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      現(xiàn)今存在的問題和解決策略5則范文

      時(shí)間:2019-05-13 02:42:21下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《現(xiàn)今存在的問題和解決策略》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《現(xiàn)今存在的問題和解決策略》。

      第一篇:現(xiàn)今存在的問題和解決策略

      北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)籌備期間,北京一些高校將奧運(yùn)、殘奧志愿者培訓(xùn)和服務(wù)列入選修課范疇,與學(xué)分掛鉤,這一做法屬于臨時(shí)性規(guī)定

      現(xiàn)行志愿者激勵(lì)機(jī)制主要以榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)為主,注重精神性回報(bào),“當(dāng)志愿者掙學(xué)分,能吸引更多人加入青協(xié),但可能使新會(huì)員更看重學(xué)分這種物質(zhì)性回報(bào),忽略重在奉獻(xiàn)的志愿者精神”。

      在宣傳教育上,主要強(qiáng)調(diào)志愿者精神的感召力和志愿服務(wù)對(duì)學(xué)生提高自身素質(zhì)的作用?!?/p>

      南昌大學(xué)志愿者王顥認(rèn)為,帶著一顆“功利心”當(dāng)志愿者很難持之以恒?!叭绻豢磳W(xué)分,我參加半個(gè)多學(xué)期的志愿服務(wù)就夠了,可我堅(jiān)持了兩年,我認(rèn)為這是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。”

      當(dāng)下大學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀

      在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)有41.2%的同學(xué)對(duì)志愿服務(wù)表示積極態(tài)度

      (二)大多數(shù)大學(xué)生不同程度的參加過志愿服務(wù),但參與志愿服務(wù)的途徑單一,大學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性與主動(dòng)性存在不足。占半數(shù)的調(diào)查者有過1次到2次的志愿者經(jīng)歷,約有1/5的大學(xué)生參加過三次以上的志愿服務(wù),另外還有29.4%的大學(xué)生從沒有過志愿者經(jīng)歷??傮w來看,參加過志愿服務(wù)的大學(xué)生占到了70.6%,但仍有一部分大學(xué)生沒有參加志愿服務(wù),而且參加過志愿服務(wù)的學(xué)生參與的次數(shù)也不多,因此,宣傳組織大學(xué)生參與到志愿服務(wù)中來任務(wù)重大,相關(guān)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極組織并提供大量機(jī)會(huì)給大學(xué)生參與志愿服務(wù)。

      通過學(xué)校組織參加志愿服務(wù)的達(dá)到總?cè)藬?shù)的92.4%,通過社團(tuán)組織參加志愿服務(wù)的人占30.9%,而通過社會(huì)組織或個(gè)人參加志愿服務(wù)的人數(shù)比例相當(dāng)少,僅占了大約十分之一人數(shù)。我們看到,學(xué)校是學(xué)生參加志愿服務(wù)的大平臺(tái),學(xué)校及社團(tuán)組織為我們大學(xué)生參與志愿服務(wù)提供了大量的機(jī)會(huì),但社會(huì)組織應(yīng)該發(fā)展壯大,為大學(xué)生提供更多的志愿服務(wù)的機(jī)會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

      解決措施:1.為志愿服務(wù)專門立法呼聲強(qiáng)烈。調(diào)查所示,有大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為專門為志愿者立法是非常有必要的,認(rèn)為必要性不大和沒有必要的人數(shù)也分別占到了31.9%和6.7%,就目前情況而言,專門為志愿者立法的趨勢(shì)較大,相信隨著志愿服務(wù)的發(fā)展壯大,要求專門為志愿者立法的呼聲會(huì)愈加強(qiáng)烈。大學(xué)生志愿服務(wù)開展近兩年來,取得了較大成果,志愿者隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,社會(huì)反響日益強(qiáng)烈。大學(xué)生志愿者作為構(gòu)建和諧社會(huì)的系統(tǒng)工程,從長期和未來發(fā)展的角度看,應(yīng)當(dāng)逐步建立完善的社會(huì)話運(yùn)行機(jī)制,我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),大力推動(dòng)志愿服務(wù)對(duì)社會(huì)化運(yùn)作方式的轉(zhuǎn)變,為大學(xué)生志愿服務(wù)提供機(jī)制上的保障。

      志愿服務(wù)存在的問題

      1.志愿者組織存在的問題,志愿者建設(shè)隊(duì)伍的層次感不強(qiáng),穩(wěn)定性不足,缺乏有針對(duì)性的分類,導(dǎo)致大學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)伍無法適應(yīng)新形勢(shì)下的需要。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前在高校志愿者組織中存在的問題主要有“成員參與不足”,“成員流動(dòng)性大”,“活動(dòng)流于形式”,“經(jīng)費(fèi)不足”幾個(gè)方面。這是由于高校志愿者服務(wù)主要是在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下,由校級(jí)志愿服務(wù)組織何在各系建立服務(wù)小分隊(duì)開展實(shí)施,受到物力,財(cái)力,信息不暢及成員發(fā)展空間狹小等諸多因素的限制,才出現(xiàn)高校志愿服務(wù)的缺陷。

      2.人力資源存在的問題。參加志愿服務(wù)活動(dòng)的人數(shù)隨著年級(jí)的增加而不斷遞減。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在調(diào)查的1000名大學(xué)生志愿者中,大一,大二的有817人,占到總?cè)藬?shù)的百分之九十七點(diǎn)一。

      對(duì)志愿服務(wù)前景的看法:

      當(dāng)被問及在未來的一年是否還會(huì)做志愿服務(wù)時(shí),有百分之八十五點(diǎn)九的表示會(huì),有百分之一點(diǎn)九表示不會(huì),這表明絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于參加志愿服務(wù)活動(dòng)抱有很大的熱情。從高校的角度解決問題:

