第一篇：讀師心流霞有感

書香潤(rùn)澤心田

墨意煉鑄師魂

——讀《師心流霞》有感

馬街小學(xué)

欒華麗

一個(gè)民族因讀書而興旺；一個(gè)國(guó)家因讀書而富強(qiáng)；一個(gè)人因讀書而豐富。中華上下五千年光輝燦爛的文明，正是通過(guò)歷代優(yōu)秀的不朽書籍，才得以薪火相傳，博大精深的中華文化才得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！中華民族歷來(lái)提倡“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，而作為一名知識(shí)的傳播者——教師，更離不開(kāi)書籍，離不開(kāi)閱讀。自中心學(xué)校開(kāi)展師生讀書活動(dòng)以來(lái)，我作為一名馬街小學(xué)主抓讀書活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人，不僅在探索著開(kāi)展讀書活動(dòng)的途徑，更多的是讓自己養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，以自己的行動(dòng)影響師生。今天，我借此機(jī)會(huì)與大家交流我的一些讀書心得。我把題目定為“書香潤(rùn)澤心田，墨意鑄煉師魂”，這得從一本叫《師心流霞》的書籍說(shuō)起。

2001年10月25日，我所在的學(xué)校給我們新分工的老師發(fā)了一本名叫《師心流霞》的書籍，并要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于剛工作一個(gè)多月的我們來(lái)說(shuō)，只能是囫圇吞棗，一知半解地去讀它，但書中一些感人至深的故事深深地打動(dòng)了我們、撞擊著我們年輕的心，成為了我們教育行動(dòng)的標(biāo)桿，更成了我們?cè)谝淮未蔚膸煹卵葜v中鮮明的觀點(diǎn)，鮮活的事例。

《師心流霞》是由云南科技出版社出版，鐘情于教育卻未能成為教師的教育記者肖敏先生撰寫，是一本描寫教師道德修養(yǎng)的書。書中挑選了近至嵩明縣嵩陽(yáng)鎮(zhèn)木作小學(xué)舍身救生的彭富芬老師，遠(yuǎn)至北京親臨縣城為我鎮(zhèn)老師們講座的全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師，名譽(yù)國(guó)內(nèi)的草根教育家魏書生老師、教育名家于永正、李鎮(zhèn)西、錢夢(mèng)龍等知名教師以及許多躬耕與山區(qū)、貧困地區(qū)，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的普通教師的先進(jìn)事跡。用講故事的方式敘述，如隨筆散文，讀來(lái)油然生情，自然入理。文章就像書名一樣，充滿質(zhì)樸的詩(shī)意和平易近人的愛(ài)心。讀后讓人激動(dòng)，讓人悟識(shí)，讓人震撼。

在再版序中云南大學(xué)吳松校長(zhǎng)提到：“師者以自己的人生感召他人，以自己的學(xué)識(shí)啟迪他人，以自己的生活方式引領(lǐng)他人?！薄罢嬲膸熣呖偸窍冉逃约喝缓笤僬僖恕切ｉL(zhǎng)的話時(shí)刻提醒著我，要教育好學(xué)生必須先教育好自己，做好學(xué)生的表率。多年來(lái)，在教師這個(gè)崗位上，我嚴(yán)以律己，率先垂范，成為了學(xué)生的榜樣；我敬業(yè)愛(ài)崗、愛(ài)生如子，問(wèn)心無(wú)愧，成為了教師中的楷模。

書中談道：教師是崇高而又普通的職業(yè)，是古老而又新鮮的職業(yè)，是富足而又清苦的職業(yè)；教師之愛(ài)是不是親緣勝過(guò)親緣的愛(ài)，是甘愿付出不望回報(bào)的愛(ài)，是比天空更廣闊的愛(ài)；教師，為了這個(gè)崗位可以奉獻(xiàn)一切，可以永遠(yuǎn)執(zhí)著進(jìn)取，可以甘于守望淡泊；可以積極完善修為。這是本書的精髓，也是引領(lǐng)我成長(zhǎng)的基石。

