第一篇：美育教育,提高學(xué)生素質(zhì)

體育教學(xué)中加強美育教育，提高學(xué)生素質(zhì)

寧縣城關(guān)小學(xué) 王瑛

怎樣全面衡量和評價學(xué)生身體素質(zhì) ,長期以來缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)。體育考核中只有體育課成績的考核 ,沒有身體素質(zhì)的考核 , 而體質(zhì)是人才成功的支柱 ,是智力發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中 ,既獲得許多科學(xué)知識和技能 , 又增強了體質(zhì) ,同時 ,體育本身也是向?qū)W生進行共產(chǎn)主義思想品德教育的一個重要手段 , 它能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、團結(jié)友愛、朝氣蓬勃 , 遵守紀(jì)律的良好的品德;體育還可以培養(yǎng)健美的人體 , 也有利于審美的心理結(jié)構(gòu)的健康發(fā)展。因此 , 在體育教學(xué)中加強學(xué)生素質(zhì)教育 ,是全面貫徹黨的教育方針 ,促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分 , 必須把它放到應(yīng)有的重要位置。

一、提高對體育素質(zhì)教育的認(rèn)識

青年學(xué)生正在長身體時期 ,良好的身體素質(zhì)使學(xué)生有健康的體魄、充沛的精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體質(zhì)教育促進學(xué)生身心正常發(fā)育 , 提高對疾病的抵抗力 ,使其將來能承擔(dān)四化建設(shè)的艱巨任務(wù)。我國年青一代的身體素質(zhì)如何 , 從根本上說 ,將關(guān)系到整個中華民族的國民素質(zhì)的提高問題。

體質(zhì)教育還有助于青年學(xué)生形成健全的人格。人的體質(zhì)結(jié)構(gòu)是審美心理結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)。體質(zhì)結(jié)構(gòu)的改善直接影響和促進審美心理的健康發(fā)展 ,影響健全人格的形成。通過體質(zhì)教育 ,有助于大腦良好的發(fā)育 ,有助于感官能力的增強 , 而豐富的大腦活動能力和敏銳的感官活動能力還是審美教育得以實施的依據(jù)。因此 ,體育和美育得以統(tǒng)一。它使審美心理結(jié)構(gòu)完善 ,并促成理想人性的實現(xiàn)。

可見 ,提高學(xué)生的身體素質(zhì) , 對于培養(yǎng)和造就祖國建設(shè)的一代新人 ,實現(xiàn)“四化” , 振興中華 ,具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

二、根據(jù)學(xué)生的特點 , 有目的、有計劃地通過體育課 ,課外體育活動 , 組織學(xué)生鍛煉身體 , 塑造健美的形體 , 促進他們身心正常發(fā)育。

全面發(fā)展身體素質(zhì)和人體的基本活動能力 ,可提高學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。還能促進審美心理的健康發(fā)展。那么如何衡量學(xué)生身體素質(zhì)? 它應(yīng)包括四個要素: 體育課成績、“達標(biāo)”成績 ,課外鍛煉成績和健康狀況。考核學(xué)生的身體素質(zhì) ,也是從以上四個方面進行綜合測試。具體做法如下:(一)測評原則:

1、規(guī)范性原則: 即對學(xué)生要有規(guī)范化的要求 ,并進行規(guī)范化的測評。學(xué)校要制定切合學(xué)生實際的要求 ,制定出各項考核的內(nèi)容、指標(biāo)、辦法、評分標(biāo)準(zhǔn) , 并把這些規(guī)范印發(fā)給學(xué)生 , 使學(xué)生有章可循 ,在測評時對照檢查。

2、方向性原則: 測評的規(guī)范必須堅持身體素質(zhì)全面發(fā)展的方向。促使學(xué)生積極主動地沿著身體健康發(fā)展的方向努力鍛煉。

3、針對性原則: 不搞一刀切 ,一個模式 , 要因校制宜 ,因人而異 ,特別要注重因材施教 , 把一般要求與個別指導(dǎo)結(jié)合起來 ,既要使所有學(xué)生的體質(zhì)和技術(shù)水平都在各自原有基礎(chǔ)上有所提高 ,又要對身體素質(zhì)好 , 運動

技術(shù)水平較高的學(xué)生相應(yīng)地提高要求 ,加以指導(dǎo) , 使其提高更快。

4、可測性原則: 在測評時既要考慮到各方面的因素 , 又要考慮這些因素的可測性 , 力戒抽象、繁瑣、避免憑主觀印象給分。

5、教育性原則: 測評要自始至終做好學(xué)生的思想教育工作 , 測評不是目的 ,而是加強學(xué)生身體素質(zhì)的手段 , 引導(dǎo)學(xué)生自覺的追求健美 ,促進身心全面發(fā)展。

