不及格，經(jīng)學(xué)院認(rèn)可，該學(xué)生不轉(zhuǎn)專業(yè)無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，可申請降轉(zhuǎn)到學(xué)院指定的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)具有某種疾病或生理缺陷，經(jīng)學(xué)院指定的醫(yī)療單位檢查證明，不能在原專業(yè)學(xué)習(xí)，但尚能在本院其他專業(yè)學(xué)習(xí)者。

（三）申請轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生本人高考招生類別，原則上與申請轉(zhuǎn)入專業(yè)的高考招生類別相同。

二、具有下列情形之一者，不得轉(zhuǎn)學(xué)：

（一）專業(yè)跨文理大類，不予調(diào)整。

（二）藝術(shù)類、體育類專業(yè)或按藝術(shù)類、體育類招生的學(xué)生不得調(diào)整專業(yè)。三、一年級學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)時在規(guī)定的時間內(nèi)平轉(zhuǎn)到本年級其他專業(yè)學(xué)習(xí)，二年級或以后各年級及不同學(xué)制之間不允許轉(zhuǎn)專業(yè)。

四、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)須由本人向所在系提出申請，學(xué)生所在系審核同意后，按學(xué)院相關(guān)規(guī)定的程序辦理。

五、已辦理轉(zhuǎn)專業(yè)手續(xù)的學(xué)生不得再次轉(zhuǎn)入原專業(yè)或其他專業(yè)。

六、高職專業(yè)調(diào)整時間為入學(xué)后兩個月內(nèi)，逾期將不再進行專業(yè)調(diào)整。

七、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)費及相關(guān)費用一律按新專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)收費。

八、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)轉(zhuǎn)出學(xué)校和轉(zhuǎn)入學(xué)校同意，由轉(zhuǎn)出學(xué)校報所在地省級教育行政部門確認(rèn)轉(zhuǎn)學(xué)理由正當(dāng)，辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)；跨省轉(zhuǎn)學(xué)者由轉(zhuǎn)出地省級教育行政部門與轉(zhuǎn)入地教育行政部門協(xié)商，轉(zhuǎn)學(xué)條件確認(rèn)后辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。轉(zhuǎn)戶口的，由轉(zhuǎn)入地省級教育行政部門將有關(guān)文件抄送轉(zhuǎn)入校所在地公安部門。

九、具有下列情形之一者，不得轉(zhuǎn)學(xué)：

（一）入學(xué)未滿一學(xué)期的。

（二）由招生時所在地的下一批次錄取學(xué)校轉(zhuǎn)入上一批次學(xué)校、由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)為高學(xué)歷層次的。

（三）提前批次錄取的。

（四）招生時確定為定向、委托培養(yǎng)的。

（五）應(yīng)予退學(xué)的。

（六）其他無正當(dāng)理由的。

十、轉(zhuǎn)學(xué)的程序：

（一）省內(nèi)高校轉(zhuǎn)學(xué)：學(xué)生本人提出申請，轉(zhuǎn)出學(xué)校審查轉(zhuǎn)學(xué)理由是否正當(dāng)，商擬轉(zhuǎn)入學(xué)校，由擬轉(zhuǎn)入學(xué)校向教育廳提交報告。

（二）跨省轉(zhuǎn)學(xué)：①由本省轉(zhuǎn)出：由學(xué)生本人提出申請，轉(zhuǎn)出學(xué)校審查轉(zhuǎn)學(xué)理由是否正當(dāng)，商擬轉(zhuǎn)入學(xué)校，擬轉(zhuǎn)入學(xué)校同意后，由轉(zhuǎn)出學(xué)校向教育廳提交報告。②由外省轉(zhuǎn)入：先由學(xué)生本人提出申請，轉(zhuǎn)出學(xué)校審查轉(zhuǎn)學(xué)理由是否正當(dāng)，商擬轉(zhuǎn)入學(xué)校，擬轉(zhuǎn)入學(xué)校同意后，由轉(zhuǎn)出學(xué)校報所在省教育廳，所在省教育廳同意后，由擬轉(zhuǎn)入學(xué)校向教育廳提交報告。

（三）轉(zhuǎn)學(xué)需要的材料：除上述程序中規(guī)定的學(xué)校報告（須有文號）之外，還須提交以下材料：學(xué)生申請書、學(xué)生原始錄檢表（復(fù)印后加蓋學(xué)校公章）、轉(zhuǎn)出學(xué)校同意函和轉(zhuǎn)入學(xué)校同意函、學(xué)生成績單、學(xué)生表現(xiàn)鑒定書、學(xué)校指定醫(yī)療單位診斷書等，由外省轉(zhuǎn)入者還須提供所在省教育廳同意轉(zhuǎn)出函或轉(zhuǎn)學(xué)確認(rèn)表。

第九章 留級、降級、休學(xué)與復(fù)學(xué)

一、具有下列情形之一者，須留級或降級：

（一）每學(xué)期考核成績有四科及以上課程不及格的。

（二）每學(xué)期課程補考后仍有三門課程考核不合格的。

（三）在校期間累計課程有六科及以上課程經(jīng)學(xué)期補考仍不合格的。

（四）留、降級學(xué)生按本專業(yè)規(guī)定交納留級學(xué)年學(xué)費。留、降級學(xué)生如無相同專業(yè)，經(jīng)批準(zhǔn)后可轉(zhuǎn)入相近專業(yè)。

二、學(xué)生在校期間留、降級不得超過兩次。

三、學(xué)生有下列情況之一者，予以休學(xué)：

（一）因病經(jīng)指定醫(yī)院診斷，須停課治療、修養(yǎng)占一學(xué)期總學(xué)時三分之一以上者。

（二）應(yīng)征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊）。

（三）因某種特殊原因，本人申請或?qū)W院認(rèn)為需休學(xué)者。

四、休學(xué)期限一般為一學(xué)年，不交休學(xué)期間學(xué)費，復(fù)學(xué)后學(xué)費及相關(guān)費用按就讀班級學(xué)生所交費用收取。

五、休學(xué)學(xué)生的有關(guān)問題，按照下列規(guī)定辦理：

（一）學(xué)生休學(xué)填寫“休學(xué)（保留學(xué)籍）審批表”，經(jīng)所在系（部）主任，各部門主管領(lǐng)導(dǎo)審批后辦理手續(xù)。

（二）學(xué)生休學(xué)期間，不享受在校生待遇。

（三）因病休學(xué)的學(xué)生，回家療養(yǎng)。

（四）休學(xué)學(xué)生的戶口關(guān)系不遷出學(xué)院。

（五）休學(xué)期間，中途不得申請復(fù)學(xué)。

六、休學(xué)次數(shù)不得超過三次，休學(xué)期限一般每次不得超過一年，休學(xué)期滿仍需要繼續(xù)休學(xué)的，另行辦理繼續(xù)休學(xué)手續(xù)。

七、學(xué)生應(yīng)征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊），保留學(xué)籍至退役后一年。

八、學(xué)生復(fù)學(xué)按以下規(guī)定辦理：

（一）學(xué)生休學(xué)期滿，于復(fù)學(xué)學(xué)期開學(xué)前持有關(guān)證件（復(fù)學(xué)申請、休學(xué)證明、醫(yī)院診斷證明等）向?qū)W院提交復(fù)學(xué)申請或繼續(xù)休學(xué)申請。休學(xué)期滿因故無法辦理復(fù)學(xué)手續(xù)的，于復(fù)學(xué)對應(yīng)日之前5天與教務(wù)處聯(lián)系，辦理請假手續(xù)，休學(xué)期滿超過兩周不辦理復(fù)學(xué)或繼續(xù)休學(xué)手續(xù)者，學(xué)院將取消其學(xué)籍，按自動退學(xué)處理。

（二）因傷、病休學(xué)的學(xué)生，申請復(fù)學(xué)時向?qū)W院提交縣級以上醫(yī)院診斷，證明恢復(fù)健康可以正常學(xué)習(xí)，經(jīng)學(xué)院或?qū)W院指定醫(yī)院復(fù)查合格，方可復(fù)學(xué)。

