第一篇：愛(ài)心澆灌未來(lái)

愛(ài)心澆灌未來(lái)

我不是詩(shī)人，不能用漂亮詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值；更不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉來(lái)歌詠我的崗位。然而，我是一名教師。我要在知識(shí)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇。我要用赤誠(chéng)的愛(ài)心澆灌祖國(guó)美好的未來(lái)。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，更多的是傾注了我們對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生貼心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和家長(zhǎng)一條心。

但是教師的愛(ài)是一門藝術(shù)。我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧、一樣的熱情、一樣的純真、一樣的被愛(ài)護(hù)的權(quán)利。我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。在這一點(diǎn)上，有好多老師為我們樹立了榜樣，指明了方向。他們像疼愛(ài)自己的兒女一樣疼愛(ài)自己的學(xué)生。有的老師帶生病的學(xué)生到自己的宿舍照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；有的老師經(jīng)常犧牲休息的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。他們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心，但是他們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步。這才是善愛(ài)。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)，看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽到他們親切的問(wèn)候時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)的付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。微笑著，欣賞學(xué)生，做慧眼的伯樂(lè)；微笑著，鼓勵(lì)學(xué)生，做其成長(zhǎng)的幫手，給其成功感，助其信心感；微笑著，寬容學(xué)生，做大度的彌勒，育其責(zé)任感。是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵(lì)，才有寬容，才有愛(ài)。

我想雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持，用愛(ài)心耕耘終生！讓我們一起努力，用愛(ài)心澆灌祖國(guó)美好的未來(lái)！

愛(ài)心澆灌未來(lái)

皇殿中學(xué)

劉少華

第二篇：用愛(ài)心澆灌

用愛(ài)心澆灌花朵

記得剛畢業(yè)時(shí)，也許是“初生牛犢”的原因，對(duì)什么事都是肆無(wú)忌憚，由著自己的性子。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，在學(xué)生面前總是板著臉，總覺(jué)得要有威嚴(yán)感才行。因此，學(xué)生和我的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至看見我有像看見“老虎”的感覺(jué)。

慢慢地，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索，參加各種培訓(xùn)，我逐漸領(lǐng)悟到了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的真諦。教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)自己的學(xué)生，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、技能。蘇霍姆林斯基將教師熱愛(ài)學(xué)生視為教育的奧秘，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。當(dāng)教師主動(dòng)接近孩子，用真情去對(duì)待孩子，用愛(ài)去關(guān)心孩子時(shí)，學(xué)生會(huì)受到感染，就自然而然地縮小了師生之間的距離，就會(huì)把老師當(dāng)作可信賴的人，就會(huì)成為學(xué)生心中的榜樣。

在我的記憶長(zhǎng)河中，和孩子們之間發(fā)生的故事數(shù)不勝數(shù)，可有一些就如同樹根一樣，深深地扎在我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。2004年是不尋常的一年，我被局里調(diào)遣到雙古城小學(xué)支教一年，剛到學(xué)校報(bào)到時(shí)，看到學(xué)校有很少學(xué)生我的心里有一種說(shuō)不出的驚慌，以前是聽別人說(shuō)過(guò)農(nóng)村學(xué)生少，但是，當(dāng)我親眼看到這一切的時(shí)候，心里有一種說(shuō)不出的滋味。他們沒(méi)有城里孩子穿得好，沒(méi)有城里孩子的視力范圍廣，甚至有的孩子就沒(méi)有走出過(guò)這個(gè)村莊，不知道外面的世界有多么精彩。學(xué)校安排我接了二年級(jí)，鄉(xiāng)下實(shí)行包班制，我承擔(dān)二年級(jí)所有的課程，我突然間感覺(jué)自己是一位全能的教師。我按城里的教學(xué)模式給孩子們上課，一時(shí)間孩子們有些不適應(yīng)，公開課也不是很成功。開始跟學(xué)生生氣過(guò)，可是一點(diǎn)都沒(méi)有用，一個(gè)月下來(lái)我身心疲憊，后悔來(lái)到這個(gè)地方進(jìn)行支教。但是有一件事，讓我徹底改變了這種想法，對(duì)自己曾有過(guò)的那種想法而感到后悔不已。有一次因?yàn)槲疑≌?qǐng)了一天假，可是第二天到學(xué)校上課的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)跑到我身邊問(wèn)我：“老師為什么昨天沒(méi)來(lái)；老師，我們都想你；老師，這是我媽媽為你準(zhǔn)備的藥......”當(dāng)我聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)的時(shí)候，讓我感動(dòng)不已。多美可愛(ài)的孩子啊，多么美妙的的聲音啊，多么美好的畫面啊，至今讓我歷歷在目。

記得還有一次在講一篇課文時(shí)我曾問(wèn)過(guò)這樣一句話“爸爸媽媽都回來(lái)了，你的心情怎么樣？”當(dāng)我指著一名男同學(xué)回答的時(shí)候，他說(shuō)“我沒(méi)有爸爸媽媽，我跟爺爺奶奶在一起，我不知道心情怎么樣”這句話讓我震驚又不知所措。后來(lái)才了解到這位學(xué)生父親去世，母親丟下孩子不知去向，還有五名留守兒童，我覺(jué)得他們的心靈是多么脆弱??！我們應(yīng)該在學(xué)校扮演父母的角色。這樣我慢慢地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一種不一樣的感覺(jué)，我想成為他們的避風(fēng)港。從此我更加喜歡上了毎一位孩子，我決定要把我所有的愛(ài)都給了孩子們，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。當(dāng)聽到學(xué)生喊“老師好”的時(shí)候我心里感到無(wú)比的自豪。

