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      萬州區(qū)響水初級中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告范文

      時(shí)間:2019-05-13 20:28:39下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:萬州區(qū)響水初級中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告范文

      萬州區(qū)響水初級中學(xué)校本教研工作自查

      報(bào)告

      本著發(fā)現(xiàn)和解決我校校本教研中的問題,提升校本教研水平,促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高,在區(qū)教委開展首批校本教研示范學(xué)校驗(yàn)收之際,我們對照萬州教研[XX]9號文件和[XX]1號文件的精神,結(jié)合《萬州區(qū)校本教研示范學(xué)校驗(yàn)收工作方案》的要求,對我校的校本教研工作進(jìn)行了自查,現(xiàn)將報(bào)告如下:

      一、領(lǐng)導(dǎo)重視

      領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)分明,實(shí)施過程中相互幫助,共同促進(jìn)校本教研工作的順利開展。校長認(rèn)真履行校本教研第一責(zé)任人職責(zé)。主要表現(xiàn)在:

      (1)校本教研工作納入學(xué)校計(jì)劃和工作總結(jié),總是要先審查科室計(jì)劃和總結(jié)(包括校本教研工作),結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向制訂初稿,再在學(xué)校行政會上討論和修改的基礎(chǔ)上形成的,因而具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

      (2)認(rèn)真組織教職工閱讀理解教科所教研教改的相關(guān)文件,結(jié)合學(xué)校計(jì)劃安排周工作,任務(wù)落實(shí)到具體的領(lǐng)導(dǎo)身上,制訂可行性的工作方案,因而具有很強(qiáng)的實(shí)用性。(3)安全和教學(xué)是學(xué)校的生命線,校長圍繞這個(gè)中心開展活動,凡校本教研工作,領(lǐng)導(dǎo)必參加,對我校的校本教研具有很強(qiáng)的監(jiān)督性。

      (4)每月召開一次教學(xué)例會,每期作一次現(xiàn)代教育理論講座,每周的周前會組織教師5分鐘的理論學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)蘆梭的《愛彌爾》、讀陶行知、葉圣陶等教育家的,不求教師有很大收獲,只求教師記住一句話,甚至是一個(gè)詞。(5)加強(qiáng)學(xué)習(xí),因而觀念新,積極探索學(xué)校發(fā)展對校本教研的新要求,引導(dǎo)和支持教導(dǎo)處對一些新的想法的嘗試和實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),不斷發(fā)展。如:08年的教學(xué)檢查習(xí)慣養(yǎng)成活動,09年的電子集體備課活動。

      (6)教研經(jīng)費(fèi)投入合理,保證活動的正常開展。學(xué)校按每人100元的經(jīng)費(fèi)投放到教研組,支持組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)、交流、集體備課、教學(xué)練兵等教研活動。

      二、教研組織規(guī)范

      學(xué)校根據(jù)《萬州區(qū)學(xué)校教研組工作規(guī)程》,結(jié)合我校近50年的教研傳統(tǒng),制定了《響水初中教研組工作規(guī)程》,強(qiáng)化了我校的教研組織建設(shè)。

      1、學(xué)校設(shè)立了七個(gè)教研組:語文組(6人)、數(shù)學(xué)組(6人)、英語組(7人)、理化生組(8人)、政史地組(4人)、體藝組(3人)、電教組(6人);

      2、學(xué)校設(shè)立了三個(gè)年級組:初一組、初二組、初三組。

      3、落實(shí)了組長待遇:周課時(shí)1節(jié)。促進(jìn)了組長自覺履行職責(zé)。

      三、教研制度實(shí)用

      為了讓教師主動規(guī)范自己的教研行為,養(yǎng)成良好的教研習(xí)慣,學(xué)校制定了一系列教學(xué)管理、校本教研、教學(xué)評價(jià)的制度和實(shí)施細(xì)則。如:04年制定了《響中校本教研實(shí)施細(xì)則》,05年配套完成了《聽課制度》、《評課制度》、《集體備課制度》、《學(xué)習(xí)制度》,《考勤制度》,06制定了《響中教學(xué)六認(rèn)真實(shí)施細(xì)則》,07年制定《響中課堂教學(xué)有效性評價(jià)量表》、《先進(jìn)教研組、教研先進(jìn)個(gè)人評選條例》、08年制定了《骨干教師管理辦法》等。并配套完成了學(xué)科教學(xué)要求,達(dá)到教學(xué)、教研教改有章可循,按章行事,讓每個(gè)教師在教研的熔爐中快速成長。

      四、校際教研融合

      學(xué)校奉行“走出去,請進(jìn)來”的校際教研方案。

      1、走出去,就是把教師帶到教學(xué)水平高的學(xué)校去搞教研。09年春,劉培明和周建平參加重慶市農(nóng)村初中學(xué)科教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),周祥德參加全國語文青年教師賽課觀摩學(xué)習(xí),丁俊到上海學(xué)習(xí)三個(gè)月,崔建川上派到國本中學(xué)學(xué)習(xí)一年。一年中,學(xué)校承擔(dān)送教和教學(xué)調(diào)講任務(wù)5場:一是幸奠權(quán)校長在XX年12月萬州區(qū)生物骨干教師培訓(xùn)班作〈生物實(shí)踐活動的教學(xué)策略〉的講座,二是幸奠權(quán)校長在XX年4月萬州區(qū)生物復(fù)習(xí)工作會上作〈抓綱務(wù)本,注重基礎(chǔ)〉的報(bào)告,三是劉培明在XX年4月萬州區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)期間送課到高峰初中〈全等三角形的復(fù)習(xí)課〉,四是丁俊在XX年3月農(nóng)村初中語文骨干教師培訓(xùn)期間送課到龍寶中學(xué),五是XX年9月承擔(dān)教科所地理送教到甘寧片區(qū)的任務(wù)。

      2、請進(jìn)來,就是把教學(xué)水平高的學(xué)校的教師請進(jìn)來搞教研,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。一年中,接受區(qū)內(nèi)學(xué)校研究學(xué)習(xí)5批:一是XX年10月主辦甘寧片區(qū)初中政治教師技能競賽,接受甘寧片區(qū)的政治教師到校學(xué)習(xí);二是XX年5月接受國本中學(xué)到校交流學(xué)習(xí);三是接受國本中學(xué)的黃雪、潘來富兩位下派教師在校交流學(xué)習(xí)一年;四是接受三峽學(xué)院的兩批頂崗學(xué)習(xí)生在校學(xué)習(xí)半年;五是XX年5月接受清泉中學(xué)到校交流學(xué)習(xí)。我們吸收他們高超的教學(xué)技藝,他們吸收我們樸實(shí)的校本教研思想和教師樂于奉獻(xiàn)的精神。

      3、融合。融合就是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,需要相互不保留的傳遞。

      五、特色教研——評價(jià)型教研

      特色項(xiàng)目——骨干教師示范活動,新教師合格活動,周前會5分鐘的理論學(xué)習(xí);

      (一)特色教研——評價(jià)型教研

      1、評價(jià)型教研的產(chǎn)生

      (1)響水初中有著50年的歷史,形成了教師善于吃苦、勤勤懇懇、任勞任怨、樂于奉獻(xiàn)、樸實(shí)等校園精神,產(chǎn)生了“重人格、重影響”的文化氛圍。

      (2)響水初中教師流動快,新教師多,要促進(jìn)新教師的快速成長,除了學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以外,最重要的就是通過評價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)。

      (3)隨著教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,年輕一代的迅速發(fā)展,更需要通過評價(jià)來引領(lǐng)發(fā)展的方向。

      2、評價(jià)型教研的內(nèi)容

      (1)制定評價(jià)方案和量表。在近三年的校本教研中,教導(dǎo)處制定了大量的評價(jià)方案和量表:

      《響水初中關(guān)于先進(jìn)教研組及教研先進(jìn)個(gè)人評選條例及量表》

      《響水初中關(guān)于教育論文評選條例及量表》 《響中課堂教學(xué)評價(jià)量表》

      《響中關(guān)于先進(jìn)教研組(組長)、教研先進(jìn)個(gè)人、骨干教師、科研骨干、學(xué)科帶頭人評選條例》 《響中關(guān)于教學(xué)反思評價(jià)量表》

      《響水初中關(guān)于作業(yè)批改評價(jià)方案和量表》 《響水初中關(guān)于教案評價(jià)方案和量表》

      這些評價(jià)方案和量表,已經(jīng)涵蓋了教學(xué)六認(rèn)真中的最重要的“三認(rèn)真”。

      (2)掌握評價(jià)措施和方法

      ①定時(shí)。定時(shí)(每月一次)檢查、定時(shí)評價(jià)、及時(shí)提醒,有利于教師高質(zhì)高量地完成教研任務(wù)。常規(guī)教研活動,每周組內(nèi)自查,每月校內(nèi)檢查、每月評價(jià);大型教研活動當(dāng)時(shí)檢查、當(dāng)時(shí)評價(jià);課題研究、校本教材編寫嚴(yán)格按照計(jì)劃檢查和評價(jià);

