第一篇：如何利用自習(xí)課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

如何利用自習(xí)課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是從學(xué)生的主體地位出發(fā)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。自習(xí)課是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)。在自習(xí)課上學(xué)生能夠合理安排時(shí)間，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，探索新知和溫故知新，不斷提高自己的文化成績(jī)和綜合技能。

我校施行的教育教學(xué)改革：精講多練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，要求教師還課堂的主體地位給學(xué)生，學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生探究和交流獲得課程的新知，學(xué)生在合作和思考中掌握知識(shí)，教師微微主導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自習(xí)課是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，學(xué)生獎(jiǎng)?wù)n本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)梳理，將課堂上的知識(shí)進(jìn)行回顧消化，積累知識(shí)，鞏固方法技能。如何利用自習(xí)課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？

首先要明確自習(xí)課 的目的和意義。正確的認(rèn)識(shí)才能培養(yǎng)出端正的態(tài)度，而端正的態(tài)度又能促進(jìn)獲得積極的情感和主動(dòng)的求知欲。初中階段的學(xué)生從小學(xué)老師的事必躬親和監(jiān)督要求中剛剛走出來。很多的學(xué)生缺少主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于自習(xí)課沒有清楚的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)還沒有從老師的教和被動(dòng)的學(xué)中走出來。所以自習(xí)課的意義和目的需要學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)。利用自習(xí)課預(yù)習(xí)新知，鞏固舊知。

其次，合理的安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。每天的自習(xí)課成為學(xué)生休息和無(wú)所事事的自由時(shí)間?？凑n外書，借著討論問題議論紛紛，課堂紀(jì)律得不到保障，還影響了一部分專心學(xué)習(xí)的學(xué)生。同時(shí)自習(xí)課每天都有，學(xué)生應(yīng)該對(duì)于自習(xí)課進(jìn)行合理的安排。針對(duì)自習(xí)課我要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表。一部分時(shí)間用來預(yù)習(xí)，一部分時(shí)間用來復(fù)習(xí)，整理各科筆記，做好各科的鞏固練習(xí)。在完成任務(wù)的情況下，記錄自己的自習(xí)課心得體會(huì)。

再次學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究和思考。古語(yǔ)有云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)離不開思考和探究。獎(jiǎng)教師課堂的講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)在的知識(shí)，需要學(xué)生自主的思考和探索。完成作業(yè)既是知識(shí)的鞏固和熟練也是問題的發(fā)現(xiàn)和解決。發(fā)現(xiàn)不足和疑難，思考并探究，最后解決問題活動(dòng)新知識(shí)。自習(xí)課的自主學(xué)習(xí)離不開思考和探究。最后擁有自我控制力，沒有老師在場(chǎng)依然能夠自主學(xué)習(xí)。自習(xí)課沒有井然有序的紀(jì)律和自我的控制力，說話，打鬧，討論，學(xué)生不能靜下心來學(xué)習(xí)，遇到問題不能獨(dú)立思考，甚至在嘈雜的環(huán)境中學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)提高不了，反而會(huì)形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的毅力和恒心，需要學(xué)生能夠不斷戰(zhàn)勝自我，約束自我。讓學(xué)生自習(xí)課上克制自己貪玩好動(dòng)的不講習(xí)慣，應(yīng)該不斷地提醒自己，努力克制，在堅(jiān)持中改掉壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作業(yè)不會(huì)做，把別人的作業(yè)或參考書上的答案不加思索地搬到作業(yè)本上以便交差；

（點(diǎn)評(píng)：掩耳盜鈴的做法，自欺欺人，害羞型）

（2）老師，我不會(huì)做，但我不想欺騙你，所以我不交作業(yè)；

（點(diǎn)評(píng)：誠(chéng)實(shí)的孩子，遇到問題為什么不想辦法解決，而讓自己的包袱越來越沉重呢？）（3）自習(xí)課以討論問題開始，閑聊告終。

（點(diǎn)評(píng)：自制能力差，受不了誘惑 上課時(shí)“身在曹營(yíng)心在漢”