教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)自己的學(xué)生才能誨人不倦，教好學(xué)生。著名教育家陶行知先生奉行“愛(ài)滿天下”的宗旨，與學(xué)生打成一片，與他們同甘苦，共患難！當(dāng)然，我的那些孩子們也在愛(ài)的陽(yáng)光下沐浴著，閑暇之余，我抽空到孤兒、留守兒童家里進(jìn)行家訪，幫助他們解決實(shí)際困難。付出總會(huì)有回報(bào)，支教結(jié)束那日離別時(shí)的情景至今讓我記憶猶新，我在給孩子們上最后一節(jié)課，告訴孩子們老師要走的消息時(shí)，孩子們七嘴八舌地問(wèn)我：“老師你走了還來(lái)嗎？老師你不愛(ài)我們了嗎？老師，你就像我媽媽，老師，你留下來(lái)就教我們吧.....”頃刻間我的眼晴濕潤(rùn)了，不舍、傷心、難過(guò)涌上心頭。我告訴孩子們，老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們！

愛(ài)是老師工作中不可缺少的情操，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育?！皭?ài)”是消除師生之間情感障礙的保障，“愛(ài)”能加深老師與學(xué)生的感情，是師生成為“知心朋友”；愛(ài)能讓留守兒童不再孤單寂寞，使他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，只要每一位老師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我想給他們的童年留下美好的回憶！

第三篇：用愛(ài)心澆灌愛(ài)心

用愛(ài)心澆灌愛(ài)心

章丘市曹范中學(xué)

王金花

在學(xué)校教育中，德育工作占有重要地位，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人，是要把他們培育成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，自己雖然擔(dān)任班主任工作不足兩年，也想借此機(jī)會(huì)談一談如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作。誠(chéng)然，教師作為負(fù)有社會(huì)重任的教育工作者，在工作中不能不對(duì)學(xué)生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛(ài)這些條件，就往往不能很好的為學(xué)生所接受和理解，原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師既要激發(fā)學(xué)生的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，真正的教育者就要把兩方面結(jié)合起來(lái)，這種結(jié)合的真諦就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。”因此，我相信這樣一條教育學(xué)生的原則：用自己的愛(ài)心去澆灌他們的愛(ài)心。用自己的博愛(ài)去培養(yǎng)他們的愛(ài)心。

剛擔(dān)任班主任不久，我就深入學(xué)生中間，傾聽他們對(duì)學(xué)校的意見，對(duì)自己有何看法；夜晚，我就來(lái)到宿舍，同他們拉家常，幫助他們解決后顧之憂，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力；每當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，我總是把他們送到醫(yī)院輸液、打針，直到他們病愈，時(shí)間長(zhǎng)了，我感到同學(xué)們有了變化，我喜在心上，并時(shí)不時(shí)的在班會(huì)上做一些口頭表?yè)P(yáng)，而給我震撼最大的卻是半年后的一件事情。它讓我真正感到我的學(xué)生們的愛(ài)心。

一天早上，我正在翻閱學(xué)生們上交的日記本，忽然，一段話映入了我的眼簾：“老師，咱們班李猛同學(xué)家境貧寒，經(jīng)常吃不飽，我們想給他買飯，可又怕別的男同學(xué)說(shuō)閑話，您能不能幫幫我們。”看到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了，心里既慚愧又感動(dòng)，慚愧的是我這個(gè)班主任竟連自己學(xué)生的情況知之甚少，感動(dòng)的是自己的學(xué)生竟有如此的愛(ài)心。多好的學(xué)生啊！于是我急忙把這位同學(xué)找來(lái)，詢問(wèn)了有關(guān)情況，并表示大力支持她們。接下來(lái)，在班會(huì)上，我又召開了題為“送人玫瑰，手留余香”的主題班會(huì)。會(huì)上，我作了深情的動(dòng)員。幾個(gè)積極性較高的同學(xué)也爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，那位被幫助的同學(xué)也表示要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)大家對(duì)他的一片愛(ài)心。于是我決定把每月的十五元班費(fèi)作為基金，專門幫助那些生活上有困難的同學(xué)。如果有哪位同學(xué)需要幫助，先向班委會(huì)申請(qǐng)。最終由我和班委會(huì)共同決定。在下課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先為那位同學(xué)買了飯，然后象一根接力棒，其他同學(xué)依次接了下去。自從那節(jié)課以后，同學(xué)間的關(guān)系更親密了，更團(tuán)結(jié)了，班里的客氣話也越來(lái)越多了，相互幫助的事更是多得不可勝數(shù)。打架、吵罵的事也幾乎沒(méi)有了。

通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言傳。你說(shuō)一萬(wàn)句話，也比不上一個(gè)有意義的行動(dòng)。事實(shí)上，我們的學(xué)生并不是我們所說(shuō)的那樣，他們也是有閃光點(diǎn)的，教師不應(yīng)戴著有色眼鏡去看待他們。我們應(yīng)該讓學(xué)生感到老師正在關(guān)心愛(ài)護(hù)自己、尊重自己，讓他們體驗(yàn)到的不僅僅是愛(ài)的溫暖，更要體驗(yàn)到如何待人，如何為人，讓他們感受到工世間的美好，感受身邊的真、善、美。這樣學(xué)生才會(huì)更“傾心”于教師，更加樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育。大概“親其師，信其道”就是這個(gè)道理吧！