(二)測評的方法:平時考核的方法: 按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、如體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生平時測驗成績記錄下來。

2、問卷考核法: 普及體育鍛煉的基本理論知識 ,體育審美知識、運動技能 ,以問卷形式進行考核 , 使學(xué)生學(xué)會體育鍛煉的科學(xué)方法 ,懂得生理衛(wèi)生常識 ,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣。

3、課外鍛煉測評: 根據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛好、增強課外趣味體育、保健體育、加強早操、課間操管理 ,開展小型競賽活動、組織全校運動會 ,運動代表隊 ,記錄學(xué)生課外鍛煉成績。

4、綜合測評: 根據(jù)平時積累的體育課成績 ,“達標(biāo)”成績 ,課外鍛煉成績 ,健康狀況進行綜合計算 , 得出各種綜合測評的總分。

(三)測評的主要內(nèi)容:

1、體育課成績: 包括各種項目的技術(shù)評定和技術(shù)達標(biāo)。

2、“達標(biāo)”內(nèi)容: 包括速度、力量、耐力的測驗。

3、課外鍛煉內(nèi)容: 包括各項體育興趣小組、學(xué)生選修項目、早操、課間操出勤率、體育競賽、運動代表隊成績等。

4、健康狀況內(nèi)容: 包括身體機能和素質(zhì)的測定 ,建立學(xué)生體質(zhì)健康卡片(體質(zhì)測試表和健康檢查表)體質(zhì)測試內(nèi)容 , 采用形態(tài)、機能、素質(zhì)三方面最基本的指標(biāo)。健康檢查內(nèi)容 , 包括一些主要臟器的檢查項目。

(四)體育測評的作用

1、考評作用: 起到全面考評學(xué)生體育素質(zhì)的效果 ,不僅內(nèi)容較全面 , 而且改變了過去僅憑體育技能測驗評判學(xué)生。體育測評不僅對學(xué)生個人具有考評作用 ,而且對學(xué)校體育工作也有考評作用。

2、激勵作用: 體育素質(zhì)綜合測評 ,可以激勵學(xué)生沿著身體素質(zhì)全面發(fā)展的方向前進。綜合測評的結(jié)果公布以后 , 每個學(xué)生都了解到自己的素質(zhì)水準(zhǔn) ,也知道自己在班級中的位置 ,優(yōu)秀學(xué)生感到壓力很大 ,激勵自己繼續(xù)努力 , 差生也感到有壓力 ,促進他們迎頭趕上 ,這樣 ,班級中形成互相競爭、你追我趕的風(fēng)氣。

3、獎懲作用: 每位學(xué)生在身體素質(zhì)各方面都有了定量的測評成績 ,為獎勵優(yōu)秀生提供了客觀依據(jù) , 使學(xué)生口服心服。

4、效能作用: 實行體育素質(zhì)綜合測評 ,使學(xué)生提高了 加 強體育素質(zhì)鍛煉的自覺性 ,可測性 , 提高了效能。

5、反饋作用: 體育素質(zhì)綜合測評的結(jié)果 ,對每個學(xué)生也起了反饋作用 ,使他們知道自己的長處和短處 ,從而揚長避短 , 發(fā)揮優(yōu)勢 ,不斷提高身體素質(zhì) ,同時 ,也是對學(xué)校體育教學(xué)工作管理工作的檢驗和監(jiān)督。

三、身體素質(zhì)綜合測評中存在的問題和不足

學(xué)生身體素質(zhì)綜合測評是體育教學(xué)工作的一個新的探索 , 比以前只以體育測驗成績衡量學(xué)生身體素質(zhì)高低是一個很大的進步 , 但由于試行時間不長 ,許多方而不成熟 ,不夠完善。尤其對學(xué)生課外鍛煉的考核內(nèi)容不確定 , 不全面、考核難度大;學(xué)生的體育審美知識的考核 , 無法簡單地用分?jǐn)?shù)評價 ,考核工作比較繁瑣 ,這些問題 , 還需在實踐中進一步探索改進 ,使學(xué)生身體素質(zhì)綜合測評工作日臻完善。

第二篇：淺談如何提高學(xué)生寫字素質(zhì)

淺談如何提高學(xué)生寫字素質(zhì)

南洲南洲學(xué)校李 松 梅

寫字是一個民族成員素質(zhì)的基本標(biāo)志，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。在以知識經(jīng)濟為主要特征的新世紀(jì)，加強寫字教學(xué)，繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個孩子的寫字基礎(chǔ)，仍然是每一個教師面臨的一個重要課題。從現(xiàn)實的情況來看，尚有一些教師將寫字教學(xué)作為一種表面熱熱鬧鬧、紅紅火火的活動，搞表面文章，淺嘗轍止，蜻蜓點水，忽視科學(xué)管理，輕視規(guī)范訓(xùn)練，無疑難以夯實學(xué)生寫字的基本功。那么，怎樣才能強化管理，優(yōu)化訓(xùn)練，繼而讓學(xué)生形成良好的素質(zhì)，整體提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，實現(xiàn)“讓每一個學(xué)生都寫出一筆好字”的寫字教育目標(biāo)呢？

