第一篇：3-2活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練

說(shuō)“木葉”

(時(shí)間：45分鐘 滿分：60分)

積累與運(yùn)用

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音無(wú)誤的一項(xiàng)是

（）(2分)A．裊裊(niǎo)招徠(lái)橘頌(jǔ)

不落言筌(quán)．．．．B．征戍(xū)纏綿(mián)疏朗(lǎng)接踵而至(zhǒng)．．．．C．寒砧(zhēn)漂泊(pō)皎皎(jiǎo)心有余悸(jì)．．．．D．迢遠(yuǎn)(tiáo)桅桿(wéi)窸窣(sū)蠱惑(gǔ)．．．．解析 A項(xiàng)“橘”讀“jú”；B項(xiàng)“戍”讀“shù”；C項(xiàng)“泊”讀“bó”。答案 D 2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是

（）(2分)A．纏綿 寒砧 垂手可得 俗不可奈 B．桅桿 夢(mèng)魘 突如奇來(lái) 混為一團(tuán) C．窸窣 招徠 飛黃騰達(dá) 火燒眉睫 D．干燥 緘默 捍然不顧 同仇敵愾

解析 A項(xiàng)，垂—唾，奈—耐。B項(xiàng)，奇—其，團(tuán)—談。D項(xiàng)，捍—悍。答案 C 3．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

（）(2分)A．“希爾頓綜合癥”正在我們的“80后”“90后”、第五代、第六代滋生蔓延，他們有一大堆“成長(zhǎng)的煩惱”，因而如何讓他們能“合理地做人，健康地成長(zhǎng)”，就成了一個(gè)擺在許多中國(guó)“富家長(zhǎng)”面前的嚴(yán)峻課題。

B．當(dāng)前，房?jī)r(jià)調(diào)控依然任重道遠(yuǎn)，萬(wàn)不可麻痹大意——如果這個(gè)時(shí)候調(diào)控的“手”軟了，則有可能“松一篙，退千尋”。

C．面對(duì)所謂的“快樂(lè)殺豬法”，真不知道該為我們的人道屠宰唱一首贊歌，還是為那些死得不明不白的豬唱一首挽歌？

D．讓學(xué)生自主安排作業(yè)，有助于達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，是符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上的要求的，是對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)真正的踐行，值得肯定。解析 C項(xiàng)“不知道”所領(lǐng)起的句子是陳述語(yǔ)氣，句末不該用問(wèn)號(hào)。答案 C 4．(原創(chuàng)題)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）(2分)A．在剛剛落幕的第五屆中國(guó)北京文博會(huì)上，廈門華人漆線雕囊括了第五屆“華禮獎(jiǎng)”中國(guó)禮品休閑用品設(shè)計(jì)大賽評(píng)選活動(dòng)的所有金銀銅獎(jiǎng)。B．為保障節(jié)日期間變電站、油庫(kù)等危險(xiǎn)執(zhí)勤目標(biāo)的安全，武漢市公安邊防支隊(duì)不斷加大執(zhí)勤工作，全力確保轄區(qū)群眾歡快度過(guò)元宵佳節(jié)。

C．《忐忑》讓龔琳娜一夜成名，而近日，在繼《忐忑》之后她再發(fā)神曲《丟丟銅》，不少人說(shuō)整首曲子只能聽(tīng)懂“丟丟”二字，可謂神曲中的神曲。

D．《人間正道》是2010年5月中央文獻(xiàn)出版社出的一本書(shū)，作者李前進(jìn)是一位紀(jì)檢監(jiān)察干部，他在書(shū)中著力展現(xiàn)了一位優(yōu)秀紀(jì)檢干部楊正超的先進(jìn)事跡令人贊嘆。解析 A項(xiàng)，成分贅余，“囊括”包含“所有”，可去掉“所有”；B項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“執(zhí)勤工作”后加“力度”；D項(xiàng)，句式雜糅，刪除“令人贊嘆”。答案 C 5.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）(3分)詩(shī)歌難于解讀，______________________________________________________。①詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度個(gè)性化的，比一般語(yǔ)言更含蓄，它的表達(dá)往往是非直陳式的、反常化的。

②鑒于此，在品味時(shí)就要善于從簡(jiǎn)約中猜測(cè)主題，從跳躍中填補(bǔ)奧妙。

③非直陳式的，是指詩(shī)歌語(yǔ)言多通過(guò)比喻、通感、雙關(guān)、象征等方式表達(dá)語(yǔ)意，從而使人感到含蓄、朦朧、雙關(guān)。

④詩(shī)歌的語(yǔ)言不同于一般記敘描寫(xiě)性語(yǔ)言，更不同于一般的議論說(shuō)明性語(yǔ)言。⑤反?；饕冈?shī)歌語(yǔ)言的跳躍使得句與句不像其他文體那樣連貫、符合語(yǔ)法規(guī)范與邏輯思維規(guī)律。

⑥首先含蓄在意象上，其次含蓄在語(yǔ)言上。

A．⑥①③⑤②④

B．⑥④①⑤②③ C．⑥①②④③⑤

D．⑥④①③⑤②

解析 要抓住語(yǔ)段的思路做題，思路是：先提出觀點(diǎn)，然后比較詩(shī)歌語(yǔ)言和其他語(yǔ)言的不同，接著總寫(xiě)。答案 D 6．名句默寫(xiě)。(每題1分，共4分)(1)美女妖且閑，采桑歧路間；____________，____________。(曹植《美女篇》)(2)九月寒砧催木葉，____________。(沈佺期《古意》)(3)____________，____________。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(杜甫《登高》)(4)高樹(shù)多悲風(fēng)，____________。(曹植《野田黃雀行》)答案(1)柔條紛冉冉 落葉何翩翩(2)十年征戍憶遼陽(yáng)(3)無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)(4)海水揚(yáng)其波

閱讀與鑒賞

一、課內(nèi)精讀 閱讀文本選段，完成7～10題。

??這里又還需要說(shuō)到“木”在形象上的第二個(gè)藝術(shù)特征。

“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰?shù)干，而且還會(huì)帶來(lái)了“木”所暗示的顏色性。樹(shù)的顏色，即就樹(shù)干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木” 呢，那就說(shuō)不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的；我們所習(xí)見(jiàn)的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子；這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹(shù)”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；這就是“木葉”的形象所以如此生動(dòng)的緣故。它不同于“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩”(曹植《美女篇》)中的落葉，因?yàn)槟鞘谴合闹伙柡值姆泵艿娜~子。也不同于“靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”(司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》)中的黃葉，因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長(zhǎng)滿在一樹(shù)上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒(méi)有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意；而且它的黃色由于雨的濕潤(rùn)，也顯然是變得太黃了?！澳救~”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個(gè)典型的清秋的性格。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了：“日暮風(fēng)吹，葉落依枝?！?吳均《青溪小姑歌》)恰足以說(shuō)明這“葉”的纏綿的一面。然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離，它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。這卻又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。7．分條簡(jiǎn)述“木”的更為普遍的暗示。(6分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 從三個(gè)角度分析“暗示性”。

答案(1)暗示疏朗的清秋氣息；(2)暗示詩(shī)人的情感；(3)暗示人物性格形象。8．比較“木葉”“黃葉”“落木”在詩(shī)歌形象上的異同，分別寫(xiě)出其特征。(8分)木葉： _________________________________________________________________ 黃葉： _________________________________________________________________ 落木： __________________________________________________________________ 解析 要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)分析。

答案 木葉：有清秋的綿密、纏綿，又有干燥感。黃葉：滿樹(shù)微黃，有雨的濕潤(rùn)。落木：干燥、空闊、失落。9．如果屈原在《九歌》中用“落葉”表達(dá)湘夫人的性格形象，肯定不如用“木葉”，根據(jù)

文中所給信息說(shuō)說(shuō)理由。(6分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 聯(lián)系作者的觀點(diǎn)，賦予“木葉”的含義來(lái)分析。

答案 “木葉”的秋意纏綿，與湘夫人寂寞、失落的心境正好相應(yīng)。10．試對(duì)司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》的四句詩(shī)作一點(diǎn)鑒賞。(不多于100字)(6分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 鑒賞詩(shī)意的第一步要學(xué)會(huì)聯(lián)系原詩(shī)句分析，然后探究其內(nèi)在情感。

答案(1)“雨中黃葉樹(shù)”既是比喻又是襯托，借以表現(xiàn)作者年事已高，晚景凄涼的景況。(2)通過(guò)凄涼孤苦的處境，反襯外弟來(lái)訪帶來(lái)的極大慰藉，從而體現(xiàn)一個(gè)“喜”字。