      1.高校要重視各類宣傳渠道,擴(kuò)大宣傳效果,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生志愿行動(dòng)的宣傳與倡導(dǎo)。通過大力宣傳大學(xué)生志愿者的先進(jìn)事跡,樹立和推廣一批先進(jìn)典型,引導(dǎo)更多的大學(xué)生理解并參與志愿者服務(wù)中來,從而提高社會(huì)對(duì)大學(xué)生志愿行動(dòng)的認(rèn)可度。2.完善大學(xué)生志愿行動(dòng)的保障機(jī)制,推動(dòng)志愿服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。3.建立健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

      第二篇:聽課中存在的常見問題和解決策略[范文]

      聽課中存在的常見問題和解決策略

      諸城四中

      劉先明

      教學(xué)質(zhì)量的提高,決定于教師教學(xué)水平的提高,而聽評(píng)課是指導(dǎo)和促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高的重要手段之一,是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,是校本教研的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)聽課中存在著一些常見問題,主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

      1、只聽不評(píng),為聽而聽。

      從管理者角度分析,學(xué)校缺乏對(duì)聽課的“專題”研究和指導(dǎo),缺乏有組織的評(píng)課、議課,導(dǎo)致教師對(duì)聽課的認(rèn)識(shí)還停留在淺層次。業(yè)務(wù)部門對(duì)聽課只提量的要求不提質(zhì)的要求。教師只是為了完成學(xué)校布臵的聽課任務(wù),為聽課而聽課,甚至按教案“抄襲”,任務(wù)是完成了,至于有什么收獲、有沒有共性的問題都沒有明確的答案。

      2、沒有計(jì)劃,無備而聽。

      大多教師在進(jìn)入課堂聽課之前,都是沒有計(jì)劃和準(zhǔn)備的,匆忙走進(jìn)教室,甚至遲到。對(duì)授課教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念沒有認(rèn)識(shí),也不知道自己和授課者的差異,甚至對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際都不了解,更不要說帶著自己的思考進(jìn)課堂聽課了。把聽課當(dāng)任務(wù),懵里懵懂地聽。沒有計(jì)劃,也就談不上什么真正有收獲。

      3、沒有針對(duì),聽評(píng)隨意。

      由于教師對(duì)自身的存在問題潛意識(shí)的回避,造成在聽課時(shí)多數(shù)是報(bào)著挑剔的目光,而不是報(bào)著學(xué)習(xí)的態(tài)度。聽課時(shí)沒有針對(duì)性,評(píng)課時(shí)含混地說幾處優(yōu)點(diǎn),一處不足,敷衍了事。甚至上課的教師在上面上大課,他在下面上小課,還有的教師把聽課當(dāng)成自己的閱讀和抄寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄的時(shí)間,更有甚者聽課時(shí)間打瞌睡。

      4、囫圇吞棗,只記不思。

      大多數(shù)教師的聽課筆記就是課堂實(shí)錄的簡寫。把教師課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)記下來,聽課本上記的是授課教師的“一言堂”,至于情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的表現(xiàn)、各環(huán)節(jié)的處理、生成的把握、突發(fā)事件的處理都沒有體現(xiàn),更沒有聽課教師自己獨(dú)特的思考和評(píng)點(diǎn)。在聽課過程中的思考與靈感如不及時(shí)記錄,等到下課或討論時(shí),也許已經(jīng)遺忘了。

      5、觀念陳舊,只聽不看。

      傳統(tǒng)的聽課,只聽教師怎么教,而不看學(xué)生是怎么學(xué)的。聽課老師關(guān)注的要點(diǎn)往往是教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程、如何設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的,教師的教學(xué)語言是否得體,儀態(tài)是否自然。而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率、目標(biāo)達(dá)成等等,基本不關(guān)心。在教師的聽課本上見得最多的是授課老師如何如何水平高,或課講的哪有毛病,很少見到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄。

      造成聽課不良傾向的成因是多方面的。

      從管理的層面來看,學(xué)校檢查聽課是重?cái)?shù)量不重質(zhì)量、重結(jié)果不重過程,督查聽課重形式不重實(shí)效、重參與不重評(píng)議,學(xué)校缺乏對(duì)聽課的專項(xiàng)研究和有效指導(dǎo)。

      從教師的層面來看,對(duì)聽課意義、作用的認(rèn)識(shí)不足,沒有從學(xué)生的展示、價(jià)值的體現(xiàn)、智慧的享受、學(xué)術(shù)的高度來參與聽課、融入聽課,還沒有從專業(yè)發(fā)展的角度來重新審視聽課的現(xiàn)實(shí)功能,對(duì)自身負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)還沒有完全確立。

      如何解決聽課中的上述問題,應(yīng)嘗試以下應(yīng)對(duì)措施。

      1、加強(qiáng)管理,轉(zhuǎn)變觀念

      教師聽課、評(píng)課理念的改變,關(guān)鍵在教學(xué)管理者的指導(dǎo)與要求,一是通過培訓(xùn)和觀摩改變教師的聽課、評(píng)課觀;二是完善聽評(píng)課制度,規(guī)范聽評(píng)課方式。

      通過學(xué)習(xí)和規(guī)范,確立“以學(xué)論教”的現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)教師在聽評(píng)課時(shí),將重點(diǎn)從關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生,將學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn),如:學(xué)生的情緒狀態(tài)、學(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)生的交流狀態(tài),作為評(píng)定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

      同時(shí)在評(píng)課或檢查聽課筆記時(shí),也要考察聽課者是否將重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生上,對(duì)于授課者,應(yīng)關(guān)注他是否注意教學(xué)策略的選擇、課程資源的開發(fā)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,是否有發(fā)展性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)等等。

