第一篇：臺州學院關于建立健全師德建設長效機制的實施意見

臺州學院文件

臺學院發(fā)?2014?86號

關于建立健全師德建設長效機制的實施意見

各二級學院、各部門：

為深入貫徹落實總書記2014年9月9日在北京師范大學師生代表座談會上的重要講話精神，積極引導我校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。根據(jù)《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》（教師?2014?10號）及《浙江省教育廳關于進一步加強高校師德師風建設的意見》（浙教高科?2014?46號）要求，結(jié)合我校實際，現(xiàn)就建立健全學校師德建設長效機制提出如下實施意見：

一、建立健全學校師德建設長效機制的指導思想

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以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹落實黨的十八大和總書記系列重要講話精神，堅持黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學生成才規(guī)律，以師愛和責任為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，建立健全學校師德建設長效機制，從根本上遏制和杜絕學校師德失范現(xiàn)象的發(fā)生，切實提高師德建設水平，全面提升教師師德修養(yǎng)。

二、建立健全學校師德建設長效機制的基本原則

1.堅持價值引領，以社會主義核心價值觀為教師崇德修身的基本遵循，促進高校教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。

2.堅持師德為上，以立德樹人為出發(fā)點和立足點，找準與教師思想的共鳴點，增強學校師德建設的針對性和有效性，培育教師高尚道德情操。

3.堅持以人為本，關注教師發(fā)展訴求和價值愿望，落實教師主體地位，激發(fā)教師的使命感和責任感。

4.堅持改進創(chuàng)新，不斷探索新時期學校師德建設的規(guī)律特點，善于運用教師喜聞樂見的方式方法，增強學校師德建設的實際效果。

三、建立健全學校師德建設長效機制的工作要求

充分尊重教師的主體地位，注重宣傳教育、示范引領、實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，政策保障、制度規(guī)范、法律約束相銜接，建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的學校師德建設工作機制，引導 —2—

廣大教師自尊自律自強，做學生敬仰愛戴的品行之師、學問之師，做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者。

四、建立健全學校師德建設長效機制的主要舉措

1.創(chuàng)新師德教育，引導教師樹立崇高理想。將師德教育擺在教師培養(yǎng)首位，貫穿教師職業(yè)生涯全過程。新教師入職培訓時，開設教師職業(yè)道德教育課，舉行新教師入職宣誓儀式，簽訂師德承諾書，使師德教育成為教師職業(yè)培訓的第一課。重點加強社會主義核心價值觀教育，重視理想信念教育、法制教育和心理健康教育。創(chuàng)新教育理念、模式和手段，建立師德教育基地、走訪學校辦學舊址，接受辦學傳統(tǒng)教育。建立師德建設專家?guī)?，把高校師德重大典型、全國教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等請進課堂，用他們的感人事跡詮釋師德內(nèi)涵。結(jié)合教學、科研、社會服務活動開展師德教育，鼓勵廣大教師參與調(diào)查研究、學習考察、掛職鍛煉、志愿服務等實踐活動，切實增強師德教育效果。

2.加強師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風尚。把握正確的輿論導向，堅持師德宣傳制度化、常態(tài)化，將師德宣傳作為學校宣傳思想工作的重要組成部分。系統(tǒng)宣講《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》和學校制訂的學術(shù)規(guī)范、教學規(guī)范等法規(guī)文件中有關師德的要求，把培育良好師德師風作為校園文化建設的核心內(nèi)容。倡導教師認真踐行“澡身浴德、修業(yè)及時”的校訓精神，充分利用教師節(jié)等重大節(jié)慶日、紀念日契

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機，發(fā)揮表彰會、座談會等傳統(tǒng)形式和校報、校園網(wǎng)及微博、微信、微電影等新媒體的優(yōu)勢，集中宣傳優(yōu)秀教師的典型事跡，努力營造崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型的良好氛圍。對于學校在師德建設中出現(xiàn)的熱點難點問題，要及時應對并有效引導。

3.健全師德考核，促進教師提高自身修養(yǎng)。將師德考核作為教師考核的重要內(nèi)容。師德考核堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學生測評、同事互評、單位考評等多種形式進行。學校在教職工年度考核中要對教師的師德進行考核，制訂師德考核的具體實施辦法。注重對考核結(jié)果的運用，考核優(yōu)秀的予以公示表彰，考核不合格者向教師說明理由，聽取教師本人意見?？己私Y(jié)果存入教師檔案。師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等環(huán)節(jié)實行一票否決；有師德考核不合格者的學院或部門當年考核不得評為優(yōu)秀。

4.強化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。學校建立健全師德建設年度評議、師德狀況調(diào)研、師德重大問題報告和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策措施。構(gòu)建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系。健全完善學生評教機制，加強對師德的考評。實行教職工師德承諾制度，每位教職工都要與所在學院和部門簽訂師德承諾書。落實監(jiān)督責任，建立監(jiān)督機制。相關部門要設立師德監(jiān)督電話和郵箱，接受學生和家長的投訴，接受社會輿論的監(jiān)督。聘請行風監(jiān)督員，—4—