二、課外拓展

閱讀下面的文字，完成11～14題。

青與綠 林 庚

“青青河畔草，郁郁園中柳”，“枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草”，草與柳在古代詩(shī)詞中一直經(jīng)常這樣地同時(shí)并見(jiàn)，要說(shuō)明其間的緣故，根本上還是因?yàn)槎忌婕暗酱禾??！皸盍鴸|風(fēng)樹(shù)，青青夾御河”，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，柳樹(shù)是代表著春風(fēng)的，而草則又與春風(fēng)共其命運(yùn)?！俺靥辽翰?，園柳變鳴禽”，春回大地的信息，首先就體現(xiàn)在草與柳的變化上?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，只是那么一星星若有若無(wú)的草的痕跡，便宣告了春天的來(lái)臨?！氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳；不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，柳枝上剛萌發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)葉，料峭的春風(fēng)便已來(lái)到了人間。這個(gè)細(xì)葉，詩(shī)詞中又稱為“柳眼”，仿佛在說(shuō)碧玉妝成的柳樹(shù)，忽然從睡夢(mèng)中一覺(jué)醒來(lái)，睜開(kāi)了眼睛，同時(shí)也就是春天的開(kāi)始了。所謂“風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”，草透出了綠意，柳睜開(kāi)來(lái)眼睛，這是多么富于生意的綠色世界啊。

世界是綠色的，可是詩(shī)人卻愛(ài)說(shuō)“青青河畔草”，“青青夾御河”，“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”?！傲隆弊允悄劬G色，所謂“看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識(shí)”，可是卻非說(shuō)“青青”不可。春天叫做青春；“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，“青春復(fù)隨冠冕入，紫禁正耐煙花繞”。而春游也叫做踏青，卻不說(shuō)踏綠。春天喚做青陽(yáng)，春神名曰青帝，少年稱為青年，那么到底是誰(shuí)代表著春天呢？

綠與青原是相近的顏色，所以青天又稱碧落、碧空，碧也就是綠。綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，但是“天官動(dòng)將星，漢地柳條青”卻又正是好詩(shī)。“春晚綠野秀”，這綠野卻很少稱之為青野。大概由于綠指的是具體的現(xiàn)實(shí)的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義。綠原是一種諧和的色調(diào)，在萬(wàn)紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而青則更為單純，凝凈，清醒，永久，松樹(shù)因此就都稱為青松。所謂青山綠水，何嘗不正是兩種性格的說(shuō)明呢？這里或者會(huì)給我們帶來(lái)一點(diǎn)生活中的啟發(fā)嗎？誰(shuí)不愿意青山不改、青春長(zhǎng)在呢？但這只是一種理想，從現(xiàn)實(shí)到理想，從具體性到概括性，本來(lái)是綠的卻說(shuō)成是青的，但愿人長(zhǎng)久，千里共青青。

寫(xiě)于1983年立春

(選自林庚《唐詩(shī)綜論》)11．請(qǐng)概述一下“柳”“草”在詩(shī)歌中的藝術(shù)特征。(4分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 “柳”是代表著春風(fēng)的，預(yù)示著春天的開(kāi)始?！安荨笔谴碇禾斓模媪舜禾斓膩?lái)臨。“柳”和“草”共同創(chuàng)造了富于生機(jī)的綠色世界。12．第二段在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 第二段在文中起承上啟下的作用。“世界是綠色的”，總結(jié)承上；可是詩(shī)人卻愛(ài)用“青青”來(lái)形容草色、柳色，而春天也叫做青春。引出了下文對(duì)“青”與“綠”的探討。

13．在描寫(xiě)山野草樹(shù)時(shí)，詩(shī)人較多用“青”而較少用“綠”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作中的意象說(shuō)說(shuō)

其中的緣故。(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 因?yàn)椤熬G”只是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些色彩的描摹，而“青”則加進(jìn)了詩(shī)人熱情贊美的情感因素。

14．[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)鏈接]請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“青”和“綠”各具有怎樣的意味，表現(xiàn)了作者怎樣的思想

情感。(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案(1)①“綠”指的是具體的現(xiàn)實(shí)世界；②“綠”原是一種諧和的色調(diào)，在萬(wàn)紫千紅的春天，“綠”是多樣統(tǒng)一的典范。

(2)①“青”則帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義；②“青”更為單純，凝凈，清醒，永久。通過(guò)對(duì)“綠”和“青”的闡釋，表現(xiàn)了作者對(duì)春天美景的贊美之情和對(duì)理想生活的美好 祝愿。

第二篇：專題三雨霖鈴課時(shí)活頁(yè)訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)運(yùn)用

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．都門(dū)

模樣(mú)．．信手拈來(lái)(niān)

解甲歸田(jiě)．．B．凝噎(yē)

懵懂(měnɡ)．．冠冕堂皇(ɡuān)

瞠目結(jié)舌(chēnɡ)．．C．混淆(xiáo)

暮靄(ǎi)．．?dāng)柯暺翚?bǐnɡ)

蒙頭轉(zhuǎn)向(mēnɡ)．．D．貯藏(zhù)

晌午(xiǎnɡ)．．剜口割舌(wān)

穩(wěn)操勝券(quàn)．．解析：選D。“晌午”的“晌”讀shǎnɡ。2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．留戀 風(fēng)燭殘年 一如既往 人才倍出 B．凄切 金碧輝煌 推心置腹 耳濡目染 C．渙散 一枕黃粱 細(xì)水常流 曉風(fēng)殘?jiān)?D．喝彩 出其不意 風(fēng)靡一時(shí) 汗流夾背

解析：選B。A倍—輩，C常—長(zhǎng)，D夾—浹。3．選出劃分節(jié)奏有誤的一項(xiàng)（）A．寒蟬/凄切，對(duì)/長(zhǎng)亭晚 B．念去去、千里/煙波 C．多情/自古/傷/離別 D．應(yīng)是/良辰/好景/虛設(shè)

解析：選B。B項(xiàng)節(jié)奏應(yīng)為“念/去去、千里/煙波”。4．下列句中無(wú)詞序倒裝現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A．七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前 B．故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā) C．兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮

D．多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)

解析：選C。A應(yīng)為“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”，B應(yīng)為“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情”，D應(yīng)為“自古多情傷離別，冷落清秋節(jié)，更那堪”。

5．下面詞句的作者全是宋代詞人的一項(xiàng)是（）①知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。②離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。③十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。④日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。⑤至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。⑥音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。

A．①②③④

B．①②③⑤ C．②③④⑥

D．①④⑤⑥ 解析：選B。①出自李清照的《如夢(mèng)令》，②出自歐陽(yáng)修的《踏莎行》，③出自蘇東坡的《江城子》，④出自白居易的《憶江南·江南好》，⑤出自王安石的《桂枝香·金陵懷古》，⑥出自李白的《憶秦娥》，④⑥是唐代作品。

二、延伸閱讀

閱讀下面的文言文，完成6～9題。

第五倫字伯魚(yú)，京兆長(zhǎng)陵人也。建武二十九年，從(淮陽(yáng))王朝京師，隨官屬得會(huì)見(jiàn)，帝問(wèn)以政事，倫因此酬對(duì)政道，帝大悅。拜會(huì)稽太守。會(huì)稽亂淫祀，好卜筮。民常以牛祭神，．百姓財(cái)產(chǎn)以之困匱。倫到官，移書(shū)屬縣，曉告百姓，其巫祝有托鬼詐怖愚民，皆案論之。有

妄屠牛者，吏輒行罰。民初頗恐懼，或祝詛妄言，倫案之愈急。后遂斷絕，百姓以安。．．永平五年，坐法征，老小攀車，啼呼相隨，日裁行數(shù)里，不得前，倫乃偽止亭舍，陰乘船去。遷蜀郡太守。蜀地肥饒，人吏富實(shí)，掾史家貲多至千萬(wàn)，皆鮮車怒馬，以財(cái)貨自達(dá)。