      2、指導(dǎo)約束,聽評(píng)有序

      通過細(xì)化考評(píng)制度,約束和促進(jìn)聽課、評(píng)課的質(zhì)與量的提高。采用聽課前有計(jì)劃、聽課過程有監(jiān)督、聽課后有評(píng)議的方式,引導(dǎo)和增強(qiáng)教師聽課的主動(dòng)性,規(guī)范和提高聽評(píng)課的有效性。

      聽課是一門綜合技術(shù)。卓有成效的聽課,是以原有教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參與為基礎(chǔ);以看、聽、記、思、議多種聽課活動(dòng)協(xié)調(diào)作用為保證。從理性的角度明確聽課的要求和功能,從發(fā)展自己的角度參與聽課,“我要聽”應(yīng)是教師的心聲,也是教師的自覺行為?,F(xiàn)在,我們的教師已逐步做到了能自覺推門聽課,聽后能及時(shí)與執(zhí)教者交流,談對(duì)教與學(xué)的建議或意見,在聽評(píng)議中自主建構(gòu),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的提高。

      3、以學(xué)論教,聽“講”看“學(xué)”

      無論聽課還是議課,其重要目標(biāo)之一都是提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動(dòng),其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們要求老師:聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”,做到既聽又看,聽看結(jié)合。把學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成和發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn),也觀察教師的教。既有自己的觀點(diǎn),又剖析執(zhí)教者的觀點(diǎn)。這樣聽課者和授課人才能共同進(jìn)步,教與學(xué)才能有機(jī)結(jié)合。

      4、打破常規(guī),多元評(píng)課。

      評(píng)課活動(dòng)應(yīng)是多向、多元信息交流、碰撞的平臺(tái),在評(píng)課中要讓不同的聲音響起,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度”。

      我們的作法是:請(qǐng)上課老師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思,請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲與不足,統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的滿意程度和目標(biāo)達(dá)成情況,然后再由聽課老師談對(duì)這節(jié)課的看法、受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),談這節(jié)課的特色與不足之處,談自己的設(shè)想與建議。還要定期邀請(qǐng)專家、教研人員進(jìn)入課堂聽課,進(jìn)行針對(duì)性評(píng)課和專業(yè)引領(lǐng)。評(píng)課中要突出教學(xué)方法和教學(xué)效果,特別是教學(xué)效果方面,因?yàn)橐惶谜n的優(yōu)劣,最終還是體現(xiàn)在教學(xué)效果上。我們采用小卷驗(yàn)收的方式,檢驗(yàn)教師當(dāng)堂教學(xué)成效,并及時(shí)反饋,以利于指導(dǎo)下一節(jié)課的教學(xué)。

      作法:由該學(xué)科教研組長及備課組長,以小卷的形式,將本節(jié)課所講授內(nèi)容整理出來,當(dāng)場(chǎng)測(cè)試和批閱,根據(jù)試卷分?jǐn)?shù)的分析,確定教學(xué)的效果和目標(biāo)達(dá)成情況。優(yōu)秀率達(dá)到75%為合格。

      5、主題突出,專題研討

      以往的評(píng)課,隨意性比較強(qiáng),看到什么說什么,想到什么議什么。既籠通又模糊。評(píng)課不明確,主題不突出。問題的關(guān)鍵是教研活動(dòng)缺乏計(jì)劃,研討課沒有專題。

      我們的作法是:以科研課題為引領(lǐng),學(xué)校每學(xué)年設(shè)立一個(gè)研究主題,教務(wù)處設(shè)計(jì)上下兩個(gè)學(xué)期的專題,每個(gè)教研組設(shè)計(jì)每個(gè)月的活動(dòng)課題,有計(jì)劃有針對(duì)的開展校本教研活動(dòng),如我校的省級(jí)科研課題為《新課程背景下的有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》,我們的教研活動(dòng)的主題之一就是:“有效課堂”的研究,專題設(shè)立為“什么是有效課堂”,環(huán)繞此專題開展“同課異構(gòu)”、同課同構(gòu)、教學(xué)論壇等研討活動(dòng),每次講課和聽課都有具體的目標(biāo)指向,每個(gè)專題重點(diǎn)解決一個(gè)問題,久而久之,課堂教學(xué)的各個(gè)層次和環(huán)節(jié)都可以得到錘煉,教學(xué)水平和質(zhì)量自然是水到渠成的得以提高,教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色也逐漸形成。

      6、關(guān)注個(gè)體,長遠(yuǎn)規(guī)劃。

      評(píng)課重在激勵(lì),要給教師以啟迪和幫助。每一位教師都是發(fā)展的個(gè)體,因此我們?cè)u(píng)課要用發(fā)展的眼光,相信教師們是會(huì)不斷進(jìn)步的。聽課、評(píng)課的終極目的不是給教師排隊(duì)和獎(jiǎng)懲,也不是對(duì)教師過去工作的成敗簡單考核、鑒定,而是要為教師提供關(guān)于教育教學(xué)的信息反饋和咨詢,幫助教師反思和總結(jié)自己在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和薄弱之處,分析產(chǎn)生問題和不足的根源,探討克服缺陷、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的措施與途徑,從而不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)實(shí)踐,提高教師的教學(xué)水平,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、師生共同發(fā)展的目標(biāo)。

      總之,加強(qiáng)聽課評(píng)課建設(shè)是新課程實(shí)施的需要,是教科研開展的需要,是教師專業(yè)成長的需要。為了適應(yīng)新的教育形式發(fā)展,在新課程理念指導(dǎo)下,我們需要對(duì)過去習(xí)以為常的聽評(píng)課的方式及目的進(jìn)行重新審視,對(duì)聽課、評(píng)課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要作用予以高度重視,探解課堂現(xiàn)場(chǎng),實(shí)現(xiàn)教評(píng)相長。