定時進行師德師風檢查。

5.注重師德激勵，引導教師提升精神境界。完善師德表彰獎勵制度，將師德表現(xiàn)作為評獎評優(yōu)的首要條件。通過定期開展的“三育人”先進集體和個人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進教師、優(yōu)秀班主任、“師德標兵”、“良師益友”等評選活動，切實推進師德師風建設。在同等條件下，師德表現(xiàn)突出的，在教師職務（職稱）晉升和崗位聘用，骨干教師、學科帶頭人等評選中優(yōu)先考慮。

6.嚴格師德失范懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。配合事業(yè)單位人事管理條例的出臺，制訂學校教職工違紀處分條例。學校教職工不得有下列情形：損害國家利益，損害學生和學校合法權(quán)益的行為；在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響；影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學生推優(yōu)等工作中徇私舞弊；索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關系；其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。有上述情形的，參照《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》及學校有關規(guī)定進行處罰。

7.激發(fā)師德自覺，健全教師權(quán)益保障機制。廣大教師要充分認識自己所承擔的教書育人的偉大使命，自覺將師德修養(yǎng)納入職業(yè)生涯規(guī)劃，明確師德發(fā)展目標。要通過自主學習，自我改進，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在信念和行為品質(zhì)。要經(jīng)常自警、自

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省，養(yǎng)成師德自律習慣。學校要健全教師主體權(quán)益保障機制，明確并落實教師在學校辦學中的主體地位。完善教師參與治校治學機制，在干部選拔任用、專業(yè)技術(shù)職務評聘、學術(shù)評價和各種評優(yōu)選拔活動中，充分保障教師的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)。保護教師正當?shù)纳贽q、申訴權(quán)利，依法建立教師權(quán)益保護機制，維護教師合法權(quán)益。

五、切實明確學校師德建設工作的責任主體

學校是師德建設的責任主體，黨政主要負責人是師德建設的第一責任人，分管宣傳和工會的領導為具體責任人。黨委宣傳部是師德建設的牽頭部門。學校成立以組織、宣傳、紀檢監(jiān)察、人事、教務、科研、工會、學報編輯部等相關責任部門協(xié)同配合的師德建設工作領導小組，黨委書記和校長任組長，分管宣傳和工會的副書記為副組長。領導小組下設辦公室，掛靠黨委宣傳部，宣傳部部長任辦公室主任。建立和完善黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。二級學院要成立相應的領導機構(gòu)，與學校簽訂師德建設承諾書，實行一崗雙責的責任追究機制。

臺州學院 2014年11月24日

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臺州學院辦公室 2014年12月15日印發(fā)

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第二篇：關于建立健全師德建設長效機制的實施意見

中共**職業(yè)學院委員會**職業(yè)學院關于建立健全師德建設長效機制的實施意見

為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，全面落實全國、全省教育大會精神，進一步加強學校師德建設，推進師德建設規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，切實建立健全師德建設長效機制。根據(jù)教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》和中共浙江省委高校工委、浙江省教育廳《關于建立健全高校師德建設長效機制的實施意見》要求，結(jié)合我校實際，現(xiàn)提出如下意見。

一、充分認識建立健全師德建設長效機制的重要意義

堅持立德樹人的根本任務。高校教師的理想信念、政治素質(zhì)、思想修養(yǎng)和道德情操直接影響著青年大學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關系著國家的前途和民族的未來。長期以來，我校廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵從職業(yè)操守，嘔心瀝血、默默奉獻，嚴謹治學、潛心育人，敢于擔當、銳意創(chuàng)新，為學校事業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻，使“浙江我院”的響亮品牌享譽中原大地。但也存在著個別教師理想信念模糊，育人意識淡薄，教學敷衍，學風浮躁，言行失范等問題，損害了我校教師的社會形象和職業(yè)聲譽。建立健全師德建設長效機制，對于教育和引導我校廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的“四有”好老師，對于教育和引導廣大教師堅持以德立身、以德立學、以德施教具有重大而深遠的意義。

二、建立健全師德建設長效機制的基本原則和總體要求

基本原則：以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，以社會主義核心價值觀為基本遵循，以立德樹人為出發(fā)點和立足點，把師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準，結(jié)合我校教師的師德現(xiàn)狀，找準與我校教師思想的共鳴點，增強師德建設的針對性、貼近性、實效性，培育高尚的道德情操。切實落實教師主體地位，密切關注教師的發(fā)展訴求和價值期望，激發(fā)教師建功我院、發(fā)展我院的責任感和使命感。不斷探索新時代師德建設的規(guī)律和特點，善于運用教師喜聞樂見的方式方法，豐富師德建設的載體渠道，增強師德建設的實際效果。

