第一篇：清城區(qū)全面提升教師幸福指數(shù)

清城區(qū)全面提升教師幸福指數(shù)

清遠信息港訊：“條件是可以創(chuàng)造的，只要你們想得到，只要有利于學(xué)校發(fā)展的，我們都會全力支持！”這是清城區(qū)委書記、區(qū)人大常委會主任劉柏洪在9月6日的教師節(jié)慰問活動中，代表清城區(qū)委、區(qū)政府對華僑中學(xué)教職工說的話，也是對全區(qū)教育事業(yè)和該區(qū)教師的表態(tài)。在座的教師聽到這段鼓舞人心的講話，臉上無不洋溢著幸福的笑容。

是日下午，劉柏洪和區(qū)委副書記、區(qū)長葉春葆分別率慰問組到華僑中學(xué)、清城中學(xué)、源潭中學(xué)、清城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等學(xué)校慰問，向辛勤工作在一線的教師致以節(jié)日的問候和誠摯的祝福，并送去慰問金。劉柏洪一行在華僑中學(xué)充分肯定了該校在校園建設(shè)、校容校貌、教師精神狀態(tài)以及教學(xué)質(zhì)量等方面所取得的成績。他認為：“華僑中學(xué)‘三年穩(wěn)固清遠一流地位，五年創(chuàng)建廣東知名學(xué)?！哪繕朔浅４髿猓耆蠀^(qū)委、區(qū)政府提出的‘比拼珠三角’的宏偉目標，也完全符合華僑中學(xué)發(fā)展的實際。相信通過全體教職工的共同努力一定能達成這個目標?！?/p>

據(jù)了解，近年來，清城區(qū)大力實施科教興區(qū)和人才強區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，僅2009年大手筆投入8億多元成功創(chuàng)建為非珠三角地區(qū)首個廣東省教育強區(qū)。創(chuàng)建教育強區(qū)后，清城區(qū)繼續(xù)加大對教育的投入，不斷加強對教育的管理，完善一系列制度，目前清城區(qū)各類教育協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，辦學(xué)條件全面改善，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，全區(qū)教師安教、樂教、善教。具體舉措為以下幾個方面。

[舉措一]激勵機制日臻完善，教師工作熱情高漲

近年來，清城區(qū)不斷出臺一系列行之有效的教育政策和制度。如健全校長崗位津貼和邊遠學(xué)校教師津貼制度，制訂《清城區(qū)教師績效考核指導(dǎo)意見》等。僅在2011年教師節(jié)前就進一步完善《清城區(qū)教育獎勵辦法》，獎勵力度不斷加大；新設(shè)立清城區(qū)獎教獎學(xué)基金，用于獎勵安教、樂教、善教，在教育教學(xué)某個領(lǐng)域成績突出的教師；以及品學(xué)兼優(yōu)，在某個領(lǐng)域中取得優(yōu)異成績的學(xué)生。清城區(qū)大手筆投入獎教獎學(xué)和績效工資中，教師們仿佛“一池春水”被全面激活，極大地調(diào)動了廣大教師的積極性和主動性，使該區(qū)教師工作更有目標、更有干勁，更有盼頭，更有幸福感、責任感和成就感。教師們覺得區(qū)委、區(qū)政府越來越重視教育，他們決心把內(nèi)心的感激，化為工作上的愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)先爭優(yōu)，為教好書、育好人而奉獻自己的身心。

[舉措二]福利待遇優(yōu)先提高，教師人人安教樂教

清城區(qū)把強化教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。區(qū)、街（鎮(zhèn)）、村切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入、優(yōu)先提高教師的福利待遇。2009年清城區(qū)教職工人均年增資5229元；2010年該區(qū)再投入1900萬元用于提高教師績效工資標準，教師人均年增資3200元。在實施績效工資的同時，設(shè)立每年的校長崗位津貼、邊遠學(xué)校教師津貼共250萬元。自2010年9月起每個教師住房公積金提到按其收入的8%的比例執(zhí)行，實現(xiàn)了教師住房公積金的大幅提升。2011年投入1000多萬元興

建3幢單身教師集體公寓，有效解決了單身教師的生活問題。目前，該區(qū)教師平均工資水平基本達到該區(qū)公務(wù)員人均工資，農(nóng)村學(xué)校教師的工資收入略高于城市教師工資收入。由于清城區(qū)教師福利好、待遇高，所以全區(qū)教師安教、樂教，區(qū)外教師因此非常向往，紛紛要求調(diào)入清城區(qū)，就連廣東省實驗中學(xué)等省內(nèi)名校和珠三角地區(qū)的教師也要求落戶清城區(qū)，以做清城區(qū)教師為榮。

[舉措三]教學(xué)設(shè)施超強配備，教師工作環(huán)境優(yōu)越

清城區(qū)以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，超強配備現(xiàn)代化教育裝備。目前，已建成完全滿足教學(xué)需要的現(xiàn)代化室場，其中，建成校園網(wǎng)的學(xué)校有40所。近幾年教育裝備總投入達1.2億元。另外，為每個中學(xué)高級教師配備了一臺價值5000元的筆記本電腦?，F(xiàn)全區(qū)教師的辦公電腦人機比超過2：1，多媒體教學(xué)平臺進班級覆蓋率達60%以上。由現(xiàn)在先進的“電腦加平臺”等現(xiàn)代化教學(xué)手段改變了“黑板加粉筆”單一的教學(xué)模式，廣東省教育強區(qū)督導(dǎo)驗收組的專家因而發(fā)出感嘆：“珠三角部分地區(qū)教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施也難與清城區(qū)相比！清城區(qū)教師真幸福!”

