第一篇:現(xiàn)今存在的問題和解決策略
北京奧運會、殘奧會籌備期間,北京一些高校將奧運、殘奧志愿者培訓(xùn)和服務(wù)列入選修課范疇,與學(xué)分掛鉤,這一做法屬于臨時性規(guī)定
現(xiàn)行志愿者激勵機制主要以榮譽獎勵為主,注重精神性回報,“當(dāng)志愿者掙學(xué)分,能吸引更多人加入青協(xié),但可能使新會員更看重學(xué)分這種物質(zhì)性回報,忽略重在奉獻(xiàn)的志愿者精神”。
在宣傳教育上,主要強調(diào)志愿者精神的感召力和志愿服務(wù)對學(xué)生提高自身素質(zhì)的作用?!?/p>
南昌大學(xué)志愿者王顥認(rèn)為,帶著一顆“功利心”當(dāng)志愿者很難持之以恒。“如果只看學(xué)分,我參加半個多學(xué)期的志愿服務(wù)就夠了,可我堅持了兩年,我認(rèn)為這是一種自我價值的實現(xiàn)。”
當(dāng)下大學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀
在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)有41.2%的同學(xué)對志愿服務(wù)表示積極態(tài)度
(二)大多數(shù)大學(xué)生不同程度的參加過志愿服務(wù),但參與志愿服務(wù)的途徑單一,大學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性與主動性存在不足。占半數(shù)的調(diào)查者有過1次到2次的志愿者經(jīng)歷,約有1/5的大學(xué)生參加過三次以上的志愿服務(wù),另外還有29.4%的大學(xué)生從沒有過志愿者經(jīng)歷??傮w來看,參加過志愿服務(wù)的大學(xué)生占到了70.6%,但仍有一部分大學(xué)生沒有參加志愿服務(wù),而且參加過志愿服務(wù)的學(xué)生參與的次數(shù)也不多,因此,宣傳組織大學(xué)生參與到志愿服務(wù)中來任務(wù)重大,相關(guān)組織機構(gòu)應(yīng)該積極組織并提供大量機會給大學(xué)生參與志愿服務(wù)。
通過學(xué)校組織參加志愿服務(wù)的達(dá)到總?cè)藬?shù)的92.4%,通過社團(tuán)組織參加志愿服務(wù)的人占30.9%,而通過社會組織或個人參加志愿服務(wù)的人數(shù)比例相當(dāng)少,僅占了大約十分之一人數(shù)。我們看到,學(xué)校是學(xué)生參加志愿服務(wù)的大平臺,學(xué)校及社團(tuán)組織為我們大學(xué)生參與志愿服務(wù)提供了大量的機會,但社會組織應(yīng)該發(fā)展壯大,為大學(xué)生提供更多的志愿服務(wù)的機會做出更大的貢獻(xiàn)。
解決措施:1.為志愿服務(wù)專門立法呼聲強烈。調(diào)查所示,有大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為專門為志愿者立法是非常有必要的,認(rèn)為必要性不大和沒有必要的人數(shù)也分別占到了31.9%和6.7%,就目前情況而言,專門為志愿者立法的趨勢較大,相信隨著志愿服務(wù)的發(fā)展壯大,要求專門為志愿者立法的呼聲會愈加強烈。大學(xué)生志愿服務(wù)開展近兩年來,取得了較大成果,志愿者隊伍不斷擴(kuò)大,社會反響日益強烈。大學(xué)生志愿者作為構(gòu)建和諧社會的系統(tǒng)工程,從長期和未來發(fā)展的角度看,應(yīng)當(dāng)逐步建立完善的社會話運行機制,我們應(yīng)因勢利導(dǎo),大力推動志愿服務(wù)對社會化運作方式的轉(zhuǎn)變,為大學(xué)生志愿服務(wù)提供機制上的保障。
志愿服務(wù)存在的問題
1.志愿者組織存在的問題,志愿者建設(shè)隊伍的層次感不強,穩(wěn)定性不足,缺乏有針對性的分類,導(dǎo)致大學(xué)生志愿者服務(wù)隊伍無法適應(yīng)新形勢下的需要。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前在高校志愿者組織中存在的問題主要有“成員參與不足”,“成員流動性大”,“活動流于形式”,“經(jīng)費不足”幾個方面。這是由于高校志愿者服務(wù)主要是在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下,由校級志愿服務(wù)組織何在各系建立服務(wù)小分隊開展實施,受到物力,財力,信息不暢及成員發(fā)展空間狹小等諸多因素的限制,才出現(xiàn)高校志愿服務(wù)的缺陷。
2.人力資源存在的問題。參加志愿服務(wù)活動的人數(shù)隨著年級的增加而不斷遞減。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在調(diào)查的1000名大學(xué)生志愿者中,大一,大二的有817人,占到總?cè)藬?shù)的百分之九十七點一。
對志愿服務(wù)前景的看法:
當(dāng)被問及在未來的一年是否還會做志愿服務(wù)時,有百分之八十五點九的表示會,有百分之一點九表示不會,這表明絕大多數(shù)大學(xué)生對于參加志愿服務(wù)活動抱有很大的熱情。從高校的角度解決問題:
1.高校要重視各類宣傳渠道,擴(kuò)大宣傳效果,加強對大學(xué)生志愿行動的宣傳與倡導(dǎo)。通過大力宣傳大學(xué)生志愿者的先進(jìn)事跡,樹立和推廣一批先進(jìn)典型,引導(dǎo)更多的大學(xué)生理解并參與志愿者服務(wù)中來,從而提高社會對大學(xué)生志愿行動的認(rèn)可度。2.完善大學(xué)生志愿行動的保障機制,推動志愿服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。3.建立健全經(jīng)費保障機制。
第二篇:聽課中存在的常見問題和解決策略[范文]
聽課中存在的常見問題和解決策略
諸城四中
劉先明
教學(xué)質(zhì)量的提高,決定于教師教學(xué)水平的提高,而聽評課是指導(dǎo)和促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高的重要手段之一,是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,是校本教研的重要組成部分。在教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)聽課中存在著一些常見問題,主要表現(xiàn)在以下五個方面:
1、只聽不評,為聽而聽。
