第一篇：發(fā)揮環(huán)境宣教作用 打造生態(tài)綠色校園

發(fā)揮環(huán)境宣教作用

打造生態(tài)綠色校園

——長(zhǎng)治市城區(qū)淮海小學(xué)事跡材料

淮海小學(xué)位于山西省長(zhǎng)治市城區(qū)，是一所具有六十余年辦學(xué)歷史的軍工子弟學(xué)校。占地面積50余畝，現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1600余名，教師職工102人。

多年來(lái)，學(xué)校非常重視環(huán)境宣傳教育工作，在教師和學(xué)生中開展了環(huán)境教育的研究和討論，開展了一系列環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，形成了濃郁的校園文化氛圍，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，取得了一定的成績(jī)，先后受到了國(guó)家、省、市環(huán)保部門表彰的集體榮譽(yù)有： 1、2001年獲得山西省環(huán)保廳、教育廳授予的“綠色學(xué)校”的榮譽(yù)。2、2002年獲得國(guó)家環(huán)保部、教育部授予的“綠色學(xué)校”的榮譽(yù)。3、2007年獲得國(guó)家環(huán)保部授予的“校園環(huán)境管理項(xiàng)目學(xué)?！钡臉s譽(yù)。4、2009年，長(zhǎng)治市環(huán)保局將我校確定為“長(zhǎng)治市青少年環(huán)境宣傳教育基地”。5、2011年2月12日獲得國(guó)家環(huán)保部授予的“國(guó)際生態(tài)學(xué)校”綠旗的榮譽(yù)。6、2011年，在長(zhǎng)治市綠色學(xué)校環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

受表彰的個(gè)人榮譽(yù)有： 1、2008年，學(xué)校的楊素偉、張春智兩位同志被國(guó)家環(huán)保部授予“校園環(huán)境管理項(xiàng)目學(xué)校優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。2、2010年，學(xué)校的楊樹宏、郭維明兩位同志獲得國(guó)家環(huán) 保部授予的“國(guó)際生態(tài)學(xué)校優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。3、2010年，楊洋、曹蕾兩名學(xué)生獲得世界環(huán)境基金會(huì)、國(guó)際生態(tài)學(xué)校舉辦的環(huán)境保護(hù)宣傳海報(bào)參與獎(jiǎng)榮譽(yù)。4、2009年，張春智同志被長(zhǎng)治市人民政府授予“環(huán)境保護(hù)先進(jìn)個(gè)人”。2010年，楊樹宏同志被長(zhǎng)治市人民政府授予“環(huán)境保護(hù)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。

發(fā)揮宣教引領(lǐng)，打造生態(tài)校園。2010年我們主要抓了以下幾個(gè)方面的工作：

一、走可持續(xù)發(fā)展教育之路 發(fā)揮綠色學(xué)校的特色 學(xué)校長(zhǎng)期以《中國(guó)綠色學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育》理論為支撐，通過(guò)綠色校園、和諧校園的深入創(chuàng)建，不僅在課堂教學(xué)中滲透了可持續(xù)發(fā)展教育，而且還利用學(xué)校的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育提供豐富資源的機(jī)會(huì)，著重加深對(duì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育與創(chuàng)建綠色學(xué)校的關(guān)系的理解，讓學(xué)生從小掌握可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)技能，并形成科學(xué)正確的價(jià)值觀。

（一）確立了“人與自然和諧發(fā)展”的價(jià)值理念

學(xué)校以環(huán)境教育為突破口，以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，樹立了可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代文明觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵要求學(xué)生不但會(huì)欣賞自然，更重要的是要了解自然，親近自然，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，遵循自然規(guī)律。在促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展方面，開展了成長(zhǎng)檔案記錄，貼紅星、贈(zèng)喜報(bào)，說(shuō)給老師的心里話等活動(dòng)，還將“綠色、和諧、科學(xué)發(fā)展”作為學(xué)校的發(fā)展理念，制定了符合時(shí)代精神的個(gè)性化行動(dòng)策略。

（二）開發(fā)了“綠色教育”的校本課程

學(xué)校充分發(fā)揮“第一課堂”主陣地的作用，擴(kuò)大綠色教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，以現(xiàn)有的學(xué)科為主要載體，結(jié)合相關(guān)學(xué)科進(jìn)行滲透教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，從環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)、環(huán)境行為的養(yǎng)成、環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)境基本知識(shí)四方面制定了 各年級(jí)段的綠色教育目標(biāo)。同時(shí)，整合資源，積極開發(fā)綠色教育校本課程。學(xué)校先后開發(fā)的校本教材有《學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育實(shí)施指南》、《綠》、《綜合實(shí)踐教育活動(dòng)探微》、《生活中的數(shù)學(xué)》等。把環(huán)保宣傳教育通過(guò)學(xué)生進(jìn)入到家庭、社區(qū)，按照學(xué)校的綠色行動(dòng)計(jì)劃，在寒暑假安排學(xué)生進(jìn)行一系列的環(huán)境保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們學(xué)校在環(huán)保部宣傳教育中心指導(dǎo)下參加了國(guó)際生態(tài)學(xué)校項(xiàng)目，為推進(jìn)青少年的素質(zhì)教育和生態(tài)文明建設(shè)做出了自己的努力。

（三）加強(qiáng)了長(zhǎng)治市青少年環(huán)境宣傳教育基地建設(shè) 2009年12月，學(xué)校承擔(dān)起了長(zhǎng)治市青少年環(huán)境宣傳教育基地的教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境教學(xué)研究、環(huán)境教育講座等工作。為此，學(xué)校從硬件和軟件兩方面大力加強(qiáng)基地建設(shè)，編撰了《長(zhǎng)治市中小學(xué)教師環(huán)境教育的論文和教學(xué)案例》一書。2010年，成功承辦了長(zhǎng)治市中小學(xué)綠色學(xué)校環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽，同時(shí)，還對(duì)長(zhǎng)治學(xué)院、長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生環(huán)保志愿者進(jìn)行了環(huán)境教育主題講座等活動(dòng)。

