第一篇：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)論文高校輔導(dǎo)員工作制度論文

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)論文高校輔導(dǎo)員工作制度論文：

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度化建設(shè)研究

摘 要：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高校戰(zhàn)略發(fā)展的重要有機(jī)組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育和現(xiàn)代化服務(wù)管理的骨干力量。圍繞輔導(dǎo)員工作制度化建設(shè)、輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)建設(shè)深入分析了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度化建設(shè)方向，同時(shí)闡述了輔導(dǎo)員發(fā)展困境并提出完善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思想政治教育;制度化建設(shè)

1953年清華大學(xué)建立學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度以來(lái)，輔導(dǎo)員成為我國(guó)高校中新角色，自此，高校輔導(dǎo)員制度成為我國(guó)高等教育體制中一項(xiàng)具有中國(guó)特色的學(xué)生教育管理制度，其制度化建設(shè)伴隨著我國(guó)高等教育事業(yè)。高校輔導(dǎo)員工作制度化建設(shè)

1.1 高校輔導(dǎo)員的角色定位和工作本質(zhì)

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（簡(jiǎn)稱教育部24號(hào)令）等一系列文件，明確了高校輔導(dǎo)員的角色定位：輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分。這就要求輔導(dǎo)員理所當(dāng)然地?fù)?dān)負(fù)起日常思想政治教育和學(xué)生管理的雙重任務(wù)，擔(dān)當(dāng)著既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是學(xué)生的朋友的雙重身份。

隨著改革開(kāi)放的不斷加深，新形勢(shì)的不斷發(fā)展，處于時(shí)代變革前

沿的高校也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從以前的“產(chǎn)品培育”模式為主的精英教育逐漸演變成當(dāng)前的“以人為本”的大眾化教育，高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)也由“教育和管理”演變成現(xiàn)在的“教育、管理和服務(wù)”三位一體的工作體系和要求。在當(dāng)下處處凸顯“以人為本”的時(shí)代，高校輔導(dǎo)員工作的實(shí)質(zhì)就是為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)。由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，從而使之具有很多性質(zhì)、特點(diǎn)，如基層性、直接性、復(fù)雜性、繁瑣性等，但最本質(zhì)的特點(diǎn)就是服務(wù)性。

我們確立和強(qiáng)調(diào)服務(wù)性，有利于輔導(dǎo)員思想上認(rèn)識(shí)到位、樹(shù)立以學(xué)生為本的正確觀念，其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的思想認(rèn)識(shí)、精神狀態(tài)、工作主體、核心和靈魂。因此，顯現(xiàn)出許多特點(diǎn)，諸如主動(dòng)性與預(yù)見(jiàn)性；系統(tǒng)性與針對(duì)性；以及動(dòng)態(tài)性、思想性、方向性、創(chuàng)新性等。

1.2 高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和內(nèi)容

黨的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的任務(wù)和內(nèi)容提出了一定的要求，同時(shí)這也是對(duì)高校人才培養(yǎng)的性質(zhì)和目標(biāo)的方向性、原則性的規(guī)定。

高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和內(nèi)容大致表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

（1）大學(xué)生思想政治教育工作。大學(xué)生思想政治教育工作是高校輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)。如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)和運(yùn)用；黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)；愛(ài)國(guó)主義教育；世界觀、人生觀、價(jià)值觀等理想信念的培養(yǎng)；思想品德；

校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)；及審美觀和心理健康等教育。思想政治教育的基本要求是觀點(diǎn)要科學(xué)正確，選材要有針對(duì)性，方法途徑要做到多樣性和趣味性，還要注意到經(jīng)常性和反復(fù)性。

（2）大學(xué)生行為的規(guī)范化管理工作。大學(xué)生行為的規(guī)范化管理工作是高校輔導(dǎo)員工作的主要任務(wù)。主要內(nèi)容有大學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的有關(guān)校規(guī)校紀(jì)，如作息制度、請(qǐng)銷假、教寢室衛(wèi)生；上課等考勤；學(xué)生檔案材料；學(xué)年小結(jié)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、貸款、勤工助學(xué)和減免學(xué)費(fèi)等工作；大學(xué)生的文明行為要求；安全保衛(wèi)、獎(jiǎng)懲等管理。管理工作要做到一視同仁、平等對(duì)待，從嚴(yán)要求，按章辦事，要做到量化、數(shù)據(jù)化，耐心細(xì)致，嚴(yán)肅認(rèn)真；要做到制度化、規(guī)范化，并持之以恒。

（3）學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)。其主要內(nèi)容是黨團(tuán)組織的建設(shè)，學(xué)生社團(tuán)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)、學(xué)生干部隊(duì)伍、班級(jí)工作制度等建設(shè)。學(xué)生班級(jí)建設(shè)的基本要求是從基礎(chǔ)抓起，強(qiáng)化目的性和針對(duì)性。以務(wù)實(shí)的態(tài)度，努力做到與時(shí)俱進(jìn)，注意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、積極做到建設(shè)內(nèi)容的細(xì)、新和深。

（4）學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)是輔導(dǎo)員工作的基本任務(wù)，建設(shè)一個(gè)完備、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生會(huì)隊(duì)伍，將會(huì)全面激活學(xué)生工作，并使之量化分配，同時(shí)使其更加具有針對(duì)性、具體性和思想性。建設(shè)一支良好的學(xué)生會(huì)隊(duì)伍，會(huì)使輔導(dǎo)員工作更加細(xì)致、有效，也會(huì)大大提高輔導(dǎo)員的工作效率。

（5）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是輔導(dǎo)員工作的重要任

務(wù)，其主要內(nèi)容是黨團(tuán)組織活動(dòng)，以及各項(xiàng)文體活動(dòng)、社團(tuán)和第二課堂活動(dòng)；師范生基本功等就業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)先進(jìn)個(gè)人和爭(zhēng)“三好”活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查活動(dòng)等。開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)要努力做到面向多數(shù)對(duì)象，做到群眾性和廣泛性，要努力做到多樣性、趣味性和生動(dòng)性，要努力做到時(shí)代性、動(dòng)態(tài)性和目的性，密切與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合，努力為學(xué)生成才和就業(yè)服務(wù)。

（6）服務(wù)學(xué)生。其主要內(nèi)容是為有困難的學(xué)生服務(wù)，為特困生服務(wù)，為考研的學(xué)生提供服務(wù)，以及為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。做好服務(wù)工作的最基本要求是深刻認(rèn)識(shí)服務(wù)工作的政策性強(qiáng)，利害關(guān)系突出的特點(diǎn)，努力增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，端正態(tài)度，提高服務(wù)能力和水平；要把合情、合理、合法三者緊密結(jié)合起來(lái)，既要熱情細(xì)致周到，又要堅(jiān)持原則性和政策性。

高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的，具有時(shí)代性、年青性、高校性、思想政治性等特點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員要努力通過(guò)自己的工作，對(duì)大學(xué)生的思想政治發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)大學(xué)生的行為規(guī)范發(fā)揮管理作用，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮促進(jìn)作用，對(duì)大學(xué)生的時(shí)代精神發(fā)揮激勵(lì)作用；對(duì)大學(xué)校園秩序的穩(wěn)定發(fā)揮維護(hù)作用，對(duì)大學(xué)生的班團(tuán)組織發(fā)揮指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員的工作是全校學(xué)生工作甚至是全部工作的基礎(chǔ)。我們要充分認(rèn)識(shí)到高校輔導(dǎo)員工作的重要性和必要性。