（三）休學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)后須降級編入原專業(yè)，并按復(fù)學(xué)后就讀年級的收費標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法執(zhí)行。原專業(yè)已經(jīng)調(diào)整合并或下一年級無此專業(yè)，經(jīng)本人申請，學(xué)院批準(zhǔn)，轉(zhuǎn)入相近的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（四）休學(xué)期間有嚴(yán)重違法亂紀(jì)行為者，學(xué)院將取消其復(fù)學(xué)資格，并取消學(xué)籍。

第十章 退學(xué)

一、學(xué)生有下列情況之一者，按退學(xué)處理：

（一）連續(xù)留、降級或累計留、降級次數(shù)超過兩次者。

（二）休學(xué)期滿未辦理復(fù)學(xué)或繼續(xù)休學(xué)手續(xù)經(jīng)復(fù)查不合格者。

（三）經(jīng)學(xué)院指定醫(yī)院診斷，患有疾病或者因為傷殘無法繼續(xù)在校學(xué)習(xí)者。

（四）未請假離校連續(xù)兩周或超過兩周未參加學(xué)院規(guī)定的教學(xué)活動者。

（五）超過學(xué)院規(guī)定期限未注冊而又無正當(dāng)理由者。

（六）受到開除學(xué)籍處分者。

（七）學(xué)生本人申請退學(xué)，經(jīng)學(xué)院做工作后仍執(zhí)意退學(xué)者。

二、對學(xué)生的退學(xué)處理，由院長辦公會議研究決定。對退學(xué)的學(xué)生，學(xué)院出具退學(xué)決定書送交本人，同時報省教育廳備案。

三、退學(xué)學(xué)生的檔案、戶口退回其家庭戶籍所在地。退學(xué)的學(xué)生在被通知之日起一周內(nèi)辦理完退學(xué)手續(xù)離校，不得以任何借口滯留學(xué)院，因非法滯留學(xué)院而引起的一切后果由學(xué)生本人和家長負(fù)責(zé)。

四、申請退學(xué)的學(xué)生退費執(zhí)行《山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院退學(xué)退費標(biāo)準(zhǔn)》。

五、學(xué)生對退學(xué)處理有異議的，可在公示期內(nèi)向?qū)W院提出書面申訴。

第十一章 畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)

一、學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容，德、智、體、美達到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)，學(xué)院發(fā)給畢業(yè)證書。

二、學(xué)生在校期間經(jīng)學(xué)期補考累計仍有六門以下課程不及格者，畢業(yè)前可申請再給予一次補考機會，補考及格準(zhǔn)予畢業(yè)。

三、學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計劃規(guī)定內(nèi)容，經(jīng)畢業(yè)資格審查，未達到畢業(yè)要求的，按結(jié)業(yè)處理，學(xué)院發(fā)給結(jié)業(yè)證書。

四、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）不及格或經(jīng)畢業(yè)補考仍有課程成績不及格的學(xué)生，按結(jié)業(yè)處理。

五、請求結(jié)業(yè)證書換發(fā)為畢業(yè)證書的規(guī)定：

（一）學(xué)生課程考核或畢業(yè)設(shè)計（論文）不及格者，結(jié)業(yè)一年內(nèi)可向?qū)W院申請參加由學(xué)院安排的考試或畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯，考試及格、論文答辯合格者，由學(xué)院換發(fā)畢業(yè)證書。

（二）學(xué)生實習(xí)不及格，畢業(yè)后從事與實習(xí)相近的工作，由工作單位開具鑒定證明（單位負(fù)責(zé)人簽字蓋章），經(jīng)學(xué)生所在系審查合格、學(xué)院批準(zhǔn)，可換發(fā)畢業(yè)證書。

（三）換發(fā)的畢業(yè)證書，畢業(yè)時間為換發(fā)時間。

（四）結(jié)業(yè)后一年內(nèi)不參加補考或補考不及格者，以后不再給予補考機會，不能換發(fā)畢業(yè)證書。

五、學(xué)滿一年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)院發(fā)給肄業(yè)證書。

第二篇：淺談高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀及對策

淺談高職院校的學(xué)生管理工作及其對策研究

摘要： 學(xué)生管理工作是高職院校日常工作的重要組成部分，其質(zhì)量直接影響到高職院校的發(fā)展。目前高職院校的學(xué)生管理工作存在著管理模式守舊、思想教育政治工作不到位、學(xué)生后勤缺乏保障等問題，針對目前高職院校存在的問題，文章提出了實施人性化管理的幾點意見，以期能為高職院校的學(xué)生管理工作提供一個參考。

關(guān)鍵詞：高職院校，學(xué)生管理，人性化管理

近年來,我國高等職業(yè)教育的發(fā)展十分迅猛,但隨著高職院校持續(xù)擴招,學(xué)生人數(shù)激增,學(xué)生管理工作中存在的問題也有了新的變化。學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作系統(tǒng)的重要組成部分，其完成效果直接關(guān)系到高職教育的發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的提高。因此,如何在新的形勢下妥善化解高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題,業(yè)已成為各高職院校亟待解決的重要問題。

一、高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及影響因素

培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才是當(dāng)前各類高職院校辦學(xué)的首要目標(biāo)。如何培養(yǎng)和造就具有高素質(zhì)、創(chuàng)造性思維的人才,也給高職院校學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）高職院校學(xué)生管理工作存在的問題及現(xiàn)狀 1.缺乏高職學(xué)生管理模式的創(chuàng)新性。

當(dāng)前高職院校學(xué)生管理基本上沿用傳統(tǒng)模式, 傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式在特定的歷史時期, 對矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣起到了積極的作用, 但這種管理還沒有擺脫傳統(tǒng)管理把學(xué)生只當(dāng)作管理對象的缺陷, 尤其是沒有真正把握高職學(xué)生工作的特殊性。長期以來, 學(xué)生管理實施方法缺乏主動性和科學(xué)性, 學(xué)生管理仍然是處于金字塔管理系統(tǒng)的行政命令式管理。工作方式基本上是向下傳達精神、向上匯報工作?？梢哉f, 基本上是進行外部控制, 而不是主動地用比較科學(xué)的方法或經(jīng)驗指導(dǎo)和幫助學(xué)生成才, 更不能喚醒學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新之魂。這種管理只是告訴學(xué)生“不準(zhǔn)做什么”, 而不是指導(dǎo)學(xué)生“如何做, 如何才能更快更好更有效地成為人才”, 從而使學(xué)生產(chǎn)生茫然、抵觸甚至逆反心理?，F(xiàn)有的管理模式忽視了高職生的自我教育和自我管理能力的培養(yǎng), 除了少數(shù)學(xué)生干部有機會鍛煉組織管理能力外, 絕大多數(shù)學(xué)生幾乎被剝奪了培養(yǎng)和鍛煉這種能力的機會。在這樣 的管理理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏獨立思考的能力, 缺乏創(chuàng)新精神, 依賴性強, 這樣的管理理念已經(jīng)與時代的發(fā)展特征不相符, 也是學(xué)生對我們的學(xué)生管理工作不認(rèn)可的重要原因。

2.缺乏專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生思想政治教育工作。高職院校中的班主任(輔導(dǎo)員)是班級管理的核心, 是把班級管好、管活的關(guān)鍵, 也是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性, 把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。在現(xiàn)實中, 許多高校雖然按學(xué)生比例配備了一定數(shù)量的輔導(dǎo)員(班主任)來管理學(xué)生, 但效果不佳, 作用不明顯。實踐證明, 與學(xué)生接觸時間較長, 又融于課堂教學(xué)的專業(yè)課教師擔(dān)任部分思想政治教育工作, 效果比較理想。但目前, 由于學(xué)生數(shù)量猛增, 專業(yè)課教師數(shù)量有限, 即便所有的專業(yè)課教師都擔(dān)任班主任工作, 仍不能滿足輔導(dǎo)員(班主任)由專業(yè)課教師擔(dān)任的需要。