（點(diǎn)評(píng)：缺乏專注，癡幻型）

（5）自習(xí)課總愛往廁所跑或借口找老師問問題，順便到外面散散步

（點(diǎn)評(píng)：生物鐘紊亂型）

（6）自習(xí)課看到別人講話，總?cè)滩蛔∫獪愐环?/p>

（點(diǎn)評(píng)：缺乏自制力，隨意揮霍時(shí)間）（7）課間大呼小叫，東跑西串，上課霜打茄子，蔫

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)無(wú)目標(biāo)型）

（8）課桌亂七八糟，吃的、擦的、喝的、學(xué)的、用的、照的??堆一團(tuán)

（點(diǎn)評(píng)：缺乏邏輯型）

（9）隨意丟棄垃圾，值日也還總看不見

（點(diǎn)評(píng)：缺乏愛心型）

（10）貼身衣物攢一堆，帶回家給媽洗，一天一洗頭，半天一換衣，一天三抹臉

（點(diǎn)評(píng)：貌似整潔型）

教室是我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

學(xué)習(xí)時(shí)，教室內(nèi)一定保持安靜，說話不應(yīng)大聲，尤其不要吵架。

大家共同學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)，大家同時(shí)學(xué)習(xí)，保持絕對(duì)安靜。這樣的氣氛最能促進(jìn)專心學(xué)習(xí)。

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象，做這些的時(shí)候絕對(duì)需要一個(gè)安靜的環(huán)境——一個(gè)安靜的自習(xí)課是必不可少的。

平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯矗磿?huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法，什么時(shí)間來完成這些事情呢？——自習(xí)課，一個(gè)絕對(duì)安靜的自習(xí)課堂是必不可少的。

自習(xí)課的功能

憶。讓學(xué)生回憶當(dāng)天所學(xué)的主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)鞏固知識(shí)體系

（二）清。“清”對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）析。重點(diǎn)內(nèi)容和疑難作進(jìn)一步的分析，全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，進(jìn)行分析、對(duì)比，加深理解。

（四）練。通過練習(xí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（五）評(píng)。對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。

第二篇：如何利用自習(xí)課效率最高

如何利用自習(xí)課效率最高

為使同學(xué)們從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，今后各科教師作業(yè)均在課上完成，自習(xí)課不再占用同學(xué)們的時(shí)間，完成各科硬性書面作業(yè)。有教師的自習(xí)課，教師不再講課，公共自習(xí)全部交給同學(xué)們，給你們更多自由的發(fā)展空間，緩解學(xué)習(xí)和思想壓力，使你們?cè)陉?yáng)光中快樂、輕松、愉快地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

如何對(duì)待、上好自習(xí)課，提出以下幾點(diǎn)建議供參考：

一、如何對(duì)待自習(xí)課

態(tài)度決定一切。自習(xí)課與其他正課一樣，按照課堂十不準(zhǔn)九嚴(yán)格要求，尤其是公共自習(xí)更應(yīng)嚴(yán)于自律，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：發(fā)揮學(xué)習(xí)小組監(jiān)督制約機(jī)制，保證自習(xí)課緊張、有序、高效地自主學(xué)習(xí)，我們不能把自習(xí)課看作自由的天堂、放松的空間，切記逆水行舟，不進(jìn)則退。你身邊的同學(xué)每分鐘都在與你進(jìn)行著無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)，比品質(zhì)、比毅力、比認(rèn)真、爭(zhēng)時(shí)間、爭(zhēng)效率，我們應(yīng)樹立惜時(shí)觀念，提高時(shí)間利用率。

二、如何上好自習(xí)課呢

1、自習(xí)課應(yīng)制定切實(shí)可行的計(jì)劃，做到有的放矢，如果沒有目的隨意性學(xué)習(xí)，就如大海中沒有航標(biāo)的孤舟無(wú)法到達(dá)成功的彼岸。不能憑自己的興趣，好惡決定學(xué)什么，切記產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，一條腿走路，勢(shì)必會(huì)落后。

2、圣人云：每日三省吾身。自習(xí)課是一個(gè)很好自我省察的空間，包括各學(xué)科及態(tài)度、方法等，吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自習(xí)課上的查漏補(bǔ)缺應(yīng)是主旋律，要結(jié)合自己實(shí)際情況、各學(xué)科不同特點(diǎn)，合理安排時(shí)間和內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，大力抓好自己的薄弱學(xué)科，并鞏固提高自己優(yōu)勢(shì)學(xué)科，主動(dòng)尋找突破點(diǎn)，老師不留作業(yè)并不意味不做題，而是要主動(dòng)針對(duì)每一學(xué)科學(xué)情，抓弱點(diǎn)、重點(diǎn)、反復(fù)練，并使自己的知識(shí)得到消化鞏固、提高、拓展、延伸。“溫故而知新”，也可參考老師提出的目標(biāo)要求，搞好補(bǔ)差，由被動(dòng)的學(xué)到主動(dòng)的嘗試、探究，在自我測(cè)評(píng)、糾錯(cuò)中提高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也充滿了快樂。