高校輔導(dǎo)員必備素質(zhì)建設(shè)

作為高校輔導(dǎo)員，為順利開(kāi)展學(xué)生工作，應(yīng)具備以下五方面的素

質(zhì)：

具有較高的政治素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員在日常工作不可避免地要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論教育，如果沒(méi)有較好的理論水平和。

（1）較高的思想素質(zhì)。用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。另外，作為高校輔導(dǎo)員不僅要加強(qiáng)對(duì)政治理論知識(shí)的熟悉掌握，而且要諳熟心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)，成為一專多能的專家。

（2）具有良好的溝通交際能力。在開(kāi)展學(xué)生工作中，是否具有良好的溝通交際能力是對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行衡量的一個(gè)重要指標(biāo)，也是對(duì)作為輔導(dǎo)員應(yīng)試具備的基本要求之一。溝通交際能力，就是與別人談話聊天，進(jìn)行言語(yǔ)溝通從而增進(jìn)彼此間了解的能力。輔導(dǎo)員與學(xué)生在交談過(guò)程中能否讓學(xué)生感到親切和信任，把輔導(dǎo)員當(dāng)做自己的知心朋友，敞開(kāi)心扉地把自己想法告訴他們，體現(xiàn)了一個(gè)輔導(dǎo)員的溝通交際能力的強(qiáng)弱和溝通交際水平的高低，這種能力在處理危機(jī)情況中尤其顯得重要。

（3）具有勇于奉獻(xiàn)的愛(ài)崗敬業(yè)精神。輔導(dǎo)員每天接觸的都是與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)性工作，面是相當(dāng)大的，而他們所面對(duì)的工作對(duì)象—學(xué)生的思想也是日趨復(fù)雜的，如今在校大學(xué)生大多是90后，個(gè)性特點(diǎn)較為突出，思想觀念比較前衛(wèi)，容易出現(xiàn)極端分子，這就要求輔導(dǎo)員，平時(shí)應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的言行，主動(dòng)關(guān)心、親近學(xué)生，與他們進(jìn)行必要的交心談心，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)有可能出現(xiàn)的不穩(wěn)定因素進(jìn)行掌控并

采取措施予以制止。另外，輔導(dǎo)員日常學(xué)生事務(wù)性工作中，還包括學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)、貧困學(xué)生的認(rèn)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比的審核以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的監(jiān)督等，做到實(shí)事求是、公正嚴(yán)明，熱愛(ài)、了解、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，一視同仁、獎(jiǎng)懲分明，注意自己的一言一行，應(yīng)對(duì)自身肩負(fù)的重?fù)?dān)負(fù)責(zé)。

（4）具有良好的組織協(xié)調(diào)能力。組織能力在教育管理工作的實(shí)施中起到了十分重要的作用，其最重要的就是發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才而后用好人才。從學(xué)生中選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部，做到知人善任，調(diào)動(dòng)好學(xué)生干部的工作積極性。而良好的協(xié)調(diào)能力同樣是輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)，日常學(xué)生工作會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，在復(fù)雜多變的環(huán)境下，在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系中，處理好各種矛盾，及時(shí)解決問(wèn)題，在各項(xiàng)工作中既體現(xiàn)原則性又不乏靈活性，這樣才能處理好學(xué)生中的各種問(wèn)題，真正履行好輔導(dǎo)員的職責(zé)。

（5）具有善于開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，人們與國(guó)際社會(huì)的交往日趨頻繁，不同思想文化間的相互影響、碰撞更加激烈。隨著高科技的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高新傳媒在為我們提供新的工作渠道和手段的同時(shí)，也使一些錯(cuò)誤思潮和不良文化有了可乘之機(jī)。這些新情況、新問(wèn)題給傳統(tǒng)的思想政治教育工作提出了許多新課題、新挑戰(zhàn)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的積極性，連成一體，發(fā)揮最大的作用；要認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極吸取現(xiàn)代科技成果，更新觀念，更新知識(shí)，更新工作設(shè)備和手段，提高工作水平；要針對(duì)大學(xué)生思想觀念的變化，精心設(shè)計(jì)新的活動(dòng)形式和載體，滿足不同年級(jí)、不同層次大學(xué)生需求，增加工作實(shí)效。

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)困境與完善

3.1 當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)困境

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)走上制度化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化管理軌道，同時(shí)面臨輔導(dǎo)員困境，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

3.1.1 背負(fù)過(guò)高的社會(huì)期望

根據(jù)教育部規(guī)定，高校專職輔導(dǎo)員要按1：200的比例配備，但是現(xiàn)在大部分高校的師生比例都超過(guò)這個(gè)規(guī)定，有的甚至達(dá)到1：400。在當(dāng)前人們?cè)絹?lái)越關(guān)注大學(xué)生群體的思想、管理、安全等方面工作，全都由輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)，他們所要背負(fù)的社會(huì)期望太高。面對(duì)政出多門的學(xué)校，輔導(dǎo)員要扮演“政策執(zhí)行者”的角色，要不折不扣地完成學(xué)校各部門布置的任務(wù)；面對(duì)思想活動(dòng)、個(gè)性十足的學(xué)生，輔導(dǎo)員在充分尊重他們的同時(shí)，對(duì)他們嚴(yán)加約束，保證所有的學(xué)生不出意外，不越“雷池一步”；面對(duì)出于同一個(gè)目的的家長(zhǎng)，輔導(dǎo)員要盡善盡美，像父母一樣對(duì)學(xué)生悉心照顧，讓家長(zhǎng)放心。輔導(dǎo)員在扮演著不同角色時(shí)都要被賦于很高的期望，隨著期望越來(lái)越大，輔導(dǎo)員的壓力也越來(lái)越大，雖最終達(dá)成目標(biāo)，但卻付出了大量的心血，長(zhǎng)此以往，身心疲憊。

3.1.2 思想教育主力軍變勤雜工

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的主要力量，但由于輔導(dǎo)員

沒(méi)有明確的硬性任務(wù)指標(biāo)，高校一些人便把他們當(dāng)作“閑人”或稱為三不像“不像教師，不像行政，更不像學(xué)者”。學(xué)校機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)后，幾乎所有行政后勤機(jī)關(guān)都不直接對(duì)學(xué)生服務(wù)，各類煩瑣事務(wù)統(tǒng)統(tǒng)往輔導(dǎo)員身上壓。本該由財(cái)務(wù)處發(fā)放助學(xué)金、保衛(wèi)處辦理畢業(yè)生戶口遷移、圖書館辦理借書證、任課教師組織學(xué)生補(bǔ)考、學(xué)生處辦理畢業(yè)派遣、銀行辦理學(xué)生助學(xué)貸款……現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)嫁給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員陷入龐雜的管理事務(wù)中，極大地削弱輔導(dǎo)員作為思想教育工作者的職能。

