第一篇：人文校園建設(shè)自查報(bào)告

聯(lián)豐完小

人文校園建設(shè)自查報(bào)告

梁平縣石安鎮(zhèn)聯(lián)豐完全小學(xué)地處梁平縣東部邊陲，學(xué)校始建于建國之初，幾經(jīng)搬遷與1997年5月遷入現(xiàn)址，是梁平縣最邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校之一。學(xué)校占地面積10331平方米，現(xiàn)有教職工18人，縣級(jí)骨干教師1人，小學(xué)高級(jí)教師5人。學(xué)?，F(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，247名學(xué)生，其中留守兒童175人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的84.8%.為全面落實(shí)《中共重慶市委辦公廳、重慶市人民政府辦公廳關(guān)于建設(shè)“五個(gè)校園”的意見》（渝委辦發(fā)?2009?50號(hào)）要求，根據(jù)梁平教工委【2010】18號(hào)文件精神，學(xué)校于2011年9月開始人文校園的建設(shè)工作，在縣教委的關(guān)心和幫助下，全校師生通過一年多的努力，把學(xué)校變成了教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，特色化、和諧化、多樣化的精神家園、學(xué)習(xí)樂園、生活公園。近期學(xué)校行政對(duì)這一年來人文校園的創(chuàng)建工作進(jìn)行了認(rèn)真的分析檢查，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校成立了聯(lián)豐完小人文校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，譚永立校長任組長，周良云為副組長，陸頂、譚興華、向大興、桑茂群為組員。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

組 長：譚永立 主持人文校園建設(shè)全面工作，具體負(fù)責(zé)組織履行黨支部工作職責(zé)。

副組長：周良云 具體主持實(shí)施人文校園創(chuàng)建工作，具體負(fù)責(zé)組織履行工會(huì)工作職責(zé)和后勤共作職責(zé) 成 員：

陸 頂 協(xié)助人文校園創(chuàng)建工作，具體負(fù)責(zé)組織履行教導(dǎo)處工作。向大興 負(fù)責(zé)組織履行教研組工作職責(zé)，負(fù)責(zé)辦公室日常工作。

譚興華 負(fù)責(zé)組織履行少先隊(duì)工作職責(zé) 桑茂群 負(fù)責(zé)組織履行體藝組工作職責(zé)

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由向大興同志任辦公室主任，譚興華、陸頂同志為辦公室副主任，全校各班級(jí)班主任為辦公室成員。具體負(fù)責(zé)制定創(chuàng)建活動(dòng)方案、職責(zé)、實(shí)施意見等，負(fù)責(zé)學(xué)?！叭宋男@”創(chuàng)建工作的組織實(shí)施，負(fù)責(zé)對(duì)各班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)的指導(dǎo)、督促，負(fù)責(zé)創(chuàng)建活動(dòng)的資料收集整理。

二、條件保障

1、制定人文校園創(chuàng)建方案和實(shí)施意見。并定期組織開展建設(shè)人文校園工作評(píng)審或修訂。

2、人財(cái)物等保障到位，設(shè)立建設(shè)人文校園專項(xiàng)資金。確保?？顚Ｓ?。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容的校園人文教育

1、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，使堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀等社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系基本內(nèi)涵入腦入心，引導(dǎo)師生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)師生的吸引力和凝聚力。

2、加經(jīng)人文課堂建設(shè)。以情感交流為紐帶，遵循關(guān)懷教育，民主對(duì)話與主體發(fā)揮，尊重事實(shí)與靈活遷移，課堂教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)知目標(biāo)與德育目標(biāo)兼顧的原則，無形中把實(shí)現(xiàn)人文價(jià)值的教育工作貫徹到課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生智慧的生成，促進(jìn)人的民展，著力建設(shè)充滿人文氣息的“人文課堂”,寓人文教育于學(xué)科教學(xué)中。

3、多形式拓展人文教育。開設(shè)了一系列人文選修課，如學(xué)生生活技能培訓(xùn)課（洗衣、洗澡、做飯等），手工操作課（編織、絲網(wǎng)花、刺繡等），拓展了人文教育領(lǐng)域。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學(xué)典禮、散學(xué)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的專題教育活動(dòng)，將人文教育滲透、融合于典禮文化的養(yǎng)成教育中。

（二）加強(qiáng)以“唱讀講傳”四位一體活動(dòng)為主要載體的校園文化建設(shè) 學(xué)校著眼于建設(shè)高品味、高質(zhì)量的校園文化，深入推進(jìn)唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“唱讀講傳”活動(dòng)制度化、常態(tài)化、普及化、精品化，使之成為弘揚(yáng)主旋律、提振精氣神的有效載體，成為學(xué)校塑魂工程和素質(zhì)教育創(chuàng)新工程。大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，豐富校園文化內(nèi)容，積極開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，提升活動(dòng)的號(hào)召力、感染力、影響力。以“走近大師，感受經(jīng)典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”為主題，堅(jiān)持和不斷完善高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，以開展各種文化藝術(shù)活動(dòng)為載體，不斷提高了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)校文化藝術(shù)的資源與人才優(yōu)勢(shì)，開展文藝創(chuàng)作，培育文學(xué)精品和文藝品牌。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，建設(shè)豐富、健康、干凈的校園網(wǎng)絡(luò)文化。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)、體育教育

開齊、開足學(xué)校藝術(shù)教育課程、課時(shí)。深入實(shí)施中小學(xué)體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新“2+2”項(xiàng)目計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生具備一項(xiàng)藝術(shù)愛好特長。切實(shí)加強(qiáng)師資配備和培養(yǎng)工作。根據(jù)小學(xué)藝術(shù)教育課時(shí)增加的實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)校專兼職藝術(shù)教師。

（四）以文明學(xué)校和文明單位創(chuàng)建為抓手，鞏固和提高文明學(xué)校創(chuàng)建水平

結(jié)合師生學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際，實(shí)施校園文明風(fēng)尚引導(dǎo)工程，以“八榮八恥”為標(biāo)尺培養(yǎng)師生道德風(fēng)尚，引導(dǎo)師生踐行社會(huì)主義榮辱觀，樹立遵紀(jì)守法意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心和家庭責(zé)任感。著力推進(jìn)“百萬學(xué)生文明行動(dòng)”.采取生動(dòng)活潑的形式，以“講禮儀、講衛(wèi)生、講秩序、講誠信、講愛心”為主要內(nèi)容，大力開展“學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，爭做文明公民”、“人人是形象，師生做表率；文明促發(fā)展，基礎(chǔ)是教育”、“人人是形象，文明禮儀伴我成長”等主題教育，進(jìn)一步提高廣大青少年學(xué)生的文明素質(zhì)。

（五）創(chuàng)新學(xué)校管理理念和管理方式，構(gòu)建體現(xiàn)人文關(guān)懷的師生關(guān)系 學(xué)校積極推進(jìn)制度改革，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，努力形成改革、發(fā)展、民主、科學(xué)、創(chuàng)新、包容的學(xué)校制度文化，讓師生的價(jià)值、潛能、作用、人格、行為、情感、需求等得到公正評(píng)價(jià)、理解與尊重、關(guān)注和滿足，讓師生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，感受到成長和發(fā)展的快樂與幸福。注重師生的人文精神行為系統(tǒng)建設(shè)，充分發(fā)揮思想引領(lǐng)和行為匡正的相互作用，促進(jìn)師生人文素養(yǎng)的共同提升與和諧發(fā)展。

1、讓師生成為“人文校園”建設(shè)的主人。在全校師生中開展“人文校園建設(shè)大家談”活動(dòng)，讓師生暢談人文校園建設(shè)的做法、體驗(yàn)、感受和困惑，讓師生真正成為“人文校園建設(shè)”的主人。

2、建立個(gè)別談話制度

為充分了解師生的思想動(dòng)態(tài)，推動(dòng)學(xué)校工作的方向，做好師生思想政治工作，建立健全個(gè)別談話制度。校長每學(xué)期至少和每位教師談話一次，每學(xué)期至少和中層干部談話一次，中層干部每學(xué)期至少和教職工談話一次。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、感恩、誠信方面的教育。

積極開展形式多樣的思想教育活動(dòng)，提升活動(dòng)的號(hào)召力，感染力，影響力。充分利用重大節(jié)日，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)開展專題教育活動(dòng)，如理想教育、誠信教育、感恩教育、民族精神教育，心理健康教育等主題教育，進(jìn)一步提升全體師生的思想境界和文明素養(yǎng)。特別要通過多種形式開展“愛心在行動(dòng)中成長”主題教育，對(duì)學(xué)生滲透愛與責(zé)任教育。

4、進(jìn)行愛心大家訪。全體教師深入學(xué)生家庭，和家長交流，了解學(xué)生的家庭情況，了解孩子在家的表現(xiàn)。家訪結(jié)束后，由班主任向?qū)W校提供貧困學(xué)生名單，經(jīng)學(xué)校行政討論之后，對(duì)家庭困難的學(xué)生提供免費(fèi)午餐。

5、關(guān)心、慰問困難教職工。每年過年過節(jié)，由學(xué)校行政代表學(xué)校到困難教職工家庭進(jìn)行慰問，給他們帶去節(jié)日的問候，帶去領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。

6、結(jié)隊(duì)幫扶。每個(gè)老師“領(lǐng)養(yǎng)”3個(gè)以上“愛心兒女”,像愛自己的孩子一樣。在生活上照顧他們，為他們洗澡、洗衣；學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)作業(yè)，還為他們購買學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用具。