[舉措四]培訓(xùn)體系科學(xué)構(gòu)建，教師培訓(xùn)政府“埋單”

為了貫徹落實《清城區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》，切實加強教育行政干部和教師兩支隊伍建設(shè)，清城區(qū)制定了《清城區(qū)進一步加強教育系統(tǒng)兩支隊伍培訓(xùn)的實施意見》，構(gòu)建培養(yǎng)培訓(xùn)相銜接，職前職后教育相溝通的繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)體系，形成教育兩支隊伍培訓(xùn)常規(guī)化、制度化。在原來每年安排教師培訓(xùn)專項資金的基礎(chǔ)上，加大財政預(yù)算，自2012年起，每年教育培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算超過200萬元，并且逐年適度遞增。用教師們的話來說：我們教師參加培訓(xùn)，不用花錢，而自己的專業(yè)又得到提高，真是劃算！[舉措五]尊師重教氛圍濃厚，教師地位日益彰顯

清城區(qū)發(fā)揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持為教育多辦實事、辦好事。區(qū)委、區(qū)政府把教育工作列入議事日程，主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到學(xué)校調(diào)研，召開現(xiàn)場會，及時分析、研究和解決在教育改革和發(fā)展中存在的重大問題。在每年教師節(jié)、春節(jié)前，區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)都深入學(xué)校慰問第一線教師。今年，清城區(qū)又撥專項教師節(jié)慰問資金，使全區(qū)每個在職教師的教師節(jié)慰問金提升到300元以上。該區(qū)努力提高教師的政治地位、社會地位和生活待遇，大力宣傳教育戰(zhàn)線的先進事跡，堅持每年隆重召開教師節(jié)表彰大會，營造良好的輿論氛圍，形成了“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮”的良好風尚，不斷增強教師的光榮感和幸福感。[舉措六]文體活動形式多樣，教師身心倍感愉悅

清城區(qū)委、區(qū)政府非常關(guān)注教師們的身心健康。為了豐富全區(qū)教師的文體活動，擁有健康的身心，在各自的工作崗位上做出成績，采取了一系列措施。一是每年定期組織教職工進行健康檢查。二是組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。三是設(shè)立各

中小學(xué)教職工文體活動中心。四是建立和健全年度教職工體育競賽、藝術(shù)展演制度。通過以上一系列的活動，愉悅廣大教師的身心。

區(qū)委區(qū)政府的重視與支持，使清城區(qū)廣大教師提高了幸福感，激發(fā)了他們的積極性，他們不辱使命，開拓進取，創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績，譜寫了壯麗的篇章。

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第二篇：淺談教師幸福指數(shù)的提升

淺談教師幸福指數(shù)的提升

------安陽縣曲溝鎮(zhèn)南曲溝小學(xué)劉向華

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。學(xué)校管理中最重要的是人本管理，管理的根本問題是做人的工作，調(diào)動人的積極性。在學(xué)校時，教師是管理的對象，又是管理的主體，因而調(diào)動教師積極性就是辦好學(xué)校的重要因素，必須認真做好。說到底其實就是讓老師們高高興興的工作，在學(xué)校找到歸屬感。

一、努力營造一個信任、和諧、愉快的的工作氛圍。

建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教師對民主的要求越來越高，越來越迫切。他們不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負責，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。據(jù)此，我們確定了這樣一個信條：少一點“不準”，多一點自由。這種人本化的管理是以共識和情感為基礎(chǔ)的，對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。

相互信任是一個團隊不可缺少的因素，一崗雙職讓相互信任落到了實處。古語云：“士為知已者死”，作為知識分子這個特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任，不要中必躬親，該放手的時候要放手。我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，師資薄弱，800多名學(xué)生，卻只有30名任課教師，其中包括學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)，而學(xué)校的日常事務(wù)繁多，我們以“相信每一位教師都是強者，依靠每一位教師辦好學(xué)?！睘樾艞l，實行了一崗雙職，讓教師參與到學(xué)校管理中來，放手讓教師大膽地干，只在恰當?shù)臅r候才“過問”。例如我校的各科室的負責人都是學(xué)校高年級的科任老師，她們總是利用課余時間整理科室，并熱情地為學(xué)校師生服務(wù)；還有我校的安全專干，不僅擔任一個班的語文教師，還是這個班的班主任，但學(xué)校的安全工作從未放松過，每月的安全主題會布置的井井有條，還經(jīng)常組織學(xué)生參與到學(xué)校的安全管理中。一崗雙職的實施，不僅做到了教師人人有事做、學(xué)校事事有人管，更讓老師們獲得了信任的滿足，大大激發(fā)了工作的主動性和創(chuàng)造性。

二、豐富多彩的校園活動，提高了團隊的凝聚力 學(xué)校經(jīng)常組織一些趣味活動，例如三八趣味運動會、四月踏春游園、五月高歌暢想、冬至包餃子、為教師過集體生日等活動。我校跑趟的教師比較多，有時冬至不能及時回家吃餃子，我們就在附近找了個大伙房，教師誰沒有課就到伙房幫忙，有擇菜的、有和面的、有弄餃子餡的，下學(xué)后大家齊動手包餃子，伙房內(nèi)熱鬧非凡。當熱騰騰的餃子出鍋時，教師們的臉上笑開了花。學(xué)校還定期為教師組織集體生日，記得第一次我們捧著生日蛋糕、唱著生日快樂歌，為我們的教師過生日時，老師們笑容可掬的臉上閃動著激動的淚花，有老師說：“長這么大了還是第一次有人這么隆重地給我過生日?！边€有我們的趣味運動會，讓我們這些每天圍著學(xué)生忙碌，而出現(xiàn)各種病痛的老師們，歡快地在操場上像個孩子一樣，不在乎誰輸誰贏，只在乎那爽朗的笑聲。我們開展這些活動不僅緩解了教師工作的壓力，更增強了教師們的團結(jié)協(xié)作的能力和意識，營造了一個和諧、愉快的工作氛圍。