職業(yè)發(fā)展不明確?，F(xiàn)行制度決定了輔導(dǎo)員是個(gè)過(guò)渡性職業(yè)，無(wú)法打持久戰(zhàn)。全國(guó)高校輔導(dǎo)員平均職業(yè)壽命不到8年，比其他行業(yè)都短。由于輔導(dǎo)員本職工作發(fā)展空間狹小，日常工作壓力大，相應(yīng)的薪酬和地位卻不高，學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的長(zhǎng)期發(fā)展沒(méi)有一個(gè)明確的切實(shí)可行政策和制度，加之部分學(xué)生存在“在情感上抗拒輔導(dǎo)員、行政上懼怕輔導(dǎo)員、學(xué)術(shù)上輕視輔導(dǎo)員”的現(xiàn)象而產(chǎn)生失落心理，使大批喜歡和熱愛(ài)這項(xiàng)工作的輔導(dǎo)員紛紛離開(kāi)，另找出路。他們要么考研跳出去；要么轉(zhuǎn)崗當(dāng)公共理論課教師；要么轉(zhuǎn)到行政管理部門。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，輔導(dǎo)員流失的高峰是工作后兩年，很多人在工作第一年就提出轉(zhuǎn)崗要求。全國(guó)各高校70％以上的輔導(dǎo)員正在讀學(xué)位，他們的目標(biāo)都是轉(zhuǎn)行走人。因?yàn)橥瑯邮?0年工齡，一畢業(yè)就搞專業(yè)教學(xué)的基本都評(píng)上了副教授，而當(dāng)輔導(dǎo)員的頂多是個(gè)講師。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性，給學(xué)生管理工作了帶來(lái)了不少的問(wèn)題。

崗位知識(shí)最缺的職業(yè)。我國(guó)各高?，F(xiàn)行的制度決定了輔導(dǎo)員是個(gè)

缺少專業(yè)輔導(dǎo)知識(shí)的職業(yè),“缺乏職業(yè)知識(shí)深度是輔導(dǎo)員隊(duì)伍留不住優(yōu)秀人才的主要原因之一?！比珖?guó)各高校在選擇輔導(dǎo)員時(shí)，大多從本校本院的本科畢業(yè)生中留任，他們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)什么專業(yè)的都有，我國(guó)沒(méi)有學(xué)生工作學(xué)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程，輔導(dǎo)員職業(yè)壽命又短，各高校新招錄的輔導(dǎo)員幾乎未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)即匆忙上崗，最多參加本省教育廳組織的短短的一個(gè)星期的培訓(xùn)，平時(shí)忙于繁雜的學(xué)生工作，也沒(méi)有多少學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。這對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，是十分不利的。

3.2 改善高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀的對(duì)策

近些年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，國(guó)家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作也有了新的認(rèn)識(shí)和要求。

教育部高等學(xué)校思想品德課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任鄭永廷說(shuō)：西方發(fā)達(dá)國(guó)家每一所高校都有一棟樓作為學(xué)生輔導(dǎo)中心，輔導(dǎo)中心主任的地位、工資待遇僅次于校長(zhǎng)，對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生服務(wù)。輔導(dǎo)員全部有博士學(xué)位。我國(guó)2000萬(wàn)大學(xué)生，80％畢業(yè)后工作專業(yè)不對(duì)口，專業(yè)技術(shù)都要重新學(xué)，就業(yè)后真正起作用的是思想教育的成果，是非智力因素在起作用。學(xué)生工作學(xué)沒(méi)有理由不成為專門學(xué)科。

（1）改善社會(huì)環(huán)境，提高輔導(dǎo)員待遇。學(xué)校等有關(guān)部門應(yīng)該引導(dǎo)社會(huì)對(duì)高校輔導(dǎo)員的定位不能過(guò)于簡(jiǎn)單或高不可攀。輔導(dǎo)員就是輔導(dǎo)員，他們只能扮演著輔導(dǎo)員的角色，承擔(dān)著輔導(dǎo)員應(yīng)該做的本職工作。只有社會(huì)給予高校輔導(dǎo)員正確的職業(yè)定位，他們才能把這份能夠

承受得住的社會(huì)期望變成工作動(dòng)力而非壓力，只有在動(dòng)力的前提下的激勵(lì)，才能使社會(huì)期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的回歸。對(duì)于輔導(dǎo)員的待遇，這也是非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，理應(yīng)縮小與學(xué)校其他崗位的收入差距。只有從根本上的激勵(lì)，才能讓高校輔導(dǎo)員真正感受到自己所從事工作的價(jià)值和成就，才能定下心來(lái)，把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做。

（2）返本還原，回歸輔導(dǎo)員的工作重心。一直以來(lái)，高校里事務(wù)性工作的糾纏使得輔導(dǎo)員們疲于應(yīng)付，使他們?cè)诟咝＠锉欢ㄎ粸椤叭毐Ｄ贰?、“消防員”、“勤務(wù)員”的角色，為學(xué)生的衣食住行等事務(wù)性日常工作整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，花費(fèi)了全部精力，根本沒(méi)有時(shí)間顧及思想政治教育工作，更談不上對(duì)自我進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必使輔導(dǎo)員對(duì)這些工作產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教育主管部門及高校應(yīng)調(diào)整相關(guān)政策、改革相關(guān)制度，給輔導(dǎo)員以工作上的減負(fù)，安排相關(guān)部門和人員分擔(dān)日常的學(xué)生管理工作，給輔導(dǎo)員騰出點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思想政治教育工作，還原輔導(dǎo)員的工作重心。這既符合國(guó)家教育部24號(hào)令的要求，也為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和輔導(dǎo)員未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和平臺(tái)。

（3）探索規(guī)律，努力構(gòu)建輔導(dǎo)員發(fā)展的新機(jī)制。近些年來(lái)，越來(lái)越多的有關(guān)高校人士認(rèn)為，從人才戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育工作，建立輔導(dǎo)員職業(yè)化機(jī)制，使輔導(dǎo)員成為光榮的終身職業(yè)，吸引一大批優(yōu)秀人才成為大學(xué)生思想政治教育工作的專家。

職業(yè)化、專業(yè)化和專家化將是輔導(dǎo)員工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)

展方向，也是輔導(dǎo)員個(gè)人今后努力的方向。所以，高校應(yīng)重視輔導(dǎo)員工作，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，重視輔導(dǎo)員個(gè)體發(fā)展，并且要樹(shù)立“思想政治工作是門科學(xué)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校的一支必不可少的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍”的觀念。加深對(duì)輔導(dǎo)員及他們所從事工作的認(rèn)識(shí)，體會(huì)他們的艱辛，尊重他們的勞動(dòng)成果，并在政策上給予保障，才能促使他們把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作自己的終身的職業(yè)來(lái)做，努力促進(jìn)高校的和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］喬娟.論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)所面臨問(wèn)題及對(duì)策［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,（2）.［2］劉思達(dá).職業(yè)自主性與國(guó)家干預(yù)［J］.社會(huì)學(xué)研究,2006,（1）.［3］季宜敬.自我效能感對(duì)高校輔導(dǎo)員工作影響的研究［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011,（2）.［4］王松.對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)定位的探討［J］.經(jīng)濟(jì)師,2011,（2）.