（六）加強(qiáng)特色化、形象化的人文校園標(biāo)識(shí)環(huán)境建設(shè) 學(xué)校在人文校園建設(shè)中，加強(qiáng)了特色化、形象化的人文校園標(biāo)識(shí)環(huán)境建設(shè)，提出了學(xué)校的一些文化標(biāo)識(shí)：

校訓(xùn)：誠信 和諧 樂學(xué) 超越

校風(fēng)：和諧 勤奮 誠信 敬業(yè) 教風(fēng)：愛教 樂教 誨人不倦 學(xué)風(fēng)：至誠至堅(jiān) 學(xué)而不厭

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：民主、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、進(jìn)取。教師誓詞：大愛無言，以校為家

寄語學(xué)生：快快樂樂學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人。辦學(xué)目標(biāo)：平民教育的樣板，均衡教育的典型，素質(zhì)教育的窗口。在這些人文校園標(biāo)識(shí)文化環(huán)境建設(shè)中，著力培養(yǎng)了師生求真、揚(yáng)善、尚美、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的人文精神和人文素養(yǎng)，提升了校園人文精神的張力、活力、魅力。強(qiáng)化學(xué)校標(biāo)識(shí)文化系統(tǒng)建設(shè)，使校園室內(nèi)（外）標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、交通標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、公共警示（關(guān)懷）標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、形象（語音）標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等，在人與自然和諧的規(guī)范化、理性化中充分發(fā)揮標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的引導(dǎo)作用。

在人文校園建設(shè)的自查工作中，我們也找到了一些突出的問題，比如開展的學(xué)生活動(dòng)還不夠豐富，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、規(guī)范教育還不到位，校園文化建設(shè)還有待深化，資料的收集、整理方面還不夠規(guī)范等。在下一年里，學(xué)校將加大這幾方面的力度，落實(shí)人頭，將工作細(xì)化、具體化，讓學(xué)校變得更美、學(xué)生更快樂、教師更幸福。

梁平縣石安鎮(zhèn)聯(lián)豐完全小學(xué)

2012年9月28日

第二篇：人文校園創(chuàng)建自查報(bào)告

提升人文素養(yǎng)，構(gòu)建和諧校園

——重慶市江北區(qū)觀音橋?qū)嶒?yàn)初級(jí)中學(xué)校人文校園創(chuàng)建自查報(bào)告

江北區(qū)教育委員會(huì)：

我校按照重慶市《關(guān)于印發(fā)重慶市人文校園建設(shè)實(shí)施方案的通知》（渝教宣?2009?21號(hào)）和江北教?2011?8號(hào)《關(guān)于2011年“五個(gè)校園”建設(shè)實(shí)施意見》精神，堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的理念，以培育人文精神，提升人文素養(yǎng)，建設(shè)高格調(diào)、高水平、高質(zhì)量校園文化為目標(biāo)，以活動(dòng)為載體，培育學(xué)生人文精神，提升師生人文素質(zhì)。根據(jù)（江北教辦?2012?16號(hào)）《關(guān)于對(duì)申報(bào)“五個(gè)校園”考核評(píng)估學(xué)校進(jìn)行檢查驗(yàn)收的通知》，結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)“人文校園”建設(shè)情況進(jìn)行了自查，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)人財(cái)保障

為保證創(chuàng)建工作的落實(shí)，學(xué)校成立人文校園創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：夏軍、童建軍 副組長：柳興軍

成 員：夏勇、李炳義、熊家波、陸洪閏、郭鴻彪、忻建林、堯光俊、馮燕、曾利靈、高琳智、張玲、王曉葵、周澤利、周海濤及各班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由熊家波任辦公室主任，負(fù)責(zé)本項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)的具體工作安排。學(xué)校將設(shè)立校園文化建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到?？顚Ｓ?，使得人力財(cái)力物力得以保障到位。

二、重塑辦學(xué)思想，提升發(fā)展內(nèi)涵

建設(shè)人文校園，讓校園煥發(fā)人文生機(jī)，最重要的就是要有先進(jìn)辦學(xué)思想的引領(lǐng)，為此我們通過多次召開師生座談會(huì)、邀請(qǐng)知名專家集思廣益，在繼承學(xué) 校原有辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，提煉出富有時(shí)代氣息且符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

治校方略：文化立校、改革促校、科研興校、特色亮校

辦學(xué)理念：博愛濟(jì)世，活力廣才 辦學(xué)追求：青春校園，仁愛天下 育人目標(biāo)：德厚識(shí)廣，弘毅篤行 育人理念：養(yǎng)德啟智，質(zhì)疑激思 校 訓(xùn)：博愛濟(jì)世，活力廣才 校 風(fēng)：自信樂學(xué)，高尚聰慧 教 風(fēng)：激情育人，精業(yè)施教 學(xué) 風(fēng)：朝氣蓬勃，樂學(xué)共生 用人原則：德才兼?zhèn)?，多元兼?管理原則：以人為本，公開公正

三、厚師德強(qiáng)師能，重師表鑄師魂

我們以“創(chuàng)先爭優(yōu)”為契機(jī)，通過“三育人”標(biāo)兵評(píng)選、“我身邊的好老師”演講、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定、開展有效教研活動(dòng)評(píng)比、各級(jí)骨干教師賽課（上各類研討課）、成立學(xué)校聽評(píng)課督導(dǎo)研究小組、邀請(qǐng)知名專家到校講學(xué)、外派教師到全國名校觀摩、接待兄弟學(xué)校到校交流學(xué)習(xí)、關(guān)注教師學(xué)歷提升、參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課（論文）競賽、加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)院對(duì)我校教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等途徑，強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)，全方位提升干部服務(wù)管理能力和教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力，努力打造“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“反思型”干部教師隊(duì)伍，開創(chuàng)黨建工作新局面。

四、建章立制，依法民主治校

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)儀式和規(guī)章制度，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，建立合理科學(xué)，體現(xiàn)人文關(guān)懷的各項(xiàng)管理制度，切實(shí)貫徹人本思想，真正做到以制度制約人、規(guī)范人、影響人、發(fā)展人，既民主管理，自主管理，又形成既有統(tǒng)一意識(shí)，又有個(gè)性發(fā)展的生動(dòng)活潑的制度環(huán)境。在日常管理過程中，我們以“教 師滿意，學(xué)生成才”為宗旨，制度的修改和實(shí)施充分尊重師生意愿，把握管理的原則性與靈活性，注重過程精細(xì)化管理，時(shí)刻關(guān)注師生發(fā)展。同時(shí)，我們還進(jìn)一步發(fā)揮工會(huì)、教工團(tuán)等群團(tuán)組織的力量，每月圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng)，豐富師生精神生活，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，努力把學(xué)校辦成理想智慧的家園，成功愉悅的樂園，科學(xué)人文的花園，自主互動(dòng)的學(xué)園。

五、以“育濟(jì)世英才”為人文生成點(diǎn)，讓環(huán)境文化潤物無聲

學(xué)校組建“觀音橋中學(xué)人文校園研究小組”，進(jìn)一步挖掘校園文化精神內(nèi)涵，以育當(dāng)代濟(jì)世英才，繹青春風(fēng)采作為我校精神內(nèi)核，創(chuàng)建具有我校特色內(nèi)涵的知識(shí)長廊、讀書長廊、主題樓臺(tái)、人文雕塑、名人文化墻、文化石、學(xué)校宣傳櫥窗、廁所標(biāo)語、人文名牌。尤其我們注重在班級(jí)文化上著力，一方面結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在初中三個(gè)年級(jí)分別開展“禮、儀、仁、智、信”教育，另一方面充分發(fā)揮師生主觀能動(dòng)性，依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，倡導(dǎo)“一班一品”，個(gè)性發(fā)展。在實(shí)踐中，我們通過開展師生經(jīng)典誦讀、新春教師進(jìn)百家、慰問社區(qū)軍烈屬、為貧困同學(xué)募捐等活動(dòng)，提升了師生精氣神，進(jìn)一步闡釋了人間的真善美，讓整個(gè)校園沐浴在“青春濟(jì)世”人文光輝之中，人文教育潤物細(xì)無聲。

加大資金投入，進(jìn)一步改造了教學(xué)樓、辦公樓硬件設(shè)施，硬化、綠化、美化校園。學(xué)校對(duì)操場、教室門窗、廁所、階梯教室進(jìn)行改造，食堂進(jìn)行加固，教學(xué)樓、花臺(tái)、主行道、各保管室及教學(xué)樓屋頂進(jìn)行維修，增設(shè)美術(shù)室、形體室、科技活動(dòng)室。維修改造后，學(xué)生充分感受到現(xiàn)代化學(xué)校給自己創(chuàng)設(shè)的文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，受到青春濟(jì)世教育的洗禮，自覺樹立愛國奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

六、以“青春濟(jì)世”為人文切入點(diǎn)，加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)

校園行為文化是師生文明素質(zhì)的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。構(gòu)建 并逐步完善青春濟(jì)世課程體系，我們擬以各種主題活動(dòng)為載體，定期開展愛國主義、集體主義專題教育。每年9月定為“行為習(xí)慣規(guī)范月”，積極開展做文明學(xué)生活動(dòng)。豐富節(jié)日活動(dòng)，利用國慶節(jié)、五四青年節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等，在節(jié)日里設(shè)計(jì)開展豐富多彩的活動(dòng)。堅(jiān)持每周一次的升國旗儀式，堅(jiān)持開學(xué)、散學(xué)典禮儀式。保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)，重視課間特別是大課間兩操活動(dòng)，強(qiáng)化課后藝術(shù)、體育、娛樂活動(dòng)，廣泛組織各學(xué)科興趣小組和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，以及運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)，以活動(dòng)育人，豐富學(xué)生的精神世界，陶冶學(xué)生情操。