二、把環(huán)境教育融入校園文化

多渠道開展環(huán)境教育 學(xué)校把環(huán)境教育融入校園文化，以一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，大力開展環(huán)境宣傳教育。2010年，開展了主題為“我們與周圍的環(huán)境”綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走入工廠，了解如何處理污水、有害氣體等，加深理解排污對(duì)環(huán)境的影響；讓學(xué)生走入社區(qū)，調(diào)查環(huán)境問(wèn)題及根源，共同商討對(duì)策，為社區(qū)環(huán)保做貢獻(xiàn)；讓學(xué)生走入大自然，了解植物、動(dòng)物與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感；讓學(xué)生走入家庭，把學(xué)校印發(fā)的節(jié)能減排倡議書帶回家，以小手牽大手，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約一粒糧、一度電、一張紙、一滴水的良好習(xí)慣，還有效地動(dòng)員家庭成員積極參與到節(jié)能減排活動(dòng)中來(lái)。2010年，利用“節(jié)能活動(dòng)宣傳周”，圍繞“低碳生活 學(xué)校在行動(dòng)”這一主題，組織學(xué)生齊動(dòng)手，發(fā)揮他們的聰明才智，進(jìn)行“廢品再利用，我有小妙方” 的廢舊物品再利用教育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)還利用“六一”這一重要節(jié)日，舉辦環(huán)保小發(fā)明、小制作、小論文以及環(huán)保手抄報(bào)、繪畫、征文比賽。除此以外，學(xué)校還開展了許多特色活動(dòng)，把環(huán)境教育有機(jī)的結(jié)合到日常教育教學(xué)管理工作之中。如：

——環(huán)境小報(bào)《淮海小學(xué)》。學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)編輯綠色教育小報(bào)，充分表達(dá)了孩子們對(duì)美化環(huán)境的向往，對(duì)自然、社會(huì)的熱情關(guān)注和對(duì)環(huán)境問(wèn)題迫切參與的愿望。

——環(huán)境小衛(wèi)士。我校組建了一支環(huán)境小衛(wèi)士，在校內(nèi)開展文明、禮儀、校園環(huán)境的組織管理工作，在校外曾深入到母親河、五龍口自然保護(hù)區(qū)、長(zhǎng)治濕地公園等地，作調(diào)查訪問(wèn)，寫出了《長(zhǎng)治濕地公園的功能》等調(diào)查報(bào)告。

——校園環(huán)境日活動(dòng)。多年來(lái)，規(guī)定每月的第一周的周五為校園環(huán)境日，集中全校師生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)的宣傳。

——校園廣播站環(huán)境熱線。兼采訪、編輯、廣播于一體，向同學(xué)們介紹環(huán)境小知識(shí)，解答他們提出的有關(guān)環(huán)境方面的問(wèn)題。

——班級(jí)文化凸顯“綠色理念”。學(xué)校要求每班開辟“綠色之窗”，以宣傳板面的形式定期進(jìn)行宣傳，每月更換一次，孩子們以“春芽、蓓蕾、綠色……”冠名的欄目圖文并茂、知識(shí)豐富、寓教于樂。

——環(huán)境科技節(jié)。每年的4月為環(huán)境科技節(jié)，科技節(jié)圍繞世界衛(wèi)生日、世界地球日、世界環(huán)境日等的綠色教育為主題，以學(xué)生喜聞樂見的“知識(shí)競(jìng)賽、游戲娛樂、才藝展示”等形式開展豐富多彩的活動(dòng)。

——綠色夏令營(yíng)。夏令營(yíng)活動(dòng)期間，開展參觀工廠、農(nóng)村、大自然、軍營(yíng)，考察人們的生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境的影響以及人們?nèi)绾谓鉀Q環(huán)境問(wèn)題、做環(huán)保游戲等活動(dòng)。

——以小手牽大手。開展“我把節(jié)能減排帶回家”活動(dòng)，通過(guò)簽名、發(fā)放宣傳材料，起到學(xué)校社區(qū)聯(lián)動(dòng)的作用。——科學(xué)考察和實(shí)驗(yàn)。在教師及環(huán)境監(jiān)測(cè)專家的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校周邊護(hù)城河水樣進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行水質(zhì)分析。

——紅領(lǐng)巾一條街。讓學(xué)生走上街頭，深入社區(qū)撿拾垃圾、粉刷墻壁、擦洗欄桿，共建和諧文明的新社區(qū)。

——?jiǎng)?chuàng)辦綠色教育網(wǎng)站。我校學(xué)生李斯、任皓、原立新等同學(xué)制作的電腦繪畫、課件《綠色天使》《學(xué)校的變化》《智能垃圾箱》《多功能鞋》等作品得到教育部基教司、中央電化館的一等獎(jiǎng)表彰，并多次為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。

通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開展，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，同時(shí)也極大地在社會(huì)宣傳了環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排知識(shí)。

三、發(fā)揮環(huán)境宣教作用，打造生態(tài)綠色校園

學(xué)校是長(zhǎng)治市青少年環(huán)境宣傳教育的基地。為進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育工作，學(xué)校率先在省內(nèi)開展了“國(guó)際生態(tài)學(xué)?！苯ㄔO(shè)，并按照創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校的步驟，實(shí)施了“七步法”。第一步：學(xué)校于2009年10月建立了生態(tài)學(xué)校委員會(huì)，并于10月28日舉行了生態(tài)學(xué)校委員會(huì)成立大會(huì)。第二步：環(huán)境評(píng)審。學(xué)校對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了全面的調(diào)研，并寫出了評(píng)審報(bào)告。第三步：制訂行動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)都制訂了切實(shí)可行、學(xué)生喜聞樂見的行動(dòng)計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)都指定行動(dòng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行引領(lǐng)，分步驟予以實(shí)施，提高了學(xué)生環(huán)保意識(shí)和主動(dòng)參與環(huán)保行動(dòng)的能力。第四步：監(jiān)測(cè)和評(píng)估。為確保實(shí)施的過(guò)程符合所制訂的目標(biāo)計(jì)劃，學(xué)校在行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中對(duì)所取得的成果及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)各年級(jí)和各班收集的廢紙、廢塑料瓶以及節(jié)水節(jié)電情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析后予以公布，充分調(diào)動(dòng)了師生參與環(huán)保行動(dòng)的積極性。第五步：與課程相結(jié)合。學(xué)校教學(xué)處組織教師對(duì)環(huán)境教育進(jìn)行研討，撰寫環(huán)境教育論文、教學(xué)案例，編寫校本教材，把環(huán)境教育與日常教學(xué)融入一起，提高了學(xué)生的 綜合素質(zhì)。第六步：宣傳和參與。為了使更多學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，學(xué)校進(jìn)行了廣泛的宣傳。充分利用廣播站、網(wǎng)站、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、文化走廊、班隊(duì)會(huì)等陣地進(jìn)行宣傳，組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，并注重向社區(qū)輻射，引起了社會(huì)各界的極大關(guān)注。第七步：建立生態(tài)規(guī)章。通過(guò)一系列活動(dòng)的開展，學(xué)校每個(gè)年級(jí)的生態(tài)委員會(huì)，制定出了本年級(jí)的生態(tài)規(guī)章。2010年11月，學(xué)校將相關(guān)文字和影像資料報(bào)送國(guó)家環(huán)境教育宣傳中心后，得到了他們充分的肯定，并于2011年2月12日授予淮海小學(xué)“國(guó)際生態(tài)學(xué)?！本G旗榮譽(yù)。