一、營造氛圍，激發(fā)寫字需要。

寫字是一項重要的語文基本功，是日積月累，水滴石穿的結(jié)果，非“一日之功”，亦非“舉手之勞”。因而，必須強化管理，科學(xué)謀劃，建立長遠(yuǎn)機制，避免管理中的“一陣風(fēng)”、“放羊式”等短淺認(rèn)識和急功近利思想。創(chuàng)設(shè)良性的寫字教學(xué)運行機制，營造良好的寫字教學(xué)氛圍，讓師生自覺能動地投入其中，游弋于寫字教學(xué)的美妙海洋，樂此不疲，益智增思。

1、讓師生走進寫字教學(xué)。

為使寫字管理工作切實做到有序、高效運行，讓寫字教學(xué)在廣大師生中生根開花，各小學(xué)應(yīng)成立了以學(xué)校校長為組長，語文教師為組員的校級領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建一支素質(zhì)精干、業(yè)務(wù)嫻熟的寫字指導(dǎo)隊伍，保證工作的正常、有序開展，以在全區(qū)師生中營造濃厚的寫字教學(xué)氛圍，達到全面推進的目 1的。

2、激發(fā)學(xué)生自己要寫字的內(nèi)在需要。

為將寫字教學(xué)工作引向正確、規(guī)范、合理渠道，提出了寫字教學(xué)的“四個結(jié)合”要求。即課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；語文課寫字教學(xué)要求與各科教學(xué)要求相結(jié)合，不分主次；習(xí)字冊書寫與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字時”；教師水平提高與學(xué)生提高相結(jié)合，師生同練?！八膫€結(jié)合”強調(diào)以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)校為主戰(zhàn)場，多渠道、多層次開展訓(xùn)練，齊抓共管，多管齊下，創(chuàng)設(shè)了寫字教學(xué)的良好氛圍。

3、著眼全體，在普及中提高。

寫字教學(xué)貴在得法，以練為本。為避免寫字教學(xué)的一陣風(fēng)現(xiàn)象，杜絕表面的熱熱鬧鬧、紅紅火火，使工作做到達標(biāo)前轟轟烈烈，達標(biāo)后仍能持之以恒，扎實開展。各校要做好“三個正確處理”，即正確處理寫字教學(xué)與應(yīng)用的關(guān)系，不搞花架子，不拔高要求，促進應(yīng)用能力發(fā)展；正確處理寫字與減負(fù)關(guān)系，既要扎實寫字訓(xùn)練，又不要把寫字作為語文教學(xué)的全部內(nèi)容來理解，防止從一個極端走向另一極端，以一種傾向掩蓋另一種傾向，做到不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；正確處理寫字教學(xué)與書法的關(guān)系，寫字是為了全面提高學(xué)生寫字素質(zhì)，不能機械、片面理解為培養(yǎng)書法家，要切實做到：五重，即重指導(dǎo)，重訓(xùn)練，重提高，重普及，重實效，力避形式化、教條化、虛空化。

二、規(guī)范訓(xùn)練，形成良性發(fā)展。

寫字教學(xué)欲想出成果，必須摒棄那種表面的熱熱鬧鬧、紅紅火火，走良性發(fā)展運行之路，以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，讓其自能寫字。而作為這個目標(biāo)的實現(xiàn)，一靠得法，二靠訓(xùn)練。舍此別無他路。

1、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

葉圣陶老先生曾說：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要。因此，在工作中，我們要求不論是語文教師還是數(shù)學(xué)教師，要重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。將教師示范與檢查指導(dǎo)相結(jié)合，而且要力求持之以恒。真正使“頭正、肩平、背直、足穩(wěn)”八個字與“三個一”要求落實到學(xué)生寫字的每一時、每一處。聯(lián)校檢查人員則每到一校、一班，均將此項工作納入第一要事，以督促師生將要求牢記于胸，形成習(xí)慣。

1、保證訓(xùn)練，形成制度。

為使寫字訓(xùn)練有時間保證，可以規(guī)定每天20分鐘時間為師生同場練字時。低年級以鉛筆字為主，中高年級以鋼筆字、毛筆字為主。由于有了時間保證，有了訓(xùn)練的必要時空，各校的寫字教學(xué)工作必將開展得如火如茶，紅紅火火，掀起扎實學(xué)生寫字基礎(chǔ)的高潮。