從管理者角度分析,學(xué)校缺乏對聽課的“專題”研究和指導(dǎo),缺乏有組織的評課、議課,導(dǎo)致教師對聽課的認(rèn)識還停留在淺層次。業(yè)務(wù)部門對聽課只提量的要求不提質(zhì)的要求。教師只是為了完成學(xué)校布臵的聽課任務(wù),為聽課而聽課,甚至按教案“抄襲”,任務(wù)是完成了,至于有什么收獲、有沒有共性的問題都沒有明確的答案。
2、沒有計劃,無備而聽。
大多教師在進(jìn)入課堂聽課之前,都是沒有計劃和準(zhǔn)備的,匆忙走進(jìn)教室,甚至遲到。對授課教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念沒有認(rèn)識,也不知道自己和授課者的差異,甚至對自己的教學(xué)實際都不了解,更不要說帶著自己的思考進(jìn)課堂聽課了。把聽課當(dāng)任務(wù),懵里懵懂地聽。沒有計劃,也就談不上什么真正有收獲。
3、沒有針對,聽評隨意。
由于教師對自身的存在問題潛意識的回避,造成在聽課時多數(shù)是報著挑剔的目光,而不是報著學(xué)習(xí)的態(tài)度。聽課時沒有針對性,評課時含混地說幾處優(yōu)點,一處不足,敷衍了事。甚至上課的教師在上面上大課,他在下面上小課,還有的教師把聽課當(dāng)成自己的閱讀和抄寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄的時間,更有甚者聽課時間打瞌睡。
4、囫圇吞棗,只記不思。
大多數(shù)教師的聽課筆記就是課堂實錄的簡寫。把教師課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)記下來,聽課本上記的是授課教師的“一言堂”,至于情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的表現(xiàn)、各環(huán)節(jié)的處理、生成的把握、突發(fā)事件的處理都沒有體現(xiàn),更沒有聽課教師自己獨特的思考和評點。在聽課過程中的思考與靈感如不及時記錄,等到下課或討論時,也許已經(jīng)遺忘了。
5、觀念陳舊,只聽不看。
傳統(tǒng)的聽課,只聽教師怎么教,而不看學(xué)生是怎么學(xué)的。聽課老師關(guān)注的要點往往是教師如何設(shè)計教學(xué)流程、如何設(shè)計課堂練習(xí)的,教師的教學(xué)語言是否得體,儀態(tài)是否自然。而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率、目標(biāo)達(dá)成等等,基本不關(guān)心。在教師的聽課本上見得最多的是授課老師如何如何水平高,或課講的哪有毛病,很少見到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄。
造成聽課不良傾向的成因是多方面的。
從管理的層面來看,學(xué)校檢查聽課是重數(shù)量不重質(zhì)量、重結(jié)果不重過程,督查聽課重形式不重實效、重參與不重評議,學(xué)校缺乏對聽課的專項研究和有效指導(dǎo)。
從教師的層面來看,對聽課意義、作用的認(rèn)識不足,沒有從學(xué)生的展示、價值的體現(xiàn)、智慧的享受、學(xué)術(shù)的高度來參與聽課、融入聽課,還沒有從專業(yè)發(fā)展的角度來重新審視聽課的現(xiàn)實功能,對自身負(fù)責(zé)的觀點還沒有完全確立。
如何解決聽課中的上述問題,應(yīng)嘗試以下應(yīng)對措施。
1、加強管理,轉(zhuǎn)變觀念
教師聽課、評課理念的改變,關(guān)鍵在教學(xué)管理者的指導(dǎo)與要求,一是通過培訓(xùn)和觀摩改變教師的聽課、評課觀;二是完善聽評課制度,規(guī)范聽評課方式。
通過學(xué)習(xí)和規(guī)范,確立“以學(xué)論教”的現(xiàn)代課堂教學(xué)評價的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)教師在聽評課時,將重點從關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生,將學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn),如:學(xué)生的情緒狀態(tài)、學(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)生的交流狀態(tài),作為評定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
同時在評課或檢查聽課筆記時,也要考察聽課者是否將重點放在關(guān)注學(xué)生上,對于授課者,應(yīng)關(guān)注他是否注意教學(xué)策略的選擇、課程資源的開發(fā)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,是否有發(fā)展性和激勵性的評價等等。
2、指導(dǎo)約束,聽評有序
通過細(xì)化考評制度,約束和促進(jìn)聽課、評課的質(zhì)與量的提高。采用聽課前有計劃、聽課過程有監(jiān)督、聽課后有評議的方式,引導(dǎo)和增強教師聽課的主動性,規(guī)范和提高聽評課的有效性。
聽課是一門綜合技術(shù)。卓有成效的聽課,是以原有教育思想和教學(xué)經(jīng)驗參與為基礎(chǔ);以看、聽、記、思、議多種聽課活動協(xié)調(diào)作用為保證。從理性的角度明確聽課的要求和功能,從發(fā)展自己的角度參與聽課,“我要聽”應(yīng)是教師的心聲,也是教師的自覺行為?,F(xiàn)在,我們的教師已逐步做到了能自覺推門聽課,聽后能及時與執(zhí)教者交流,談對教與學(xué)的建議或意見,在聽評議中自主建構(gòu),進(jìn)而實現(xiàn)自我的提高。
3、以學(xué)論教,聽“講”看“學(xué)”
無論聽課還是議課,其重要目標(biāo)之一都是提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動,其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們要求老師:聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看學(xué)生的“學(xué)”,做到既聽又看,聽看結(jié)合。把學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成和發(fā)展?fàn)顩r作為評價的關(guān)鍵點,也觀察教師的教。既有自己的觀點,又剖析執(zhí)教者的觀點。這樣聽課者和授課人才能共同進(jìn)步,教與學(xué)才能有機結(jié)合。
4、打破常規(guī),多元評課。