①倫悉簡(jiǎn)其豐贍者遣還之，更選孤貧志行之人以處曹任。于是爭(zhēng)賕抑絕，文職修理。所舉吏．多至九卿、二千石，時(shí)以為知人。

肅宗初立，擢自遠(yuǎn)郡，代牟融為司空。帝以明德太后故，尊崇舅氏馬廖，兄弟并居職任，②冠蓋之士爭(zhēng)赴趣之。倫以后族過(guò)盛，欲令朝廷抑損其權(quán)，上疏。及馬防為車騎將軍，當(dāng)出征西羌，倫又上疏曰：“聞馬防請(qǐng)杜篤為從事中郎。篤為鄉(xiāng)里所廢，客居美陽(yáng)，女弟為馬氏妻，恃此交通，在所縣令苦其不法，收系論之。今來(lái)防所，議者咸致疑怪，況乃以為從事，將恐議及朝廷。今宜為選賢能以輔助之，不可復(fù)令防自請(qǐng)人，有損事望?！辈⒉灰?jiàn)省用。

倫奉公盡節(jié)，言事無(wú)所依違。諸子或諫止，輒叱遣之；吏人奏記及便宜者，亦并封上，其無(wú)私若此。然少蘊(yùn)藉，不修威儀，亦以此見(jiàn)輕?；騿?wèn)倫曰：“公有私乎？”對(duì)曰：“昔人有與吾千里馬者，吾雖不受，有三公有所選舉，心不能忘，而亦終不用也。吾子有疾，雖不省視而竟夕不眠。若是者，其可謂無(wú)私乎？”

【注】 ①賕(qiú)：賄賂。②馬防：馬廖之弟。6．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）．A．倫因此酬對(duì)政道

酬：應(yīng)答 ．B．倫案之愈急

案：追查 ．C．有妄屠牛者，吏輒行罰

妄：隨意 ．D．倫悉簡(jiǎn)其豐贍者遣還之

簡(jiǎn)：選拔 ．解析：選D。簡(jiǎn)：挑揀，精選。

7．以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)第五倫公正無(wú)私的一組是（）①移書(shū)屬縣，曉告百姓。②倫乃偽止亭舍，陰乘船去。③所舉吏多至九卿、二千石。

④倫以后族過(guò)盛，欲令朝廷抑損其權(quán)。⑤言事無(wú)所依違。

⑥諸子或諫止，輒叱遣之。

A．①③⑥

B．②④⑤ C．④⑤⑥

D．②⑤⑥

解析：選C。①②③都不是表現(xiàn)“公正無(wú)私”。8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）．A．第五倫任會(huì)稽太守時(shí)，堅(jiān)決禁絕欺詐恐嚇百姓的迷信活動(dòng)，使百姓能安居樂(lè)業(yè)，在他因犯法被召回時(shí)，百姓都依依難舍。

B．第五倫任蜀郡太守時(shí)，不以貧富而以志行任免官吏，這樣就禁絕了競(jìng)相行賄的現(xiàn)象，整肅了吏治，選拔了人才，時(shí)人認(rèn)為他知人善任。

C．第五倫認(rèn)為皇帝拜馬防為車騎將軍，出征西羌，屬任人不當(dāng)，上疏諫止，但是皇帝沒(méi)有接受他的忠告。

D．第五倫認(rèn)為自己稱不上“無(wú)私”，因?yàn)閷?duì)欲贈(zèng)千里馬者，雖未舉薦，但心存恩念；兒子有病，自己也牽腸掛肚，夜不成眠。

解析：選C。“屬任人不當(dāng)，上疏諫止”的說(shuō)法與原文不一致。9．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)倫乃偽止亭舍，陰乘船去。譯文：______________________________________________________________________(2)倫以后族過(guò)盛，欲令朝廷抑損其權(quán)，上疏。譯文：______________________________________________________________________(3)然少蘊(yùn)藉，不修威儀，亦以此見(jiàn)輕。譯文：______________________________________________________________________ 答案：(1)第五倫于是假裝在驛站里住下來(lái)，而暗中乘船改由水路離開(kāi)會(huì)稽。(2)第五倫認(rèn)為皇后的親族勢(shì)力過(guò)大，于是上疏，想讓朝廷削減他們的權(quán)利。(3)然而他對(duì)人對(duì)事不太含蓄寬容，缺少威嚴(yán)儀表，因此而受人輕視。參考譯文：

第五倫，字伯魚(yú)，京兆長(zhǎng)陵人。建武二十九年，跟隨淮陽(yáng)王到京師，與其他官屬一同被皇上接見(jiàn)，光武帝向他詢問(wèn)政事，第五倫趁機(jī)回答為政的見(jiàn)解，光武帝聽(tīng)后非常高興。委任他擔(dān)任會(huì)稽太守。會(huì)稽地區(qū)的風(fēng)俗，是喜歡多設(shè)祀廟，喜歡占卜。百姓常常濫殺耕牛來(lái)祭祀鬼神，因此財(cái)產(chǎn)匱乏。第五倫上任后，向所屬各縣發(fā)出文書(shū)，明白告知百姓，凡是巫祝借托鬼神來(lái)敲詐恐嚇愚弄百姓的，都要捉拿問(wèn)罪。凡是胡亂殺牛的人，官吏都必須給予處罰。民眾開(kāi)始時(shí)都很害怕，有的巫祝還胡言亂語(yǔ)地加以詛咒，第五倫卻追查得更緊。以后這類事便逐漸絕滅了，百姓因此安定下來(lái)。

永平五年，第五倫因觸犯法律被征回朝廷接受懲治，郡中的老少百姓攀住他的車子，拉著馬，啼哭著相跟隨，因此每天只能走幾里路，無(wú)法趕路，第五倫于是假裝在驛站里住下來(lái)，而暗中乘船改由水路離開(kāi)會(huì)稽。后升遷為蜀郡太守。蜀郡田地肥沃，官民富裕，掾史家中的資財(cái)多至千萬(wàn)，都乘坐漂亮的車子，用高頭大馬駕車，很多人因?yàn)橛胸?cái)產(chǎn)得以擔(dān)任官職。第五倫把家境豐足的官吏全部精簡(jiǎn)掉遣送回家，改選孤弱貧寒有節(jié)操的人擔(dān)任屬吏。從此爭(zhēng)相賄賂之風(fēng)便被禁絕了，官員的職守得到整飭。他所舉薦的人大多官至九卿或二千石的官位，當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為他善于識(shí)別人才。

肅宗剛繼位，第五倫便從太守提拔為司空，取代了牟融。皇帝因?yàn)槊鞯绿蟮木壒?，尊崇皇舅馬廖，馬家兄弟都居于要職，官員們都爭(zhēng)著去迎合投靠他們。第五倫認(rèn)為皇后的親族勢(shì)力過(guò)大，于是上疏，想讓朝廷削減他們的權(quán)利。等到馬防擔(dān)任車騎將軍，準(zhǔn)備出兵征討西羌時(shí)，第五倫又上疏說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)馬防請(qǐng)杜篤擔(dān)任從事中郎。杜篤在鄉(xiāng)里為人們所不恥，寄居在美陽(yáng)，他的妹妹是馬氏的妻子，依憑這種關(guān)系與馬家來(lái)往，他們所在的縣令深為他的不守法令所苦，將其收捕論罪。如今到了馬防那里，議論的人都覺(jué)得奇怪，何況竟然又讓他擔(dān)任從事，我恐怕人們將會(huì)因此議論朝廷。如今應(yīng)該選拔賢德有能力的人輔助馬防，不應(yīng)讓他自己請(qǐng)人，以免有失眾望，有損于他的事業(yè)和前途?！钡囊庖?jiàn)都沒(méi)有被采納。

第五倫一心奉公，盡守節(jié)操，上書(shū)論說(shuō)政事從不違心阿附。他的兒子們經(jīng)常勸他不要這樣，他都予以訓(xùn)斥；吏員們上奏及斟酌處理的意見(jiàn)，他都封好上報(bào)，第五倫就是這樣公正無(wú)私。然而他對(duì)人對(duì)事不太含蓄寬容，缺少威嚴(yán)儀表，因此而受人輕視。有人問(wèn)第五倫說(shuō)：“你有過(guò)私心嗎？”他回答說(shuō)：“先前有人送我一匹千里馬，我雖然沒(méi)有接受，但后來(lái)每逢三公選拔舉薦官員時(shí)，我內(nèi)心便總是要想起他來(lái)，只是最終沒(méi)有重用他罷了。我兒子有病，即使不去探望，卻整夜不能成眠。如此看來(lái)，怎么能說(shuō)沒(méi)有私心呢？”

三、詩(shī)詞鑒賞

10．閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。

少年游 柳 永

長(zhǎng)安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶。夕陽(yáng)鳥(niǎo)外，秋風(fēng)原上，目斷四天垂。歸云一去無(wú)蹤跡，何處是前期？狎興生疏，酒徒蕭索，不似少年時(shí)。