第二篇：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探討

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探討

【摘要】高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在著輔導(dǎo)員數(shù)量不足、相關(guān)的政策有待落實(shí)、人員“流失”現(xiàn)象嚴(yán)重和人員素質(zhì)參差不齊等問(wèn)題。堅(jiān)持輔導(dǎo)員選拔標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)針對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和進(jìn)修工作、健全考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制、落實(shí)相關(guān)的政策和待遇是解決以上問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校，輔導(dǎo)員，隊(duì)伍建設(shè)

一、我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育及管理工作的組織者和實(shí)施者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。他們承擔(dān)著學(xué)牛日常思想政治教育和管理工作的重要職責(zé)，他們是

學(xué)生接觸最多，同時(shí)也是學(xué)生最依賴的人，是學(xué)生在校期間思想、學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐、擇業(yè)、人際交往、戀愛(ài)等方面的直接引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。因此，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)狀況工作水平的高低、工作效果的好壞都將直接影響到大學(xué)生思想政治教育的效果，甚至影響糾高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)各高校非常重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，在輔導(dǎo)員人數(shù)配備、選聘、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)、改善輔導(dǎo)員成長(zhǎng)環(huán)境、績(jī)效考評(píng)及落實(shí)輔導(dǎo)員保障機(jī)制等方面做了大量工作，取得了優(yōu)異的成績(jī)。但仍然存在諸如輔導(dǎo)員不專業(yè)；輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定；輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系不完善等問(wèn)題。對(duì)上述難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，進(jìn)而尋求破解之道，有利于我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)、深入、可持續(xù)發(fā)展。

二、我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要作用

日常的學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員近距離地和學(xué)生接觸，比較了解學(xué)生們的個(gè)性品質(zhì)和性格特點(diǎn)。便于有針對(duì)性地做學(xué)生的思想工作，因人施教，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們用和諧思維認(rèn)識(shí)事物，用和諧態(tài)度對(duì)待問(wèn)題。用和諧方式處理矛盾，培養(yǎng)樂(lè)觀、豁達(dá)、寬容的心態(tài)。形成互幫互助，促進(jìn)社會(huì)和諧的良好的人際關(guān)系。只有加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍素質(zhì)，才能使輔導(dǎo)員成為學(xué)生思想的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者。成為學(xué)生的良師益友.建立一支熟悉大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律。了解青年大學(xué)生心理特點(diǎn).具備豐富的思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的工作能力、學(xué)術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本要求；更是深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)有力的組織保障，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。起著潛移默化的作用.只有我們把人才培養(yǎng)質(zhì)量提高上去，學(xué)生符合社會(huì)的用人要求，學(xué)校的發(fā)展前景才會(huì)更加廣闊。

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.數(shù)量不夠充足。根據(jù)中宣部和教育部的規(guī)定，每120～150名大學(xué)生應(yīng)配一名專職輔導(dǎo)員，但目前許多高校沒(méi)有達(dá)到這一要求。輔導(dǎo)員不但要做好學(xué)生的思想政治教育工作、日常管理工作，還要包攬大量的行政事務(wù)工作，輔導(dǎo)員整日忙于應(yīng)付繁雜事務(wù)，在這種情況下，學(xué)生思想工作很難做到細(xì)致人微、保質(zhì)保量。

2.思想不夠穩(wěn)定，高校輔導(dǎo)員“流失”現(xiàn)象嚴(yán)重。輔導(dǎo)員的工作壓力大、位置低、發(fā)展空間小、待遇也不高，這些因素都決定了輔導(dǎo)員隊(duì)伍難以穩(wěn)定，造成了輔導(dǎo)員職業(yè)周期短的現(xiàn)實(shí)狀況。不少輔導(dǎo)員都把從事這一工作作為進(jìn)入高校工作的“捷徑”，他們并沒(méi)有長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的打算，而是希望工作幾年后能轉(zhuǎn)到其他崗位，輔導(dǎo)員崗位只是他們進(jìn)入高校的“跳板”。輔導(dǎo)員隊(duì)伍就一直處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，當(dāng)輔導(dǎo)員基本熟悉工作的時(shí)候他們就離開(kāi)了這一崗位，學(xué)校又得重新招聘一批新的輔導(dǎo)員。

3.素質(zhì)不夠高。老輔導(dǎo)員普遍“三偏低”，即理論水平偏低、文化水平偏低、業(yè)務(wù)水平偏低。而新輔導(dǎo)員大多是剛大學(xué)畢業(yè)留校的應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然思想活躍，但由于工作時(shí)間短、閱歷淺、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，在開(kāi)展工作時(shí)往往不深入、不細(xì)致、就事論事，同社會(huì)發(fā)展的要求、學(xué)生工作的要求還有差距。同時(shí)，高校疏于對(duì)輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)，輔導(dǎo)員平時(shí)也缺乏學(xué)習(xí)交流、進(jìn)修培訓(xùn)、掛職鍛煉等機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員素質(zhì)不高已成為困擾思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的難題。

4.對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng)。多數(shù)輔導(dǎo)員工作兩年到三年就考研或轉(zhuǎn)崗，有調(diào)查顯示，工作時(shí)間在五年以上的輔導(dǎo)員只有21.5%。輔導(dǎo)員缺乏對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)同感。高校里也非常普遍地不重視對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，任其自由發(fā)展，進(jìn)一步導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感下降。

四、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與機(jī)制

1.足額配備，保證專職輔導(dǎo)員的數(shù)量。輔導(dǎo)員既是教師又是管理人員，其作用不可替代。因此，學(xué)校要全面加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，要確保專職輔導(dǎo)員的數(shù)量。

2.精心選拔，保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量。要科學(xué)嚴(yán)密地按照素質(zhì)考試、公開(kāi)答辯、專家面試、單位試用等程序進(jìn)行選拔，并對(duì)合格人員實(shí)行“公示制”。要廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，既重視學(xué)歷層次，又重視知識(shí)結(jié)構(gòu)；既重視年齡優(yōu)勢(shì)，又重視工作經(jīng)驗(yàn)和積累；既要求要有利于對(duì)學(xué)校干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和輸送，又有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的建立。應(yīng)選聘老中青相結(jié)合、以青年為主體的輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)行全方位、多渠道的擇優(yōu)選拔。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)。

要制定輔導(dǎo)員的培訓(xùn)規(guī)劃，為建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系創(chuàng)造條件。積極組織輔導(dǎo)員參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察.提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增長(zhǎng)做好思想政治教育工作的才干。要把輔導(dǎo)員的培養(yǎng)納入高校教師學(xué)位提升計(jì)劃，設(shè)立輔導(dǎo)員出國(guó)研修項(xiàng)朗，設(shè)立專項(xiàng)科研基金，支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐開(kāi)展科學(xué)研究。高校輔導(dǎo)員要適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境，適應(yīng)不斷變化的工作對(duì)象，就必須積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。高校和教育主管部門也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件為輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和升學(xué)進(jìn)修提供方便，短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修都是高校輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專家化發(fā)展的必要條件。

4.完善政策，為輔導(dǎo)員的工作和發(fā)展搭建平臺(tái)。

輔導(dǎo)員工作在一線，與大學(xué)生朝夕相處，任務(wù)繁重，責(zé)任重大。因此，學(xué)校要積極建立和完善輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的激勵(lì)與保障機(jī)制，從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜，努力做到政策留人、待遇留人、事業(yè)留人。要像重視學(xué)術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)；要像關(guān)心學(xué)術(shù)骨干成長(zhǎng)那樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)。要根據(jù)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和任務(wù)，在選聘、管理、培養(yǎng)和發(fā)展等方面，采取有效措施，明確相關(guān)政策，逐步完善機(jī)制，使他們工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間，最大限度地調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性和創(chuàng)造性，以事業(yè)凝聚人才，以制度促進(jìn)建設(shè)，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。