評課活動應(yīng)是多向、多元信息交流、碰撞的平臺,在評課中要讓不同的聲音響起,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度”。
我們的作法是:請上課老師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與課后反思,請學(xué)生談對這節(jié)課的收獲與不足,統(tǒng)計學(xué)生對這節(jié)課的滿意程度和目標(biāo)達(dá)成情況,然后再由聽課老師談對這節(jié)課的看法、受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗,談這節(jié)課的特色與不足之處,談自己的設(shè)想與建議。還要定期邀請專家、教研人員進(jìn)入課堂聽課,進(jìn)行針對性評課和專業(yè)引領(lǐng)。評課中要突出教學(xué)方法和教學(xué)效果,特別是教學(xué)效果方面,因為一堂課的優(yōu)劣,最終還是體現(xiàn)在教學(xué)效果上。我們采用小卷驗收的方式,檢驗教師當(dāng)堂教學(xué)成效,并及時反饋,以利于指導(dǎo)下一節(jié)課的教學(xué)。
作法:由該學(xué)科教研組長及備課組長,以小卷的形式,將本節(jié)課所講授內(nèi)容整理出來,當(dāng)場測試和批閱,根據(jù)試卷分?jǐn)?shù)的分析,確定教學(xué)的效果和目標(biāo)達(dá)成情況。優(yōu)秀率達(dá)到75%為合格。
5、主題突出,專題研討
以往的評課,隨意性比較強,看到什么說什么,想到什么議什么。既籠通又模糊。評課不明確,主題不突出。問題的關(guān)鍵是教研活動缺乏計劃,研討課沒有專題。
我們的作法是:以科研課題為引領(lǐng),學(xué)校每學(xué)年設(shè)立一個研究主題,教務(wù)處設(shè)計上下兩個學(xué)期的專題,每個教研組設(shè)計每個月的活動課題,有計劃有針對的開展校本教研活動,如我校的省級科研課題為《新課程背景下的有效教學(xué)行動策略研究》,我們的教研活動的主題之一就是:“有效課堂”的研究,專題設(shè)立為“什么是有效課堂”,環(huán)繞此專題開展“同課異構(gòu)”、同課同構(gòu)、教學(xué)論壇等研討活動,每次講課和聽課都有具體的目標(biāo)指向,每個專題重點解決一個問題,久而久之,課堂教學(xué)的各個層次和環(huán)節(jié)都可以得到錘煉,教學(xué)水平和質(zhì)量自然是水到渠成的得以提高,教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色也逐漸形成。
6、關(guān)注個體,長遠(yuǎn)規(guī)劃。
評課重在激勵,要給教師以啟迪和幫助。每一位教師都是發(fā)展的個體,因此我們評課要用發(fā)展的眼光,相信教師們是會不斷進(jìn)步的。聽課、評課的終極目的不是給教師排隊和獎懲,也不是對教師過去工作的成敗簡單考核、鑒定,而是要為教師提供關(guān)于教育教學(xué)的信息反饋和咨詢,幫助教師反思和總結(jié)自己在教育教學(xué)中的優(yōu)勢和薄弱之處,分析產(chǎn)生問題和不足的根源,探討克服缺陷、發(fā)揚優(yōu)勢的措施與途徑,從而不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)實踐,提高教師的教學(xué)水平,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、師生共同發(fā)展的目標(biāo)。
總之,加強聽課評課建設(shè)是新課程實施的需要,是教科研開展的需要,是教師專業(yè)成長的需要。為了適應(yīng)新的教育形式發(fā)展,在新課程理念指導(dǎo)下,我們需要對過去習(xí)以為常的聽評課的方式及目的進(jìn)行重新審視,對聽課、評課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要作用予以高度重視,探解課堂現(xiàn)場,實現(xiàn)教評相長。
第三篇:淺談農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題和解決策略(模版)
淺談農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題和解決策略
魯塘中學(xué)
李艷陽
新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。在大力倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育的今天,音樂課在中小學(xué)教學(xué)中也越來越得到重視。而初中時期的音樂課在整個基礎(chǔ)教育階段又顯得尤為重要。但是,據(jù)我了解,在傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟(jì)條件等主觀因素的影響下,部分農(nóng)村中學(xué)的音樂教學(xué)與城市相比還存在一定程度上的差距。音樂這一所謂的“雜科”仍處于被忽略的地位。面對新課程,新教材,現(xiàn)今的農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。下面,我結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村音樂教學(xué)實際,淺談農(nóng)村音樂教學(xué)存在的幾個問題。
1、對音樂課的認(rèn)識不到位,思想觀念落后。
多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生都由村級小學(xué)升上來?,F(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)的師資力量還有很大的不足。各地村小也沒有專業(yè)的音樂教師。那么所開設(shè)的音樂課也成為了可有可無得課程了。學(xué)生對音樂沒有太多的認(rèn)識了解,對音樂課程也沒有好的定位。我在初一新生里做了個調(diào)查,調(diào)查學(xué)生在小學(xué)有沒有開設(shè)音樂課,音樂課都在教授些什么內(nèi)容?調(diào)查結(jié)果讓我大吃一驚。60%的學(xué)生沒有上過音樂課,20%的學(xué)生是開設(shè)了音樂課,但是音樂課是用來聽歌和看電影的。只有20%的學(xué)生在小學(xué)階段得到了音樂教育。學(xué)校不重視,家長不重視,學(xué)生沒有正確的認(rèn)識?,F(xiàn)在升入初中,連簡譜都認(rèn)不全,更別說其它了!