3.缺乏院校與社會之間的協(xié)調(diào)高職院校與社會之間最突出的矛盾是后勤問題。高校后勤社會化, 是為了減輕院校建設(shè)成本負(fù)擔(dān), 相對解脫后勤對教學(xué)的沖擊。然而, 目前多數(shù)學(xué)校尚未解決一系列權(quán)、責(zé)、利等有關(guān)問題, 有時問題還表現(xiàn)得相當(dāng)嚴(yán)重。由于后勤供應(yīng)商的過分逐利, 造成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、后勤服務(wù)質(zhì)量低下, 由此發(fā)生學(xué)生對學(xué)校的“住宿條件太差”、“食堂飯菜差, 服務(wù)質(zhì)量低”等諸多投訴現(xiàn)象。這說明高職院校在搶抓機遇, 迅速發(fā)展的同時, 沒能很好地做到在校生人數(shù)與學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量等各方面的平衡發(fā)展。學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施不足、服務(wù)質(zhì)量不高, 也是學(xué)生管理工作中問題不斷的外因。

（二）影響高職院校學(xué)生管理工作的因素

1.社會經(jīng)濟發(fā)展對高職學(xué)生管理工作的影響當(dāng)代世界經(jīng)濟的全球化, 現(xiàn)代科技突飛猛進, 引起了中國社會環(huán)境的變化。社會主義初級階段的社會多樣化趨勢越來越明顯, 社會經(jīng)濟成分、分配方式以及利益關(guān)系多樣化, 導(dǎo)致了人們的思想觀念、意識形態(tài)、價值取向、生活方式的多樣化, 同時也沖擊著高校, 特別是影響著以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校。由于高職院校與市場關(guān)系十分緊密, 受社會的影響程度很大, 尤其是高職生的學(xué)習(xí)生活方式正發(fā)生著根本性的變化, 他們有較為廣闊的空間去選擇和接受各種思想文化, 其社交、娛樂, 甚至學(xué)習(xí)、社會工作都呈現(xiàn)出走出校園, 走向社會的趨勢。他們會主動或被動地踏足社會, 以打工、實習(xí)等方式去體驗社會, 不斷增強與社會的聯(lián)系, 從而使許多學(xué)生問題開始 2

與社會問題連在一起, 并導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念和價值取向呈現(xiàn)多樣性。另外, 網(wǎng)絡(luò)給廣大青年學(xué)生帶來的負(fù)面影響也是不容忽視的, 網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性使許多黃色的、反動的網(wǎng)站沖擊著青年學(xué)生。據(jù)調(diào)查, 相當(dāng)多的大學(xué)生上網(wǎng)是在閑聊、玩游戲或瀏覽黃色、反動的網(wǎng)頁。有關(guān)青年學(xué)生不遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則在 BBS 上留下色情或反動言論、會見網(wǎng)友上當(dāng)受騙甚至受害、上網(wǎng)成癮不可自拔導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢等事件, 頻頻見諸于媒體報端。這些無疑都給高校學(xué)生工作特別是對高職學(xué)生管理工作帶來嚴(yán)峻的考驗, 影響甚至改變著大學(xué)生成長的氛圍。

2.高等教育轉(zhuǎn)型對高職學(xué)生管理工作的影響受轉(zhuǎn)型期社會經(jīng)濟、文化、意識等的作用和影響, 當(dāng)今大學(xué)生的角色意識發(fā)生了深刻的變化, 學(xué)生與校方的關(guān)系已步入由身份到契約的轉(zhuǎn)軌時期, 大學(xué)生的思想和行為呈多元化發(fā)展趨勢。具體表現(xiàn)為:學(xué)生在入學(xué)成績、家庭背景、民族狀況和學(xué)習(xí)能力等方面的個體差異十分明顯, 同時還有一定數(shù)量的特困生、心理障礙生、學(xué)習(xí)困難生等特殊群體, 各類學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、人生態(tài)度、理想追求等思想認(rèn)識問題自然呈現(xiàn)多樣化的特點。學(xué)費由以前國家統(tǒng)包到現(xiàn)在按教育成本收費, 增加了經(jīng)濟困難學(xué)生的數(shù)量, 經(jīng)濟困難學(xué)生的資助由原來的發(fā)放助學(xué)金、困難補助向助學(xué)貸款和勤工助學(xué)轉(zhuǎn)化。學(xué)生就業(yè), 也由以前國家統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)向面向市場、雙向選擇、自主擇業(yè)。因此, 高校學(xué)生管理工作在高等教育的轉(zhuǎn)型中正發(fā)生著急劇變化。另外, 為適應(yīng)高等教育的大眾化, 國家取消了高考年齡的限制, 不僅已婚的成年人可以走進校園, 那些大齡的青年人更是將成批地涌入校園,有 20 歲左右的青年人, 有 30 歲左右的成年人, 也會有 50 甚至 60 歲左右的準(zhǔn)老年人。大學(xué)校園里的學(xué)生將變得多樣化, 無疑增加了學(xué)生管理工作的復(fù)雜性。

二、高職院校學(xué)生管理工作的對策與創(chuàng)新

目前國內(nèi)不少高職院校都是從中等?？茖W(xué)校升級而來,因此各校必須從自身的實際情況出發(fā),在工作過程中既不能因循守舊,承襲以往中專的管理模式;也不能生搬硬套,簡單照搬普通高校的做法,而應(yīng)當(dāng)不斷摸索和改進學(xué)生管理工作。

1.更新教育觀念,樹立以學(xué)生為本的學(xué)生管理工作理念

作為高職管理者，要培養(yǎng)出“以學(xué)生為本”的這種意識。一切為學(xué)生利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么，學(xué)生迫切需要解決得問題是什么。要改變過去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯誤認(rèn) 3

識，變管理為“服務(wù)”。這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信服，一切為學(xué)生的利益為出發(fā)點，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本著提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，全面的去完成自己的本職工作。作為高職的學(xué)生管理者，不可能時刻與每一位學(xué)生面對面的交流，這時候要充分發(fā)揮學(xué)生的中堅力量，為學(xué)生管理工作注入新鮮的血液。

調(diào)動學(xué)生干部的帶頭作用，學(xué)生干部主要是通過學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的，在學(xué)生中具有一定的親和力和凝聚力，在學(xué)生和學(xué)生之間，比較容易把廣大學(xué)生團結(jié)在自己周圍，共同進步，共同提高，由于現(xiàn)在高職的擴招，大多是來自不同的地方，思想素質(zhì)高低不一，學(xué)習(xí)成績參差不齊，僅僅只靠輔導(dǎo)員、任課老師及學(xué)生工作者顯然是不夠的，所以只有通過學(xué)生干部掌握信息，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，暴露出來的矛盾及時進行分解和溝通。發(fā)揮好這種帶頭的作用與老師做好協(xié)調(diào)管理，提高學(xué)生管理效果。

2.建立健全科學(xué)的學(xué)生管理制度,逐步改變管理模式

首先,建立健全科學(xué)的學(xué)生管理制度。學(xué)生管理制度是建立良好教學(xué)秩序、規(guī)范學(xué)生行為的依據(jù),也是激勵學(xué)生全面發(fā)展的制度保障,絕對不能成為束縛學(xué)生全面發(fā)展的桎梏。換句話說,建立學(xué)生管理制度的立足點不應(yīng)是控制、約束,而是對學(xué)生的引導(dǎo)和尊重。其次,真正落實院系二級管理模式,逐步由原來的集中、封閉、單一的管理模式過渡到和普通高校接軌的系、部自主管理模式。各系部可以根據(jù)學(xué)生的特點,并結(jié)合專業(yè)特點制定學(xué)生管理方法和措施。學(xué)生的日常行為管理、活動的開展以及各種考評工作都以系、部為單位進行,充分調(diào)動系、部工作的積極性和主動性。

3.理順工作關(guān)系,形成合力,優(yōu)化學(xué)生管理工作體制

我國的大部分高職院校在管理上幾乎都推行校院級的“二級管理”體制, 學(xué)生工作職責(zé)分布于系、部、院、學(xué)生處、團委等幾個部門, 部分職責(zé)還分布于黨委的組織部、宣傳部等相關(guān)部門, 雖然要求齊抓共管, 形成合力, 但實際上, 由于職能重疊, 職責(zé)不清, 責(zé)任不明, 權(quán)力交叉, 在一些具體工作中相互扯皮、推諉, 辦事效率低下, 不能很好地發(fā)揮齊抓共管的優(yōu)勢和形成合力, 這些都影響了高校學(xué)生管理工作的有效性和學(xué)生工作干部的積極性, 不利于學(xué)生工作水平的提高。高校應(yīng)該建立一個統(tǒng)一專門的學(xué)生工作機構(gòu),統(tǒng)一行使學(xué)生管理工作職能, 形成點面結(jié)合的學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng), 負(fù)責(zé)對高校各年級學(xué)生的專業(yè)工作進 4