第四篇：愛(ài)心澆灌教育范文

愛(ài)心澆灌教育

——愛(ài)心、責(zé)任、操守演講稿

魯迅先生說(shuō)：“教育植根于愛(ài)”。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。

作為教師，對(duì)孩子的教育要多給一點(diǎn)溫暖和關(guān)心，多一份尊重與信任，讓他們時(shí)時(shí)處處都感受到老師的關(guān)心、關(guān)愛(ài)與關(guān)注。教師的愛(ài)是滴滴甘露即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)即使冰凍了的感情也會(huì)消融，愛(ài)和信任是一種神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的目光，哪怕是僅僅投向一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的畫境。教師只有用真摯的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，在生活上噓寒問(wèn)暖，幫助他們解決實(shí)際困難；在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，幫助解惑，消除畏難情緒，樹立學(xué)習(xí)信心；在思想上講明道理，做到及時(shí)疏通，師生間才能達(dá)到相互信任，孩子才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話，老師才能及時(shí)了解他們的心靈世界，才能有的放矢地及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

當(dāng)然作為教師，我們?cè)诟冻鰫?ài)心的同時(shí)，更要提高責(zé)任意識(shí)。責(zé)任是道德倫理的要求，也是職業(yè)操守要求。一個(gè)人只有做到盡責(zé)，才能充分體現(xiàn)他的愛(ài)心，教師在教育學(xué)生時(shí)不僅要為學(xué)生的短期發(fā)展考慮，而且更要為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展謀劃；教師要堅(jiān)持道德定向，按照倫理要求思考行為方式，尊重學(xué)生的人格，不諷刺、不辱罵、不體罰學(xué)生；教師要有堅(jiān)定的教育信念，確信“只有學(xué)生問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生”，確信教育的力量；教師要認(rèn)真按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己、約束自己，切實(shí)提高自身的素質(zhì)，履行教育職責(zé)；教師要主動(dòng)學(xué)法，做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民，主動(dòng)做到依法執(zhí)教、廉潔從教，以自己的模范品行來(lái)教育和影響學(xué)生，教育學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

總之，作為教師，我們不但要有愛(ài)心和責(zé)任心，更要具有高尚的職業(yè)道德，要用愛(ài)心去感染每一位學(xué)生，用愛(ài)心去澆灌教育，以優(yōu)異成績(jī)迎接黨的十八大勝利召開。

汶川縣克枯小學(xué)校：張均華

2012年10月12日

第五篇：愛(ài)心澆灌幼苗

愛(ài)心澆灌幼苗，鑄造美好人生

——小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！（鞠躬）很高興和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流，談不上經(jīng)驗(yàn)。只是把我在擔(dān)任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

我記得小時(shí)候我最崇拜的人就是老師。崇拜他們淵博的知識(shí)，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動(dòng)。當(dāng)我也成了一名教師的時(shí)候，我激動(dòng)，我憧憬，我設(shè)計(jì)著我的教師藍(lán)圖。如今回首，十幾年彈指而過(guò)，想想那些辛勤的勞作，那些熱情的揮灑，我欣慰，那十幾年的屬于我的教育的天空是多彩的。

這里有我教師之路的斑駁痕跡，這痕跡中有思考、有智慧、有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，有對(duì)學(xué)生無(wú)私的師愛(ài)。做了班主任，才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任，我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我，也從中悟出了很多。

一、用愛(ài)心澆灌孩子的心靈，必能彈奏出一曲動(dòng)人的歌謠。

如果有人問(wèn)我：“作為一名老師應(yīng)具備的最基本的條件是什么？”我會(huì)毫不猶豫地告訴他：“擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心”當(dāng)然這早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”。從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”到夏丏尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”再到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們雖然教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生情感的世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首

先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。在我現(xiàn)在教的六年六班的學(xué)生中，有一個(gè)叫錢新宇的小女孩，由于父母離婚，和繼母生活在一起，而她的父親又在不久前和另一女人結(jié)了婚，這個(gè)孩子依然和她的那個(gè)繼母生活在一起，她的父親還算有一點(diǎn)良知，每個(gè)月向她的繼母提供孩子的撫養(yǎng)費(fèi)、生活費(fèi)。生活在這樣的家庭里的孩子，可想而知，她的性格該有多么扭曲：不近視卻戴著一副鑲了紅邊的平面眼鏡，后來(lái)有一個(gè)鏡片破碎了，就索性把另一個(gè)鏡片也扔了，每天就架著一個(gè)眼鏡框，出現(xiàn)在各個(gè)角落，本來(lái)梳了一個(gè)馬尾辮，還能看見她那純真的一面，可就在去年九月份，也就是我剛手這個(gè)班不久，她的父親準(zhǔn)備第五次結(jié)婚的時(shí)候，她把頭發(fā)剪了，剪成了蘑菇頭，每個(gè)耳朵上扎了兩個(gè)耳眼，跟她的父親要了金銀各一副耳釘帶上，穿著吊帶，噴了刺鼻的香水就進(jìn)了班級(jí)。我清楚地記得，那天，是中午寫字的時(shí)候，教室里靜極了，我正在給學(xué)生講解豎劃的書寫方法，她“呯”地一下推開了門，喊了一聲“報(bào)告”，同學(xué)們抬起了頭，“哈哈哈……”教室里就像炸了鍋一樣，學(xué)生們開始哄堂大笑起來(lái)，局面一下子就變得難以控制了，我用教鞭猛勁地敲著講桌，有的學(xué)生從教鞭敲擊講桌的聲音中聽出了我的憤怒，有的學(xué)生通過(guò)我的表情悟出了我的憤怒，我想當(dāng)時(shí)的我五官恐怕早已挪位，面目猙獰了吧。在學(xué)生們慢慢靜下來(lái)的過(guò)程中，一個(gè)念頭也快速地閃過(guò)腦際“沖動(dòng)是魔鬼”“盛怒下必然喪失理智，喪失理智必然產(chǎn)生過(guò)激的行為”“呼——”長(zhǎng)吁一口氣，把五官正一下位，我盡量讓自己的語(yǔ)氣變得柔和“你來(lái)晚了，到我辦公室去等我?！北粚W(xué)生們笑得手足無(wú)措的她“噢”了一聲去了我的辦公室。然后，我又平復(fù)了一下心情，讓我的學(xué)生們坐好，就事論事，我把解決問(wèn)題的權(quán)力交給了他們：“這個(gè)錢新宇，如果你們是我的話，打算怎么處理？”有的學(xué)生馬上說(shuō)：“開除算了，省得給我們五年六班丟臉”“罵人、說(shuō)