總體要求：充分尊重教師主體地位，注重宣傳教育、示范引領、實踐養(yǎng)成相互協(xié)同，政策保障、制度規(guī)范、法律約束相互銜接，建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設工作機制，把教師表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用評優(yōu)獎勵的首要要求。引導教師牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，自覺弘揚勤學善思、知行合一的優(yōu)良學風，積極踐行教師樂教、學生樂學、人人思進、個個爭先的校風和敬業(yè)愛生、言傳身教的教風，推動形成崇尚精品、嚴謹治學、注重誠信、講求

責任的學術(shù)品格。堅持教書與育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，自覺做社會主義核心價值觀的傳播者、示范者、引領者、維護者，為將學校建成“辦學理念先進、體制機制創(chuàng)新、規(guī)模結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)一流、服務能力顯著”的新時期一流優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校和讓中原更加出彩的新征程中建功立業(yè)。

三、建立健全師德建設長效機制的主要舉措

建立健全師德教育機制。將師德教育擺在我校教師培養(yǎng)首位，貫穿廣大教師職業(yè)生涯全過程。以理想信念教育為核心，緊扣時代主題，突出時代精神，創(chuàng)新政治理論學習理念、模式和手段，堅持政治理論學習和業(yè)務學習兩手抓，兩手都要硬，引導教師增強對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同。以正面引領為重點，組織開展宣傳師德典型、深化學術(shù)誠信教育等活動，發(fā)揮好師德標兵，校優(yōu)秀教師（教育工作者）、優(yōu)秀黨務工作者、優(yōu)秀輔導員、青年教師導師等先進群體的示范帶動作用，用身邊人的感人事跡詮釋忠誠履職、教書育人的師德內(nèi)涵，引導教師成為學高為師、德高為范的踐行者，增強教師踐行師德要求的自覺性和積極性。以知行合一為根本，結(jié)合教學科研、社會服務活動開展師德教育，鼓勵教師參與調(diào)查研究、學習考察、掛職鍛煉、志愿服務等實踐活動，增強師德教育實效性和針對性。

建立健全師德宣傳機制。把握正確輿論導向，堅持師德宣傳制度化、常態(tài)化，營造濃厚的師德建設氛圍。加強法制

宣傳，系統(tǒng)宣講《教育法》《高等教育法》《教師法》等法規(guī)文件中有關師德的要求，宣傳普及《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《**職業(yè)學院教職工行為規(guī)范》和《**職業(yè)學院教學事故認定與處理實施細則（試行）》。加強以文化人，把培育良好師德師風作為校園文化建設的核心內(nèi)容，挖掘和提煉名家名師為人為學為師的大愛師魂，生動展現(xiàn)教師的良好精神風貌。加強節(jié)點教育，以教師節(jié)等重大節(jié)慶日、紀念日為契機，通過“兩微一端一網(wǎng)”等平臺，集中宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀團隊的典型事跡。加強輿論引導，搶占輿論制高點，掌握輿論管理權(quán)、主動權(quán)、主導權(quán)，關注教師思想動態(tài)，對于師德建設中出現(xiàn)的熱點難點焦點問題，給予及時關切和有效引導。

建立健全師德監(jiān)督機制。將師德建設作為學校師資隊伍建設、教育質(zhì)量督導評估的重要內(nèi)容。嚴把入口關，把政治標準放在首位，把師德建設納入人事錄用工作范圍，對新入職教師的思想政治、品德學風等進行綜合考察和嚴格把關。嚴把日常關，全面深入貫徹落實“課堂講授守紀律，公開言論守規(guī)矩”要求，構(gòu)建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系，健全完善教學督導、學生評教、輿情搜集等機制，及時掌握師德信息動態(tài)，及時糾正不良傾向和問題。嚴把評價關，充分發(fā)揮教職工代表大會、工會、學術(shù)委員會、教學工作委員會等在師德建設中的作用，推動建立

師德投訴舉報平臺，對師德問題做到有訴必查，有查必果，有果必復。

建立健全師德考核制度。堅持客觀公正、公平公開原則，將師德考核作為教師考核的重要內(nèi)容，充分尊重教師主體地位。組織好考核實施，成立學校師德建設工作委員會，研究制定《**職業(yè)學院師德考核實施細則》，綜合運用個人自評、學生測評、同事互評、單位考評、社會評價等多種形式，全面掌握全校師德實際情況。開展好考核反饋，及時將考核結(jié)果通知教師本人，考核結(jié)果優(yōu)秀者予以公示表彰，確定考核不合格者應向教師本人說明理由，并聽取教師本人意見。運用好考核結(jié)果，把師德規(guī)范要求融入人才引進、課題申報、職稱評審、職稱聘任、職務晉升等各環(huán)節(jié)，實施師德“一票否決制”，增強教師教書育人、管理育人、服務育人的責任擔當。