      ②定方案。嚴(yán)格按照教導(dǎo)處制定的評價(jià)方案進(jìn)行評價(jià),避免隨意性。

      ③定形式。聽課后作口頭評價(jià),檢查后作書面評價(jià),活動后以文件的方式進(jìn)行評價(jià)。

      ④定作用??陬^評價(jià)指明教師努力的方向,書面評價(jià)作為意見反饋給教師,以文件方式的評價(jià)作為教師評優(yōu)進(jìn)級的依據(jù)。(3)科學(xué)應(yīng)用評價(jià)結(jié)果 ①發(fā)給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

      ②教師評優(yōu)進(jìn)級中享受加分;

      ③發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)特長,引領(lǐng)教師走特長發(fā)展之路;

      (二)特色項(xiàng)目(1)骨干教師示范活動

      學(xué)校為骨干教師搭建展示的平臺,充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用,使他們成為學(xué)校教學(xué)的魂。每年舉行一次的骨干教師示范課活動主要包括:備課示范、說課示范、上課示范、評課示范、教研(學(xué)習(xí)交流、行動反思)示范?;顒有问接校号嘤?xùn)會、講座、辦展覽、聽說上評展示、研討交流、總結(jié)反思等。(2)新教師的合格活動。

      新教師的合格驗(yàn)收課每學(xué)期舉行一次,培訓(xùn)期為2年。合格課活動主要包括:備課合格、上課合格、說課合格、評課合格、教研(學(xué)習(xí)交流、行動反思)合格。活動形式有:學(xué)校召開新教師專題會、與指導(dǎo)教師研討、聽說上評課、總結(jié)反思、成果展示、集體評價(jià)。在指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下,在全體教師的全心幫助下,我校的新教師一般都能達(dá)到一年達(dá)標(biāo)、三年骨干的目標(biāo)。

      (3)周前會5分鐘理論學(xué)習(xí)

      每周周前會利用5分鐘的時(shí)間培養(yǎng)老師的教研能力。利用周前會的時(shí)機(jī),組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,不厭其繁的培養(yǎng)老師,讓他們進(jìn)行點(diǎn)滴積累,慢慢領(lǐng)會和滲透。學(xué)習(xí)的部分材料如下:

      《名師課堂的魅力在哪里》 《教師寫作視角》

      《敲碎兒童的地獄,創(chuàng)造兒童的樂園> 《讓教師在反思中提升》 《讓我們的校園充滿愛》 《中學(xué)生給教師的100條建議》 《優(yōu)化課堂教學(xué)的思考》

      《課堂教學(xué)最優(yōu)化的條件及需要掌握的度》 《坡度、密度、角度》 《如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性》 《師生關(guān)系弱化的原因及對策》

      六、校本教研成效顯著

      (一)校本教研成果

      1、教學(xué)質(zhì)量成果

      XX年春季期末考試,及格率在萬州平均水平之上的約占80%,優(yōu)生率在萬州平均水平之上的約占55%。平均分在萬州區(qū)平均水平之上的約占75%。這說明我校的教學(xué)質(zhì)量在萬州區(qū)平均水平之上。XX年畢業(yè)率從08年的98.6%提高到100%,升學(xué)率從08年的76%提高到95.1%。學(xué)校榮獲XX——XX年度義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)。由于質(zhì)量在萬州平均水平之上,學(xué)校經(jīng)常承擔(dān)甘寧片區(qū)的一些教育教學(xué)活動,為片區(qū)搭建學(xué)習(xí)研究的平臺,對片區(qū)教研的發(fā)展作出了一些貢獻(xiàn)!但優(yōu)生率的剛好超過萬州區(qū)平均水平,說明我校的教學(xué)還不算“高質(zhì)量”。

      2、教師發(fā)展成果

      通過校本教研的開展,解決了教師在新課程改革中的一些問題,如新老教材的銜接,新老教學(xué)的銜接,減負(fù)提質(zhì)的問題,學(xué)校示范與組內(nèi)研究的問題等;解決了教師在教學(xué)實(shí)踐中困惑的一些問題,如嚴(yán)格管理與體罰的問題,課堂教學(xué)模式問題,學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)問題等。由問題激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)興趣,很多青年教師都加入了學(xué)歷提高學(xué)習(xí),師資隊(duì)伍的本科率由08年的66.7%提高到81.8%;由問題引發(fā)了教師的研究熱情,許多教師積極申請課題研究,我校在研區(qū)級課題2個(gè),08年結(jié)題的區(qū)級課題《培養(yǎng)多樣化學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研究》榮獲XX年萬州區(qū)教育科研成果二等獎(jiǎng),已經(jīng)申報(bào)待批的校級課題有4個(gè),“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”研究在各教研組內(nèi)積極開展。學(xué)校在組織教師進(jìn)行專題研究的同時(shí),還積極引導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)反思,形成成果,一年來,論文在國家級刊物發(fā)表2篇,在省級刊物發(fā)表7篇,榮獲重慶市一等獎(jiǎng)1篇,二等獎(jiǎng)2篇,三等獎(jiǎng)2篇,萬州區(qū)學(xué)會獎(jiǎng)1篇,專委會獲獎(jiǎng)的有22篇。教師競賽獲萬州區(qū)一等獎(jiǎng)一人,二等獎(jiǎng)一人;萬州區(qū)三等獎(jiǎng)一人,片區(qū)二等獎(jiǎng)三人。

      (二)特色發(fā)展

      1、“立足基礎(chǔ),主動發(fā)展”的辦學(xué)特色。

      (1)立足基礎(chǔ)教育,學(xué)校要主動發(fā)展,辦成農(nóng)村初中的示范學(xué)校;(2)教師立足學(xué)科基礎(chǔ),主動發(fā)展,提高教育及管理技術(shù),形成富有個(gè)性的優(yōu)秀的教學(xué)能手;(3)學(xué)生立足基礎(chǔ),主動全面發(fā)展,成長為一代新人。這一觀點(diǎn)我校貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”的具體體現(xiàn)。

      2、“不求大,但求實(shí)”校本教研特色?!安磺蟠?,但求實(shí)”的內(nèi)含

      不求大:不求規(guī)模之大,場面之大,人數(shù)之多,研究的范圍之廣,難度之深。但求實(shí):立足本校實(shí)際,做小課題,研究小問題,多研究課堂教學(xué)的問題,深入分析學(xué)情的基礎(chǔ)上,制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)研討不流于形式主義,不來花架子,教師多在一起切磋教學(xué)藝術(shù),教研培訓(xùn)符合教師專業(yè)發(fā)展的需要,求其教學(xué)的有效性,實(shí)效性,務(wù)實(shí)性,發(fā)展性。但要有超前思考,分析教育教學(xué)、管理、安全等發(fā)展變化的動態(tài),關(guān)注課程改革的發(fā)展,冷靜分析,抬頭上路。

      不求大,但求實(shí):每天都有一點(diǎn)新的想法、新的嘗試、新的成果,與時(shí)俱進(jìn),平穩(wěn)發(fā)展?!安磺蟠?,但求實(shí)”的運(yùn)行機(jī)制

      把目標(biāo)分解得更小一些,把方案制訂得更細(xì)一些,把時(shí)間段劃得短一些,把事件分離得單一一些;立求事件的真實(shí),立求發(fā)展的真實(shí),立求生活的真實(shí)。通過點(diǎn)滴的“量”的積累,促進(jìn)“質(zhì)”的變化。

      “不求大,但求實(shí)”的具體體現(xiàn)

      一、目標(biāo)上“不求大,但求實(shí)”

      教師培養(yǎng)目標(biāo)是:一年合格,三年骨干,五年成名。一年合格。目標(biāo)分解為兩個(gè):一是組內(nèi)合格,二是校內(nèi)合格; 三年骨干。目標(biāo)分解三個(gè):一是組內(nèi)骨干,二是校內(nèi)骨干,三是區(qū)內(nèi)骨干;

      五年成名。目標(biāo)分解為三個(gè):一是校內(nèi)成名,二是學(xué)校周邊成名,三是區(qū)內(nèi)成名;

      二、制度上“不求大,但求實(shí)”

      1、管理制度:業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、備課制度、聽課制度、作業(yè)批改制度…教育科研管理辦法、骨干教師管理辦法等。一事一制度,小而實(shí)。

      2、評價(jià)制度:教案評價(jià)方案和量表、論文評價(jià)方案和量表、教研先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)教研組評價(jià)方案和量表等。一事一量表,具體實(shí)用。

      三、活動上“不求大,但求實(shí)”

      1、校級教研活動。

      (1)學(xué)習(xí)不求大,但求實(shí)。我校養(yǎng)成了周前會學(xué)習(xí)的習(xí)慣,一周一小段,不求有多大收獲,但求有點(diǎn)滴啟發(fā),日積月累,最終促進(jìn)教師發(fā)生質(zhì)的改變。