教師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是教書育人。既要教好書又要育好人，這就要求教師愛(ài)崗敬業(yè)。參加工作十三年以來(lái)，我一直嚴(yán)格要求自己，不斷強(qiáng)化自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，尤其是在馬街小學(xué)擔(dān)任輔導(dǎo)員與教導(dǎo)主任以來(lái)，我在苦苦追求提高思想和業(yè)務(wù)能力的同時(shí)殫精竭智為國(guó)育才進(jìn)行著忘我地奮斗。我既是校長(zhǎng)的助手又是一名高段語(yǔ)文教師還是一名幼兒的母親，我要做好學(xué)校的事、班上的事、家里的事。畢竟人的精力是有限的，而工作是千頭萬(wàn)緒的，有時(shí)很多事一齊擠來(lái)，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。面對(duì)老師們的不理解，家人的不贊同，兒子的詢問(wèn)與催促，我不得不思考自己到底為了什么？很多時(shí)候，我也想放棄自己的教育理想，過(guò)輕松的生活，可是一想到對(duì)我影響很深的丁榕老師，李吉林老師還有那些為了學(xué)生可以放棄一切甚至只有一次生命的老師們，我默然了。我的學(xué)生需要我，我的崗位需要我，我的理想鞭策我，我的教育情懷告誡我。我離不開(kāi)學(xué)生、離不開(kāi)教育這個(gè)舞臺(tái)。于是，我平和心態(tài)，調(diào)整工作思路，合理安排時(shí)間，盡量做到家庭、工作兩不誤，在這個(gè)平凡的崗位上堅(jiān)守著。

吮吸著《師心流霞》的甘霖，我走過(guò)了13個(gè)教育春秋，將近五千個(gè)日子，我從一名只能從字面去理解“學(xué)高為師，身正為范”，“師德高尚”的青澀教師成長(zhǎng)為一名執(zhí)著于教育園地靜靜耕耘，癡迷于教學(xué)始終不變，癡心于教育終身不改的骨干教師。

無(wú)論是只為彝家村寨幾十雙渴望求知的眼神而留下的中年男教師，還是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)為了二十多個(gè)跪地求學(xué)的身影而放棄了正式分配的年輕女教師，亦或是著名作家魏巍最留念的蔡蕓芝老師，再或是催生了中央電視臺(tái)的紀(jì)實(shí)電視片《老山來(lái)的孩子》的小學(xué)教師李素靜，等等的感人事跡無(wú)不像開(kāi)在心間的百合散發(fā)著馥郁的芬芳，潤(rùn)澤著我的心田？

今天讓我和大家一起分享書中第一頁(yè)的一首小詩(shī)： “假如生命再一次開(kāi)始，讓我再做一次崗位選擇； 我依然初衷不改，挑選教師這一美好的職業(yè)。甘愿如精衛(wèi)填海，甘愿似杜鵑啼血； 只為新松千尺鮮花萬(wàn)朵，拼將青絲化作滿頭飛雪?！?/p>

這是一位三代從教的老師以詩(shī)言志，表達(dá)自己對(duì)教育的鐘愛(ài)之情，也是我立下的教育誓言。

教師像圣人一樣，教書育人，釋疑解惑，如同日出和日落時(shí)美麗的霞光，無(wú)論時(shí)代怎樣變遷，總是默默的向世人釋放著他的光和熱。這也許就是肖敏先生取名《師心流霞》的緣由吧！

一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊。這是習(xí)近平主席在北師大師生代表座談時(shí)對(duì)老師們提出的要求。

老師們，做一名有理想信念，仁愛(ài)之心、淡泊名利、甘于守望的教師是我們每一所學(xué)校，每一個(gè)家庭的福音。讓我們努力做一個(gè)好老師吧，在這個(gè)平凡的崗位上，平靜、平和、平淡地走自己充實(shí)的育才之路，也一路耕耘、一路收獲，收獲生命的價(jià)值，收獲生活的快樂(lè)，也收獲人生的幸福！