同時(shí)，學(xué)校通過(guò)對(duì)可持續(xù)發(fā)展理論的學(xué)習(xí)與研究，并借鑒了先進(jìn)學(xué)校的成功做法，建立了一套系統(tǒng)化、規(guī)范化，重在持續(xù)改進(jìn)生態(tài)校園、和諧校園的創(chuàng)建模式：即：確定理論核心——完善管理制度——分工合作——開展校內(nèi)、課內(nèi)外活動(dòng)——總結(jié)提升。國(guó)際生態(tài)學(xué)校的成功創(chuàng)建，進(jìn)一步提升了學(xué)校的環(huán)境教育水平，是我校深化教育教學(xué)改革、拓展辦學(xué)渠道、提升學(xué)校品牌的重要舉措。

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，環(huán)境教育人人奉獻(xiàn)。環(huán)境教育是實(shí)施素質(zhì)教育一項(xiàng)重要工作。在今后工作中，淮海小學(xué)將進(jìn)一步創(chuàng)新思路，科學(xué)發(fā)展，為生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境宣傳教育做出新的更大貢獻(xiàn)！

第二篇：打造綠色環(huán)境創(chuàng)建和諧校園.

打造綠色環(huán)境 創(chuàng)造和諧校園

新集中學(xué)是襄城區(qū)一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，坐落在隆中腳下。學(xué)校占地3300平方米，其中園林面積達(dá)到1000平方米，走進(jìn)校園內(nèi)，一排排樹木，整整齊齊；一片片花草，郁郁蔥蔥，置身其間，令人心曠神怡，流連忘返。我們正是抓住了這一有利條件，不斷挖掘、拓展、延伸已有的綠色資源，重視“綠色生態(tài)校園”建設(shè)，從“和諧”入手，全方位建設(shè)人與自然、人與自身、人與人之間和諧的“綠色生態(tài)校園”，形成了獨(dú)具特色的“綠色生態(tài)文化”，實(shí)現(xiàn)校園的可持續(xù)發(fā)展。

一、植綠布綠，校園自然環(huán)境綠起來(lái)

一是精心安排。在打造學(xué)校品牌的過(guò)程中，我們學(xué)校把“打造綠色環(huán)境，創(chuàng)造和諧校園”作為提升學(xué)校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要任務(wù)，并始終貫穿學(xué)校發(fā)展的各個(gè)階段。因此，我校做了充分的準(zhǔn)備，精心的安排。首先在2008年底就成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人為成員的綠色生態(tài)校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期開會(huì)研究部署綠色生態(tài)校園建設(shè)工作，并列入學(xué)校重點(diǎn)工作。其次為提高決策水平, 學(xué)校特聘請(qǐng)了我校特級(jí)教師黃德榮、園林專家為顧問(wèn)，在他們的指導(dǎo)下，我們制訂了“新集中學(xué)綠色生態(tài)校園建設(shè)規(guī)劃方案”討論稿。討論稿下發(fā)征詢師生意見。針對(duì)我校校園狹小，現(xiàn)有建筑占地面積大，我們想方設(shè)法提高綠化率。

二是科學(xué)規(guī)劃。根據(jù)我們對(duì)綠化地段進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。首先將原來(lái)的香樟、杉樹、楊柳進(jìn)行修剪，使之煥然一新；然后將生長(zhǎng)的一些雜亂無(wú)序的花草樹木進(jìn)行剔除和移植，在辦公樓和教學(xué)樓之間布局六塊植物綠帶，分別栽培了紫荊、紫薇、紅花雜醬草和一串紅，并在合適的地方栽植碧柏、紅楓等樹木，使校園四季有綠，花草宜人，錯(cuò)落有致，相映成趣。同時(shí)為了增加品種，節(jié)約開支，我們組織教師上山坡、走田間，自己動(dòng)手采挖一些蔥蘭、美人蕉等品種，教師通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)，扦插、培育植物新品種，來(lái)不斷充實(shí)綠色基地的品種，來(lái)裝扮、亮麗我們的校園。

三是合理布局。為了遵循學(xué)校持續(xù)、和諧發(fā)展，我們立足學(xué)校實(shí)際，做到合理布局：宜樹則樹、宜草則草、宜花則花，見縫插綠，這樣08年我們就在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下對(duì)學(xué)校進(jìn)行了整體綠化，綠化面積達(dá)2400多平方米，綠化率達(dá)

到20％。分別在學(xué)校的主干道兩旁栽種了50棵香樟，在池塘的邊上插上了一排排楊柳，在操

場(chǎng)的中間鋪上草坪，在每個(gè)“小花園”我們因地制宜，既有鮮花，又有名樹。09年我們又投資六萬(wàn)余元種植了一些新的樹種和修復(fù)了受損的綠化帶，形成了花草與樹木搭配得宜，建筑與植物相互映襯。

在開闊而不適宜植樹栽草的走廊、門廳等地方，我們盡量擺放各種花卉、常綠植物等盆景進(jìn)行增綠補(bǔ)綠，既美化了環(huán)境，又彌補(bǔ)了人均綠化面積的不足。同時(shí)為了讓學(xué)生在更加美觀、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)校發(fā)出“建設(shè)綠色教室”的倡議，同學(xué)們積極行動(dòng)，你搬來(lái)一盆花，我書寫一幅字，他出一個(gè)主意，共同設(shè)計(jì)，用綠色植物裝點(diǎn)美化教室，凈化空氣。現(xiàn)在每一個(gè)教室里都建設(shè)得優(yōu)雅、美觀，且滿目翠色、沁鼻芳香。學(xué)生們坐在這樣的教室里，眼晴放松，空氣清新，心情愉悅，學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、愛綠護(hù)綠，師生內(nèi)心環(huán)境綠起來(lái)