三、提高教師的思想道德素質(zhì)，讓教育之路走得更遠

只有擁有一支教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、道德素質(zhì)高尚的教師隊伍，學(xué)校的教育教學(xué)之路才能走得更遠。然而在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，人們的價值觀在不斷的發(fā)生變化，學(xué)校的師德師風建設(shè)，緊緊依靠政治學(xué)習(xí)，好像根本起不來多大的作用。試想一下，給每天給人講道理的人講道理，他們能聽進去多少？所以學(xué)校必須開展一些活動，讓這些人去感動，例如：開展的師德演講比賽、征文、學(xué)習(xí)心得等，特別是在我們學(xué)校改革例會中的一個環(huán)節(jié)，“一分鐘說自己、兩分鐘說別人”、“說身邊人、講身邊事”感動校園人物評選活動，讓學(xué)校的教師從身邊找到學(xué)習(xí)的榜樣，讓榜樣不在遙遠。例如我校評選出的身殘志堅的感動校園人物——程志順老師，記得老師在發(fā)言稿上這樣寫到：當我們看到程老師拖著病殘的身軀站在講臺上，為孩子們風趣地講著故事、幽默地講著數(shù)學(xué)題時，我感受到了我們教師的偉大，同時也感到了我的渺??；當有人勸程老師病休時，他總是開玩笑地說：“我生是學(xué)校的人，死是學(xué)校的鬼，只要我有一口氣就要站在這三尺講臺上，為我的學(xué)生上課?！边€有我校評選出的老黃牛似的教師——王愛芹、劉中英老師等，王老師教兩個班數(shù)學(xué)，又擔任我校數(shù)學(xué)教研組組長，但學(xué)校體育器材室管理員調(diào)走后，又擔任了該儀器室的兼職管理員，但王老師毫無怨言，而且每一項工作都做得一絲不茍。劉老師已近退休年紀，又加上兩年前做了切除子宮手術(shù)，又有喉炎病，即便這樣也一直擔任班主任和語文教學(xué)工作，從未耽誤過學(xué)校的工作。這樣的老師太多太多了，在生活當中，我們的日子在一天一天平凡中度過，當我們把這些事跡一一說出來，它就匯成了一條小溪，一條滋養(yǎng)我校正能量的涓涓流淌的小溪。這些活動的開展不僅有利于學(xué)校教師的相互學(xué)習(xí)、相互促進，更使得學(xué)校的師德師風建設(shè)朝著又好又快的方向發(fā)展。

總之,學(xué)校管理工作要重視人本管理。這樣, 對教師的管理才能獲得成功。也只有對教師的成功管理,才能發(fā)揮、調(diào)動起教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,才能做到人盡其才,才盡其用。

第三篇：提升教師幸福指數(shù)的方法

提升教師幸福指數(shù)的方法

教師是樹造人的事業(yè)，對受教育者而言，只有親其師，才會信其道。同理而言，對于教師而言，只有校長或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)層的勤勉和親和力以及合理科學(xué)的機制，教師才會傾心于這所學(xué)校的教育事業(yè)。在任何社會中，教師都是一個有著重要影響力、人數(shù)眾多的職業(yè)群體。這個群體的人們生活的幸福指數(shù)如何影響著整個社會的福祉與和諧。一所學(xué)校，如果它的教師感到很苦、很累，不能夠感受到生活的幸福和美好，不能夠感受到職業(yè)的內(nèi)在尊嚴，即使其他方面都很好，那也不能夠算一所好學(xué)校。如果我們的教師不能夠感受到生活的美好，體驗到作為生活者的幸福感和感受到作為教師的內(nèi)在尊嚴，那學(xué)生要取得成功也是不太可能的。因為優(yōu)質(zhì)教育一定建立在師生共同的、既善又好的生活之上的。只有教師能夠感受到生活充滿希望、充滿陽光，工作過程是一種享受而不是一種勞役，是自我實現(xiàn)的過程而不是單純的付出，他才能創(chuàng)造出充滿生命溫暖的課堂，才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。因此，提升教師的幸福指數(shù)的方法：

1、提高教師待遇，讓教師工作得更安心.待遇不僅僅是薪水，待遇是個多元的概念，包括保險等等。待遇中非常重要的因素是薪水，但又不僅僅是薪水。正如我們經(jīng)常講的，培訓(xùn)是最大的福利。努力提高教師的待遇，不僅僅是學(xué)校的職責，更是我們政府的責任。

2、保證教師的身心健康，讓教師有更多的精力投入工作.學(xué)校應(yīng)時刻關(guān)注教職工的身心健康。采取心理對話活動，幫助教師理解幸福的內(nèi)涵是在心境、在道德的自我完善。學(xué)校要堅持每年一次為教職工進行體檢，達到有病早治，無病安心的目的。要引導(dǎo)全體教職工利用上午大課間和下午課外活動時間進行體育鍛煉，鍛煉方式既可以是和學(xué)生一起跑步、做操，又可以是打籃球、乒乓球、羽毛球等，同時，學(xué)校應(yīng)建設(shè)好“教工之家”，定期組織教職工進行體育項目比賽和文藝比賽，讓老師們身體得到鍛煉，心理得到放松，才會感到從事教師這一職業(yè)的幸福。