      (2)活動不求大,但求實(shí)。我校搭建四個(gè)活動平臺:教研月活動、骨干教師示范活動、新教師合格課活動、校際教研活動。四個(gè)活動目的明確,任務(wù)具體,操作規(guī)范,評價(jià)細(xì)致;每次活動都會使使教師得到發(fā)展。

      求實(shí)主要體現(xiàn)在:每次活動方案要充實(shí),考勤要真實(shí),統(tǒng)計(jì)要豐實(shí)。

      (3)收獲不求大,但求實(shí)。要求組內(nèi)認(rèn)真總結(jié),然后學(xué)校開總結(jié)會,最后教師寫出心得體會,不允許下載打印。

      四、教育科研“不求大,但求實(shí)”

      1、由于教研組發(fā)展不一致,學(xué)校建立“學(xué)科特區(qū)”,允許一些教研組優(yōu)先發(fā)展,積累經(jīng)驗(yàn)。

      數(shù)學(xué)組率先申報(bào)并立項(xiàng)了萬州區(qū)級課題〈〈培養(yǎng)多樣化學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研究〉〉,課題于XX年9月立項(xiàng),XX年1月結(jié)題,同年榮獲萬州區(qū)教育科研成果二等獎(jiǎng)。

      2、課題研究“不求大,但求實(shí)”

      課題研究的每一個(gè)階段要細(xì)化成一些易操作的校本教研任務(wù),每一個(gè)任務(wù)又要細(xì)化了簡單實(shí)用的環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,連續(xù)活動的點(diǎn)滴成果的積累,構(gòu)成課題研究成果。

      五、校本教研成果“不求大,但求實(shí)”

      1、評價(jià)“不求大,但求實(shí)”。評價(jià)工作力求細(xì)化到教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié),真實(shí)反映教師的現(xiàn)狀,指明教師的發(fā)展方向。如〈教案〉和作業(yè)批改均有專門的方案和量表,為了研究課堂教學(xué)的有效性,專門制定了課堂教學(xué)評價(jià)量表,這些小而實(shí)的量表,即顯學(xué)校的公正,又彰顯教師的特色。

      2、成果“不求大,但求實(shí)”。在我校,凡活動,必評價(jià)。教案量化評比后產(chǎn)生“備課能手”,展示課勝出后產(chǎn)生“上課能手”…

      “不求大,但求實(shí)”是我校的校本教研理念,更是我校的校本教研行動動指南。由于措施到位,校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)〈灑向教研都是愛〉在萬州教研網(wǎng)上交流,〈扎實(shí)開展校本教研,努力提升教師素質(zhì)〉在XX年三月萬州教學(xué)質(zhì)量分析會上作經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校年年被評選為萬州區(qū)教研月活動先進(jìn)集體。

      四、問題討論

      1、校本教研工作充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念,并推動學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。由于國家課改逐步推進(jìn),萬州區(qū)教育目標(biāo)的調(diào)整,學(xué)校的一些辦學(xué)理念隨之會發(fā)生一些變化,校本教研工作也要隨之進(jìn)行調(diào)整和完善。就特色學(xué)校的建設(shè)而言,校本教研還沒能及時(shí)發(fā)揮其作用。

      2、在教研組建設(shè)方面,自由協(xié)作研究組織并沒有興起,還需要學(xué)校積極引導(dǎo)和扶持。

      3、在校本教研特色方面,形成了“不求大,但求實(shí)”的理念,“評價(jià)性教研”作為手段,“教師特長發(fā)展”為抓手,“優(yōu)質(zhì)教育的形成”為目標(biāo)的校本教研特色。但是,“不求大,但求實(shí)”就意味著需要長期的“量”的積累,才能實(shí)施“質(zhì)”的變化,在這個(gè)長期的“量”的積累中,學(xué)生、家長、社會、上級主管部門都會對其施加影響,使一些剛發(fā)展起來的項(xiàng)目被夭折,或者被改變。因此,我們在實(shí)干的同時(shí),在積累的過程中,必須把握準(zhǔn)方向。萬州區(qū)響水初級中學(xué) XX-12-22

      第二篇:中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告

      中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告3篇

      中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告1

      侯家崗鄉(xiāng)初級中學(xué)自XX年榮獲“上饒市首批校本教研示范學(xué)?!币詠恚瑢W(xué)校能積極發(fā)揮校本教研的基地功能和輻射作用,為我縣教學(xué)研究、教師培訓(xùn),為全面建設(shè)校本教研制度作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。xxxx年4月以來,我校就復(fù)評工作成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,明確了職責(zé),進(jìn)行了階段性的自評,在自評過程中糾正了一些做法,不到位工作得到了很大改進(jìn),資料建設(shè)得到了進(jìn)一步的規(guī)范?,F(xiàn)將自查自評工作匯報(bào)如下:

      一、領(lǐng)導(dǎo)重視,提升了校本教研管理水平

      校長能嚴(yán)格按照《上饒市教育局建設(shè)以校為本教研制度的指導(dǎo)意見》要求,做好校本教研制度建設(shè)工作,領(lǐng)導(dǎo)校本教研工作的開展,能很好地履行校長是校本教研第一責(zé)任人的義務(wù),學(xué)校成立了以業(yè)務(wù)副校長為組長,教導(dǎo)主任為副組長,教導(dǎo)干事具體負(fù)責(zé)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,明確了職責(zé),落實(shí)了工作,學(xué)校后勤為校本教研活動提供了所需的`經(jīng)費(fèi)。

      二、制度完善,推進(jìn)了校本教研教學(xué)改革

      校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組健全了校本教研工作管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度,每學(xué)期開學(xué)之初就制訂好了切合學(xué)校實(shí)際的校本教研和校本培訓(xùn)的工作機(jī)制,每個(gè)教研組都出臺了全學(xué)期的教研活動計(jì)劃。

      三、過程管理,豐富了校本教研內(nèi)涵意義

      學(xué)校能根據(jù)學(xué)期初制定的校本教研、校本培訓(xùn)計(jì)劃,逐一予以落實(shí),并有實(shí)施記錄。各教研組開展教研活動能做到:教研活動有主題、教研時(shí)間有保證,教研方式有規(guī)范,教研過程有記錄。

      四、工作成效,深化了校本教研實(shí)際效果

      教師能積極參加縣教研室組織的各項(xiàng)競賽活動,多人次在公開教學(xué)中獲獎(jiǎng),一人次榮獲全縣語文學(xué)科帶頭人和省級骨干教師。特別是英語聽力競賽,不少學(xué)生獲省級榮譽(yù),在全市、全縣名列前茅。讀書活動和《中學(xué)生之友》閱讀征文活動中多人次獲省級表彰。但開展課題研究活動不夠,開發(fā)校本課題還有缺陷。

      五、工作特色,彰顯了校本教研活動氛圍

      在校本教研模式的探索和創(chuàng)建方面,建立了有自己學(xué)校特色的教研模式,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,卓有成效地開展了校本培訓(xùn)。

      我校的校本教研自評工作按照以評促糾、以評促建、糾建并舉、校本兼治這一原則,嚴(yán)密實(shí)施,嚴(yán)謹(jǐn)操作,嚴(yán)格要求,積極推進(jìn)學(xué)校教育工作和諧發(fā)展。

      中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告2

      本著發(fā)現(xiàn)和解決我校校本教研中的問題,提升校本教研水平,促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高,在區(qū)教委開展首批校本教研示范學(xué)校驗(yàn)收之際,我們對照xxx教研[20××]9號文件和[20××]1號文件的精神,結(jié)合《xxx區(qū)校本教研示范學(xué)校驗(yàn)收工作方案》的要求,對我校的校本教研工作進(jìn)行了自查,現(xiàn)將報(bào)告如下:

      一、領(lǐng)導(dǎo)重視

      領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)分明,實(shí)施過程中相互幫助,共同促進(jìn)校本教研工作的順利開展。校長認(rèn)真履行校本教研第一責(zé)任人職責(zé)。主要表現(xiàn)在:

      (1)校本教研工作納入學(xué)校計(jì)劃和工作總結(jié),總是要先審查科室計(jì)劃和總結(jié)(包括校本教研工作),結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向制訂初稿,再在學(xué)校行政會上討論和修改的基礎(chǔ)上形成的,因而具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

      (2)認(rèn)真組織教職工閱讀理解教科所教研教改的相關(guān)文件,結(jié)合學(xué)校計(jì)劃安排周工作,任務(wù)落實(shí)到具體的領(lǐng)導(dǎo)身上,制訂可行性的工作方案,因而具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

      (3)安全和教學(xué)是學(xué)校的生命線,校長圍繞這個(gè)中心開展活動,凡校本教研工作,領(lǐng)導(dǎo)必參加,對我校的校本教研具有很強(qiáng)的監(jiān)督性。