2、科學(xué)考核，實施評估。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生習(xí)字質(zhì)量，由寫字領(lǐng)導(dǎo)小組對各班學(xué)生進行定期、不定期測評，每學(xué)期評估二次，以充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，提高寫字質(zhì)量。針對在一些師生中流行的“寫字不是成績”的錯誤認(rèn)識，還可以將寫字質(zhì)量納入學(xué)生期中、期末試卷進行考核，以端正認(rèn)識，領(lǐng)其入軌，真正納入師生的學(xué)習(xí)視線，進入質(zhì)量提高的大門，成為師生的自覺行為。與此同時，進一步強化普及與提高并重意識，在全面提高的基礎(chǔ)上，鼓勵“一部分人先富起來，以先富帶動后富”，充分挖掘少部分學(xué)生的寫字稟賦，張揚其特長，讓小荷露出“尖尖角”，培養(yǎng)寫字特長生。

三、加強研究，推動寫字工作。

1、潛心研究，教學(xué)相長。

寫字教學(xué)是一門學(xué)問，一項技能。鑒于此認(rèn)識，我們在廣大教師中應(yīng)大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)。老師們整潔、規(guī)范的楷體化備課，不僅鍛煉了自己，也影響了學(xué)生，推動著我們寫字教學(xué)工作蓬勃有效開展；為推動寫字教學(xué)研究搞出成效，我們要求各校以語文中心教研組為陣地，像對待閱讀教學(xué)、作文教學(xué)研究那樣，潛心于寫字教學(xué)研究，做到以研促教，教學(xué)相長。

3、開展一些益智增技的作業(yè)展評、書法競賽等活動。

為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生濃厚寫字興趣，豐富校園活動，我們本著“起點于低，立足于實，致力于嚴(yán)，注重于習(xí)”的十六字原則，可以開展一系列形式多樣，內(nèi)容豐富，新穎別致寫字教育教學(xué)活動。這些活動，重在讓廣大師生積極投入到這一基礎(chǔ)訓(xùn)練中來，以趣促寫，以新促活。

4、充分利用寫字展板、展覽室、黑板報等宣傳陣地，推波助瀾，錦上添花。

目前，各校均建立了屬于全校性的宣傳欄，班級則在構(gòu)建寫字園地的同時，每班一塊展板，定期開放，定期展評，定期更換，以使每位同學(xué)都有一顯身手、一展風(fēng)彩的登臺亮相時機，激勵每個同學(xué)都來寫一手規(guī)范字，切實打好語文教學(xué)的基本功，落實省教委提出的“讓一千萬中小學(xué)生都能寫一手好字”的要求，以真正提高我們城區(qū)聯(lián)校五千名跨世紀(jì)少年兒童的寫字素質(zhì)。

第三篇：加強德育教育,提高學(xué)生素質(zhì)

2012論文·德育

加強德育教育，提高學(xué)生素質(zhì)

電白縣第二中學(xué) 陳意華 摘要：素質(zhì)教育活的靈魂是喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動精神，促進學(xué)生生動活潑地成長，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信謙愛和朝氣蓬勃的人生。因此，開展素質(zhì)教育，其本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格和健康的心理素質(zhì)，而班主任的德育工作正是架起了這座通往素質(zhì)教育的橋梁。時代發(fā)展，社會進步，無論是經(jīng)濟、科學(xué)都大力提倡“以人為本”，教育更應(yīng)如此。如何在教育中充分弘揚人的主體性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識傾向性，正是班主任德育工作面臨的新課題。關(guān)鍵詞：班主任 道德教育 素質(zhì)教育 心理學(xué) 學(xué)生 心理學(xué)作為一門理論與應(yīng)用并重的綜合學(xué)科，與教育學(xué)是密切相關(guān)的。它是教師認(rèn)識學(xué)生心理的重要工具，是進入學(xué)生心理世界的金鑰匙，班主任的德育想要深入到學(xué)生心靈深處，就必須遵循心理學(xué)的原則。教師不僅要善于關(guān)注學(xué)生的思維、情緒、判斷等心理活動，還應(yīng)把握學(xué)生心理活動變化及其敏感性，使班主任的德育工作真正實現(xiàn)以“人”為本。因此，我們可以認(rèn)為班主任德育工作將取向于“心理學(xué)化”?！靶睦韺W(xué)化”的道德教育，是指以學(xué)生的心理活動為出發(fā)點、為根據(jù)，來決定采用不同方法呈現(xiàn)道德教育的內(nèi)容，使學(xué)生能主動接受，從而自覺養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)?！?〕其具體內(nèi)容表現(xiàn)為以下幾點：