臟話、和咱班同學(xué)打架、跟老師頂嘴、上課睡覺(jué)……” 對(duì)她的評(píng)價(jià)接踵而至，這時(shí)班長(zhǎng)站了起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得錢新宇還是有好的方面的，比如大掃除的時(shí)候，她把咱班的前后門鏡擦得可干凈了，她還主動(dòng)要求承包咱班的前后門鏡呢，應(yīng)該給她一次改過(guò)的機(jī)會(huì)?！苯K于有人肯站出來(lái)為她說(shuō)話了，我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)她的話表示了贊許，我說(shuō)：“她今天的表現(xiàn)一定是有原因的，待我調(diào)查清楚再定去留的問(wèn)題，行不行？”“行。”于是寫字課后，我返回辦公室，與她進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交談，她邊哭邊向我訴說(shuō)著她的不幸，這個(gè)缺少關(guān)愛(ài)的孩子，視她的父母為敵人，整天膽戰(zhàn)心驚，性格孤僻，漸漸地與同學(xué)疏遠(yuǎn)了，在學(xué)校沒(méi)有一個(gè)朋友，每天都生活在別人的嘲笑中，而今天正是她的父親第五次結(jié)婚的日子，她去參加了他們的婚禮，所以她才要打扮成這樣，說(shuō)話時(shí)，那眼中不時(shí)掠過(guò)的恨意讓人心驚，作為班主任，我看在眼里，急在心上。以后的日子，我經(jīng)常利用下課或休息時(shí)間與她談心，利用一切可利用的機(jī)會(huì)與之接近，循循善誘。每天早晨、中午都會(huì)關(guān)心地問(wèn)上一句“你吃飯了嗎？”并時(shí)刻注意讓她隨著天氣的變化增減衣服……生活上關(guān)心她照顧她，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)她，并且讓同學(xué)主動(dòng)與她交朋友，久而久之，使這個(gè)心靈倍受傷害的女孩子在學(xué)校享受到了父母般的關(guān)愛(ài)，兄弟姐妹般的親情，找到了家一樣的溫馨，漸漸地錢新宇變了，也的臉上泛出了笑容，眼里充滿了和善和微笑，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。在今年的“集贊爭(zhēng)章創(chuàng)規(guī)范活動(dòng)”中，她被評(píng)為我班的星級(jí)明星（課件手拿獎(jiǎng)狀的照片）看，這就是她！

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾花10年的時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席，這傾注了他多少心血。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)他的學(xué)生萬(wàn)同又何嘗不是付出了一顆真心呢？當(dāng)然，我們不可能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為社會(huì)認(rèn)同的成功人士，但我們能用愛(ài)心喚醒朦朧的心靈，使稚嫩逐漸成長(zhǎng)。滴

水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以澆灌心靈。每一名學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其那些在班級(jí)里由于某種原因被邊緣化的學(xué)生更是如此。這就要求我們教師真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰；用愛(ài)心去引領(lǐng)他們觸摸真誠(chéng)，體味善良；用愛(ài)心引領(lǐng)他們崇尚正直，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；用愛(ài)心引導(dǎo)他們推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。

其實(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生并不難，對(duì)每個(gè)孩子微笑，與所有孩子交談，幫每個(gè)孩子明理，教所有孩子求知，讓每個(gè)孩子自主，給所有孩子機(jī)會(huì)。我想這才是教育的真諦，新時(shí)代呼喚的真正師魂。走近孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們?nèi)绱藛渭儯蛔呓撵`，你會(huì)驚訝心靈的花朵如此絢爛。真心愛(ài)學(xué)生，你會(huì)收獲更多的真情；送給孩子一縷春風(fēng)，你會(huì)收獲一片愛(ài)的晴空。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德，能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世?！蔽覀儫o(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我堅(jiān)信，只要我們對(duì)教育癡心不改，用愛(ài)心筑建師魂，就一定能譜寫出愛(ài)的歌謠。

二、為人師表、樹立榜樣，榜樣的力量無(wú)窮無(wú)盡。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生?！倍韲?guó)教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用?！币痪湓挘樟羷e人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教 為人師表”的道德要求。

2013年9月，由于工作的需要，我再次當(dāng)上了六年級(jí)的班主任。剛到教室，就看到一個(gè)學(xué)生因感冒身體不舒服吐在了桌子上，我聯(lián)系了家長(zhǎng)來(lái)接他，可是滿桌子的狼藉卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)收拾，有的同學(xué)居然說(shuō)讓吐的學(xué)生明天來(lái)了再收拾，聽到這些，我默默地拿出衛(wèi)生紙擦桌子。班長(zhǎng)看到這些趕緊拿來(lái)撮子收起

