第一篇：班主任主要事跡材料 喬淑敏

班主任主要事跡材料 喬淑敏

1997年前，我懷著一腔熱情和向往走上了神圣的三尺講臺(tái)，我激動(dòng)，我憧憬，我設(shè)計(jì)著我的教師藍(lán)圖。今回首，十幾年彈指而過，想想那些辛勞，那些熱情的揮灑，我欣慰，那十幾年的屬于我的教育的天空是多彩的。

這里有我教師之路的斑駁痕跡，這痕跡中有思考、有智慧、有摯心，有對(duì)教育事業(yè)的熱愛，有對(duì)學(xué)生的無私的師愛。

一、愛心

我逐漸意識(shí)到擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。真的，把愛心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科,對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)的效果當(dāng)然好,學(xué)生也信服你這個(gè)班主任,班級(jí)就好管理了.二、操心

班主任管理班級(jí)需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。同時(shí)也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評(píng)，不夠虛心聽取別人的意見等。針對(duì)這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。據(jù)自己的興趣愛好,成立活動(dòng)小組,再聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科老師為指導(dǎo)教師,積極開展活動(dòng),這既展現(xiàn)了他們的風(fēng)采,也豐富了班級(jí)的課外活動(dòng).良好的班風(fēng)已形成，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

三、耐心

我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。

四、真誠(chéng)之心 班級(jí)管理需要“真心”“誠(chéng)心”，使學(xué)生覺得老師做的一切都是為了自己成長(zhǎng)。這就需要班主任能不分厚薄地對(duì)待學(xué)生，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈?，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。另一方面使學(xué)生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

五、放手之心

班級(jí)管理要搞好,光靠班主任個(gè)人是不行的。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)主要的活動(dòng)都是學(xué)生之間活動(dòng),主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系,要想了解學(xué)生,要想真正了解一個(gè)班級(jí),就必須深入到學(xué)生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢(shì),所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級(jí)的各項(xiàng)工作就自然地好開展了,班級(jí)管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認(rèn)識(shí)了自己的身份。鍛煉他們的能力，一些事情要放手讓他們?nèi)プ?，錯(cuò)了也沒關(guān)系。這可以讓他們快速成長(zhǎng)。

六、進(jìn)取心

班主任工作也是一門學(xué)問。除了認(rèn)真工作外，還要努力鉆研，銳意進(jìn)取。也只有這樣才能出成績(jī)。每學(xué)期我都精心制定班主任工作計(jì)劃，認(rèn)真完成；常常反思工作中的得與失；精心寫好班主任工作總結(jié)，以積累工作經(jīng)驗(yàn)，將班主任工作做的更好。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，撰寫操行評(píng)語，指出不足，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出希望。并且利用最后一次班會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，力求學(xué)生能借此提高自我評(píng)價(jià)能力和培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，在假期能不忘學(xué)習(xí)。讓這心靈的對(duì)話更具有震撼人心的情感力量。

班主任只有用“心”來管理班級(jí)，才會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級(jí)

第二篇：?jiǎn)淌缑魝€(gè)人事跡材料

做幸福的教師

正陽中心學(xué)校喬淑敏

“老師，您辛苦了！老師節(jié)日快樂！老師，我們愛您！??”當(dāng)我看到這一則則來自各地的短信，幸福的感覺就會(huì)涌上心頭。

當(dāng)上教師那天后，我感受最多的就是教師的樸實(shí)，學(xué)生的純真，還有孩子們對(duì)知識(shí)的渴望之情。多年的工作時(shí)間里，讓我感到了教師工作的無限樂趣和幸福。

