第一篇：第二屆微課比賽賽前培訓(xùn)活動新聞稿

浙江師范大學(xué)第二屆微課比賽賽前培訓(xùn)活動順利開展

4月10日18時至20點(diǎn)30分，浙江師范大學(xué)第二屆微課比賽賽前培訓(xùn)活動在28幢212機(jī)房順利開展。此次培訓(xùn)活動由來自教師教育學(xué)院研究生會實踐部李丹和課程與教學(xué)研究協(xié)會會長張優(yōu)負(fù)責(zé)主講。

18時整，待同學(xué)們打開電腦準(zhǔn)備就緒后，首先由李丹就微課制作軟件Camtasia Studio的使用方法和制作技巧開始進(jìn)行講解。由于大多數(shù)同學(xué)是第一次接觸微課制作，對Camtasia Studio軟件的使用也十分陌生，因此李丹采用演示法向同學(xué)們詳細(xì)介紹該軟件的每一個操作步驟和工具的使用方法。參與培訓(xùn)的同學(xué)從視頻錄制到后期編輯都聽得很入神，在認(rèn)真做好筆記的同時還主動舉手 提問，李丹都一一做了詳細(xì)解答。

接著，張優(yōu)從微課比賽通知的解讀、微課內(nèi)容選擇的要求以及作品提交的要求等方面對比賽相關(guān)注意事項做了詳細(xì)說明。例如：微課大賽的作品選材必須取自規(guī)定的版本教材的二年級學(xué)段，如小學(xué)語文，必須是北師大版本的小學(xué)二年級語文教材的內(nèi)容，視頻時間須在5—8分鐘，否則視為無效作品，比賽采取本碩分開的形式，且在視頻中不可出現(xiàn)作者本人，以保證比賽公平。全面的解讀為規(guī)范比賽秩序做了良好準(zhǔn)備。講解環(huán)節(jié)結(jié)束后，同學(xué)們開始進(jìn)行操作練習(xí)。當(dāng)他們遇到疑惑時，主講人都耐心地為之解答?；顒迂?fù)責(zé)人還將相關(guān)軟件分享給同學(xué)們，并就軟件安裝問題進(jìn)行指導(dǎo)。

在此次培訓(xùn)活動中同學(xué)們受益匪淺，我們也期待大家能在比賽中展現(xiàn)更多更好的作品，并能通過培訓(xùn)和比賽提高師范技能，豐富大學(xué)生活。

文/沈明欣 圖/張徐昕 張美霞

第二篇：第二屆全國高校微課教學(xué)比賽

第二屆全國高校微課教學(xué)比賽

教學(xué)設(shè)計

作 品 標(biāo) 題：漢字結(jié)構(gòu)之“象形” 所 屬 學(xué) 科：語言學(xué)

所 屬 專 業(yè)：漢語言文學(xué)

所 屬 課 程：古代漢語

適 用 對 象：漢語言文學(xué)本科生 主 講 教 師：段 泗 英

所 屬 學(xué) 校：保山學(xué)院

2015年4月

漢字結(jié)構(gòu)之“象形”

一、教學(xué)思想

（一）教學(xué)背景

漢字是表意體系的文字，早期的漢字是因意而構(gòu)形的，字形和意義有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)古代漢語，應(yīng)當(dāng)了解和掌握一些有關(guān)漢字形體結(jié)構(gòu)的基本知識。關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)有“六書”的說法?！傲鶗笔乔叭朔治鰸h字形體結(jié)構(gòu)歸納出來的六種條例，對于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學(xué)有一定的作用。但是“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四書。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、了解象形的概念、特點(diǎn)和分類；

2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識正確認(rèn)識象形造字法的優(yōu)勢和局限；

3、培養(yǎng)學(xué)生的研究意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

4、對學(xué)生進(jìn)行熱愛漢字和熱愛中華文化的美育教育。

二、課程設(shè)計思路

（一）設(shè)計理念

以科學(xué)研究為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神為目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，通過探究式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識象形字及其特點(diǎn)，同時啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識分析象形造字法的優(yōu)勢和局限；引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識和看待象形造字法。