2、教學(xué)方法陳舊呆板。
農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施有限。不少的教師受陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛,教學(xué)設(shè)計單調(diào)呆板??偸怯谩爸v知識,練節(jié)奏,唱歌譜,唱歌詞,再鞏固”的程式,難以調(diào)動學(xué)生對音樂課的興趣教歌曲時教師一句一句教,學(xué)生一句一句地學(xué),或者跟琴聲一遍一遍地唱。在教授音樂知識時,也是照本宣科地講,學(xué)生被動地聽。這樣“填鴨”式地教學(xué),枯燥無味,方式老套。學(xué)生缺少了自主學(xué)習(xí)的動力,教師也沒有了教授的激情。
3、課堂的和諧氛圍嚴(yán)重缺失。
農(nóng)村中學(xué)的音樂教師多數(shù)是教授整個學(xué)校的音樂課。由于教授的班級很多,在同一個班級教學(xué)的節(jié)次少,對學(xué)生多數(shù)不認(rèn)識不了解。初中的學(xué)生處在青春期,自我意識強烈,自尊心強卻自控能力差。為了維持一個良好的課堂秩序,致使音樂課堂上唯師至高,學(xué)生都要聽老師的。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時,也沒有什么耐心去處理,不講究循循誘導(dǎo),動不動就批評教訓(xùn),師生矛盾沖突時有之。教師與學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn),更不用說師生間的民主平等了。久而久之,就扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,嚴(yán)重影響了學(xué)生上音樂的興趣。
4、音樂課外活動少,學(xué)生缺少展示自我的機會。
現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)的各項教學(xué)設(shè)施還是比較落后的。沒有專用的音樂教室和音樂教學(xué)設(shè)備。樂器少,有也是很多不能用的。音樂課外活動難以開展。學(xué)生參加音樂興趣小組,學(xué)跳舞,沒有場地和音響;學(xué)唱歌,沒有琴,就更別說進(jìn)行合唱的訓(xùn)練了。音樂活動難以開展,學(xué)生就缺少展示自我表現(xiàn)自我的機會,打消了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
針對以上問題,結(jié)合實際,我認(rèn)為可以從以下幾個方面試著解決:
1、提高對音樂課的認(rèn)識,讓學(xué)生切實了解音樂文化。
音樂課并不是可有可無的附屬品。它是開啟學(xué)生智力,是學(xué)生掌握知識,培養(yǎng)能力,陶冶高尚道德情操和高雅生活情趣,提高審美能力,樹立遠(yuǎn)大理想和樂觀的生活態(tài)度的一門重要學(xué)科。家長學(xué)生要重視,學(xué)校要重視,重視音樂課程的重要性。讓學(xué)生了解音樂文化,也是未來社會對人的素質(zhì)的基本要求。對學(xué)生來說,不僅要具備全面的文化知識,還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng),才能成為全方面的人才,才能與整個社會的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。著名科學(xué)家愛因斯坦說:“這個世界可以由音樂的音符組成,也可以由數(shù)學(xué)公式組成。”他常常和量子理論的創(chuàng)始人普朗克演奏貝多芬的作品。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森也特別支持藝術(shù)教育,他熱愛音樂,會演奏多種樂器??梢哉f音樂文化與其它文化是相通的。
2、教師應(yīng)提高音樂專業(yè)素質(zhì),合理、有效地進(jìn)行教學(xué)。
作為一名音樂教師,應(yīng)具有較高的音樂專業(yè)素質(zhì),應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能,內(nèi)涵修養(yǎng)。這也是音樂教師人格魅力的體現(xiàn)。教師還要有豐富的音樂專業(yè)知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對學(xué)習(xí)音樂充滿濃厚的興趣,去感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。學(xué)生往往會音樂喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科,如果音樂教師都具有這種魅力,那么學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的的動力,師生關(guān)系融洽,就更有利于開展音樂教學(xué)活動。
合理、有效地進(jìn)行教學(xué)是很重要的。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實情和 學(xué)情,合理得進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,確立正確的教學(xué)觀念,沖破“講知識,練節(jié)奏,唱歌譜,唱歌詞,再鞏固”的僵化程式,努力創(chuàng)新,實施以學(xué)生為主體的多樣化的動態(tài)的課堂教學(xué)方法和結(jié)構(gòu)。積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行有效地教和學(xué)。多啟發(fā)引導(dǎo),變學(xué)生被動接受為主動地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中好的學(xué)法和操作的可行性,結(jié)合學(xué)生的生活實際和社會實踐來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、強調(diào)音樂課堂中學(xué)生的主體地位,創(chuàng)建民主、平等的師生交流互動關(guān)系。