學(xué)校全力實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)造性地執(zhí)行國家課程方案，學(xué)生德、智、體、美等得到全面發(fā)展。大力推動(dòng)國學(xué)江北工程，把師生經(jīng)典誦讀作為提升精氣神的重要載體，多次代表市區(qū)參加各類展演，其中保留節(jié)目《重上井岡山》參加重慶衛(wèi)視《讀點(diǎn)經(jīng)典，周末誦讀會(huì)》，《中國紅，青春中國心》活動(dòng)和市第十四屆菊花藝術(shù)節(jié)開幕式，誦讀代表隊(duì)在觀音橋商圈成功展演、余同同學(xué)獲市傳箴言一等獎(jiǎng)、張桂文同學(xué)獲市“經(jīng)典誦讀大王”稱號(hào)、王卉同學(xué)獲市“故事大王”稱號(hào)。此外，學(xué)校體育、藝術(shù)、科技取得新突破。向英杰同學(xué)參加市第三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)青少年組田徑比賽榮獲男子組100米、200米兩枚金牌。萬思序、王可怡、潘文琦、周新博、張雪、李渝倩六位同學(xué)獲全國中小學(xué)幼兒優(yōu)秀美術(shù)書法攝影大賽金獎(jiǎng)，陳月甜同學(xué)獲第六屆全國華人青少年藝術(shù)節(jié)重慶賽區(qū)少年A組特等獎(jiǎng)、全國總決賽少年A組銀獎(jiǎng)，王柏川同學(xué)獲全國民青少年航空航天模型總決賽一等獎(jiǎng)、第一屆江北區(qū)青少年科技創(chuàng)新區(qū)長獎(jiǎng)，冉可欣同學(xué)獲第七屆信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中文全國一等獎(jiǎng)，市青少年航空模型錦標(biāo)賽中學(xué)組男女團(tuán)體第一名……

七、以“青春濟(jì)世”為人文內(nèi)化點(diǎn)，加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和全體師生員工認(rèn)可的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。精神文化集中體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“三風(fēng)”建設(shè)上?！皠?chuàng)青春校園，育濟(jì)世情懷”這一全新辦學(xué)理念的提出，充分凸顯出觀音橋中學(xué)的“為青春導(dǎo)航，育濟(jì)世英才”的人文精神。在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的過程中，曾經(jīng)的觀音橋中學(xué)將在傳承中創(chuàng)新，在承繼中發(fā)展，“青春濟(jì)世”成為學(xué)校人文內(nèi)化點(diǎn)，緊扣這一精神核心，學(xué)校聚全校師生的智慧，共同思考并新建具有觀中特色的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以創(chuàng)建和諧班集體為載體，建立團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風(fēng)，倡導(dǎo)營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的精神風(fēng)貌。

我校開展以“責(zé)任在行動(dòng)中培養(yǎng)”、“習(xí)慣在行動(dòng)中養(yǎng)成”、“揚(yáng)起成功的風(fēng)帆”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣，勇?lián)?zé)任，樹立遠(yuǎn)大理想。開展以“光輝的旗幟”、“文明美德伴我成長”讀書征文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和使命感。持續(xù)、深入開展文明禮儀教育、心理健康教育和家庭教育。開展中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。此外，我們還通過創(chuàng)作校歌、班歌、制作各種宣傳牌以及其他形式，讓師生耳濡目染，受到校風(fēng)精神的熏陶、激勵(lì)。提升師生對(duì)校園精神的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。

八、加強(qiáng)特色文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位

在特色辦學(xué)和素質(zhì)教育上進(jìn)一步開拓，著眼于國學(xué)這一中華民族的傳統(tǒng)文化寶藏。我們將以校本課程為契機(jī)，創(chuàng)新國學(xué)教育，將書法、繪畫等融入課堂教學(xué)，深入開展好“唱、讀、講、傳”四位一體活動(dòng)，將國學(xué)教育引進(jìn)校園，有效地提升教育品質(zhì)、培育人文精神，充分促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。在“2+2”活動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)上，借助西南大學(xué)音樂系畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地校優(yōu)勢(shì)，以打造“藝術(shù)強(qiáng)區(qū)、藝術(shù)強(qiáng)?！?為目標(biāo)，繼續(xù)加強(qiáng)“經(jīng)典誦讀”、“陽光教育”活動(dòng)切實(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)；每天固定時(shí)間開設(shè)課外閱讀課，讓美文閱讀成為師生生活中不可或缺的一部分，成為師生自發(fā)的行為；以全國外語實(shí)驗(yàn)校和重慶市信息技術(shù)示范校為依托，緊緊圍繞信息技術(shù)學(xué)科整合、小中高英語銜接教育、藝術(shù)教育三大著力點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)出特色、形成優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞、心諸方面在創(chuàng)新氛圍中全面和諧地發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力。

加強(qiáng)人文校園建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展和均衡發(fā)展的需要，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的需要，經(jīng)過自查我校的人文校園建設(shè)工作雖取得了一定的成績，達(dá)到了江北教辦?2012?16號(hào)文件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。但無賴于場地狹小、設(shè)施設(shè)備陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生的活動(dòng)需要，制約了學(xué)校的文化建設(shè)。人文校園的建設(shè)是一項(xiàng)常抓不懈的工作，還需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的密切配合，學(xué)校只有以人為本，常抓不懈，才能進(jìn)一步提高文化的內(nèi)涵和品位。我校將利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，以發(fā)展學(xué)校特色的校園文化為途徑，帶動(dòng)學(xué)校全面的發(fā)展，努力把學(xué)校建成培養(yǎng)人才的學(xué)園，陶冶情操的花園，素質(zhì)教育的樂園，為江北基礎(chǔ)教育的新騰飛再創(chuàng)輝煌！

2012年2月27日

第三篇：白巖小學(xué)人文校園建設(shè)自查報(bào)告

白巖小學(xué)人文校園建設(shè)自查報(bào)告

為全面落實(shí)《中共重慶市委辦公廳、重慶市人民政府辦公廳關(guān)于建設(shè)“五個(gè)校園”的意見》（渝委辦發(fā)?2009?50號(hào)）要求，學(xué)校于2010年12月開始人文校園的建設(shè)工作，在區(qū)委、區(qū)府和區(qū)教委的關(guān)心和幫助下，全校師生通過一年多的努力，把學(xué)校變成了教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，特色化、和諧化、多樣化的精神家園、學(xué)習(xí)樂園、生活公園。近期學(xué)校行政對(duì)這一年來人文校園的創(chuàng)建工作進(jìn)行了認(rèn)真的分析檢查，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校成立了人文校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，彭榮校長任組長，何興安、楊文清、龔安林、高勇為組員。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

組長：負(fù)責(zé)“人文校園”創(chuàng)建的整體規(guī)劃和全面實(shí)施。

組員：高勇：負(fù)責(zé)人文校園的條件保障、課程設(shè)臵、師資建設(shè)、特色項(xiàng)目。

楊文清：負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)、文明單位創(chuàng)建、和總體效果。

何興安：負(fù)責(zé)人文教育

龔安林：管理創(chuàng)新與人文關(guān)懷

聶文波：音樂、體育、藝術(shù)教育

二、條件保障

1、制定人文校園創(chuàng)建方案和實(shí)施意見。并定期組織開展建設(shè)人文校園工作評(píng)審或修訂。

2、人財(cái)物等保障到位，設(shè)立建設(shè)人文校園專項(xiàng)資金。確保?？顚Ｓ?。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容的校園人文教育

1、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，使堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀等社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系基本內(nèi)涵入腦入心，引導(dǎo)師生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)師生的吸引力和凝聚力。

2、加經(jīng)人文課堂建設(shè)。以情感交流為紐帶，遵循關(guān)懷教育，民主對(duì)話與主體發(fā)揮，尊重事實(shí)與靈活遷移，課堂教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)知目標(biāo)與德育目標(biāo)兼顧的原則，無形中把實(shí)現(xiàn)人文價(jià)值的教育工作貫徹到課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生智慧的生成，促進(jìn)人的民展，著力建設(shè)充滿人文氣息的“人文課堂”,寓人文教育于學(xué)科教學(xué)中。

3、多形式拓展人文教育。開設(shè)了一系列人文選修課，如學(xué)生生活技能培訓(xùn)課（洗衣、洗澡、做飯等），手工操作課（編織、絲網(wǎng)花、刺繡等），拓展了人文教育領(lǐng)域。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學(xué)典禮、散學(xué)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的專題教育活動(dòng)，將人文教育滲透、融合于典禮文化的養(yǎng)成教育中。

（二）加強(qiáng)以“唱讀講傳”四位一體活動(dòng)為主要載體的校園文化建設(shè)