（二）教學(xué)方法 討論法、講授法

（三）教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)

三、教學(xué)特色

1、以探究式教學(xué)方式開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；

2、關(guān)注學(xué)科研究新成果，最大程度地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容；

3、借助多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性和趣味性；

4、通過教學(xué)達(dá)成喚起學(xué)生熱愛漢字和中華文化的美育目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，我國古代有“六書”的說法。前人大多認(rèn)為六書就是六種造字方法。事實上，“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四書，“假借”和“轉(zhuǎn)注”則是用字之法。今天我們就來認(rèn)識六書中的“象形”。我們主要關(guān)注三個問題：一是何謂“象形”；二是形象字的特點(diǎn)；三是象形字的類型。

為了更好的了解這幾個問題，我們先來個課前熱身：猜猜看下面的甲骨文表示什么意思？

（口、目、羊、鳥）這些都是古代的象形字。

（二）教學(xué)展開

1、何謂“象形”？

許慎《說文解字·敘》“象形者，畫成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也”。即象形就是根據(jù)事物的輪廓或特征來描摹事物的形狀。比如：“人”、“豆”、“舟”、“肉”等。

剛才聽到很多同學(xué)都把“肉”字認(rèn)成了“月”字，事實上，“月”和“肉”在古文字體上非常接近：

甲骨文 金文 小篆 隸書

到了現(xiàn)代漢字中月和肉更是有著密切的關(guān)系，這個問題在詞匯部分我們會進(jìn)行深入的探討。

2、象形字有什么特點(diǎn)？（1）以富于真實感的圖象來表現(xiàn)詞義；如：自、山、行、宮

這些象形字都與圖畫很相似，事實上，象形字是從圖畫發(fā)展而來的，但是象形字不是圖畫。圖畫是對客觀事物的真實反映，而象形字是漢字，是記錄語言的符號，具有一定的語音和意義，這是它與圖畫的本質(zhì)區(qū)別。（2）所記的一般是有形可象的指物名詞； ①有關(guān)人體：口、耳、目等

②有關(guān)動物：羊、鳥、兔等；

③有關(guān)自然界：日、月、山等；

④有關(guān)居室器用：貝、豆、宮等。

（3）是漢字的構(gòu)形基礎(chǔ)。象形字是漢字造字的基礎(chǔ)，指事字，會意字，形聲字都是在它的基礎(chǔ)上構(gòu)造起來的。例如：

頁（xié）《說文》：“頁，頭也?！币浴绊摗睘槠孕纬闪撕芏嘧郑仯侯~顛：頭頂，題：額，領(lǐng)：脖子，頓：叩頭，頒：大頭，頗：頭偏，顧：回頭看，項：脖子的后部，碩：大腦袋。

3、象形字的類型

先來對比下面兩組象形字： 第一組：鹿、魚、羊 第二組：果、瓜、眉

這兩組象形字的形體有什么不同？

根據(jù)這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種：

（1）獨(dú)體象形：又叫“象形”正例。字形中的全部線條筆畫都是描繪所指事物本體形狀的。如上面所舉“鹿、魚、羊”。

（2）合體象形：合體象形，又叫“象形變例”，字體的線條筆畫，一部分是用來描繪所指事物的本體形狀，另一部分是用來描繪相關(guān)事物形狀的。如：

果——本體是果實，下面的木是襯托物。

瓜——本體是里邊的瓜實，外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛，下面的目是襯托物。

（三）概括總結(jié)

回顧主要內(nèi)容，象形的定義：畫成其物，隨體詰詘;象形字的特點(diǎn)：形象直觀、指物名詞、造字基礎(chǔ)；象形字分為獨(dú)特象形和合體象形兩類。

