第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的作用
問題2：教學(xué)設(shè)計(jì)的作用有哪些？ 答：1.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合.2.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長 3.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
4.有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展
第二篇：受精作用 教學(xué)設(shè)計(jì)
《受精作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
生物組 程素僑
一 教材分析
（一）教學(xué)目標(biāo)舉例說明受精作用的過程；模擬減數(shù)分裂中染色體的變化，闡明減數(shù)分裂過程中染色體發(fā)生自由組合和互換的重要意義；闡明減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的重要意義。
（二）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)
（1）受精作用的過程；
（2）減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的重要意義；教學(xué)難點(diǎn)
（1）建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型
（2）闡明減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的重要意義
二 學(xué)生分析
在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基因的分離定律和自由組合定律，減數(shù)分裂的概念和過程，對(duì)受精過程理解起來比較容易，但對(duì)于受精卵中染色體的多樣性組合理解起來困難比較大，結(jié)合高中生動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有較強(qiáng)的邏輯推理能力，因此課堂中設(shè)計(jì)了減數(shù)分裂的染色體變化模型建構(gòu)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又將抽象復(fù)雜的染色體行為具體化，動(dòng)態(tài)化，有助于學(xué)生自主推導(dǎo)和深入理解減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的意義。
三 課前準(zhǔn)備
卡紙、自制染色體、磁吸染色體、雙面膠
四 教學(xué)過程
學(xué)習(xí)任務(wù) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
受精作用的過程 | 1播放《受精過程》視頻回顧精子和卵細(xì)胞的形成強(qiáng)調(diào)受精卵中染色體的數(shù)目提問：龍生九子，各有不同，請從減數(shù)分裂中染色體的行為尋找原因。 | 觀看視頻閱讀課本27頁完成概念檢測題，強(qiáng)化概念 | 1通過視頻吸引學(xué)生注意力 2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力 3及時(shí)檢測，正確理解概念 |
建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型 | 發(fā)放準(zhǔn)備好卡紙，邀請一位同學(xué)在講臺(tái)模擬減數(shù)分裂中染色體數(shù)目和主要行為的變化提問：減數(shù)分裂中非同源染色體的自由組合至少需要幾對(duì)染色體？ 3提問：該組減數(shù)分裂中，非同源染色體還有沒有其他組合方式？如有，再邀請一位同學(xué)演示；請同學(xué)們用發(fā)放的卡紙模擬減一和減二產(chǎn)生的子細(xì)胞。并記錄下來小結(jié)：2對(duì)非同源染色體的自由組合會(huì)產(chǎn)生幾種配子，每種配子出現(xiàn)的概率為？ | 學(xué)生觀看演示思考并回答提問思考并自行模擬學(xué)生在桌上畫出子細(xì)胞，并將模擬結(jié)果記錄在卡紙上回顧，歸納，做筆記 | 由動(dòng)手能力和理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來演示，做到示范作用引導(dǎo)性提問幫助學(xué)生思考和理解進(jìn)一步追問和模擬，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究動(dòng)手動(dòng)筆，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的探究習(xí)慣建模、記錄、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究方法 |
模擬非姐妹染色單體間的互換 | 提問：怎樣模擬四分體時(shí)期非姐妹染色單體間的互換？提問：如果發(fā)生了互換，怎樣模擬減1和減2產(chǎn)生的子細(xì)胞？ 3總結(jié)：減數(shù)分裂產(chǎn)生多種配子的原因 | 學(xué)生在座位生模擬，一位同學(xué)上臺(tái)演示學(xué)生記錄模擬的結(jié)果，并思考是否存在其他可能性回顧以上模擬過程，總結(jié)減數(shù)分裂產(chǎn)生多種配子的原因 | 由淺入深個(gè)逐步引導(dǎo)學(xué)生探究染色體更復(fù)雜的行為通過小結(jié)，歸納，深入理解配子染色體多樣化的原因 |
遺傳的穩(wěn)定性和多樣性 | 提問：每一種生物在繁衍的過程中，既保持遺傳的穩(wěn)定性，又表現(xiàn)出遺傳的多樣性，結(jié)合配子的形成和受精作用，請歸納遺傳穩(wěn)定性和多樣性的原因。相比無性生殖，有性生殖的優(yōu)越性在哪里？為什么？ | 學(xué)生思考并形成書面語言思考并回答 | 進(jìn)行思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)科素養(yǎng) |
拓展應(yīng)用 | 提問：生物繁衍過程中，正常的減數(shù)分裂和受精作用既保證了遺傳的穩(wěn)定性，又促進(jìn)了生物多樣性的形成，但是，如果減數(shù)分裂出現(xiàn)了問題，子代有會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 拓展1 正常人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，有一種叫“13三體綜合征”的遺傳病，患者頭小，患先天性心臟病，智力遠(yuǎn)低于常人，兌換這進(jìn)行染色體檢查，發(fā)現(xiàn)患者的13號(hào)染色體不是正常的一對(duì)，而是3條，請嘗試使用“減數(shù)分裂中染色體變化的模型”，從精子或卵細(xì)胞形成的角度分析這種病產(chǎn)生的原因。 拓展2 騾是馬和驢雜交產(chǎn)生的后代，馬和驢的體細(xì)胞中分別有32對(duì)和31對(duì)染色體，請問騾的體細(xì)胞中含有多少條染色體？騾的體細(xì)胞增殖是通過正常的有絲分裂進(jìn)行的，而他們的睪丸或卵巢中的原始生殖細(xì)胞卻不能發(fā)生正常的減數(shù)分裂，因此騾不能繁殖后代，你能從減數(shù)分裂中染色體的行為的角度解釋其原因嗎？ 拓展3 自行閱讀：人類輔助生殖技術(shù) | 思考并完成課后拓展題 | 1理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用建模法解決實(shí)際問題拓展視野，了解生物技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用 |
