第一篇：現(xiàn)今存在的問題和解決策略

北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)籌備期間，北京一些高校將奧運(yùn)、殘奧志愿者培訓(xùn)和服務(wù)列入選修課范疇，與學(xué)分掛鉤，這一做法屬于臨時(shí)性規(guī)定

現(xiàn)行志愿者激勵(lì)機(jī)制主要以榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)為主，注重精神性回報(bào)，“當(dāng)志愿者掙學(xué)分，能吸引更多人加入青協(xié)，但可能使新會(huì)員更看重學(xué)分這種物質(zhì)性回報(bào)，忽略重在奉獻(xiàn)的志愿者精神”。

在宣傳教育上，主要強(qiáng)調(diào)志愿者精神的感召力和志愿服務(wù)對(duì)學(xué)生提高自身素質(zhì)的作用?！?/p>

南昌大學(xué)志愿者王顥認(rèn)為，帶著一顆“功利心”當(dāng)志愿者很難持之以恒?！叭绻豢磳W(xué)分，我參加半個(gè)多學(xué)期的志愿服務(wù)就夠了，可我堅(jiān)持了兩年，我認(rèn)為這是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。”

當(dāng)下大學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)有41.2%的同學(xué)對(duì)志愿服務(wù)表示積極態(tài)度

（二）大多數(shù)大學(xué)生不同程度的參加過志愿服務(wù)，但參與志愿服務(wù)的途徑單一，大學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性與主動(dòng)性存在不足。占半數(shù)的調(diào)查者有過1次到2次的志愿者經(jīng)歷，約有1/5的大學(xué)生參加過三次以上的志愿服務(wù)，另外還有29.4%的大學(xué)生從沒有過志愿者經(jīng)歷?？傮w來看，參加過志愿服務(wù)的大學(xué)生占到了70.6%，但仍有一部分大學(xué)生沒有參加志愿服務(wù)，而且參加過志愿服務(wù)的學(xué)生參與的次數(shù)也不多，因此，宣傳組織大學(xué)生參與到志愿服務(wù)中來任務(wù)重大，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極組織并提供大量機(jī)會(huì)給大學(xué)生參與志愿服務(wù)。

通過學(xué)校組織參加志愿服務(wù)的達(dá)到總?cè)藬?shù)的92.4%，通過社團(tuán)組織參加志愿服務(wù)的人占30.9%，而通過社會(huì)組織或個(gè)人參加志愿服務(wù)的人數(shù)比例相當(dāng)少，僅占了大約十分之一人數(shù)。我們看到，學(xué)校是學(xué)生參加志愿服務(wù)的大平臺(tái)，學(xué)校及社團(tuán)組織為我們大學(xué)生參與志愿服務(wù)提供了大量的機(jī)會(huì)，但社會(huì)組織應(yīng)該發(fā)展壯大，為大學(xué)生提供更多的志愿服務(wù)的機(jī)會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

解決措施：1.為志愿服務(wù)專門立法呼聲強(qiáng)烈。調(diào)查所示，有大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為專門為志愿者立法是非常有必要的，認(rèn)為必要性不大和沒有必要的人數(shù)也分別占到了31.9%和6.7%，就目前情況而言，專門為志愿者立法的趨勢(shì)較大，相信隨著志愿服務(wù)的發(fā)展壯大，要求專門為志愿者立法的呼聲會(huì)愈加強(qiáng)烈。大學(xué)生志愿服務(wù)開展近兩年來，取得了較大成果，志愿者隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，社會(huì)反響日益強(qiáng)烈。大學(xué)生志愿者作為構(gòu)建和諧社會(huì)的系統(tǒng)工程，從長期和未來發(fā)展的角度看，應(yīng)當(dāng)逐步建立完善的社會(huì)話運(yùn)行機(jī)制，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，大力推動(dòng)志愿服務(wù)對(duì)社會(huì)化運(yùn)作方式的轉(zhuǎn)變，為大學(xué)生志愿服務(wù)提供機(jī)制上的保障。

志愿服務(wù)存在的問題

1.志愿者組織存在的問題，志愿者建設(shè)隊(duì)伍的層次感不強(qiáng)，穩(wěn)定性不足，缺乏有針對(duì)性的分類，導(dǎo)致大學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)伍無法適應(yīng)新形勢(shì)下的需要。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前在高校志愿者組織中存在的問題主要有“成員參與不足”，“成員流動(dòng)性大”，“活動(dòng)流于形式”，“經(jīng)費(fèi)不足”幾個(gè)方面。這是由于高校志愿者服務(wù)主要是在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，由校級(jí)志愿服務(wù)組織何在各系建立服務(wù)小分隊(duì)開展實(shí)施，受到物力，財(cái)力，信息不暢及成員發(fā)展空間狹小等諸多因素的限制，才出現(xiàn)高校志愿服務(wù)的缺陷。

2.人力資源存在的問題。參加志愿服務(wù)活動(dòng)的人數(shù)隨著年級(jí)的增加而不斷遞減。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的1000名大學(xué)生志愿者中，大一，大二的有817人，占到總?cè)藬?shù)的百分之九十七點(diǎn)一。

對(duì)志愿服務(wù)前景的看法：

當(dāng)被問及在未來的一年是否還會(huì)做志愿服務(wù)時(shí)，有百分之八十五點(diǎn)九的表示會(huì)，有百分之一點(diǎn)九表示不會(huì)，這表明絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于參加志愿服務(wù)活動(dòng)抱有很大的熱情。從高校的角度解決問題：