在加強(qiáng)綠色生態(tài)校園建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校十分注重營(yíng)造綠色生態(tài)教育氛圍，通過(guò)各種途徑，喚起師生內(nèi)心潛在的生態(tài)意識(shí)，并促成自覺的綠色行動(dòng)。

1、各科教學(xué)滲透愛綠護(hù)綠知識(shí)。綠色生態(tài)教育與學(xué)校的學(xué)科教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，各科教材的編排，都含有一些綠色生態(tài)教育的隱性因素。我們?cè)诿繉W(xué)期開學(xué)前，要求各學(xué)科組認(rèn)真鉆研教材，精心篩選綠色生態(tài)教育知識(shí)點(diǎn)，形成各學(xué)科綠色生態(tài)教育的主要內(nèi)容，列入各科課堂教學(xué)計(jì)劃。新生入學(xué)，一年級(jí)班主任老師就要帶領(lǐng)孩子走進(jìn)植物園，進(jìn)行愛校教育和環(huán)保教育；各年級(jí)作文教學(xué)，校園景色描寫成了學(xué)生必不可少的作文話題；美術(shù)課上，校園綠色成了學(xué)生畫中最好的素材。自然教學(xué)中，孩子們能在老師的引領(lǐng)下，來(lái)到植物園認(rèn)識(shí)植物、采集標(biāo)本、聆聽昆蟲的聲音；在課堂教學(xué)中充分利用多媒體，科學(xué)而直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色生態(tài)教育。實(shí)踐證明，課堂滲透是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色生態(tài)教育的主渠道。

2、主題活動(dòng)激發(fā)愛綠護(hù)綠行動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃中都列入有關(guān)綠色生態(tài)主題的活動(dòng)內(nèi)容，并在每項(xiàng)活動(dòng)的組織實(shí)施中都力求做到有聲有色、圓滿而富有成效我校積極開展豐富多彩的綠色主題活動(dòng)，如充分利用“植樹節(jié)”、“地球日”、“環(huán)境日”等紀(jì)念日，通過(guò)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、宣傳欄、墻報(bào)、廣播、演講會(huì)等形式，廣泛開展“綠化校園，美化環(huán)境”、“我為校園添片綠”等為主題的宣傳教育活動(dòng)。舉辦“綠色校園”板報(bào)比賽，發(fā)動(dòng)師生積極參與綠色校園的建設(shè)工作，大力推動(dòng)以植樹、種植花草為主的校園綠化和環(huán)境保護(hù)治

理活動(dòng)等，這些活動(dòng)增強(qiáng)師生的綠化意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，提高師生參與學(xué)校綠化的積極性和自覺性，使學(xué)生自覺地參加學(xué)校綠化工作，自覺地愛護(hù)校園內(nèi)的一草一木。

3、實(shí)踐活動(dòng)增加愛綠護(hù)綠意識(shí)。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，我們?cè)谌８鱾€(gè)班級(jí)中開展了“我的綠色我管理”護(hù)綠認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。先以班級(jí)名義認(rèn)養(yǎng)，再以小組或個(gè)人名義認(rèn)養(yǎng)，認(rèn)養(yǎng)期為一年，認(rèn)養(yǎng)者在認(rèn)養(yǎng)期內(nèi)定期為綠地花木澆水、除草，觀察是否有蟲害等，當(dāng)然，也享有近距離觀察、為其命名等權(quán)利。同時(shí)學(xué)校還利用周末或節(jié)假日，組織學(xué)生走向社會(huì)積極參與公益性勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐體驗(yàn)性活動(dòng)。如寒假組織的“綠色生態(tài)主題社會(huì)調(diào)查”活動(dòng)和“回收白色垃圾”活動(dòng)；圍繞“植樹節(jié)”開展的“綠的篇章，愛的奉獻(xiàn)”義務(wù)植樹活動(dòng)和“收集廢棄木筷”活動(dòng)；圍繞“世界環(huán)境日”開展的“地球因我而美麗——現(xiàn)場(chǎng)涂鴉”活動(dòng)等。這些實(shí)踐活動(dòng)，把宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，既增加了學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)知識(shí)的了解，也讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，更培養(yǎng)了他們對(duì)綠色生態(tài)保護(hù)的責(zé)任感。

三、道綠播綠，生態(tài)文化環(huán)境綠起來(lái)

在凈化、綠化的基礎(chǔ)上，我們努力追求校園環(huán)境的美化、優(yōu)化，充分挖掘校園環(huán)境的教育功能，因此，我們非常注重環(huán)境建設(shè)為教育服務(wù)，達(dá)到環(huán)境與教育的和諧、環(huán)境與人的和諧，讓環(huán)境說(shuō)“ 教育話”，為培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，為創(chuàng)設(shè)學(xué)校的教育特色作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓學(xué)校煥發(fā)青春的活力，永遠(yuǎn)奏響“ 綠色” 的旋律。進(jìn)

行特色布置，讓生態(tài)文化環(huán)境綠起來(lái)。室外開設(shè)環(huán)保櫥窗，定期宣傳環(huán)保知識(shí)，展示學(xué)生環(huán)保征文，手抄報(bào)、繪畫等作品。室內(nèi)我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)完全由學(xué)生自由發(fā)揮的“班級(jí)園地”，孩子們可以定期地、自由地把自己的科技創(chuàng)意、書畫作品、精彩作文、成長(zhǎng)愿景等展示其中，形成了一道獨(dú)特而亮麗的班級(jí)文化風(fēng)景線。校園中，各種建筑雕塑、長(zhǎng)廊、石路、噴泉等應(yīng)勢(shì)而造，一塊草皮，一叢綠樹，一簇鮮花，都是陶冶師生情操，凈化師生心靈的一本活的教科書，成為一種流動(dòng)著、成長(zhǎng)著的生命文化。

采取特色舉措，讓生態(tài)文化環(huán)境綠起來(lái)。一是制定出《新集中學(xué)學(xué)生環(huán)保日常行為規(guī)范》，以此引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為；二是成立環(huán)境工作室，以收藏學(xué)校近幾來(lái)環(huán)境教育的成果及環(huán)境刊物，提高師生的環(huán)保知識(shí)與能力。三是開設(shè)種植類活動(dòng)課程（花