建立健全師德激勵機制。大力弘揚尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)，通過新教師入職宣誓儀式、師德標兵評選表彰等活動，增強教師的榮譽感和自豪感。完善教師參與治校治學機制，在干部選拔任用、專業(yè)技術(shù)職務評聘、學術(shù)評價和各種評優(yōu)評先工作中，充分保障教師的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)。加強人文關懷，切實維護教師的切身利益與合法權(quán)益，關心解決實際困難，關注他們在戶籍、住房、社會保障、子女教育等方面的合理訴求，增強教師的歸宿感和獲得感。

建立健全師德懲處機制。完善規(guī)范教師違反師德行為懲處機制，推動建立教師違反師德行為問責制度。對于違反師德的行為，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，絕不姑息。教師不得有下列情形：損害國家利益，損害學生和學校合法權(quán)益的行為；在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響；影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、黨員發(fā)展、評優(yōu)評先、研究生“推免”等工作中徇私舞弊；索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關系；其他違反教師職業(yè)道德的行為。有上述情形的，學校將依法依規(guī)分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務聘用等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務或者行政職務等處分，或解除聘用合同和開除等處理。對嚴重違法違紀者及時移交相關部門。建立健全問責機制，對教師嚴重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分、推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，追究相關單位主要負責人的監(jiān)督責任和領導責任。

四、建立健全師德建設長效機制的組織體系

加強師德建設組織領導。完善黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門協(xié)同配合、各教學單位具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。學校成立**職業(yè)學院師德建設工作委員會，學校黨委書記任主任，黨委副

書記、校長任副主任。師德建設工作委員會全面領導學校師德建設工作，研究審議師德建設總體規(guī)劃，研究決定師德建設工作的重大事項。

明確師德建設責任主體。師德建設要細化落實責任，層層傳導壓力。各單位是師德建設的責任主體，各單位黨政負責人是師德建設的第一責任人。把師德建設具體任務落實到每一位教師，體現(xiàn)在教學、科研、學生管理、后勤服務等各項工作中。

強化師德建設研究。各單位要高度重視研究和探索新時代師德建設的特點和規(guī)律，把握特殊性、增強引領性、體現(xiàn)前瞻性。學校研究設立師德建設研修基地，搭建教育交流平臺，不斷提升師德建設科學化水平。建立師德建設督導評估制度，采取單位自查、統(tǒng)一檢查、重點抽查等方式，對貫徹落實師德建設長效機制情況進行督查。

落實師德建設保障條件。學校和各單位要為師德建設工作的開展出臺政策、營造聲勢、提供人力、物力和財力保障，集中優(yōu)勢資源，建立工作隊伍，設立專項經(jīng)費，確保師德建設長效機制順利推進。

全校各單位要根據(jù)實際，制訂具體的工作細則。

第三篇：師德建設長效機制實施意見

庫爾特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制中小學

建立師德建設長效機制的 實 施 意 見

為全面貫徹落實縣教育局《關于建立師德建設長效機制的實施意見》和全縣師德建設工作動員會精神，進一步鞏固師德建設年、提高年、鞏固年活動成果，建立健全師德建設工作長效機制，不斷提高廣大教職工師德水平，促使全體教職工進一步形成“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高風尚，著力打造一支“讓學生樂意、家長放心、社會滿意”的高素質(zhì)教師隊伍，特制定本實施意見。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面提高青少年思想道德素質(zhì)的目標要求，以社會主義榮辱觀和道德教育為主要內(nèi)容，以解決教師隊伍中的突出問題為關鍵，引導教師嚴格遵守師德規(guī)范，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養(yǎng)。

二、組織機構(gòu)

為提高效能，強化職能，切實建立長效機制，中心學校成立師德建設長效機制工作領導組：

組長： 成員：

領導組下設辦公室，辦公室主任：

三、目標任務

發(fā)揚成績、擴大成果，規(guī)范管理、創(chuàng)新方法，積極探新形式下師德建設的新途徑、新措施、新方法，加強針對性、突出實效性。

一是全力打造品德高尚、作風過硬、業(yè)務精湛的教師隊伍；二是讓師 德師風、行風、校風向更好的方面轉(zhuǎn)變，杜絕有償家教、以教謀私、歧視學生、體罰和變相體罰學生等現(xiàn)象發(fā)生；三是努力提升教師政治素質(zhì)，樹立教師良好形象，推進學校各項工作的開展，突出教育教學工作核心地位。

四、具體作法

（一）建立制度保障機制。

建立和完善師德長效工作責任制、學習制度、研究制度、承諾制度、督查制度、考核制度、責任追究制度和問題處理報告制度。尤其要建立校長、主任、班主任、教師承諾制度，校領導集體要敢于向社會、家長承諾提高辦學質(zhì)量的宗旨，班主任、課任教師要敢于向?qū)W校承諾教育責任和教學效果。

（二）加強領導，實現(xiàn)師德建設工作經(jīng)常化

1、成立師德長效機制建設工作領導組，切實做到組織落實、制度落實、任務落實，中小學校長要負總責、親自抓，并落實師德長效機制建設工作具體責任人，要形成學校領導班子成員各負其責和統(tǒng)一領導、協(xié)調(diào)一致的工作局面。