學(xué)校著眼于建設(shè)高品味、高質(zhì)量的校園文化，深入推進(jìn)唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“唱讀講傳”活動(dòng)制度化、常態(tài)化、普及化、精品化，使之成為弘揚(yáng)主旋律、提振精氣神的有效載體，成為學(xué)校塑魂工程和素質(zhì)教育創(chuàng)新工程。大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，豐富校園文化內(nèi)容，積極開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，提升活動(dòng)的號(hào)召力、感染力、影響力。以“走近大師，感受經(jīng)典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”為主題，堅(jiān)持和不斷完善高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，以開展各種文化藝術(shù)活動(dòng)為載體，不斷提高了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)校文化藝術(shù)的資源與人才優(yōu)勢(shì)，開展文藝創(chuàng)作，培育文學(xué)精品和文藝品牌。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，建設(shè)豐富、健康、干凈的校園網(wǎng)絡(luò)文化。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)、體育教育

開齊、開足學(xué)校藝術(shù)教育課程、課時(shí)。從2009年秋季學(xué)期起，適當(dāng)增加音樂、美術(shù)（書法藝術(shù)）課時(shí)；還增加了一節(jié)寫字課和國學(xué)課。深入實(shí)施中小學(xué)體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新“2+2”項(xiàng)目計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生具備一項(xiàng)藝術(shù)愛好特長。切實(shí)加強(qiáng)師資配備和培養(yǎng)工作。根據(jù)大中（含中職）小學(xué)藝術(shù)教育課時(shí)增加的實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)校專兼職藝術(shù)教師。

（四）以文明學(xué)校和文明單位創(chuàng)建為抓手，鞏固和提高文明學(xué)校創(chuàng)建水平

結(jié)合師生學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際，實(shí)施校園文明風(fēng)尚引導(dǎo)工程，以“八榮八恥”為標(biāo)尺培養(yǎng)師生道德風(fēng)尚，引導(dǎo)師生踐行社會(huì)主義榮辱觀，樹立遵紀(jì)守法意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心和家庭責(zé)任感。著力推進(jìn)“百萬學(xué)生文明行動(dòng)”.采取生動(dòng)活潑的形式，以“講禮儀、講衛(wèi)生、講秩序、講誠信、講愛心”為主要內(nèi)容，大力開展“學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，爭做文明公民”、“人人是形象，師生做表率；文明促發(fā)展，基礎(chǔ)是教育”、“人人是形象，文明禮儀伴我成長”等主題教育，進(jìn)一步提高廣大青少年學(xué)生的文明素質(zhì)。

五）創(chuàng)新學(xué)校管理理念和管理方式，構(gòu)建體現(xiàn)人文關(guān)懷的師生關(guān)系

學(xué)校積極推進(jìn)制度改革，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，努力形成改革、發(fā)展、民主、科學(xué)、創(chuàng)新、包容的學(xué)校制度文化，讓師生的價(jià)值、潛能、作用、人格、行為、情感、需求等得到公正評(píng)價(jià)、理解與尊重、關(guān)注和滿足，讓師生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，感受到成長和發(fā)展的快樂與幸福。注重師生的人文精神行為系統(tǒng)建設(shè)，充分發(fā)揮思想引領(lǐng)和行為匡正的相互作用，促進(jìn)師生人文素養(yǎng)的共同提升與和諧發(fā)展。

1、讓師生成為“人文校園”建設(shè)的主人。

在全校師生中開展“人文校園建設(shè)大家談”活動(dòng)，讓師生暢談人文校園建設(shè)的做法、體驗(yàn)、感受和困惑，讓師生真正成為“人文校園建設(shè)”的主人。

2、建立個(gè)別談話制度

為充分了解師生的思想動(dòng)態(tài)，推動(dòng)學(xué)校工作的方向，做好師生思想政治工作，建立健全個(gè)別談話制度。校長每學(xué)期至少和每位教師談話一次，每學(xué)期至少和中層干部談話一次，中層干部每學(xué)期至少和教職工談話一次。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、感恩、誠信方面的教育。

積極開展形式多樣的思想教育活動(dòng)，提升活動(dòng)的號(hào)召力，感染力，影響力。充分利用重大節(jié)日，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)開展專題教育活動(dòng)，如理想教育、誠信教育、感恩教育、民族精神教育，心理健康教育等主題教育，進(jìn)一步提升全體師生的思想境界和文明素養(yǎng)。特別要通過多種形式開展“愛心在行動(dòng)中成長”主題教育，對(duì)學(xué)生滲透愛與責(zé)任教育。

4、進(jìn)行愛心大家訪。全體教師深入學(xué)生家庭，和家長交流，了解學(xué)生的家庭情況，了解孩子在家的表現(xiàn)。家訪結(jié)束后，由班主任向?qū)W校提供貧困學(xué)生名單，經(jīng)學(xué)校行政討論之后，對(duì)家庭困難的學(xué)生提供免費(fèi)午餐。

5、關(guān)心、慰問困難教職工。每年過年過節(jié)，由學(xué)校行政代表學(xué)校到困難教職工家庭進(jìn)行慰問，給他們帶去節(jié)日的問候，帶去領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。

6、結(jié)隊(duì)幫扶。每個(gè)老師“領(lǐng)養(yǎng)”六個(gè)以上“愛心兒女”,像愛自己的孩子一樣。在生活上照顧他們，為他們洗澡、洗衣；學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)作業(yè)，還為他們購買學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用具。

（六）加強(qiáng)特色化、形象化的人文校園標(biāo)識(shí)環(huán)境建設(shè)

學(xué)校在人文校園建設(shè)中，加強(qiáng)了特色化、形象化的人文校園標(biāo)識(shí)環(huán)境建設(shè)，提出了學(xué)校的一些文化標(biāo)識(shí)：

校訓(xùn)：親近自然 養(yǎng)真尚志

辦學(xué)理念：發(fā)現(xiàn)屬于自己的美

校風(fēng)：文明樸實(shí)、活潑健美。

學(xué)風(fēng)：勤奮、苦練、踏實(shí)、靈活

教風(fēng)：熱愛學(xué)生、嚴(yán)格要求、認(rèn)真踏實(shí)、細(xì)致耐心、主動(dòng)靈活。

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：民主、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、進(jìn)取。

教師誓詞：大愛無言，以校為家

寄語學(xué)生：快快樂樂學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人。

辦學(xué)目標(biāo)：平民教育的樣板，均衡教育的典型，素質(zhì)教育的窗口。

還設(shè)計(jì)出了?；铡⑿Ｆ?，還有宣傳畫冊(cè)、手提袋和紙杯等。

另外，在學(xué)校的校門口和校園內(nèi)共放臵有從農(nóng)家收來的15個(gè)石缸，石缸里栽種著各類水生植物，石缸正面雕刻有篆體文字。它們分別是：校訓(xùn)“養(yǎng)真、尚志”;養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容：儉、篤、和、禮、誠、善、恒、悟；校園小景特色：恬、蘊(yùn)、怡、逸、韻。還有地雕文字、健康加油站、開放式圖書架、班級(jí)文化等。

在這些人文校園標(biāo)識(shí)文化環(huán)境建設(shè)中，著力培養(yǎng)了師生求真、揚(yáng)善、尚美、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的人文精神和人文素養(yǎng)，提升了校園人文精神的張力、活力、魅力。強(qiáng)化學(xué)校標(biāo)識(shí)文化系統(tǒng)建設(shè)，使校園室內(nèi)（外）標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、交通標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、公共警示（關(guān)懷）標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、形象（語音）標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等，在人與自然和諧的規(guī)范化、理性化中充分發(fā)揮標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的引導(dǎo)作用。

在人文校園建設(shè)的自查工作中，我們也找到了一些突出的問題，比如開展的學(xué)生活動(dòng)還不夠豐富，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、規(guī)范教育還不到位，校園文化建設(shè)還有待深化，資料的收集、整理方面還不夠規(guī)范等。在下一年里，學(xué)校將加大這幾方面的力度，落實(shí)人頭，將工作細(xì)化、具體化，讓學(xué)校變得更美、學(xué)生更快樂、教師更幸福。

第四篇：人文校園建設(shè)規(guī)劃方案

人文校園建設(shè)規(guī)劃方案

提升人文精神和文化素養(yǎng)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向和人文導(dǎo)向，關(guān)系到民族靈魂的塑造。不斷挖掘教育的科學(xué)內(nèi)涵和人文內(nèi)涵，鍛造和培育具有人文精神的人，才能鑄就一個(gè)國家、一個(gè)民族的科學(xué)精神和人文精神，國家和民族才能兩翼齊飛，屹立于世界之林?，F(xiàn)代社會(huì)呼喚現(xiàn)代教育培育具有科學(xué)精神和人文精神的人才，呼喚現(xiàn)代教育塑造民族的靈魂?？v觀國外，人文教育已成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的主流，已成為當(dāng)今世界各國教育的重要內(nèi)容。目前，我國在全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育改革的過程中，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到良好的發(fā)展，但人文素質(zhì)令人堪憂，“只有技術(shù)，沒有文化”。全面提高學(xué)生人文素質(zhì)，已成為當(dāng)前素質(zhì)教育中急需重點(diǎn)研究的問題。