音樂課堂中應(yīng)注重學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的地位。不能教師主導(dǎo)一切。教師應(yīng)該熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,搭建好師生情感的橋梁,使學(xué)生以預(yù)約、積極主動的情緒,飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。音樂教學(xué)需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美,課堂上多加入些互動環(huán)節(jié),突顯出學(xué)生的主體地位,多給予學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造的機會,并給予認(rèn)可,創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。青春期初中生處于一個幼稚與成熟并存的階段。身心發(fā)展迅速,思維能力以邏輯抽象思維發(fā)展為主,自我意識強烈,有自己獨到的見解,認(rèn)識水平有了進(jìn)一步提高。在音樂課堂上,在進(jìn)行一些音樂活動的同時,學(xué)生難免自我控制不住,造成情緒過激,影響課堂正常的秩序。在身心迅速發(fā)展中,初中學(xué)生的情感和意志相對脆弱,更需要教師能平等地與其進(jìn)行交流,更需要別人的尊重和理解。教師應(yīng)多一些耐心,努力控制自身的情緒,悉心教導(dǎo),而不是一位地斥責(zé)批評學(xué)生。在課后多于學(xué)生交流,傾聽他們的 心聲,對他們的一些行為表示理解。
4、利用已有的教學(xué)設(shè)備,多開展音樂活動。
教師應(yīng)利用已有的教學(xué)設(shè)備,音樂器材,盡可能地多開展一些音樂活動。比如一個月舉行一次班級音樂活動,可以是表演,也可以是游戲。學(xué)校每學(xué)期開展一次音樂活動,可是是合唱比賽,也可以是文藝匯演。音樂興趣小組也要盡可能地去組織培訓(xùn)。學(xué)生有了展示自我地機會,提高了自信心,從活動中感受到了愉悅,身心得到健康發(fā)展,才能更好地去學(xué)習(xí),同時,校園文化也得到有效的發(fā)展。
總之,農(nóng)村音樂地教學(xué)還存在出多問題,既有來自社會方面的,也有來自學(xué)校的,同時與我們的教學(xué)對象也有密切的關(guān)系。要解決這些問題,就需要社會的關(guān)心和各級政府的支持。我們農(nóng)村音樂教師應(yīng)該要正視問題,積極應(yīng)對,大膽探索,找出問題的的癥結(jié)所在,努力需求科學(xué)解決問題的方法,以民族的前途和命運的高度來看待和解決這些問題,使我們的中學(xué)音樂教學(xué)為全面發(fā)展的中國社會高素質(zhì)人才發(fā)揮應(yīng)有的作用!
第四篇:淺談小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中存在的問題和解決策略
淺談小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中存在的問題和解決策略
小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些語文基礎(chǔ),但是他們?yōu)榱诉m應(yīng)今后更高年級的語文學(xué)習(xí),就要通過閱讀的方式增加語文知識的輸入量,所以閱讀對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說是非常重要的。可是在目前小學(xué)閱讀教學(xué)中還是存在著一些問題,阻礙著學(xué)生閱讀能力的提高,知識面的擴(kuò)展。本文主要分析了目前在小學(xué)高年級語文教學(xué)中存在的問題和解決策略,以期提高學(xué)生的閱讀能力促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
閱讀教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維的一種重要的方式,通過閱讀學(xué)生的知識面會擴(kuò)張,視野會變得開闊,了解更多的知識,從而提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和自身的素質(zhì),對于小學(xué)生今后的發(fā)展尤為重要??墒窃谀壳暗拈喿x教學(xué)中還是存在著一些不盡人意的地方:
1.課堂時間安排的不合理
語文教師在講授閱讀的時候經(jīng)常會出現(xiàn)的一個問題就是教學(xué)目標(biāo)不明確,以致課堂時間安排的不合理。當(dāng)遇到一個問題的時候教師可能就會在這里花費很多的時間來講解,或者是課堂上讓學(xué)生討論問題的時間過長,失去了控制,以至于后面的問題都沒有時間說了,可是為了完成教學(xué)內(nèi)容,教師不得不草草結(jié)尾或者是“蜻蜓點水”式的簡單一提。有時可能是課堂中的重點教師都沒有機會去重點講解了。