3、營造和諧的人際關(guān)系，讓教職工在快樂中工作.教師對學(xué)生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提，為此，學(xué)校要開展“學(xué)生最愛戴的老師”評選活動，評選每學(xué)期進行兩次，結(jié)果反饋到教師手中，每學(xué)期一次匯總，評出每個學(xué)期的“學(xué)生最愛戴的老師”學(xué)校進行表彰獎勵。班級組織學(xué)生每天評選“我最喜歡的課”，評選結(jié)果通知到任課教師，學(xué)期末進行匯總，納入學(xué)生對教師的評價。在全體學(xué)生中開展“老師最喜歡的學(xué)生”評選活動，促進師生關(guān)系的進一步融洽。

4、努力打造教職工專業(yè)成長的平臺，讓教職工感受更高層次的幸福.教師的教學(xué)只有被學(xué)生、家長、學(xué)校認可教師才會感到幸福。學(xué)校應(yīng)引領(lǐng)教師貼近工作實際，研究身邊的事，研究教育教學(xué)過程中的種種現(xiàn)象，把研究的著眼點聚焦在解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題上，讓教師深入到實際環(huán)境中去做。反復(fù)地做，在做中體驗、感悟、反思，讓他們在工作實踐中細細地體味職業(yè)幸福的真正所在。有效的反思研究、個案研究、觀察研究，不僅使老師們的研究水平和理論水平得到提高，職業(yè)幸福指數(shù)也會有明顯的提升。學(xué)校還要充分利用上級業(yè)務(wù)部門提供的外出學(xué)習(xí)的機會，有計劃、盡量多的的組織教職工外出學(xué)習(xí)，要不斷購買中外教育家或教育教學(xué)專家的著作或演講報告或課堂實錄，采取集中觀看和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓教職工不斷提高自己專業(yè)水平。學(xué)校應(yīng)采取多種形式，引導(dǎo)教師讀書并積極摘抄或?qū)懶牡皿w會，還要引導(dǎo)教師與各類楷模對話，提升教師職業(yè)認同感，消除職業(yè)倦怠，讓教師每日生活在激情創(chuàng)造中。

5、制定各種激勵政策，提升優(yōu)秀教職工的深度幸福指數(shù).學(xué)校每年將組織部分優(yōu)秀班主任外出旅游、療養(yǎng)，讓優(yōu)秀教師的身心得到修復(fù)，進一步感受到從事這一職業(yè)的幸福。同時，學(xué)校將派部分優(yōu)秀教師到外地名校掛職鍛煉，在給他們自我提高的同時，跟提高了他們的幸福感。對于特別優(yōu)秀的教師，要給他們更多的活動時間與空間，因此，績效考核成績在全校前20％的教師，在保證上課的前提下，可以不受學(xué)?？记谥贫鹊闹萍s。為激勵創(chuàng)新，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新性工作專項獎金，讓教師創(chuàng)造性開展工作的同時感受到從事教師的快樂和幸福。提升教師幸福的指數(shù)。

第四篇：全面提升企業(yè)員工幸福指數(shù)路徑探索

全面提升企業(yè)員工幸福指數(shù)路徑探索

現(xiàn)如今，幸福感、幸福指數(shù)已然成為衡量一個國家生活狀態(tài)的重要指標。一個國家如此，一個城市一個企業(yè)也應(yīng)如此。在中國特色社會主義構(gòu)建進程中，對于企業(yè)發(fā)展而言，擁有幸福感的員工尤為必要，員工幸福指數(shù)成為了評價企業(yè)管理效果的重要標準。基于此.本研究針對如何提升企業(yè)員工幸福指數(shù)提出了自己的幾點建議，僅供參考。

總書記在十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！边~克爾.羅斯金的《政治科學(xué)》中講到：“美好生活，則是充滿幸福感，我們所做的一切都是為了人們生活得更加有尊嚴、更加幸福?！眴T工是企業(yè)的主人，也是企業(yè)市場競爭的關(guān)鍵。企業(yè)發(fā)展是員工幸福的源泉，員工幸福是企業(yè)發(fā)展的動力。企業(yè)職工幸福指數(shù)的高低，反映了員工精神狀態(tài)、歸屬感，對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的影響尤為深刻。

一、提升企業(yè)員工幸福指數(shù)的現(xiàn)實意義

（一）有助于提高企業(yè)的牛產(chǎn)力

幸福指數(shù)并不是決定企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，但是一個和諧、快樂的企業(yè)具有強大的競爭力和發(fā)展前景，企業(yè)內(nèi)在軟實力直接決定了員工的工作效率和態(tài)度，換言之，軟實力則是員工幸福感。這樣，幸福感指數(shù)高的員工，對企業(yè)的歸屬感強，積極投身于工作，獲得客戶的認可，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。

（二）有助于實現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏

追求最大化效益是企業(yè)的根本出發(fā)點，員工重點追求自己的薪酬與個人發(fā)展，同企業(yè)之間并未達成共識。提高員工幸福指數(shù)能夠?qū)蓚€目標趨于一致。由此可知，企業(yè)與員工形成共同的目標，并注重提高員工幸福指數(shù)不僅能夠使得員工切身感受到企業(yè)的關(guān)愛，使得員工自覺提高自身工作水平，這樣企業(yè)與員工雙贏。