2、制定切實可行操作性強的師德長效機制建設工作活動方案，并做到對每位教師的師德建設有督查、有考核、有反饋，做到師德建設工作時時有人問、事事有人抓。

3、及時召開校級師德長效機制建設工作動員大會，讓每位教職員工都投身到師德建設活動中來，做到人人有目標。要建立和完善師德長效機制建設工作檔案，學校師德檔案要做到十有：（1）有組織領導和專抓工作組，（2）有活動方案，（3）有完整有序的專項會議記錄，（4）有專題討論和會議記錄，（5）有師德知識測試試卷及成績登記，（6）有向社會及學生發(fā)放的師德問卷調(diào)查，（7）有師德考核結(jié)果，（8）有師德報告會的相關材料，（9）有師德（德育）課題相關材料，（10）有師德工作總結(jié)。教師個人師德檔案要做到七有：（1）有個人專項學習筆記保證每年每人5000字以上，（2）有心德體會（每年2－4篇次）和反思小結(jié)，（3）有查擺問題和整改措施，（4）有師德述職過程（記錄、圖片）及述職報告，（5）有個 人師德承諾報告，（6）有個人師德考核結(jié)果反饋，（7）有個人師德專項檔案盒。師德檔案單獨立卷，專柜存放。

（三）健全機制，實現(xiàn)師德建設工作規(guī)范化。

4、利用每周一次的政治學習時間，組織教職工進行政治理論學習，學習內(nèi)容主要是，社會主義榮辱觀、胡錦濤總書記在慶祝第29個教師節(jié)全國優(yōu)秀教師座談會主的講話、十七大文選、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務教育法》及黨和國家的重要決議決定等，教師學習要做到有學習筆記和心得體會。

5.堅持正常的師德承諾制度。每學年要組織教師圍繞職業(yè)道德規(guī)范開展一次師德承諾活動，尤其要突出對“六個嚴禁”的承諾，即嚴禁體罰、變相體罰學生；嚴禁違規(guī)向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長的財物;嚴禁有償補課;嚴禁在教育教學研究中弄虛作假、抄襲剿竊他人的學術(shù)成果;嚴禁從事第二職業(yè)，或擅自到民辦學校兼課;嚴禁參與邪教、賭博和封建迷信活動。

6.堅持正常的師德反思總結(jié)制度。各校每學期要召開一次師德、反思會，組織教職工開展師德反思活動，讓教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結(jié)，有組織有秩序地開展批評與自我批評。在此基礎上，各中小學對本校師德師師風建設工作進行一次自評，教師個人師德總結(jié)存入個人師德檔案，各中小學要將師德師風建設自評總結(jié)材料在春、秋兩學期的6月底、11月底分別上報縣教育局。

7.堅持正常的師德師風督查通報制度。并把師德建設工作納入到開學、期中教學檢查和綜合考評中去，對督查、檢查中發(fā)現(xiàn)的問題,采取適當?shù)姆绞皆谝欢ǚ秶鷥?nèi)進行通報，責令限期整改。要把師德師風建設擺在教師思想教育工作的首位，貫穿于學校管理工作的全過程，做到緊抓不放、長抓不懈。

8.堅持師德師風民主評議制度。積極開展“社會評學校、家長評教、學生評教、領導評教、教師互評”活動，學校聘請有關方面人士作為評議員，組成師德師風評議團，堅持每學期請評議團對本校的師德師風情況 進行一次評議。要通過向家長發(fā)放問卷、召開學生代表座談會、設立師德師風舉報箱等形式，加強學校與社會各界的交流與溝通，形成立體監(jiān)督網(wǎng)絡，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾處。

9.堅持師德建設工作考評制度。每年中心學校按照《富蘊縣中小學教師職業(yè)道德評價體系》和《縣中小學教師職業(yè)道德考核辦法》，對師德建設工作進行一次綜合考評；按照《富蘊縣中小學教師職業(yè)道德評價體系》和《縣中小學教師職業(yè)道德考核辦法》，從不同層面(學校、本人、年級組、學生)對每位教師的師德狀況進行一次綜合考核，考核結(jié)果存入教師個人師德檔案。堅持實行師德考核一票否決制度，即師德考核不合格，考核定為不合格，兩年內(nèi)不能評優(yōu)評先，不能晉職晉級。

10．堅持正常的師德建設工作獎懲制度。認真貫徹執(zhí)行 《地區(qū)中小學教師違反從業(yè)規(guī)定行政處分暫行辦法(試行）》。（1）大力宣傳表彰師德建設先進典型，學校不定期組織師德先進典型事跡報告會和開展師德反面典型的警示教育，激發(fā)廣大教職工修養(yǎng)師德的積極性和主動性。（2）凡經(jīng)查實，教師發(fā)生”六個嚴禁" 所列行為之一者，即對該教師實行師德一票否決，學校班子成員當年不評優(yōu)不評先。