第三篇：輔導(dǎo)員論文

少先隊(duì)工作是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)，如何開(kāi)展少先隊(duì)工作，使每個(gè)隊(duì)員都能健康、全面發(fā)展，使隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)中都能受到啟發(fā)和鼓舞，從而能夠更加主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，是每一個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員都應(yīng)該思考的問(wèn)題。我在開(kāi)展中隊(duì)工作時(shí)，著力培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。作為少先隊(duì)工作者在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐，將少先隊(duì)活動(dòng)從內(nèi)容到形式不斷予以創(chuàng)新，不僅可使隊(duì)員在社會(huì)生活實(shí)踐中樹(shù)立創(chuàng)造的志向，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，還可以培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造精神，增長(zhǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造才干，發(fā)展隊(duì)員的創(chuàng)造思維.在實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)程中，國(guó)民素質(zhì)的整體提高至關(guān)重要，而自覺(jué)學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠形成公民良好的思想品德和行為習(xí)慣。今年“六一”前夕，總書記參加北京市海淀區(qū)民族小學(xué)少先隊(duì)主題隊(duì)日活動(dòng)時(shí)指出：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從少年兒童抓起，要適應(yīng)少年兒童的年齡和特點(diǎn)，從記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助等方面培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽，我們就要從教育入手，將學(xué)校作為教育和活動(dòng)的主陣地，家校聯(lián)合采用適合少年兒童的方法，引領(lǐng)他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)少年兒童愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)，長(zhǎng)大后成為對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才。

三、從小做起，關(guān)注細(xì)節(jié)

兒童時(shí)期是人生觀、世界觀、價(jià)值觀奠基的重要時(shí)期。正如總書記所說(shuō)的“就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子要從一開(kāi)始就要扣好。”

踐行社會(huì)主義價(jià)值觀不僅僅要求廣大隊(duì)員要從現(xiàn)在做起，還要關(guān)注細(xì)節(jié)從身邊的小事做起。為了使隊(duì)員將24字要求落實(shí)到身邊的小事上，落實(shí)到力所能及的事情上，我們制定了具體的目標(biāo)要求，如：民主，中隊(duì)的干部任命，采用競(jìng)選的方式，由全體隊(duì)員投票決定；文明，從不追逐打鬧、不說(shuō)臟話，不隨地吐痰、不亂丟垃圾，多使用文明禮貌用語(yǔ)，上下樓梯不擁擠；和諧，從尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人做起；公平，從老師不偏不倚，隊(duì)干部公平公正做起；法治，從遵守課堂紀(jì)律，服從老師和學(xué)校管理做起；愛(ài)國(guó)，從熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)家庭做起；敬業(yè)，從認(rèn)真完成每一次作業(yè)，認(rèn)真打掃好每一次衛(wèi)生做起；誠(chéng)信，從不說(shuō)謊話，說(shuō)到做到做起；友善，從孝敬父母，關(guān)心同學(xué)，日行一善做起；各中隊(duì)一周一總結(jié)，對(duì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)頒發(fā)星級(jí)陽(yáng)光少年印章，激勵(lì)隊(duì)員繼續(xù)努力，爭(zhēng)取得到更高星級(jí)的印章。對(duì)未達(dá)標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，并鼓勵(lì)他們改正。每月一次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家庭調(diào)查，將家長(zhǎng)的反饋?zhàn)鳛樵u(píng)價(jià)學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的重要依據(jù)。

四、接受幫助，完善自我

第四篇：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析

作者：吳

磊

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)塵工作部，湖南長(zhǎng)沙

41012日)吳

磊

摘要：高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生健康成才 和維護(hù)學(xué)校與社會(huì)改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要力量。通過(guò)對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍 建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題的分析，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了自己的看法及解決對(duì)策。關(guān)

鍵

詞：新時(shí)期：輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；思想；政治教育

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。然而，隨 著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化進(jìn)程的加速，世界范圍內(nèi)的各種思想文化涌入中國(guó)，其中 包括西方腐朽思想的滲透和文化沖擊，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才造成了巨大的障礙。因此，在新形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育顯得尤為緊迫而重 要．思想政治教育是做人的工作，必須強(qiáng)調(diào)以人為本。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想 政治教育的主要執(zhí)行者和實(shí)踐者，因此，必須充分重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

一、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨的問(wèn)題

隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校大學(xué)生人數(shù)與日俱增，大學(xué)生思想日趨 多元化、復(fù)雜化，思想政治問(wèn)題增加，而高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍卻發(fā)展緩慢，面臨嚴(yán)峻 的困難和問(wèn)題。

(一)輔導(dǎo)員工作定位不明，職責(zé)不清

高校輔導(dǎo)員被譽(yù)為高校校園穩(wěn)定的“定海神針”，是教學(xué)秩序的“監(jiān)測(cè)儀 器。輔導(dǎo)員工作包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活、文體、社會(huì)實(shí)踐等方方面面?？傊?，凡是與學(xué)生有關(guān)的，最先想到的必然是輔導(dǎo)員。由于輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和 工作職能的關(guān)系，輔導(dǎo)員的工作難以定位，輔導(dǎo)員往往容易與一般行政人員不分。為了做好學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、學(xué)生黨建、宣傳活動(dòng)等工作，不得不在校內(nèi)各部門之間 奔波，全力周旋于學(xué)工部、教務(wù)處、組織部、宣傳部、校團(tuán)委、招生就業(yè)處等部 門之間。有時(shí)甚至院內(nèi)一部分學(xué)生教務(wù)工作也壓在輔導(dǎo)員身上，一天24小時(shí)全 天服務(wù)于學(xué)生．使有些輔導(dǎo)員感覺(jué)扛著教師的“牌子”干著學(xué)生“保姆”的活 兒．這使得他們感到精力分散，疲于奔命，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升自己，無(wú)法對(duì)學(xué) 生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)認(rèn)真調(diào)研，系統(tǒng)分析。（二)輔導(dǎo)員配備不齊，結(jié)構(gòu)欠合理

隨著高校事業(yè)的發(fā)展，連年擴(kuò)招，高校大學(xué)生人數(shù)激增，大學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這客觀上需要增加專職輔導(dǎo)員的人數(shù)，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。根據(jù)2000 年7月3日教育部黨組發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍 建設(shè)的若干意見(jiàn)》規(guī)定，高校專職思政隊(duì)伍按照1：120~150的師生配備，輔導(dǎo) 員作為專職思政。政隊(duì)伍的重要組成部分，其配備原則上不應(yīng)低于1：200。清華大 學(xué)是最早創(chuàng)建輔導(dǎo)員制度的大學(xué)，也是輔導(dǎo)員制度比較完善的大學(xué)。目前，清華 大學(xué)輔導(dǎo)員的組成是以青年教師為骨干，研究生為主體、本科生為補(bǔ)充。輔導(dǎo)員 的配備原則上是每系1名學(xué)生組長(zhǎng)，1名分團(tuán)委書記，其余每3個(gè)班配1名輔導(dǎo) 員。但是，目前許多高校還不能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。從人員配備上看，60％以上的高 校按180名學(xué)生配備一位輔導(dǎo)員，26％的高校超過(guò)1：200，個(gè)別高校在1：250 以上。從年齡結(jié)構(gòu)上看，絕大多數(shù)高校要求輔導(dǎo)員年輕，基本上是從應(yīng)屆畢業(yè)生 中選拔。很少?gòu)钠渌肋x拔，由于缺乏人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)工作起來(lái)不 能得心應(yīng)手。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，一般高校輔導(dǎo)員研究生較少，本科生是主體，有 的甚至以?？茖W(xué)歷為起點(diǎn)。從專業(yè)結(jié)構(gòu)上看，思政、教育專業(yè)方面的不多，其他 專業(yè)成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主要組成部分，許多輔導(dǎo)員基本上沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)[，缺乏系統(tǒng)的理論功底，工作時(shí)主要靠過(guò)去當(dāng)學(xué)生干部的工作經(jīng)驗(yàn)。這就造成年齡 結(jié)構(gòu)偏輕，經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷整體不高，專業(yè)程度不深。(三)輔導(dǎo)員流動(dòng)機(jī)制不健全，隊(duì)伍不穩(wěn)定