3、自習(xí)課上遇到困難，獨(dú)立思考、克服依賴心理，通過自己的勞動(dòng)取得的成果，你會(huì)更多的體味成功的喜悅和成就感，會(huì)增強(qiáng)你的自信和與困難作斗爭(zhēng)的勇氣和毅力。

4、做到今日事今日做，利用自習(xí)課搞好天天清，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性的循環(huán)，相信你的成績(jī)會(huì)有質(zhì)的飛躍。

5、按照老師要求，有針對(duì)性地做好新課的預(yù)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)，在新舊知識(shí)聯(lián)系中保證知識(shí)連續(xù)性。

各位教師和同學(xué)們想想，如果我們的自習(xí)課能上好，成績(jī)能不上嗎？讓我們共同努力吧，希望每天都看到學(xué)生們渴求知識(shí)的雙眼，快樂的笑顏，積極進(jìn)取的良好風(fēng)貌和優(yōu)異的成績(jī)

第三篇：如何利用高三英語(yǔ)課本進(jìn)行自主訓(xùn)練

如何利用高三英語(yǔ)課本進(jìn)行自主訓(xùn)練？

高三英語(yǔ)課本是語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的好材料，在第一輪復(fù)習(xí)中特別有用和見效。利用課本原文內(nèi)容進(jìn)行挖空還原練習(xí)，有助于強(qiáng)化語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)和過好基礎(chǔ)關(guān)，對(duì)提高語(yǔ)法填空和完形填空的解題能力有一定的遷移作用。

1.從詞法角度來挖空：挖空的對(duì)象主要是動(dòng)詞--包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、語(yǔ)氣等主要，其次是形容詞、副詞、代詞、介詞和冠詞；

2.從句法角度來挖空：挖空的主要對(duì)象是名詞性從句、狀語(yǔ)從句中的連詞，定語(yǔ)從句中的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，其次是某些重點(diǎn)句型中的關(guān)鍵詞（重點(diǎn)句型包括：強(qiáng)調(diào)句型、倒裝句型、省略句、感嘆句等）；

3.從詞類轉(zhuǎn)換的角度來挖空。挖空的部分主要是考慮詞性的可能變化，如名詞的單數(shù)變復(fù)數(shù)，形容詞的級(jí)別變化，形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等；

4.從詞語(yǔ)的搭配角度來考慮挖空。如動(dòng)詞和名詞的搭配（動(dòng)賓搭配），不及物動(dòng)詞和介詞的搭配，連系動(dòng)詞和表語(yǔ)的搭配等;

5.從語(yǔ)篇的角度來挖空。挖空的主要對(duì)象是句子和句子之間、段落和段落之間表示各種邏輯關(guān)系的連接詞語(yǔ)和過渡性詞語(yǔ)。如表因果關(guān)系的、并列關(guān)系的、讓步關(guān)系的、遞進(jìn)關(guān)系的、轉(zhuǎn)折關(guān)系的。

具體的操作辦法是：先在原文需要挖空的地方直接劃線，然后是挖空，接著是閉卷還原填空，最后是對(duì)照原文自我檢查。如果能堅(jiān)持這種自主練習(xí)的話，效果是比較明顯的。

第四篇：大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)

大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、工作

作為一個(gè)二十一世紀(jì)的大學(xué)生，面對(duì)的是信息透明化全球化共享化的高速發(fā)展社會(huì)，相比于父輩，我們能擁有更多的資源，更多尋找資源的方法，另一方面也因?yàn)樾畔⒊魑挥縼?，致使其中充斥著不少垃圾信息，蒙蔽我們的雙眼。因此，我們還需要具備取其精華去其糟粕的本領(lǐng)。