一、重視學(xué)生心理活動，強化班主任的引導(dǎo)職能。

班主任（教師）在教育過程中始終是一位顧問，一位討論問題參 與者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者，而絕非是真理的代言人。任何一個獨立的人都樂于接受平等和諧的溝通方式，排斥居高臨下命令式的交流對話。由此，學(xué)生對于真理的認(rèn)識，只有通過自己獨立的、自主判斷后，才能真正認(rèn)識到真理的含義。教師的作用就是體現(xiàn)在其問題和活動的設(shè)計要擊中矛盾的要害，并產(chǎn)生碰撞。例如進行《團結(jié)就是力量》的思品教育時，引題部分可以通過講述一則《小浪花》的故事導(dǎo)入。教師引導(dǎo)的問題可以設(shè)置如下：①同學(xué)們，千萬個小浪花在一起可以做什么？（抬著大輪船前進）。②那小浪花離開了大家以后怎么樣呢？（爬不起來、喘不過氣、后悔不該離開大伙）。③小浪花最后怎么樣了？如果你是小浪花，你懂得了什么呢？（一個人的力量是有限的，只有大家團結(jié)起來，就可以克服一切困難）。要讓學(xué)生在討論過程中，尋找矛盾所在，通過一個又一個具有啟發(fā)性的設(shè)問、引導(dǎo)、影響和討論來達到所要的教育目的，而不是通過教師最后的“總結(jié)”來宣布正確“答案”，來灌輸教師自己的思想。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過自己的判斷、分析，形成自己的道德認(rèn)識，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主任。因此，德國著名教育學(xué)家第斯多惠這樣說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”

二、依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，增強思品課的吸引力。

“心理學(xué)化”道德教育的依據(jù)是學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，這在本質(zhì)上區(qū)別于其他的道德教育。美國教育家杜威曾說過：“沒有一種學(xué)科，它本身自然地或者不顧及學(xué)習(xí)者的發(fā)展階段，就具有固有的教育教育價值?！薄?〕思品課作為班主任德育最直接、最主要的手段，在選擇 其教學(xué)內(nèi)容時必須注意與學(xué)生的心理發(fā)展水平相匹配，服從其心理發(fā)展規(guī)律，然后再采用學(xué)生樂于接受的方法進行教學(xué)，使教學(xué)具有新鮮感，喚起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。因此，這種新鮮感、積極性的產(chǎn)生必然要通過研究學(xué)習(xí)者心理得來——“投其所好”，因勢利導(dǎo)。

就以低段學(xué)生“愛勞動”的思品教育為例。初入校門的孩子其主要心理特征表現(xiàn)為：⒈注意力持續(xù)時間短；⒉學(xué)習(xí)主要是從興趣出發(fā)；⒊想象豐富，易于進入情境。因此，教師在確定課題時，就可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，選擇類似“我學(xué)小蜜蜂”這樣童趣而又包含寓意的題目，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，可以安排歌伴舞《勞動歌》來開場，先讓學(xué)生唱起來，跳起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在主體部分可以通過講故事、表演小品（事前準(zhǔn)備）、大組討論、勞動小競賽、游戲等多種符合低段學(xué)生心理特點的活動，使學(xué)生在主動愉快的氛圍中進行了思想品質(zhì)和道德品質(zhì)的教育，必將會收到良好的教育效果。

三、根據(jù)學(xué)生心理要求，充實和豐富教育資源。

道德教育應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，這是道德教育的基石，也是學(xué)生心理的要求。教材固然重要，但學(xué)生現(xiàn)實生活卻是最好的教材，其中最新鮮的事例，有豐富多彩的德育素質(zhì)。例如只拿著課本對學(xué)生講愛國主義，不僅枯燥，而且比較空泛，但如果以中國北京爭辦2008年奧運會成功的事件為契機，對學(xué)生進行愛國主義教育，不僅具有較強的現(xiàn)實意義，而且通過學(xué)生在現(xiàn)實生活中充分體現(xiàn)到由于我們國家的強大而引發(fā)的自豪感，來參與主體討論，其積極性是不言而喻的。因此，只有密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，才能使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生 所熟悉，進而感到親切，具有很強的說服力。想反，教學(xué)內(nèi)容無論是所涉及的空間還是時間，距離學(xué)生越遠(yuǎn)，其可信度越小。因此，教師要充分挖掘?qū)W生的生活，尋找具有道德教育價值的內(nèi)容。這樣的道德教育才能對學(xué)生產(chǎn)生觸動。由于課堂上評說、討論的就是學(xué)生的生活實際，便于對他們的生活產(chǎn)生直接影響。因此，是“導(dǎo)行”的最好方法。但這個觀點并不排斥對古今中外人物事例的吸收和補充，這是道德教育資源之一，適時適度地加以介紹，會開闊學(xué)生的視野，提高認(rèn)識水平。