2.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)形式化,實際效果不顯著
新課改倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),所以很多教師都會在課堂上隨便拿出一個問題就讓學(xué)生來討論,認(rèn)為這就是讓學(xué)生動起來了,學(xué)生就參與到教學(xué)中了,學(xué)生主動學(xué)習(xí)了??墒沁@樣的效果并不是很好,有時學(xué)生相互討論卻沒有得到想要的答案,而浪費了時間,學(xué)生只是在閑談,或者是說一些無關(guān)痛癢的話題,如隔靴撓癢,使小組合組學(xué)習(xí)形式化,閱讀中的問題并沒有很好地解決,學(xué)生的閱讀理解能力并沒有實質(zhì)性的提高。
3.學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好,有待于改善
閱讀是學(xué)生有效輸入的一個很好的環(huán)節(jié),可是很多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀的過程中經(jīng)常會有各種各樣的小毛病,導(dǎo)致閱讀速度很慢,理解的不好,往往是讀了后面的,前面的內(nèi)容都忘了;或者是一句話要反復(fù)讀很多遍才會讀懂;或者是用筆、手指頭指著每一個字。這些不好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力都受到了嚴(yán)重的影響。
4.獨自反復(fù)閱讀,磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 教師有時為了讓學(xué)生能夠更好地理解閱讀文章,就會讓學(xué)生自己反復(fù)地閱讀,通過一遍遍地閱讀,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被磨滅了,根本沒有了學(xué)習(xí)興趣,更不用說高效課堂,提高課堂效率了。
為了改變這一現(xiàn)狀,教師就要認(rèn)真研究教材和教法,找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的學(xué)法,以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度,擴(kuò)大知識面,我的具體做法如下:
1.認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教學(xué)目標(biāo),合理安排課堂時間
為了提高學(xué)生的閱讀理解能力,教師需要下很大的功夫。首先教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教材,熟悉教材內(nèi)容,能夠把教材中的內(nèi)容靈活掌握,知道教學(xué)的重難點。這樣學(xué)生在課堂上不論提出什么問題,或者有什么狀況,教師都能夠運籌帷幄。該詳細(xì)說明的就詳細(xì)講解,該一筆帶過的就簡單地提一下,讓學(xué)生也能夠掌握閱讀的訣竅。例如在學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》時,文章的主題就是肖邦彌留之際的一個請求,“把我的心臟帶回祖國”,也是貫穿全文的一個線索,表達(dá)了肖邦對祖國的一份強烈的情感,這是靈魂深處的吶喊。教師在解決學(xué)生提出來的問題的時候就要引導(dǎo)學(xué)生朝這個思想主題上思考,使學(xué)生能夠快速地解決問題,提高對閱讀文章的理解程度。
2.變化閱讀方式,使學(xué)生樂此不疲
教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中可以采取多種閱讀方法,例如:精讀、泛讀、略讀、默讀、瀏覽等。在變化的閱讀形式中學(xué)生的閱讀興趣就會產(chǎn)生,為了更好地實現(xiàn)閱讀,教師可以給學(xué)生設(shè)置一些相應(yīng)的思考問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀。這樣學(xué)生的閱讀就有了一定的目的性,學(xué)生會對讀過的文章進(jìn)行加工、應(yīng)用、提煉,學(xué)生有的放矢效果自然很好。例如在學(xué)習(xí)《船長》的時候,我就先讓學(xué)生去瀏覽一下,使他們知道文章講的是一個在生死面前能夠忠于職守、履行做人之道的船長的故事,讓人產(chǎn)生崇敬之情。之后通過問題:“哈爾威船長是個怎樣的人?”讓學(xué)生對最后一個自然段進(jìn)行精讀。還有指名閱讀和齊讀讓學(xué)生更好地理解了文章。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大閱讀量,感受文章美