（三）有助于構(gòu)建和諧社會

和諧社會建設(shè)過程中，社會組織發(fā)揮著獨特而重要的作用。企業(yè)注重提升員工幸福感指數(shù)，為構(gòu)建和諧社會作出貢獻。擁有幸福感的員工能夠樂觀地面對和處理工作過程中的各種困難與問題，不斷完善充實自己，用積極的心態(tài)感染周圍的每一個人。同時。創(chuàng)造快樂，享受幸福，企業(yè)與個人共同發(fā)展，促使和諧社會的建成。

二、影響員工幸福指數(shù)的指標分析

（一）個人動機

個人動機，即員工在工作方面的期望值或目標值。每個員工從事每項工作都有一個目標，期望這件事或一段時間的多件事能幫助自己達到什么目的或達到什么水平。員工的工作目標定得越低越容易接近或?qū)崿F(xiàn)目標，就越容易獲得幸福感；相反，工作目標定得越高，越難達到或?qū)崿F(xiàn)，就越難獲得幸福感。

（二）工作性質(zhì)

工作沒有高低貴賤，只有適不適合自己的能力，能不能滿足自己的需求。研究證明工作難度略大于工作能力時，既能感受到實現(xiàn)目標的成就感，又不會存在焦?]感，最容易達到幸福的狀態(tài)。同時，該工作若能滿足自己對工作回報的關(guān)鍵需求，則更加能夠增強工作幸福感。

（三）經(jīng)濟收人

收入與幸福指數(shù)的關(guān)系不是固定不變的，即收入增加不一定直接導(dǎo)致幸福指數(shù)的明細提升。德國心理學(xué)者Hayo.B的一項研究發(fā)現(xiàn)，在一些較為貧窮的發(fā)展中國家，個人收入與幸福感的相關(guān)更強，而相對富裕的發(fā)達國家中，個人收入的增加則不會帶來幸福感的明顯提升。由此可見，對于生活富裕的人群來說，經(jīng)濟收入與幸福指數(shù)的關(guān)聯(lián)不大。反之，對于相對貧困的人群而言，經(jīng)濟收入與幸福指數(shù)的關(guān)聯(lián)最密切。

（四）人際關(guān)系

人際關(guān)系，包括與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、與同事的關(guān)系以及家庭關(guān)系等。在工作中與領(lǐng)導(dǎo)、同事形成良好的人際關(guān)系能夠讓員工感受到尊重、信任、友誼，能滿足員工的社會心理需要，從而使員工保持良好的工作狀態(tài)，好的工作狀態(tài)又能夠增進與領(lǐng)導(dǎo)和同事的人際關(guān)系。這就是人際關(guān)系的“馬太效應(yīng)”。

三、提升企業(yè)員工幸福指數(shù)路徑

（一）改革利益分配，提升物質(zhì)滿意度

堅持公平原則，員工可踏實的工作，相信自己的付出能夠獲得相對應(yīng)的回報，全身心投入到工作中，從而感受到工作的幸福?；诖?，企業(yè)應(yīng)積極營造公平競爭的小環(huán)境，堅持用工作來衡量一切，不得搞親屬厚薄，也不得隨意更改制度。切實根據(jù)員工的意愿制定各項管理機制，公平公正分配利益，堅持學(xué)習(xí)深造公平、薪酬福利公平、晉升評優(yōu)公平等，從而逐漸形成人人想工作、人人會工作、人人喜愛工作的和諧氛圍，使得員工切身感受到工作所帶來的幸福感。

（二）優(yōu)化環(huán)境，提升情感滿意度

如何真正地使得職工切身感受到幸福感、歸屬感，便需從各個方面予以關(guān)懷，不僅應(yīng)為職工創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，而且還應(yīng)精心地為職工創(chuàng)造舒適、安全、和諧的生活環(huán)境，重視職工居住環(huán)境、工作環(huán)境的改善。同時，對職工社會文化生活進行豐富，切實滿足他們的精神文化需求，用豐富、健康、向上的文化活動調(diào)節(jié)職工心理和情感，消除不良情緒，使得職工擁有一個愉悅的心情，生活上樂觀積極，工作上甘于奉獻，學(xué)習(xí)上敢于拼搏，業(yè)績上不斷提高，營造奮斗、團結(jié)的局面，使得團隊更具戰(zhàn)斗力、競爭力。只有職工幸?？鞓贰⒎e極向上才能實現(xiàn)幸福企業(yè)、和諧企業(yè)的構(gòu)建目標。只有這樣，企業(yè)才能保持強大的生命力，才能具有戰(zhàn)無不勝的競爭力，才能可持續(xù)健康發(fā)展。

（三）實現(xiàn)職工個人價值，提升職業(yè)滿意度

一是將職工發(fā)展擺在首位，建立員工發(fā)展平臺，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，拓展員工成長成才渠道，疏通晉升通道，為員工提供發(fā)揮才能的機會，激發(fā)員工主人翁意識，調(diào)動員工積極性，全身心投入到工作中，同企業(yè)共進退。二是注重職工生產(chǎn)、生活條件的改善，營造優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，保證職工工作安全性和舒適度，使得員工身心喻悅，這樣員工幸福指數(shù)高漲。三是將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、內(nèi)外形勢定期向員工傳達，同員工共同分享企業(yè)發(fā)展成果，從而構(gòu)建職工與企業(yè)同舟共濟的美好局面。四是開設(shè)意見箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、電子郵箱等，激烈員工獻言獻策，對員工的金點子、好建議予以采納，同時給予一定的物質(zhì)或精神獎勵，從而激發(fā)員工工作積極性和創(chuàng)新力。五是基于員工的特長和興趣，建設(shè)生活工作社，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，成立興趣社團，提倡員工多讀書，組織開展演講、辯論等活動，使得員工不斷增強自身專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)更多綜合型人才。