結(jié)束語：縱觀世界上絕大多數(shù)國家和民族的文字，大都起源于象形文字，如古蘇美爾楔形文學(xué)，古埃及圣書字，中美洲的瑪雅文字等。但是后來都走上了表音的道路，唯有中國漢字，在象形文字的基礎(chǔ)上，通過自身的不斷完善，具備了強(qiáng)大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的，這也是中國漢字的魅力所在。

（四）拓展實踐

請嘗試用形象造字法為實物“書”造一個象形字。說明：可以隨意選擇獨(dú)體象形或者合體象形造字。要求：不能畫畫。

第三篇：課件大賽總結(jié)：微課大賽賽前培訓(xùn)

教師課件大賽總結(jié)

11月1日至2日，經(jīng)過參賽教師兩天的激烈角逐和評委們公正公平的評審，我校教師優(yōu)秀課件大賽終于圓滿結(jié)束。此次大賽，共評選出優(yōu)秀課件作品21件，確定報送參加市級課件大賽的教師21人，受到了全校教師的關(guān)注和好評。

本次課件大賽，既是為市級課件大賽選拔參賽者的活動，也是一次為提高教師專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力而舉行的全校性教育科研活動，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)校張校長等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場點(diǎn)評和指導(dǎo)，教科室組織嚴(yán)密程序規(guī)范，信息組教師積極提供技術(shù)支持，大多數(shù)參賽教師熱情高漲積極主動，由于各方面的協(xié)作和努力，保證了本次大賽的順利進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期目的，收到了較為明顯的效果。

另一方面，由于是初次舉辦校內(nèi)課件大賽，宣傳力度不強(qiáng)，參賽教師經(jīng)驗不足，一些環(huán)節(jié)上的組織策劃思路不明，從而使本次大賽暴露出一些缺陷和不足，歸納起來大致有以下幾個方面：

第一，參與面太小。作為一次全校性的大賽，賽前教科室已在教研組、年級組范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛宣傳并對課件的制作要求、報送時間等做出了明確具體的要求，但大多數(shù)教師還是缺乏主動性和積極性，全校200多科任教師中僅有29人通過教研組報名參賽，而報名參賽的29位教師也好幾個人不能按時提交課件和報送相關(guān)資料，影響了大賽的正常有序進(jìn)行。

第二，參賽課件學(xué)科分布不平衡，有些科目太少或者沒有，各教研組報送的課件件數(shù)分別為：工科組4件，藝術(shù)組4件，英語組4件，文秘組3件，學(xué)前教育組3件，醫(yī)學(xué)組3件，信息組2件，數(shù)學(xué)組2件，農(nóng)藝組2件，語文組1件，德育組1件。從以上統(tǒng)計可以看出，個別教研組和個別學(xué)科教師對本次活動缺乏足夠的認(rèn)識，顯示了學(xué)科教育的弱點(diǎn)和不足。

第三，參賽教師的課件制作缺乏創(chuàng)新意識和課改意識。一些參賽課件制作不規(guī)范，素材資源少，沒有插入必要的音頻視頻使課件圖文并茂形象生動內(nèi)容缺乏針對性和有效性。個別參賽教師在課件演示說明時不能準(zhǔn)確理解把握課件意圖，只注重說課件制作過程或簡單介紹幻燈畫面，沒能把重點(diǎn)放在說課件設(shè)計的理念、意圖、所要達(dá)到的效果以及在教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢和體現(xiàn)的應(yīng)用價值，導(dǎo)致出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。盡管本次大賽存在著諸多的問題和不足，但瑕不掩瑜，我們的成績和收獲還是主要的，依托這次平臺，我們積累了不少經(jīng)驗培養(yǎng)了一批敢想敢干的學(xué)科教師，這就是我們的財富和發(fā)展的后勁。只要我們著力解決問題克服困難揚(yáng)長避短，相信今后的教科研工作和有關(guān)大賽的舉辦將會更加順利，取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

第四篇：第二屆說課比賽

四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院第二屆說課比賽決賽

2013年5月10，我院第二屆說課比賽決賽在學(xué)院學(xué)術(shù)報告廳如期舉行。本次活動由學(xué)院主辦，教務(wù)處承辦。學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及各系主任作為評委出席本次比賽。