教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,同時養(yǎng)學(xué)生能夠多閱讀,增長見識。在閱讀中學(xué)生會慢慢地理解地讀,批判地讀,欣賞地讀,從不同層面去感受文章的美。有了良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生的閱讀速度就會快速提升,理解能力也會加強,這也是我們經(jīng)常說的“熟能生巧”,而且學(xué)生還要有經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣。因為“書是人類最好的營養(yǎng)品”,通過文章學(xué)生會思想上得到提升,靈魂上得到凈化,從而提高自身素質(zhì)。文章的寫作都是在表達(dá)一個思想感情的,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間感受到作者的豐富情感,讓學(xué)生能夠在閱讀中提升自己的思想感情??傊辛碎喿x方法的積淀,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)生便會形成較強的閱讀能力。這樣學(xué)生也就有了一定的自學(xué)能力,不論閱讀什么樣的文章,學(xué)生都可以領(lǐng)悟到文章的深刻內(nèi)涵和文化底蘊,感受到中華文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長,從而提高自身的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
第五篇:霧霾問題分析,影響和解決策略
SHANGHAI UNIVERSITY
環(huán)境與健康 課程論文
COURSE PAPER
霧霾問題分析,影響和解決策略
學(xué) 院
學(xué) 號 學(xué)生姓名 課程 環(huán)境與健康
霧霾問題分析,影響和解決策略
——乾坤霾漲海,云霾臥龍虎
摘要:
2013年至今,我國霧霾問題日趨嚴(yán)重,中東部地區(qū)呈高發(fā)態(tài)勢,引發(fā)中外媒體廣泛關(guān)注,日韓等周邊國家更是多次指責(zé)“遭受霧霾入侵”。對此,普通群眾倒是更多調(diào)侃,不過對霧霾天氣頻發(fā)的憂慮可見一斑。2013年9月國務(wù)院出臺了《大氣污染防治行動計劃》十條措施,近日北京市計劃投入7600億整治PM2.5問題,環(huán)境問題日益得到重視。本文以北京為例淺要分析了霧霾天氣的成因和因為霧霾天氣而產(chǎn)生的影響,提出了5點建議。
一、霧霾成因
霧是大氣中因懸浮的水汽凝結(jié),能見度低于1千米時所形成的天氣現(xiàn)象,霾是空氣中懸由浮著大量的煙、塵等微粒(灰塵、硫酸、硝酸、有機碳?xì)浠衔锏攘W樱┙M成的氣溶膠系統(tǒng)導(dǎo)致水平能見度低于萬米的自然現(xiàn)象。我們平常所說的“霧霾”是霧、霾的混合物。霧霾天氣的成因是多方面的,下面僅以北京市為例進(jìn)行淺近的分析:
1、北京屬于溫帶半濕潤季風(fēng)型大陸性季候,位于太行山和燕山山脈腳下的華北平原北端,西,北和東北部環(huán)山,大氣流動受到阻擋,大氣自凈能力差。援引北京市氣象臺高級工程師魏建明的解釋,自2013年2月20日北京市的持續(xù)霧霾天氣部分原因歸結(jié)為東亞中緯度地區(qū)上空大氣環(huán)流形勢穩(wěn)定,高空盛行緯向型氣流,北京地區(qū)在較長時間內(nèi)被同一氣團(tuán)控制,包括京津地區(qū)在內(nèi)的華北廣大地區(qū)地面受到弱氣壓場的控制,風(fēng)力不大,不利于污染物的水平擴(kuò)散。
2、月份冬去春來、冷暖交替,暖空氣水平移動到冷的地面或氣層上,由于暖空氣的下層受到冷地面或氣層的影響而迅速降溫高空會變暖,導(dǎo)致上層溫度增加,形成“上熱下冷”的逆溫層,北京市環(huán)保監(jiān)測中心主任張大偉表示垂直方向的擴(kuò)散能力非常弱,同時地面的靜風(fēng)、風(fēng)力還很低,由此導(dǎo)致垂直和水平方向的擴(kuò)散能力都很低,形成有利于霧霾持續(xù)存在的“靜穩(wěn)天氣”。
3、北京為特大型城市,城市運行管理所造成的污染十分嚴(yán)重,污染物的過度排放是導(dǎo)致霧霾天氣的根本原因,中科院最新研究發(fā)現(xiàn),土壤塵、燃煤、生物質(zhì)燃燒、汽車尾氣與垃圾焚燒、工業(yè)污染和二次無機氣溶膠等來源的對北京霧霾的平均貢獻(xiàn)分別為15%、18%、12%、4%、25%和26%,京津冀及周邊地區(qū)的嚴(yán)重污染與市區(qū)內(nèi)自身污染疊加提升了北京市上空大氣的污染物濃度,使得霧霾天氣頻發(fā)。
在《決定性的非周期流》一文中,洛倫茲闡述了在氣候不能精確重演與長期天氣預(yù)報者無能為力之間必然存在著一種聯(lián)系,這就是非周期性與不可預(yù)見性之間的關(guān)系。當(dāng)動力系統(tǒng)進(jìn)入混沌狀態(tài)時,它是非線性的,即使初始發(fā)生細(xì)微的差別,足夠長的時間后也會發(fā)生巨大的改變。系統(tǒng)趨于一定的穩(wěn)定狀態(tài),如果受到外界變化力量作用,系統(tǒng)起初將試圖通過反作用來吸收外界壓力,大氣環(huán)境容量的存在就是這樣的情形,它本身具有一定的自凈能力,系統(tǒng)將趨于原有的穩(wěn)定狀態(tài),如果過于強大的作用難一被系統(tǒng)本身吸收中和,系統(tǒng)將發(fā)生突變進(jìn)入新的穩(wěn)定狀態(tài),在這一過程中,由于連續(xù)性行動突然中斷發(fā)生質(zhì)變,系統(tǒng)不可能通過連續(xù)性的方式回到原來的穩(wěn)定狀態(tài)。人類生產(chǎn)生活活動所產(chǎn)生的顆粒污染物超出大氣系統(tǒng)的承載能力,遇到特殊的氣象條件(即使是這個系統(tǒng)中隨時間變化的溫度、濕度、風(fēng)速、氣壓等變量的偏離原來理想狀態(tài)的細(xì)微差別),形成特殊的“靜穩(wěn)天氣”而陰“霾”不散。
二、霧霾的影響
1霧霾天氣對生態(tài)系統(tǒng)有極大的危害,霧霾天氣易引發(fā)呼吸道系統(tǒng)和心腦血管疾病,容易誘發(fā)心理抑郁,近年研究顯示霧霾天氣的增多可能與肺癌發(fā)病率的升高有關(guān);同時“霧霾還會造成植物的光合作用減弱,影響植物的生長速度,對植物葉片造成污點。霧霾中的硫化物、氫化物等使得電線絕緣性能下降,易發(fā)生電線短路現(xiàn)象?!?