加強(qiáng)人文校園建設(shè)是適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。人文校園是以人為本，是每個(gè)人都能得到尊重、信任和激勵(lì)，充滿了人文智慧和人文關(guān)懷，充滿思想、底氣和智慧的校園。是以提高師生人文精神和人文素養(yǎng)，深入開展“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”活動(dòng),建設(shè)高品位、高質(zhì)量的校園文化為根本。建設(shè)的程度集中反映出師生、學(xué)校的發(fā)展、精神風(fēng)貌、文明素養(yǎng)、道德情操等狀況。在人文校園的熏染和浸潤中，師生的活力被激發(fā)、潛能得到發(fā)展，教師富有特色、學(xué)生富有特長，課程富有特點(diǎn)，學(xué)校教育不斷產(chǎn)生新質(zhì)，積淀深厚文化底蘊(yùn)。它是師生共同成長的快樂的精神家園，是凝練學(xué)校文化精神，打造校園文化精神品牌的關(guān)鍵，是提高學(xué)校辦學(xué)品位的重要標(biāo)志，更是特色學(xué)校建設(shè)成功的標(biāo)志。建設(shè)人文校園是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)校提出的必然要求。為更好地貫徹落實(shí)《中共重慶市委辦公廳重慶市人民政府辦公廳關(guān)于建設(shè)“五個(gè)校園”的意見》文件精神和綦江縣教育委員會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人文校園建設(shè)的實(shí)施意見》促進(jìn)人文校園建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)校園文化的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，推進(jìn)特色學(xué)校的形成，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論，三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培育人文精神，提升人文素養(yǎng)，建設(shè)高格調(diào)、高水平、高質(zhì)量校園文化為目標(biāo)，堅(jiān)持“以人為本、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、習(xí)慣成就一生”的辦學(xué)理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為核心，以精神文化引導(dǎo)人，以物質(zhì)文化熏陶人，以制度文化規(guī)范人，以人文化的研培塑造人，以人文化的課程培養(yǎng)人，以人文化的活動(dòng)培養(yǎng)人，以人性化的關(guān)懷愛護(hù)人為人文校園建設(shè)思路。積極創(chuàng)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，特色化、和諧化、多樣化的精神家園、學(xué)習(xí)樂園、生活公園，深化校園文化建設(shè)，打造人文校園。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

1.2011年7月—2011年12月全面規(guī)劃，動(dòng)員布署。

⑴精神文化層面：讓全體師生員工在文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)方面形成共認(rèn)，創(chuàng)設(shè)“一個(gè)理念”、“一種精神”，“一種意識(shí)”、“一個(gè)校訓(xùn)”、“六種作風(fēng)，“十個(gè)共識(shí)”為目標(biāo)，提煉學(xué)校精神，提高全民素養(yǎng)、提升文化品位，建設(shè)有特色的人文校園。

⑵物質(zhì)文化層面：對(duì)學(xué)校的環(huán)境布置、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝飾等物質(zhì)條件賦予一定的文化內(nèi)涵，力求做到在潛移默化、耳濡目染中傳遞學(xué)校教育信息，滲透學(xué)校意志、價(jià)值取向和培養(yǎng)目標(biāo)。充分發(fā)揮育人作用，激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生。

⑶制度文化層面：形成校園內(nèi)豐富多彩的各種制度，讓制度內(nèi)化為個(gè)體符合制度規(guī)范的自覺要求。通過制度的貫徹、執(zhí)行把外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要，進(jìn)而形成一種良好的制度文化氛圍。

⑷文化活動(dòng)層面：搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中去參與，感受校園文化的魅力，讓學(xué)生得到潤育和豐滿人，塑造自己完善人格。

⑸人文化的研培層面：把高標(biāo)準(zhǔn)的塑造教師人格形象、增強(qiáng)教師人格魅力，提升教師的業(yè)務(wù)技能，放在首位。建立人文化的研培體系，外塑儀表，不斷完善自我形象；內(nèi)修素養(yǎng)，不斷提升自我內(nèi)涵；夯實(shí)本位，不斷升級(jí)自我能力。采用“在學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)、在研究中發(fā)展創(chuàng)新、在反思中提升理念、在互動(dòng)中共同成長的研培方式，內(nèi)外兼修，努力塑造 有品位、有魅力”的典型教師。

⑹人文化的課程層面：在人文化的管理體系下建立以“人文教育”為特色的課程體系。整合顯性課程，落實(shí)新課改精神；挖掘隱性課程，積淀文化底蘊(yùn)；開發(fā)校本課程，系統(tǒng)開設(shè)“2+x”拓展性課程，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展，努力塑造高素質(zhì)人才。

⑺人文化的關(guān)愛層面：建立“一種良好的師生人際關(guān)系”，構(gòu)建人性化的關(guān)愛體系，開設(shè)心靈驛站、開展網(wǎng)上溝通、實(shí)施心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等關(guān)愛教師的身心健康；充分的挖掘教師的智慧和才能，設(shè)立最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)、探索獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)，園丁獎(jiǎng)，最有希望獎(jiǎng)、顧全大局獎(jiǎng)、比翼雙飛獎(jiǎng)和和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等，關(guān)愛教師的精神需求；關(guān)愛教師的家庭生活，讓家庭生活充滿的人本關(guān)懷。

2.2012年1月—2012年12月按指標(biāo)建成人文校園。

3.2013年1月—2015年10月實(shí)施研究，總結(jié)提煉。

4.2015年10月—2015年12月自評(píng)申報(bào)，考評(píng)達(dá)標(biāo)。

到2015年，學(xué)校達(dá)標(biāo)建設(shè)成為人文校園，師生人文精神和人文素養(yǎng)全面提升，學(xué)校充滿人本關(guān)懷，學(xué)校更具特色、品牌和亮點(diǎn)。

三、創(chuàng)建原則

1.思想性原則：堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及社會(huì)主義榮辱觀統(tǒng)領(lǐng)人文校園建設(shè)。

2.人本性原則：堅(jiān)持以人為本的思想，高度重視人在人文校園建設(shè)中的作用，把教育人﹑培養(yǎng)人、感染人、激勵(lì)人作為人文校園建設(shè)的工作方向。

3.科學(xué)性原則：人文校園的建設(shè)需要科學(xué)、規(guī)范的運(yùn)作。從方案的設(shè)計(jì)到規(guī)劃的擬定，從人文精神的提煉到人文景觀的建設(shè)，從辦學(xué)理念的提升到辦學(xué)思路的調(diào)整，都需要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

4.動(dòng)態(tài)性原則：校園人文具有發(fā)展性﹑動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，要有前瞻意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題。

5.整體性原則：人文校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要整體規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、分步實(shí)施。要做到整體格局與建筑相宜、語意與區(qū)（室）相宜、裝飾與環(huán)境相宜、圖案與文字相宜、歷史與現(xiàn)實(shí)相宜、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相宜、美感與育人相宜。

6.特色化原則：在人文校園建設(shè)中，做到規(guī)劃和設(shè)計(jì)格調(diào)鮮明，內(nèi)容的選擇和編創(chuàng)具有創(chuàng)意，既注重規(guī)范要求，又因地制宜，因校制宜，形成自己的特色與風(fēng)格。

7.主體性原則：始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的觀點(diǎn)，注重學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的形成和發(fā)展。

8.體驗(yàn)性原則：注重學(xué)生的主體參與和活動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生通過體驗(yàn)轉(zhuǎn)變觀念。

9.熏陶性原則：借助有益的人文素材和人文環(huán)境給學(xué)生以潛移默化式的熏陶。

10.創(chuàng)新性原則：建設(shè)與實(shí)施要圍繞培育人文精神，提升人文素養(yǎng)，建設(shè)高格調(diào)、高水平、高質(zhì)量校園文化為目標(biāo)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，以科學(xué)的創(chuàng)新精神指導(dǎo)和組織實(shí)驗(yàn)工作，力求在培養(yǎng)途徑和模式構(gòu)建上有新突破。

四、主要任務(wù)

㈠突出核心性，搭建學(xué)生理想信念教育體系及新平臺(tái)

1.把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵

⑴明確社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容

①馬克思主義指導(dǎo)思想

②中國特色社會(huì)主義共同理想

③愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神

④社會(huì)主義榮辱觀

⑵明確社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

馬克思主義指導(dǎo)思想，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂；中國特色社會(huì)主義共同理想，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題；以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓；以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的途徑方法構(gòu)建和實(shí)施

⑴大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦工作

創(chuàng)建開發(fā)機(jī)制，挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容素材和人文教育培養(yǎng)資源。確立篩選原則，按照培養(yǎng)的具體目標(biāo)和要求歸類提煉素材和資源，以此構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容素材和人文教育內(nèi)容體系，構(gòu)建“社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和人文教育”系列校本教材。

把加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和人文教育作為課程改革、教育教學(xué)科研和校本教研的重要內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，著力建設(shè)充滿人文氣息的“人文課堂”，在《品德與生活》、《品德與社會(huì)》學(xué)科課程中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育要素的教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中寓人文教育于學(xué)科教學(xué)中；在地方課程中開設(shè)系列人文選修課；在活動(dòng)類課程中，貼近生活、體驗(yàn)感悟、得以內(nèi)化；在校本課程中設(shè)計(jì)“2+x”拓展性課程，拓展人文教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)其健康的意志品格塑造、廣博的文化知識(shí)滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)。加大素質(zhì)教育推進(jìn)力度，促進(jìn)廣大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

⑵深入推進(jìn)唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言活動(dòng)

紅色歌曲、經(jīng)典名著、革命故事、勵(lì)志箴言等蘊(yùn)藏著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)容。構(gòu)建以“唱讀講傳”四位一體活動(dòng)體系及內(nèi)容，傳唱?jiǎng)?lì)志、感恩、校歌班歌等歌曲；讀經(jīng)典；講故事；傳箴言。構(gòu)建實(shí)施方案、操作流程，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的制度化、常態(tài)化、普及化和精品化，使之成為弘揚(yáng)主旋律、提振精氣神的有效載體、成為學(xué)校塑魂工程和素質(zhì)教育創(chuàng)新工程。