草、樹木），讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種種植技術(shù)，讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，促使植物與我校師生和諧相處，體現(xiàn)人與自然的和諧。四是課外活動(dòng)上，我們常常帶領(lǐng)孩子到植物園認(rèn)領(lǐng)草地，播種綠色，親自參與養(yǎng)樹、護(hù)樹，親手呵護(hù)生命成長(zhǎng)的過(guò)程；孩子們給花草樹木掛牌，為植物園命名，在池塘里放養(yǎng)鮮活的生命，在昆蟲園內(nèi)實(shí)驗(yàn)；孩子們?cè)趫@內(nèi)寫上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，在草地上插上警示牌，自覺愛護(hù)小花小草。

綠色生態(tài)教育是一個(gè)永恒的課題。我校將進(jìn)一步挖掘?qū)W校自身優(yōu)勢(shì)，集結(jié)師生智慧，繼續(xù)推動(dòng)“全面建設(shè)綠色生態(tài)校園”的活動(dòng)，積極營(yíng)造一個(gè)以“綠色”和“生態(tài)”為風(fēng)格的和諧校園，給師生創(chuàng)造一個(gè)益美益智、賞心悅目的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生在綠色生態(tài)氤氳的校園中健康成長(zhǎng)。

第三篇：打造綠色環(huán)境創(chuàng)建和諧校園

打造綠色環(huán)境 創(chuàng)造和諧校園

新集中學(xué)是襄城區(qū)一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，坐落在隆中腳下。學(xué)校占地3300平方米，其中園林面積達(dá)到1000平方米，走進(jìn)校園內(nèi)，一排排樹木，整整齊齊；一片片花草，郁郁蔥蔥，置身其間，令人心曠神怡，流連忘返。我們正是抓住了這一有利條件，不斷挖掘、拓展、延伸已有的綠色資源，重視“綠色生態(tài)校園”建設(shè)，從“和諧”入手，全方位建設(shè)人與自然、人與自身、人與人之間和諧的“綠色生態(tài)校園”，形成了獨(dú)具特色的“綠色生態(tài)文化”，實(shí)現(xiàn)校園的可持續(xù)發(fā)展。

一、植綠布綠，校園自然環(huán)境綠起來(lái)

一是精心安排。在打造學(xué)校品牌的過(guò)程中，我們學(xué)校把“打造綠色環(huán)境，創(chuàng)造和諧校園”作為提升學(xué)校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要任務(wù)，并始終貫穿學(xué)校發(fā)展的各個(gè)階段。因此，我校做了充分的準(zhǔn)備，精心的安排。首先在2008年底就成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人為成員的綠色生態(tài)校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期開會(huì)研究部署綠色生態(tài)校園建設(shè)工作，并列入學(xué)校重點(diǎn)工作。其次為提高決策水平,學(xué)校特聘請(qǐng)了我校特級(jí)教師黃德榮、園林專家為顧問(wèn)，在他們的指導(dǎo)下，我們制訂了“新集中學(xué)綠色生態(tài)校園建設(shè)規(guī)劃方案”討論稿。討論稿下發(fā)征詢師生意見。針對(duì)我校校園狹小，現(xiàn)有建筑占地面積大，我們想方設(shè)法提高綠化率。

二是科學(xué)規(guī)劃。根據(jù)我們對(duì)綠化地段進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。首先將原來(lái)的香樟、杉樹、楊柳進(jìn)行修剪，使之煥然一新；然后將生長(zhǎng)的一些雜亂無(wú)序的花草樹木進(jìn)行剔除和移植，在辦公樓和教學(xué)樓之間布局六塊植物綠帶，分別栽培了紫荊、紫薇、紅花雜醬草和一串紅，并在合適的地方栽植碧柏、紅楓等樹木，使校園四季有綠，花草宜人，錯(cuò)落有致，相映成趣。同時(shí)為了增加品種，節(jié)約開支，我們組織教師上山坡、走田間，自己動(dòng)手采挖一些蔥蘭、美人蕉等品種，教師通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)，扦插、培育植物新品種，來(lái)不斷充實(shí)綠色基地的品種，來(lái)裝扮、亮麗我們的校園。

三是合理布局。為了遵循學(xué)校持續(xù)、和諧發(fā)展，我們立足學(xué)校實(shí)際，做到合理布局：宜樹則樹、宜草則草、宜花則花，見縫插綠，這樣08年我們就在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下對(duì)學(xué)校進(jìn)行了整體綠化，綠化面積達(dá)2400多平方米，綠化率達(dá)到20％。分別在學(xué)校的主干道兩旁栽種了50棵香樟，在池塘的邊上插上了一排排楊柳，在操場(chǎng)的中間鋪上草坪，在每個(gè)“小花園”我們因地制宜，既有鮮花，又有名樹。09年我們又投資六萬(wàn)余元種植了一些新的樹種和修復(fù)了受損的綠化帶，形成了花草與樹木搭配得宜，建筑與植物相互映襯。

在開闊而不適宜植樹栽草的走廊、門廳等地方，我們盡量擺放各種花卉、常綠植物等盆景進(jìn)行增綠補(bǔ)綠，既美化了環(huán)境，又彌補(bǔ)了人均綠化面積的不足。同時(shí)為了讓學(xué)生在更加美觀、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)校發(fā)出“建設(shè)綠色教室”的倡議，同學(xué)們積極行動(dòng)，你搬來(lái)一盆花，我書寫一幅字，他出一個(gè)主意，共同設(shè)計(jì)，用綠色植物裝點(diǎn)美化教室，凈化空氣?，F(xiàn)在每一個(gè)教室里都建設(shè)得優(yōu)雅、美觀，且滿目翠色、沁鼻芳香。學(xué)生們坐在這樣的教室里，眼晴放松，空氣清新，心情愉悅，學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、愛綠護(hù)綠，師生內(nèi)心環(huán)境綠起來(lái)

在加強(qiáng)綠色生態(tài)校園建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校十分注重營(yíng)造綠色生態(tài)教育氛圍，通過(guò)各種途徑，喚起師生內(nèi)心潛在的生態(tài)意識(shí)，并促成自覺的綠色行動(dòng)。