      第三篇:淺談農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題和解決策略(模版)

      淺談農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題和解決策略

      魯塘中學(xué)

      李艷陽

      新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。在大力倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育的今天,音樂課在中小學(xué)教學(xué)中也越來越得到重視。而初中時(shí)期的音樂課在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段又顯得尤為重要。但是,據(jù)我了解,在傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟(jì)條件等主觀因素的影響下,部分農(nóng)村中學(xué)的音樂教學(xué)與城市相比還存在一定程度上的差距。音樂這一所謂的“雜科”仍處于被忽略的地位。面對(duì)新課程,新教材,現(xiàn)今的農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。下面,我結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村音樂教學(xué)實(shí)際,淺談農(nóng)村音樂教學(xué)存在的幾個(gè)問題。

      1、對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)不到位,思想觀念落后。

      多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生都由村級(jí)小學(xué)升上來?,F(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)的師資力量還有很大的不足。各地村小也沒有專業(yè)的音樂教師。那么所開設(shè)的音樂課也成為了可有可無得課程了。學(xué)生對(duì)音樂沒有太多的認(rèn)識(shí)了解,對(duì)音樂課程也沒有好的定位。我在初一新生里做了個(gè)調(diào)查,調(diào)查學(xué)生在小學(xué)有沒有開設(shè)音樂課,音樂課都在教授些什么內(nèi)容?調(diào)查結(jié)果讓我大吃一驚。60%的學(xué)生沒有上過音樂課,20%的學(xué)生是開設(shè)了音樂課,但是音樂課是用來聽歌和看電影的。只有20%的學(xué)生在小學(xué)階段得到了音樂教育。學(xué)校不重視,家長不重視,學(xué)生沒有正確的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在升入初中,連簡譜都認(rèn)不全,更別說其它了!

      2、教學(xué)方法陳舊呆板。

      農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施有限。不少的教師受陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛,教學(xué)設(shè)計(jì)單調(diào)呆板??偸怯谩爸v知識(shí),練節(jié)奏,唱歌譜,唱歌詞,再鞏固”的程式,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣教歌曲時(shí)教師一句一句教,學(xué)生一句一句地學(xué),或者跟琴聲一遍一遍地唱。在教授音樂知識(shí)時(shí),也是照本宣科地講,學(xué)生被動(dòng)地聽。這樣“填鴨”式地教學(xué),枯燥無味,方式老套。學(xué)生缺少了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師也沒有了教授的激情。

      3、課堂的和諧氛圍嚴(yán)重缺失。

      農(nóng)村中學(xué)的音樂教師多數(shù)是教授整個(gè)學(xué)校的音樂課。由于教授的班級(jí)很多,在同一個(gè)班級(jí)教學(xué)的節(jié)次少,對(duì)學(xué)生多數(shù)不認(rèn)識(shí)不了解。初中的學(xué)生處在青春期,自我意識(shí)強(qiáng)烈,自尊心強(qiáng)卻自控能力差。為了維持一個(gè)良好的課堂秩序,致使音樂課堂上唯師至高,學(xué)生都要聽老師的。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時(shí),也沒有什么耐心去處理,不講究循循誘導(dǎo),動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)教訓(xùn),師生矛盾沖突時(shí)有之。教師與學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn),更不用說師生間的民主平等了。久而久之,就扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,嚴(yán)重影響了學(xué)生上音樂的興趣。

      4、音樂課外活動(dòng)少,學(xué)生缺少展示自我的機(jī)會(huì)。

      現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施還是比較落后的。沒有專用的音樂教室和音樂教學(xué)設(shè)備。樂器少,有也是很多不能用的。音樂課外活動(dòng)難以開展。學(xué)生參加音樂興趣小組,學(xué)跳舞,沒有場(chǎng)地和音響;學(xué)唱歌,沒有琴,就更別說進(jìn)行合唱的訓(xùn)練了。音樂活動(dòng)難以開展,學(xué)生就缺少展示自我表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),打消了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

      針對(duì)以上問題,結(jié)合實(shí)際,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面試著解決:

      1、提高對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生切實(shí)了解音樂文化。

      音樂課并不是可有可無的附屬品。它是開啟學(xué)生智力,是學(xué)生掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶高尚道德情操和高雅生活情趣,提高審美能力,樹立遠(yuǎn)大理想和樂觀的生活態(tài)度的一門重要學(xué)科。家長學(xué)生要重視,學(xué)校要重視,重視音樂課程的重要性。讓學(xué)生了解音樂文化,也是未來社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求。對(duì)學(xué)生來說,不僅要具備全面的文化知識(shí),還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng),才能成為全方面的人才,才能與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。著名科學(xué)家愛因斯坦說:“這個(gè)世界可以由音樂的音符組成,也可以由數(shù)學(xué)公式組成?!彼3:土孔永碚摰膭?chuàng)始人普朗克演奏貝多芬的作品。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森也特別支持藝術(shù)教育,他熱愛音樂,會(huì)演奏多種樂器??梢哉f音樂文化與其它文化是相通的。

      2、教師應(yīng)提高音樂專業(yè)素質(zhì),合理、有效地進(jìn)行教學(xué)。

      作為一名音樂教師,應(yīng)具有較高的音樂專業(yè)素質(zhì),應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能,內(nèi)涵修養(yǎng)。這也是音樂教師人格魅力的體現(xiàn)。教師還要有豐富的音樂專業(yè)知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂充滿濃厚的興趣,去感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。學(xué)生往往會(huì)音樂喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科,如果音樂教師都具有這種魅力,那么學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的的動(dòng)力,師生關(guān)系融洽,就更有利于開展音樂教學(xué)活動(dòng)。