愛，是春風(fēng)，是雨露，能鑄造教育的廣闊天地；愛，是火熱的太陽，能融化心頭冰封的雪山。愛學(xué)生是教師最基本的道德情操。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。老師愛尖子生容易，但愛后進(jìn)生卻難了。因?yàn)楹筮M(jìn)生在班級(jí)中經(jīng)常出亂子，有時(shí)甚至叫老師騎虎難下，這樣的學(xué)生實(shí)在難愛。但要想轉(zhuǎn)化他們，就只有先愛他們，才能自覺地拋棄種種簡(jiǎn)單、生硬、急躁、中斷教育過程違反教育規(guī)律的做法。只有愛后進(jìn)生，他們才會(huì)自覺地向你靠攏，向你敞開心扉。愛是開啟后進(jìn)生心扉的鑰匙，是通向他們心靈深處的橋梁。比如我們班的李寶柱同學(xué)，據(jù)了解他從以前開始就養(yǎng)成經(jīng)常不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，班里大部分學(xué)生都討厭他，因此他經(jīng)常與班集體作對(duì)。其表現(xiàn)為：經(jīng)常遲到、不主動(dòng)參加班務(wù)勞動(dòng)、打罵同學(xué)。作為班主任的我當(dāng)然不能視而不見，于是我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他談心，幫助他解決學(xué)習(xí)上存在的問題；課堂上鼓勵(lì)他大膽回答問題，逐步幫他樹立自信心。只要他有一點(diǎn)兒進(jìn)步，就馬上大力表揚(yáng)。漸漸地，他開始信任我了，放學(xué)時(shí)他經(jīng)常留下來看圖書，幫助我整理講臺(tái)；跟我講述幾年來心中的苦悶，他說，老師我本來是想好好對(duì)待同學(xué)的，可是同學(xué)們就是不相信我，總瞧不起我，所以我就想到報(bào)復(fù)他們。這一切說明一直以來我的付出并沒有白費(fèi)，李寶柱終于肯跟我透露心里話了，這只是邁向成功的第一步。以后我有意識(shí)的讓同學(xué)與他合作、與他交流。漸漸的他融入了班集體，學(xué)習(xí)也有了盡頭。

胡勇康是外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，一個(gè)讓各科老師頭痛的學(xué)生，他學(xué)習(xí)差，品質(zhì)惡劣、打仗、罵人如家常便飯，課上和老師對(duì)著干，幾乎沒有一個(gè)朋友。告他的老師、學(xué)生天天都有。然而，我知道這樣的學(xué)生是不能用過激的暴力方式來指責(zé)，那會(huì)適得其反。于是，我靜下心來，決定從他身上找突破口，轉(zhuǎn)化他。當(dāng)他又一次被告到我這時(shí)，我耐心的找他來談話。他對(duì)我的態(tài)度是倔強(qiáng)的、不服的。可能是班主任的關(guān)系，這次談話他沒有頂撞我，但那不信任的目光，卻深深的刺痛了我。我找到他家里了解情況：原來，他是留守兒童，父母外出打工，他和年邁的爺爺奶奶生活，因?yàn)?，心疼孩子父母不在身邊，爺爺奶奶過分的溺愛他，又缺少父母的正常管教，養(yǎng)成他囂張跋扈、唯我獨(dú)尊的性格。于是我們的較量從閑聊中開始了。開始，他不說我說，或是我問他答?？次覍?duì)他沒有批評(píng)的意思，他的話也漸漸的多了，我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)聰明的孩子，懂得很多。一次，我問：“爸爸媽媽不在身邊，想他們嗎？”他不假思索的說;“不想?！蔽乙汇叮骸盀槭裁矗俊薄耙?yàn)樗麄儾灰伊?。”“誰說的？”“他們走了兩年了，從沒回來看我，我沒有父母！”他的臉上毫無表情。我明白了，胡永康缺少的是來自父母的愛，來自老師的愛，來自同齡人的愛。他的那些做法，很多是想引起別人的注意，別人的關(guān)愛。

那次談話后，我與他的父母取得聯(lián)系，讓他們?cè)诎倜χ幸惨槌鰰r(shí)間打電話和孩子溝通一下，他需要父母的關(guān)心，哪怕是電話中問候。我又發(fā)動(dòng)全班的同學(xué)幫他補(bǔ)習(xí)功課，建立信心。當(dāng)有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)的表揚(yáng)，不時(shí)的夸獎(jiǎng)。一段時(shí)間后，他發(fā)生了明顯的變化，與同學(xué)的關(guān)系改善了不少。校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他以突出的表現(xiàn)為班級(jí)贏得了第一名，同學(xué)們與他激動(dòng)地?fù)肀г谝黄?。那份喜悅?duì)他的心靈震撼很大，他融入了集體，感受到了集體中的溫暖。此后，他真的變了，懂得尊重老師，對(duì)人有禮貌了。一次，他悄悄對(duì)我說“老師，謝謝你，是你在我要跌倒時(shí)沒有放棄我，是你讓我覺得生活原來如此的美?！蹦且豢?，我的心情無法用筆墨來形容，我知道我的愛心、恒心融化了他心中的冰山。讓他覺得世界是美好的。