      (4)每月召開一次教學(xué)例會,每期作一次現(xiàn)代教育理論講座,每周的周前會組織教師5分鐘的理論學(xué)習(xí)蘆梭的《愛彌爾》、讀陶行知、葉圣陶等教育家的文章,不求教師有很大收獲,只求教師記住一句話,甚至是一個(gè)詞。

      (5)加強(qiáng)學(xué)習(xí),因而觀念新,積極探索學(xué)校發(fā)展對校本教研的新要求,引導(dǎo)和支持教導(dǎo)處對一些新的想法的嘗試和實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),不斷發(fā)展。如:xx年的教學(xué)檢查習(xí)慣養(yǎng)成活動,的電子集體備課活動。

      (6)教研經(jīng)費(fèi)投入合理,保證活動的正常開展。學(xué)校按每人100元的經(jīng)費(fèi)投放到教研組,支持組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)、交流、集體備課、教學(xué)練兵等教研活動。

      二、教研組織規(guī)范

      學(xué)校根據(jù)《xxx區(qū)學(xué)校教研組工作規(guī)程》,結(jié)合我校近50年的教研傳統(tǒng),制定了《xxx初中教研組工作規(guī)程》,強(qiáng)化了我校的教研組織建設(shè)。

      1、學(xué)校設(shè)立了七個(gè)教研組:語文組(6人)、數(shù)學(xué)組(6人)、英語組(7人)、理化生組(8人)、政史地組(4人)、體藝組(3人)、電教組(6人);

      2、學(xué)校設(shè)立了三個(gè)年級組:初一組、初二組、初三組。

      3、落實(shí)了組長待遇:周課時(shí)1節(jié)。促進(jìn)了組長自覺履行職責(zé)。

      三、教研制度實(shí)用

      為了讓教師主動規(guī)范自己的教研行為,養(yǎng)成良好的教研習(xí)慣,學(xué)校制定了一系列教學(xué)管理、校本教研、教學(xué)評價(jià)的制度和實(shí)施細(xì)則。如:xx年制定了《x中校本教研實(shí)施細(xì)則》,xx年配套完成了《聽課制度》、《評課制度》、《集體備課制度》、《學(xué)習(xí)制度》,《考勤制度》,xx制定了《x中教學(xué)六認(rèn)真實(shí)施細(xì)則》,xx年制定《x中課堂教學(xué)有效性評價(jià)量表》、《先進(jìn)教研組、教研先進(jìn)個(gè)人評選條例》、xx年制定了《骨干教師管理辦法》等。并配套完成了學(xué)科教學(xué)要求,達(dá)到教學(xué)、教研教改有章可循,按章行事,讓每個(gè)教師在教研的熔爐中快速成長。

      四、校際教研融合

      學(xué)校奉行“走出去,請進(jìn)來”的校際教研方案。

      1、走出去,就是把教師帶到教學(xué)水平高的學(xué)校去搞教研。09年春,劉培明和周建平參加重慶市農(nóng)村初中學(xué)科教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),周祥德參加全國語文青年教師賽課觀摩學(xué)習(xí),丁俊到上海學(xué)習(xí)三個(gè)月,崔建川上派到國本中學(xué)學(xué)習(xí)一年。一年中,學(xué)校承擔(dān)送教和教學(xué)調(diào)講任務(wù)5場:一是幸奠權(quán)校長在20××年12月xxx區(qū)生物骨干教師培訓(xùn)班作〈生物實(shí)踐活動的教學(xué)策略〉的講座,二是幸奠權(quán)校長在20××年4月xxx區(qū)生物復(fù)習(xí)工作會上作〈抓綱務(wù)本,注重基礎(chǔ)〉的報(bào)告,三是劉培明在20××年4月xxx區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)期間送課到高峰初中〈全等三角形的復(fù)習(xí)課〉,四是丁俊在20××年3月農(nóng)村初中語文骨干教師培訓(xùn)期間送課到龍寶中學(xué),五是20××年9月承擔(dān)教科所地理送教到甘寧片區(qū)的任務(wù)。

      2、請進(jìn)來,就是把教學(xué)水平高的學(xué)校的教師請進(jìn)來搞教研,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。一年中,接受區(qū)內(nèi)學(xué)校研究學(xué)習(xí)5批:一是20××年10月主辦甘寧片區(qū)初中的政治教師技能競賽,接受甘寧片區(qū)的政治教師到校學(xué)習(xí);二是20××年5月接受國本中學(xué)到校交流學(xué)習(xí);三是接受國本中學(xué)的黃雪、潘來富兩位下派教師在校交流學(xué)習(xí)一年;四是接受三峽學(xué)院的兩批頂崗學(xué)習(xí)生在校學(xué)習(xí)半年;五是20××年5月接受清泉中學(xué)到校交流學(xué)習(xí)。我們吸收他們高超的教學(xué)技藝,他們吸收我們樸實(shí)的校本教研思想和教師樂于奉獻(xiàn)的精神。

      3、融合。融合就是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,需要相互不保留的傳遞。

      五、特色教研——評價(jià)型教研

      特色項(xiàng)目——骨干教師示范活動,新教師合格活動,周前會5分鐘的理論學(xué)習(xí);

      (一)特色教研——評價(jià)型教研

      1、評價(jià)型教研的產(chǎn)生

      (1)xxx初中有著50年的歷史,形成了教師善于吃苦、勤勤懇懇、任勞任怨、樂于奉獻(xiàn)、樸實(shí)等校園精神,產(chǎn)生了“重人格、重影響”的文化氛圍。

      (2)xxx初中教師流動快,新教師多,要促進(jìn)新教師的快速成長,除了學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以外,最重要的就是通過評價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)。

      (3)隨著教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,年輕一代的迅速發(fā)展,更需要通過評價(jià)來引領(lǐng)發(fā)展的方向。

      2、評價(jià)型教研的內(nèi)容

      (1)制定評價(jià)方案和量表。在近三年的校本教研中,教導(dǎo)處制定了大量的評價(jià)方案和量表:

      《xxx初中關(guān)于先進(jìn)教研組及教研先進(jìn)個(gè)人評選條例及量表》

      《xxx初中關(guān)于教育論文評選條例及量表》

      《x中課堂教學(xué)評價(jià)量表》

      《x中關(guān)于先進(jìn)教研組(組長)、教研先進(jìn)個(gè)人、骨干教師、科研骨干、學(xué)科帶頭人評選條例》

      《x中關(guān)于教學(xué)反思評價(jià)量表》

      《xxx初中關(guān)于作業(yè)批改評價(jià)方案和量表》

      《xxx初中關(guān)于教案評價(jià)方案和量表》

      這些評價(jià)方案和量表,已經(jīng)涵蓋了教學(xué)六認(rèn)真中的最重要的“三認(rèn)真”。

      (2)掌握評價(jià)措施和方法

      ①定時(shí)。定時(shí)(每月一次)檢查、定時(shí)評價(jià)、及時(shí)提醒,有利于教師高質(zhì)高量地完成教研任務(wù)。常規(guī)教研活動,每周組內(nèi)自查,每月校內(nèi)檢查、每月評價(jià);大型教研活動當(dāng)時(shí)檢查、當(dāng)時(shí)評價(jià);課題研究、校本教材編寫嚴(yán)格按照計(jì)劃檢查和評價(jià);

      ②定方案。嚴(yán)格按照教導(dǎo)處制定的評價(jià)方案進(jìn)行評價(jià),避免隨意性。

      ③定形式。聽課后作口頭評價(jià),檢查后作書面評價(jià),活動后以文件的方式進(jìn)行評價(jià)。

      ④定作用。口頭評價(jià)指明教師努力的方向,書面評價(jià)作為意見反饋給教師,以文件方式的評價(jià)作為教師評優(yōu)進(jìn)級的依據(jù)。

      (3)科學(xué)應(yīng)用評價(jià)結(jié)果

      ①發(fā)給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

      ②教師評優(yōu)進(jìn)級中享受加分;

      ③發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)特長,引領(lǐng)教師走特長發(fā)展之路;

      (二)特色項(xiàng)目

      (1)骨干教師示范活動

      學(xué)校為骨干教師搭建展示的平臺,充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用,使他們成為學(xué)校教學(xué)的'魂。每年舉行一次的骨干教師示范課活動主要包括:備課示范、說課示范、上課示范、評課示范、教研(學(xué)習(xí)交流、行動反思)示范?;顒有问接校号嘤?xùn)會、講座、辦展覽、聽說上評展示、研討交流、總結(jié)反思等。

      (2)新教師的合格活動。

      新教師的合格驗(yàn)收課每學(xué)期舉行一次,培訓(xùn)期為2年。合格課活動主要包括:備課合格、上課合格、說課合格、評課合格、教研(學(xué)習(xí)交流、行動反思)合格?;顒有问接校簩W(xué)校召開新教師專題會、與指導(dǎo)教師研討、聽說上評課、總結(jié)反思、成果展示、集體評價(jià)。在指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下,在全體教師的全心幫助下,我校的新教師一般都能達(dá)到一年達(dá)標(biāo)、三年骨干的目標(biāo)。