1.高校要重視各類宣傳渠道，擴(kuò)大宣傳效果，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生志愿行動(dòng)的宣傳與倡導(dǎo)。通過大力宣傳大學(xué)生志愿者的先進(jìn)事跡，樹立和推廣一批先進(jìn)典型，引導(dǎo)更多的大學(xué)生理解并參與志愿者服務(wù)中來，從而提高社會(huì)對(duì)大學(xué)生志愿行動(dòng)的認(rèn)可度。2.完善大學(xué)生志愿行動(dòng)的保障機(jī)制，推動(dòng)志愿服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。3.建立健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

第二篇：聽課中存在的常見問題和解決策略[范文]

聽課中存在的常見問題和解決策略

諸城四中

劉先明

教學(xué)質(zhì)量的提高，決定于教師教學(xué)水平的提高，而聽評(píng)課是指導(dǎo)和促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高的重要手段之一，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是校本教研的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)聽課中存在著一些常見問題，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1、只聽不評(píng)，為聽而聽。

從管理者角度分析，學(xué)校缺乏對(duì)聽課的“專題”研究和指導(dǎo)，缺乏有組織的評(píng)課、議課，導(dǎo)致教師對(duì)聽課的認(rèn)識(shí)還停留在淺層次。業(yè)務(wù)部門對(duì)聽課只提量的要求不提質(zhì)的要求。教師只是為了完成學(xué)校布臵的聽課任務(wù)，為聽課而聽課，甚至按教案“抄襲”，任務(wù)是完成了，至于有什么收獲、有沒有共性的問題都沒有明確的答案。

2、沒有計(jì)劃，無備而聽。

大多教師在進(jìn)入課堂聽課之前，都是沒有計(jì)劃和準(zhǔn)備的，匆忙走進(jìn)教室，甚至遲到。對(duì)授課教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念沒有認(rèn)識(shí)，也不知道自己和授課者的差異，甚至對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際都不了解，更不要說帶著自己的思考進(jìn)課堂聽課了。把聽課當(dāng)任務(wù)，懵里懵懂地聽。沒有計(jì)劃，也就談不上什么真正有收獲。

3、沒有針對(duì)，聽評(píng)隨意。

由于教師對(duì)自身的存在問題潛意識(shí)的回避，造成在聽課時(shí)多數(shù)是報(bào)著挑剔的目光，而不是報(bào)著學(xué)習(xí)的態(tài)度。聽課時(shí)沒有針對(duì)性，評(píng)課時(shí)含混地說幾處優(yōu)點(diǎn)，一處不足，敷衍了事。甚至上課的教師在上面上大課，他在下面上小課，還有的教師把聽課當(dāng)成自己的閱讀和抄寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄的時(shí)間，更有甚者聽課時(shí)間打瞌睡。

4、囫圇吞棗，只記不思。

大多數(shù)教師的聽課筆記就是課堂實(shí)錄的簡寫。把教師課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)記下來，聽課本上記的是授課教師的“一言堂”，至于情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的表現(xiàn)、各環(huán)節(jié)的處理、生成的把握、突發(fā)事件的處理都沒有體現(xiàn)，更沒有聽課教師自己獨(dú)特的思考和評(píng)點(diǎn)。在聽課過程中的思考與靈感如不及時(shí)記錄，等到下課或討論時(shí)，也許已經(jīng)遺忘了。

5、觀念陳舊，只聽不看。

傳統(tǒng)的聽課，只聽教師怎么教，而不看學(xué)生是怎么學(xué)的。聽課老師關(guān)注的要點(diǎn)往往是教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程、如何設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的，教師的教學(xué)語言是否得體，儀態(tài)是否自然。而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率、目標(biāo)達(dá)成等等，基本不關(guān)心。在教師的聽課本上見得最多的是授課老師如何如何水平高，或課講的哪有毛病，很少見到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄。

造成聽課不良傾向的成因是多方面的。

從管理的層面來看，學(xué)校檢查聽課是重?cái)?shù)量不重質(zhì)量、重結(jié)果不重過程，督查聽課重形式不重實(shí)效、重參與不重評(píng)議，學(xué)校缺乏對(duì)聽課的專項(xiàng)研究和有效指導(dǎo)。

從教師的層面來看，對(duì)聽課意義、作用的認(rèn)識(shí)不足，沒有從學(xué)生的展示、價(jià)值的體現(xiàn)、智慧的享受、學(xué)術(shù)的高度來參與聽課、融入聽課，還沒有從專業(yè)發(fā)展的角度來重新審視聽課的現(xiàn)實(shí)功能，對(duì)自身負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)還沒有完全確立。

如何解決聽課中的上述問題，應(yīng)嘗試以下應(yīng)對(duì)措施。

1、加強(qiáng)管理，轉(zhuǎn)變觀念

教師聽課、評(píng)課理念的改變，關(guān)鍵在教學(xué)管理者的指導(dǎo)與要求，一是通過培訓(xùn)和觀摩改變教師的聽課、評(píng)課觀；二是完善聽評(píng)課制度，規(guī)范聽評(píng)課方式。

通過學(xué)習(xí)和規(guī)范，確立“以學(xué)論教”的現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)教師在聽評(píng)課時(shí)，將重點(diǎn)從關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，將學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)，如：學(xué)生的情緒狀態(tài)、學(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)生的交流狀態(tài)，作為評(píng)定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

同時(shí)在評(píng)課或檢查聽課筆記時(shí)，也要考察聽課者是否將重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生上，對(duì)于授課者，應(yīng)關(guān)注他是否注意教學(xué)策略的選擇、課程資源的開發(fā)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是否有發(fā)展性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)等等。