四、關(guān)注學(xué)生心理特征，探索師生互動性的交流方式?，F(xiàn)今德育工作的難度日益增大，德育方法似乎窮盡了。究其原因，可能是一部分教師還比較忠實于傳統(tǒng)的德育觀，觀念沒有隨時代的變化而改變，仍然以灌輸、說教、規(guī)勸為主，處處體現(xiàn)出德育方式的刻板。但是我們應(yīng)該明白在課堂上是沒有不可以懷疑的真理，而真理也是不怕懷疑的。相反，越是偽真理，越怕懷疑，才越需要灌輸。在當(dāng)今多元化的社會里這種方式難以湊效是顯而易見的。但班主任如果將教育目標(biāo)或意圖滲透在各種有趣的、吸引學(xué)生的活動之中，讓學(xué)生通過在團體活動中彼此啟發(fā)、相反互應(yīng)、支持鼓勵、氣氛感染等互動行為，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式和接受新的觀念，從而促進學(xué)生的健康成長?！?〕

例如對高段學(xué)生進行集體主義思想教育的活動，將本班學(xué)生分成幾個小組（每小組一般以8人為宜），進行“搭金字塔”比賽，規(guī)定比賽中不得講話，只能通過眼神、手勢、形體進行交流，并規(guī)定比賽 時間（15或20分鐘不等）。到規(guī)定時間后各小組停止操作，進行組內(nèi)交流、分享，每個成員談話活動中自己的感受和所受到的啟發(fā)，其他成員則專注傾聽。然后各小組選派代表在班級內(nèi)交流，談本組搭塔的體會和感受，并對本小組的“成果”進行評價。通過這個緊張、有趣的活動，學(xué)生的感受是：組內(nèi)每個成員都在為自己的小組努力：搭塔的成功離不開成員之間的互相協(xié)作；小組的氣氛不允許有袖手旁觀之人等等。進而學(xué)生的體會是：集體的力量是強大的，離開集體則將一事無成，集體主義的思想和精神應(yīng)該成為我們工作、生活的準(zhǔn)則。接著進行“分組”游戲，全班同學(xué)隨著輔導(dǎo)員的口令，不斷地進行分組，如“二人一組”、“三人一組”、“五人一組”、“八人一組”等等，每次重新分組，總有幾個學(xué)生沒有被小組接受。活動結(jié)束，請未被小組接納的學(xué)生談感受，他們的感受是：沒有被小組接受，感到孤獨、無助、尷尬，有一種被拋棄的感覺，很羨慕那些被小組接納的同學(xué)。因此親身體會到，每個人都希望被集體接納，都有一種歸屬感，小組對我來說非常重要，只有被小組接納才能得到肯定，才能體驗到自身的價值，所以我不能脫離小組??至此怎么能說教育目標(biāo)沒有達到？雖然沒有說教的集體主義思想教育，但通過這種學(xué)生喜聞樂見的形勢來進行更能讓學(xué)生在充分互動的過程中，感受分享、自覺反思，進而達到教育的目的。

綜上所述，道德教育的“心理學(xué)化”，是對學(xué)?！肮噍斒健钡赖陆逃姆穸ǎ菍Φ赖陆逃袑W(xué)生主體性認(rèn)識的升華，這必將為班主任德育工作開辟新的局面，為素質(zhì)教育發(fā)展注入新的動力。現(xiàn)代的道 德教育，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的心理為工作之本，積極開展“心理學(xué)化”的道德教育，使莘莘學(xué)子不僅擁有智慧的頭腦和強壯的身體，更具備高尚的道德品質(zhì)，成為符合現(xiàn)代社會要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

⒈（美）莉薩·博林主編《教育心理學(xué)》機械工業(yè)出版社，2011-12.⒉儲培君主編《德育論》福建教育出版社，1997-7 ⒊喬建中主編《班主任德育理論與操作》南京師范大學(xué)出版社，2012-03-26

（此論文榮獲電白縣中小學(xué)德育論文一等獎）

第四篇：美育教育

美育教育

自古以來，中國就十分重視美育?？鬃犹岢娊?、樂教，詩教、樂教就是美育。他提出一個人的人格塑造的步驟是“興于《詩》，立于禮，成于樂”，在他看來，美育在整個人格的塑造中有十分重要的作用，美育和藝術(shù)教育能影響一個人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，能影響人的無意識的層面，這對于培育全面發(fā)展的、健康的人格是非常重要的。