是的，當(dāng)后進(jìn)生經(jīng)過一番思考贏得勝利時(shí)他們的心情是喜悅的，這種喜悅不但是學(xué)習(xí)上的，更是人格上的。

筆耕不輟，癡心不改，在教學(xué)生涯中，雖然沒有什么可歌可泣的壯舉，沒有驚天動(dòng)地的收獲，但我自豪，我由衷感到的是，孩子的心靈是最純潔的，最潔凈的，纖塵不染，當(dāng)你面對(duì)那一張張的笑臉，一雙雙充滿渴求的眼神時(shí)，你怎能不去愛他們呢？怎能不讓我們無憾無悔，永遠(yuǎn)耕耘呢？由于工作努力成績(jī)突出，2007年至2010年均被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。2011年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。2011年11月，參加省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師通識(shí)培訓(xùn)。2008年1月我撰寫的論文《如何做好新時(shí)期的班主任工作》獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。2008年12月論文《家庭教育對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的影響》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)。2009年9月我的教學(xué)設(shè)計(jì)《口算乘法》獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。2010年5月我制作的課件《認(rèn)識(shí)時(shí)間》獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

愿天下所有的教育者們，都做幸福的老師！

第三篇：班主任工作計(jì)劃王淑敏

班主任工作計(jì)劃

又是一個(gè)收獲的秋天，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的班主任工作。班主任工作既繁忙又不易出成果，但是我仍然能夠嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是班主任管理方面的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合孩子身心成長(zhǎng)規(guī)律，積極探索班級(jí)管理工作新方法，大膽實(shí)踐，不斷提高管理水平，虛心并積極主動(dòng)的向老班主任學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。所以，為了班級(jí)工作更加有序，我要從以下幾方面入手。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

師德修養(yǎng)是作為一名教師必須具備的，在教育管理工作中，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，慎言、慎行，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精心呵護(hù)孩子的心靈，助推孩子的健康成長(zhǎng)，堅(jiān)守人民教師的職業(yè)操守，樹立人民教師的崇高形象。并把高尚師德和良好修養(yǎng)作為從事教育事業(yè)、履行教師職責(zé)的前提條件。在工作之余，我注意提高自身修養(yǎng)，廣泛閱讀各類書籍，汲取豐富知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代教育需要,使自己的教育管理工作符合時(shí)代發(fā)展對(duì)教育價(jià)值的追求，符合廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的殷殷期盼。

二、提升班級(jí)管理

始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育常抓不懈，嚴(yán)格要求，規(guī)范言行，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成，為教育教學(xué)工作順利有效開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）思想教育常抓不懈，培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。充分利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等開展多形式的生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣，教育他們珍惜

今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自信心。用“小學(xué)生守則”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成。

（二）發(fā)揮小干部的大作用，讓學(xué)生教育學(xué)生。在班級(jí)管理中，我發(fā)揮孩子同輩教育優(yōu)勢(shì)，讓孩子教育孩子，這種方法很有效。大膽放手使用班級(jí)小干部，讓他們發(fā)揮作用，特別是在衛(wèi)生監(jiān)督、文明習(xí)慣養(yǎng)成等方面效果非常好。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部工作的積極性和熱情，鍛煉了孩子的人際交往能力，又克服了由于代溝造成的教育工作不利影響，收到事半功倍的效果。

（三）保持學(xué)情溝通。經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。

（四）關(guān)心學(xué)生身體健康。注意學(xué)習(xí)讀書姿勢(shì)矯正，提醒孩子保護(hù)視力；指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育鍛煉和課外活動(dòng)，搞好班級(jí)常規(guī)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（五）暢通家校聯(lián)系。保證學(xué)生安全。經(jīng)常與家長(zhǎng)通過電話、短信、家訪等方式保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。通過家校通與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，學(xué)生在途中、交通、出行、飲食等方面的安全得到更大的保障。

三、注重學(xué)以致用

以“服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為工作原則，以素質(zhì)教育為核心價(jià)值追求，以“注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣”為目標(biāo)和重點(diǎn)，注意班級(jí)管理理論和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面的文章,吸取先進(jìn)理念為我所用。積極參加班主任工作交流學(xué)習(xí)，虛心向同事和同行請(qǐng)教, 通過聽講座、點(diǎn)評(píng)、觀摩、研討活動(dòng),使自己的管理理念進(jìn)一步更新,對(duì)班級(jí)管理的理解也進(jìn)一步加深。