⑶組織開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系的巡回宣講和專題講座

成立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)宣講團(tuán)，深入到各學(xué)區(qū)、各年級(jí)和班級(jí)廣泛宣講社會(huì)主義核心價(jià)值體系，讓每一個(gè)學(xué)生知曉其基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。邀請(qǐng)專家學(xué)者和有專門研究的學(xué)生家長來校舉辦專題講座、專題報(bào)告會(huì)和專題輔導(dǎo)會(huì)，以榜樣的力量帶動(dòng)和推動(dòng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)，并不斷將活動(dòng)引向深入，取得實(shí)效。

⑷依托學(xué)生社團(tuán)、小組活動(dòng)廣泛開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)

依托少先隊(duì)、學(xué)習(xí)小組、興趣小組等社團(tuán)，組織學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)中了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)型社團(tuán)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，指派教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，著力提高他們的理論素養(yǎng)和組織社團(tuán)成員學(xué)習(xí)研究的能力。

⑸建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

在校園網(wǎng)站、班班通、QQ群、紅領(lǐng)巾廣播站上開辟社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)研究專項(xiàng)平臺(tái)，圍繞其基本內(nèi)涵，分別設(shè)置相應(yīng)欄目，并將有關(guān)學(xué)習(xí)資料、理論文章和工作文章注入到欄目中，供廣大學(xué)生們學(xué)習(xí)使用和借鑒。

⑹開辟多種形式對(duì)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

利用升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日、重大慶典等時(shí)間，通過領(lǐng)導(dǎo)講話、國旗下講話、主題班會(huì)、演講賽、辯論賽、征文賽、黑板報(bào)和開辦宣傳櫥窗等方式加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

3.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

⑴建立健全社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制

建立健全黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門各負(fù)其責(zé)，全校大力支持、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成全校共同關(guān)心支持社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的強(qiáng)大合力。教導(dǎo)處、德育處加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育工作統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、具體指導(dǎo)和督促檢查。年級(jí)組、班主任和任課教師，要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，將教育工作落到實(shí)處。

⑵建立完善社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的保障機(jī)制

對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，建立完善保障機(jī)制，要加大經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善條件，部門干部、建立指標(biāo)評(píng)估考核班主任和教師工作，設(shè)立專門的表彰制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，確保教育的各項(xiàng)工作順利開展。

⑶建設(shè)一支高素質(zhì)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育工作者隊(duì)伍

社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的成效，很大程度上取決于教育者隊(duì)伍素質(zhì)的高低、工作的態(tài)度和精神狀態(tài)。構(gòu)建一系列措施，提高隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)，形成一支政治可靠、作風(fēng)頑強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)主義核心價(jià)值體系專兼職教育工作者隊(duì)伍。

㈡突出特色性，鍛塑、凝練校園精神文化“一個(gè)理念”、“一種精神”，“一種意識(shí)”、“一個(gè)校訓(xùn)”、“六種作風(fēng)，“十個(gè)共識(shí)”

1.提煉學(xué)校辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂。它不是簡單的外在植入過程，也不只是僅僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，而是一個(gè)在追求教育本質(zhì)的過程。校園文化建設(shè)應(yīng)通過提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念，形成精神文化。學(xué)校教育就是為完滿生活作準(zhǔn)備。作為基礎(chǔ)教育，就是習(xí)慣加特長的教育。好的習(xí)慣成就孩子的一生，加強(qiáng)師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、深化課程改革、促進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展是我們不懈追求的目標(biāo)。把學(xué)校的辦學(xué)理念定格為“習(xí)慣成就一生”并加以闡釋,豐富其內(nèi)涵,使之成為辦學(xué)、治校、育人的指導(dǎo)思想和行動(dòng)準(zhǔn)則。

2.塑造一種精神。培養(yǎng)狼道精神。

3.培養(yǎng)一種意識(shí)。用“大福利觀”引導(dǎo)全體教師樂于奉獻(xiàn)。

4.踐行一種校訓(xùn)?！疤?shí)做事，誠信為人”

5.打造六種作風(fēng)。（校風(fēng)、黨風(fēng)、干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)）

積極向上的校風(fēng)

形成全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念，形成健康和諧，踏實(shí)肯干，積極向上、不斷奮進(jìn)、情滿校園的校園風(fēng)氣。編制校賦，創(chuàng)作校訓(xùn)，設(shè)計(jì)校旗、?；?讓其圖文并茂，寓意深刻；創(chuàng)辦校報(bào)、校刊、校歌，確定校樹、?；w現(xiàn)本校特色,反映學(xué)校師生的文化生活；建立校史陳列室、榮譽(yù)室，展示學(xué)校歷史變遷、重大事件、典型人物和素質(zhì)教育成果；建成校內(nèi)人文基地，使全體師生對(duì)學(xué)校精神具有認(rèn)同感和自豪感。

3.錘煉敬業(yè)奉獻(xiàn)的教風(fēng)

加強(qiáng)人文建設(shè)，煥發(fā)校園人文生機(jī)，最根本的是加強(qiáng)教師人文建設(shè)，一所學(xué)校人文品位的高低，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)鍵取決于教師群體素質(zhì)。在倡導(dǎo)班子要具有“忠誠人民的教育事業(yè)”，讓教師把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念；教師樹立為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣；骨干、名師制定工作和教師幫扶計(jì)劃下，錘煉出敬業(yè)奉獻(xiàn)的教風(fēng)。

4.培育勤奮進(jìn)取的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

加強(qiáng)對(duì)師生的教育和引導(dǎo)，通過各種載體和形式將社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以啟迪、熏陶、感化等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范師生的思想行為，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、行為等習(xí)慣，以此建設(shè)勤奮努力、積極向上、認(rèn)真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，引導(dǎo)師生自己的事情自己做，他人的事情幫助做，集體的事情一起做。

6.達(dá)成“十種共識(shí)”。即一校徵、一校旗、一刊、一歌、一樹、一花、一陳列室、一榮譽(yù)室、一展示室、一基地”

5.建立一種關(guān)系。即建立一種團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系

把人文校園建設(shè)與文明單位建設(shè)融為一體。努力構(gòu)建 “領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長”群體的新型關(guān)系，即“領(lǐng)導(dǎo)與朋友” “師長與朋友” “朋友與朋友”的關(guān)系。構(gòu)建一種平等、和諧、融洽、友愛人際關(guān)系。

㈢突出品位性，創(chuàng)建優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化包括校容校貌、教學(xué)實(shí)施、生活資料等等，是人文校園的外在標(biāo)志，更是人文校園生成的條件。它從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的文化風(fēng)格和精神風(fēng)貌。

1.營造靚麗和諧的校園自然環(huán)境

構(gòu)建人性化的自然環(huán)境，創(chuàng)建花園式的綠化環(huán)境，把校園綠化、美化、凈化“三化”工作落實(shí)到位。

2.打造現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。構(gòu)建完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、創(chuàng)建完善的校園文化網(wǎng)站，為校園的文化內(nèi)涵注入了現(xiàn)代化的氣息，強(qiáng)大的信息交流平臺(tái)和文化交流平臺(tái)。

3.塑造高尚優(yōu)雅的校園人文環(huán)境

⑴形成濃郁的標(biāo)語、標(biāo)識(shí)文化。

在校門口、球場邊、教學(xué)樓、樓層走廊、學(xué)術(shù)廳、功能室、在教室、懸掛標(biāo)語。在校道門口，樓梯口拐彎處，辦公室、綠化帶等醒目位置設(shè)置標(biāo)識(shí)。建設(shè)警示標(biāo)語，征集各種警示標(biāo)語，與文化標(biāo)語相得益彰，彰顯人文校園特色。

⑵形成豐富多彩的櫥窗文化，展板文化，墻體文化，建成溝通信息和進(jìn)行思想交流的園地，學(xué)生文化活動(dòng)的陣地。

⑶開辟主題鮮明的樓層文化。各個(gè)樓層確立不同的主題，分別建成“藝術(shù)走廊”、“名人走廊”、“科技走廊”、“雙語走廊”、“隨筆走廊”“靈動(dòng)走廊”等主題鮮明的樓層文化。

㈣突出規(guī)范性，建設(shè)完善學(xué)校制度文化

建立規(guī)范有序的管理機(jī)制、形成有效的規(guī)章制度，實(shí)施人性化管理。規(guī)范學(xué)校人性化建設(shè)實(shí)施行為。

1.建立三級(jí)管理機(jī)制

成立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)籌規(guī)劃制定發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校教導(dǎo)處、德育處制定工作計(jì)劃負(fù)責(zé)組織實(shí)施和全過程管理，年級(jí)組和教研組擬定學(xué)期計(jì)劃，組織研培活動(dòng)，負(fù)責(zé)反思總結(jié)。形成高效運(yùn)作的管理機(jī)制。

2.建立健全各項(xiàng)可行的規(guī)章制度

建立學(xué)校人文校園建設(shè)管理辦法和實(shí)施意見，領(lǐng)導(dǎo)小組的例會(huì)制度，人才培訓(xùn)制度，學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理制度，領(lǐng)導(dǎo)小組管理職責(zé)，教導(dǎo)處德育處工作職責(zé)，年級(jí)組和教研組工作職責(zé)，教師常規(guī)管理要求，研培制度，實(shí)施綜合評(píng)價(jià)量表，課程資源開發(fā)制度，學(xué)校人文校園建設(shè)民主參與決策制度，科學(xué)規(guī)劃制度。