本次大賽共有12名優(yōu)秀青年教師脫穎而出進(jìn)入決賽。

說課中，每位參賽教師都表現(xiàn)出飽滿的精神、高昂的士氣，能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容，從設(shè)計意圖、教材分析、目標(biāo)定位、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法（學(xué)法）、教學(xué)流程、教學(xué)延伸等幾個方面，以輕松自如的教態(tài)和富有感染力的語言，進(jìn)行生動地演示解說，充分展示了自己駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力，得到評委教師的陣陣掌聲。參賽教師表現(xiàn)出他們良好的個人素養(yǎng)，無論是個人形象還是課程的設(shè)計，都表現(xiàn)了參賽教師的基本素養(yǎng)和教育教學(xué)理論功底。其中，旅游系教師王靜的《酒店客房服務(wù)與管理》，設(shè)計巧妙，典雅、規(guī)范，教態(tài)自然大方，最后取得了87.7分的好成績；

而來自計算機(jī)信息工程系鄧先春老師演講的《影視特效合成技術(shù)AE》準(zhǔn)備充分，講說能做到完全脫稿并且語言流暢、思路清晰,他自己設(shè)計的教學(xué)方案，教學(xué)指導(dǎo)書得到各位評委老師的認(rèn)可，并希望他所設(shè)計的指導(dǎo)書能夠作為學(xué)院的資源進(jìn)行共享或出版；

應(yīng)用技術(shù)系劉吉林老師《汽車維修中級技能獨(dú)立實訓(xùn)》深入淺出的講解基本理論，結(jié)合實際案例，具有啟發(fā)性。充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。這次比賽我院教師體現(xiàn)了積極向上、勇于爭先的進(jìn)取精神?？梢?/p>

說，這次演講賽出了風(fēng)格，賽出了水平，更賽出了12名優(yōu)秀青年教師的魅力和風(fēng)采。

經(jīng)過緊張、激烈的比賽，最終一等獎由旅游系王靜老師獲得，信息工程系鄧先春老師、經(jīng)濟(jì)管理系徐建群老師獲二等獎，教務(wù)處陳蒂絲老師、藝術(shù)系符穎老師、應(yīng)用技術(shù)系劉吉林老師獲三等獎。至此我院第二屆說課比賽圓滿結(jié)束。

通過青年教師此次說課比賽，對我院教師隊伍和學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)起到了更大推動的作用，為青年教師教學(xué)水平提高、成為教學(xué)科研骨干力量打下堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：第二屆全國高校(本科)微課教學(xué)比賽方案

第二屆全國高校（本科）微課教學(xué)比賽方案

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心

承辦單位：各高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分中心、相關(guān)高等學(xué)校、有關(guān)機(jī)構(gòu)

二、比賽網(wǎng)站

全國高校微課教學(xué)比賽專用網(wǎng)站為：http:// weike.enetedu.com。比賽通知、方案、公告、流程、評審規(guī)則、常見問題解答等，均在本網(wǎng)站公布。作品具體技術(shù)規(guī)范和操作步驟參見網(wǎng)站首頁比賽指南。

三、參賽對象

參賽對象為本科院校專任教師，每位參賽教師提交參賽作品數(shù)量限為1件。按文史（哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)）和理工（理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)）兩大類別分組參賽。

四、比賽內(nèi)容

參賽教師可根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》（以下簡稱目錄）確定參賽課程，選取知識點(diǎn)，設(shè)計、制作微課。目錄網(wǎng)址參見教育部網(wǎng)站：

http://004km.cn）完成注冊、登錄、提交作品及相關(guān)附件。

凡有選手參賽的學(xué)校，均需在比賽網(wǎng)站注冊校級管理員賬戶，該賬戶通過比賽網(wǎng)站身份認(rèn)證后方可使用。學(xué)校管理員身份注冊及認(rèn)證方法如下：