行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo), 組織協(xié)調(diào), 指導(dǎo)檢查, 考核評估。建立這樣的機構(gòu), 可以使高校學(xué)生工作精簡統(tǒng)一, 職責(zé)明確, 運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào), 達到有效管理, 也可以為高校進一步深化改革創(chuàng)造有利條件。

4.建立一支高素質(zhì)的學(xué)生教育管理隊伍

隨著高校的擴招, 學(xué)生人數(shù)大量增加, 現(xiàn)有的班主任、輔導(dǎo)員嚴(yán)重短缺, 學(xué)生教育和管理隊伍普遍存在著不齊、不力、不穩(wěn)的現(xiàn)象。要建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊伍, 就必須從源頭抓起, 建立一支高素質(zhì)的學(xué)生教育和管理隊伍, 把對學(xué)生的教育和管理真正落到實處。

高職院校學(xué)生工作隊伍是做好學(xué)生工作的中堅力量,這支隊伍素質(zhì)的高低決定著一所高職院校學(xué)生工作的整體水平,因此高職院校加強學(xué)生工作隊伍的建設(shè)是十分必要的。

首先,學(xué)生工作隊伍結(jié)構(gòu)要合理。本著/專兼結(jié)合、新老搭配、層次交錯的 原則建設(shè)高職院校學(xué)生工作隊伍。專兼結(jié)合就是要求各院校根據(jù)本校學(xué)生工作 實際情況設(shè)置一定比例的專職和兼職人員,以專職為主,兼職為輔,協(xié)調(diào)開展學(xué)生工作。新老搭配就是要注意學(xué)生工作隊伍老中青三個年齡段的比例構(gòu)成,有利于在實踐中保證學(xué)生工作的傳承,保證學(xué)生工作隊伍的延續(xù);也有利于滿足學(xué)生多層次、多角度的需要。層次交錯,則要求現(xiàn)代高職院校的學(xué)生工作隊伍要以多樣知識結(jié)構(gòu)、多樣學(xué)歷層次的人員組成。其次,學(xué)生工作隊伍的素質(zhì)要提高。高素質(zhì)學(xué)生工作隊伍是做好高職院校學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ),選拔具有良好道德修養(yǎng)和較高個人素質(zhì)的人才加入學(xué)生工作隊伍,建立健全系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)技能培訓(xùn)體系,聘請經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師指導(dǎo)工作,不斷提高高職院校學(xué)生工作隊伍的業(yè)務(wù)水平。

5.創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，大力開展豐富多彩的校園文化活動。建設(shè)健康、高雅的校園文化和校園環(huán)境, 充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。在校園 文化建設(shè)中注重用世界和民族的優(yōu)秀文化來熏陶青年學(xué)生, 把培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力與加強校園文明建設(shè)相結(jié)合, 創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。例如舉辦專門的“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“專家論壇”、“學(xué)者講座”, 組建大學(xué)生藝術(shù)團等社團, 提高校園文化的品位, 使青年學(xué)生尊重文化、欣賞文化和創(chuàng)造文化;要通過抓好校園環(huán)境建設(shè)、校園治安和整頓校園周邊環(huán)境, 建設(shè)良好的校風(fēng)、教 5

風(fēng)和學(xué)風(fēng), 切實形成一個有正確的輿論, 良好的教育機制, 奮發(fā)向上的育人環(huán)境, 真正做到用先進的文化陶冶人, 用優(yōu)秀的作品鼓舞人,用正確的理論武裝人。

三、結(jié)束語

著名教育學(xué)家赫爾巴特說：“如果不堅強而而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了管理工作的重要性。在高職院校學(xué)生工作中實行精細(xì)化管理就是將管理覆蓋到每一個過程，控制到每一個環(huán)節(jié)，規(guī)范到每一個步驟，具體到每一個動作，落實到每一個人員。具體來說要做到：培養(yǎng)精細(xì)化管理的意識、完善各項規(guī)章制度、重視精細(xì)化管理的實施過程、管理工作責(zé)任化與人性化結(jié)合。面對當(dāng)代大學(xué)生，如何運用精細(xì)化管理的理念和方法，做到精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化、人性化，切實抓好學(xué)生教育管理工作，是當(dāng)前乃至今后學(xué)生工作者們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入研究和探索的重要問題。

第三篇：淺析高職院校學(xué)生管理的有效性

淺析高職院校學(xué)生管理的有效性

摘要：闡述高職院校學(xué)生管理工作的重要性，分析當(dāng)前學(xué)生管理工作有效性的影響因素，并提出提高學(xué)生管理工作有效性的對策與建議，以期為相關(guān)工作提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；學(xué)生管理信息化系統(tǒng)；校園文化

高職院校是培養(yǎng)高級技術(shù)人才、應(yīng)用型人才的主陣地、主渠道，在我國高等教育領(lǐng)域占據(jù)重要地位。隨著社會對技術(shù)人才、應(yīng)用型人才的需求不斷上升，高職院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴大，在校學(xué)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，這對高職院校的學(xué)生管理工作提出挑戰(zhàn)。就目前來說，高職院校普遍對學(xué)生管理工作比較重視，但受管理理念、管理模式與方法等的影響，總體上的管理有效性不盡如人意，一定程度上對人才培養(yǎng)目標(biāo)造成不利影響。本文基于當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作實踐，就其管理有效性方面的問題進行分析與探討，以期為相關(guān)工作提供參考與借鑒。

1高職院校學(xué)生管理工作的重要性

根據(jù)2005年頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)生管理的主要內(nèi)容為學(xué)籍管理、校園秩序和課外活動管理、獎勵與處分管理等。從概念上來說，學(xué)生管理主要是指對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、行為、生活等的規(guī)范性管理。但隨著社會的發(fā)展進步和時代環(huán)境的變化，學(xué)生管理的內(nèi)涵、理念也在不斷拓展、豐富，重點從強調(diào)對學(xué)生的制度性管理和規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”的強調(diào)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的管理，從狹義的學(xué)生管理向廣義的學(xué)生管理過度[1]。隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的擴大，學(xué)生管理工作的重要性日益凸顯，成為高職院校構(gòu)建“和諧校園”“安全校園”的重要抓手，是優(yōu)化校園氛圍、加強校風(fēng)建設(shè)、提升人才培養(yǎng)有效性的重要管理內(nèi)容，也是高職院校校園文化形成的重要推動力量。在當(dāng)前時代環(huán)境背景下，高職學(xué)生受多元文化、價值觀的沖擊，以及網(wǎng)絡(luò)文化、潮流文化的影響，思維活躍、崇尚自由，但又正處于價值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，思想、行為不成熟、不穩(wěn)定，極易沖動。這一方面加大了高職院校學(xué)生管理工作的難度，給學(xué)生管理工作帶來諸多挑戰(zhàn)，另一方面凸顯出學(xué)生管理工作的重要性。對于任何一所高職院校來說，學(xué)生管理工作不僅關(guān)系到校園安全、和諧環(huán)境的構(gòu)建，而且對人才培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。卓有成效的學(xué)生管理，能夠促進良好校園文化的形成，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣，同時對于學(xué)生形成正確的人際溝通、社會交往規(guī)范具有重要的促進作用[2]。從人才培養(yǎng)的角度來說，當(dāng)前社會對高職人才培養(yǎng)的需求已經(jīng)不僅僅是具備良好的專業(yè)技術(shù)與能力，還需要學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)、較強的心理素質(zhì)等，學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力已經(jīng)成為促進其職業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。而這些與學(xué)生管理工作具有密切關(guān)系，某種程度而言，學(xué)生管理工作的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及擇業(yè)、就業(yè)，其重要性不容忽視。