（四）引導(dǎo)和教育員工樹立正確的價值觀，提升精神滿意度

提高員工幸福指數(shù)，不僅要積極改善物質(zhì)條件，還需要注重非物質(zhì)因素的影響。一是要對財富進行正確理解。財富是金錢，這只是一種片面理解，財富并不只是金錢。企業(yè)應(yīng)以核心價值觀為出發(fā)點，人性化地處理日常管理中的各項事務(wù)。并通過不斷總結(jié)樹立以核心價值觀為指導(dǎo)的、統(tǒng)一的、更具體的處理原則在各個方面引導(dǎo)員工的價值觀。多站在員工的角度考慮問題，消除造成員工不積極行為的因素，鼓勵員工進步，并努力為員工創(chuàng)造快樂的工作氛圍，讓員工去追求個人素質(zhì)的提高，做更優(yōu)秀的自己，從而逐步消除只為“錢―而工作的心態(tài)，提高員工工作的積極性、主動性。這些具體的價值觀及統(tǒng)一的處理原則包括，如：團結(jié)互助、積極、進?。巸?yōu)）、為集體爭光、愛護公物意識、誠信、正直、解理、寬容、友善、對工作的認識、明示好的標標準和不好的表現(xiàn)、換位思考原則、對錯誤的處理原則等等。另外企業(yè)應(yīng)指導(dǎo)員工追求高尚的品德，樂觀向上，積極進取，能得到快樂、能有所收獲的事情都是值得的，對社會有貢獻、有人生意義的事情都是高尚的。只有從事這些值得的、高尚的事情，才會感到真正的幸福。

（五）?H情文化與健康關(guān)注，提升健康滿意度

親情文化作為一種情感文化，觸發(fā)情感的積極作用，是企業(yè)打造親情文化的重要目標。通過親情來激發(fā)每位員工的工作熱情，是成本最低、效益最高的管理模式，是促進企業(yè)良性發(fā)展的“潤滑劑”。如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能夠真正為員工考慮，更加關(guān)心他們的心理變化和個人發(fā)展，那么員工將用一生去回報領(lǐng)導(dǎo)者。因為每個人都希望長期穩(wěn)定的發(fā)展，展現(xiàn)自己的能力并得到認可。在一個充滿著家的溫馨和舒適的環(huán)境中，每個員工都能展示自己的才能，對待客戶也會像對待自己的朋友一樣，充滿著親情。簡單的說，讓員工不滿意，員工可能產(chǎn)生消極怠工、缺勤、離職等行為，讓員工滿意，才能實現(xiàn)股東和客戶的滿意。同時，企業(yè)創(chuàng)新、豐富、實踐著多彩而實在的企業(yè)文化與人本關(guān)注，這樣的關(guān)懷，自然讓員工更幸福、更愛工作。人們概括稱其為幸福生產(chǎn)力，我們的人力資源部門也應(yīng)當關(guān)注這種幸福生產(chǎn)力的作用，“讓員工帶著輕松的身心投入工作，創(chuàng)意更多、效果更好。

對于企業(yè)員工而言，都是希望在工作中能夠感到幸福，努力工作，從而創(chuàng)建幸福生活。企業(yè)應(yīng)高度重視員工幸福指數(shù)，將其納入到內(nèi)部管理中。只有當員工收獲幸福后，才會高度認同企業(yè)，從而將工作不僅當做是賺錢的途徑，更是一種成就感、責任感、滿足感，從而產(chǎn)生強烈的工作動力和激情，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的所有。

第五篇：如何破解中年教師“職業(yè)倦怠”,提升幸福指數(shù)

如何破解中年教師“職業(yè)倦怠”，提升幸福指數(shù)

平常在和園長們的交談中，發(fā)現(xiàn)她們常常為管理問題感到困惑：當各種制度逐漸完善，執(zhí)行也日益嚴格時，教職員工的精神狀態(tài)卻日漸疲憊，特別是中年教師，工作表現(xiàn)近乎機械。許多中年老師維持著做一天和尚撞一天鐘的狀態(tài)。作為一園之長聽到教師某些的感慨時，心中更是感慨萬分。

鏡頭一：我工作10年了，感到一年比一年累，耐心一年比一年少，對班級里的孩子比較煩躁，對自己的孩子也是一樣。有時候也感到愧疚，孩子是無辜的，可是自己的情緒常常不穩(wěn)定。對老公也是這樣。我想我不會一輩子呆在幼兒園里，因為隨著年紀的越來越大，情緒會越來越不穩(wěn)定，我可不想變成神經(jīng)質(zhì)的女人。

鏡頭二：在幼兒園呆久了，社會上的一些新事物接受得也少了，能換什么工作呢？我只能指望老公事業(yè)上成功一些，憑什么關(guān)系幫我換個輕松點的工作，我最大的愿望就是為了能有安靜的環(huán)境，這么多年在幼兒園工作，安靜是最大的奢望，聽到孩子的吵鬧，頭都要漲死了！

根據(jù)他們的言行舉止，我深深的感覺到這些從業(yè)多年的老幼兒教師，已進入她們的職業(yè)倦怠期了，身體和心理的變化，是他們從一個活潑愛崗的“孩子王”變成了焦慮嘮叨的“怨婦”。