在實(shí)際班級(jí)管理工作中，我貼近學(xué)生身心實(shí)際，貼近學(xué)生生活，尊重教育規(guī)律，增強(qiáng)班級(jí)管理工作實(shí)效性。積極探索學(xué)生自我約束、自我教育、自我管理、自我成長(zhǎng)的方法途徑。大處著眼，小處著力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，為學(xué)生以后逐步形成良好品行和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、更好地適應(yīng)社會(huì)奠定人生最初階段的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，本學(xué)期的班主任工作任重而道遠(yuǎn),在以后的教育教學(xué)工作中我將不斷的提高自身素質(zhì),向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，一如既往的努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取把班主任工作做好，使班級(jí)的各項(xiàng)工作都名列前茅。

班主任工作計(jì)劃

中 心 小 學(xué)

王 淑 敏

2012.9

第四篇：趙淑敏個(gè)人事跡材1

個(gè)人事跡材料

姓 名：趙淑敏

單 位：?？叉?zhèn)郭呂村小學(xué)

時(shí) 間：二O一七年三月

我自參加工作至今，一直擔(dān)任班主任及語文教學(xué)工作。農(nóng)村小學(xué)的班主任，工作瑣碎而繁重，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。但是我認(rèn)識(shí)到：作為班主任，對(duì)家長(zhǎng)，我代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)學(xué)生，我代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù)；我雖然不一定能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。從事教學(xué)工作七年半，擔(dān)任班主任工作七年半。我始終以實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和熱忱、細(xì)膩之心實(shí)踐著一個(gè)普通教育工作者對(duì)教育事業(yè)的崇高責(zé)任。我深深地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義就在于班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過程中的引路人，也深深地感悟到了做一名班主任特有的幸福感。

一、以愛為橋，傾心教育

愛心成就教育。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人。只有對(duì)學(xué)生感情深，工作才能細(xì)、方法才能對(duì)頭。作為一名教師，教師愛學(xué)生，情感世界，用心去感悟孩子們每一絲的變化，用童心感受孩子們每一絲變化，用童心感受孩子們的喜怒哀樂，使他們?cè)趷鄣暮亲o(hù)下成長(zhǎng)。就要走進(jìn)學(xué)生的在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中更應(yīng)該給他們更廣泛的愛。

作為一名老師就是教書育人的，我的觀點(diǎn)是：教育是愛的體現(xiàn)，作為現(xiàn)今的老師我感覺更多的是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，用心關(guān)愛每一個(gè)孩子。現(xiàn)在我們農(nóng)村留守兒童比較多，在上學(xué)期統(tǒng)計(jì)表中，我校留守兒童達(dá)到90%，面對(duì)這些缺少父母愛的孩子們，我們更應(yīng)該付出我們的真心，去關(guān)愛他們，更應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康。對(duì)孩子來說，他們的心理健康比知識(shí)更為重要。貴州的畢節(jié)留守兒童自殺事件，觸動(dòng)著我們。使我深刻認(rèn)識(shí)到，留守兒童心理不健康，性格孤僻。

關(guān)愛這些孩子們，我們要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，關(guān)注他們的生活。因?yàn)槲覀兇宕笈飸舯容^多，好多家長(zhǎng)把孩子送到門口就走，我會(huì)根據(jù)孩子的到校時(shí)間，提前一小時(shí)，或半小時(shí)。我不希望我校孩子，像無家可歸的孩子，流落在外。因?yàn)榇笈镛r(nóng)活比較多，家長(zhǎng)起早貪黑去地里干活。我會(huì)在課間幫女生扎辮子，看到?jīng)]有洗臉的孩子，幫他們洗臉或自己去洗，教給她們一些生活習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立。課間或課前我只要有時(shí)間會(huì)和孩子坐在一起，和他們聊天談心，每個(gè)學(xué)期的開始，我會(huì)記住孩子家長(zhǎng)的電話，和孩子的出生日期，在他們生日那天，送上我的祝福以及我做的生日賀卡。