(1)柳永將唐、五代詞向前推進(jìn)了一大步，在中學(xué)教材里，我們學(xué)過(guò)柳永的《雨霖鈴》，該詞的體裁是______，而這首的《少年游》則是________。

(2)柳永是宋詞“婉約派”的宗師。請(qǐng)以本詞為例，評(píng)論婉約派的風(fēng)格。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)長(zhǎng)調(diào)慢詞 小令詞

(2)情感基調(diào)憂傷沉郁，表現(xiàn)手法隱晦曲折，描寫(xiě)內(nèi)容以惜春、悲秋、傷懷、感時(shí)為主?！渡倌暧巍芬辉~符合上述特點(diǎn)。①全詞寫(xiě)秋景，彌漫著低沉蕭瑟的基調(diào)；②上闋之景凄涼零落，言外之意是飄零落拓，處境無(wú)奈，作者的感情是憂傷愁苦的；③下闋追思少年之時(shí)的飛揚(yáng)活躍，充滿了流光易逝的感慨和無(wú)所作為的無(wú)奈。因此，這首詞在語(yǔ)言表達(dá)和思想感情方面，都具有婉約派的典型風(fēng)格。

11．閱讀下面這首詞，完成后面的題目。

西江月 黃陵廟(又題阻風(fēng)三峰下)

①

張孝祥 滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。

③明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。

【注】 ①?gòu)埿⑾椋耗纤纬踉~人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣?！雹诓ㄉ瘢核?。③準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。

(1)下列對(duì)詞中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）．A．

一、二句點(diǎn)明行船的季節(jié)，描寫(xiě)洞庭湖上風(fēng)浪未起時(shí)的景色。B．

三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細(xì)浪”實(shí)際指滾滾波濤。

C．

五、六句寫(xiě)明日風(fēng)向一轉(zhuǎn)便可順風(fēng)行船，今晚露宿又有什么關(guān)系呢？ D．

七、八句寫(xiě)作者期盼到岳陽(yáng)樓上聽(tīng)水下傳來(lái)的《霓裳》曲。解析：選D。后兩句是作者的想象，想象水晶宮里奏響了《霓裳》，“水晶宮里奏《霓裳》”，“水晶宮”，俗謂“龍宮”；“霓裳”，即《霓裳羽衣曲》，一支大型歌舞曲的名字。作者聽(tīng)到陣陣波濤聲，奇特的想象油然而生，把水聲比作龍宮的音樂(lè)。龍宮既然奏歡慶之樂(lè)，明日準(zhǔn)是好天氣，航船正常前進(jìn)，“準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上”，尾句設(shè)想，明天準(zhǔn)能在岳陽(yáng)樓上欣賞洞庭湖的美景勝狀。所以“期盼到岳陽(yáng)樓上聽(tīng)水下傳來(lái)的《霓裳》曲”是錯(cuò)誤的。

(2)這首詞的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風(fēng)格的詞人屬于哪一流派？ 答：________________________________________________________________________ 答案：蘇軾 辛棄疾 豪放派

(3)在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待**險(xiǎn)阻的？舉出兩處具體描寫(xiě)，略作分析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：第一問(wèn)：達(dá)觀、豪邁的胸懷。第二問(wèn)：如“滿載一船秋色，平鋪十里湖光。”描寫(xiě)了湖面的美麗景色，所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這些景物顯示了詞人的達(dá)觀之情?！懊魅诊L(fēng)回更好，今宵露宿何妨？”寫(xiě)他期待風(fēng)向回轉(zhuǎn)，天氣變好，及時(shí)登程的心情。“今宵露宿何妨？”“何妨”，有什么關(guān)系呢，表現(xiàn)了他在迫不得已的情況下“露宿”時(shí)的曠達(dá)胸襟。

四、語(yǔ)言運(yùn)用

12．閱讀下面這則材料，完成問(wèn)題。

據(jù)說(shuō)在20世紀(jì)初，美國(guó)有一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)對(duì)值班軍官下達(dá)了這樣一條命令：“明晚8點(diǎn)，哈雷彗星將在這個(gè)地區(qū)出現(xiàn)。這種情形每隔76年才能看到一次。命令所有士兵，身著野戰(zhàn)服到操場(chǎng)集合，我將向他們解釋這一罕見(jiàn)的天文現(xiàn)象。如果下雨的話，就到禮堂集合，我為他們放一部有關(guān)彗星的電影。”最后，這道命令傳達(dá)失真了。錯(cuò)誤從值班軍官向連長(zhǎng)下達(dá)命令開(kāi)始，接著連長(zhǎng)對(duì)排長(zhǎng)，排長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)下達(dá)命令時(shí)，錯(cuò)誤不斷升級(jí)，等到班長(zhǎng)對(duì)士兵下達(dá)命令時(shí)，命令竟然成了這樣：“在明晚8點(diǎn)下雨的時(shí)候，著名的76歲的哈雷將軍，將在營(yíng)長(zhǎng)的陪同下，身著野戰(zhàn)服，乘坐他那輛‘彗星’牌汽車，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)前往禮堂觀看電影?！?/p>

根據(jù)上述內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)鏍I(yíng)長(zhǎng)下達(dá)一條不超過(guò)30個(gè)字的命令。

答：________________________________________________________________________ 答案：示例：明晚8點(diǎn)，全體士兵穿野戰(zhàn)服到操場(chǎng)集合，如下雨，到禮堂集合。13．仿照下面的句子，結(jié)合語(yǔ)境，另寫(xiě)兩個(gè)句式相似、內(nèi)容相關(guān)、字?jǐn)?shù)相近的句子。只要春天還在，我就不會(huì)悲哀，縱使黑夜吞噬了一切，太陽(yáng)還可以重新回來(lái)。

只要生命還在，我就不會(huì)悲哀，________________________，________________________。

只要明天還在，我就不會(huì)悲哀，________________________，________________________。

答案：示例：縱使陷身茫茫沙漠 還有希望的綠洲存在冬雪終會(huì)悄悄融化 春雷將滾滾而來(lái)

14．下面是幾條廣告或店名，請(qǐng)任選其中兩條做評(píng)價(jià)。

①“豹”的速度！(某報(bào)業(yè)廣告)；②藥材好，藥才好。(某藥品廣告)；③愛(ài)不飾手。(某指甲修飾店店名)。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：第一條用諧音相關(guān)、比喻的手法，形象生動(dòng)地突出了報(bào)業(yè)的時(shí)效性。第二條反復(fù)

②中巧換同音強(qiáng)調(diào)了藥品原材料好，暗示其成品質(zhì)量高。第三條用諧音雙關(guān)的手法套用成語(yǔ)，但表意相反，弄巧成拙。

五、輕松練筆

15．閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。

錯(cuò) 覺(jué) 泰戈?duì)?/p>

河的此岸暗自嘆息——

“我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?/p>

河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆：

“唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?/p>

你品讀這首詩(shī)產(chǎn)生了哪些聯(lián)想或感悟呢？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｒ螅孩俾?lián)想或感悟應(yīng)是由本首詩(shī)引發(fā)的，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。②立意自定，題目自擬，文體自選。③不少于600字。

第三篇：課題申請(qǐng)活頁(yè)（模版）

登記編號(hào)：

項(xiàng)目序號(hào)：

河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目

《課題論證》活頁(yè)

信教群眾聚居村開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的研究與實(shí)踐

一、研究現(xiàn)狀述評(píng)及研究意義

河北是農(nóng)業(yè)大省，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不發(fā)達(dá)。2009年以來(lái)，針對(duì)全省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益低，農(nóng)業(yè)教育?辦學(xué)沒(méi)人學(xué)、學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)?的狀況，我省啟動(dòng)了農(nóng)村職教辦學(xué)模式改革，大力開(kāi)展?送教下鄉(xiāng)?，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的?有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)?的新型農(nóng)民，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)農(nóng)村改革發(fā)展帶頭人和科技致富帶頭人，在全國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育中開(kāi)了先河。目前此類研究國(guó)內(nèi)外都是剛起步，沒(méi)有形成完整、成熟的研究成果。作為新生事物，該項(xiàng)目從誕生起就受到來(lái)自方方面面的質(zhì)疑，集中在?不在校園中封閉培養(yǎng)全日制中專學(xué)生，教學(xué)環(huán)節(jié)得不到保證，質(zhì)量肯定會(huì)大打折扣?。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成功與否要由我們培養(yǎng)的農(nóng)民學(xué)生來(lái)說(shuō)話，而不是按照傳統(tǒng)模式生搬硬套地來(lái)衡量。通過(guò)三年多的實(shí)踐，全省多地都取得了很大的成績(jī)，有的受到了中央領(lǐng)導(dǎo)同志的贊許，毫不夸張地說(shuō)，?送教下鄉(xiāng)?的教學(xué)模式提高了廣大農(nóng)民的文化素質(zhì)、推動(dòng)他們掌握致富本領(lǐng)，是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的惠民政策、民心工程。