2、指導(dǎo)約束，聽評(píng)有序

通過細(xì)化考評(píng)制度，約束和促進(jìn)聽課、評(píng)課的質(zhì)與量的提高。采用聽課前有計(jì)劃、聽課過程有監(jiān)督、聽課后有評(píng)議的方式，引導(dǎo)和增強(qiáng)教師聽課的主動(dòng)性，規(guī)范和提高聽評(píng)課的有效性。

聽課是一門綜合技術(shù)。卓有成效的聽課，是以原有教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參與為基礎(chǔ)；以看、聽、記、思、議多種聽課活動(dòng)協(xié)調(diào)作用為保證。從理性的角度明確聽課的要求和功能，從發(fā)展自己的角度參與聽課，“我要聽”應(yīng)是教師的心聲，也是教師的自覺行為?，F(xiàn)在，我們的教師已逐步做到了能自覺推門聽課，聽后能及時(shí)與執(zhí)教者交流，談對(duì)教與學(xué)的建議或意見，在聽評(píng)議中自主建構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的提高。

3、以學(xué)論教，聽“講”看“學(xué)”

無論聽課還是議課，其重要目標(biāo)之一都是提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們要求老師：聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽又看，聽看結(jié)合。把學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成和發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)，也觀察教師的教。既有自己的觀點(diǎn)，又剖析執(zhí)教者的觀點(diǎn)。這樣聽課者和授課人才能共同進(jìn)步，教與學(xué)才能有機(jī)結(jié)合。

4、打破常規(guī)，多元評(píng)課。

評(píng)課活動(dòng)應(yīng)是多向、多元信息交流、碰撞的平臺(tái)，在評(píng)課中要讓不同的聲音響起，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度”。

我們的作法是：請(qǐng)上課老師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的滿意程度和目標(biāo)達(dá)成情況，然后再由聽課老師談對(duì)這節(jié)課的看法、受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，談這節(jié)課的特色與不足之處，談自己的設(shè)想與建議。還要定期邀請(qǐng)專家、教研人員進(jìn)入課堂聽課，進(jìn)行針對(duì)性評(píng)課和專業(yè)引領(lǐng)。評(píng)課中要突出教學(xué)方法和教學(xué)效果，特別是教學(xué)效果方面，因?yàn)橐惶谜n的優(yōu)劣，最終還是體現(xiàn)在教學(xué)效果上。我們采用小卷驗(yàn)收的方式，檢驗(yàn)教師當(dāng)堂教學(xué)成效，并及時(shí)反饋，以利于指導(dǎo)下一節(jié)課的教學(xué)。

作法：由該學(xué)科教研組長及備課組長，以小卷的形式，將本節(jié)課所講授內(nèi)容整理出來，當(dāng)場(chǎng)測(cè)試和批閱，根據(jù)試卷分?jǐn)?shù)的分析，確定教學(xué)的效果和目標(biāo)達(dá)成情況。優(yōu)秀率達(dá)到75%為合格。

5、主題突出，專題研討

以往的評(píng)課，隨意性比較強(qiáng)，看到什么說什么，想到什么議什么。既籠通又模糊。評(píng)課不明確，主題不突出。問題的關(guān)鍵是教研活動(dòng)缺乏計(jì)劃，研討課沒有專題。

我們的作法是：以科研課題為引領(lǐng)，學(xué)校每學(xué)年設(shè)立一個(gè)研究主題，教務(wù)處設(shè)計(jì)上下兩個(gè)學(xué)期的專題，每個(gè)教研組設(shè)計(jì)每個(gè)月的活動(dòng)課題，有計(jì)劃有針對(duì)的開展校本教研活動(dòng)，如我校的省級(jí)科研課題為《新課程背景下的有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》，我們的教研活動(dòng)的主題之一就是：“有效課堂”的研究，專題設(shè)立為“什么是有效課堂”，環(huán)繞此專題開展“同課異構(gòu)”、同課同構(gòu)、教學(xué)論壇等研討活動(dòng)，每次講課和聽課都有具體的目標(biāo)指向，每個(gè)專題重點(diǎn)解決一個(gè)問題，久而久之，課堂教學(xué)的各個(gè)層次和環(huán)節(jié)都可以得到錘煉，教學(xué)水平和質(zhì)量自然是水到渠成的得以提高，教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色也逐漸形成。

6、關(guān)注個(gè)體，長遠(yuǎn)規(guī)劃。

評(píng)課重在激勵(lì)，要給教師以啟迪和幫助。每一位教師都是發(fā)展的個(gè)體，因此我們?cè)u(píng)課要用發(fā)展的眼光，相信教師們是會(huì)不斷進(jìn)步的。聽課、評(píng)課的終極目的不是給教師排隊(duì)和獎(jiǎng)懲，也不是對(duì)教師過去工作的成敗簡單考核、鑒定，而是要為教師提供關(guān)于教育教學(xué)的信息反饋和咨詢，幫助教師反思和總結(jié)自己在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和薄弱之處，分析產(chǎn)生問題和不足的根源，探討克服缺陷、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的措施與途徑，從而不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)實(shí)踐，提高教師的教學(xué)水平，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、師生共同發(fā)展的目標(biāo)。

總之，加強(qiáng)聽課評(píng)課建設(shè)是新課程實(shí)施的需要，是教科研開展的需要，是教師專業(yè)成長的需要。為了適應(yīng)新的教育形式發(fā)展，在新課程理念指導(dǎo)下，我們需要對(duì)過去習(xí)以為常的聽評(píng)課的方式及目的進(jìn)行重新審視，對(duì)聽課、評(píng)課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要作用予以高度重視，探解課堂現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)教評(píng)相長。