了廢紙……有句俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子不如做出樣子?！狈彩且髮W(xué)生做到的，我自己首先要做到，讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。平日里，我總是以平等的參與姿態(tài)在行動(dòng)上成為學(xué)生的榜樣和示范：每當(dāng)看到教室里的桌子歪了，我就馬上去擺一擺；看到圖書角里的圖書亂了，我就去理一理；看到地面臟了，我就拿起掃帚掃一掃；看到教室里有紙張，我就連忙彎腰把它撿起來(lái)……這種“無(wú)聲勝有聲”的教育方法讓學(xué)生們也能學(xué)著我的樣子擺桌子、理圖書、擦講臺(tái)、撿紙屑，那種關(guān)心集體的思想在班級(jí)內(nèi)慢慢形成。由于工作能深入細(xì)微處，本班的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，我所帶的班級(jí)曾多次被學(xué)校評(píng)為“一等規(guī)范班”、“星級(jí)班集體”。

三、轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”，讓我們共同進(jìn)步。

愛(ài)是教育的前提；但是對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更渴望得到老師真誠(chéng)的愛(ài)，換句話說(shuō)，老師對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是我們老師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。當(dāng)我們自然而然的把后進(jìn)生看做朋友時(shí)，這些頑皮的孩子也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生朋友般的依戀之情的。在與后進(jìn)生的交流中，我感受到他們心中的那份“想做好人”的愿望。蘇霍姆林斯基曾多次告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。（課件）因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其說(shuō)是老師向他們“灌輸”，不如說(shuō)是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。而這并不是一朝一夕就能做到的，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過(guò)程?！胺稿e(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)——又改錯(cuò)……”這是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，必須把他們放在整個(gè)集體教育中來(lái)考慮。后進(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，卻對(duì)班級(jí)的建設(shè)消極影響極大。下面我就把工作過(guò)程中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)和大家共同探討一下。

1、真愛(ài)是一劑良藥。

教師對(duì)后進(jìn)生真誠(chéng)的愛(ài)，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景等方面的差異，后進(jìn)生很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步，于是心靈的悲劇就發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無(wú)法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往不會(huì)做便只好胡亂應(yīng)付，因此自然而然地常被各科老師斥罵，受盡了同學(xué)們的白眼，于是處處與集體作對(duì)……作為班主任，我們不僅要給他們以心靈的呵護(hù)，還要幫助他們樹立起人的尊嚴(yán)。我要特別強(qiáng)調(diào)的是，首先這種愛(ài)不是造作的特殊的“偏愛(ài)”，而是一處發(fā)自內(nèi)心的和其他學(xué)生一樣平等的愛(ài)。不然的話，他們?nèi)匀粫?huì)覺(jué)得老師對(duì)他是另一種形式的“另眼相看”。其次，這種愛(ài)不應(yīng)該只來(lái)自老師一個(gè)人，還應(yīng)來(lái)自整個(gè)班集體。要讓后進(jìn)生感到不但老師沒(méi)有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠(chéng)地尊重他，進(jìn)而喚起他對(duì)集體的熱愛(ài)之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。

例如，我班一位同學(xué)，每次考試都是在后幾名。于是我就先是有意無(wú)意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信任的朋友。再?gòu)膫?cè)面了解他過(guò)去的一些情況，了解到他是因?yàn)楦改付急容^忙，平時(shí)學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠(chéng)地告訴他，其實(shí)他學(xué)習(xí)成績(jī)差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來(lái)不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績(jī)的。然后幫他指出原來(lái)學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵(lì)他要多問(wèn)，并告訴他：我期待著他下一次前進(jìn)后的名次。然后請(qǐng)一些科任老師和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)平時(shí)多給予一定幫助和指導(dǎo)。這樣一來(lái)，這位同學(xué)感到身邊每一個(gè)人都在關(guān)心和期待著他的進(jìn)步，所以這一學(xué)年以來(lái)，他都再努力的改變著自己，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來(lái)越認(rèn)真了。

2、培養(yǎng)興趣，把握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)機(jī)

興趣是最好的老師。因此要善于激發(fā)后進(jìn)生各方面的興趣，針對(duì)個(gè)人的問(wèn)題和特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的能力，使他們能享受到經(jīng)過(guò)自己的努力而獲得成功的喜悅，從而樹立學(xué)好的信心，慢慢地把成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

我所帶的班里有個(gè)膽小而羞怯的女孩。她的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，每次考試，她的成績(jī)都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她古箏彈得相當(dāng)好，適逢學(xué)校舉行首屆藝術(shù)節(jié)開幕式活動(dòng)，我就偷偷地替她報(bào)了名，并與她的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，沒(méi)想到她的媽媽說(shuō)：“程老師，我家孩子古箏彈得真的很好，只是從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)一回比賽，培訓(xùn)班的老師曾多次讓她報(bào)名參加比賽，她就是不去，要是這次能參加的話，那我可得怎么感謝你呀！”就這個(gè)孩子在家與在校的表現(xiàn)，我和家長(zhǎng)談了好長(zhǎng)時(shí)間，商討了一些覺(jué)得可行的辦法。首先，由我找她談話，讓她答應(yīng)把古箏拿來(lái)為我一人演奏一曲，沒(méi)想到，她居然答應(yīng)了我，我心中暗自竊喜，有門，趕緊打電話讓她的媽媽把古箏送到學(xué)校來(lái)，當(dāng)她給我演奏完之后，我發(fā)自內(nèi)心的贊美了她，并進(jìn)行下一步計(jì)劃，要她給我們班的同學(xué)也演奏一曲，我看到了她臉上的難為情，耐心地說(shuō)著我內(nèi)心的想法：“這么美的音樂(lè)，這么動(dòng)聽的旋律，不與人分享實(shí)在可惜了?！碑?dāng)然不止這些，她極難為情的答應(yīng)了我，我知道她答應(yīng)我是因?yàn)槲沂撬陌嘀魅危⒉皇俏艺f(shuō)的話有多動(dòng)聽，我在用我的特權(quán)強(qiáng)迫她，可我又不得不這樣做。當(dāng)她頭也沒(méi)敢抬的彈完《漁舟唱晚》的時(shí)候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，她的臉紅紅的，還是不敢直視我們，不知是哪個(gè)調(diào)皮的小子說(shuō)了句“太好聽了，再來(lái)一個(gè)”，教室的每個(gè)角落也此起彼伏地響起了同樣的聲音，這是連我也沒(méi)想到的情景，太好了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)，就是最大的鼓勵(lì)，這就是集體的力量，果然，她又彈奏了一曲《春