深究幼兒園中年教師職業(yè)倦怠的影響因素，總結(jié)出主要有以下幾點：

（一）社會因素

1、幼兒園教師工作壓力大。（1）職業(yè)壓力

近年來，我國推行的幼兒教育改革在給幼兒園教師帶來新機遇的同時，也給她們帶來不少壓力。幼兒園教師除了做好本職的工作之外，還要應(yīng)對來自管理機構(gòu)的檢查評估、同行間的競爭等。像我鎮(zhèn)的中年教師基本上是在山區(qū)教學(xué)點任職，而山區(qū)幼兒園一個教學(xué)點往往只有一兩個班，幾乎全是包班制，教師獨自擔負幼兒全面教育工作的同時，身兼保育員、保健醫(yī)生、清潔工等多種角色。除此之外還要完成太多的文案：案例分析、教養(yǎng)筆記、觀察記錄、區(qū)域記錄、課后分析、活動反思??各種文案工作讓這些幼兒教師疲憊不堪。超負荷的工作強度是中年教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的第一原因。在訪談中，有的中年教師表示，繁重的工作及瑣事令自己身心疲憊，對工作失去了激情。

（2）心理壓力

相對于工作上的壓力，幼兒園教師的心理壓力更大，因為幼兒園教師每天面對的是眾多低齡兒童，不僅要照顧她們的生活，更要負責他們的安全。通過訪談發(fā)現(xiàn)，70%以上的中年教師從幼兒入園那一刻起就神經(jīng)緊繃，生怕幼兒出現(xiàn)意外。因為中年教師已經(jīng)過了“初生牛犢不怕虎”的年齡，自己也或多或少經(jīng)歷過或大或小的安全問題。在電視上、報刊上屢屢見到一些幼兒園的安全事故，更是讓她們觸目驚心。幾乎所有被調(diào)查教師都深有感觸地表示“在幼教工作付出的不僅是體力，更是心力。”

2、幼兒園教師社會地位低，被認可度不高。

受一些傳統(tǒng)思想影響，幼兒園教師往往被誤認為只是每天哄孩子的保姆，因此，社會對這一職業(yè)的認可度不高，這導(dǎo)致教師對自己的社會地位評價不高。特別是中年教師，總覺得自己上了年紀，姿色減退，更像個保姆，對自己信心不足。

3、幼兒園教師物質(zhì)待遇差，投入與報酬不成正比。

面對低齡兒童這一特殊教育對象，幼兒園教師需要投入大量時間、精力與情感，與之相反的是，她們的收入?yún)s非常低。山區(qū)幼兒園自聘教師平均月工資不到1500元。超過一半的幼兒園教師經(jīng)?；蚩偸歉械阶约旱母冻雠c收入不成正比。中年教師感覺自己在這個崗位上拼搏了多年，但還不如一個檔車工收入高，心中總有不甘。待遇對幼兒園教師職業(yè)倦怠的直接影響僅次于專業(yè)發(fā)展機會。待遇越差，職業(yè)倦怠情況越嚴重。

（二）個人因素

1、學(xué)歷

因為身在山區(qū)，幼兒園教學(xué)點分散，規(guī)模普遍較小，一些教學(xué)點的幼兒人數(shù)甚至只在十人上下，再加上教學(xué)設(shè)施相對簡陋，這勢必請不到高學(xué)歷的幼兒教師，只能延續(xù)用之前一直在教的學(xué)歷不達標的中年教師，而這些中年教師深知自己學(xué)歷不達標，隨時有可能被清退。因此職業(yè)倦怠感非常明顯。

2、轉(zhuǎn)行動機 山區(qū)幼兒園教師多為合同工，隨時有可能被清退，因此她們內(nèi)心的選擇其他行業(yè)的想法很多，真正熱愛孩子，喜歡教師這一職業(yè)的教師，其職業(yè)倦怠程度非常低，而迫于現(xiàn)實生活暫時選擇幼兒園教師這一職業(yè)的人，其職業(yè)倦怠較為嚴重。

3、教齡

教齡越短的教師由于工作時間短，對工作具有一定的好奇心，干勁較足，和其他教師接觸時間短，所以人際關(guān)系也相對簡單，而教齡長的中年教師更易喪失工作熱情，產(chǎn)生倦怠心理。

如何能幫助中年教師走出職業(yè)倦怠的沼澤呢？我思考琢磨出以下幾點：

一、工作減負，心理減負。

近年來，教育改革對幼兒教師提出了新的要求，教師要成為研究者的呼聲越來越高，管理者在各種思潮的影響下，盲目跟風，把教師的研究學(xué)習(xí)與寫文案等同起來。案例分析、教養(yǎng)筆記、觀察記錄區(qū)域記錄、課后分析、活動反思??只要有新的方式就照搬，壓得本來就疲于應(yīng)對教學(xué)工作的中年教師喘不過氣來。因此，在文案工作方面，管理者要根據(jù)幼兒園及教師的實際情況，有針對性地開展。有教學(xué)經(jīng)驗的中年教師，則可以以教育反思的形式，要求教師寫案例分析、教研活動記錄等。教師只有卸下一身包袱，輕身上陣，才能有時間去欣賞孩子那天真活潑的笑臉，才能有心情去感受充滿稚氣的關(guān)愛，才能感悟到幼兒教師職業(yè)的幸福與快樂。