最后，借在師宗縣一所小學(xué)內(nèi)的一塊名為“文明起點(diǎn)”碑刻上的一段話來(lái)結(jié)束我的交流?！肮沤駸o(wú)不變之世運(yùn)。然世運(yùn)雖變，斷無(wú)變而不學(xué)之理。蓋天下不能一日無(wú)世界，既不能一日無(wú)學(xué)，學(xué)固與世界而長(zhǎng)存也。”“不能一日無(wú)學(xué)”即不能一日無(wú)教育；不能一日無(wú)教育，即不能一日無(wú)教師。教育與世界長(zhǎng)存，則教師與世界長(zhǎng)存！

教育萬(wàn)歲！教師萬(wàn)歲！

第二篇：讀《師韻》有感

理想是什么？其實(shí)所謂理想，就是人們對(duì)未來(lái)的一種美好憧憬，對(duì)明天的一種良好愿望。理想不同于幻想。理想一般都是有一定的事實(shí)依據(jù)，它催人奮進(jìn)，給人以動(dòng)力。只要經(jīng)過(guò)奮斗，就有可能實(shí)現(xiàn)。而幻想則是一種“不著邊際的胡思亂想，”它使我們脫離生活，脫離實(shí)際，浪費(fèi)時(shí)間，自然于事無(wú)益。

理想，在我國(guó)古代被稱為“志”，理想是沙漠中的綠洲，是暗夜里的燈光，是吹響生命的號(hào)角。詩(shī)人流沙曾說(shuō)過(guò)：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜里的路；理想是路，引你走向黎明?！?/p>

在學(xué)校的倡議下讀了<師韻>后,我一直這樣覺(jué)得，人一定要有該奮斗的目標(biāo)，那就是理想。樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，并為之不懈努力，這就是理想，這就是一個(gè)活人的最好詮釋。

現(xiàn)在，年少的我踏入了自己人生的第一步——大學(xué)，都說(shuō)它是個(gè)小社會(huì)，一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。學(xué)會(huì)在小社會(huì)生活后，到真的社會(huì)才能更加適應(yīng)。人生路途漫漫，有說(shuō)不清的驛站，有講不完的故事。但，終點(diǎn)只有一個(gè)：那就是結(jié)束了自己的故事，到達(dá)了終點(diǎn)站，從而在自己的人生理想中劃上個(gè)句號(hào)。作為當(dāng)代的大學(xué)生的我們，誰(shuí)也不敢輕易的說(shuō)：對(duì)自己的人生失去了信心，沒(méi)有了理想。但，我們對(duì)理想的認(rèn)識(shí)深刻嗎？能清楚地知道自己在為什么樣的理想而奮斗著還是徘徊著？還是掙扎著？

蕩我們進(jìn)入了大學(xué)的門檻，就得不斷深化自己，讓自己成為一個(gè)“四有”新人，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。向那寫偉大的院士學(xué)習(xí)，我們可以

向著更崇高的理想進(jìn)軍，可以朝著更高的山峰攀沿。當(dāng)我們的知識(shí)到了一定檔次，我們可以考研，可以考博，可以??。這就是我們的理想的路線，我們要為生活高奏凱歌，我們要為夢(mèng)想而不懈奮斗，我們要為追求編織安徒生般童話故事。高爾基曾寫過(guò)：《理想的階梯》，就是最好的表率。而求學(xué)，不斷獲取新的知識(shí)就是實(shí)現(xiàn)理想的階梯，知識(shí)是理想最基礎(chǔ)的基石，它改造我們的意識(shí)，釀造我們的人生。我們要努力掌握的還是知識(shí)，只有知識(shí)才能改變我們的理想，讓我們的理想走上正確的方向，也使我們的人生多姿多彩。而那些迷茫在知識(shí)門前的人就會(huì)比起我們來(lái)，暗淡了許多。想做什么樣的大學(xué)生？我想，你們的理想已經(jīng)讓行動(dòng)告訴了你們。享受知識(shí)，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求最好的學(xué)習(xí)方法就是你們行動(dòng)最好的體現(xiàn)