江花月夜》選段，這次她表現(xiàn)得就從容了許多，自由了許多……下課了，同學(xué)們圍在她的身邊問(wèn)這問(wèn)那，她羞澀地微微地笑著，回答著同學(xué)們的問(wèn)題，我沒(méi)有打擾他們，這就是我想要的，接下來(lái)的工作就好作多了，她如期地出現(xiàn)在開幕式的舞臺(tái)上，為全校同學(xué)演奏，同樣也博得了大家的掌聲，那天，她的媽媽也來(lái)了，看到女兒站在舞臺(tái)上，她都已滿含熱淚了，看到女兒出色的表演時(shí)，她拉著我的手，哽咽地對(duì)我說(shuō) ：“程老師，謝謝你，謝謝！”當(dāng)然，我也不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣好的教育的時(shí)機(jī)，我在班級(jí)工作總結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)了她，課余找她談心，古箏那么難彈，你都能彈好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。她看著我點(diǎn)頭。接著我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平時(shí)聽課不專心，課后又膽小不敢請(qǐng)教老師和同學(xué)，造成不懂的內(nèi)容越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差。于是我安排了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的同學(xué)為她補(bǔ)課，當(dāng)她取得初步進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)她，在課堂上，我也有意識(shí)地向她提一些問(wèn)題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅(jiān)定她的自信。經(jīng)過(guò)努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信。現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)通過(guò)她的培訓(xùn)班報(bào)名參加了朝陽(yáng)市舉行的比賽，并取得了好成績(jī)。

3、還給后進(jìn)生幸福和充實(shí)的精神生活

“尊敬的教育者們，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活”（蘇霍姆林斯基）如果我們老師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，要求所有的學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi)，達(dá)到思想道德、文化學(xué)習(xí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的話，那對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)就太不公平了，同時(shí)也讓這些后進(jìn)生沒(méi)有了，也就根本沒(méi)有了“幸福和充實(shí)的精神生活”，而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，從某種意義上講，就是還他們以本來(lái)應(yīng)該擁有的“幸福和充實(shí)的精神生活”——這，又必須從每一位后進(jìn)生獨(dú)特的精神需要入手。

我以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，可以用體育全才來(lái)給他灌名，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他破了六年級(jí)男子50米、100米紀(jì)錄，平了200米紀(jì)錄，4X100接力，4X400接力，1000米異程，在他的帶領(lǐng)下，均在年級(jí)組首位，他又在我不知情的情況下，替其他學(xué)生奪了個(gè)跳高冠軍，當(dāng)然，這項(xiàng)成績(jī)最終被取消了，我想個(gè)中原因在座各位是懂得的。他還酷愛(ài)打籃球，正因?yàn)檫@樣，他會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上，有一次，微機(jī)老師找到了我，說(shuō)你們班XXX，今天怎么沒(méi)上微機(jī)課呀，是不是沒(méi)來(lái)，不能呀，寫字課的時(shí)候他還在呢，不用想，一準(zhǔn)在籃球場(chǎng)，我當(dāng)時(shí)那可真是氣得用渾身發(fā)抖來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)，我?guī)е鴿M腔怒火來(lái)到操場(chǎng)上，他玩得那叫一個(gè)大汗淋漓，看到我滿臉怒氣，他邊用手擦汗，邊害怕地立在了那里，我們就在那僵持了好幾分鐘，我嚴(yán)肅地批評(píng)教育了他，讓他找微機(jī)老師承認(rèn)錯(cuò)誤，之后我到圖書室給他借來(lái)一本有關(guān)籃球技巧方面的書，并找體育老師幫忙教他正規(guī)的籃球技術(shù)，他如魚得水，每天晚上放學(xué)后，他都會(huì)出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上，他成了校籃球隊(duì)的主力，現(xiàn)在的他已升入三中，聽說(shuō)他又成了校籃球隊(duì)員，我相信，他會(huì)延著這條路越走越遠(yuǎn)的。還有一個(gè)小男孩，膽子特別大，經(jīng)常拿一些小蟲子，小蜜蜂來(lái)嚇唬其他同學(xué)，我就找來(lái)法布爾的《昆蟲記》讓他讀，并讓他寫寫讀后感。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、構(gòu)建特色班級(jí)管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)是學(xué)校的組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)、作為準(zhǔn)則的總和。他是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。