第三篇：淺談農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題和解決策略（模版）

淺談農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題和解決策略

魯塘中學(xué)

李艷陽

新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。在大力倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂課在中小學(xué)教學(xué)中也越來越得到重視。而初中時(shí)期的音樂課在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段又顯得尤為重要。但是，據(jù)我了解，在傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟(jì)條件等主觀因素的影響下，部分農(nóng)村中學(xué)的音樂教學(xué)與城市相比還存在一定程度上的差距。音樂這一所謂的“雜科”仍處于被忽略的地位。面對(duì)新課程，新教材，現(xiàn)今的農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。下面，我結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村音樂教學(xué)實(shí)際，淺談農(nóng)村音樂教學(xué)存在的幾個(gè)問題。

1、對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)不到位，思想觀念落后。

多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生都由村級(jí)小學(xué)升上來?，F(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)的師資力量還有很大的不足。各地村小也沒有專業(yè)的音樂教師。那么所開設(shè)的音樂課也成為了可有可無得課程了。學(xué)生對(duì)音樂沒有太多的認(rèn)識(shí)了解，對(duì)音樂課程也沒有好的定位。我在初一新生里做了個(gè)調(diào)查，調(diào)查學(xué)生在小學(xué)有沒有開設(shè)音樂課，音樂課都在教授些什么內(nèi)容？調(diào)查結(jié)果讓我大吃一驚。60%的學(xué)生沒有上過音樂課，20%的學(xué)生是開設(shè)了音樂課，但是音樂課是用來聽歌和看電影的。只有20%的學(xué)生在小學(xué)階段得到了音樂教育。學(xué)校不重視，家長不重視，學(xué)生沒有正確的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在升入初中，連簡譜都認(rèn)不全，更別說其它了！

2、教學(xué)方法陳舊呆板。

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施有限。不少的教師受陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，教學(xué)設(shè)計(jì)單調(diào)呆板?？偸怯谩爸v知識(shí)，練節(jié)奏，唱歌譜，唱歌詞，再鞏固”的程式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣教歌曲時(shí)教師一句一句教，學(xué)生一句一句地學(xué)，或者跟琴聲一遍一遍地唱。在教授音樂知識(shí)時(shí)，也是照本宣科地講，學(xué)生被動(dòng)地聽。這樣“填鴨”式地教學(xué)，枯燥無味，方式老套。學(xué)生缺少了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師也沒有了教授的激情。

3、課堂的和諧氛圍嚴(yán)重缺失。

農(nóng)村中學(xué)的音樂教師多數(shù)是教授整個(gè)學(xué)校的音樂課。由于教授的班級(jí)很多，在同一個(gè)班級(jí)教學(xué)的節(jié)次少，對(duì)學(xué)生多數(shù)不認(rèn)識(shí)不了解。初中的學(xué)生處在青春期，自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊心強(qiáng)卻自控能力差。為了維持一個(gè)良好的課堂秩序，致使音樂課堂上唯師至高，學(xué)生都要聽老師的。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時(shí)，也沒有什么耐心去處理，不講究循循誘導(dǎo)，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)教訓(xùn)，師生矛盾沖突時(shí)有之。教師與學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)，更不用說師生間的民主平等了。久而久之，就扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了學(xué)生上音樂的興趣。

4、音樂課外活動(dòng)少，學(xué)生缺少展示自我的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施還是比較落后的。沒有專用的音樂教室和音樂教學(xué)設(shè)備。樂器少，有也是很多不能用的。音樂課外活動(dòng)難以開展。學(xué)生參加音樂興趣小組，學(xué)跳舞，沒有場(chǎng)地和音響；學(xué)唱歌，沒有琴，就更別說進(jìn)行合唱的訓(xùn)練了。音樂活動(dòng)難以開展，學(xué)生就缺少展示自我表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

針對(duì)以上問題，結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面試著解決：

1、提高對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)了解音樂文化。

音樂課并不是可有可無的附屬品。它是開啟學(xué)生智力，是學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶高尚道德情操和高雅生活情趣，提高審美能力，樹立遠(yuǎn)大理想和樂觀的生活態(tài)度的一門重要學(xué)科。家長學(xué)生要重視，學(xué)校要重視，重視音樂課程的重要性。讓學(xué)生了解音樂文化，也是未來社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求。對(duì)學(xué)生來說，不僅要具備全面的文化知識(shí)，還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，才能成為全方面的人才，才能與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。著名科學(xué)家愛因斯坦說：“這個(gè)世界可以由音樂的音符組成，也可以由數(shù)學(xué)公式組成?！彼３：土孔永碚摰膭?chuàng)始人普朗克演奏貝多芬的作品。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森也特別支持藝術(shù)教育，他熱愛音樂，會(huì)演奏多種樂器?？梢哉f音樂文化與其它文化是相通的。

2、教師應(yīng)提高音樂專業(yè)素質(zhì)，合理、有效地進(jìn)行教學(xué)。

作為一名音樂教師，應(yīng)具有較高的音樂專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能，內(nèi)涵修養(yǎng)。這也是音樂教師人格魅力的體現(xiàn)。教師還要有豐富的音樂專業(yè)知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂充滿濃厚的興趣，去感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。學(xué)生往往會(huì)音樂喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科，如果音樂教師都具有這種魅力，那么學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的的動(dòng)力，師生關(guān)系融洽，就更有利于開展音樂教學(xué)活動(dòng)。