在讀了《詩(shī)韻》后我還感到要去掉缺點(diǎn)，吸取優(yōu)點(diǎn)。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。有句話是：謙虛是人類最大的成就。謙虛讓你得到尊重。越飽滿的麥穗越彎腰。

我們沒(méi)有生活在那樣個(gè)年代,我們不能體會(huì)那些可敬的老院士的熱血,激情與執(zhí)著。于是我們迷茫在我們的未來(lái)中。

也學(xué)大家會(huì)問(wèn)人生是什么，人生漫長(zhǎng)，該怎樣度過(guò)的問(wèn)題。有這樣疑問(wèn)的人，都是很正常的，在這星球上的大多數(shù)人，在其短暫的一聲中，都會(huì)有幾個(gè)時(shí)刻，抬起都望著天空，追問(wèn)自己的來(lái)源和歸處。因此，對(duì)未來(lái)感到迷茫的人，大都是思考過(guò)未來(lái)，思考過(guò)歸處的人，思考過(guò)怎樣生，怎樣活?？梢哉f(shuō)，人生就是對(duì)理想的實(shí)踐，實(shí)踐的形

式就是事業(yè)，而事業(yè)就是我們花一輩子去做好，做一輩子的事情。因此，選擇做什么就成了關(guān)鍵。有些人目標(biāo)明確，一往直前。但有些人不知所措，身不由己，限于所處的層次，很多事情，大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，生活圈子很小，感到選擇的余地太小很正常的。因此，作為大學(xué)生，選擇什么其實(shí)不重要，重要的是經(jīng)歷過(guò)什么，體驗(yàn)過(guò)什么，獲得了什么。只有多經(jīng)歷，多開(kāi)闊視野，才能對(duì)自己的定位更為更加明確，才又更多的選擇，才更容易選擇，因此，對(duì)待我們憧憬的事業(yè)，我們應(yīng)該抱有兼收并蓄，積極參與的心態(tài)。最終我們會(huì)向可敬的老院士般奉獻(xiàn)出自己的光彩。

第三篇：讀師魂有感

讀《師魂》有感

最近，有幸拜讀了由王玉華老師編寫的《師魂》。此書中記錄了許多優(yōu)秀教師的事跡，讀完這本書后我感慨頗深。書中的很多教師為了教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一生，還有的放棄了當(dāng)局長(zhǎng)黨領(lǐng)導(dǎo)的各種機(jī)遇，的確教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，而教師是塑造人類靈魂的工程師。有幸成為教師這個(gè)集體的一員，我很高興，也很自豪。記得冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教育的源泉，有了愛(ài)便有了一切?！弊詮奶ど先咧v臺(tái)，我便為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著。

愛(ài)學(xué)生還要熱愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。任何一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，即使是智力最差的學(xué)生也不例外。只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。

周××是我班一個(gè)智力比較差的學(xué)生。由于思想單純，辦事幼稚，經(jīng)常受到別的同學(xué)的嘲笑和欺負(fù)。學(xué)習(xí)中的一個(gè)又一個(gè)的“紅燈”讓他望而生畏，使他更加失去了自信。面對(duì)周××，我給自己定的目標(biāo)是：尋找他的“閃光點(diǎn)”，幫助他獲得成功。一次自習(xí)過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)周××用勺子把兒把自己書桌的鎖重新裝好。剛巧教室電視柜的鎖也壞了。第二天我便買來(lái)一把新鎖,問(wèn)：“誰(shuí)能把鎖換上?”教室里一片寂靜，沒(méi)有一個(gè)人舉手。正在大家一籌莫展的時(shí)候，我說(shuō):“周××,你來(lái)試一試。”結(jié)果他只用了不到十分鐘的時(shí)間，就把鎖裝好了。同學(xué)們紛紛向他投去了驚奇的目光，往日里被大家認(rèn)為“一問(wèn)三不知”的周××第一次露出了發(fā)自心底的笑。我拉著他的手走到講臺(tái)旁邊，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“周××真了不起，在這件事上，他超過(guò)了我們班上所有的同學(xué)?！蔽野选俺^(guò)”這兩個(gè)字講的特別響，并且?guī)ь^鼓掌祝賀他。周××笑得更甜了，他沉浸在受人贊揚(yáng)的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。這次成功的體驗(yàn)，使他重新獲得了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始一天天逐漸提高。這件事使我深深地體會(huì)到：愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生的大哭大鬧而大動(dòng)肝火；曾為學(xué)生的不進(jìn)步而心焦如焚；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我想雖然我的工作做得并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離，但是我會(huì)在播撒師愛(ài)的道路上不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去體會(huì)，用愛(ài)去耕耘。