輔導(dǎo)員是一支以年輕人為主體的隊(duì)伍，隨著時(shí)間的推移，流動(dòng)是不可避免的。教育部規(guī)定，專職輔導(dǎo)員的任期一般為4~5年，這種短期化的政策，使學(xué)校和個(gè) 人把輔導(dǎo)員工作作為一種過(guò)渡性工作，最多作為一種職業(yè)對(duì)待，一個(gè)人干上幾年 取得一些經(jīng)驗(yàn)，一有機(jī)會(huì)就“改行”。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中最缺乏的就是理論水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家。其實(shí)，這很大程度上與其發(fā)展方向不明確，流動(dòng)機(jī)制不 健全有關(guān)。一直以來(lái)，輔導(dǎo)員的工作是量忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并 未取得大多數(shù)人的肯定．一是現(xiàn)任輔導(dǎo)員究竟屬于什么系列不明確；二是改做其 他管理工作考核合格的應(yīng)達(dá)到什么級(jí)別不明確；三是對(duì)于改做教學(xué)工作的，缺乏 有針對(duì)性的培訓(xùn)和進(jìn)修深造的措施[1]。而在這種短期化政策導(dǎo)向下，轉(zhuǎn)崗分流 又較難，因此大多數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)自己今后發(fā)展不樂(lè)觀，擔(dān)心自己的出路，造成整 個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

(四)輔導(dǎo)員管理機(jī)制不完善

大部分高校把輔導(dǎo)員編制在學(xué)校各學(xué)院，日常工作管理由學(xué)院負(fù)責(zé)，專門工 作任務(wù)則安排在學(xué)工部、校團(tuán)委、教務(wù)處、宣傳部等職能部門；人事管理由人事

處負(fù)責(zé)；任用、選拔、提升、流動(dòng)則在組織部，致使輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處于多人用、少人管的狀況，讓人產(chǎn)生輔導(dǎo)員“用起來(lái)重要，用之后次要，總結(jié)起來(lái)可以不要” 的感覺(jué)。再加上輔導(dǎo)員經(jīng)常處在繁多而具體的工作中，做得多，思考得少，而學(xué) 校又少有機(jī)會(huì)組織輔導(dǎo)員到其他高校學(xué)習(xí)考察或進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從而造成 輔導(dǎo)員理論水平不高，在組織上無(wú)歸屬感，事業(yè)上難有成就感。(五)輔導(dǎo)員隊(duì)伍評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制存在問(wèn)題

高校輔導(dǎo)員面對(duì)的直接工作對(duì)象是學(xué)生，整天與學(xué)生打交道，因此需要占用 大量業(yè)余時(shí)間與學(xué)生交流、溝通，無(wú)暇去進(jìn)行教學(xué)和科研。因此職稱、待遇等相 比較低，“工作辛苦，生活清苦”，直接影響他們的工作積極性。由于缺乏全面、量化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致出現(xiàn)“無(wú)事就是功，有事功全

無(wú)”[2]，“干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣”的現(xiàn)象，這 在一定程度上挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方法與途徑

(一)提高認(rèn)識(shí)，明確定位，分清職責(zé)

高校要從思想上提高對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)，明確輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和工作任 務(wù)。輔導(dǎo)員是按照學(xué)校黨委、行政的部署在從事學(xué)生日常教育管理工作的同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)，他們是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)大 學(xué)生思想政治覺(jué)悟的思政工作者，而非一般的管理行為和教學(xué)行為的服務(wù)者．因 此，輔導(dǎo)員需要具備教師的素質(zhì)，同時(shí)還要有堅(jiān)定的政治信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍的一部分，說(shuō)明輔導(dǎo)員要行使教師職能，輔導(dǎo)員是學(xué)校思 政隊(duì)伍的重要組成，說(shuō)明思政工作是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)首先要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，把輔導(dǎo)員從學(xué)生“保姆”的角色中解放 出來(lái)，將一部分被認(rèn)為是輔導(dǎo)員的工作，如宿舍管理、學(xué)生飲食等劃歸到后勤部 門，從而既提高了輔導(dǎo)員的工作效率，又保障了工作質(zhì)量。有利于各部門之間的 分工合作。

(二)建立嚴(yán)格科學(xué)的選留制度

選留輔導(dǎo)員，既要做到數(shù)量充足，又要“優(yōu)中選優(yōu)”，在自愿服從、合理安 排的前提下，應(yīng)從品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生或研究生和優(yōu)秀青年教師中選拔。建立嚴(yán)格 的選留制度，必須經(jīng)過(guò)公開(kāi)招聘、筆試、面試、審核、公示等環(huán)節(jié)，秉著“公開(kāi)、公正、公平”的原則，嚴(yán)格把關(guān)，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)、組 織管理能力和學(xué)歷層次。同時(shí)，實(shí)行級(jí)差選留制，以解決輔導(dǎo)員學(xué)歷層次問(wèn)題，選留地域、院系要交叉，便于學(xué)術(shù)交流和管理經(jīng)驗(yàn)的交匯；選留專業(yè)學(xué)科要相近，便于輔導(dǎo)員在專業(yè)上引導(dǎo)學(xué)生；選留人員男女比例要適當(dāng)，便于更好地開(kāi)展工作。

學(xué)校要在保證數(shù)量和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的新老搭配，專兼 結(jié)合。對(duì)現(xiàn)任輔導(dǎo)員，應(yīng)積極鼓勵(lì)并為其創(chuàng)造有利條件攻讀碩士學(xué)位或進(jìn)—步進(jìn) 修，目前有不少高校在每年免試直升研究生中留出一定名額，讓新進(jìn)輔導(dǎo)員保留 研究生入學(xué)資格，先擔(dān)任兩年輔導(dǎo)員，然后再邊學(xué)習(xí)邊從事輔導(dǎo)員工作。或者，在招收研究生時(shí)，學(xué)校可適當(dāng)向優(yōu)秀輔導(dǎo)員傾斜，給予一定的政策支持。

(三)完善輔導(dǎo)員考核和評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校要建立合理的工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系。在工作中，既要提倡先進(jìn)性，倡導(dǎo)發(fā) 揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，也要考慮廣泛的群眾性，采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)手段激勵(lì)輔導(dǎo)員的積 極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高?？砂凑铡翱茖W(xué)設(shè)崗、負(fù)責(zé)到人；量化考核、職責(zé)明 確；責(zé)任追究、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲”的思路來(lái)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，并根據(jù)輔導(dǎo)員的工作 內(nèi)容和任務(wù)。建立一套完善的輔導(dǎo)員工作目標(biāo)的科學(xué)考核辦法，井根據(jù)考核結(jié)果 進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。輔導(dǎo)員的考核內(nèi)容包括：思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、理論政策水平、組織能力、指導(dǎo)活動(dòng)、就業(yè)服務(wù)等。在努力做到考核規(guī)范化、科 學(xué)化、制度化的同時(shí)可按季度、學(xué)期做好工作總結(jié)，對(duì)在考核中出現(xiàn)的問(wèn)題 進(jìn)行分析和總結(jié)。對(duì)于在考核中表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在轉(zhuǎn)崗分流中給予優(yōu)先照顧，同時(shí)與職稱、薪酬掛鉤，對(duì)于連續(xù)考核不合格的輔導(dǎo)員，及時(shí)調(diào)離崗位，從而優(yōu) 化整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)機(jī)制上建立獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)制及發(fā)展性評(píng)價(jià)制制相 結(jié)合，從制度上保障學(xué)生輔導(dǎo)員在工作中充滿積極性、主動(dòng)性。(四)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越