合理、有效地進(jìn)行教學(xué)是很重要的。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)情和 學(xué)情，合理得進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確立正確的教學(xué)觀念，沖破“講知識(shí)，練節(jié)奏，唱歌譜，唱歌詞，再鞏固”的僵化程式，努力創(chuàng)新，實(shí)施以學(xué)生為主體的多樣化的動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)方法和結(jié)構(gòu)。積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效地教和學(xué)。多啟發(fā)引導(dǎo)，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中好的學(xué)法和操作的可行性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、強(qiáng)調(diào)音樂課堂中學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。

音樂課堂中應(yīng)注重學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位。不能教師主導(dǎo)一切。教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，搭建好師生情感的橋梁，使學(xué)生以預(yù)約、積極主動(dòng)的情緒，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。音樂教學(xué)需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，課堂上多加入些互動(dòng)環(huán)節(jié)，突顯出學(xué)生的主體地位，多給予學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，并給予認(rèn)可，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。青春期初中生處于一個(gè)幼稚與成熟并存的階段。身心發(fā)展迅速，思維能力以邏輯抽象思維發(fā)展為主，自我意識(shí)強(qiáng)烈，有自己獨(dú)到的見解，認(rèn)識(shí)水平有了進(jìn)一步提高。在音樂課堂上，在進(jìn)行一些音樂活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生難免自我控制不住，造成情緒過激，影響課堂正常的秩序。在身心迅速發(fā)展中，初中學(xué)生的情感和意志相對(duì)脆弱，更需要教師能平等地與其進(jìn)行交流，更需要?jiǎng)e人的尊重和理解。教師應(yīng)多一些耐心，努力控制自身的情緒，悉心教導(dǎo)，而不是一位地斥責(zé)批評(píng)學(xué)生。在課后多于學(xué)生交流，傾聽他們的 心聲，對(duì)他們的一些行為表示理解。

4、利用已有的教學(xué)設(shè)備，多開展音樂活動(dòng)。

教師應(yīng)利用已有的教學(xué)設(shè)備，音樂器材，盡可能地多開展一些音樂活動(dòng)。比如一個(gè)月舉行一次班級(jí)音樂活動(dòng)，可以是表演，也可以是游戲。學(xué)校每學(xué)期開展一次音樂活動(dòng)，可是是合唱比賽，也可以是文藝匯演。音樂興趣小組也要盡可能地去組織培訓(xùn)。學(xué)生有了展示自我地機(jī)會(huì)，提高了自信心，從活動(dòng)中感受到了愉悅，身心得到健康發(fā)展，才能更好地去學(xué)習(xí)，同時(shí)，校園文化也得到有效的發(fā)展。

總之，農(nóng)村音樂地教學(xué)還存在出多問題，既有來自社會(huì)方面的，也有來自學(xué)校的，同時(shí)與我們的教學(xué)對(duì)象也有密切的關(guān)系。要解決這些問題，就需要社會(huì)的關(guān)心和各級(jí)政府的支持。我們農(nóng)村音樂教師應(yīng)該要正視問題，積極應(yīng)對(duì)，大膽探索，找出問題的的癥結(jié)所在，努力需求科學(xué)解決問題的方法，以民族的前途和命運(yùn)的高度來看待和解決這些問題，使我們的中學(xué)音樂教學(xué)為全面發(fā)展的中國社會(huì)高素質(zhì)人才發(fā)揮應(yīng)有的作用！

第四篇：淺談小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中存在的問題和解決策略

淺談小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中存在的問題和解決策略

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些語文基礎(chǔ)，但是他們?yōu)榱诉m應(yīng)今后更高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，就要通過閱讀的方式增加語文知識(shí)的輸入量，所以閱讀對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說是非常重要的。可是在目前小學(xué)閱讀教學(xué)中還是存在著一些問題，阻礙著學(xué)生閱讀能力的提高，知識(shí)面的擴(kuò)展。本文主要分析了目前在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中存在的問題和解決策略，以期提高學(xué)生的閱讀能力促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

閱讀教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的一種重要的方式，通過閱讀學(xué)生的知識(shí)面會(huì)擴(kuò)張，視野會(huì)變得開闊，了解更多的知識(shí)，從而提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和自身的素質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展尤為重要?？墒窃谀壳暗拈喿x教學(xué)中還是存在著一些不盡人意的地方：

1.課堂時(shí)間安排的不合理

語文教師在講授閱讀的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題就是教學(xué)目標(biāo)不明確，以致課堂時(shí)間安排的不合理。當(dāng)遇到一個(gè)問題的時(shí)候教師可能就會(huì)在這里花費(fèi)很多的時(shí)間來講解，或者是課堂上讓學(xué)生討論問題的時(shí)間過長，失去了控制，以至于后面的問題都沒有時(shí)間說了，可是為了完成教學(xué)內(nèi)容，教師不得不草草結(jié)尾或者是“蜻蜓點(diǎn)水”式的簡單一提。有時(shí)可能是課堂中的重點(diǎn)教師都沒有機(jī)會(huì)去重點(diǎn)講解了。

2.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)形式化，實(shí)際效果不顯著

新課改倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，所以很多教師都會(huì)在課堂上隨便拿出一個(gè)問題就讓學(xué)生來討論，認(rèn)為這就是讓學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)生就參與到教學(xué)中了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了?？墒沁@樣的效果并不是很好，有時(shí)學(xué)生相互討論卻沒有得到想要的答案，而浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生只是在閑談，或者是說一些無關(guān)痛癢的話題，如隔靴撓癢，使小組合組學(xué)習(xí)形式化，閱讀中的問題并沒有很好地解決，學(xué)生的閱讀理解能力并沒有實(shí)質(zhì)性的提高。