      (3)周前會5分鐘理論學(xué)習(xí)

      每周周前會利用5分鐘的時(shí)間培養(yǎng)老師的教研能力。利用周前會的時(shí)機(jī),組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,不厭其繁的培養(yǎng)老師,讓他們進(jìn)行點(diǎn)滴積累,慢慢領(lǐng)會和滲透。學(xué)習(xí)的部分材料如下:

      《名師課堂的魅力在哪里》

      《教師寫作視角》

      《敲碎兒童的地獄,創(chuàng)造兒童的樂園》

      《讓教師在反思中提升》

      《讓我們的校園充滿愛》

      《中學(xué)生給教師的100條建議》

      《優(yōu)化課堂教學(xué)的思考》

      《課堂教學(xué)最優(yōu)化的條件及需要掌握的度》

      《坡度、密度、角度》

      《如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性》

      《師生關(guān)系弱化的原因及對策》

      六、校本教研成效顯著

      (一)校本教研成果

      1、教學(xué)質(zhì)量成果

      20××年春季期末考試,及格率在xxx平均水平之上的約占80%,優(yōu)生率在xxx平均水平之上的約占55%。平均分在xxx區(qū)平均水平之上的約占75%。這說明我校的教學(xué)質(zhì)量在xxx區(qū)平均水平之上。20××年畢業(yè)率從xx年的98.6%提高到100%,升學(xué)率從xx年的76%提高到95.1%。學(xué)校榮獲20××——20××義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)。由于質(zhì)量在xxx平均水平之上,學(xué)校經(jīng)常承擔(dān)甘寧片區(qū)的一些教育教學(xué)活動,為片區(qū)搭建學(xué)習(xí)研究的平臺,對片區(qū)教研的發(fā)展作出了一些貢獻(xiàn)!但優(yōu)生率的剛好超過xxx區(qū)平均水平,說明我校的教學(xué)還不算“高質(zhì)量”。

      2、教師發(fā)展成果

      通過校本教研的開展,解決了教師在新課程改革中的一些問題,如新老教材的銜接,新老教學(xué)的銜接,減負(fù)提質(zhì)的問題,學(xué)校示范與組內(nèi)研究的問題等;解決了教師在教學(xué)實(shí)踐中困惑的一些問題,如嚴(yán)格管理與體罰的問題,課堂教學(xué)模式問題,學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)問題等。由問題激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)興趣,很多青年教師都加入了學(xué)歷提高學(xué)習(xí),師資隊(duì)伍的本科率由xx年的66.7%提高到81.8%;由問題引發(fā)了教師的研究熱情,許多教師積極申請課題研究,我校在研區(qū)級課題2個(gè),xx年結(jié)題的區(qū)級課題《培養(yǎng)多樣化學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研究》榮獲20××年xxx區(qū)教育科研成果二等獎(jiǎng),已經(jīng)申報(bào)待批的校級課題有4個(gè),“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”研究在各教研組內(nèi)積極開展。學(xué)校在組織教師進(jìn)行專題研究的同時(shí),還積極引導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)反思,形成成果,一年來,論文在國家級刊物發(fā)表2篇,在省級刊物發(fā)表7篇,榮獲重慶市一等獎(jiǎng)1篇,二等獎(jiǎng)2篇,三等獎(jiǎng)2篇,xxx區(qū)學(xué)會獎(jiǎng)1篇,專委會獲獎(jiǎng)的有22篇。教師競賽獲xxx區(qū)一等獎(jiǎng)一人,二等獎(jiǎng)一人;xxx區(qū)三等獎(jiǎng)一人,片區(qū)二等獎(jiǎng)三人。

      (二)特色發(fā)展

      1、“立足基礎(chǔ),主動發(fā)展”的辦學(xué)特色。

      (1)立足基礎(chǔ)教育,學(xué)校要主動發(fā)展,辦成農(nóng)村初中的示范學(xué)校;(2)教師立足學(xué)科基礎(chǔ),主動發(fā)展,提高教育及管理技術(shù),形成富有個(gè)性的優(yōu)秀的教學(xué)能手;(3)學(xué)生立足基礎(chǔ),主動全面發(fā)展,成長為一代新人。這一觀點(diǎn)我校貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”的具體體現(xiàn)。

      2、“不求大,但求實(shí)”校本教研特色。

      “不求大,但求實(shí)”的內(nèi)含

      不求大:不求規(guī)模之大,場面之大,人數(shù)之多,研究的范圍之廣,難度之深。

      但求實(shí):立足本校實(shí)際,做小課題,研究小問題,多研究課堂教學(xué)的問題,深入分析學(xué)情的基礎(chǔ)上,制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)研討不流于形式主義,不來花架子,教師多在一起切磋教學(xué)藝術(shù),教研培訓(xùn)符合教師專業(yè)發(fā)展的需要,求其教學(xué)的有效性,實(shí)效性,務(wù)實(shí)性,發(fā)展性。但要有超前思考,分析教育教學(xué)、管理、安全等發(fā)展變化的動態(tài),關(guān)注課程改革的發(fā)展,冷靜分析,抬頭上路。

      不求大,但求實(shí):每天都有一點(diǎn)新的想法、新的嘗試、新的成果,與時(shí)俱進(jìn),平穩(wěn)發(fā)展。

      “不求大,但求實(shí)”的運(yùn)行機(jī)制

      把目標(biāo)分解得更小一些,把方案制訂得更細(xì)一些,把時(shí)間段劃得短一些,把事件分離得單一一些;立求事件的真實(shí),立求發(fā)展的真實(shí),立求生活的真實(shí)。通過點(diǎn)滴的“量”的積累,促進(jìn)“質(zhì)”的變化。

      “不求大,但求實(shí)”的具體體現(xiàn)

      一、目標(biāo)上“不求大,但求實(shí)”

      教師培養(yǎng)目標(biāo)是:一年合格,三年骨干,五年成名。

      一年合格。目標(biāo)分解為兩個(gè):一是組內(nèi)合格,二是校內(nèi)合格;

      三年骨干。目標(biāo)分解三個(gè):一是組內(nèi)骨干,二是校內(nèi)骨干,三是區(qū)內(nèi)骨干;

      五年成名。目標(biāo)分解為三個(gè):一是校內(nèi)成名,二是學(xué)校周邊成名,三是區(qū)內(nèi)成名;

      二、制度上“不求大,但求實(shí)”

      1、管理制度:業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、備課制度、聽課制度、作業(yè)批改制度…教育科研管理辦法、骨干教師管理辦法等。一事一制度,小而實(shí)。

      2、評價(jià)制度:教案評價(jià)方案和量表、論文評價(jià)方案和量表、教研先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)教研組評價(jià)方案和量表等。一事一量表,具體實(shí)用。

      三、活動上“不求大,但求實(shí)”

      1、校級教研活動。

      (1)學(xué)習(xí)不求大,但求實(shí)。我校養(yǎng)成了周前會學(xué)習(xí)的習(xí)慣,一周一小段,不求有多大收獲,但求有點(diǎn)滴啟發(fā),日積月累,最終促進(jìn)教師發(fā)生質(zhì)的改變。

      (2)活動不求大,但求實(shí)。我校搭建四個(gè)活動平臺:教研月活動、骨干教師示范活動、新教師合格課活動、校際教研活動。四個(gè)活動目的明確,任務(wù)具體,操作規(guī)范,評價(jià)細(xì)致;每次活動都會使使教師得到發(fā)展。

      求實(shí)主要體現(xiàn)在:每次活動方案要充實(shí),考勤要真實(shí),統(tǒng)計(jì)要豐實(shí)。

      (3)收獲不求大,但求實(shí)。要求組內(nèi)認(rèn)真總結(jié),然后學(xué)校開總結(jié)會,最后教師寫出心得體會,不允許下載打印。

      四、教育科研“不求大,但求實(shí)”

      1、由于教研組發(fā)展不一致,學(xué)校建立“學(xué)科特區(qū)”,允許一些教研組優(yōu)先發(fā)展,積累經(jīng)驗(yàn)。

      數(shù)學(xué)組率先申報(bào)并立項(xiàng)了xxx區(qū)級課題〈〈培養(yǎng)多樣化學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研究〉〉,課題于20××年9月立項(xiàng),20××年1月結(jié)題,同年榮獲xxx區(qū)教育科研成果二等獎(jiǎng)。

      2、課題研究“不求大,但求實(shí)”

      課題研究的每一個(gè)階段要細(xì)化成一些易操作的校本教研任務(wù),每一個(gè)任務(wù)又要細(xì)化了簡單實(shí)用的環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,連續(xù)活動的點(diǎn)滴成果的積累,構(gòu)成課題研究成果。

      五、校本教研成果“不求大,但求實(shí)”