提起網(wǎng)絡(luò)，不少家長(zhǎng)頻頻搖頭，在他們心中網(wǎng)絡(luò)仿佛洪水猛獸一般。作為新生的網(wǎng)絡(luò)，在他們接受力最強(qiáng)的青少年時(shí)期沒有接觸，卻在中年時(shí)期看到頻發(fā)的網(wǎng)癮少年事件，不得不使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)即敬又畏。世界在進(jìn)步，人們也逐漸接受的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)也不再是舊時(shí)王室堂前燕，卻飛入尋常百姓家。環(huán)顧周圍同學(xué)，幾乎人手一個(gè)筆記本電腦，這大都因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)后，計(jì)算機(jī)課程不再像中學(xué)那樣作為一門可以被主課占掉的課，而成為了一門必修課。而大學(xué)期間各種大小論文，同學(xué)們大都需要“百度一下”來尋找靈感。網(wǎng)絡(luò)更是成為了我們?cè)鲩L(zhǎng)各種知識(shí)傳播各種信息的途徑。

運(yùn)用馬克思主義辯證思維看待事物，我們需知網(wǎng)絡(luò)的利與弊。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)載體，衍生出了多種形式信息傳遞的方式。網(wǎng)游作為其中的佼佼者，當(dāng)仁不讓。一種聲音認(rèn)為大多數(shù)網(wǎng)游充斥著暴力血腥畫面，無(wú)形中向社會(huì)傳遞著暴力的因子。另一種聲音則認(rèn)為網(wǎng)游不過是忙碌生活中的點(diǎn)綴，我們無(wú)需如此上綱上線。網(wǎng)絡(luò)之利在此則無(wú)須多言，我們應(yīng)該思考的應(yīng)該是如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和工作。

首先我們需要探知目前存在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法有哪些。毋庸置疑的是，只要我們?cè)敢猓W(wǎng)上總有大把資料供我們選擇。一般情況下大多數(shù)人都會(huì)選擇通過搜索引擎搜索相關(guān)知識(shí)，搜尋關(guān)鍵字，然后汲取自己需要的資源，再經(jīng)過自身后期加工便能成為自己的知識(shí)。而經(jīng)此反復(fù)積累，我們可以構(gòu)建自我知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還是個(gè)交流的平臺(tái)，借此平臺(tái)，我們能與他人交流心得看法，逐漸完善自我知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過這個(gè)平臺(tái)我們還可以找到許多志同道合之士共勉之，例如各種論壇就是各種不同人的舞臺(tái)。以上方法，大都為大家主動(dòng)尋找，另有一法則更考驗(yàn)人的恒心毅力和抗干擾能力，那就是線上學(xué)習(xí)。只有想不到?jīng)]有做不到，有利益的地方必然產(chǎn)生交易，只要你有發(fā)現(xiàn)金錢的慧眼，而線上學(xué)習(xí)則為此現(xiàn)象之產(chǎn)物。線上學(xué)習(xí)相比實(shí)體教室學(xué)習(xí)有更大的時(shí)間和空間靈活性，辯證

來看就會(huì)有其無(wú)約束性等劣勢(shì)，故而需要學(xué)生擁有更高的自制力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大致有這些平常方法，但對(duì)我們而言，更重要的是學(xué)到，那就是如何正確的學(xué)習(xí)，才能保證我們有所學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然有有較多時(shí)間空間的靈活性，可滿足我們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，但也需要我們擁有更高的自制力，堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，而不是做三天打魚兩天曬網(wǎng)之舉。如前所述，我們需要在大量的信息中找到精華，所謂精華就是自己所需要的信息，能對(duì)自己有幫助的資源。那么我們首先要做的就是根據(jù)自己的需要，有目的的進(jìn)行閱讀。人的精力是有限的，我們不能將有限的精力耗費(fèi)在無(wú)用功上。改善了外部環(huán)境，我們還需從內(nèi)改變自己，那就是增強(qiáng)自己的自控力，內(nèi)定而外不饒也。天道酬勤、厚積薄發(fā)，知識(shí)時(shí)需要不斷積累，而不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)爆增，量變終會(huì)引起質(zhì)變。

學(xué)習(xí)與生活和工作總是息息相關(guān)的，在生活和工作中總會(huì)體現(xiàn)出一個(gè)人文化素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)改變的不僅僅是學(xué)習(xí)方式，還改變了我們生活和工作的方式。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了日行三萬(wàn)里。人們可以在網(wǎng)上隨意交談，拉近彼此距離。但也導(dǎo)致了很多人在實(shí)際生活交際無(wú)能，反而在網(wǎng)絡(luò)中異?；顫?，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)也衍生出了電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)，真正滲透了我們的生活，并慢慢改變我們的世界。