二、主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、基本思路和方法、重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（一）主要內(nèi)容及觀點(diǎn)

學(xué)校從2010年起承辦?送教下鄉(xiāng)?項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際，把生源地鎖定在了相對(duì)比較偏遠(yuǎn)、落后的宗教村上。作為河北宗教工作重點(diǎn)市，信仰天主教的群眾有6.2萬(wàn)人，天主教千人以上的聚居鄉(xiāng)鎮(zhèn)14個(gè)，百人以上的聚居村117個(gè)，有的村信教群眾占全體村民的99%以上。這些村雖然在全市所占比例不大，但對(duì)全市農(nóng)村的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。這些村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后，村民迫切需要學(xué)得懂、學(xué)得會(huì)的致富知識(shí)。

近年來(lái)，市委高度重視信教群眾聚居村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和黨建工作，制定完善發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)群眾發(fā)家致富。2010年2月，時(shí)任國(guó)家副主席的習(xí)近平同志，對(duì)注重加強(qiáng)信教群眾聚居村黨建工作的典型經(jīng)驗(yàn)做出重要批示，充分肯定了該市的做法。學(xué)校抓住此次契機(jī)，多次就聚居村?送教下鄉(xiāng)?工作進(jìn)行請(qǐng)示匯報(bào)，市委決定舉辦全市信教群眾聚居村優(yōu)秀青年中專班，由市委組織部、統(tǒng)戰(zhàn)部牽頭負(fù)責(zé)，學(xué)校具體承辦。學(xué)生全部來(lái)自聚居村生產(chǎn)一線，實(shí)行免學(xué)費(fèi)、免書(shū)費(fèi)政策，采用?送教下鄉(xiāng)?模式開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)致富能力。在教學(xué)管理上，學(xué)校狠抓五方面工作：

1、建設(shè)一支符合需要的教師隊(duì)伍；

2、研發(fā)、訂購(gòu)簡(jiǎn)便實(shí)用的教材、講義；

3、創(chuàng)建滿足教學(xué)需要的辦學(xué)條件；

4、大力強(qiáng)化管理工作；

5、采取靈活多樣的方式，嚴(yán)格按省發(fā)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)，課程設(shè)臵緊緊圍繞本地地域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)忙時(shí)小理論、大實(shí)踐，農(nóng)閑時(shí)大理論、小實(shí)踐，形成以生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，增加民族宗教理論課程,使學(xué)生對(duì)國(guó)家的宗教政策有了更深入的了解,以利于今后的生產(chǎn)和生活。通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐積極引導(dǎo)、吸收優(yōu)秀學(xué)生加入黨組織，為信教群眾聚居村培養(yǎng)黨的后備干部和接班人。在以學(xué)知識(shí)促黨建、抓黨建夯基礎(chǔ)工作方針的指導(dǎo)下，全市天主教信教群眾聚居村?送教下鄉(xiāng)?工作全面推進(jìn)并取得良好效果。

（二）基本思路

擬采取以下七步：①成立課題組，確定課題方案，開(kāi)展課題論證，進(jìn)行人員分工。②對(duì)課題進(jìn)行初步探索性研究，搜集期刊、報(bào)紙、著作等文獻(xiàn)資料，探尋社會(huì)調(diào)查可供選擇的指標(biāo)、地點(diǎn)、時(shí)間、方法和步驟。③確定社會(huì)調(diào)查的范圍和地點(diǎn)。初步設(shè)想從全市抽取20個(gè)宗教村，深入宗教村進(jìn)行實(shí)地觀察、開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別詢問(wèn)，搜集第一手的原始數(shù)據(jù)。④對(duì)搜集到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行鑒別、對(duì)比和整理，經(jīng)過(guò)歸類、分組，使資料系統(tǒng)化、條理化，并形成調(diào)查報(bào)告。⑤與宗教村溝通，就系統(tǒng)化、條理化的資料交換意見(jiàn)和看法。⑥運(yùn)用邏輯思維方法對(duì)整理好的資料進(jìn)行定性分析與定量分析，以揭示社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律性，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象做出理論闡述，進(jìn)而形成最終成果。⑦撰寫(xiě)論文或研究報(bào)告。若認(rèn)為資料還不充分，要重新做這七個(gè)步驟。

（三）研究方法

搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)擬采用分類法、文獻(xiàn)法；確定調(diào)查單位或地點(diǎn)，擬采用統(tǒng)計(jì)抽 樣法；調(diào)查搜集原始數(shù)據(jù)擬采用訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法，全部問(wèn)卷資料用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析類型主要為單變量的描述統(tǒng)計(jì)和雙變量的相關(guān)分析；整理原始數(shù)據(jù)擬采用分組法、比較法；分析已整理好的數(shù)據(jù)擬采用定性分析法、定量分析法、邏輯分析法。

（四）重點(diǎn)及難點(diǎn)

當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也遇到了需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)生學(xué)專業(yè)技術(shù)課的熱情高，學(xué)基礎(chǔ)理論課的熱情較低。這就需要在教學(xué)中要不斷改變教學(xué)方式方法，讓課堂生動(dòng)有趣起來(lái)。

2、公共基礎(chǔ)課宜簡(jiǎn)不宜繁，應(yīng)把重心放到專業(yè)技術(shù)課上，在總課時(shí)不減少的前提下，適當(dāng)壓縮公共理論課程，加大生產(chǎn)實(shí)踐課程，不機(jī)械地照搬全日制在校生的教學(xué)模式。

3、管理難度較大。由于學(xué)生不在校，流動(dòng)性大，如何把管理工作做好做細(xì)，是需要不斷研究的一個(gè)問(wèn)題。

4、授課途徑上要進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段、搭建致富增收的平臺(tái)，使新時(shí)代的農(nóng)民掌握新的技術(shù)手段，擴(kuò)大農(nóng)民的信息量，開(kāi)闊眼界，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

三、創(chuàng)新之處和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)校把省教育廳的教學(xué)安排和市委的組織要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成自己的創(chuàng)新之處，應(yīng)用價(jià)值凸顯。

1、走出校園設(shè)課堂、根據(jù)需求定內(nèi)容、依據(jù)農(nóng)時(shí)定安排

一是革新運(yùn)作模式，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建分校、設(shè)臵?走讀班?，教師巡回走教，學(xué)生就近走讀，教學(xué)以生產(chǎn)需要為導(dǎo)向；二是區(qū)別于傳統(tǒng)全日制的辦學(xué)模式，實(shí)行?農(nóng)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教一體化?的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)?做中學(xué)，學(xué)中做?，使其更加符合職業(yè)教育的本質(zhì)要求。

為強(qiáng)化及時(shí)性和實(shí)用性，廣泛進(jìn)行調(diào)研。緊密結(jié)合地域、生產(chǎn)時(shí)令，及時(shí)請(qǐng)專家解決難題，開(kāi)展模塊教學(xué)。如?杏扁產(chǎn)業(yè)及防凍花問(wèn)題?、?葡萄霜霉病防治?等課程內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生送去及時(shí)雨；同時(shí)，順應(yīng)全市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整趨勢(shì)，有針對(duì)性地講授像農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程中?全市旅游發(fā)展基本情況?、?農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人相關(guān)知識(shí)?等教學(xué)模塊，效果非常好。

2、強(qiáng)化統(tǒng)籌建機(jī)制、按照地域強(qiáng)管理

建章立制，規(guī)范行為。創(chuàng)新管理模式，實(shí)行雙班主任制，即為一個(gè)教學(xué)班同時(shí)安排本校班主任和教學(xué)點(diǎn)班主任。本校班主任負(fù)責(zé)落實(shí)省、市兩級(jí)主管部門對(duì)?送教下鄉(xiāng)?工作的各項(xiàng)政策規(guī)定、管理本班學(xué)生學(xué)籍并安排教學(xué)；教學(xué)點(diǎn)所在地的班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生、檢查學(xué)生出勤并管理教學(xué)點(diǎn)工作。同時(shí)，每個(gè)班都建立了班委會(huì)和團(tuán)委，選配了責(zé)任心強(qiáng)、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，三人以上黨員的班級(jí)還成立了黨小組。