3.學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，有待于改善

閱讀是學(xué)生有效輸入的一個(gè)很好的環(huán)節(jié)，可是很多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中經(jīng)常會(huì)有各種各樣的小毛病，導(dǎo)致閱讀速度很慢，理解的不好，往往是讀了后面的，前面的內(nèi)容都忘了；或者是一句話要反復(fù)讀很多遍才會(huì)讀懂；或者是用筆、手指頭指著每一個(gè)字。這些不好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力都受到了嚴(yán)重的影響。

4.獨(dú)自反復(fù)閱讀，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 教師有時(shí)為了讓學(xué)生能夠更好地理解閱讀文章，就會(huì)讓學(xué)生自己反復(fù)地閱讀，通過一遍遍地閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被磨滅了，根本沒有了學(xué)習(xí)興趣，更不用說高效課堂，提高課堂效率了。

為了改變這一現(xiàn)狀，教師就要認(rèn)真研究教材和教法，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度，擴(kuò)大知識(shí)面，我的具體做法如下：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排課堂時(shí)間

為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師需要下很大的功夫。首先教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，熟悉教材內(nèi)容，能夠把教材中的內(nèi)容靈活掌握，知道教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣學(xué)生在課堂上不論提出什么問題，或者有什么狀況，教師都能夠運(yùn)籌帷幄。該詳細(xì)說明的就詳細(xì)講解，該一筆帶過的就簡單地提一下，讓學(xué)生也能夠掌握閱讀的訣竅。例如在學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》時(shí)，文章的主題就是肖邦彌留之際的一個(gè)請(qǐng)求，“把我的心臟帶回祖國”，也是貫穿全文的一個(gè)線索，表達(dá)了肖邦對(duì)祖國的一份強(qiáng)烈的情感，這是靈魂深處的吶喊。教師在解決學(xué)生提出來的問題的時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生朝這個(gè)思想主題上思考，使學(xué)生能夠快速地解決問題，提高對(duì)閱讀文章的理解程度。

2.變化閱讀方式，使學(xué)生樂此不疲

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中可以采取多種閱讀方法，例如：精讀、泛讀、略讀、默讀、瀏覽等。在變化的閱讀形式中學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)產(chǎn)生，為了更好地實(shí)現(xiàn)閱讀，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些相應(yīng)的思考問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。這樣學(xué)生的閱讀就有了一定的目的性，學(xué)生會(huì)對(duì)讀過的文章進(jìn)行加工、應(yīng)用、提煉，學(xué)生有的放矢效果自然很好。例如在學(xué)習(xí)《船長》的時(shí)候，我就先讓學(xué)生去瀏覽一下，使他們知道文章講的是一個(gè)在生死面前能夠忠于職守、履行做人之道的船長的故事，讓人產(chǎn)生崇敬之情。之后通過問題：“哈爾威船長是個(gè)怎樣的人？”讓學(xué)生對(duì)最后一個(gè)自然段進(jìn)行精讀。還有指名閱讀和齊讀讓學(xué)生更好地理解了文章。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀量，感受文章美

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)學(xué)生能夠多閱讀，增長見識(shí)。在閱讀中學(xué)生會(huì)慢慢地理解地讀，批判地讀，欣賞地讀，從不同層面去感受文章的美。有了良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生的閱讀速度就會(huì)快速提升，理解能力也會(huì)加強(qiáng)，這也是我們經(jīng)常說的“熟能生巧”，而且學(xué)生還要有經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣。因?yàn)椤皶侨祟愖詈玫臓I養(yǎng)品”，通過文章學(xué)生會(huì)思想上得到提升，靈魂上得到凈化，從而提高自身素質(zhì)。文章的寫作都是在表達(dá)一個(gè)思想感情的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間感受到作者的豐富情感，讓學(xué)生能夠在閱讀中提升自己的思想感情?？傊辛碎喿x方法的積淀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生便會(huì)形成較強(qiáng)的閱讀能力。這樣學(xué)生也就有了一定的自學(xué)能力，不論閱讀什么樣的文章，學(xué)生都可以領(lǐng)悟到文章的深刻內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，感受到中華文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長，從而提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：霧霾問題分析,影響和解決策略

SHANGHAI UNIVERSITY

環(huán)境與健康 課程論文

COURSE PAPER

霧霾問題分析，影響和解決策略

學(xué) 院

學(xué) 號(hào) 學(xué)生姓名 課程 環(huán)境與健康

霧霾問題分析，影響和解決策略

——乾坤霾漲海，云霾臥龍虎

摘要：

2013年至今，我國霧霾問題日趨嚴(yán)重，中東部地區(qū)呈高發(fā)態(tài)勢(shì)，引發(fā)中外媒體廣泛關(guān)注，日韓等周邊國家更是多次指責(zé)“遭受霧霾入侵”。對(duì)此，普通群眾倒是更多調(diào)侃，不過對(duì)霧霾天氣頻發(fā)的憂慮可見一斑。2013年9月國務(wù)院出臺(tái)了《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》十條措施，近日北京市計(jì)劃投入7600億整治PM2.5問題，環(huán)境問題日益得到重視。本文以北京為例淺要分析了霧霾天氣的成因和因?yàn)殪F霾天氣而產(chǎn)生的影響，提出了5點(diǎn)建議。