2高職院校學(xué)生管理工作有效性的影響因素分析

2.1生源質(zhì)量是影響高職院校學(xué)生管理工作有效性的重要因素

高職院校的生源質(zhì)量與其他普通高等院校的生源質(zhì)量存在較大的差距，學(xué)生來源也比較多樣化。一般情況下，選擇高職院校的學(xué)生都是未被其他普通高等院校錄取的學(xué)生，在文化課分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等方面均不是很理想。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，入學(xué)的目的多樣，就業(yè)目標(biāo)也不是很清晰。很多學(xué)生迫于家長壓力，才選擇繼續(xù)學(xué)業(yè)；而不少家長只是因為學(xué)生年齡小，還不到進入社會打拼的時候，才選擇高職院校讓孩子來“鍍金”，在專業(yè)學(xué)習(xí)、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)等方面期望值并不是很高。這就使得很多高職學(xué)生在校期間對待學(xué)業(yè)并不是很認(rèn)真，沒有明顯的學(xué)習(xí)壓力，對于就業(yè)也只是一個模糊的概念，沒有長遠(yuǎn)的計劃、規(guī)劃，無形中造成高職院校學(xué)生管理工作的難度加大[3]。基于學(xué)生特點，高職院校普遍比較重視學(xué)生管理工作，但總體上來說，學(xué)生管理工作的有效性受生源質(zhì)量的影響較大，實際的管理效果不盡如人意。很多高職學(xué)生自由散漫，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，破壞正常學(xué)校秩序的情況比較常見，嚴(yán)格管理、嚴(yán)肅批評教育容易制造師生矛盾，影響良好的校園氛圍；稍有懈怠則容易讓學(xué)生養(yǎng)成諸多不良行為，如打架斗毆、不正常上課、網(wǎng)絡(luò)成癮等，無疑對高職院校的學(xué)生管理工作提出重大挑戰(zhàn)。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職院校學(xué)生管理工作有效性影響巨大

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為影響社會方方面面的重要基礎(chǔ)環(huán)境，基本覆蓋了學(xué)生教育的家庭、學(xué)校及社會環(huán)境。在當(dāng)代的高職學(xué)生中，智能電子設(shè)備已經(jīng)基本普及，網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)、生活、社交不可或缺的存在，尤其是一些00后的學(xué)生，基本屬于互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，他們生于互聯(lián)網(wǎng)時代，成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)對其影響可以說已經(jīng)深入骨髓。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于高職學(xué)生來說是一把“雙刃劍”，既存在有利于他們學(xué)習(xí)、成長的積極一面，也存在對他們不利的消極一面。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，多元文化、價值觀的沖擊對高職學(xué)生的思想、行為等造成巨大影響，一些不健康的網(wǎng)絡(luò)文化、西方腐朽思想如拜金主義、消費主義、享樂主義等對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成造成不利影響。很多高職學(xué)生本身自制力就差，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，不但思想、行為有悖于正常的學(xué)校教育路線，而且在心理層面出現(xiàn)或多或少、或大或小的問題，暴力問題、心理抑郁問題等并不鮮見，這無疑加大了高職院校學(xué)生管理工作的難度。很多高職院校雖然重視學(xué)生管理工作，但對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生管理工作缺乏有效的應(yīng)對措施，主要原因還在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響具有一定的隱蔽性，導(dǎo)致防范的難度增大，而學(xué)生管理工作往往是一種事后管理，疲于應(yīng)付，管理的有效性自然大打折扣。

2.3管理理念、方法落后對高職院校學(xué)生管理工作有效性造成較大影響

就現(xiàn)狀來說，高職院校學(xué)生管理工作基本還在沿用傳統(tǒng)的管理理念與方法，即強調(diào)對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、行為及生活等方面的規(guī)范性管理，在管理方法上也是以約束性、強制性的方法為主。此外，信息技術(shù)、智能化設(shè)施在學(xué)生管理中的應(yīng)用是比較突出的短板，與當(dāng)前學(xué)生管理的需求難以匹配。高職院校學(xué)生管理的機構(gòu)設(shè)置，與辦學(xué)規(guī)模、學(xué)生人數(shù)的增長也不相匹配，學(xué)生管理人力資源的不足在很大程度上影響了管理的有效性[4]。雖然我國近年來一直在加大對高職教育的投入，但高職教育整體上還處于發(fā)展階段，很多高職院校辦學(xué)規(guī)模在不斷擴大，但管理機制、管理模式等并沒有與辦學(xué)規(guī)模的擴大相適應(yīng)。就學(xué)生管理工作來說，并沒有根據(jù)實際情況的變化做出相應(yīng)調(diào)整，大多依然沿用原有模式，體現(xiàn)在機構(gòu)設(shè)置上沒有進行適應(yīng)性調(diào)整，管理人員的數(shù)量、質(zhì)量均難以滿足實際工作的需求；在管理理念、方法上沒有與時俱進，沒有積極轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。很多學(xué)生管理者忽視學(xué)生管理的實際情況，墨守成規(guī)，學(xué)生管理實質(zhì)上形成一種與學(xué)生對立的管理態(tài)勢，加大了學(xué)生的逆反情緒。更有甚者將學(xué)生管理簡單歸于宿舍管理、日常生活管理、安全管理等，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的實際需求，導(dǎo)致學(xué)生管理工作浮于表面，效果很不理想。此外，對于學(xué)情、生情調(diào)研不足也是高職院校學(xué)生管理中存在的重要問題，學(xué)生管理具有一定的盲目性、隨意性，這是導(dǎo)致管理有效性不盡如人意的重要原因之一。

3提高高職院校學(xué)生管理工作有效性的對策與建議

3.1轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理方法

傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念強調(diào)對學(xué)生實施規(guī)范性的管理，核心思想是改造學(xué)生，約束學(xué)生的行為，達到學(xué)校的管理目標(biāo)。很明顯，這樣的學(xué)生管理理念已經(jīng)難以適應(yīng)時代的發(fā)展變化，難以得到學(xué)生的廣泛認(rèn)同，造成學(xué)生管理工作的被動。因此，要提高高職院校學(xué)生管理工作的有效性，首要的是轉(zhuǎn)變管理理念，將“以人為本”“以學(xué)生為本”作為學(xué)生管理工作的核心思想。從教育的本質(zhì)出發(fā)，學(xué)生管理工作本質(zhì)上應(yīng)以服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點，以人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)，一切以學(xué)生的發(fā)展為要，如此一來，學(xué)生管理工作才能落到實處，取得實效[5]。在管理方法上，高職院校也應(yīng)認(rèn)真審視傳統(tǒng)管理方法的有效性。單純地采用行政式的管理方法已經(jīng)被實踐證明是缺乏有效性的，僵化、呆板、單一的管理方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的要求，創(chuàng)新管理方法勢在必行。高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)學(xué)生管理工作被動局面，將管理工作前置，將事后管理轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑肮芾?、事中管理，以教育疏?dǎo)為主，采取人性化的管理措施，積極通過思想政治教育，人生觀、價值觀、世界觀培育，改善學(xué)生管理基本環(huán)境，轉(zhuǎn)變管理者與被管理者的固有觀念，走進學(xué)生內(nèi)心世界，如此才能打開學(xué)生管理的新局面。此外，在創(chuàng)新管理方法方面，要注重將學(xué)生納入管理體系，重視學(xué)生會、社團等學(xué)生組織在學(xué)生管理中的重要作用，形成多層次、多方位的管理架構(gòu)，從而提升學(xué)生管理的有效性。

3.2加大學(xué)情、生情調(diào)研，夯實學(xué)生管理基礎(chǔ)

要提高高職院校學(xué)生管理工作的有效性，至關(guān)重要的一點是要夯實學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，也就是要做好學(xué)情、生情的調(diào)研分析工作，如此才能在管理工作中有的放矢，取得事半功倍的效果。高職院校學(xué)生來源多樣，包括職業(yè)高中、普通高中的學(xué)生，還有中職生和初中生等，生源的多樣性決定了高職院校學(xué)生的學(xué)情、生情較為復(fù)雜，如果沒有充分掌握學(xué)生的基本情況，學(xué)生管理工作勢必難以具有針對性，其有效性必然會大打折扣。高職院校的學(xué)生管理工作應(yīng)以學(xué)情、生情的調(diào)研分析作為切入點。在學(xué)籍管理過程中，要對學(xué)生的基本情況進行摸底調(diào)查，掌握學(xué)生管理工作的第一手資料，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計、制訂針對性的學(xué)生管理工作方案；在日常的學(xué)生管理工作中，要注重收集學(xué)情資料，有重點地實施個性化學(xué)生管理，并不斷調(diào)整工作方案，提升管理有效性；學(xué)生管理工作應(yīng)與專業(yè)教學(xué)、思想政治教育等工作緊密結(jié)合，建立完善的溝通、協(xié)作機制，通過信息的有效傳遞、匯集來提升學(xué)情、生情調(diào)研分析的全面性、準(zhǔn)確性。只有這樣，學(xué)生管理工作的開展才能獲得翔實的數(shù)據(jù)支撐，才能有效提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