作為大學(xué)生的我們，更需要選擇正確的方式來對(duì)待有了網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、生活和工作。大學(xué)生的積極探索無(wú)疑是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)的溫床，我們有了更多新奇的方法來控制我們的學(xué)習(xí)、生活和工作，相互的，網(wǎng)絡(luò)也深深影響了我們的方式。方法總有很多，何為對(duì)的，我們也十分清楚，但如何選擇，由你決定。

第五篇：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是獲得新知識(shí)的重要途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”的學(xué)習(xí)方式。因而在教學(xué)中教師要有組織、有目地引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。下面，淺談我在教學(xué)中的一些做法：

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生確定明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流，愛學(xué)什么就學(xué)什么，愛怎樣學(xué)就怎樣學(xué)。明確為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，怎樣開展學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生必須明白和學(xué)會(huì)的問題。語(yǔ)文教師要有目的地、有組織地、有步驟地去引導(dǎo)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該怎么做，需要解決什么問題——明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容；怎么學(xué)，怎樣解決問題——明確學(xué)習(xí)的方法；要學(xué)到什么樣的程度——明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。

二、教師要明確學(xué)生在自學(xué)中應(yīng)該要解決的問題。

我的方法是：

1、課題思考：課題寫了什么，它和文章內(nèi)容有什么關(guān)系，為什么要取這樣的題目，你能不能設(shè)計(jì)出更好的題目來？

2、課文內(nèi)容方面思考：文章寫了什么內(nèi)容，為什么要這樣寫（寫作意圖），作者又是用什么方法寫的？

其它細(xì)節(jié)方面，比如要引導(dǎo)學(xué)生懂得預(yù)習(xí)什么——（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思（2）課文主要寫哪些內(nèi)容（3）還有哪些不理解的地方等；還要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣預(yù)習(xí)——（1）自讀課文、朗讀背誦（2）利用工具書：查找字典、詞典、閱讀課外輔導(dǎo)書（3）同伴交流等方法。這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生始終圍繞著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開自主學(xué)習(xí)，有效地提高自主學(xué)習(xí)的效率。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生合理利用課程資源，優(yōu)化整合資源。語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)處不在，“生活處處皆學(xué)問”，學(xué)生是學(xué)習(xí)資源的直接開發(fā)者。學(xué)生自主學(xué)習(xí)始終是圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)展開的，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得開發(fā)和利用身邊的各種課程資源，從身邊的一切文化環(huán)境中獲取有效的學(xué)習(xí)資料。（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣獲得學(xué)習(xí)資料——網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀課外讀物、查找學(xué)習(xí)工具書、同學(xué)之間互相交流等方法，還要學(xué)會(huì)選擇最直接而有效的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)生字新詞——查找字典、詞典，懂得字詞的讀音和詞語(yǔ)的含義；學(xué)習(xí)古詩(shī)——聯(lián)系課文插圖，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)歌的意境等方法。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地獲取有用的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生收集的學(xué)習(xí)信息往往是繁雜多樣的，甚至是五花八門的，可能會(huì)造成學(xué)生取舍不當(dāng)或者不知道如何選擇是好的現(xiàn)象，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生獲取關(guān)鍵有用的學(xué)習(xí)資料，切不可讓學(xué)生盲目而為之。只有教師正確引導(dǎo)學(xué)生綜合利用這些課程資源，才能有效地提高自主學(xué)習(xí)的效率。

四、教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要提出具體的要求。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法離不開教師的具體的指導(dǎo)，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生怎樣自主學(xué)習(xí)提出明確的具體的學(xué)習(xí)要求，一步一步地引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)遷移能力。例如，語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)，就要抓住“讀”的根本，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力、朗讀能力、略讀能力等。再細(xì)一些，如課文朗讀的要求：（1）把課文讀通順、讀流利（2）字音正確、音準(zhǔn)到位（3）聲情并茂，有感情地誦讀。這些讀書的具體要求必須讓學(xué)生明確，而且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)——朗讀課文的自我要求和學(xué)習(xí)方法。