(三)豐富內(nèi)涵，努力促進師德建設工作科學化

11.認真研究新形勢下師德建設工作的新內(nèi)容、新方法和新措施，堅持以學習教育為主導、以活動為抓手、以制度為約束、以考評為手段、以激勵為動力，把師德建設工作滲透到學校工作的各個領域和各項活動中去，通過長期不間斷的潛移默化，陶冶師德情操，養(yǎng)成師德自律。

12.定期開展師德建設主題實踐活動。把開展師德建設主題實踐活動納入學校工作計劃。每學年開展1-2次師德師風建設主題實踐活動，包括舉辦師德述職、師德演講比賽;師德先進事跡報告會;師德主題征文比賽;教職工書畫作品展;舉行師生雙向承諾活動;開展教師與留守孩子結(jié)對幫扶活動等等。通過大力開展豐富多彩、具有創(chuàng)新內(nèi)容的師德建設主題實踐活動，開創(chuàng)師德建設工作的新局面。

l3.領導班子要嚴格自律、率先垂范，不斷提高自身的政治理論水平和 專業(yè)技術(shù)能力，自覺成為師德建設的一面旗幟。學校領導班子要用自己的人格魅力、學識魅力和親和力影響每一位教職工。要認真貫徹執(zhí)行市教育局下發(fā)的《關于通過教代會民主評議學校領導班子工作的通知》精神，每年開展一次民主評議學校領導班子工作，自覺接受教職工代表的評議和監(jiān)督。

14.學校要從政治、業(yè)務、生活上關心愛護教職工，切實維護他們的合法權(quán)益，使他們真正感受到學校大家庭的溫暖。各中小學每學期要召開一次教代會，進行民主評議學校領導干部等民主制度，使教職工充分認識到自己就是學校的主人，激發(fā)他們參與學校的管理和監(jiān)督，發(fā)揮他們的聰明才智和主人翁精神。

15.注重師德建設工作的有機滲透。要把師德建設工作與校本培訓結(jié)合起來，與學校教學常規(guī)檢查，教學質(zhì)量檢測，學校安全工作結(jié)合起來，與評優(yōu)評先結(jié)合起來，把廣大教職工的工作、學習和生活過程變成修養(yǎng)師德的過程，讓師德建設工作無處不在，無時不有。

庫爾特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制中小學

2012年6月8日

第四篇：教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見

教育部關于建立健全高校師德

建設長效機制的意見

教師[2014]10號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），有關部門（單位）教育司（局），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，部屬各高等學校：

為深入貫徹總書記9月9日在北京師范大學師生代表座談會上的重要講話精神，積極引導廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，大力加強和改進師德建設，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊伍，現(xiàn)就建立健全高校師德建設長效機制提出如下意見：

一、深刻認識新時期建立健全高校師德建設長效機制的重要性和緊迫性

高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關系著國家和民族的未來。加強和改進高校師德建設工作，對于全面提高高等教育質(zhì)量、推進高等教育事業(yè)科學發(fā)展，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。

長期以來，廣大高校教師忠誠黨的教育事業(yè)，嘔心瀝血、默默奉獻，潛心治學、教書育人，敢于擔當、銳意創(chuàng)新，為高等教育改革發(fā)展做出了巨大貢獻，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。但是，當前社會變革轉(zhuǎn)型時期所帶來的負面現(xiàn)象也對教師產(chǎn)生影響。少數(shù)高校教師理想信念模糊，育人意識淡薄，教學敷衍，學風浮躁，甚至學術(shù)不端，言行失范、道德敗壞等，嚴重損害了高校教師的社會形象和職業(yè)聲譽。一些地方和高校對新時期師德建設重視不夠，工作方法陳舊、實效性不強。各地各高校要充分認識新時期加強和改進高校師德建設工作的重要性和緊迫性，建立健全高校師德建設長效機制，從根本上遏制和杜絕高校師德失范現(xiàn)象的發(fā)生，切實提高高校師德建設水平，全面提升高校教師師德素養(yǎng)。

二、建立健全高校師德建設長效機制的原則和要求

建立健全高校師德建設長效機制的基本原則：堅持價值引領，以社會主義核心價值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進高校教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。堅持師德為上，以立德樹人為出發(fā)點和立足點，找準與高校教師思想的共鳴點，增強高校師德建設的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅持以人為本，關注高校教師發(fā)展訴求和價值愿望，落實高校教師主體地位，激發(fā)高校教師的責任感使命感。堅持改進創(chuàng)新，不斷探索新時期高校師德建設的規(guī)律特點，善于運用高校教師喜聞樂見的方式方法，增強高校師德建設的實際效果。

建立健全高校師德建設長效機制的工作要求：充分尊重高校教師主體地位，注重宣傳教育、示范引領、實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，政策保障、制度規(guī)范、法律約束相銜接，建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的高校師德建設工作機制，引導廣大高校教師自尊自律自強，做學生敬仰愛戴的品行之師、學問之師，做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者。