4、衡量收獲定考核、正面引導(dǎo)樹(shù)典型

注重效果評(píng)價(jià)，根據(jù)?規(guī)模有擴(kuò)大、產(chǎn)量有提高、品質(zhì)有提升、收入有增加?這樣一個(gè)衡量學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比表彰。在總結(jié)典型的時(shí)候，一看是否促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)變；二看是否成為了農(nóng)村致富帶頭人和改革發(fā)展帶頭人；三看是否促進(jìn)了新農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)；四看是否加強(qiáng)了農(nóng)村基層黨組織建設(shè)。通過(guò)樹(shù)典型，發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的示范和輻射作用，激發(fā)、帶動(dòng)當(dāng)?shù)睾椭苓呣r(nóng)民學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情。

在扎實(shí)認(rèn)真地開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，學(xué)校認(rèn)真貫徹市委關(guān)于加強(qiáng)信教群眾聚居村黨建工作的安排部署，結(jié)合實(shí)際，措施得當(dāng)。一是把聚居村黨建工作列入重要議事日程，經(jīng)常入村了解情況，幫助村黨組織開(kāi)展工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題；二是把扶持發(fā)展產(chǎn)業(yè)作為加強(qiáng)聚居村黨建工作的重要抓手，增強(qiáng)黨組織和黨員干部引領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力；三是加大聚居村?送教下鄉(xiāng)?學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展力度，深化?由團(tuán)上推、由黨下批?為主要內(nèi)容的?推優(yōu)?入黨機(jī)制，積極吸納更多的優(yōu)秀青年學(xué)生加入黨組織，形成發(fā)展黨員新機(jī)制，著力解決基層黨組織后繼乏人的問(wèn)題。截止到目前，47名學(xué)生入學(xué)后光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，在籍學(xué)生黨員282人，占總?cè)藬?shù)（1094人）的四分之一。這些學(xué)生為加強(qiáng)村黨組織建設(shè)、不斷提高信教群眾聚居村黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力提供了新的活力。

四、前期相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)。

本課題組人員都是畢業(yè)于相關(guān)專業(yè)并且具有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，都曾多次在省部級(jí)刊物上發(fā)表論文并參與了多項(xiàng)省、市級(jí)科研項(xiàng)目，在教學(xué)改革方面具有突破和創(chuàng)新能力。

（一）前期相關(guān)研究成果 1、2012年9月刊發(fā)的《河北信息》第1248期中，題為?‘雙園’模式真正鮮艷了黨旗——關(guān)于河北XX市基層黨建培訓(xùn)情況的調(diào)查與思考?的文章將我校經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為?以‘校園+場(chǎng)園’模式為重要抓手，在傳授實(shí)用知識(shí)的同時(shí)為提升農(nóng)村基層黨組織建設(shè)趟出一條新路子?，受到了國(guó)務(wù)院副總理回良玉同志的高度重視，省、市領(lǐng)導(dǎo)也做出批示，明確指示要貫徹落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，深入推廣?雙園?模式。2、2010年12月XX市社科聯(lián)課題《依托遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，打造我市終身學(xué)習(xí)型教育培訓(xùn)平臺(tái)》 3、2012年12月《青年信教群眾培養(yǎng)教育的調(diào)查與思考》獲河北省委統(tǒng)戰(zhàn)部全省統(tǒng)戰(zhàn)理論研究成果三等獎(jiǎng) 4、2012課題《中等職業(yè)教育?送教下鄉(xiāng)?辦學(xué)模式研究》 5、2011年11月河北省講師團(tuán)系統(tǒng)科研課題《我省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度創(chuàng)新研究》

（二）主要參考文獻(xiàn)有：

[1] 王國(guó)輝:對(duì)我國(guó)農(nóng)地使用權(quán)流轉(zhuǎn)的法律思考[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),2007(5)[2] 扈紅英、白炳琴:河北省農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)問(wèn)題的調(diào)查與思考[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),2008(5)[3] 《農(nóng)民權(quán)益保護(hù)法律政策讀本》編委會(huì):農(nóng)村土地［M].中國(guó)林業(yè)出版社，2004年版 [4] 王曉飛、孫志河、史帆: 農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施送教下鄉(xiāng)的理論與實(shí)踐研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育, 2011(27)[5] 潘光：有突破才能有創(chuàng)新，2013年02月19日《中國(guó)教育報(bào)》第三版 [6] 薛征：:宗教活動(dòng)頻繁地區(qū)的農(nóng)村黨建，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》第183期 [7] 張靜;我國(guó)中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育政策研究[D].河北師范大學(xué)，2009年

[8] 張韋韋：創(chuàng)新職教發(fā)展模式 實(shí)施送教下鄉(xiāng)工程——訪河北省教育廳廳長(zhǎng)劉教民[J].教育與職業(yè)，2009（28）

[9] 關(guān)林柏 張中岐：河北邢臺(tái)農(nóng)業(yè)學(xué)校 勇于改革求突破 送教下鄉(xiāng)天地寬[J].教育與職業(yè)，2010（7）[10] 袁延愷：淺談?送教下鄉(xiāng)?工作中存在的問(wèn)題及解決辦法[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2009（22）[11] 馬巍?。恨r(nóng)民需要怎樣的政治課——?送教下鄉(xiāng)?過(guò)程中的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（10）

第四篇：物理學(xué)活頁(yè)作業(yè)

《物理學(xué)》活頁(yè)作業(yè)

第一章 質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)

(1)

姓名：___________學(xué)號(hào)：__________成績(jī)：___________

?r1.一運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在某瞬時(shí)位于矢徑的端點(diǎn)處，其速度大小的表達(dá)式為［］

?222?drdrd|r|dx??dy??dz?(A)；（B）；（C）；（D）???????? dtdtdt?dt??dt??dt?

2、質(zhì)點(diǎn)在xOy平面上運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)方程為：x=2t，y=19-2t2，則質(zhì)點(diǎn)位置矢徑與

速度矢量恰好垂直的時(shí)刻t為（）

（A）0秒和3.16秒（B）1.78秒

（C）0秒和3秒（D）沒(méi)有這樣的時(shí)刻

???2r?2ti?(2?t)j，式中r的單位為m，t的單位為s．

3、已知質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方程為

（1）質(zhì)點(diǎn)的軌跡方程；

（2）t = 0及t = 2s兩個(gè)時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位置矢量；

?（3）在t = 0到t = 2s時(shí)間內(nèi)質(zhì)點(diǎn)的位移?r和徑向增量?r．

第五篇：學(xué)習(xí)活頁(yè)4

教育系統(tǒng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

（學(xué)習(xí)活頁(yè)）

總第3期

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)曉23問(wèn)：

1、黨的生命線和根本工作路線是什么？

答：群眾路線。

2、當(dāng)前，全黨面臨的“四大考驗(yàn)”和“四大危險(xiǎn)”是什么？

答：“四大考驗(yàn)”是執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)和外部環(huán)境考驗(yàn)；“四大危險(xiǎn)”是精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)和消極腐敗危險(xiǎn)。

3、如何認(rèn)識(shí)在全黨開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的必要性？

答：是實(shí)現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標(biāo)的必然要求，是保持黨的先進(jìn)性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的必然要求，是解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題的必然要求。

4、開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的總要求是什么？

答：照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病。

5、教育實(shí)踐活動(dòng)的主題是什么？

答：為民、務(wù)實(shí)、清廉。

6、教育實(shí)踐活動(dòng)聚焦反對(duì)的“四風(fēng)”具體指什么？

答：形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)。

7、教育實(shí)踐活動(dòng)在時(shí)間上如何安排？

答：2013年下半年開(kāi)始，自上而下分2批開(kāi)展，2014年9月基本完成。第一批為省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和副省級(jí)城市機(jī)關(guān)及其直屬單位，中管金融企業(yè)、中管企業(yè)、中管高等學(xué)校；第二批為省以下各級(jí)機(jī)關(guān)及其直屬單位和基層組織。具體到每個(gè)單位，集中教育時(shí)間一般不少于3個(gè)月。

8、開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則？

答：堅(jiān)持正面教育為主，堅(jiān)持批評(píng)和自我批評(píng)，堅(jiān)持講求實(shí)效，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭。

9、提高群眾工作“四個(gè)方面能力”的具體內(nèi)容是什么？

答：調(diào)查研究、掌握實(shí)情能力；科學(xué)決策、民主決策能力；解決問(wèn)題、化解矛盾能力；宣傳群眾、組織群眾能力。

10、教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)著力抓好哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