      1、評價(jià)“不求大,但求實(shí)”。評價(jià)工作力求細(xì)化到教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié),真實(shí)反映教師的現(xiàn)狀,指明教師的發(fā)展方向。如〈教案〉和作業(yè)批改均有專門的方案和量表,為了研究課堂教學(xué)的有效性,專門制定了課堂教學(xué)評價(jià)量表,這些小而實(shí)的量表,即顯學(xué)校的公正,又彰顯教師的特色。

      2、成果“不求大,但求實(shí)”。在我校,凡活動,必評價(jià)。教案量化評比后產(chǎn)生“備課能手”,展示課勝出后產(chǎn)生“上課能手”…

      “不求大,但求實(shí)”是我校的校本教研理念,更是我校的校本教研行動動指南。由于措施到位,校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)〈灑向教研都是愛〉在xxx教研網(wǎng)上交流,〈扎實(shí)開展校本教研,努力提升教師素質(zhì)〉在20××年三月xxx教學(xué)質(zhì)量分析會上作經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校年年被評選為xxx區(qū)教研月活動先進(jìn)集體。

      四、問題討論

      1、校本教研工作充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念,并推動學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。由于國家課改逐步推進(jìn),xxx區(qū)教育目標(biāo)的調(diào)整,學(xué)校的一些辦學(xué)理念隨之會發(fā)生一些變化,校本教研工作也要隨之進(jìn)行調(diào)整和完善。就特色學(xué)校的建設(shè)而言,校本教研還沒能及時(shí)發(fā)揮其作用。

      2、在教研組建設(shè)方面,自由協(xié)作研究組織并沒有興起,還需要學(xué)校積極引導(dǎo)和扶持。

      3、在校本教研特色方面,形成了“不求大,但求實(shí)”的理念,“評價(jià)性教研”作為手段,“教師特長發(fā)展”為抓手,“優(yōu)質(zhì)教育的形成”為目標(biāo)的校本教研特色。但是,“不求大,但求實(shí)”就意味著需要長期的“量”的積累,才能實(shí)施“質(zhì)”的變化,在這個(gè)長期的“量”的積累中,學(xué)生、家長、社會、上級主管部門都會對其施加影響,使一些剛發(fā)展起來的項(xiàng)目被夭折,或者被改變。因此,我們在實(shí)干的同時(shí),在積累的過程中,必須把握準(zhǔn)方向。

      中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告3

      幾年來,我校在教育局和xx鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,努力改善辦學(xué)條件,不斷更新教育觀念,強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),整體推進(jìn)素質(zhì)教育,全面深入開展課程改革和校本教研活動。教育教學(xué)研究得到了長足的發(fā)展,師生素質(zhì)得到了有效的提高,教學(xué)成績在中心學(xué)校名列前茅。此次根據(jù)《海東地區(qū)中小學(xué)校本教研工作評估標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真進(jìn)行了自查,現(xiàn)把自查情況匯報(bào)如下:

      一、建立現(xiàn)代化的校本教研管理機(jī)制

      (1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子努力成為更新教育觀念的先行者。新課程改革的

      探索與實(shí)踐,要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有開闊的視野、理性的思維,開拓的精神、實(shí)事求是的作風(fēng),并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹于學(xué)校的全部活動之中。我校形成了以校長是第一責(zé)任人,校長和教導(dǎo)主任指導(dǎo)校本教研的有效工作機(jī)制,分工明確,責(zé)任到人,保證校本教研工作常規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

      (2)學(xué)校有健全的校本教研工作實(shí)施方案、推行學(xué)校優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾,

      并制訂出了《xx小學(xué)定位升級奮斗目標(biāo)》,認(rèn)真做到每學(xué)期有計(jì)劃、有檢查、有評比、有獎(jiǎng)勵(lì)、有總結(jié)。

      (3)建章立制,規(guī)范管理。我校對校本教研給予了高度的重視。為

      保證教研工作扎實(shí)而富有成效的進(jìn)行,學(xué)校鼓勵(lì)教師立足崗位,發(fā)展學(xué)生,成就自我,樹立“嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí),民主,創(chuàng)新”教風(fēng)。其次,學(xué)校注重教研工作的常規(guī)管理和制度建設(shè)。幾年來,學(xué)校先后制定了《校本教研制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《校本教研教師獎(jiǎng)罰制度》、《教師集體研討制度》、《教師集體備課制度》等一系列教學(xué)教研管理制度。

      (4)教師參與學(xué)校民主管理,成為學(xué)校的主人。學(xué)校能夠充分發(fā)揮

      教師主人公作用,廣泛征求教師對學(xué)校工作的合理化建議和對其在校本教研發(fā)展方面的需求,同時(shí)廣泛征求廣大家長對學(xué)校管理中好的建議或意見,群策群力,把學(xué)校的民主管理工作提高到新的階段。學(xué)校積極推行校務(wù)公開制度,做到重大決策公開、財(cái)務(wù)制度公開,學(xué)校管理水平不斷提高。

      二、以校本教研活動為依托,展開校本教研。

      (1)為了使我校的課題研究能深入開展,校長親自參與到課題組,

      指導(dǎo)課題組開展好課題研究活動。教研活動以及集體備課活動開展正常。教研活動每兩周組織一次,每次活動做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題、定內(nèi)容、定形式,活動有計(jì)劃、有記錄、有材料。

      (2)教研活動形成了民主、開放、團(tuán)結(jié)的氛圍,方案策劃具體,研

      究問題明確,研究內(nèi)容適合研究主題,組織形式科學(xué)。具體程序是:確定活動背景——主講教師備課——主講教師說課——集體討論——確定觀課點(diǎn)——主講教師授課——集體議課——主講教師反思——教導(dǎo)主任總結(jié)。

      (3)推行自我反思,實(shí)現(xiàn)自我成長。教師要把反思貫穿于教學(xué)的整

      個(gè)過程之中,要反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處,反思學(xué)生的不同見解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問題、反思今后的教

      學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。因此學(xué)校要求教師能主動、及時(shí)、真實(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思,每人每學(xué)期所撰寫的有一定深度的教學(xué)反思記錄不少于所授課的1/3。同時(shí),每位教師上交了教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)案例等不少于2篇,聽課不少于10節(jié)。

      (4)和兄弟學(xué)校相互交流,吸取經(jīng)驗(yàn)。我校積極承辦片級教研活動,

      送教上山到xx小學(xué),與那里的教師進(jìn)行交流、討論。近年來,學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師參加了各級各類教研活動,xxxx幾位教師分別參加了縣級教學(xué)能手評比活動,都取得了縣“教學(xué)能手”稱號。

      (5)學(xué)校有健全的校本培訓(xùn)制度,做到了一月兩次集體培訓(xùn),培訓(xùn)

      內(nèi)容以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主。培訓(xùn)時(shí)教師積極、認(rèn)真、做好培訓(xùn)筆記。同時(shí),我校一些教師參加了中心學(xué)校組織的外出培訓(xùn),提高了教師的整體素質(zhì)。

      三、校本教研工作取得的成效。

      (1)我校形成人人參與、合作交流的濃厚教研文化氛圍,教師業(yè)務(wù)

      能力得到了提高,教師專業(yè)水平發(fā)展快,學(xué)科建設(shè)成效明顯。

      (2)學(xué)校每學(xué)年將教師的優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文等整

      理、匯編成冊。我校魏富君、趙富貴、王海慶、宋中華等教師的論文在國家教育刊物上得到了發(fā)表。

      (3)學(xué)校構(gòu)建出科學(xué)合理的評價(jià)體系,有效促進(jìn)教師專業(yè)成長,有

      4位教師獲得了縣級教學(xué)能手稱號,占全校教師比例的45%。通過多種形式有力的推動了教育教學(xué)的良好發(fā)展。

      四、存在的問題

      以上是我校的`校本教研情況,我們始終本著“求真務(wù)實(shí)”思想,踏踏實(shí)實(shí),走自己的教研教改之路。雖然如此,但在教研工作中,還存在一些問題:

      (1)教師的教研意識還有待加強(qiáng),沒有形成自主教研、自發(fā)的行為;工作還依靠逼著做;

      (2)學(xué)校的教研工作不夠系統(tǒng),沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排,教研工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的;

      (3)教師的教研成果太少;

      (4)沒有開發(fā)出校本教材。

      五、今后打算

      校本教研工作能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,我們會一如既往的把校本教研工作開展下去,

      (1)對校本教研工作做一長遠(yuǎn)規(guī)劃和安排,分階段實(shí)施與完成;

      (2)努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍,讓教師嘗到教研中的快樂與幸福;

      (3)在激勵(lì)機(jī)制上對教研工作加大獎(jiǎng)懲。

      第三篇:校本教研自查報(bào)告

      立足校本研修,強(qiáng)化教師素質(zhì)