三、建立健全高校師德建設長效機制的主要舉措

創(chuàng)新師德教育，引導教師樹立崇高理想。將師德教育擺在高校教師培養(yǎng)首位，貫穿高校教師職業(yè)生涯全過程。青年教師入職培訓必須開設師德教育專題。要將師德教育作為優(yōu)秀教師團隊培養(yǎng)，骨干教師、學科帶頭人和學科領軍人物培育的重要內(nèi)容。重點加強社會主義核心價值觀教育，重視理想信念教育、法制教育和心理健康教育。創(chuàng)新教育理念、模式和手段。建立師德建設專家?guī)?，把高校師德重大典型、全國教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等請進課堂，用他們的感人事跡詮釋師德內(nèi)涵。舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式。結(jié)合教學科研、社會服務活動開展師德教育，鼓勵廣大高校教師參與調(diào)查研究、學習考察、掛職鍛煉、志愿服務等實踐活動，切實增強師德教育效果。

加強師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風尚。把握正確輿論導向，堅持師德宣傳制度化、常態(tài)化，將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分。系統(tǒng)宣講《教育法》《高等教育法》《教師法》和教育規(guī)劃綱要等法規(guī)文件中有關師德的要求，宣傳普及《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》。把培育良好師德師風作為大學校園文化建設的核心內(nèi)容，挖掘和提煉名家名師為人為學為師的大愛師魂，生動展現(xiàn)當代高校教師的精神風貌。充分利用教師節(jié)等重大節(jié)慶日、紀念日契機，通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)站及微博、微信、微電影等新媒體形式，集中宣傳高校優(yōu)秀教師的典型事跡，努力營造崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境和社會氛圍。對于高校師德建設中出現(xiàn)的熱點難點問題，要及時應對并有效引導。

健全師德考核，促進教師提高自身修養(yǎng)。將師德考核作為高校教師考核的重要內(nèi)容。師德考核要充分尊重教師主體地位，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學生測評、同事互評、單位考評等多種形式進行?？己私Y(jié)果應通知教師本人，考核優(yōu)秀的應當予以公示表彰，確定考核不合格者應當向教師說明理由，聽取教師本人意見?？己私Y(jié)果存入教師檔案。師德考核不合格者考核應評定為不合格，并在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等環(huán)節(jié)實行一票否決。高校結(jié)合實際制定師德考核的具體實施辦法。

強化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。將師德建設作為高校教育質(zhì)量督導評估重要內(nèi)容。高校要建立健全師德建設評議、師德狀況調(diào)研、師德重大問題報告和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策措施。構(gòu)建高校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系。健全完善學生評教機制。充分發(fā)揮教職工代表大會、工會、學術(shù)委員會、教授委員會等在師德建設中的作用。高校及主管部門建立師德投訴舉報平臺，及時掌握師德信息動態(tài)，及時糾正不良傾向和問題。對師德問題做到有訴必查，有查必果，有果必復。

注重師德激勵，引導教師提升精神境界。完善師德表彰獎勵制度，將師德表現(xiàn)作為評獎評優(yōu)的首要條件。在同等條件下，師德表現(xiàn)突出的，在教師職務（職稱）晉升和崗位聘用，研究生導師遴選，骨干教師、學科帶頭人和學科領軍人物選培，各類高層次人才及資深教授、榮譽教授等評選中優(yōu)先考慮。

嚴格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制。高校教師不得有下列情形：損害國家利益，損害學生和學校合法權(quán)益的行為；在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響；影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關系；其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。有上述情形的，依法依規(guī)分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務或者行政職務、解除聘用合同或者開除。對嚴重違法違紀的要及時移交相關部門。建立問責機制，對教師嚴重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究高校主要負責人的責任。

四、充分激發(fā)高校教師加強師德建設的自覺性

廣大高校教師要充分認識自己所承擔的莊嚴而神圣的使命，發(fā)揚主人翁精神，自覺捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴，珍惜教師聲譽，提升師德境界。要將師德修養(yǎng)自覺納入職業(yè)生涯規(guī)劃，明確師德發(fā)展目標。要通過自主學習，自我改進，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在信念和行為品質(zhì)。要將師德規(guī)范積極主動融入教育教學、科學研究和服務社會的實踐中，提高師德踐行能力。要弘揚重內(nèi)省、重慎獨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在細微處見師德，在日常中守師德，養(yǎng)成師德自律習慣。

高校要健全教師主體權(quán)益保障機制，根據(jù)《教育法》《高等教育法》《教師法》等法律法規(guī)和高等學校章程，明確并落實教師在高校辦學中的主體地位。完善教師參與治校治學機制，在干部選拔任用、專業(yè)技術(shù)職務評聘、學術(shù)評價和各種評優(yōu)選拔活動中，充分保障教師的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)。創(chuàng)設公平正義、風清氣正的環(huán)境條件。充分尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，保障教師依法行使學術(shù)權(quán)利和學業(yè)評定權(quán)利。保護教師正當?shù)纳贽q、申訴權(quán)利，依法建立教師權(quán)益保護機制，維護教師合法權(quán)益。健全教師發(fā)展制度，構(gòu)建完整的職業(yè)發(fā)展體系，鼓勵支持教師參加培訓、開展學術(shù)交流合作。