答：一是學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)；二是查擺問(wèn)題、開(kāi)展批評(píng)；三是整改落實(shí)、建章立制。

11、中央黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)第一批總結(jié)暨第二批部署會(huì)議何時(shí)召開(kāi)？

答：2014年1月20日—21日在北京召開(kāi)。

12、如何認(rèn)識(shí)搞好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性和緊迫性？

答：直接關(guān)系貫徹落實(shí)全面深化改革各項(xiàng)任務(wù)。直接關(guān)系夯實(shí)基層基礎(chǔ)、提高服務(wù)群眾能力和水平。直接關(guān)系有效解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。直接關(guān)系推動(dòng)整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)健康有序發(fā)展。

13、第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)任務(wù)是什么？

答：著力解決“四風(fēng)”突出問(wèn)題，著力解決關(guān)系群眾切身利益的問(wèn)題，著力解決聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”的問(wèn)題。

14、第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的參與對(duì)象有哪些？

答：教育實(shí)踐活動(dòng)在全體黨員中開(kāi)展，第二批活動(dòng)重點(diǎn)抓好市、縣領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，突出抓好直接聯(lián)系服務(wù)群眾的執(zhí)法監(jiān)管部門和窗口單位、服務(wù)行業(yè)，注重抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和村、社區(qū)等與群眾聯(lián)系密切的基層組織。

15、如何確保第二批教育實(shí)踐活動(dòng)不虛不空不偏、不走過(guò)場(chǎng)？

答：充分借鑒運(yùn)用第一批活動(dòng)成果經(jīng)驗(yàn)，主題不變、鏡頭不換，發(fā)揚(yáng)認(rèn)真精神，堅(jiān)持正面教育為主，堅(jiān)持開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，堅(jiān)持講求實(shí)效，更加注重領(lǐng)導(dǎo)帶頭、層層示范，更加注重聚焦“四風(fēng)”、解決問(wèn)題，更加注重敞開(kāi)大門、群眾參與，更加注重分類指導(dǎo)、有序推進(jìn)，更加注重上下協(xié)力、銜接帶動(dòng)，更加注重嚴(yán)格要求、真督實(shí)導(dǎo)。

16、第二批教育實(shí)踐活動(dòng)中，如何上下聯(lián)動(dòng)抓問(wèn)題整改？

答：第一批活動(dòng)單位要發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，繼續(xù)深入抓好整改，以落實(shí)到基層的整改成效檢驗(yàn)活動(dòng)成果；把第二批教育實(shí)踐活動(dòng)單位整改的問(wèn)題與需要上級(jí)幫助解決的問(wèn)題銜接起來(lái)，以上帶下、以下促上，動(dòng)真碰硬、攻堅(jiān)克難，持續(xù)用勁、步步為營(yíng)，確保整改成效讓群眾看得見(jiàn)、感受得到、大多數(shù)人滿意。

17、中央對(duì)第二批教育實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)制度建設(shè)有什么要求？

答：按照于法周延、于事簡(jiǎn)便的原則，圍繞解決“四風(fēng)”問(wèn)題，建立健全行得通、指導(dǎo)力強(qiáng)、能長(zhǎng)期管用的制度規(guī)定。注意把第一批教育實(shí)踐活動(dòng)中出臺(tái)的制度和辦法承接好、貫徹好，防止簡(jiǎn)單照搬照抄、重復(fù)建設(shè)。強(qiáng)化制度執(zhí)行，提高黨員、干部依法按制度辦事意識(shí)，加強(qiáng)督促檢查，堅(jiān)決糾正有令不行、有禁不止、無(wú)視制度的問(wèn)題。

18、中央對(duì)分類組織實(shí)施第二批教育實(shí)踐活動(dòng)有什么要求？

答：分類制定實(shí)施方案?？h以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要緊緊扭住解決“四風(fēng)”問(wèn)題?？h以下單位要突出服務(wù)群眾。非公有制經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)組織黨組織要注重采取小型業(yè)余分散的方式開(kāi)展活動(dòng)。流動(dòng)黨員參加活動(dòng)以流入地黨組織為主、流出地黨組織為輔?？刹扇∷蛯W(xué)上門等方式，組織離退休黨員及年老體弱黨員參加學(xué)習(xí)教育。（未完待續(xù)）、教育系統(tǒng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

（學(xué)習(xí)活頁(yè)）

總第4期

(接上期）黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)曉23問(wèn)：

19、如何準(zhǔn)確把握第二批教育實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)要求？

答：認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)和總書(shū)記系列重要講話精神，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，堅(jiān)持嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的措施、嚴(yán)的紀(jì)律，對(duì)照理論理想、黨章黨紀(jì)、民心民聲、先輩先進(jìn)“四面鏡子”，以補(bǔ)精神之“鈣”、除“四風(fēng)”之害、祛行為之垢、立為民之制為重點(diǎn)，推動(dòng)思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高、作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，黨群干群關(guān)系進(jìn)一步密切，為民務(wù)實(shí)清廉形象進(jìn)一步樹(shù)立，基層基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)。

20、第二批教育實(shí)踐活動(dòng)中，如何組織專題學(xué)習(xí)？

答：制定切實(shí)可行學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)人員、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果“四落實(shí)”。緊緊圍繞牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)、群眾觀點(diǎn)，分專題組織領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)。黨委（黨組）至少召開(kāi)1次中心組學(xué)習(xí)會(huì)，黨支部至少召開(kāi)1次專題學(xué)習(xí)會(huì)，單位至少舉辦1次黨員集中學(xué)習(xí)交流會(huì)。

21、第二批教育實(shí)踐活動(dòng)中，怎樣抓好執(zhí)法監(jiān)管和窗口單位、服務(wù)行業(yè)的分類指導(dǎo)工作？

答：市、縣（市、區(qū)）黨委要會(huì)同上級(jí)主管部門，精心謀劃，認(rèn)真組織實(shí)施。省級(jí)機(jī)關(guān)部門要發(fā)揮行業(yè)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)口指導(dǎo)。國(guó)家安全、國(guó)土資源、地方稅務(wù)、工商行政管理、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督等單位，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)，認(rèn)真抓好下屬單位和分支機(jī)構(gòu)教育實(shí)踐活動(dòng)。

22、基層黨組織如何以服務(wù)型黨組織建設(shè)為抓手，扎實(shí)開(kāi)展第二批教育實(shí)踐活動(dòng)？

答：擴(kuò)大黨的組織、工作覆蓋，建設(shè)守信念、講奉獻(xiàn)、有本領(lǐng)、重品行的基層黨組織書(shū)記隊(duì)伍，組織帶領(lǐng)廣大黨員、干部為群眾提供更多更好服務(wù)。完善市縣鄉(xiāng)村四級(jí)公共服務(wù)平臺(tái)，提升服務(wù)群眾的功能水平。運(yùn)用駐村聯(lián)戶等有效載體，建立健全經(jīng)常性直接聯(lián)系服務(wù)群眾制度。完善服務(wù)保障體系，推動(dòng)人、財(cái)、物向基層傾斜，落實(shí)關(guān)愛(ài)基層干部政策。

23、第二批教育實(shí)踐活動(dòng)中，如何做到統(tǒng)籌兼顧？

答：把開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)與貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神結(jié)合起來(lái)，與落實(shí)省委省政府決策部署、推動(dòng)全面深化改革結(jié)合起來(lái)，與做好當(dāng)前各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，與保障和改善民生結(jié)合起來(lái)。

◆河南省黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)專有名詞解釋

“總要求”：照鏡子，正衣冠，洗洗澡，治治病。

“四風(fēng)”：形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)。

“一學(xué)三促四抓”：“一學(xué)”，就是突出學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神、倡導(dǎo)為民務(wù)實(shí)清廉，把學(xué)習(xí)教育貫穿活動(dòng)始終；“三促”，就是用“群眾三評(píng)”促反思、促查擺、促整改；“四抓”，就是抓好立行立改事項(xiàng)、抓好共性問(wèn)題的專項(xiàng)治理、抓好群眾期盼解決的實(shí)事、抓好一批本地區(qū)本單位促進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定的大事?！叭?wù)一滿意”：服務(wù)廣大師生員工、服務(wù)教育教學(xué)科研、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

“三公經(jīng)費(fèi)”：因公出國(guó)（境）經(jīng)費(fèi)、公務(wù)車購(gòu)置及運(yùn)行費(fèi)、公務(wù)招待費(fèi)。