本學(xué)期在原有的“爭(zhēng)星奪旗創(chuàng)規(guī)范”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校要求在班級(jí)內(nèi)全面推行“集贊爭(zhēng)章創(chuàng)星級(jí)”活動(dòng)，即“128自主互助式”特色班級(jí)管理模式的落實(shí)，在這里，有必要和大家共享一下這個(gè)“128自主互助式”特色班級(jí)管理模式，這絕對(duì)是科學(xué)的管理模式（出示課件）

（一）、班級(jí)管理層的構(gòu)建

1、由班主任推薦，學(xué)生評(píng)議，每班選出1名班主任助理、2名副班主任。

2、班主任助理負(fù)責(zé)管理班級(jí)的日常事務(wù)，組織每天對(duì)各組進(jìn)行“點(diǎn)贊”工作的督導(dǎo)和監(jiān)督。

3、副班主任分別管理4個(gè)小隊(duì)，帶領(lǐng)4個(gè)小隊(duì)進(jìn)行晉級(jí)競(jìng)賽，行使監(jiān)督和管理權(quán)。

（二）、小隊(duì)的構(gòu)建

作為班主任的我在多方面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將思想素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起，根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)，我班共75人，平均分成8個(gè)同質(zhì)小隊(duì)，以便于進(jìn)行競(jìng)賽。小隊(duì)成立后，要先根據(jù)學(xué)生的能力和表現(xiàn)，由我確定一個(gè)1號(hào)，3個(gè)2號(hào)，其余為3號(hào)，1號(hào)是隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本隊(duì)內(nèi)成員日常任務(wù)的分配及隊(duì)內(nèi)成員的考核，其次讓各小隊(duì)確定一個(gè)有個(gè)性、激勵(lì)性的隊(duì)名、小隊(duì)宣言，可使學(xué)生從隊(duì)名、格言中感覺(jué)到成功的快樂(lè)和動(dòng)力。

2、小組量化評(píng)價(jià)制度的構(gòu)建

為促進(jìn)“128自主互助式”班級(jí)管理的有效性，激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性，采取以量化促發(fā)展的方式。學(xué)校把管理的教育內(nèi)容劃分為“紀(jì)律（包括課間、課堂、放學(xué)）、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、課間操、校外、日行一善六個(gè)方面加以實(shí)施，統(tǒng)一體現(xiàn)在學(xué)校下發(fā)的8個(gè)集贊爭(zhēng)章小銀行的本子上，在此基礎(chǔ)上，我們班全體同學(xué)共同制訂了《“128自主互助式”班級(jí)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》、《 小隊(duì)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制實(shí)施細(xì)則》、《小隊(duì)內(nèi)部的互助管理實(shí)施細(xì)則》，每天由小隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本隊(duì)隊(duì)員的得贊數(shù)，副班主任統(tǒng)計(jì)自己負(fù)責(zé)的4個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)的得贊數(shù)，班主任助理則統(tǒng)計(jì)2個(gè)副班主任的得贊數(shù)，而班主任助理的贊數(shù)則由班主任和2個(gè)副班主任以及8個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)一起給出。這些贊就被儲(chǔ)存在學(xué)校給每個(gè)班下發(fā)的集贊爭(zhēng)章小銀行里，一周后，根據(jù)本隊(duì)內(nèi)所有成員的集贊數(shù)，重新排序，得贊最多的同學(xué)為1號(hào)，從而實(shí)行小隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)管理。然后，根據(jù)相應(yīng)的贊數(shù)再獲得章，這樣就上了我們班的集贊爭(zhēng)章大擂臺(tái)了，哪個(gè)小隊(duì)得的章夠數(shù)了，就可以評(píng)為星級(jí)小隊(duì)了，這樣的話，這個(gè)小隊(duì)的成員就有機(jī)會(huì)登上榮譽(yù)殿堂了，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感，使學(xué)生真正成為管理活動(dòng)的主體。讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)環(huán)境中實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，以促進(jìn)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)班”、“模范班”。

（三）、初見成效

1、讓每一個(gè)孩子都找到屬于自己的成功。比爾.蓋茨曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。”心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。而“128自主互助式”班級(jí)管理模式的科學(xué)安排，最有利于讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，引導(dǎo)每位學(xué)生走向?qū)儆谧约旱某晒?。從而極大的培養(yǎng)了

孩子自信心，正如蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)的那般“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路。”

2、“128自主互助式”班級(jí)管理，培養(yǎng)了孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，知道了“山外有山，行行出狀元”。自然的學(xué)會(huì)去欣賞小組里其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3、“128自主互助式”班級(jí)管理促進(jìn)了孩子克服畏難情緒，積極奮進(jìn)，只要一說(shuō)比賽，孩子們就充滿了斗志，躍躍欲試，絕不服輸。比如：學(xué)校組織的跳繩比賽，孩子們說(shuō)，放心吧，老師，咱班必須第一。于是，我欣喜的看到：孩子們?yōu)榱诉@個(gè)第一，抓緊一切機(jī)會(huì)刻苦練習(xí)。最終在班級(jí)在年組中成績(jī)遙遙領(lǐng)先，男女各前五名，我班共占了七個(gè)。

4、“128自主互助式”班級(jí)管理，無(wú)疑激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。臺(tái)灣師范大學(xué)教授林佩璇，（合作學(xué)習(xí)的專家研究）發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)能明顯增進(jìn)學(xué)生“喜歡”、“勝任”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而，每個(gè)孩子既想給小組爭(zhēng)分，又怕給小組拉分，所以變被動(dòng)為主動(dòng)。有時(shí)詞語(yǔ)聽寫會(huì)主動(dòng)聽寫八遍九遍，而這時(shí)，老師的引領(lǐng)很重要，因?yàn)樵俣?biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定不能一刀切，而要讓潛能生通過(guò)努力可以夠到桃子，找到被承認(rèn)的感覺(jué)。