1、各科教學(xué)滲透愛綠護(hù)綠知識(shí)。綠色生態(tài)教育與學(xué)校的學(xué)科教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，各科教材的編排，都含有一些綠色生態(tài)教育的隱性因素。我們?cè)诿繉W(xué)期開學(xué)前，要求各學(xué)科組認(rèn)真鉆研教材，精心篩選綠色生態(tài)教育知識(shí)點(diǎn)，形成各學(xué)科綠色生態(tài)教育的主要內(nèi)容，列入各科課堂教學(xué)計(jì)劃。新生入學(xué)，一年級(jí)班主任老師就要帶領(lǐng)孩子走進(jìn)植物園，進(jìn)行愛校教育和環(huán)保教育；各年級(jí)作文教學(xué)，校園景色描寫成了學(xué)生必不可少的作文話題；美術(shù)課上，校園綠色成了學(xué)生畫中最好的素材。自然教學(xué)中，孩子們能在老師的引領(lǐng)下，來(lái)到植物園認(rèn)識(shí)植物、采集標(biāo)本、聆聽昆蟲的聲音；在課堂教學(xué)中充分利用多媒體，科學(xué)而直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色生態(tài)教育。實(shí)踐證明，課堂滲透是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色生態(tài)教育的主渠道。

2、主題活動(dòng)激發(fā)愛綠護(hù)綠行動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃中都列入有關(guān)綠色生態(tài)主題的活動(dòng)內(nèi)容，并在每項(xiàng)活動(dòng)的組織實(shí)施中都力求做到有聲有色、圓滿而富有成效我校積極開展豐富多彩的綠色主題活動(dòng)，如充分利用“植樹節(jié)”、“地球日”、“環(huán)境日”等紀(jì)念日，通過(guò)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、宣傳欄、墻報(bào)、廣播、演講會(huì)等形式，廣泛開展“綠化校園，美化環(huán)境”、“我為校園添片綠”等為主題的宣傳教育活動(dòng)。舉辦“綠色校園”板報(bào)比賽，發(fā)動(dòng)師生積極參與綠色校園的建設(shè)工作，大力推動(dòng)以植樹、種植花草為主的校園綠化和環(huán)境保護(hù)治理活動(dòng)等，這些活動(dòng)增強(qiáng)師生的綠化意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，提高師生參與學(xué)校綠化的積極性和自覺性，使學(xué)生自覺地參加學(xué)校綠化工作，自覺地愛護(hù)校園內(nèi)的一草一木。

3、實(shí)踐活動(dòng)增加愛綠護(hù)綠意識(shí)。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，我們?cè)谌８鱾€(gè)班級(jí)中開展了“我的綠色我管理”護(hù)綠認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。先以班級(jí)名義認(rèn)養(yǎng)，再以小組或個(gè)人名義認(rèn)養(yǎng)，認(rèn)養(yǎng)期為一年，認(rèn)養(yǎng)者在認(rèn)養(yǎng)期內(nèi)定期為綠地花木澆水、除草，觀察是否有蟲害等，當(dāng)然，也享有近距離觀察、為其命名等權(quán)利。同時(shí)學(xué)校還利用周末或節(jié)假日，組織學(xué)生走向社會(huì)積極參與公益性勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐體驗(yàn)性活動(dòng)。如寒假組織的“綠色生態(tài)主題社會(huì)調(diào)查”活動(dòng)和“回收白色垃圾”活動(dòng)；圍繞“植樹節(jié)”開展的“綠的篇章，愛的奉獻(xiàn)”義務(wù)植樹活動(dòng)和“收集廢棄木筷”活動(dòng)；圍繞“世界環(huán)境日”開展的“地球因我而美麗——現(xiàn)場(chǎng)涂鴉”活動(dòng)等。這些實(shí)踐活動(dòng)，把宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，既增加了學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)知識(shí)的了解，也讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，更培養(yǎng)了他們對(duì)綠色生態(tài)保護(hù)的責(zé)任感。

三、道綠播綠，生態(tài)文化環(huán)境綠起來(lái)

在凈化、綠化的基礎(chǔ)上，我們努力追求校園環(huán)境的美化、優(yōu)化，充分挖掘校園環(huán)境的教育功能，因此，我們非常注重環(huán)境建設(shè)為教育服務(wù)，達(dá)到環(huán)境與教育的和諧、環(huán)境與人的和諧，讓環(huán)境說(shuō)“教育話”，為培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，為創(chuàng)設(shè)學(xué)校的教育特色作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓學(xué)校煥發(fā)青春的活力，永遠(yuǎn)奏響“綠色”的旋律。

進(jìn)行特色布置，讓生態(tài)文化環(huán)境綠起來(lái)。室外開設(shè)環(huán)保櫥窗，定期宣傳環(huán)保知識(shí)，展示學(xué)生環(huán)保征文，手抄報(bào)、繪畫等作品。室內(nèi)我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)完全由學(xué)生自由發(fā)揮的“班級(jí)園地”，孩子們可以定期地、自由地把自己的科技創(chuàng)意、書畫作品、精彩作文、成長(zhǎng)愿景等展示其中，形成了一道獨(dú)特而亮麗的班級(jí)文化風(fēng)景線。校園中，各種建筑雕塑、長(zhǎng)廊、石路、噴泉等應(yīng)勢(shì)而造，一塊草皮，一叢綠樹，一簇鮮花，都是陶冶師生情操，凈化師生心靈的一本活的教科書，成為一種流動(dòng)著、成長(zhǎng)著的生命文化。

采取特色舉措，讓生態(tài)文化環(huán)境綠起來(lái)。一是制定出《新集中學(xué)學(xué)生環(huán)保日常行為規(guī)范》，以此引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為；二是成立環(huán)境工作室，以收藏學(xué)校近幾來(lái)環(huán)境教育的成果及環(huán)境刊物，提高師生的環(huán)保知識(shí)與能力。三是開設(shè)種植類活動(dòng)課程（花草、樹木），讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種種植技術(shù)，讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，促使植物與我校師生和諧相處，體現(xiàn)人與自然的和諧。四是課外活動(dòng)上，我們常常帶領(lǐng)孩子到植物園認(rèn)領(lǐng)草地，播種綠色，親自參與養(yǎng)樹、護(hù)樹，親手呵護(hù)生命成長(zhǎng)的過(guò)程；孩子們給花草樹木掛牌，為植物園命名，在池塘里放養(yǎng)鮮活的生命，在昆蟲園內(nèi)實(shí)驗(yàn)；孩子們?cè)趫@內(nèi)寫上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，在草地上插上警示牌，自覺愛護(hù)小花小草。