高。輔導(dǎo)員不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，而且還要有高尚的人格和一定的專業(yè)技能，這 就需要學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，以人為本，制定培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地安排他們 參加各種形式的培訓(xùn)，堅(jiān)持“三結(jié)合”原則，即“堅(jiān)持業(yè)務(wù)口徑與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié) 合，堅(jiān)持在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合：堅(jiān)持普遍提高與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合”[3]． 有目的地組織輔導(dǎo)員到重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)和考察。從而借鑒其他高校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn) 和工作方式，不斷增加整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，提高他們的戰(zhàn)斗 力。對(duì)新上崗的學(xué)生輔導(dǎo)員，除進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行工作技能、網(wǎng)絡(luò) 知識(shí)和心理健康教育知識(shí)等方面的培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和實(shí)際工作 能力．同時(shí)，創(chuàng)造條件促進(jìn)崗位交流，實(shí)行學(xué)生工作干部在機(jī)關(guān)與基層、基層崗 位之間的輪崗交流，提高青年干部適應(yīng)新環(huán)境、開(kāi)拓新局面的能力。鼓勵(lì)有一定

經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員助課講課。在不影響正常工作的前提下，具備一定條件且有強(qiáng)烈愿望的，應(yīng)該鼓勵(lì)其兼講“思想品德”、“鄧小平理論概論”、就業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與

政策等課程，有的甚至還可兼專業(yè)課。這樣不僅能提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，也為今后 分流拓寬出路奠定基礎(chǔ)。

(五)切實(shí)解決好輔導(dǎo)員的出路，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定

解決出路問(wèn)題，是安定輔導(dǎo)員工作情緒的基本保證，也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍良性發(fā) 展的內(nèi)在要求。輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有鮮明的學(xué)生工作特點(diǎn)，工作性質(zhì)決定了這支隊(duì)伍 應(yīng)是一支動(dòng)態(tài)而又相對(duì)穩(wěn)定的隊(duì)伍。因此，對(duì)輔導(dǎo)員的生存和發(fā)展要結(jié)合高校人 事制度改革，采用“重視使用、促進(jìn)流動(dòng)、相對(duì)穩(wěn)定”的辦法：一是大膽給輔導(dǎo) 員壓擔(dān)子，鼓勵(lì)其在任職期間創(chuàng)造工作成績(jī)，促進(jìn)自身的發(fā)展；二是根據(jù)輔導(dǎo)員 的工作表現(xiàn)和能力大膽提拔任用，安排到其他黨政管理崗位；三是把善于鉆研教 學(xué)業(yè)務(wù)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員分流到教學(xué)崗位上；四是鼓勵(lì)和選送年輕輔導(dǎo)員在職或脫產(chǎn) 攻讀研究生和第二學(xué)位；五是適當(dāng)?shù)陌才泡o導(dǎo)員到地方基層掛職鍛煉。輔導(dǎo)員的 流動(dòng)一定要有計(jì)劃地進(jìn)行，以確保輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性和隊(duì)伍的穩(wěn)定性。為了解 決學(xué)生輔導(dǎo)員的后顧之憂，上海市教育行政部門對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員在評(píng)優(yōu)、進(jìn)修、考 察等方面單面指標(biāo)，職稱評(píng)審時(shí)亦充分考慮其工作實(shí)績(jī)，成績(jī)突出者可提前晉升 中級(jí)職稱。各高校則根據(jù)學(xué)生輔導(dǎo)員的個(gè)人特長(zhǎng)，為他們?nèi)螡M后的合理分流提供 保證：本人適合并愿意從事學(xué)生工作的；學(xué)校把他們作為學(xué)生思想政治工作骨干 和“兩課”教師骨干加以培養(yǎng)：愿意從事教學(xué)科研的，學(xué)校給予一定的學(xué)術(shù)休假 或進(jìn)修機(jī)會(huì)，使他們盡快成為教學(xué)科研骨干。對(duì)于工作成績(jī)突出的學(xué)生政治輔導(dǎo) 員，學(xué)校應(yīng)作為黨政干部“人才預(yù)備隊(duì)”重點(diǎn)培養(yǎng)。

[1] 陳

福．新時(shí)期高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)芻議[J)．湛江師范學(xué)院，2002(4)． [2] 徐

濤．論高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J]．樂(lè)山師范學(xué)報(bào)，2003(6)．

[3] 孫華東，李

云，劉莉莉．高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的探析口]．華北工學(xué) 院學(xué)報(bào)，2003(4)．

第五篇：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一些思考

] 摘要：高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生健康成才和維護(hù)學(xué)校與社會(huì)改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要力量。通過(guò)對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題的分析，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了自己的看法及解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

新時(shí)期

輔導(dǎo)員

隊(duì)伍建設(shè)

思想

政治教育

在新形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育顯得尤為緊迫而重要。思想政治教育是做人的工作，必須強(qiáng)調(diào)以人為本。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要執(zhí)行者和實(shí)踐者，因此，必須充分重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為當(dāng)前高校亟待解決的問(wèn)題。2006年7月23日教育部發(fā)出《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱((規(guī)定》)，首次對(duì)輔導(dǎo)員工作的要求與職責(zé)作出明確規(guī)定，詳細(xì)列舉了八項(xiàng)工作職責(zé)，并把配備輔導(dǎo)員的數(shù)量要求納人教育部本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，這標(biāo)志著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題被提上新的議程。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員卻因疲憊周旋于各種雜亂無(wú)章的日常事務(wù)而出現(xiàn)本末倒置、重心偏離的現(xiàn)象。要解決這一問(wèn)題，要對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員的工作職責(zé)進(jìn)行深刻反思，讓輔導(dǎo)員真正從雜、繁、多的日常事務(wù)中回歸工作本位—思想政治教育。

1、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨的問(wèn)題

輔導(dǎo)員工作包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活、文體、社會(huì)實(shí)踐等方方面面?？傊?，凡是與學(xué)生有關(guān)的，最先想到的必然是輔導(dǎo)員。由于輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和工作職能的關(guān)系，輔導(dǎo)員的工作難以定位，輔導(dǎo)員往往容易與一般行政人員不分。為了做好學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、學(xué)生黨建、宣傳活動(dòng)等工作，不得不在校內(nèi)各部門之間奔波，全力周旋于學(xué)工處、教務(wù)處、院團(tuán)委、招生就業(yè)處等部門之間。有時(shí)甚至院內(nèi)一部分學(xué)生教務(wù)工作也壓在輔導(dǎo)員身上，一天24小時(shí)全天服務(wù)于學(xué)生，使有些輔導(dǎo)員感覺(jué)扛著教師的“牌子”干著學(xué)生“保姆”的活兒。這使得他們感到精力分散，疲于奔命，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升自己，無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)認(rèn)真調(diào)研，系統(tǒng)分析。