5、“128自主互助式”班級(jí)管理也極大的培養(yǎng)了孩子們的交際能力。教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)溝通，使學(xué)生具有良好的個(gè)性，良好的處事能力，良好的人際關(guān)系，為走向社會(huì)打下重要的基礎(chǔ)?！白寣W(xué)生智商情商均衡發(fā)展?！崩缫欢?hào)可以自覺(jué)的做好工作交接。2）、我們班的敖志偉同學(xué)，爸爸媽媽工作繁忙，對(duì)他教育不夠，他很懶散，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。在學(xué)校里，我會(huì)關(guān)注他很多。而下課后，組里的1號(hào)宋銀瑞和2號(hào)霍美彤就會(huì)針對(duì)他的各項(xiàng)問(wèn)題來(lái)糾正、幫助?？墒牵彝プ鳂I(yè)總是不認(rèn)真完成。于是，1、2號(hào)按照規(guī)

定及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，他們都會(huì)算計(jì)著說(shuō)，先說(shuō)敖志偉的優(yōu)點(diǎn)，而且至少說(shuō)三個(gè)以上，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)自己在學(xué)校如何幫助他，然后再請(qǐng)阿姨回家怎么做來(lái)予以配合。1號(hào)宋銀瑞的媽媽還向我反饋，前兩年她給家長(zhǎng)打電話，要打草稿、先模擬，打的時(shí)候緊張得不行，現(xiàn)在拿過(guò)電話就說(shuō)得挺到位，已然成了溝通的高手。

6.今年在“128自主互助式”班級(jí)管理中我還加進(jìn)了一項(xiàng)內(nèi)容，僅僅自己成績(jī)排在前列不行，若所帶小組各方面成績(jī)排在倒數(shù)第一，那也要被末尾淘汰。這更激發(fā)起班級(jí)1、2號(hào)的責(zé)任感，去承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任，帶領(lǐng)小組共同進(jìn)步，同時(shí)也喚起了后進(jìn)生的責(zé)任意識(shí)。張健從三年級(jí)開始，語(yǔ)文從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，就是在大考中作文從來(lái)不寫，也不是全不會(huì)，就是不寫，用盡了辦法，都不好使。今年期中考試61分，及格了，原因只有一個(gè)，就是怕他的1號(hào)因?yàn)樗?，而降?hào)！小小的例子更讓我受用不已，其實(shí)班主任在工作中努力動(dòng)腦，一個(gè)不經(jīng)意的小想法也許就改變了孩子的一生。

7、“128自主互助式”班級(jí)管理，培養(yǎng)孩子們的抗挫能力。每當(dāng)一輪活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)有升號(hào)降號(hào)的同學(xué)，也都會(huì)哭一批孩子，其實(shí)大家越努力差距就會(huì)越小，而出現(xiàn)升號(hào)和降號(hào)的同學(xué)面積也會(huì)增大，并列的情況會(huì)增加。在六年六班有這樣一條語(yǔ)錄：“六年六班只相信汗水，不相信淚水”。所以孩子們會(huì)越敗越勇，握著小拳頭對(duì)著集贊爭(zhēng)章大擂臺(tái)說(shuō)：“放心吧，我還會(huì)再回來(lái)的！”

8、真正實(shí)現(xiàn)了培優(yōu)補(bǔ)差。

9、比拼雖然激烈，但由于以師愛(ài)為支撐、以孩子們認(rèn)同做保障，所以學(xué)生們不但不互相埋怨、敵視，反而覺(jué)得校園生活更加豐富多彩了。遇事，也更加設(shè)身處地為他人著想了。比如呂遠(yuǎn)歌組的2號(hào)韓濟(jì)軒那天違紀(jì)了，被扣掉了15個(gè)格子，而后他日記中寫道： 我作為堂堂2號(hào)，居然違反了學(xué)校紀(jì)律，因此也

受到了班級(jí)的懲罰，扣掉了15個(gè)格子，憤慨之余留下了傷心的淚水。我想：唉，這次可完了。呂大1號(hào)他們一定會(huì)讓我跳進(jìn)黃河，也洗刷不清我的罪名了。可誰(shuí)料，我認(rèn)為他們一聲聲的抱怨聲卻變成了一聲聲鼓勵(lì)的話語(yǔ)。不一會(huì)，我又忍不住哭了，這次不是傷心的淚水，而是真心被感動(dòng)了。一組的同伴們，我輸?shù)舻倪@15個(gè)格子，我一定會(huì)加倍還回來(lái)的！

一份耕耘一份收獲，我相信在我和全班同學(xué)共同努力下，定會(huì)營(yíng)造一個(gè)好學(xué)樂(lè)學(xué)，團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上，勇于挑戰(zhàn)的，有著強(qiáng)大凝聚力的班集體。而這種“128自主互助式”班級(jí)管理模式也正在朝陽(yáng)街小學(xué)逐漸鋪開，相信我們的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”新的世紀(jì)已來(lái)到，班主任的工作任重道遠(yuǎn)。我會(huì)憑著對(duì)事業(yè)的癡心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，用愛(ài)心澆灌幼苗，鑄造學(xué)生美好人生！我也相信，在自己的不斷努力與探索下，我的班主任工作也會(huì)越做越出色！

愛(ài)心澆灌幼苗，鑄造美好人生

——小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

朝 陽(yáng) 街 小 學(xué)

程

麗

艷