一、霧霾成因

霧是大氣中因懸浮的水汽凝結(jié)，能見度低于1千米時(shí)所形成的天氣現(xiàn)象，霾是空氣中懸由浮著大量的煙、塵等微粒（灰塵、硫酸、硝酸、有機(jī)碳?xì)浠衔锏攘Ｗ樱┙M成的氣溶膠系統(tǒng)導(dǎo)致水平能見度低于萬米的自然現(xiàn)象。我們平常所說的“霧霾”是霧、霾的混合物。霧霾天氣的成因是多方面的，下面僅以北京市為例進(jìn)行淺近的分析：

1、北京屬于溫帶半濕潤季風(fēng)型大陸性季候，位于太行山和燕山山脈腳下的華北平原北端，西，北和東北部環(huán)山，大氣流動(dòng)受到阻擋，大氣自凈能力差。援引北京市氣象臺(tái)高級(jí)工程師魏建明的解釋，自2013年2月20日北京市的持續(xù)霧霾天氣部分原因歸結(jié)為東亞中緯度地區(qū)上空大氣環(huán)流形勢(shì)穩(wěn)定，高空盛行緯向型氣流，北京地區(qū)在較長時(shí)間內(nèi)被同一氣團(tuán)控制，包括京津地區(qū)在內(nèi)的華北廣大地區(qū)地面受到弱氣壓場(chǎng)的控制，風(fēng)力不大，不利于污染物的水平擴(kuò)散。

2、月份冬去春來、冷暖交替，暖空氣水平移動(dòng)到冷的地面或氣層上，由于暖空氣的下層受到冷地面或氣層的影響而迅速降溫高空會(huì)變暖，導(dǎo)致上層溫度增加，形成“上熱下冷”的逆溫層，北京市環(huán)保監(jiān)測(cè)中心主任張大偉表示垂直方向的擴(kuò)散能力非常弱，同時(shí)地面的靜風(fēng)、風(fēng)力還很低，由此導(dǎo)致垂直和水平方向的擴(kuò)散能力都很低，形成有利于霧霾持續(xù)存在的“靜穩(wěn)天氣”。

3、北京為特大型城市，城市運(yùn)行管理所造成的污染十分嚴(yán)重，污染物的過度排放是導(dǎo)致霧霾天氣的根本原因，中科院最新研究發(fā)現(xiàn)，土壤塵、燃煤、生物質(zhì)燃燒、汽車尾氣與垃圾焚燒、工業(yè)污染和二次無機(jī)氣溶膠等來源的對(duì)北京霧霾的平均貢獻(xiàn)分別為15%、18%、12%、4%、25%和26%，京津冀及周邊地區(qū)的嚴(yán)重污染與市區(qū)內(nèi)自身污染疊加提升了北京市上空大氣的污染物濃度，使得霧霾天氣頻發(fā)。

在《決定性的非周期流》一文中，洛倫茲闡述了在氣候不能精確重演與長期天氣預(yù)報(bào)者無能為力之間必然存在著一種聯(lián)系，這就是非周期性與不可預(yù)見性之間的關(guān)系。當(dāng)動(dòng)力系統(tǒng)進(jìn)入混沌狀態(tài)時(shí)，它是非線性的，即使初始發(fā)生細(xì)微的差別，足夠長的時(shí)間后也會(huì)發(fā)生巨大的改變。系統(tǒng)趨于一定的穩(wěn)定狀態(tài)，如果受到外界變化力量作用，系統(tǒng)起初將試圖通過反作用來吸收外界壓力，大氣環(huán)境容量的存在就是這樣的情形，它本身具有一定的自凈能力，系統(tǒng)將趨于原有的穩(wěn)定狀態(tài)，如果過于強(qiáng)大的作用難一被系統(tǒng)本身吸收中和，系統(tǒng)將發(fā)生突變進(jìn)入新的穩(wěn)定狀態(tài)，在這一過程中，由于連續(xù)性行動(dòng)突然中斷發(fā)生質(zhì)變，系統(tǒng)不可能通過連續(xù)性的方式回到原來的穩(wěn)定狀態(tài)。人類生產(chǎn)生活活動(dòng)所產(chǎn)生的顆粒污染物超出大氣系統(tǒng)的承載能力，遇到特殊的氣象條件（即使是這個(gè)系統(tǒng)中隨時(shí)間變化的溫度、濕度、風(fēng)速、氣壓等變量的偏離原來理想狀態(tài)的細(xì)微差別），形成特殊的“靜穩(wěn)天氣”而陰“霾”不散。

二、霧霾的影響

1霧霾天氣對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有極大的危害，霧霾天氣易引發(fā)呼吸道系統(tǒng)和心腦血管疾病，容易誘發(fā)心理抑郁，近年研究顯示霧霾天氣的增多可能與肺癌發(fā)病率的升高有關(guān)；同時(shí)“霧霾還會(huì)造成植物的光合作用減弱，影響植物的生長速度，對(duì)植物葉片造成污點(diǎn)。霧霾中的硫化物、氫化物等使得電線絕緣性能下降，易發(fā)生電線短路現(xiàn)象。”?