      合理、有效地進(jìn)行教學(xué)是很重要的。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)情和 學(xué)情,合理得進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),確立正確的教學(xué)觀念,沖破“講知識(shí),練節(jié)奏,唱歌譜,唱歌詞,再鞏固”的僵化程式,努力創(chuàng)新,實(shí)施以學(xué)生為主體的多樣化的動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)方法和結(jié)構(gòu)。積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行有效地教和學(xué)。多啟發(fā)引導(dǎo),變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中好的學(xué)法和操作的可行性,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      3、強(qiáng)調(diào)音樂課堂中學(xué)生的主體地位,創(chuàng)建民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。

      音樂課堂中應(yīng)注重學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的地位。不能教師主導(dǎo)一切。教師應(yīng)該熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,搭建好師生情感的橋梁,使學(xué)生以預(yù)約、積極主動(dòng)的情緒,飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。音樂教學(xué)需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美,課堂上多加入些互動(dòng)環(huán)節(jié),突顯出學(xué)生的主體地位,多給予學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì),并給予認(rèn)可,創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。青春期初中生處于一個(gè)幼稚與成熟并存的階段。身心發(fā)展迅速,思維能力以邏輯抽象思維發(fā)展為主,自我意識(shí)強(qiáng)烈,有自己獨(dú)到的見解,認(rèn)識(shí)水平有了進(jìn)一步提高。在音樂課堂上,在進(jìn)行一些音樂活動(dòng)的同時(shí),學(xué)生難免自我控制不住,造成情緒過激,影響課堂正常的秩序。在身心迅速發(fā)展中,初中學(xué)生的情感和意志相對(duì)脆弱,更需要教師能平等地與其進(jìn)行交流,更需要?jiǎng)e人的尊重和理解。教師應(yīng)多一些耐心,努力控制自身的情緒,悉心教導(dǎo),而不是一位地斥責(zé)批評(píng)學(xué)生。在課后多于學(xué)生交流,傾聽他們的 心聲,對(duì)他們的一些行為表示理解。

      4、利用已有的教學(xué)設(shè)備,多開展音樂活動(dòng)。

      教師應(yīng)利用已有的教學(xué)設(shè)備,音樂器材,盡可能地多開展一些音樂活動(dòng)。比如一個(gè)月舉行一次班級(jí)音樂活動(dòng),可以是表演,也可以是游戲。學(xué)校每學(xué)期開展一次音樂活動(dòng),可是是合唱比賽,也可以是文藝匯演。音樂興趣小組也要盡可能地去組織培訓(xùn)。學(xué)生有了展示自我地機(jī)會(huì),提高了自信心,從活動(dòng)中感受到了愉悅,身心得到健康發(fā)展,才能更好地去學(xué)習(xí),同時(shí),校園文化也得到有效的發(fā)展。

      總之,農(nóng)村音樂地教學(xué)還存在出多問題,既有來自社會(huì)方面的,也有來自學(xué)校的,同時(shí)與我們的教學(xué)對(duì)象也有密切的關(guān)系。要解決這些問題,就需要社會(huì)的關(guān)心和各級(jí)政府的支持。我們農(nóng)村音樂教師應(yīng)該要正視問題,積極應(yīng)對(duì),大膽探索,找出問題的的癥結(jié)所在,努力需求科學(xué)解決問題的方法,以民族的前途和命運(yùn)的高度來看待和解決這些問題,使我們的中學(xué)音樂教學(xué)為全面發(fā)展的中國社會(huì)高素質(zhì)人才發(fā)揮應(yīng)有的作用!

      第四篇:淺談小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中存在的問題和解決策略

      淺談小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中存在的問題和解決策略

      小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些語文基礎(chǔ),但是他們?yōu)榱诉m應(yīng)今后更高年級(jí)的語文學(xué)習(xí),就要通過閱讀的方式增加語文知識(shí)的輸入量,所以閱讀對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說是非常重要的。可是在目前小學(xué)閱讀教學(xué)中還是存在著一些問題,阻礙著學(xué)生閱讀能力的提高,知識(shí)面的擴(kuò)展。本文主要分析了目前在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中存在的問題和解決策略,以期提高學(xué)生的閱讀能力促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

      閱讀教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的一種重要的方式,通過閱讀學(xué)生的知識(shí)面會(huì)擴(kuò)張,視野會(huì)變得開闊,了解更多的知識(shí),從而提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和自身的素質(zhì),對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展尤為重要??墒窃谀壳暗拈喿x教學(xué)中還是存在著一些不盡人意的地方:

      1.課堂時(shí)間安排的不合理

      語文教師在講授閱讀的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題就是教學(xué)目標(biāo)不明確,以致課堂時(shí)間安排的不合理。當(dāng)遇到一個(gè)問題的時(shí)候教師可能就會(huì)在這里花費(fèi)很多的時(shí)間來講解,或者是課堂上讓學(xué)生討論問題的時(shí)間過長,失去了控制,以至于后面的問題都沒有時(shí)間說了,可是為了完成教學(xué)內(nèi)容,教師不得不草草結(jié)尾或者是“蜻蜓點(diǎn)水”式的簡單一提。有時(shí)可能是課堂中的重點(diǎn)教師都沒有機(jī)會(huì)去重點(diǎn)講解了。

      2.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)形式化,實(shí)際效果不顯著

      新課改倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),所以很多教師都會(huì)在課堂上隨便拿出一個(gè)問題就讓學(xué)生來討論,認(rèn)為這就是讓學(xué)生動(dòng)起來了,學(xué)生就參與到教學(xué)中了,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了??墒沁@樣的效果并不是很好,有時(shí)學(xué)生相互討論卻沒有得到想要的答案,而浪費(fèi)了時(shí)間,學(xué)生只是在閑談,或者是說一些無關(guān)痛癢的話題,如隔靴撓癢,使小組合組學(xué)習(xí)形式化,閱讀中的問題并沒有很好地解決,學(xué)生的閱讀理解能力并沒有實(shí)質(zhì)性的提高。