綠色生態(tài)教育是一個(gè)永恒的課題。我校將進(jìn)一步挖掘?qū)W校自身優(yōu)勢(shì)，集結(jié)師生智慧，繼續(xù)推動(dòng)“全面建設(shè)綠色生態(tài)校園”的活動(dòng)，積極營(yíng)造一個(gè)以“綠色”和“生態(tài)”為風(fēng)格的和諧校園，給師生創(chuàng)造一個(gè)益美益智、賞心悅目的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生在綠色生態(tài)氤氳的校園中健康成長(zhǎng)。

第四篇：發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)作用打造文明和諧校園

發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站作用打造文明和諧校園

黃山中心小學(xué)你劉慶娟

近日，黃山鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)成立了。每天定時(shí)學(xué)校播音員將用標(biāo)準(zhǔn)的普通話播送校內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)和優(yōu)秀文章、學(xué)校新聞、師生寫的通訊報(bào)道、詩(shī)歌、散文、心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，播放音樂。

學(xué)校將充分利用紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳人、鼓舞人、教育人和培養(yǎng)人的作用，讓校園廣播站成為學(xué)校各年級(jí)綜合評(píng)比情況的報(bào)告站。用輿論的力量，促進(jìn)學(xué)校各班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等活動(dòng)的發(fā)展，形成“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”的新局面。讓校園廣播站成為文明習(xí)慣的監(jiān)督崗。表?yè)P(yáng)好人好事、批評(píng)壞人壞現(xiàn)象，凈化學(xué)生心靈，提倡文明禮貌用語(yǔ)。做到做了好事有人夸獎(jiǎng)，做了壞事有人批評(píng)。

讓紅領(lǐng)巾廣播站成為小小的朗誦現(xiàn)場(chǎng)。在緊張的學(xué)習(xí)之余,聽一聽甜甜的童聲朗誦出的優(yōu)秀作文、唱出的甜甜歌謠、優(yōu)美的音樂，一天的疲勞就會(huì)煙消云散，并激發(fā)各班級(jí)去評(píng)選出校園小記者、小編輯，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，展示他們的個(gè)性特長(zhǎng)。

讓紅領(lǐng)巾廣播站將成為培育友誼之花的苗圃、親情友情的點(diǎn)歌臺(tái)。校園廣播站將付出的是代表每個(gè)學(xué)生心聲的呼吁。呼吁每一個(gè)人幫助貧困學(xué)生或留守孩，為他們獻(xiàn)一份愛心。在老師或?qū)W生生日時(shí)送上一首祝福的歌，讓人感到驚喜又幸福,既表達(dá)了愛心又為學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力和普通話水平提供鍛煉的場(chǎng)所。由于所處地學(xué)生地方口語(yǔ)濃重、語(yǔ)言發(fā)音復(fù)雜，推廣普通話尤為重要。在老師的指導(dǎo)下，小播音員們?yōu)榱瞬ズ卯?dāng)天的內(nèi)容，查字典正發(fā)音，請(qǐng)老師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力將得到加強(qiáng)，師生的關(guān)系更加和諧融洽，同時(shí)也將在校園內(nèi)形成人人都說(shuō)普通話的好環(huán)境。

2011-10-13

第五篇：打造綠色校園美化育人環(huán)境1

打造綠色校園美化育人環(huán)境

監(jiān)利縣橋市鎮(zhèn)何橋?qū)W校 劉修才

校園環(huán)境如同人的衣著外貌，彰顯的是一所學(xué)校的外在形象、外在氣質(zhì)，也蘊(yùn)含著豐富的審美情趣、生活理念和文化內(nèi)涵。學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，好的校園環(huán)境可以為“搖籃”增光添彩，營(yíng)造舒適、溫馨的氛圍。它不僅能給人帶來(lái)美的享受，更重要的是有助于培養(yǎng)孩子的審美、賞美能力，陶冶情操，感悟自然，熱愛生活，凈化心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，追求美好事物，促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)，作用不可低估。

美化校園環(huán)境，關(guān)鍵在綠化。因此，我校把打造綠色校園、美化育人環(huán)境作為重點(diǎn)來(lái)抓。經(jīng)過(guò)近六年時(shí)間的努力，綠化工作已初見成效，校容校貌有了很大的改觀。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視理念導(dǎo)向務(wù)實(shí)制訂校園綠化規(guī)劃

我校規(guī)模不大，地處農(nóng)村，建筑陳舊，設(shè)備簡(jiǎn)陋，辦學(xué)條件較差。要在夾縫中求生存、求發(fā)展，讓孩子們?cè)诩亦l(xiāng)就能享受到城市學(xué)校一般的教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為改善辦學(xué)條件、改進(jìn)教學(xué)方法、改造校園環(huán)境操了許多心，尤其是綠化工作，難度極大。我校校園面積二萬(wàn)二千五百平米，其中建筑面積二千三百七十平米，空地面積較大。如何合理綠化校園，美化環(huán)境，成了校領(lǐng)導(dǎo)一班人考慮、決策的一大難題。校長(zhǎng)走出去參觀了遠(yuǎn)近的一些學(xué)校，頗受啟發(fā)。經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，我校綠化理念形成了，綠化規(guī)劃出臺(tái)了，并繪制了一幅校園綠化規(guī)劃圖。我們的綠化理念是：以營(yíng)造優(yōu)美多姿的校園環(huán)境為宗旨，以垂直綠化、平面種植為主體，以不惜代價(jià)舍得投資而又能省就省為原則，以實(shí)干精神、奉獻(xiàn)精神為前提，充分發(fā)揮全體教職員工的積極性和創(chuàng)造性，科學(xué)合理綠化布局，全力高效打造綠色生態(tài)校園，力爭(zhēng)在七年內(nèi)把校園建成一個(gè)集文化、生態(tài)、景觀、休憩、娛樂為一體的綠化空間，給孩子們一個(gè)綠化、美化、凈化、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓花草樹木能說(shuō)話，成為孩子們的好朋友、好伙伴。