隨著高校事業(yè)的發(fā)展，連年擴(kuò)招，高校大學(xué)生人數(shù)激增，大學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這客觀上需要增加專職輔導(dǎo)員的人數(shù)，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中最缺乏的就是理論水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家。其實(shí)，這很大程度上與其發(fā)展方向不明確，流動(dòng)機(jī)制不健全有關(guān)。一直以來(lái)，輔導(dǎo)員的工作是最忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并未取得大多數(shù)人的肯定。一是現(xiàn)任輔導(dǎo)員究竟屬于什么系列不明確；二是改做其他管理工作考核合格的應(yīng)達(dá)到什么級(jí)別不明確；三是對(duì)于改做教學(xué)工作的，缺乏有針對(duì)性的培訓(xùn)和進(jìn)修深造的措施。而在這種短期化政策導(dǎo)向下，轉(zhuǎn)崗分流又較難，因此大多數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)自己今后發(fā)展不樂(lè)觀，擔(dān)心自己的出路，造成整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定。高校輔導(dǎo)員面對(duì)的直接工作對(duì)象是學(xué)生，整天與學(xué)生打交道，因此需要占用大量業(yè)余時(shí)間與學(xué)生交流、溝通，無(wú)暇去進(jìn)行教學(xué)和科研。因此職稱、待遇等相比較低，“工作辛苦，生活清苦”，直接影響他們的工作積極性。由于缺乏全面、量化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制，“干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣”的現(xiàn)象，這在一定程度上挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方法與途徑

高校要從思想上提高對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)，明確輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和工作任務(wù)。輔導(dǎo)員是按照學(xué)院行政的部署在從事學(xué)生日常教育管理工作的同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)，他們是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生思想政治覺(jué)悟的思政工作者，而非一般的管理行為和教學(xué)行為的服務(wù)者。因此，輔導(dǎo)員需要具備教師的素質(zhì)，同時(shí)還要有堅(jiān)定的政治信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍的一部分，說(shuō)明輔導(dǎo)員要行使教師職能，輔導(dǎo)員是學(xué)校思政隊(duì)伍的重要組成，說(shuō)明思政工作是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，學(xué)院、各系領(lǐng)導(dǎo)首先要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，把輔導(dǎo)員從學(xué)生“保姆”的角色中解放出來(lái)，將一部分被認(rèn)為是輔導(dǎo)員的工作，如宿舍管理、學(xué)生飲食等劃歸到后勤部門，從而既提高了輔導(dǎo)員的工作效率，又保障了工作質(zhì)量。有利于各部門之間的分工合作。

選留輔導(dǎo)員，既要做到數(shù)量充足，又要“優(yōu)中選優(yōu)”，在自愿服從、合理安排的前提下，應(yīng)從品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生或研究生和優(yōu)秀青年教師中選拔。建立嚴(yán)格的選留制度，必須經(jīng)過(guò)公開(kāi)招聘、筆試、面試、審核、公示等環(huán)節(jié)，秉著“公開(kāi)、公正、公平”的原則，嚴(yán)格把關(guān)，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)、組織管理能力和學(xué)歷層次。同時(shí)，實(shí)行級(jí)差選留制，以解決輔導(dǎo)員學(xué)歷層次問(wèn)題，選留地域、院系要交叉，便于學(xué)術(shù)交流和管理經(jīng)驗(yàn)的交匯；選留專業(yè)學(xué)科要相近，便于輔導(dǎo)員在專業(yè)上引導(dǎo)學(xué)生；選留人員男女比例要適當(dāng)，便于更好地開(kāi)展工作。學(xué)校要在保證數(shù)量和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的新老搭配，專兼結(jié)合。對(duì)現(xiàn)任輔導(dǎo)員，應(yīng)積極鼓勵(lì)并為其創(chuàng)造有利條件攻讀碩士學(xué)位或進(jìn)一步進(jìn)修。目前有不少高校在每年免試直升研究生中留出一定名額，讓新進(jìn)輔導(dǎo)員保留研究生人學(xué)資格，先擔(dān)任兩年輔導(dǎo)員，然后再邊學(xué)習(xí)邊從事輔導(dǎo)員工作。或者，在招收研究生時(shí)，學(xué)?？蛇m當(dāng)向優(yōu)秀輔導(dǎo)員傾斜，給予一定的政策支持。學(xué)校要建立合理的工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系。在工作中，既要提倡先進(jìn)性，倡導(dǎo)發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，也要考慮廣泛的群眾性，采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)手段激勵(lì)輔導(dǎo)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高?？砂凑铡翱茖W(xué)設(shè)崗、負(fù)責(zé)到人；量化考核、職責(zé)明確；責(zé)任追究、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲”的思路來(lái)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，并根據(jù)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和任務(wù)，建立一套完善的輔導(dǎo)員工作目標(biāo)的科學(xué)考核辦法，并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。輔導(dǎo)員不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，而且還要有高尚的人格和一定的專業(yè)技能，這就需要學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，以人為本，制定培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地安排他們參加各種形式的培訓(xùn)，堅(jiān)持“三結(jié)合”原則，即“堅(jiān)持業(yè)務(wù)口徑與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合；堅(jiān)持在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合；堅(jiān)持普遍提高與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合”。有目的地組織輔導(dǎo)員到重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)和考察。從而借鑒其他高校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和工作方式，不斷增加整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，提高他們的戰(zhàn)斗力。對(duì)新上崗的學(xué)生輔導(dǎo)員，除進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行工作技能、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和心理健康教育知識(shí)等方面的培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和實(shí)際工作能力。同時(shí)，創(chuàng)造條件促進(jìn)崗位交流，實(shí)行學(xué)生工作干部在機(jī)關(guān)與基層、基層崗位之間的輪崗交流，提高青年干部適應(yīng)新環(huán)境、開(kāi)拓新局面的能力。鼓勵(lì)有一定經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員講課。在不影響正常工作的前提下，具備一定條件且有強(qiáng)烈愿望的，應(yīng)該鼓勵(lì)其兼講“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、就業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策等課程，有的甚至還可兼專業(yè)課。這樣不僅能提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，也為今后分流拓寬出路奠定基礎(chǔ)。解決出路問(wèn)題，是安定輔導(dǎo)員工作情緒的基本保證，也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍良性發(fā)展的內(nèi)在要求。輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有鮮明的學(xué)生工作特點(diǎn)，工作性質(zhì)決定了這支隊(duì)伍應(yīng)是一支動(dòng)態(tài)而又相對(duì)穩(wěn)定的隊(duì)伍。因此，對(duì)輔導(dǎo)員的生存和發(fā)展要結(jié)合高校人事制度改革，采用“重視使用、促進(jìn)流動(dòng)、相對(duì)穩(wěn)定”的辦法：一是大膽給輔導(dǎo)員壓擔(dān)子，鼓勵(lì)其在任職期間創(chuàng)造工作成績(jī)，促進(jìn)自身的發(fā)展；二是根據(jù)輔導(dǎo)員的工作表現(xiàn)和能力大膽提拔任用，安排到其他黨政管理崗位；三是把善于鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員分流到教學(xué)崗位上；四是鼓勵(lì)和選送年輕輔導(dǎo)員在職或脫產(chǎn)攻讀研究生。輔導(dǎo)員的流動(dòng)一定要有計(jì)劃地進(jìn)行，以確保輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性和隊(duì)伍的穩(wěn)定性。