      我校本著切實(shí)搞好校本研修工作,更快更好地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想,面向全體教師,以學(xué)科專題、新課程、教學(xué)技術(shù)能力、心理健康、師德及小學(xué)學(xué)生教育等學(xué)習(xí)科目的培訓(xùn)為重點(diǎn),以課題研究為突破口,通過抓校本研修,努力達(dá)到“立足校本研修,強(qiáng)化教師素質(zhì)”的目標(biāo),促進(jìn)我校的快速發(fā)展,盡管本次校本研修工作進(jìn)行的時(shí)間還不長,僅僅處于起步階段,但是在實(shí)施過程中,已經(jīng)取得一定的成效,現(xiàn)將我校的主要作法自查如下:

      一、校本研修工作的具體做法

      我校在校本研修活動中,根據(jù)學(xué)?!俺R?guī)立校,科研興?!钡霓k學(xué)思想,以師德教育為根本,新課程、教育技術(shù)能力、小學(xué)學(xué)生教育理論和教師心理健康的培訓(xùn)為基礎(chǔ),重點(diǎn)以“課題為載體,學(xué)(自主學(xué)習(xí))、研(同伴互助)、修(專業(yè)引領(lǐng))相結(jié)合”的校本培訓(xùn)模式,切實(shí)抓好校本研修工作,努力提高教師素質(zhì)。

      1.建立機(jī)構(gòu),建章立制

      (1)建立校本研修組織機(jī)構(gòu),是有效地開展教科研活動的基本保證。為了確保校本研修工作扎實(shí)有效地開展,我校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員均具有較高的學(xué)科專業(yè)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。他們本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,與時(shí)俱進(jìn)、分工合作,責(zé)任落實(shí),有力地促進(jìn)了研修工作順利開展。

      (2)制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度,是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。在制度的建立上,領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、縣教育部門有關(guān)文件,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,引入激勵(lì)機(jī)制,將繼續(xù)教育工作與教師的考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤,根據(jù)分級管理、分層次實(shí)施的原則,制訂了集體研修管理制度、同伴互助制度、教師學(xué)習(xí)、例會制度、教學(xué)反思制度、檔案資料管理制度和教師獎(jiǎng)懲制度等一系列的校本研修制度,使校本研修工作有章可循。

      2.統(tǒng)一思想,采取措施,保障制度落實(shí)

      校本研修工作的成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對本次研修工作的認(rèn)識程度,直接影響著校本研修工作的進(jìn)展。為此,研修伊始,我校就召開全校教師會議,由校長做校本研修總動員,傳達(dá)有關(guān)校本研修會議精神。然后先后進(jìn)行了不同層次、不同形式的調(diào)查,了解教師們的需求與現(xiàn)狀,每一學(xué)年制定計(jì)劃,每一學(xué)期有學(xué)期安排。確保了本次校本研修工作能夠有計(jì)劃、有針對性、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人員的開展活動。在研修學(xué)習(xí)過程中要求每個(gè)教師堅(jiān)持做到“三有”,即有內(nèi)容、有心得、有筆記。同時(shí)還采用講座、座談、討論、交流等形式針對學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際來談感想,使教師們充分明確了校本研修的緊迫性、重要性和終身性,意識到只有不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,才能適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的要求,明確實(shí)施素質(zhì)教育只有提高教師自身素質(zhì),不斷更新知識,才能適應(yīng)新形勢的需要,才能符合時(shí)代發(fā)展的要求,實(shí)現(xiàn)師生共贏的教育目標(biāo)。為了保證教師們研修的質(zhì)量,我們努力做到“六給”即:教師要進(jìn)修、要學(xué)習(xí),我們給時(shí)間;教師要應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù),我們給條件:對年輕教師我們給任務(wù);對處于上升趨

      勢的教師,我們壓擔(dān)子、創(chuàng)機(jī)會、搭臺子。自開展校本研修工作以來,我校教師積極參以網(wǎng)絡(luò)活動,校長親自帶頭,積極參加校本研修工作。在校長的帶領(lǐng)下,全校教師參加研修的積極性十分高漲。

      3.建立教師校本研修個(gè)人成長檔案,規(guī)范檔案管理

      在校本研修實(shí)施過程中,建立教師校本研修個(gè)人成長檔案,整理資料做到科學(xué)、規(guī)范、完整。其內(nèi)容基本能反映出教師個(gè)人成長過程。檔案有編排科學(xué)、規(guī)范裝訂材料的目錄,有體現(xiàn)校本研修學(xué)習(xí)的記錄,有方便教師教學(xué)反思的足跡,有激勵(lì)個(gè)人教學(xué)成長的成果。真正發(fā)揮了教師成長檔案的多種功能。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還注重學(xué)分登記冊記分工作,組織有關(guān)人員負(fù)責(zé)登記,極大的促進(jìn)我校教師的學(xué)習(xí)積極性,為校本研修注入了新的活力。

      4.開展全員計(jì)算機(jī)培訓(xùn),提高現(xiàn)代教育技術(shù)

      為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要,我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),購置教學(xué)應(yīng)用軟件,為實(shí)施校本研修鋪設(shè)了一條寬廣通暢的“平臺”。進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),校長率先垂范親自參與,教師全員參加,不少中青年教師能夠制作多媒體課件;教師現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用,為我校教師進(jìn)行校本研修活動提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺。

      5.加大經(jīng)費(fèi)投入,保證校本研訓(xùn)工作有效實(shí)施

      學(xué)校是校本研修的主陣地,校長是學(xué)校開展校本研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人,是校本培訓(xùn)的重要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者。為保證校本研修活動的正常開展并取得較好的效果,校長把校本研修投資擺在十分重要的位置,在學(xué)校資金比較緊缺的情況下,優(yōu)先保證教師參加校本研修的需要。

      二、取得的成果、存在的問題及今后的設(shè)想

      1.取得的成果

      通過校本研修,廣大教師充分認(rèn)識到研修與個(gè)人成長的重要性,大家紛紛用自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合課改的精神,對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思,不少教師充分運(yùn)用創(chuàng)新的意識對教材的內(nèi)容進(jìn)行了深刻的分析,寫出了不少有創(chuàng)新的教學(xué)論文。

      2.存在問題

      ①培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。

      ②培訓(xùn)對象針對性不強(qiáng)。

      ③個(gè)別教師對培訓(xùn)的意義認(rèn)識不足,對培訓(xùn)重視不夠。

      3.今后的設(shè)想

      ①繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識,使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化;

      ②繼續(xù)加強(qiáng)教師參與校本研修的自覺性,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升和養(yǎng)成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學(xué)和教研的主人。

      ③加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),造成一批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

      第四篇:校本教研評估自查報(bào)告

      峽門鎮(zhèn)石家莊小學(xué)校本教研評估自評報(bào)告

      幾年來,我校在教育局和峽門鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,努力改善辦學(xué)條件,不斷更新教育觀念,強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),整體推進(jìn)素質(zhì)教育,全面深入開展課程改革和校本教研活動。教育教學(xué)研究得到了長足的發(fā)展,師生素質(zhì)得到了有效的提高,教學(xué)成績在中心學(xué)校名列前茅。此次根據(jù)《海東地區(qū)中小學(xué)校本教研工作評估標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真進(jìn)行了自查,現(xiàn)把自查情況匯報(bào)如下:

      一、建立現(xiàn)代化的校本教研管理機(jī)制

      (1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子努力成為更新教育觀念的先行者。新課程改革的探索與實(shí)踐,要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有開闊的視野、理性的思維,開拓的精神、實(shí)事求是的作風(fēng),并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹于學(xué)校的全部活動之中。我校形成了以校長是第一責(zé)任人,校長和教導(dǎo)主任指導(dǎo)校本教研的有效工作機(jī)制,分工明確,責(zé)任到人,保證校本教研工作常規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

      (2)學(xué)校有健全的校本教研工作實(shí)施方案、推行學(xué)校優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾,并制訂出了《石家莊小學(xué)定位升級奮斗目標(biāo)》,認(rèn)真做到每學(xué)期有計(jì)劃、有檢查、有評比、有獎(jiǎng)勵(lì)、有總結(jié)。

      (3)建章立制,規(guī)范管理。我校對校本教研給予了高度的重視。為保證教研工作扎實(shí)而富有成效的進(jìn)行,學(xué)校鼓勵(lì)教師立足崗位,發(fā)展學(xué)生,成就自我,樹立“嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí),民主,創(chuàng)新”教風(fēng)。其次,學(xué)校注重教研工作的常規(guī)管理和制度建設(shè)。幾年來,學(xué)校先后制定了《校本教研制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《校本教研教師獎(jiǎng)罰制度》、《教師集體研討制度》、《教師集體備課制度》等一系列教學(xué)教研管理制度。(4)教師參與學(xué)校民主管理,成為學(xué)校的主人。學(xué)校能夠充分發(fā)揮教師主人公作用,廣泛征求教師對學(xué)校工作的合理化建議和對其在校本教研發(fā)展方面的需求,同時(shí)廣泛征求廣大家長對學(xué)校管理中好的建議或意見,群策群力,把學(xué)校的民主管理工作提高到新的階段。學(xué)校積極推行校務(wù)公開制度,做到重大決策公開、財(cái)務(wù)制度公開,學(xué)校管理水平不斷提高。