綠化規(guī)劃是：用七年時(shí)間逐步完善校園綠化規(guī)劃，使綠化率達(dá)到百分之三十以上，綠化覆蓋率達(dá)到百分之百。分四步走。

1、用兩至三年時(shí)間植樹，建造綠色林蔭道，編織喬木綠色帶，使林蔭面積達(dá)到四千平米；

2、用一年時(shí)間植草皮，草坪面積達(dá)五千平米，同時(shí)開辟蔬菜園地，面積達(dá)到三千五百平米；

3、用一年時(shí)間種花圃，面積八百平米，進(jìn)一步綠化美化校園；

4、再用一年時(shí)間增加盆花，使每個(gè)班級(jí)、每個(gè)重要教研室和主要景點(diǎn)區(qū)都充滿色彩和芳香。具體實(shí)施計(jì)劃為：建筑物之間的空地原植杉樹、松樹、梧桐樹等數(shù)百株維持現(xiàn)狀，注重修剪，注重樹的造型，校園中心道兩側(cè)和東路一側(cè)全部新植樟樹，西路東側(cè)新植廣月蘭，西路西側(cè)開辟成蔬菜園地，東側(cè)操場(chǎng)北側(cè)植草坪，南側(cè)建球場(chǎng)，教學(xué)樓前空地開辟成花圃。

二、巨額投資建設(shè)綠色生態(tài)校園

規(guī)劃出臺(tái)了，關(guān)鍵在落實(shí)。綠化工作要落到實(shí)處，得靠資金鋪路，最大投資項(xiàng)目首推花草樹木。為了籌措資金，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不惜跑腿磨嘴皮，想辦法，緊縮其它開支。近年來(lái)，投資約18萬(wàn)元，植樟樹、欒樹、廣玉蘭計(jì)120棵，如今樹木已蔚然成行，青翠挺拔，林蔭覆蓋面積達(dá)到了四千平米，約占校園面積的百分之十八；為了種好花圃，我校請(qǐng)來(lái)了專業(yè)的園林師，親自坐陣指揮，使種植合理，品種繁多，植物高低相間，俯仰生姿，紅綠相間，色彩斑斕，投資5萬(wàn)元建起的花圃，面積約八百平米，而今已姹紫嫣紅，芳香四溢。操場(chǎng)內(nèi)五千平米的草坪沒有花錢，全部是老師們用時(shí)間和汗水一壟一壟地鋪起來(lái)的，開闊平坦的草坪，成了孩子們玩耍的樂園。開墾菜畦，面積三千平米以上，圍起了屏障，種上了品種多樣的蔬菜，綠色食物，青翠欲滴，既美化了校園環(huán)境，又解決了孩子們吃菜難、吃菜貴的問(wèn)題，同時(shí)也有了勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與樂，培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)才干，懂得體貼父母，珍惜勞動(dòng)成果。四年來(lái)的努力，我校的綠化規(guī)劃一步一個(gè)腳印地落到了實(shí)處，校園綠化總面積達(dá)一萬(wàn)三千多平米，綠化覆蓋率達(dá)百分之百。

三、以人為本苦干實(shí)干無(wú)私奉獻(xiàn)

綠化校園工程大，不僅需要巨額投資，也需要大量的人力投入。綠化工程啟動(dòng)后，我校全體教職員工傾注了極大的熱情，心往一處想，勁往一處使，人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)出力。植樹、澆水、修剪，墾地、種菜、施肥，植草皮，環(huán)環(huán)緊扣，樣樣在行。茶余飯后時(shí)，節(jié)假雙休日，都見證了老師們辛勤付出的身影；校園里的每一個(gè)角落，都留下了老師們埋頭苦干的足跡。領(lǐng)導(dǎo)們身先士卒、不取報(bào)酬的表率作用，傳遞的是眾志成城、腳踏實(shí)地的奉獻(xiàn)精神。正是憑著這種肯于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的精神，才有了今天校園的一片綠色，勃勃生機(jī)。正是有了這種難得的勞動(dòng)協(xié)作體驗(yàn)，才使我校在短時(shí)間內(nèi)圓滿度過(guò)了領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師之間的磨合期，形成了上下一心、和諧團(tuán)結(jié)的良好局面。

四、加強(qiáng)管理 別開生面 鞏固綠化成果

綠化校園工作難在開頭，貴在堅(jiān)持，重在管理。為了確?；ú輼淠镜某苫睿柟叹G化成果，我校高度重視綠化管理 工作，一方面制訂了相應(yīng)的管理措施，一方面別出心裁地開辟了林蔭課堂，不僅把管理工作落到了實(shí)處、細(xì)處，而且收獲了意外的驚喜。

1、成立專班，健全管理機(jī)制 我校對(duì)花草樹木、勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地的管理，實(shí)行班級(jí)、老師負(fù)責(zé)制。樹木分行、花圃分塊、菜地分廂到班到人。實(shí)行量化評(píng)估制。如《勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》、《花草樹木成長(zhǎng)手冊(cè)》、《綠化能手手冊(cè)》等?；ú輼淠镜男藜艄ぷ?，則安排到兩名老師負(fù)責(zé)，定期修剪，學(xué)校定期檢查，確保了樹木修剪得當(dāng)，花圃除草適時(shí)，蔬菜換季不誤時(shí)，基地四季一片綠。

2、林蔭課堂，提升環(huán)保意識(shí)為了提高孩子們愛護(hù)花草樹木的自覺性，讓他們真正與花草樹木結(jié)為朋友，我校別出心裁地開設(shè)了林蔭課堂。師生聚集在林蔭下、花圃旁，一方面分別認(rèn)識(shí)每一種花草樹木的名稱，仔細(xì)觀察它們的外形，了解它們各自的特點(diǎn)、習(xí)性和作用，一方面介紹局部與整體的布局美，既拓寬了孩子們的知識(shí)面，感知了審美觀，又讓孩子們?cè)诓恢挥X中喜歡上了眼前這些活生生的生物，受到了良好的人與自然和諧相處的熏陶。許多孩子自發(fā)地結(jié)伴結(jié)對(duì)，充當(dāng)起保護(hù)花草樹木的小助手，還有不少孩子把對(duì)花草樹木的喜愛寫進(jìn)了自己的日記里，也肯把自己的小秘密輕輕地傾訴給它們聽。真是育人要環(huán)境，環(huán)境也育人??！