“群眾三評(píng)”：聽(tīng)取意見(jiàn)由群眾評(píng)價(jià)、查擺問(wèn)題由群眾評(píng)議、整改落實(shí)由群眾評(píng)判，由下級(jí)評(píng)上級(jí)、群眾評(píng)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)對(duì)象評(píng)服務(wù)主體。

“群眾三談”：為加大群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳力度，河南省在主要媒體開(kāi)設(shè)了“群眾三談”：河南日?qǐng)?bào)“群眾路線縱橫談”、河南人民廣播電臺(tái)“群眾路線大家談”、河南電視臺(tái)“群眾路線大講談”，為活動(dòng)開(kāi)展?fàn)I造了良好的輿論氛圍。

“三個(gè)環(huán)節(jié)”：學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)，查擺問(wèn)題、開(kāi)展批評(píng)，整改落實(shí)、建章立制三個(gè)環(huán)節(jié)。

“六問(wèn)六帶頭”：一問(wèn)是否把群眾當(dāng)親人，想群眾之所想，急群眾之所急，增進(jìn)群眾感情，當(dāng)好人民公仆？二問(wèn)是否撲下身子、沉下心來(lái)，深入基層、深入群眾，摸清實(shí)際情況，找出解決問(wèn)題的有效辦法？三問(wèn)是否敢于知難而進(jìn)、迎難而上，積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)，不圖名不圖利？四問(wèn)是否始終堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，遵循規(guī)律，勤奮工作？五問(wèn)是否堅(jiān)持厲行節(jié)約、艱苦樸素，勤儉辦一切事情？六問(wèn)是否帶頭遵守各項(xiàng)廉政規(guī)定，嚴(yán)格要求家人和身邊工作人員？領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶頭服務(wù)群眾，帶頭改進(jìn)作風(fēng)，帶頭整改落實(shí)，帶頭勤政廉政，帶頭推動(dòng)發(fā)展。

聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問(wèn)題：“最后一公里”原指完成長(zhǎng)途跋涉的最后一段里程，被引申為完成一件事情最后的而且是最關(guān)鍵的步驟?；鶎尤罕姺从常罕娮钔春薜牟皇巧厦鏇](méi)有惠民舉措，而是政策始終“走在路上”，服務(wù)始終“停在嘴上”，實(shí)惠沒(méi)有真正“落在身上”，造成“末梢堵塞”，這就是存在聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問(wèn)題。

打造“四個(gè)河南”、推進(jìn)“兩項(xiàng)建設(shè)”：打造富強(qiáng)河南、文明河南、平安河南、美麗河南“四個(gè)河南”和推進(jìn)社會(huì)主義民主政治制度建設(shè)、加強(qiáng)和提高黨的執(zhí)政能力制度建設(shè)“兩項(xiàng)建設(shè)”。

教育系統(tǒng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

（學(xué)習(xí)活頁(yè)）

總第5期

習(xí)近平在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào):大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神繼續(xù)推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效

中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平近日在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要準(zhǔn)確把握第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的總體要求、實(shí)踐載體、重點(diǎn)對(duì)象、組織指導(dǎo)原則、特點(diǎn)規(guī)律，大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，在對(duì)標(biāo)立規(guī)中查找差距，在上下互動(dòng)中解決問(wèn)題，在攻堅(jiān)克難中提振信心，在思考辨析中把握規(guī)律，確保每個(gè)層級(jí)每個(gè)單位都真正取得實(shí)效。

根據(jù)中央統(tǒng)一安排，中央政治局常委在第二批教育實(shí)踐活動(dòng)中分別聯(lián)系一個(gè)縣，習(xí)近平聯(lián)系蘭考縣。3月17日至18日，習(xí)近平在河南省委書(shū)記郭庚茂、省長(zhǎng)謝伏瞻陪同下，深入農(nóng)村和窗口服務(wù)單位，同干部群眾交流座談、聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，實(shí)地指導(dǎo)蘭考縣教育實(shí)踐活動(dòng)。

18日上午，習(xí)近平專門聽(tīng)取蘭考縣教育實(shí)踐活動(dòng)情況匯報(bào)，并發(fā)表重要講話。他指出，標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)就有什么樣的質(zhì)量，只有高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量。教育實(shí)踐活動(dòng)要確立一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)抓部署、抓落實(shí)、抓檢查。要整合好組織資源、人力資源、社會(huì)資源、政策資源，使與活動(dòng)相關(guān)的各種因素同向著力、相互協(xié)調(diào)。要把握好節(jié)律，解決復(fù)雜矛盾先行探索，用成功經(jīng)驗(yàn)和管用辦法示范帶動(dòng)。要用好批評(píng)和自我批評(píng)武器，有一點(diǎn)“辣味”，讓每個(gè)黨員干部都能紅紅臉、出出汗。要堅(jiān)持開(kāi)門搞活動(dòng)，讓群眾大膽提意見(jiàn)、評(píng)頭品足，特別是對(duì)群眾提出的一些具體問(wèn)題，能夠解決的要抓緊解決，一時(shí)解決不了的要耐心細(xì)致做好解釋工作，需要上級(jí)決策或制定政策的要及時(shí)反映。要嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助解決工作推進(jìn)中的苗頭性、傾向性問(wèn)題。

習(xí)近平指出，教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的，要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動(dòng)始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。要特別學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的公仆情懷，凡事探求就里、“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道”的求實(shí)作風(fēng)，“敢教日月?lián)Q新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神，艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時(shí)候都不搞特殊化”的道德情操。要組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問(wèn)題和不足，努力向焦裕祿同志看齊，從今天做起，從眼前做起，從小事做起，像焦裕祿同志那樣對(duì)待群眾、對(duì)待組織、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待同志、對(duì)待親屬、對(duì)待自己，像焦裕祿同志那樣生命不息、奮斗不止，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。

習(xí)近平指出，領(lǐng)導(dǎo)干部在教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用，是具體的而不是抽象的，是全面的而不是有選擇的。面對(duì)群眾的眼睛，領(lǐng)導(dǎo)干部自我要求越嚴(yán)格越好，勘誤糾錯(cuò)越主動(dòng)越好。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要把自己以一個(gè)普通黨員身份擺進(jìn)活動(dòng)中去，使每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)方面都示范到位。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，作風(fēng)問(wèn)題本質(zhì)上是黨性問(wèn)題。抓作風(fēng)建設(shè)，就要返璞歸真、固本培元，重點(diǎn)突出堅(jiān)定理想信念、踐行根本宗旨、加強(qiáng)道德修養(yǎng)。他為此提出4點(diǎn)要求：一是正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系，做到既有人情味又按原則辦，特別是當(dāng)個(gè)人感情同黨性原則、私人關(guān)系同人民利益相抵觸時(shí)，必須毫不猶豫站穩(wěn)黨性立場(chǎng)，堅(jiān)定不移維護(hù)人民利益。二是下決心減少應(yīng)酬，保持健康的工作方式和生活方式，多學(xué)習(xí)充電、消化政策，多下基層調(diào)查研究、掌握第一手情況，多系統(tǒng)思考和解決存在的突出問(wèn)題，自覺(jué)遠(yuǎn)離那些庸俗的東西。三是實(shí)實(shí)在在做人做事，做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)，堂堂正正、光明磊落，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解決問(wèn)題，不搞“假大空”。四是對(duì)一切腐蝕誘惑保持高度警惕，慎獨(dú)慎初慎微，做到防微杜漸。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出，教育實(shí)踐活動(dòng)要見(jiàn)物見(jiàn)人，既圍繞解決實(shí)際問(wèn)題制定方案、采取措施，又圍繞提高黨員、干部素質(zhì)和能力制定方案、采取措施。要防止用興辦實(shí)事代替解決黨員、干部作風(fēng)問(wèn)題，只注重解決作風(fēng)問(wèn)題而忽視提高群眾工作能力的傾向。

習(xí)近平還對(duì)蘭考縣結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)抓好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作提出明確要求，希望他們把強(qiáng)縣和富民統(tǒng)一起來(lái)，把改革和發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村貫通起來(lái)，不斷取得事業(yè)發(fā)展新成績(jī)。

調(diào)研期間，習(xí)近平考察了黃河蘭考東壩頭段，了解黃河防汛和灘區(qū)群眾生產(chǎn)生活情況，叮囑當(dāng)?shù)馗刹恳袑?shí)關(guān)心貧困群眾，帶領(lǐng)群眾艱苦奮斗，早日脫貧致富。