3.建立民主參與機(jī)制

發(fā)揚(yáng)民主管理，建立領(lǐng)導(dǎo)小組議事例會(huì)規(guī)則，搭建民主管理通道，形成教代會(huì)、專家、教師、家長共同參與的民主管理機(jī)制決策校園人文建設(shè)。

4.建立課程開發(fā)機(jī)制

挖掘人文教育素材，建立篩選原則，評(píng)估素材價(jià)值，制定標(biāo)準(zhǔn)分類，構(gòu)建人文教育內(nèi)容體系，確立編制原則，構(gòu)建校本教材。

5.建立活動(dòng)實(shí)踐機(jī)制

建立活動(dòng)實(shí)踐系列制度及方案，設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)形式，構(gòu)建操作流程，評(píng)估活動(dòng)效果，在實(shí)踐中促進(jìn)師生人文素養(yǎng)的形成。

6.建立環(huán)境熏陶機(jī)制

建立多樣化的人文物質(zhì)環(huán)境，以個(gè)體和集體的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，反思行為內(nèi)化自我。

7.建立考評(píng)機(jī)制

建立教師工作考評(píng)細(xì)則、師德師風(fēng)考評(píng)細(xì)則、學(xué)生家長考評(píng)細(xì)則等多項(xiàng)考評(píng)制度；建立考評(píng)操作體系；每學(xué)期學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)。

8.建立多種激勵(lì)機(jī)制

采取樹立典型，團(tuán)隊(duì)與個(gè)人評(píng)選，政策獎(jiǎng)勵(lì)，政策獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)師生優(yōu)先發(fā)展。

9.自我發(fā)展機(jī)制

建立外部監(jiān)控與保障的指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)校內(nèi)部組織職責(zé)，制度標(biāo)準(zhǔn)，隊(duì)伍建設(shè)等方面構(gòu)建的自我評(píng)價(jià)體系，實(shí)行自我評(píng)價(jià)與外部監(jiān)督有機(jī)結(jié)合，實(shí)施評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)校人文建的發(fā)展程度。

10.建立監(jiān)督保障機(jī)制

建全組織，健全監(jiān)督評(píng)估組織，明確職責(zé)，完善制度（支部會(huì)，民主生活會(huì)、教職工大會(huì)等制度，及人文校園建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控制度和評(píng)估制度，經(jīng)費(fèi)保障制度，做好內(nèi)部的監(jiān)督保障工作；建立家長委員會(huì)、家長督學(xué)團(tuán)參評(píng)制度。）以科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)具體操作流程實(shí)施，監(jiān)控評(píng)估保障學(xué)校人文校園建設(shè)的工作。

㈤突出精品性，建立以“人文教育”為特色的課程體系實(shí)施教學(xué)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程設(shè)置，以基礎(chǔ)類學(xué)科課程、活動(dòng)類課程、探究類課程，勵(lì)志修身類課程，拓展課程為基點(diǎn)，建立以“人文教育”為特色的課程體系。培養(yǎng)學(xué)生人文精神，人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

1.基礎(chǔ)類課程。構(gòu)建“三層六度”新型課堂，滲透人文素質(zhì)教育。

⑴加強(qiáng)品德與社會(huì)品德與生活的教學(xué)改革，建立新型課堂，以加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

⑵加強(qiáng)體育、藝術(shù)課程教學(xué)改革。建立新型課堂，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣和能力。

⑶加強(qiáng)其他學(xué)科課程教學(xué)改革。分析研究學(xué)生人文教育的切入點(diǎn)，建立學(xué)科人文教育內(nèi)容體系。以“三層六度”新型課堂為導(dǎo)向，構(gòu)建適合于學(xué)科人文教育的新課堂。

2.活動(dòng)類課程。開設(shè)間操課，項(xiàng)目內(nèi)容體現(xiàn)趣味性、特色性、創(chuàng)新性，活動(dòng)開展多樣性，開展體現(xiàn)流程性即：響鈴后分班教室外排隊(duì)—-有序到操場集合---課間操---自編操---分組活動(dòng)---集合整理總結(jié)。以加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生體育能力、習(xí)慣、興趣、意識(shí)等人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐探究類課程。設(shè)計(jì)人文實(shí)踐活動(dòng)序列內(nèi)容，確定基本形式，以藝術(shù)節(jié)、文藝演出、欣賞電影、話劇、藝術(shù)表演、參觀博物館、人文景點(diǎn)等活動(dòng)形式開展藝術(shù)熏陶活動(dòng)，欣賞藝術(shù)、感悟人生；以學(xué)生科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足、拓展訓(xùn)練、值周管理、對(duì)外交流活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)形式開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，參與生活、感受人生。

4.勵(lì)志修身類課程。設(shè)置勵(lì)志修身內(nèi)容，安排勵(lì)志修身內(nèi)容進(jìn)入課堂進(jìn)入活動(dòng)，開展各類主題活動(dòng)。提高修養(yǎng)、塑造人生。

5.拓展性課程，以選修類為主,開發(fā)校本課程，系統(tǒng)開設(shè)“2+x”拓展性課程。

⑴調(diào)整課程計(jì)劃。每周五下午安排兩課時(shí)開設(shè)“2+x”拓展型課程。

⑵制定“2+x”拓展課程實(shí)施方案，確立指導(dǎo)思想、實(shí)施原則、培養(yǎng)目標(biāo)、“2+x”項(xiàng)目及系列內(nèi)容、組織形式、管理措施、評(píng)價(jià)方式。

⑶建立“2+x”拓展課程教學(xué)管理系列制度。如項(xiàng)目實(shí)施方案、技能培訓(xùn)安排意見、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)記載有評(píng)價(jià)方案、課后反思。

⑷開發(fā)利用“2+x”拓展課程資源。建立校本課程開發(fā)機(jī)制，挖掘課程素材，建立篩選原則，篩選課程內(nèi)容，形成科學(xué)素養(yǎng)人文素養(yǎng)和人文精神實(shí)施內(nèi)容的系列性、層次性、拓展性和延續(xù)性，以此構(gòu)建“2+x”拓展課程項(xiàng)目內(nèi)容系列校本教材。即體育類：門球、足球、籃球、乒乓球、跳遠(yuǎn)、短跑、踢毽、象棋等。藝術(shù)類：合唱團(tuán)、朗誦、器樂、舞蹈版畫、中國畫、泥塑、十字繡、剪紙、書法?？萍紕诩碱悾很嚹?、海模、空模、建模等。

⑸結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求和學(xué)校實(shí)際設(shè)置“2+x”拓展課程項(xiàng)目門類。

①體育類設(shè)為田徑類項(xiàng)目：六類跑，一類跳，一類投。四類球，兩類操。兩類民族傳統(tǒng)類項(xiàng)目。

②藝術(shù)類

藝術(shù)表演：兩種唱。三種舞。三種吹奏樂器。三種鍵盤樂器。中外民族彈撥樂器、打擊樂器等。曲藝，課本劇等。故事、朗誦、相聲、快板等。地方曲藝：方言小品等。

美術(shù)：版畫、素描、寫生、中國畫、水彩（水粉）畫、漫畫卡通、電腦繪畫等。工藝、設(shè)計(jì)，竹木材、土陶藝、紙材、線材、石材、纖維等。塑型、剪紙、刺繡、編結(jié)、針織等。

書法：硬筆、軟筆規(guī)范化書寫、書法作品等。

攝影：人物、景物、自然攝影；數(shù)碼攝影（攝像）、膠片攝影合成等。

③科技、勞技類：

制作：廢舊物體小制作，車模、海模、空模、建模、等制作，電腦設(shè)計(jì)制作。

科技實(shí)驗(yàn)：

種養(yǎng)植：花草木種植

小課題研究：

科技小發(fā)明、機(jī)器人項(xiàng)目等。

科技、綜合實(shí)踐：研究報(bào)告，創(chuàng)新論文和環(huán)保征文，手抄報(bào)等。

⑹加強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)研究，建立“活動(dòng)—操作”模式。（建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)習(xí)需要；參與實(shí)踐活動(dòng)；分析活動(dòng)結(jié)果，概括學(xué)習(xí)所得；反思活動(dòng)過程，促進(jìn)遷移運(yùn)用。）

⑺搭建展示平臺(tái)。建立“2+x”特色技能展示隊(duì)伍，落實(shí)名稱 及展示內(nèi)容；建立展示形式，（校內(nèi)開辟“文化長廊”，藝術(shù)陳列室，公開展示、陳列學(xué)生的優(yōu)秀作品，利用體藝節(jié)、科技節(jié)、六一節(jié)、廣播站、主題班會(huì)、縣際活動(dòng)等，讓學(xué)生充分展示自己的才能。）

⑻是構(gòu)建“2+x”評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建以技能標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)的,促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)和特長發(fā)展的“2+x”評(píng)價(jià)體系。

⑼建立保障措施。加強(qiáng)人、財(cái)、物三方面投入，改善活動(dòng)實(shí)施和教學(xué)條件。

㈥突出主體性，搭建人文化的研培新體系

1.外塑儀表，師德教育為核心，開展“超越自我、做有思想、有能力、高品位的人”系列活動(dòng), 不斷完善自我形象，努力塑造具有“大愛心”、“大智慧”、“大胸懷”的新時(shí)代教師形象。