3.3以信息技術(shù)應(yīng)用推動學(xué)生管理工作高效運行

就目前來說，高職院校學(xué)生管理工作中的信息技術(shù)應(yīng)用是一大短板，雖然教育信息化建設(shè)受到高職院校的普遍重視，但應(yīng)用于學(xué)生管理工作中的還比較少。因此，通過加強信息技術(shù)的應(yīng)用來推動高職院校學(xué)生管理工作高效運行，這是提升學(xué)生管理工作有效性的重要途徑。首先，高職院校應(yīng)建立學(xué)生管理信息化系統(tǒng)，提升學(xué)生管理工作的效率。學(xué)生管理信息化系統(tǒng)的建立，一方面可以緩解高職院校學(xué)生管理工作人力資源不足的問題，另一方面可以使學(xué)生管理工作更為規(guī)范、有序，有助于提升管理工作的有效性。其次，高職院校學(xué)生管理部門應(yīng)積極通過信息技術(shù)的應(yīng)用來動態(tài)監(jiān)測高職學(xué)生的生活行為，如在安全管理方面加大監(jiān)控設(shè)施的投入，在宿舍管理中加強用電、用水、用火等的自動化監(jiān)測。最后，高職院校學(xué)生管理部門應(yīng)通過信息技術(shù)的應(yīng)用來掌握學(xué)生的思想動態(tài)變化及管理需求。如開通學(xué)生管理微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室等，通過信息的雙向交流來提升學(xué)生管理工作的有效性、實時性。

4結(jié)束語

高職院校辦學(xué)規(guī)模的擴大和學(xué)生數(shù)量的增加，對學(xué)生管理工作提出諸多挑戰(zhàn)，再加上高職學(xué)生特點及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等的影響，更是增大了學(xué)生管理工作的難度。但應(yīng)該充分認(rèn)識到，學(xué)生管理工作本身就是一個動態(tài)的發(fā)展過程，而不是一成不變的，只有積極應(yīng)對，不斷更新管理思想、方法，提升管理水平，才能改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生管理工作充分發(fā)揮功能和作用，促進學(xué)校教學(xué)工作順利開展，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

第四篇：高職院校畢業(yè)典禮學(xué)生發(fā)言稿

畢業(yè)典禮發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是XXXX系20XX屆XXXX專業(yè)的XXX，很榮幸能作為畢業(yè)生代表在這里發(fā)言。

今天是個特別的日子亦是難忘的日子，今天我們將告別相伴我們?nèi)甑哪感?。盡管，在人生的旅途中，x院的日子只是短暫的瞬間；也許，在XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的日子我們過得單調(diào)而平凡。但是，“XX、XX、XX、XX”（校訓(xùn)）這八個大字已在我們的心底刻下了深深的烙印。

雖然XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全省范圍內(nèi)來說，還算不上是一個響亮的名字，她沒有悠久的歷史，也沒有輝煌的過去，但X院有著催人奮進的現(xiàn)在，更有讓人憧憬的未來。5歲的x院猶如一顆奮力向上的樹苗，正經(jīng)受著激烈競爭的考驗。我堅信，在全院師生員工的努力下，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院沒有理由不長成參天大樹。在這里，讓我們最誠摯地祝愿，祝愿每一位X院人和XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院在風(fēng)雨之中共同奮斗，在藍天之下共同成長。如果在明天的社會上，所有曾從X院走出去的人，都能用自己杰出的才能服務(wù)社會，創(chuàng)造財富，福澤他人，以自己富有魅力的人格和高雅的品味成為社會修身之范，那將是x院最大的成功、老師們最大的自豪和幸福，更是我們應(yīng)以必生精力為之奮斗的目標(biāo)！

也許，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)證書，在某種意義上不如名牌高校的畢業(yè)證那般閃亮，但從另外一種意義上，她卻是開拓者的證明，是勇敢者的金牌。開拓者和勇敢者是不需要一紙文憑來承認(rèn)的，因為他們有

勇往直前的勇氣。讓我們以優(yōu)秀的工作業(yè)績成為x院的驕傲，讓我們的畢業(yè)證書成為我們生命中最貴重的收藏。

悠悠寸草心，報得三春暉?；厥兹昵暗哪莻€秋天，我們帶著行囊來到這個美麗而浪漫的城市。報到那天，在師兄師姐熱情的幫助下注冊報名，師兄師姐為了迎接我們的到來精心策劃了一場迎新晚會。在XX警備區(qū)里我認(rèn)識了同班同學(xué)，和大家一起度過兩周的軍訓(xùn)生活。在軍營中我們從一個個獨立的個體，慢慢的形成為一個整體，開始成為了X院的一份子，并在這開始我們新的生活和求學(xué)的道路。

然而，當(dāng)年年少輕狂的我們，輕視那枝葉稀疏的小樹，忽視那彈丸之地的圖書館，漠視勤勤懇懇來回奔波的老師。入學(xué)之初的失落，蒙蔽了本該清澈的雙眼，包裹了本該感恩的靈魂。在怨天尤人中，我們度過了兩年。是領(lǐng)導(dǎo)給予了我們鼓勵和包容，是老師幫助我們重拾繼續(xù)前行信心。當(dāng)我們還來不及去追憶過去的點點滴滴，就要離開X院了，心中有了種種的不舍。原來，并不是X院不美好，只是我們未能發(fā)現(xiàn)與欣賞，不知珍惜與自重。在此，請允許我代表所有即將走出校門的畢業(yè)生們對三年來關(guān)心和愛護我們的院領(lǐng)導(dǎo)表示最衷心的感謝！向誨人不倦的老師們致以最崇高的敬意?。ň瞎?/p>

三年來，我們共同擁有過追求，也有過失落；有過歡樂，也有過憂愁；有過友愛，也有過矛盾。多少歡笑，多少痛苦，多少汗水，多少淚水，都將在這個典禮上成為一個終結(jié)。泰戈爾曾說過：“天空不留下我的痕跡，但我已飛過?！笔堑?，我們無怨無悔地活過、愛過，并留下了真摯的友誼。再回首，心緒難平。今天，我們要在這個多姿多彩、多情

多意的夏天作最后的握別，踏上一個全新的起點?！笆旰翱?，今朝凌云志”，我們就要懷著成熟的人生理念、豐富的專業(yè)技能踏上工作的崗位了。相聚時難別易難！作為學(xué)生，終究是要走出校門，畢業(yè)是結(jié)束，也是開端。我們的路還長，只有繼續(xù)努力，繼續(xù)拼搏，我們的夢想才能實現(xiàn)，我們的人生才會輝煌！

最后，讓我們一起再次祝福我們母校：人才輩出！桃李芬芳！讓我們一起再次祝福我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師們：身體健康、工作順利！讓我們一起互相共勉：在以后的人生路上一路順風(fēng)！萬事如意！

謝謝大家！

第五篇：高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)初探（范文）

高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)初探

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系顏芹芹）

摘要：本文闡述了寢室文化的界定和高職學(xué)生的特點，分析了當(dāng)代高職學(xué)生的寢室文化的功能和對學(xué)生的影響，高職學(xué)生寢室文化存在的問題，提出了高職學(xué)生寢室文化建設(shè)的建議。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生寢室文化和諧校園