      3.學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好,有待于改善

      閱讀是學(xué)生有效輸入的一個(gè)很好的環(huán)節(jié),可是很多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀的過程中經(jīng)常會(huì)有各種各樣的小毛病,導(dǎo)致閱讀速度很慢,理解的不好,往往是讀了后面的,前面的內(nèi)容都忘了;或者是一句話要反復(fù)讀很多遍才會(huì)讀懂;或者是用筆、手指頭指著每一個(gè)字。這些不好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力都受到了嚴(yán)重的影響。

      4.獨(dú)自反復(fù)閱讀,磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 教師有時(shí)為了讓學(xué)生能夠更好地理解閱讀文章,就會(huì)讓學(xué)生自己反復(fù)地閱讀,通過一遍遍地閱讀,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被磨滅了,根本沒有了學(xué)習(xí)興趣,更不用說高效課堂,提高課堂效率了。

      為了改變這一現(xiàn)狀,教師就要認(rèn)真研究教材和教法,找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的學(xué)法,以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度,擴(kuò)大知識(shí)面,我的具體做法如下:

      1.認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教學(xué)目標(biāo),合理安排課堂時(shí)間

      為了提高學(xué)生的閱讀理解能力,教師需要下很大的功夫。首先教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教材,熟悉教材內(nèi)容,能夠把教材中的內(nèi)容靈活掌握,知道教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣學(xué)生在課堂上不論提出什么問題,或者有什么狀況,教師都能夠運(yùn)籌帷幄。該詳細(xì)說明的就詳細(xì)講解,該一筆帶過的就簡單地提一下,讓學(xué)生也能夠掌握閱讀的訣竅。例如在學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》時(shí),文章的主題就是肖邦彌留之際的一個(gè)請(qǐng)求,“把我的心臟帶回祖國”,也是貫穿全文的一個(gè)線索,表達(dá)了肖邦對(duì)祖國的一份強(qiáng)烈的情感,這是靈魂深處的吶喊。教師在解決學(xué)生提出來的問題的時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生朝這個(gè)思想主題上思考,使學(xué)生能夠快速地解決問題,提高對(duì)閱讀文章的理解程度。

      2.變化閱讀方式,使學(xué)生樂此不疲

      教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中可以采取多種閱讀方法,例如:精讀、泛讀、略讀、默讀、瀏覽等。在變化的閱讀形式中學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)產(chǎn)生,為了更好地實(shí)現(xiàn)閱讀,教師可以給學(xué)生設(shè)置一些相應(yīng)的思考問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀。這樣學(xué)生的閱讀就有了一定的目的性,學(xué)生會(huì)對(duì)讀過的文章進(jìn)行加工、應(yīng)用、提煉,學(xué)生有的放矢效果自然很好。例如在學(xué)習(xí)《船長》的時(shí)候,我就先讓學(xué)生去瀏覽一下,使他們知道文章講的是一個(gè)在生死面前能夠忠于職守、履行做人之道的船長的故事,讓人產(chǎn)生崇敬之情。之后通過問題:“哈爾威船長是個(gè)怎樣的人?”讓學(xué)生對(duì)最后一個(gè)自然段進(jìn)行精讀。還有指名閱讀和齊讀讓學(xué)生更好地理解了文章。

      3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大閱讀量,感受文章美

      教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)養(yǎng)學(xué)生能夠多閱讀,增長見識(shí)。在閱讀中學(xué)生會(huì)慢慢地理解地讀,批判地讀,欣賞地讀,從不同層面去感受文章的美。有了良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生的閱讀速度就會(huì)快速提升,理解能力也會(huì)加強(qiáng),這也是我們經(jīng)常說的“熟能生巧”,而且學(xué)生還要有經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣。因?yàn)椤皶侨祟愖詈玫臓I養(yǎng)品”,通過文章學(xué)生會(huì)思想上得到提升,靈魂上得到凈化,從而提高自身素質(zhì)。文章的寫作都是在表達(dá)一個(gè)思想感情的,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間感受到作者的豐富情感,讓學(xué)生能夠在閱讀中提升自己的思想感情??傊辛碎喿x方法的積淀,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)生便會(huì)形成較強(qiáng)的閱讀能力。這樣學(xué)生也就有了一定的自學(xué)能力,不論閱讀什么樣的文章,學(xué)生都可以領(lǐng)悟到文章的深刻內(nèi)涵和文化底蘊(yùn),感受到中華文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長,從而提高自身的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

      第五篇:霧霾問題分析,影響和解決策略

      SHANGHAI UNIVERSITY

      環(huán)境與健康 課程論文

      COURSE PAPER

      霧霾問題分析,影響和解決策略

      學(xué) 院

      學(xué) 號(hào) 學(xué)生姓名 課程 環(huán)境與健康

      霧霾問題分析,影響和解決策略

      ——乾坤霾漲海,云霾臥龍虎

      摘要:

      2013年至今,我國霧霾問題日趨嚴(yán)重,中東部地區(qū)呈高發(fā)態(tài)勢(shì),引發(fā)中外媒體廣泛關(guān)注,日韓等周邊國家更是多次指責(zé)“遭受霧霾入侵”。對(duì)此,普通群眾倒是更多調(diào)侃,不過對(duì)霧霾天氣頻發(fā)的憂慮可見一斑。2013年9月國務(wù)院出臺(tái)了《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》十條措施,近日北京市計(jì)劃投入7600億整治PM2.5問題,環(huán)境問題日益得到重視。本文以北京為例淺要分析了霧霾天氣的成因和因?yàn)殪F霾天氣而產(chǎn)生的影響,提出了5點(diǎn)建議。