2.內(nèi)修素養(yǎng)，建立理論學(xué)習(xí)制度，對(duì)話交流制度，課題研究制度等；構(gòu)建三層次，個(gè)人層次、自我反思；小組層次、同伴互助；集群層次、專業(yè)引領(lǐng)；開展系列活動(dòng),研究“我們的教學(xué)問題”、講述“自己的故事”、提高綜合素質(zhì)、成立班主任論壇等，不斷提升自我內(nèi)涵。

3.夯實(shí)本位，建立科研工作與常規(guī)教研工作整合機(jī)制，自學(xué)與自練等機(jī)制，集體備課機(jī)制，采取“走出”與“請(qǐng)進(jìn)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，常規(guī)教研活動(dòng)機(jī)制，不斷升級(jí)自我能力。

㈦突出系統(tǒng)性，構(gòu)建全員全過程育人新格局

1.突出一個(gè)核心理念

“以人為本、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、習(xí)慣成就一生”引領(lǐng)學(xué)校文校園建設(shè)。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)校精神

⑴一種精神：狼道精神

⑵一種意識(shí)：用“大福利觀”引導(dǎo)全體教師樂于奉獻(xiàn)。

⑶一個(gè)校訓(xùn)：“踏實(shí)做事，誠信為人”

⑷一個(gè)關(guān)系：建立一種團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系

⑸六種作風(fēng)：校風(fēng)、黨風(fēng)、干風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)

⑹十個(gè)共識(shí)：一校徵、一校旗、一刊、一歌、一樹、一花、一陳列室、一榮譽(yù)室、一展示室、一基地

3.創(chuàng)設(shè)校園物質(zhì)文化

⑴自然環(huán)境：創(chuàng)建花園式的綠化環(huán)境，把校園綠化、美化、凈化“三化”工作落實(shí)到位。

⑵校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：構(gòu)建完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、創(chuàng)建完善的校園文化網(wǎng)站，為校園的文化內(nèi)涵注入了現(xiàn)代化的氣息，強(qiáng)大的信息交流平臺(tái)和文化交流平臺(tái)。

⑶校園人文環(huán)境：塑造高尚優(yōu)雅的校園人文環(huán)境

4.建立六套體系

⑴社會(huì)主義核心價(jià)值教育體系

①社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)涵體系

②社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)容體系（教材）

③社會(huì)主義核心價(jià)值教育教學(xué)實(shí)施方式

④社會(huì)主義核心價(jià)值教育活動(dòng)實(shí)施方式

⑤社會(huì)主義核心價(jià)值教育工作領(lǐng)導(dǎo)體制

⑥社會(huì)主義核心價(jià)值教育工作機(jī)制

⑦社會(huì)主義核心價(jià)值教育保障機(jī)制

⑵人文校園制度文化體系。

⑶“人文教育”特色課程體系。

⑷人文化的研培體系。

⑸人文化的關(guān)愛體系

⑹人文化的評(píng)價(jià)體系

5.創(chuàng)設(shè)十大文化

⑴經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合的環(huán)境文化

⑵課改與課題相結(jié)合的課堂文化

⑶傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的德育文化

⑷展示與交流相結(jié)合的活動(dòng)文化

⑸人本與規(guī)范相結(jié)合的制度文化

⑹書香與讀講傳相結(jié)合的弘揚(yáng)主旋律文化

⑺聆聽窗外與勵(lì)志修身文化

⑻家校合作與新父母塑造文化

⑼師生共寫隨筆文化

⑽雙語口才交際文化

⑾儒雅與動(dòng)感相結(jié)合的藝術(shù)文化

⒍構(gòu)建推行“六種模式”，促進(jìn)人文校園內(nèi)涵發(fā)展。

⑴行政管理模式

⑵德育教育模式

⑶課堂教學(xué)模式

⑷五種課程改革模式

⑸學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建模式

⑹文明禮儀示范校和文明單位創(chuàng)建模式

五、工作保障

㈠提高思想認(rèn)識(shí)

人文校園建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是彰顯校長辦學(xué)理念和學(xué)校特色的重要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)。把人文校園建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，納入學(xué)校常規(guī)工作，作為系統(tǒng)工程來抓；整合各種教育資源，通盤考慮，積極推進(jìn)，力爭在2015年底初見成效，建設(shè)具有特色的人文校園。

㈡健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制

學(xué)校成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作班子，校長親自掛帥，負(fù)總責(zé)。下設(shè)工作機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制訂實(shí)施方案和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展檢查指導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)等具體工作，全體師生明確目標(biāo)，明確任務(wù)，明確職責(zé)，扎實(shí)有序地推進(jìn)人文校園建設(shè)。

㈢科學(xué)安排，統(tǒng)籌兼顧

學(xué)校要將人文校園建設(shè)活動(dòng)與提高教育質(zhì)量、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和爭創(chuàng)教育名校等工作有機(jī)結(jié)合起來，以加強(qiáng)校園硬件建設(shè)促學(xué)校人文環(huán)境的形成，以優(yōu)化學(xué)?！叭L(fēng)”促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，以開展各項(xiàng)校園活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校的育人效益的提升，以人文校園建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，做到人文校園建設(shè)與學(xué)校其它重點(diǎn)建設(shè)工作統(tǒng)籌兼顧，齊頭并進(jìn)，成效明顯。

㈣加大投入，增強(qiáng)保障

不斷增加對(duì)人文校園建設(shè)人、財(cái)、物等方面的投入，合理安排全體師生參與到“人文校園”建設(shè)中來，積極為校園建設(shè)獻(xiàn)策獻(xiàn)力；要多渠道籌措資金，保證校園建設(shè)必要的合理的經(jīng)費(fèi)投入，并提高資金的使用效益。

㈤制定人文校園建設(shè)工作要點(diǎn)指導(dǎo)意見

各部門在人文校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，根據(jù)各自的工作特點(diǎn)和部門職責(zé)，制定具體方案，體現(xiàn)出辦學(xué)理念、育人目標(biāo)并彰顯科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展、持續(xù)發(fā)展這一特點(diǎn)。

㈥加強(qiáng)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)考核

建立人文校園監(jiān)督檢查和考核評(píng)價(jià)制度。加強(qiáng)對(duì)人文校園建設(shè)各項(xiàng)工作的監(jiān)督、檢查，定期和隨機(jī)對(duì)人文校園建設(shè)進(jìn)行過程性檢查、階段性評(píng)估和終結(jié)性驗(yàn)收。對(duì)特色突出、成效顯著的年級(jí)，班級(jí)以及有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人給予表彰。

㈦落實(shí)責(zé)任追究

對(duì)沒有按照規(guī)定啟動(dòng)人文校園建設(shè)和敷衍應(yīng)付的年級(jí)，班級(jí)以及個(gè)人，要追究責(zé)任，同時(shí)取消學(xué)校的創(chuàng)優(yōu)評(píng)先資格。

第五篇：營造書香校園 建設(shè)人文學(xué)校

營造書香校園 建設(shè)人文學(xué)校

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，它開啟人類的智慧，塑造時(shí)代的偉人。一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明和富有愛心；一本好書，能激發(fā)我們的斗志，讓我們擁有向上的動(dòng)力；一本好書，更能給我們啟迪，讓我們獲得無窮的智慧。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂和其他老師的課堂相比簡直是天壤之別。后來幫教老師的話讓我茅塞頓開，他說：“教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣。別人的課，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西。”

是啊，沒有自己的真知灼見，怎么能教好書。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開始如饑似渴地投入到讀書、學(xué)習(xí)中去。我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認(rèn)真查找自身的不足。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一”。

我真正的學(xué)習(xí)是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育使我頓悟了人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全的人格、高尚的道德情操離不開讀書；營造書香校園，建設(shè)人文七中更離不開讀書。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。在終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型校園的今天，作為一名教師，我們必須堅(jiān)持讀書。今天倡導(dǎo)教師多讀書，其實(shí)是要求教師要處在真正的讀書狀態(tài)，做一個(gè)善于讀書，知識(shí)淵博，視野廣闊的讀書人，而不是只在原有知識(shí)水平上作低質(zhì)量的重復(fù)。當(dāng)今這個(gè)正在發(fā)生巨大、深刻變化的時(shí)代，新學(xué)科、新知識(shí)迎面而來，只有讀書，才能豐富自己，才不會(huì)落后，不會(huì)被時(shí)代淘汰。新的教育環(huán)境，刻不容緩的教育改革，逼人的教育形式---我們沒有時(shí)間再去重復(fù)，去等待，去觀望。人生是一條奔騰不息的河流，它不會(huì)停留在某一個(gè)地方，也不會(huì)停止在某一階段，它需要不斷超越，超越自己，超越所有的人。

朋友們，愛書吧！讓我們一起擁抱書籍，擁有這世界上最寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們,好好學(xué)習(xí)、熱愛讀書，讓知識(shí)為我們導(dǎo)航，讓書籍引領(lǐng)我們成長；老師們,熱愛讀書、細(xì)細(xì)讀書，讓我們沿著先輩們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造的瑰寶，提高我們的人生修養(yǎng)。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校園的今天，我們學(xué)校的每一位師生，將立志從我做起，從現(xiàn)在做起，用書籍充實(shí)自己，用行動(dòng)影響他人，爭做一名有思想、有內(nèi)涵、講道德的優(yōu)秀公民。通過我們的讀書活動(dòng)，掀起全市的讀書熱潮，讓閱讀走進(jìn)每位師生的生活，讓喜愛讀書的我們成為最亮麗的一道風(fēng)景線！營造書香校園，建設(shè)人文學(xué)校。