一、大學(xué)生寢室文化的概述和高職學(xué)生的特點

（一）寢室文化的界定

寢室文化的界定具有不確定性，學(xué)者們以自己的視角和自己的語言界定著寢室文化：如譚謹(jǐn)在《大學(xué)生宿舍文化建設(shè)淺論》中指出“宿舍文化是以宿舍為主要空間，以學(xué)生為主體，以宿舍成員的言談舉止、所作所為為主要內(nèi)容的一種群體性文化”；王萍，時寶國在《高校學(xué)生宿舍文化的功能》認(rèn)為“宿舍文化是指以學(xué)生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化”；雷湘竹的《略論高校宿舍文化建設(shè)》提出大學(xué)生宿舍文化是指高校學(xué)生宿舍區(qū)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的總和。他們都從不同的方面對大學(xué)生宿舍文化進行了界定。所謂大學(xué)生“寢室文化”，我認(rèn)為是指大學(xué)生在以寢室為主要空間的共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過程中形成的環(huán)境和氛圍，在校園文化建設(shè)中，大學(xué)寢室文化起到了無法替代的作用，有自己鮮明的特征和重要的教育功能，其自身價值不容忽視。大學(xué)生寢室文化是指大學(xué)生在寢室空間所表現(xiàn)出的種種文化意識和行為，如生活作風(fēng)、道德規(guī)范、思想意識、審美情趣和行為方式等。它是校園文化的重要組成部分，從一個側(cè)面反映了一個學(xué)校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)水平，對大學(xué)生健康成長有很重要的影響。

（二）高職學(xué)生的特點

隨著我國教育體制的改革，高職高專教育已經(jīng)成為高校教育的一個組成部分，招收的學(xué)生大多數(shù)是高中或中專畢業(yè)生。高職高專學(xué)制一般為三年。招來的學(xué)生年齡一般都在18~20歲左右，在這一年齡段的學(xué)生青春期發(fā)育大體完成。在這一時期，學(xué)生的思想比較開放，個性比較活躍，進取心和自尊心較強，情緒、情感處于積極的狀態(tài)，心理和行為符合年齡特征，精力旺盛，思維活躍，情感豐富，興趣廣泛，具有較強的學(xué)習(xí)和生活的獨立個性[1]。

二、寢室文化的功能和對學(xué)生的影響

寢室文化在對大學(xué)生的影響日益強大的今天，應(yīng)該要重視寢室文化，分析寢室文化的功能，了解寢室文化的特性，更好的利用寢室文化為我們創(chuàng)造一個良好和諧的寢室文化，為構(gòu) 1

建和諧校園，培育二十一世紀(jì)大學(xué)生，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮更大的貢獻。

大學(xué)生寢室文化隨著時代的發(fā)展，其功能也日益強大，發(fā)揮的作用也日益重要。其主要的功能有：

1.輿論導(dǎo)向功能。寢室是一個開放的小社會，是大學(xué)生與社會交互作用的中間環(huán)節(jié)。大學(xué)生對社會上的各種各樣的思想、理論、觀念、思潮的吸收以至內(nèi)化都在這里，所以侵蝕文化有助于大學(xué)生開闊視野，提高政治鑒別力和形成正確的價值觀。

2.規(guī)范約束功能。寢室文化中的寢室制度文化是一種行為規(guī)則，而寢室成員通過投射效應(yīng)，從人們對他們的褒貶、毀譽來反省自己、約束自己和控制自己，這是寢室文化規(guī)范約束作用的特殊之所在。

3.情感平衡功能。大學(xué)時期，是一個內(nèi)心充滿著矛盾和沖突的時期，需要有知心的朋友作為傾訴對象，更要有適合的場合作為自己愿望、利益和要求外化的憑借。相對于課堂文化和其他校園文化載體，寢室具有較大的自由度和寬松地進行心理調(diào)節(jié)的特點，起到淡化內(nèi)心矛盾和沖突，實現(xiàn)情感的平衡。

4.品質(zhì)塑造功能。大學(xué)時期，世界觀、人生觀、價值觀都有待于確立。大學(xué)生在寢室里，有著明顯的趨同心理和傾向性，因此常會確立和改變自己的觀點、態(tài)度以及價值判斷，而形成相對應(yīng)的、共同的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而完成世界觀、人生觀、價值觀的確立[2]。

同時，大學(xué)生寢室文化在大學(xué)生成長和成才中，影響越來越重要。寢室文化主要是潛移默化式的影響，對大學(xué)生的思想觀念和價值觀念都產(chǎn)生了重要影響。寢室文化在對大學(xué)生思想素質(zhì)，道德素質(zhì)，文化素質(zhì)影響尤為重要。

1.對大學(xué)生思想政治素質(zhì)的影響

思想政治素質(zhì)，主要表現(xiàn)為堅定的共產(chǎn)主義信念、強烈的愛國感情以及勇于堅持真理、自覺學(xué)習(xí)堅持馬列主義和確立科學(xué)的世界觀和方法論等等。良好的思想政治素質(zhì)，能使大學(xué)生在錯綜復(fù)雜的環(huán)境下保持清醒的頭腦，樹立正確的政治觀念和政治信念。

2.對大學(xué)生道德素質(zhì)的影響

道德素質(zhì)，主要是指人們分辨善惡、為人處世的能力和品格。寢室小環(huán)境的文明程度、格調(diào)的高底，既反映大學(xué)生自身的精神風(fēng)貌，又對大學(xué)生身心產(chǎn)生無形的影響。由于大學(xué)生寢室成員組成的是一個較高層次且目標(biāo)比較一致的群體，飯后閑聊，睡前臥談，彼此之間可以加深了解，建立友誼，增進感情，學(xué)會忍耐與寬容，學(xué)會彼此尊重人格，因此，健康向上、豐富多彩的寢室文化能夠使寢室成員和睦相處，形成良好的心境和愉快的情感，使道德情操得到升華。但是，有的寢室經(jīng)常談?wù)撘恍┑图売顾椎脑掝}，發(fā)泄消極的情緒，使整個寢室歪風(fēng)邪氣上漲，低級趣味蔓延。這樣造成不少大學(xué)生在公共場所談波士頓高雅，回到寢室里卻

無所顧忌，相互之間用語粗俗，粗話、臟話不斷。有的大學(xué)生極其講究個人衛(wèi)生，寢室臟亂差卻不去主動打掃整理；自己的物品視作珍寶，對寢室公物的損壞卻毫不可惜等等，這些都容易對同寢室同學(xué)的道德素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。

3.對大學(xué)生心理素質(zhì)的影響

心理素質(zhì)主要是指人的心智對外界環(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)、應(yīng)付環(huán)境和生活壓力的能力。良好的心理素質(zhì)，能使大學(xué)生心理健康，保持心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定、樂觀向上的精神狀態(tài)。

大學(xué)生們年齡相仿，文化素質(zhì)接近，很容易產(chǎn)生心理互動。如果一個寢室群體和睦，寢室將成為大學(xué)生的“避風(fēng)港”，他們都愿意把個人的喜怒哀樂在這里向大家述說，以些從集體中得到理解和支持。但是，如果彼此之間不和睦，互不理睬，僅僅把寢室當(dāng)成一個睡覺的窩，那么，寢室成員就不會有歸屬感和自豪感，在這種寢室里長期生活的學(xué)生就會形成孤僻、自私的個性。還應(yīng)注意到，寢室文化在某種程度上會使其成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護圈，容易形成防備、排斥外界的心理，不利于寢室與同學(xué)交往中，總是跳不出寢室的小圈子，以寢室“畫地為牢”，把自己的交往限制在一個有限的空間，無論是參加班、系、學(xué)?；顒?，還是上自習(xí)、娛樂，甚至吃飯，都是本寢室的成員經(jīng)常在一起。這樣，寢室小群體就成了封閉的群體，久而久之，導(dǎo)致大學(xué)生交往面狹窄，缺乏與其他同學(xué)的情感交流，不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、寢室文化建設(shè)中存在的問題

在構(gòu)建和諧寢室文化的過程中，我們?nèi)〉煤艽筮M步，清晰了寢室文化的功能和影響，了解寢室文化的特性和含義，加深了對寢室文化的了解。在寢室文化對大學(xué)生影響越來越重要的今天，我們發(fā)現(xiàn)在構(gòu)建和諧寢室文化的今天，在寢室中依然存在很多問題亟待我們解決，其中包括貧富差距，對貧困學(xué)生的歧視；不講衛(wèi)生，破壞寢室環(huán)境；生活不規(guī)律，不按時休息，影響他人休息；自以為是，不和室友交流，獨立于寢室