      一、霧霾成因

      霧是大氣中因懸浮的水汽凝結(jié),能見度低于1千米時(shí)所形成的天氣現(xiàn)象,霾是空氣中懸由浮著大量的煙、塵等微粒(灰塵、硫酸、硝酸、有機(jī)碳?xì)浠衔锏攘W樱┙M成的氣溶膠系統(tǒng)導(dǎo)致水平能見度低于萬米的自然現(xiàn)象。我們平常所說的“霧霾”是霧、霾的混合物。霧霾天氣的成因是多方面的,下面僅以北京市為例進(jìn)行淺近的分析:

      1、北京屬于溫帶半濕潤季風(fēng)型大陸性季候,位于太行山和燕山山脈腳下的華北平原北端,西,北和東北部環(huán)山,大氣流動(dòng)受到阻擋,大氣自凈能力差。援引北京市氣象臺(tái)高級(jí)工程師魏建明的解釋,自2013年2月20日北京市的持續(xù)霧霾天氣部分原因歸結(jié)為東亞中緯度地區(qū)上空大氣環(huán)流形勢(shì)穩(wěn)定,高空盛行緯向型氣流,北京地區(qū)在較長時(shí)間內(nèi)被同一氣團(tuán)控制,包括京津地區(qū)在內(nèi)的華北廣大地區(qū)地面受到弱氣壓場(chǎng)的控制,風(fēng)力不大,不利于污染物的水平擴(kuò)散。

      2、月份冬去春來、冷暖交替,暖空氣水平移動(dòng)到冷的地面或氣層上,由于暖空氣的下層受到冷地面或氣層的影響而迅速降溫高空會(huì)變暖,導(dǎo)致上層溫度增加,形成“上熱下冷”的逆溫層,北京市環(huán)保監(jiān)測(cè)中心主任張大偉表示垂直方向的擴(kuò)散能力非常弱,同時(shí)地面的靜風(fēng)、風(fēng)力還很低,由此導(dǎo)致垂直和水平方向的擴(kuò)散能力都很低,形成有利于霧霾持續(xù)存在的“靜穩(wěn)天氣”。

      3、北京為特大型城市,城市運(yùn)行管理所造成的污染十分嚴(yán)重,污染物的過度排放是導(dǎo)致霧霾天氣的根本原因,中科院最新研究發(fā)現(xiàn),土壤塵、燃煤、生物質(zhì)燃燒、汽車尾氣與垃圾焚燒、工業(yè)污染和二次無機(jī)氣溶膠等來源的對(duì)北京霧霾的平均貢獻(xiàn)分別為15%、18%、12%、4%、25%和26%,京津冀及周邊地區(qū)的嚴(yán)重污染與市區(qū)內(nèi)自身污染疊加提升了北京市上空大氣的污染物濃度,使得霧霾天氣頻發(fā)。

      在《決定性的非周期流》一文中,洛倫茲闡述了在氣候不能精確重演與長期天氣預(yù)報(bào)者無能為力之間必然存在著一種聯(lián)系,這就是非周期性與不可預(yù)見性之間的關(guān)系。當(dāng)動(dòng)力系統(tǒng)進(jìn)入混沌狀態(tài)時(shí),它是非線性的,即使初始發(fā)生細(xì)微的差別,足夠長的時(shí)間后也會(huì)發(fā)生巨大的改變。系統(tǒng)趨于一定的穩(wěn)定狀態(tài),如果受到外界變化力量作用,系統(tǒng)起初將試圖通過反作用來吸收外界壓力,大氣環(huán)境容量的存在就是這樣的情形,它本身具有一定的自凈能力,系統(tǒng)將趨于原有的穩(wěn)定狀態(tài),如果過于強(qiáng)大的作用難一被系統(tǒng)本身吸收中和,系統(tǒng)將發(fā)生突變進(jìn)入新的穩(wěn)定狀態(tài),在這一過程中,由于連續(xù)性行動(dòng)突然中斷發(fā)生質(zhì)變,系統(tǒng)不可能通過連續(xù)性的方式回到原來的穩(wěn)定狀態(tài)。人類生產(chǎn)生活活動(dòng)所產(chǎn)生的顆粒污染物超出大氣系統(tǒng)的承載能力,遇到特殊的氣象條件(即使是這個(gè)系統(tǒng)中隨時(shí)間變化的溫度、濕度、風(fēng)速、氣壓等變量的偏離原來理想狀態(tài)的細(xì)微差別),形成特殊的“靜穩(wěn)天氣”而陰“霾”不散。

      二、霧霾的影響

      1霧霾天氣對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有極大的危害,霧霾天氣易引發(fā)呼吸道系統(tǒng)和心腦血管疾病,容易誘發(fā)心理抑郁,近年研究顯示霧霾天氣的增多可能與肺癌發(fā)病率的升高有關(guān);同時(shí)“霧霾還會(huì)造成植物的光合作用減弱,影響植物的生長速度,對(duì)植物葉片造成污點(diǎn)。霧霾中的硫化物、氫化物等使得電線絕緣性能下降,易發(fā)生電線短路現(xiàn)象。”?