1.注冊，登錄比賽網(wǎng)站：http://weike.enetedu.com，點(diǎn)擊網(wǎng)站首頁導(dǎo)航欄右側(cè)“注冊報名”，選擇“學(xué)校管理員注冊”，如實填寫學(xué)校相關(guān)資料，完成注冊。

2.認(rèn)證，登錄微課比賽網(wǎng)站，進(jìn)入“管理中心”，點(diǎn)擊左側(cè)的“身份認(rèn)證”，下載“學(xué)校管理員身份認(rèn)證表”，填寫蓋章后，將掃描件圖片上傳至“身份認(rèn)證”處。

3.管理，校級管理員賬戶經(jīng)由比賽主辦方核實認(rèn)證后開放管理權(quán)限，即可對本校參賽作品進(jìn)行相關(guān)管理。

省賽組織單位管理賬戶由網(wǎng)培中心授權(quán)省級賽事管理人員使用。

六、比賽階段

比賽分初賽、復(fù)賽和決賽三個階段：

1.初賽、復(fù)賽時段為：2014年4月25日-2015年4月25日。各省可根據(jù)本省情況在2014年4月25日-2015年4月25日時間段內(nèi)安排本省賽事進(jìn)度，各省應(yīng)認(rèn)真組織，廣泛發(fā)動，積極為本省高校教師參賽創(chuàng)造條件。

各高?？稍诒臼≠愂掳才诺臅r間段內(nèi)組織選拔本校參賽選手, 制作、上傳參賽作品。經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一選拔推薦的參賽教師直接進(jìn)入復(fù)賽。每個學(xué)校推薦名額限制為：本校專任教師的3%。

各省賽事組織單位安排復(fù)賽，評選出優(yōu)勝者，推薦進(jìn)入全國決賽。推薦名額將根據(jù)參賽作品數(shù)量和質(zhì)量決定，原則上不超過本省參賽教師總數(shù)的5%。

2.決賽階段：2015年5月-2015年8月由比賽主辦方組織專家評審，評選出決賽獲獎選手，并擇期召開表彰大會。

七、作品要求

參賽教師圍繞一門課程的某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，錄制成時長在5-15分鐘的微課視頻。并配套提供教學(xué)設(shè)計文本、多媒體教學(xué)課件等輔助材料。

1.教學(xué)視頻要求

圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，視頻片頭應(yīng)顯示標(biāo)題、作者和單位，主要教學(xué)內(nèi)容有字幕提示。視頻格式及上傳要求詳見“全國高校微課教學(xué)比賽”網(wǎng)站（http:// weike.enetedu.com）比賽指南等相關(guān)文檔。

2.多媒體教學(xué)課件要求

多媒體教學(xué)課件限定為PPT格式。要求圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映主要教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)視頻合理搭配，單獨(dú)提交。其他與微課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)輔助材料如練習(xí)測試、教學(xué)評價、動畫、視頻、習(xí)題、圖片等多媒體素材等材料也應(yīng)單獨(dú)提交。

3.教學(xué)設(shè)計要求

教學(xué)設(shè)計應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬學(xué)科、專業(yè)、課程及適用對象等信息。文件格式：word。

八、獎項設(shè)置

1.個人獎： 比賽設(shè)一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。

2.優(yōu)秀組織獎：面向各級賽事組織單位，根據(jù)賽事組織情況，評選優(yōu)秀組織獎。

九、其他事宜

1.參賽者享有作品的著作權(quán)，須同意授權(quán)賽事主辦方享有網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。所有參賽作品向社會免費(fèi)開放，主辦方可授權(quán)有關(guān)單位出版作品，出版后，原創(chuàng)者有署名權(quán)及獲得報酬權(quán)。

2.參賽作品及材料需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)。若發(fā)現(xiàn)參賽作品侵犯他人著作權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容，則一律取消參賽資格。

3.賽事組織單位不向參賽教師或?qū)W校收取參賽費(fèi)用。

各省級賽事組織單位聯(lián)系人及聯(lián)系方式將在全國高校微課教學(xué)比賽網(wǎng)站“比賽指南”公布。