2霧霾天氣對(duì)于行業(yè)產(chǎn)業(yè)有著顯著影響。

2.1根據(jù)國家旅游局公布的數(shù)據(jù)，2013年來華旅游入境總?cè)藬?shù)同比下降2.51%，今年１月份外國人入境旅游人數(shù)同比下降7.11%，而北京市統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)則顯示，去年北京國內(nèi)旅游總?cè)藬?shù)和入境旅游總?cè)藬?shù)分別同比下降8.9％和27.5%。霧霾天氣的頻發(fā)也對(duì)鋼鐵行業(yè)產(chǎn)生一定影響，2013年下半年，國務(wù)院提出將在未來5年內(nèi)壓縮8000萬噸鋼鐵產(chǎn)能，這在一定程度提升了鋼材的市場(chǎng)價(jià)格，同時(shí)也將改變大型和中小型鋼材的市場(chǎng)份額格局。而在另一方面，長期的霧霾天氣也一改往昔一蹶不振的新能源板塊。我國火力發(fā)電量約占總發(fā)電量的70%，從長期看來，新能源發(fā)電比重必將上升。以光伏產(chǎn)業(yè)為例資本向清潔能源的注入使得2013年受到產(chǎn)能過剩和歐盟“雙反”的低迷的光伏產(chǎn)業(yè)逐漸回暖。而國家對(duì)新節(jié)能和新能源補(bǔ)貼提高也使得新能源行業(yè)有望迎來另一個(gè)春天。

2.2 混合動(dòng)力汽車和電動(dòng)汽車以及與此相關(guān)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)也面臨發(fā)展的新契機(jī)。中國行業(yè)研究網(wǎng)發(fā)表數(shù)據(jù)稱截止2013年底，我國汽車保有量達(dá)1.37億輛，全國有31個(gè)城市的汽車數(shù)量超過100萬輛。北上廣等一線城市實(shí)行的汽車限購舉措大有向二、三線城市擴(kuò)散的趨勢(shì)。2013年一季度美國電動(dòng)汽車公司特斯首次盈利，電動(dòng)汽車在美銷量持續(xù)上升，贏得市場(chǎng)對(duì)于此行業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注。對(duì)比中國，我國節(jié)能與新能源汽車的私人使用量遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期，略顯低迷，但隨著政府補(bǔ)貼力度的加大和補(bǔ)貼形式的優(yōu)化以及相關(guān)技術(shù)的突破，海外市場(chǎng)影響和國內(nèi)市場(chǎng)的巨大潛力作用，對(duì)于中國混合動(dòng)力汽車和電動(dòng)汽車以及與此相關(guān)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)將極為有利。在國際多邊貿(mào)易中，傳統(tǒng)貿(mào)易壁壘以逐漸向非傳統(tǒng)貿(mào)易壁壘轉(zhuǎn)變，而環(huán)境壁壘則在進(jìn)口國以環(huán)境保護(hù)的名義制定嚴(yán)格的環(huán)境和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)限制外國商品的進(jìn)口，中國對(duì)外貿(mào)易則在這方面屢遭掣肘。而在最近由美國主導(dǎo)的“環(huán)太平洋經(jīng)濟(jì)合作協(xié)定（TPP）”中要求合作國放寬嚴(yán)格的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)并且嚴(yán)格遵守環(huán)境公約，盡管中國并未在邀約之列，但不難看出環(huán)境問題將成為日后中國對(duì)外貿(mào)易的巨大阻力。同時(shí)在國際關(guān)系和中國國家形象方面，中國持續(xù)性的霧霾天氣更是引得的周邊國家怨聲連連。

三、霧霾的治理

生態(tài)系統(tǒng)中包括人在內(nèi)的生物與環(huán)境之間相互影響，相互制約，環(huán)境問題的治理不是簡單的、單一的，而在這個(gè)混沌系統(tǒng)中，環(huán)境治理的初衷不是使環(huán)境回復(fù)到原先平衡狀態(tài)（實(shí)際上是不可能的），而是通過系統(tǒng)的、協(xié)同的控制手段和方法而達(dá)到符合當(dāng)下生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)組成部分都能接受，并且從長遠(yuǎn)來看在一定時(shí)期內(nèi)是趨向穩(wěn)定的，符合各方相對(duì)利益最大化的系統(tǒng)平衡狀態(tài)。因此，治理霧霾也是治理水污染、土地污染等。對(duì)于治理霧霾問題，我提出以下幾點(diǎn)建議：

1在維持經(jīng)濟(jì)增長在一個(gè)穩(wěn)定較高水平的前提下，調(diào)整粗放式的發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整能源使用構(gòu)成。合理推進(jìn)城市化，合理布局第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)，升級(jí)或逐步減少高污染、高耗能產(chǎn)業(yè)。逐步減少煤炭在我國能源使用中的比重，增加新能源的開發(fā)和利用，大力發(fā)展公共交通，支持新能源和電動(dòng)汽車的發(fā)展，減少汽車尾氣的排放。

2增加科研經(jīng)費(fèi)投入，努力提高科學(xué)技術(shù)水平，爭(zhēng)取科研成果和企業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化的實(shí)現(xiàn)，以經(jīng)濟(jì)杠桿撬動(dòng)環(huán)境保護(hù)，同時(shí)增加環(huán)境保護(hù)和治理的投入，系統(tǒng)的解決環(huán)境問題。

3提高人口素質(zhì)，在保證勞動(dòng)力充足和社會(huì)正常發(fā)展的前提下合理控制人口數(shù)量。

4加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)立法，明確政府、企業(yè)和群眾的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)法，做 好監(jiān)督工作。

5維持社會(huì)穩(wěn)定，維護(hù)國家統(tǒng)一。

四、結(jié)論

霧霾問題歸根到底發(fā)展問題，是解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾問題，在解決霧霾問題上，更需要統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)各部門，調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，尊重客觀規(guī)律，與自然和諧相處，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明。

參考文獻(xiàn)：

?《霧霾災(zāi)害的成因分析及防治措施》

殷挺凱 《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》 2013 年第13 期 總第195期