1.貧富分化，對貧困學(xué)生的歧視。因為大學(xué)生來自全國各地，城市農(nóng)村，各地發(fā)展水平，經(jīng)濟程度大相徑庭，存在很大的差異，因此也造成了，同學(xué)之間存在貧富差異，對貧困學(xué)生和個別對農(nóng)村學(xué)生的歧視。這些會導(dǎo)致貧困學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，以為自不如人，同寢室同學(xué)產(chǎn)生矛盾，有可能導(dǎo)致馬加爵案的悲劇發(fā)生。

2.寢室衛(wèi)生不容樂觀。在不少的學(xué)生寢室，物品擺放雜亂無章，書本、鞋襪亂扔，地面布滿灰塵和污垢，床單被套亂成一團，室內(nèi)空氣渾濁，讓人望而生厭。更多的情況則是，在大一的時候?qū)嬍倚l(wèi)生情況和學(xué)生個人習(xí)慣的自律要求都表現(xiàn)得很好，但隨著時間的推移，效果就會越來越差。部分學(xué)生認(rèn)為寢室是自己自由放縱的地方，因此在寢室里無所顧忌，不講

究個人衛(wèi)生。

3.缺少必要的交流，交際面過窄。寢室是大學(xué)生情感交流的重要場所，一方面為學(xué)生創(chuàng)造了彼此交往的條件，另一方面又容易引發(fā)矛盾糾紛。他們在有些問題上難免出現(xiàn)分歧，發(fā)生這樣或那樣的矛盾。有的學(xué)生不能很好地處理這些事情，導(dǎo)致同學(xué)間關(guān)系不融洽，互不理睬，久而久之就會形成孤僻、自私的個性，成為同學(xué)眼中的“獨行俠”。對寢室外的一切存在著一種防備和排斥心理,從而導(dǎo)致大學(xué)生交往面過窄，缺乏與其他同學(xué)的正常交往，不利于大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。寢室成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護圈，容易形成防備、排斥外界的心理，在與同學(xué)的交往中，總是跳不出寢室的小圈子，影響了健康。

四、寢室文化建設(shè)的解決方法---加強寢室文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園

加強寢室文化建設(shè)，應(yīng)該說是當(dāng)前新課程改革過程中自我建設(shè)的一種基本理念和常規(guī)實踐。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所民辦高職院校，面對的學(xué)生都是來自四面八方的90后，他們幾乎都是獨生子女，是父母手中的寶，離開了自己的家來到了學(xué)校，住進了一個6個人的寢室，如何管理好一個個小小的寢室，學(xué)院的宿管中心面對這樣的形勢和情況，大力加強寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮寢室文化的功能，努力營造學(xué)生自我教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和提升學(xué)生自我服務(wù)意識。

（一）構(gòu)建寢室有形文化，營造學(xué)生自我教育氛圍

寢室有形文化，即寢室中的環(huán)境和設(shè)施等各種看得見摸得著的文化形態(tài)，這些文化形態(tài)無不折射出某種價值和觀念，是一種很有教育意義的潛在課程。學(xué)院宿管中心在寢室文化的建設(shè)中，遵循了自主、系統(tǒng)、教育和實效的四項原則，即在充分調(diào)動學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，綜合考慮影響住校生行為習(xí)慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標(biāo)為導(dǎo)向確定了寢室文化的具體內(nèi)容。

1.宿管中心在各個寢室樓道中布置了一些名言警句，還有展示寢室生活的宣傳欄和一塊宿管公示欄，及時公布每天寢室動態(tài)和張貼當(dāng)天報紙，在整個學(xué)生公寓構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。

2.宿管中心非常注重寢室內(nèi)部的美化，每學(xué)期都會進行寢室美化大賽，其中一項主要的組成內(nèi)容是寢室文化建設(shè)。在主題突出、和諧優(yōu)雅、符合大學(xué)生特性和時代特點的前提下，寢室可根據(jù)同學(xué)們個性、愛好、特長來確定文化主題，突出各自特色；寢室內(nèi)可以依照同學(xué)們的文化主題布置，如張貼墻紙或海報，在桌上擺放盆景或其他裝飾物品。

3.宿管中心每學(xué)期還開展一次公寓文體活動，以寢室樓為單位而進行各類運動、游戲的比賽，各個社團協(xié)會以校園文化的重要陣地為載體，通過開展一系列以寢室文化為主題的娛樂活動，寓教于樂，將極大地豐富了課余文化生活，也為眾多學(xué)生提供施展自身才藝、培養(yǎng)

個人能力的舞臺，是寢室成為了一個“愉快的場所”，讓學(xué)生置身于優(yōu)美境界的同時，陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美感。

（二）構(gòu)建寢室制度文化，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，寢室管理既要動之以情，曉之以理，又要“約之以規(guī)”，完善的規(guī)章，可促使學(xué)生的行為規(guī)范化。反之，缺乏必要地管理條例無法保證寢室管理的質(zhì)量。宿管中心根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)院的實際情況，先后制訂和修正完善了《浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生宿舍管理辦法》、《浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生夜間晚歸、不歸管理實施辦法》《浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生宿舍電腦使用管理規(guī)定》、《關(guān)于學(xué)生宿舍安全用電管理規(guī)定》、《學(xué)生宿舍“文明寢室”考核評估實施辦法》等一系列寢室管理規(guī)章制度。這些條例就學(xué)生寢室活動、內(nèi)務(wù)管理、寢室用電安全，內(nèi)務(wù)檢查評比、獎勵和處罰等方面進行了科學(xué)的規(guī)范，并要求各寢室進行張貼。宿管中心還建立健全的學(xué)生管理系統(tǒng)，宿管會、樓長、寢室長管理機構(gòu)，定期進行制度學(xué)習(xí)，每天進行溫馨提醒，與較差的寢室定期的進行交流，培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理能力，使他們逐步由服從轉(zhuǎn)向內(nèi)化；同時，宿管中心對寢室存在的問題及時向所在寢室和班主任反饋，并進行統(tǒng)計，每天通報寢室內(nèi)務(wù)不合格及違規(guī)違紀(jì)寢室或個人，每周評出優(yōu)秀寢室和整改寢室若干個進行通報，每月出一期《學(xué)生公寓管理工作通訊》給全院的師生觀看。

（三）構(gòu)建自主管理文化，提升學(xué)生自我服務(wù)意識

現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨生子女，一直在父母的呵護下長大，多數(shù)學(xué)生生活上一向不用自己操心。進入大學(xué)后，進入嶄新的寄宿生活環(huán)境中，這使他們在養(yǎng)成教育方面的缺點暴露無遺。主要表現(xiàn)為：生活自理能力弱，自律意識薄弱，不能很好的自我約束。針對學(xué)生的狀況，從新生入校開始就進行了嚴(yán)格的軍訓(xùn)，讓部隊的官兵來給這些學(xué)生上大學(xué)的第一課，學(xué)習(xí)軍隊中的生活模式，利用軍訓(xùn)階段樹立起他們的自主意識，培養(yǎng)他們的生活能力。班主任引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，使學(xué)生在他人教育的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育的能力，這樣才能讓學(xué)生的個性心理，人格特征正常、健康地發(fā)展。

因此，加強大學(xué)生寢室文化建設(shè)，對于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，培育良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，促進大學(xué)生的全面健康發(fā)展，改善大學(xué)生的精神風(fēng)貌，促進和諧校園文化建設(shè)，具有重要的作用。加強寢室文化建設(shè)是高校素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，不僅可以促進高校校園文化建設(shè)，同時對于大學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高也起著舉足輕重的作用。加強和改進大學(xué)生寢室文化，利用社會各方面力量，創(chuàng)新寢室文化的改善方法，采用新形式，利用新方法，改善寢室文化，為大學(xué)生提供良好的寢室氛圍，為大學(xué)生的成長和學(xué)校和諧發(fā)展，提供精神動力。加強和改進寢室文化，了解寢室文化的特性，增加對寢室文化功能的認(rèn)識，利用寢室

文化對大學(xué)生的強大的影響。為提高大學(xué)生的文化思想素質(zhì)，促進素質(zhì)教育的發(fā)展和實行，為構(gòu)建和諧校園文化而努力奮斗。

參考文獻

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