2霧霾天氣對于行業(yè)產(chǎn)業(yè)有著顯著影響。
2.1根據(jù)國家旅游局公布的數(shù)據(jù),2013年來華旅游入境總?cè)藬?shù)同比下降2.51%,今年1月份外國人入境旅游人數(shù)同比下降7.11%,而北京市統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)則顯示,去年北京國內(nèi)旅游總?cè)藬?shù)和入境旅游總?cè)藬?shù)分別同比下降8.9%和27.5%。霧霾天氣的頻發(fā)也對鋼鐵行業(yè)產(chǎn)生一定影響,2013年下半年,國務(wù)院提出將在未來5年內(nèi)壓縮8000萬噸鋼鐵產(chǎn)能,這在一定程度提升了鋼材的市場價格,同時也將改變大型和中小型鋼材的市場份額格局。而在另一方面,長期的霧霾天氣也一改往昔一蹶不振的新能源板塊。我國火力發(fā)電量約占總發(fā)電量的70%,從長期看來,新能源發(fā)電比重必將上升。以光伏產(chǎn)業(yè)為例資本向清潔能源的注入使得2013年受到產(chǎn)能過剩和歐盟“雙反”的低迷的光伏產(chǎn)業(yè)逐漸回暖。而國家對新節(jié)能和新能源補貼提高也使得新能源行業(yè)有望迎來另一個春天。
2.2 混合動力汽車和電動汽車以及與此相關(guān)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)也面臨發(fā)展的新契機。中國行業(yè)研究網(wǎng)發(fā)表數(shù)據(jù)稱截止2013年底,我國汽車保有量達(dá)1.37億輛,全國有31個城市的汽車數(shù)量超過100萬輛。北上廣等一線城市實行的汽車限購舉措大有向二、三線城市擴(kuò)散的趨勢。2013年一季度美國電動汽車公司特斯首次盈利,電動汽車在美銷量持續(xù)上升,贏得市場對于此行業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注。對比中國,我國節(jié)能與新能源汽車的私人使用量遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期,略顯低迷,但隨著政府補貼力度的加大和補貼形式的優(yōu)化以及相關(guān)技術(shù)的突破,海外市場影響和國內(nèi)市場的巨大潛力作用,對于中國混合動力汽車和電動汽車以及與此相關(guān)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)將極為有利。在國際多邊貿(mào)易中,傳統(tǒng)貿(mào)易壁壘以逐漸向非傳統(tǒng)貿(mào)易壁壘轉(zhuǎn)變,而環(huán)境壁壘則在進(jìn)口國以環(huán)境保護(hù)的名義制定嚴(yán)格的環(huán)境和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)限制外國商品的進(jìn)口,中國對外貿(mào)易則在這方面屢遭掣肘。而在最近由美國主導(dǎo)的“環(huán)太平洋經(jīng)濟(jì)合作協(xié)定(TPP)”中要求合作國放寬嚴(yán)格的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)并且嚴(yán)格遵守環(huán)境公約,盡管中國并未在邀約之列,但不難看出環(huán)境問題將成為日后中國對外貿(mào)易的巨大阻力。同時在國際關(guān)系和中國國家形象方面,中國持續(xù)性的霧霾天氣更是引得的周邊國家怨聲連連。
三、霧霾的治理
生態(tài)系統(tǒng)中包括人在內(nèi)的生物與環(huán)境之間相互影響,相互制約,環(huán)境問題的治理不是簡單的、單一的,而在這個混沌系統(tǒng)中,環(huán)境治理的初衷不是使環(huán)境回復(fù)到原先平衡狀態(tài)(實際上是不可能的),而是通過系統(tǒng)的、協(xié)同的控制手段和方法而達(dá)到符合當(dāng)下生態(tài)系統(tǒng)中各個組成部分都能接受,并且從長遠(yuǎn)來看在一定時期內(nèi)是趨向穩(wěn)定的,符合各方相對利益最大化的系統(tǒng)平衡狀態(tài)。因此,治理霧霾也是治理水污染、土地污染等。對于治理霧霾問題,我提出以下幾點建議:
1在維持經(jīng)濟(jì)增長在一個穩(wěn)定較高水平的前提下,調(diào)整粗放式的發(fā)展,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),調(diào)整能源使用構(gòu)成。合理推進(jìn)城市化,合理布局第一、第二、第三產(chǎn)業(yè),升級或逐步減少高污染、高耗能產(chǎn)業(yè)。逐步減少煤炭在我國能源使用中的比重,增加新能源的開發(fā)和利用,大力發(fā)展公共交通,支持新能源和電動汽車的發(fā)展,減少汽車尾氣的排放。
2增加科研經(jīng)費投入,努力提高科學(xué)技術(shù)水平,爭取科研成果和企業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化的實現(xiàn),以經(jīng)濟(jì)杠桿撬動環(huán)境保護(hù),同時增加環(huán)境保護(hù)和治理的投入,系統(tǒng)的解決環(huán)境問題。
3提高人口素質(zhì),在保證勞動力充足和社會正常發(fā)展的前提下合理控制人口數(shù)量。
4加強環(huán)境保護(hù)立法,明確政府、企業(yè)和群眾的責(zé)任和義務(wù),嚴(yán)格執(zhí)法,做 好監(jiān)督工作。
5維持社會穩(wěn)定,維護(hù)國家統(tǒng)一。
四、結(jié)論
霧霾問題歸根到底發(fā)展問題,是解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾問題,在解決霧霾問題上,更需要統(tǒng)籌全局,協(xié)調(diào)各部門,調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略,尊重客觀規(guī)律,與自然和諧相處,實現(xiàn)生態(tài)文明。
參考文獻(xiàn):
?《霧霾災(zāi)害的成因分析及防治措施》
殷挺凱 《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》 2013 年第13 期 總第195期