      2霧霾天氣對(duì)于行業(yè)產(chǎn)業(yè)有著顯著影響。

      2.1根據(jù)國家旅游局公布的數(shù)據(jù),2013年來華旅游入境總?cè)藬?shù)同比下降2.51%,今年1月份外國人入境旅游人數(shù)同比下降7.11%,而北京市統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)則顯示,去年北京國內(nèi)旅游總?cè)藬?shù)和入境旅游總?cè)藬?shù)分別同比下降8.9%和27.5%。霧霾天氣的頻發(fā)也對(duì)鋼鐵行業(yè)產(chǎn)生一定影響,2013年下半年,國務(wù)院提出將在未來5年內(nèi)壓縮8000萬噸鋼鐵產(chǎn)能,這在一定程度提升了鋼材的市場(chǎng)價(jià)格,同時(shí)也將改變大型和中小型鋼材的市場(chǎng)份額格局。而在另一方面,長期的霧霾天氣也一改往昔一蹶不振的新能源板塊。我國火力發(fā)電量約占總發(fā)電量的70%,從長期看來,新能源發(fā)電比重必將上升。以光伏產(chǎn)業(yè)為例資本向清潔能源的注入使得2013年受到產(chǎn)能過剩和歐盟“雙反”的低迷的光伏產(chǎn)業(yè)逐漸回暖。而國家對(duì)新節(jié)能和新能源補(bǔ)貼提高也使得新能源行業(yè)有望迎來另一個(gè)春天。

      2.2 混合動(dòng)力汽車和電動(dòng)汽車以及與此相關(guān)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)也面臨發(fā)展的新契機(jī)。中國行業(yè)研究網(wǎng)發(fā)表數(shù)據(jù)稱截止2013年底,我國汽車保有量達(dá)1.37億輛,全國有31個(gè)城市的汽車數(shù)量超過100萬輛。北上廣等一線城市實(shí)行的汽車限購舉措大有向二、三線城市擴(kuò)散的趨勢(shì)。2013年一季度美國電動(dòng)汽車公司特斯首次盈利,電動(dòng)汽車在美銷量持續(xù)上升,贏得市場(chǎng)對(duì)于此行業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注。對(duì)比中國,我國節(jié)能與新能源汽車的私人使用量遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期,略顯低迷,但隨著政府補(bǔ)貼力度的加大和補(bǔ)貼形式的優(yōu)化以及相關(guān)技術(shù)的突破,海外市場(chǎng)影響和國內(nèi)市場(chǎng)的巨大潛力作用,對(duì)于中國混合動(dòng)力汽車和電動(dòng)汽車以及與此相關(guān)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)將極為有利。在國際多邊貿(mào)易中,傳統(tǒng)貿(mào)易壁壘以逐漸向非傳統(tǒng)貿(mào)易壁壘轉(zhuǎn)變,而環(huán)境壁壘則在進(jìn)口國以環(huán)境保護(hù)的名義制定嚴(yán)格的環(huán)境和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)限制外國商品的進(jìn)口,中國對(duì)外貿(mào)易則在這方面屢遭掣肘。而在最近由美國主導(dǎo)的“環(huán)太平洋經(jīng)濟(jì)合作協(xié)定(TPP)”中要求合作國放寬嚴(yán)格的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)并且嚴(yán)格遵守環(huán)境公約,盡管中國并未在邀約之列,但不難看出環(huán)境問題將成為日后中國對(duì)外貿(mào)易的巨大阻力。同時(shí)在國際關(guān)系和中國國家形象方面,中國持續(xù)性的霧霾天氣更是引得的周邊國家怨聲連連。

      三、霧霾的治理

      生態(tài)系統(tǒng)中包括人在內(nèi)的生物與環(huán)境之間相互影響,相互制約,環(huán)境問題的治理不是簡單的、單一的,而在這個(gè)混沌系統(tǒng)中,環(huán)境治理的初衷不是使環(huán)境回復(fù)到原先平衡狀態(tài)(實(shí)際上是不可能的),而是通過系統(tǒng)的、協(xié)同的控制手段和方法而達(dá)到符合當(dāng)下生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)組成部分都能接受,并且從長遠(yuǎn)來看在一定時(shí)期內(nèi)是趨向穩(wěn)定的,符合各方相對(duì)利益最大化的系統(tǒng)平衡狀態(tài)。因此,治理霧霾也是治理水污染、土地污染等。對(duì)于治理霧霾問題,我提出以下幾點(diǎn)建議:

      1在維持經(jīng)濟(jì)增長在一個(gè)穩(wěn)定較高水平的前提下,調(diào)整粗放式的發(fā)展,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),調(diào)整能源使用構(gòu)成。合理推進(jìn)城市化,合理布局第一、第二、第三產(chǎn)業(yè),升級(jí)或逐步減少高污染、高耗能產(chǎn)業(yè)。逐步減少煤炭在我國能源使用中的比重,增加新能源的開發(fā)和利用,大力發(fā)展公共交通,支持新能源和電動(dòng)汽車的發(fā)展,減少汽車尾氣的排放。

      2增加科研經(jīng)費(fèi)投入,努力提高科學(xué)技術(shù)水平,爭(zhēng)取科研成果和企業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化的實(shí)現(xiàn),以經(jīng)濟(jì)杠桿撬動(dòng)環(huán)境保護(hù),同時(shí)增加環(huán)境保護(hù)和治理的投入,系統(tǒng)的解決環(huán)境問題。

      3提高人口素質(zhì),在保證勞動(dòng)力充足和社會(huì)正常發(fā)展的前提下合理控制人口數(shù)量。

      4加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)立法,明確政府、企業(yè)和群眾的責(zé)任和義務(wù),嚴(yán)格執(zhí)法,做 好監(jiān)督工作。

      5維持社會(huì)穩(wěn)定,維護(hù)國家統(tǒng)一。

      四、結(jié)論

      霧霾問題歸根到底發(fā)展問題,是解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾問題,在解決霧霾問題上,更需要統(tǒng)籌全局,協(xié)調(diào)各部門,調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略,尊重客觀規(guī)律,與自然和諧相處,實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明。

      參考文獻(xiàn):

      ?《霧霾災(zāi)害的成因分析及防治措施》

      殷挺凱 《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》 2013 年第13 期 總第195期

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