第四篇：讀《文心》有感

【六年級(jí)作文】

讀《文心》有感

很多人不知道《文心》的作者是誰(shuí)，甚至有些人都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)《文心》這本書。那我現(xiàn)在告訴你，《文心》的作者是兩位大作家，一位是葉圣陶，葉老先生，另一位是大家不很熟悉的夏丐尊先生。

葉圣陶先生和夏丐尊先生是兒女親家，他們一起合作，把寫作的方法融會(huì)在故事里，寫成了這本《文心》，作為送給兒女們的禮物。他們的子孫后代把寫作知識(shí)運(yùn)用得很好，現(xiàn)在都成了新一代的作家，我所知道的有葉至善、葉兆言等。《文心》這本書對(duì)所有學(xué)習(xí)寫作的人來(lái)說(shuō)都是非常有幫助的，我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)《文心》所傳授的寫作方法和技巧。

在閱讀《文心》的過(guò)程中，我有一種從未有過(guò)的激動(dòng)。這本書分為三十二個(gè)小段，從題目上看就很有新意，如：?方塊字?，?文章病院?，?語(yǔ)匯與語(yǔ)感?，等等。其中有一段說(shuō)到：?見(jiàn)到‘學(xué)習(xí)’一詞，同時(shí)就想起‘練習(xí)’，‘研究’，‘探討’，‘考究’，‘用功’……等詞來(lái)；見(jiàn)到‘怒’一詞，同時(shí)就想起‘憤’，‘恨’，‘動(dòng)氣’，‘火冒’，‘不高興’，‘不愉快’等詞來(lái)。我把這些一串一串的詞在胸中細(xì)加比較，同一串的哪個(gè)范圍最廣？哪個(gè)范圍最狹？哪個(gè)語(yǔ)氣最強(qiáng)？哪個(gè)語(yǔ)氣最弱？都要弄得很清楚。?這不是在講同義詞嗎？而且蠻有哲理的。

記得我在三年級(jí)時(shí)，學(xué)到?激動(dòng)?、?興奮?、?高興?、?愉快?這幾個(gè)詞，回家問(wèn)媽媽：?這幾個(gè)詞是同義詞嗎？?

?不完全是?！?dòng)’和‘興奮’可以是近義詞，‘興奮’和‘高興’‘愉快’是近義詞，‘激動(dòng)’和‘高興’‘愉快’卻不是近義詞。?媽媽摸著我的腦袋，耐心地對(duì)我說(shuō)。

?為什么‘激動(dòng)’和‘高興’‘愉快’不能是近義詞呢？?我一頭霧水。?傻孩子?！?dòng)’有時(shí)候是生氣，當(dāng)然就不能和‘高興’‘愉快’結(jié)為近義詞了。??喔，還是媽媽聰明！?我敬佩地說(shuō)。

現(xiàn)在回想起來(lái)，媽媽的話跟《文心》里講的有相通之處，其中的道理還有待我去深入探索。

我的童年就像一段關(guān)于讀書的快樂(lè)旅程，而我每讀一本好書，就不知不覺(jué)

成長(zhǎng)了一步。我在童年里已經(jīng)閱讀了不少像《文心》這樣的好書，從中獲得了不少的知識(shí)。我還要繼續(xù)多讀好書，打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，長(zhǎng)大了才能報(bào)效祖國(guó)。