第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的作用是什么
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用
教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。即教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長。
現(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，可促使教學(xué)工作的科學(xué)化，也為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。
2、有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
在利用教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計(jì)人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，用科學(xué)的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設(shè)計(jì)、試行過程不斷地反思解決方案，在這個(gè)過程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題的能力也會(huì)逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術(shù)和思維方式具有很強(qiáng)的遷移性，可用于其他相似的問題情境和實(shí)際問題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)所帶來的不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和必要的知識(shí)，更重要的是設(shè)計(jì)人員從中領(lǐng)會(huì)到的解決問題的思維方式和科學(xué)態(tài)度，他將從中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法。
3、有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展 因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門將教育技術(shù)理論和思想方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的新學(xué)問，它有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，同時(shí)也使教育技術(shù)理論在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到升華與完善，從而促進(jìn)教育技術(shù)的深入發(fā)展。
第四篇：財(cái)政及其作用教學(xué)設(shè)計(jì)
財(cái)政及其作用教學(xué)設(shè)計(jì)
一、知識(shí)與技能
1、了解財(cái)政的含義及其實(shí)質(zhì)
2、知道國家預(yù)算和決算的含義
3、了解財(cái)政收入的含義，財(cái)政支出的含義和我國財(cái)政支出的具體用途
4、了解國家財(cái)政的巨大作用
二、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、感受我國財(cái)政的巨大作用，增強(qiáng)愛國主義情感
2、關(guān)心國家財(cái)政支出的內(nèi)容，關(guān)注國家與社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)主義國家的主人翁意識(shí)
三、教學(xué)過程 【導(dǎo)入】：視頻導(dǎo)入
同學(xué)們?nèi)绻盐覀兩鐣?huì)財(cái)富比作一個(gè)大蛋糕的話，那些主體可以參與分配（學(xué)生答道個(gè)人、企業(yè)）國家要不要來參與分配呢？我們下面來看一段視頻?！蠹覍?duì)于這段視頻肯定不陌生，這就是備受矚目的重慶地鐵，重慶軌道交通一號(hào)線是山城重慶開通運(yùn)營的第一條地鐵線路，與2011年7月份開通運(yùn)營，從此方便了重慶山城市民的出行。師：但是重慶軌道一號(hào)線的總投資高達(dá)125億元人民幣。到2014年，我市的軌道交通建設(shè)總規(guī)模將達(dá)到174.49公里，投資額達(dá)到573.39億元
師:大家思考一下以上的這些工程項(xiàng)目依靠個(gè)人投資能建成嗎?(不能)
那么修建這些工程的所需要的大量資金從何而來呢？又是由誰投入的呢？（政府，國家）
師：在生活中，我們到處都能發(fā)現(xiàn)各種各樣的服務(wù)都是是由政府或國家提供的，國家提供這些服務(wù)就需要支出大量的資金，而有支出就要有？
停頓等學(xué)生回答（收入）
師：這些收入又從何而來，這些錢支出對(duì)社會(huì)有什么影響呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個(gè)問題即財(cái)政及其作用。
【自主學(xué)習(xí)】
首先來看今天我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)（省略）……
生：帶問題閱讀課文，積極思考，相互交流，回答問題（10分鐘）【合作探究】
過度：剛才同學(xué)們探討的很激烈，下面就來看看小組探討的結(jié)果怎么樣？首先來看第一個(gè)問題 呈現(xiàn)探究問題：
1、什么是國家財(cái)政？
師：我們要不要來進(jìn)行一個(gè)知識(shí)接龍？（按著分組一次請同學(xué)回答問題）
師：財(cái)政的含義是什么？
生：國家的收入和支出就是國家財(cái)政。師：根據(jù)財(cái)政的含義判斷財(cái)政的主體是誰？ 生：國家
師：國家取得財(cái)政收入的目的是什么？ 生：國家建設(shè)需要大量資金。（履行國家職能）
師：因此社會(huì)財(cái)富這個(gè)大蛋糕，不僅個(gè)人企業(yè)要參與分配，國家為實(shí)現(xiàn)其職能也要參與分配。這里我們簡單的把個(gè)人企業(yè)參與社會(huì)財(cái)富的分配稱作是初次分配。而國家參與財(cái)富的分配稱作再分配。因此我們說財(cái)政收入和支出是國家參與社會(huì)分配的兩個(gè)方面。即財(cái)政的實(shí)質(zhì)以國家（政府）為主體的分配關(guān)系
過度：錢這個(gè)東西對(duì)每個(gè)人都很重要，你不會(huì)一次花光自己所有的錢，而是要做一個(gè)計(jì)劃，而財(cái)政收入和支出對(duì)國家來說也是一件至關(guān)重要的事情。國家的財(cái)政收支是如何才實(shí)現(xiàn)的？ 呈現(xiàn)探究問題：