五、切實明確高校師德建設工作的責任主體

高校是師德建設的責任主體，主要負責人是師德建設的第一責任人。高校要明確師德建設的牽頭部門，成立組織、宣傳、紀檢監(jiān)察、人事、教務、科研、工會、學術(shù)委員會等相關責任部門和組織協(xié)同配合的師德建設委員會；建立和完善黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。要建立一崗雙責的責任追究機制。要加大師德建設經(jīng)費投入力度，為師德建設提供堅實保障。

高校主管部門要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，主要領導親自負責，并落實具體職能機構(gòu)和人員。建立和完善師德建設督導評估制度，不斷加大督導檢查力度。支持高校設立師德建設研修基地，搭建教育交流平臺，積極探索師德建設的特點和規(guī)律，不斷提升師德建設科學化水平。

各地各校要根據(jù)實際制訂具體的實施辦法。

教育部

第五篇：關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見

《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》

學習心得

孔鎮(zhèn)小學

黃寶杰

教師常常被人們稱為“太陽下最光輝的職業(yè)”，也是人們心中最神圣的職業(yè)。因為教師的存在才能保證教育的實施，他是教育的根本，是國家發(fā)展前進的推行者。當然作為教育最根本、最關鍵的實施者，肩上所挑起的重擔是相當大的，其中師德是教師本身的靈魂，擁有純凈靈魂的教育者才能教出優(yōu)秀的人才，發(fā)展和建設國家。學習了《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》文件之后，我震撼了，也思考了許多，下面談談自己的想法：

一、學會自我提醒和自我批評。

每當看到或聽到關于教師因為什么被處罰或者曝光時，心里總是有些疙瘩，總覺得這些人玷污了我們這個團體，讓群眾對我們產(chǎn)生了異樣的眼光。這時我會提醒自己，做好自己的本職工作，用心對待自己的學生，積極和家長交流，找出工作中的不足，不斷改正，努力做好。在工作中，對于自己的情緒急躁，我會讓同事時刻提醒自己：消消火。每隔一段時間，我利用晨會課和孩子們開展“批評和自我批評”的活動，從自身做榜樣，凈化自身的不足。通過不斷地自我提醒和反思，時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德。

二、相互尊重，做孩子的嚴師益友。

作為一名教育者，最重要的就是要學會尊重孩子。社會中多多少少反映的不良行為不正是因為對孩子的不尊重造就出的不良影響嗎？尊重孩子首先要愛孩子，從孩子的角度出發(fā)，去理解他，關心他，更重要的是去引導他。有人說“嚴師出高徒”，的確是這樣，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，父母長輩的溺愛使他失去了一些做人的最基本的意識。雖然教師有這份義務去引導孩子，但嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。愛學生就是要讓孩子能夠體會到，課堂上你是老師，課后你就是朋友，當出現(xiàn)困難或者問題時立即找你，向你傾訴，尋求解決問題的方法。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。這樣我們的學生也會從內(nèi)心迸發(fā)出愛的力量，努力奮發(fā)向上，學會自愛、自尊、自強和自信。

三、學習理論，提升自己業(yè)務水平。

作為一名年輕的教師，還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要不斷地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發(fā)展需要。一位真正優(yōu)秀的教師必定是一位讀書愛好者。教師是學生的楷模，一個不愛讀書的教師怎么能要求孩子們?nèi)プx書去學習呢？因此教師的讀書習慣會影響學生。通過書籍我們才能讓孩子在知識的海洋中自由的翱翔，才能讓他們成為社會棟梁之才。當然，通過書籍，作為教師的我們才能學到更多適應時代的知識，提升自己的業(yè)務水平，創(chuàng)新自己的知識結(jié)構(gòu)。

四、學習楷模，提升自己的個人魅力。

在教師的行業(yè)中，有不少值得我們學習的榜樣，他們愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的精神值得我去學習。我們能從他們身上找出自己的不足，進行凈化提升，讓自己也能成為一名優(yōu)秀的教師。當然教師的個人魅力在于道德的魅力，一個人的道德有問題，他的整個靈魂就會變得丑陋無比。在這個充滿誘惑的社會中，家長的吃請送禮之風越發(fā)上演的熱烈，孩子從小就在這個氛圍中耳濡目染了許多，甚至有的孩子也會奉承巴結(jié)，學會官場逢源。對于教育者，要學會拒絕，讓家長明白教育的問題是家校合力，孩子的獎勵是自己辛苦學習的成就，更要讓自己明白我們做的是一項最純潔、最神圣的職業(yè)，這樣的做法是一種污點。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值。