（852字）2006年

大自然的水

水，是生物的依賴；水，是生命的源頭。

早在六七千年前，我們的祖先就有了?五行?的說(shuō)法，認(rèn)定水是組成宇宙萬(wàn)物的基本物質(zhì)之一。在農(nóng)業(yè)上，人們把水列在?八字憲法?的第三位。水滋潤(rùn)著五谷，即使是抗旱能力很強(qiáng)的小麥，在生長(zhǎng)過(guò)程中也離不了水。近代醫(yī)學(xué)告訴我們，人體中有70%是水分，有的蔬菜所含水分竟高達(dá)90%以上。人可以幾天不吃飯而不致于餓死，但如果幾天不喝水那就不堪設(shè)想。

水可以給人帶來(lái)幸福，也能給人帶來(lái)災(zāi)難。從公元前206年到公元1949年的2155年間，世界上就有1029次大水災(zāi)的記載。從古到今，人們不懈地與水抗?fàn)幹D變水害為水利。在我國(guó)，上古時(shí)期有大禹治水的傳說(shuō)，中古時(shí)期有都江堰、鄭國(guó)渠等水利工程。解放以來(lái)，我國(guó)人民新開(kāi)了許多運(yùn)河，興建了無(wú)數(shù)水庫(kù)，各條大的河流都得到了疏通治理?，F(xiàn)在，人們真正成了水的主人。

水是無(wú)窮的寶藏。隨著近代科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，水的用途越來(lái)越廣泛，幾乎涉及到各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域。雖然水的用途越來(lái)越廣泛，但是，水的污染也越來(lái)越嚴(yán)重。人們亂扔垃圾，過(guò)去清澈潔凈的江河溪流，現(xiàn)在竟變成了臭水溝。

我家附近有一條小河，叫盤溪河。聽(tīng)媽媽說(shuō)，三十年前，盤溪河的水非常清澈透明，常常有人在河邊放養(yǎng)鴨子、白鵝，洗衣，游泳……自從盤溪河邊建起了越來(lái)越多的各種建筑物，盤溪河就一天天變臟變臭了，什么廢渣、廢水都往河里傾倒，現(xiàn)在簡(jiǎn)直成了一條臭氣熏天的垃圾河。

我們?nèi)绻俨槐Ｗo(hù)地球上的水資源，我們必將受到大自然的懲罰。我們要認(rèn)識(shí)到，水是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡锰飒?dú)厚的條件，但是，良好的水資源并不是取之不盡、用之不竭的。我們?nèi)绻S意破壞、污染水資源，終有一天，我們?nèi)祟悓o(wú)法在地球上生存下去。所以，我們應(yīng)該珍惜水資源，愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源，讓世界變得更美好，我們的生活才會(huì)越來(lái)越幸福。

第五篇：時(shí)光如流——讀《匆匆》有感

時(shí)光如流——讀《匆匆》有感

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m時(shí)光如流

——讀《匆匆》有感

晏子菲 指導(dǎo)老師：邱霞

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)光如流，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一日，就如《匆匆》里說(shuō)的：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”，時(shí)間是一去不復(fù)返的。就像過(guò)完了今天，明天還能再過(guò)一遍今天嗎？不能。

日子就是這樣，當(dāng)你做了一件有意義的事情時(shí)，你就會(huì)認(rèn)為時(shí)間過(guò)得很慢；但你一無(wú)所做時(shí)，你會(huì)認(rèn)為時(shí)間過(guò)得很快，從你身邊溜走了，漸漸空虛起來(lái)。又思考：時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？

朱自清寫《匆匆》時(shí)才二十四歲，正處在人生的十字路口，徘徊著，飄蕩著，不知該做出什么抉擇。他也從中醒悟了，回想起自己當(dāng)年是多么不珍惜時(shí)間啊！

“但我的手確乎是漸漸空虛了”，日子從身邊溜走了，也不復(fù)返了，漸漸蒼老的日子里，又做了些什么呢？“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”。

“滴答滴答”的鐘聲敲著時(shí)間，一朝一日就這樣逃走了。雖然微不足道，但也給人們敲響了警鐘：日子又過(guò)去了一天！讓我們好好珍惜時(shí)間，讓時(shí)間從我們手中成為一件有價(jià)值的寶物吧！

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