應(yīng)該說安全確實是教師帶班時緊崩著的一跟弦。當最后一個孩子從教師手中接走后，教師才會長舒一口氣：“平安的一天過去了”。沉重的安全責任是教師職業(yè)倦怠不可忽視的因素。保護幼兒的生命當然是教師的天職，但作為幼兒園的管理者不能把所有的責任推給教師，而是應(yīng)該創(chuàng)造條件，防患于未然。如：健全安全工作規(guī)章制度，明確工作職責；定期和不定期檢查各類安全設(shè)施，加強對重點場所的管理；開展安全教育活動，加強安全保護意識。經(jīng)常組織教師進行安全事故案例討論，剖析原因，增強教師安全防護意識，使教師有規(guī)避安全風險的經(jīng)驗。加強幼兒的安全教育，開展安全教育周活動，教給幼兒一些自我保護、安全自護的方法，加強幼兒自我保護意識等。只要職責到人、措施到位，就能最大限度地避免不安全因素，從而減輕教師過重的安全負擔。

二、社會尊重，提高地位。

學(xué)前教育是整個教育的基礎(chǔ)，是民族國民素質(zhì)大廈的奠基工程，然而學(xué)前教育的立法卻相對滯后，學(xué)前教育及其工作者的社會地位得不到保障，這嚴重影響了學(xué)前教育的發(fā)展。因此，要加速發(fā)展學(xué)前教育，必須加快立法進程。提高幼兒園教師的社會地位。

社會，特別是幼兒家長應(yīng)多理解、尊重和支持幼兒園教師。調(diào)查顯示，幼兒家長的態(tài)度會影響幼兒園教師的工作狀態(tài)，因此，要保持幼兒園教師的工作熱情，幼兒家長應(yīng)多理解、尊重和支持幼兒園教師。幼兒家長應(yīng)正確看待幼兒園教師這一職業(yè)，全面了解其工作性質(zhì)、工作職責等；當自家孩子在幼兒園受到意外上傷害時，要客觀理智應(yīng)對；幫助教師準備教學(xué)材料，配合她們開展教學(xué)活動等。幼兒家長的支持會讓幼兒園教師感到溫暖和快樂，從而以更為積極的心態(tài)投入工作。

三、提高待遇，穩(wěn)定心緒。

除了要提高幼兒園教師的社會地位，還要切實提高她們的經(jīng)濟收入。各類幼兒園都應(yīng)嚴格按照《勞動合同法》的規(guī)定，維護和落實好幼兒園教師的各項權(quán)益。穩(wěn)定教師心緒，提高自聘教師待遇。自聘教師經(jīng)常抱怨工資太少，物價瘋漲工資不漲。在財政允許的情況下盡可能地提高教師的收入，一些傳統(tǒng)大節(jié)都對教師有所“表示”。完善自聘教師的醫(yī)療、養(yǎng)老等保障。以此穩(wěn)定教師心緒。教師只有切身感受到自己學(xué)有所用、勞有所得，才能真正愛崗敬業(yè)。

四、發(fā)揮潛能，體驗成功。

1、讓中年教師發(fā)揮潛能

讓中年教師發(fā)揮潛能的關(guān)鍵是要關(guān)注這些教師的個體差異，充分發(fā)揮教師的興趣和特長，使她們能按照適合自己的途徑和方式來解決教育實踐和自身發(fā)展中遇到的問題，達到各自可能達到的發(fā)展水平。如：擅長教研活動的教師，讓其擔任課題研究、教改實驗工作；有繪畫特長的教師擔任繪畫教學(xué)推廣工作；舞蹈特長的教師負責舞蹈隊訓(xùn)練；擅長故事教學(xué)的教師擔任故事興趣活動等，使每位教師看到自己在幼兒園的價值，感受到自己是幼兒園的驕傲，促使教師全身心地投入工作，獲得最大的成就感、愉悅感和滿足感，從而感到自己在幼兒園的價值，體驗到職業(yè)幸福感。

2、讓中年教師體驗成功

教師一般都有較高的成就動機，渴望在工作中得到應(yīng)有的欣賞與支持性反饋。但現(xiàn)實生活中，各種機會和榮譽總是集中在青年教師中。許多中年教師長期默默的付出卻沒有回報；有的中年教師綜合素質(zhì)很好，卻沒有表現(xiàn)的機會，職業(yè)倦怠難以避免。其實，教師的成功，并非只有名次、鮮花和掌聲。目標達成中體驗成功：如根據(jù)每個人能力大小，幫助他們制定通過個人努力能達到的目標，目標達成就是成功；肯定贊賞中體驗成功：客觀公正地評價中年教師，評價過程中，做到“眼中有每位教師”，而不是只有青年教師，更多地看到中年教師的進步和閃光點。管理者的贊賞和激勵，在教師心中就是成功。專業(yè)發(fā)展機會中體驗成功：相信不是只有青年教師求上進、肯進取的，作為管理者的責任就是為每位教師的專業(yè)成長創(chuàng)造條件、提供機會。如給中年教師也創(chuàng)造各種培訓(xùn)、進修、學(xué)習(xí)的機會，鼓勵中年教師積極參加基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、說課比賽等活動，通過活動幫助教師獲得成功，使中年教師在體驗成功的快樂中不斷成長，在成長中感受職業(yè)的幸福。

總之，在社會對教師的高期望中，管理者要保持冷靜，要有一雙“慧眼”，更多地關(guān)注教師的內(nèi)在體驗和主觀感受，通過各種手段和途徑給教師自我體驗、自我發(fā)展的機會，讓教師在積極的自我實現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動下以特有的方式體驗教師職業(yè)的幸福。