美感教育即美育。它不僅僅包括繪畫、雕刻、建筑等方面，而“凡有美化的程度者，均所在包”，所以說這是一種廣義的“大美育觀”。它與上述所說的人格教育密切，人格教育強調(diào)教育是對人的教育，是對人的全面的、健全的人格進行培養(yǎng)和塑造，這本身也是美育的方向和前提。蔡元培說，“美育者，應(yīng)用美學(xué)之原理于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！保ā恫淘嗝烙摷罚┧J(rèn)為，在現(xiàn)象世界，凡人皆有愛惡驚懼喜怒悲樂之情，這種感情隨離合生死禍福利害之現(xiàn)象而流轉(zhuǎn)，只有美感教育能夠使人脫離雜念，脫離現(xiàn)象世界相對之感情，與造物為友。因此，這種教育的目是在于超越現(xiàn)實利害，架起進入絕對自由的觀念世界之橋梁。

蔡元培在《普通教育與職業(yè)教育》中說道：“所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即體育、智育、德育、美育?！泵烙蕴找蔽覀兊那椴贋槟康?，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力.欲知更詳盡的答案請參考百度百科。

美術(shù)的基礎(chǔ)教育作用

第五篇：在語文教育中提高學(xué)生的語文素質(zhì)

在語文教育中提高學(xué)生的語文素質(zhì)

語文教育的基礎(chǔ)性質(zhì)——基礎(chǔ)工具性，決定語文教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。一切素質(zhì)教育都是從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起步，學(xué)生的語文水平常常是學(xué)生素質(zhì)高低的表現(xiàn)。

語文教育的社會性決定語文與生活共存，凡是有人類生活的地方都有語文和語文學(xué)習(xí)。人們就是借助語文來參與生活，進行社會交際，同時在生活、交際中提高自己的語文能力、因此，語文教育應(yīng)向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延伸，全方位地與他們的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活有機的結(jié)合起來，并把教語文同教做人、傳授語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力因素與非智力因素有機地結(jié)合起來，把讀寫聽說四方面的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的語文素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、發(fā)揮課堂教學(xué)的素質(zhì)教育主渠道作用

教育學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，是語文學(xué)科素質(zhì)教育的核心。課堂教學(xué)是語文教育的主渠道，語文素質(zhì)教育的要求，要落實到每節(jié)課的教學(xué)之中，靠讀寫聽說訓(xùn)練去完成。

1.結(jié)合生活教讀。語言是在人類社會生活中產(chǎn)生，又為生活服務(wù)的。在教讀課中要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，根據(jù)教材內(nèi)容，有機聯(lián)系到校園內(nèi)外、國內(nèi)國際，縮千萬里于三尺講臺，納天下事于幾方丈教室。途徑有二：一是善于捕捉學(xué)生所關(guān)心的事情，捕捉學(xué)生中的熱點問題，因勢利導(dǎo)，進行語文教讀。例如：《為中華崛起而讀書》，讓學(xué)生思考并回答：你“為什么讀書？”從而進行學(xué)習(xí)目的的教育。二是尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點，使語文走進學(xué)生的生活。例如：《這不是一顆流星》，讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭，談?wù)勛鹄蠍塾椎氖吕斫馊伺c人之間的真誠純潔的感情。

2.結(jié)合生活訓(xùn)練。訓(xùn)練要著眼于學(xué)以致用，訓(xùn)練的材料來自生活。例如讓學(xué)生寫春天，就帶學(xué)生到公園，到郊野，去觀察春天里各種事物的情態(tài)。在作文訓(xùn)練中，還要提倡寫生活、寫真情實感，鼓勵創(chuàng)新，寫“放膽文”。教材上的練習(xí)題和訓(xùn)練材料，要挖掘與生活的聯(lián)系。

3.教給實用的學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生說，語文教學(xué)的最終目的是：學(xué)生“自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改。”語文教師要教給學(xué)生自學(xué)語文的方法在自學(xué)中提高語文能力。課堂指導(dǎo)學(xué)生自讀（課文）、自查（字典）、自寫（字、詞、段意、中心）、自檢（檢查、修改作文）；課外指導(dǎo)學(xué)生做知識卡片，寫日記，摘抄讀物上的名言、警句、優(yōu)美語句。

4.學(xué)語文與學(xué)做人結(jié)合。語文含有人文因素。學(xué)習(xí)祖國語言，就是民族意識、民族精神、民族傳統(tǒng)的接受、認(rèn)同、形成的過程。在語文教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的思想實際，陶冶靈魂、磨練思想、完善人格，達到語文能力與心理品質(zhì)共同提高。