      二、以校本教研活動為依托,展開校本教研。

      (1)為了使我校的課題研究能深入開展,校長親自參與到課題組,指導(dǎo)課題組開展好課題研究活動。教研活動以及集體備課活動開展正常。教研活動每兩周組織一次,每次活動做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題、定內(nèi)容、定形式,活動有計(jì)劃、有記錄、有材料。

      (2)教研活動形成了民主、開放、團(tuán)結(jié)的氛圍,方案策劃具體,研究問題明確,研究內(nèi)容適合研究主題,組織形式科學(xué)。具體程序是:確定活動背景——主講教師備課——主講教師說課——集體討論——確定觀課點(diǎn)——主講教師授課——集體議課——主講教師反思——教導(dǎo)主任總結(jié)。

      (3)推行自我反思,實(shí)現(xiàn)自我成長。教師要把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中,要反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處,反思學(xué)生的不同見解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問題、反思今后的教學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。因此學(xué)校要求教師能主動、及時(shí)、真實(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思,每人每學(xué)期所撰寫的有一定深度的教學(xué)反思記錄不少于所授課的1/3。同時(shí),每位教師上交了教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)案例等不少于2篇,聽課不少于10節(jié)。

      (4)和兄弟學(xué)校相互交流,吸取經(jīng)驗(yàn)。我校積極承辦片級教研活動,送教上山到鐵家莊小學(xué),與那里的教師進(jìn)行交流、討論。近年來,學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師參加了各級各類教研活動,王有蘭、李海英、王海慶、宋中華幾位教師分別參加了縣級教學(xué)能手評比活動,都取得了縣“教學(xué)能手”稱號。

      (5)學(xué)校有健全的校本培訓(xùn)制度,做到了一月兩次集體培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主。培訓(xùn)時(shí)教師積極、認(rèn)真、做好培訓(xùn)筆記。同時(shí),我校一些教師參加了中心學(xué)校組織的外出培訓(xùn),提高了教師的整體素質(zhì)。

      三、校本教研工作取得的成效。

      (1)我校形成人人參與、合作交流的濃厚教研文化氛圍,教師業(yè)務(wù)能力得到了提高,教師專業(yè)水平發(fā)展快,學(xué)科建設(shè)成效明顯。(2)學(xué)校每學(xué)年將教師的優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文等整理、匯編成冊。我校魏富君、趙富貴、王海慶、宋中華等教師的論文在國家教育刊物上得到了發(fā)表。(3)學(xué)校構(gòu)建出科學(xué)合理的評價(jià)體系,有效促進(jìn)教師專業(yè)成長,有4位教師獲得了縣級教學(xué)能手稱號,占全校教師比例的45%。通過多種形式有力的推動了教育教學(xué)的良好發(fā)展。

      四、存在的問題

      以上是我校的校本教研情況,我們始終本著“求真務(wù)實(shí)”思想,踏踏實(shí)實(shí),走自己的教研教改之路。雖然如此,但在教研工作中,還存在一些問題:

      (1)教師的教研意識還有待加強(qiáng),沒有形成自主教研、自發(fā)的行為;工作還依靠逼著做;

      (2)學(xué)校的教研工作不夠系統(tǒng),沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排,教研工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的;(3)教師的教研成果太少;(4)沒有開發(fā)出校本教材。

      五、今后打算

      校本教研工作能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,我們會一如既往的把校本教研工作開展下去,(1)對校本教研工作做一長遠(yuǎn)規(guī)劃和安排,分階段實(shí)施與完成;(2)努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍,讓教師嘗到教研中的快樂與幸福;(3)在激勵(lì)機(jī)制上對教研工作加大獎(jiǎng)懲。

      第五篇:個(gè)人校本教研自查報(bào)告

      個(gè)人校本教研自查報(bào)告

      在校本教研中校本研究無疑是重中之重,專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思是校本研究的三個(gè)核心要素,他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系,教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量,三足鼎立,缺一不可。

      時(shí)間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,轉(zhuǎn)眼間,將近四個(gè)月的校本研修工作已經(jīng)結(jié)束,喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下,在匆匆忙忙的四個(gè)月中,我作為伊濱新區(qū)的新上崗教師,一邊適應(yīng)著新的生活,一邊潛心于自己的教學(xué)工作,另外,也在園區(qū)的號召下積極參與校本研修,使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結(jié):

      一、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,開展有效課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)科教研組認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,我嚴(yán)格要求自己,在每周聽一節(jié)課之后,會與同組的老師共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解,這使我受益匪淺。

      二、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法,學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

      三、在平時(shí)授課時(shí),精講點(diǎn)撥,歸納總結(jié)

      1、對學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn),我認(rèn)為可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥,讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論,教師參與其中,適時(shí)點(diǎn)撥;也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法,讓已經(jīng)解決問題的小組的學(xué)生當(dāng)老師,面向全班進(jìn)行講解,教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講,教師要抓住問題的要害,一語道破天機(jī),受到教與學(xué)的高效率。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對疑點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)。

      2、教師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識之間的聯(lián)系,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),從而提高學(xué)生的能力。這些在上課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生向這些方面發(fā)展。

      這段時(shí)間,我在“導(dǎo)”上有一些感悟:教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫

      1、導(dǎo)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉,是學(xué)生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā),要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣,使學(xué)生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣,逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?,使課堂授課伊始,便讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣,抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,或開展小知識競賽等有趣的活動,促使學(xué)生思維動起來,活躍起來,達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導(dǎo)興趣,真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。

      2、導(dǎo)學(xué)法

      過去教師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會了”嗎,如今教師要問的是“會學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍,“授人以魚,僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識的基礎(chǔ)上,檢查、分析學(xué)習(xí)過程,對如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)思維,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識,重要的是授予學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路,在這個(gè)過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握最佳路徑,使學(xué)生不僅“學(xué)會”,還要“會學(xué)”。

      3、導(dǎo)思維

      對學(xué)生而言,學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的,善思者,會經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、想像、對比歸納,這樣可以加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成,正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí),要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神,特別是在教學(xué)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景,把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上,促使學(xué)生開動腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時(shí)”,教師因勢利導(dǎo),深化教學(xué)內(nèi)容,著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,豐富學(xué)生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí),還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維,即打破思維定性,改變思維習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生潛在的能力,產(chǎn)生新思路,達(dá)到求新、求異的目的,從而鍛煉和發(fā)展思維能力,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

      4、導(dǎo)創(chuàng)新

      創(chuàng)新意識和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求,因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù),通過導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的:一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動參與的教學(xué)環(huán)境,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,敢于據(jù)理力爭,敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的機(jī)會,在課堂上允許學(xué)生參與,并提出某些不同意見,是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段,只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維,只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造,通過活動中的具體操作,比賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生思考,去求新立異,去創(chuàng)新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí),盡量把空間還給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)揮,個(gè)性才能顯現(xiàn),才能取得發(fā)展。

      四、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問題,自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。

      五、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

      六、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正,以此提高自己的教育教學(xué)水平。

      通過幾個(gè)月的校本教研工作的實(shí)施,大家的教學(xué)工作感覺到了新意,收獲是不小的,所以我個(gè)人認(rèn)為,教研工作太重要了,一個(gè)學(xué)校如果只重視考勤,上課,忽視教學(xué)研究,那是沒有發(fā)展前景的,老師的觀念必須要跟上時(shí)代的步伐,跟上教育的步伐,否則是不合格的老師,那只有扎扎實(shí)實(shí),一心一意地投入到教學(xué)研究中來,你才叫有水平的老師。當(dāng)然學(xué)校的管理也很重要,要有切實(shí)可行的校本研修實(shí)施方案,要有好的帶頭人帶領(lǐng)大家去實(shí)踐,使老師們潛心研究,讓我們課堂綻放異彩。

      不足之處:

      1、在教研活動中,由于課題是初步實(shí)施,難免出現(xiàn)一些不足之處,并且教師在實(shí)際操縱中難對課題進(jìn)入更深入的追蹤及創(chuàng)新。

      2、由于我校教師的師資水平不足,在教師帶頭及幫帶上有許多不利因素。

      3、小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的目標(biāo),所以在學(xué)校內(nèi)部只能看到某一些成長,更多還在于今后的培養(yǎng)

      今后,繼續(xù)堅(jiān)持校本研究工作,全面貫徹教育方針,立足校本,務(wù)本求實(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中摸索,在實(shí)踐中提高。充分利用學(xué)校的自身資源,以打造研究型教師為根本目標(biāo),促進(jìn)自己教育實(shí)踐的不斷提高,努力使自己成為師德高尚,教技精湛,知識淵博的教師,為伊濱新區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的微薄之力。

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