2、國家財(cái)政靠什么來實(shí)現(xiàn)？ 生：預(yù)算和決算
展示ppt 師：預(yù)算和決算有什么區(qū)別呢？
總結(jié)：因此每年財(cái)政收入多少支出多少，國家都要做計(jì)劃。國家也有一個(gè)又大又厚的賬本，預(yù)算和決算都在上面記著。因此同學(xué)們明白了國家財(cái)政靠什么來實(shí)現(xiàn)了嘛？
過度：財(cái)政就是通過預(yù)算和決算來實(shí)現(xiàn)，來發(fā)揮它的巨大作用的，下
面我們一起一個(gè)鏡頭材料，思考一下財(cái)政到底發(fā)揮了什么作用（ppt）
過度：國家財(cái)政還具有哪些作用呢？接來下看大屏幕
活動(dòng)：假如我們每一組的同學(xué)現(xiàn)在你有300萬資金，現(xiàn)在要做一筆投資。老師給你們例舉了幾個(gè)項(xiàng)目。（城市地鐵建設(shè)、49教師食堂）你們準(zhǔn)備投資哪一項(xiàng)，說明一下你的投資理念。
預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生會(huì)選擇教師食堂而放棄城市地鐵建設(shè)
提問：“老板們”不愿意投資了城市地鐵站的原因何在呢？ 生：資金投入大，建設(shè)周期長，難以獲得高利潤，甚至存在較大風(fēng)險(xiǎn)，師：這位老板是嚴(yán)格遵循市場規(guī)律辦事。那如果大家都這么想的話，那些資金投入大，建設(shè)周期長，難以獲得高利潤，甚至存在較大風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)豈不是就會(huì)因?yàn)闆]有資金的投入，使得資源無法開發(fā)利用，最終造成資源的浪費(fèi)，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的正常運(yùn)營？ 師：那應(yīng)該如何解決呢？ 生：國家財(cái)政支出
師：
2、所以說國家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。
過度：財(cái)政還具有什么樣的作用呢？接下來我們來看一段視頻材料（中國金融危機(jī)啊之后用4萬億救市）提問：
（1）國家應(yīng)對(duì)金融危機(jī)實(shí)施了什么政策？為什么這樣做？（2）說明財(cái)政具有怎樣的作用？ 生：積極的財(cái)政政策。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢
師：剛才同學(xué)們說的很有道理。但現(xiàn)實(shí)生活中，由于各種原因，有時(shí)總供給＞總需求，有時(shí)總供給＜總需求，那么如何使經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行？ 課件展示。當(dāng)總供給＞總需求時(shí)，國家常采用“減少財(cái)政收入”“增加財(cái)政支出”這種稱為擴(kuò)張性的財(cái)政政策；當(dāng)總供給＜總需求時(shí)，國家常采用“增加財(cái)政收入““減少財(cái)政支出”這稱為緊縮性的財(cái)政政策。為了調(diào)控經(jīng)濟(jì)的平衡運(yùn)行，需要松緊相結(jié)合的財(cái)政政策。
宏觀經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行，要求社會(huì)總供給與總需求保持基本平衡。
師：因此我們看到財(cái)政可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的同學(xué)學(xué)到了哪些呢？（ppt展示知識(shí)框架結(jié)構(gòu)）課堂練習(xí)（ppt）
第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的作用
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用：
有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。被稱為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用。一方面，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行；另一方面，也可以將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。
1.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長。
現(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，可促使教學(xué)工作的科學(xué)化，也為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。
2.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
在利用教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計(jì)人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，用科學(xué)的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設(shè)計(jì)、試行過程不斷地反思解決方案，在這個(gè)過程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題的能力也會(huì)逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術(shù)和思維方式具有很強(qiáng)的遷移性，可用于其他相似的問題情境和實(shí)際問題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)所帶來的不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和必要的知識(shí)，更重要的是設(shè)計(jì)人員從中領(lǐng)會(huì)到的解決問題的思維方式和科學(xué)態(tài)度，他將從中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法。
3.有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展
因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門將教育技術(shù)理論和思想方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的新學(xué)問，它有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，同時(shí)也使教育技術(shù)理論在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到升華與完善，從而促進(jìn)教育技術(shù)的深入發(fā)展。
點(diǎn)擊咨詢 