二、積極開辟語文素質(zhì)教育的第二課堂

義務(wù)大綱指出：“語文課外活動是語文教學(xué)的組成部分”，“語文課外活動和語文課堂教學(xué)是相輔相成的。”因此，課內(nèi)語文學(xué)習(xí)和課外語文活動必須結(jié)合，積極開辟語文教育的第二課堂——語文課外活動，以利于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文課外活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，按內(nèi)容可分為：①閱讀活動。例如實用文體、科技讀物、文學(xué)作品的閱讀欣賞，讀書報告會等。②寫作活動。例如課外作文，辦墻報、手抄報、寫日記、讀書筆記等。③聽說活動。例如講故事、講演比賽；聽廣播、聽音樂后敘述內(nèi)容，聽新聞廣播，抗干擾比賽等。④書法活動。例如練習(xí)毛筆字書法和硬筆書法，舉行書法比賽等。⑤社會實踐活動。例如游覽名勝古跡、社會調(diào)查、訪問英雄人物、搜集民間諺語、故事等。按形式可分為：①語文主題活動。例如“我愛家鄉(xiāng)”說寫主題會，名人名言薈萃等。②語文智力競賽活動。例如成語接力、查字典比賽等。③語文游戲活動。例如猜謎語、說笑

話、對對聯(lián)等。④語文說、唱、演活動。例如編演課本劇等。⑤語文作品展評活動。例如手抄報、讀書筆記、書法等作品展評。

三、結(jié)合學(xué)校生活進行語文素質(zhì)教育

1.架起各科教學(xué)與語文素質(zhì)教育的橋梁。葉圣陶先生說過：“語文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化、社會科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)、學(xué)習(xí)、表達和交流都要使用這個工具?！闭Z文是各科知識的載體，數(shù)學(xué)的法則定理，有些就是一個多重復(fù)句；理化的實驗解說，就是一篇說明文；歷史事件的記述就是記敘文；地理風(fēng)光的描繪，就是生動優(yōu)美的散文；政治觀點的闡述。就是邏輯嚴(yán)密的論文。在進行各科學(xué)習(xí)的同時，也有意 語文學(xué)習(xí)，把各科教學(xué)當(dāng)做語文素質(zhì)教育的另一場所。

2.在班級生活中進行語文素質(zhì)教育。班級是教學(xué)工作的基本單位和組織形式，是學(xué)生生活的主要環(huán)境，也是語文素質(zhì)教育的重要場地，在這里既能進行班級建設(shè)，又能實踐語文能力，既能進行進行集體教育，又能進行語文訓(xùn)練。例如選舉班干部，讓學(xué)生推薦或上臺講演；班里組織活動，讓學(xué)生當(dāng)主持人；學(xué)生輪流值日，一分鐘講演評論班級生活，填寫班務(wù)日志；寫會議發(fā)言稿，當(dāng)班會記錄人；組織小記者活動，開展宣傳報道；新老師上課寫歡迎詞；組織欣賞繪畫、攝影、書法、等藝術(shù)作品等，使班級教育與語文素質(zhì)教育和諧統(tǒng)一。

3.在學(xué)校生活中進行語文素質(zhì)教育。要讓學(xué)生具備一種在學(xué)校日常生活中情不自禁地學(xué)習(xí)和運用語文的“本能”。例如組織學(xué)生參加學(xué)校運動會、藝術(shù)節(jié)、義務(wù)勞動、青年志愿者活動等重大活動后，讓學(xué)生作文；聽領(lǐng)導(dǎo)講話，專題報道時，邊聽邊做記錄，訓(xùn)練提綱擎領(lǐng)的技能，學(xué)習(xí)生動的語言和優(yōu)美詞語；組建校園電臺，開展課余廣播；讓學(xué)生辦板報，糾正校園內(nèi)外的錯別字和不規(guī)范的漢字；開展人人都講普通話活動，組織語文競賽等。這樣既豐富了學(xué)校生活，又提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，把語文教育由課堂擴展到學(xué)校生活的天地。

四、在社會生活中接受語文素質(zhì)教育

全國中語會理事長劉國正同志說：“我們的語文教學(xué)，好像是一個多面體，有許許多多的?性?。至少有一個?性?很有道理，即社會性。社會性有兩層意思，一層是，語文學(xué)習(xí)在整個社會生活中幾乎是無所不在的?！?/p>

語文是人們交際的工具，社會這個學(xué)習(xí)語文的場所是無邊無沿的，凡是有人的地方，都要運用語言（口頭或書面），只要應(yīng)用語言，就會給青少年以影響。

中學(xué)語文教師要知道學(xué)生在社會生活的廣闊天地中，自覺地運用云紋這個工具“指點江山，激揚文字”，為改造社會盡一份的責(zé)任。例如所見所聞的城市環(huán)保、治安狀況、物資交流會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等，都可以成為他們關(guān)心、思考、評論的對象。大到社會熱點問題的反響，小到對招牌、標(biāo)語、廣告上錯別字、不規(guī)范用字或有損國格用語的查找、分析認(rèn)識，都可以達到學(xué)習(xí)運用祖國語言，提高語文素質(zhì)的目的