我們老師要比孩子到校早，不管哪個(gè)班級(jí)的孩子到校，我都會(huì)喊他們的名字，說上一句話，哪怕不說，孩子們也感覺到我關(guān)注到他們了。

二、教育工作和工資不掛鉤

在我的教學(xué)生涯理念中，我認(rèn)為工作和工資是不掛鉤的。

我們的工作是面對(duì)一屆屆可愛的孩子們，一位位家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和認(rèn)可，和我們的工資是不掛鉤的，我們做好自己的工作，教育好孩子，他們的未來我們承擔(dān)著個(gè)人責(zé)任，我們只要認(rèn)真工作，真心對(duì)待孩子們，孩子就會(huì)喜歡你，信任你，最起碼，我們要對(duì)得起自己的良心，家長(zhǎng)把孩子放到我們班里，是對(duì)我們的信任。我也是孩子的媽媽，我也希望孩子能夠遇見一個(gè)好老師，所以我先從自己做起。我要努力地去工作，努力地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，新的教育理念，拓展自己的視野，才能更好的教學(xué)生，不辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)我們的期待。

工資是財(cái)政對(duì)我們工作的報(bào)酬，所以我們工作時(shí)面對(duì)的是孩子，而不是工資。

我初中上學(xué)時(shí)，曾有一位同學(xué)遲到，老師說的一句話我仍記憶猶新，“你遲到，大家都等著你，全班80多個(gè)學(xué)生，每個(gè)人耽誤2分鐘，你算算多長(zhǎng)時(shí)間吧！”所以我不敢耽誤孩子的時(shí)間，也不能浪費(fèi)孩子的時(shí)間。就像阿莫納什維利所說：“在學(xué)校里，擠滿教室和走廊不正是一塊像莊稼地一樣的田野嗎？不過這是一塊教育和教學(xué)的田野，在上面不停的播種和收割的是，”教育康拜因”，但是，已經(jīng)浪費(fèi)掉的成千上萬的無形的分分秒秒，無論如何也無法“拾取”回來的。”當(dāng)做到這些就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的樂趣了。

三、教育的樂趣

誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛的入迷，就能獲得職業(yè)的幸福

---阿莫納什維利

我也感覺如此，當(dāng)你蹲下身子和孩子交流時(shí)，聽他們分享故事時(shí)，我感覺到的是孩子對(duì)我的信任。

大多數(shù)班級(jí)上課時(shí)，都是“起立，老師好，同學(xué)們好”而我們班的學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常對(duì)我說的是“老師，你今天真漂亮。我們喜歡你”“我也喜歡你們”他們會(huì)這樣說是因?yàn)槲視r(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子穿著變化，會(huì)真誠(chéng)的說一聲“你今天真漂亮，誰買的衣服”你今天真帥，“他們會(huì)開心的對(duì)我微笑。難道這不是工作的樂趣嗎？孩子會(huì)把他最愛的零食，拿給你說“老師，你吃”那時(shí)的我感到的是滿滿的幸福。感動(dòng)。就如管建剛老師所說：“教育的樂趣還在于你用愛和學(xué)生交往，這是其他工作所無法比擬的。一個(gè)再好的工程師，他可以對(duì)自己設(shè)計(jì)的大橋和大廈充滿感情，他可以對(duì)自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)和火車充滿情感，但無論是大橋，還是大廈飛機(jī)、和汽車，都不會(huì)開口對(duì)他說個(gè)“謝”字，都不會(huì)來到他的身邊分享他最愛的零食”。又如韓素靜老師所說：“在孩子們中間行走，自己仿佛是一個(gè)撿蘑菇的小姑娘，我撿啊撿啊，自以為撿起的是蘑菇，低頭一看卻陡的發(fā)現(xiàn)，籮筐里盛放的都是快樂。是的，和孩子在一起我時(shí)時(shí)感覺自己是女皇般的富足，時(shí)時(shí)放飛兒，富有天下的感覺······。

——韓素靜

四、多讀書，學(xué)無止境 1多讀書

博覽群書，你會(huì)平靜地面對(duì)工作的枯燥，使你浮躁的心靜下來，逐漸改變你的教育方式。我受韓素靜老師和袁世杰老師感染和鼓舞，特別是袁老師經(jīng)常鼓勵(lì)我多讀書，指引我讀書的方向，給我介紹一些書看。13年和12年我都參加了韓素靜在我們中心校的講座，我從她這里找到了方向。就如韓素靜老師所說：“你可以讀書，哪怕從最簡(jiǎn)單的讀起，一天就讀上幾頁，讓書籍滋養(yǎng)生命，讓書籍豐富心靈，讓舉止變得儒雅，讓心靈變得寧?kù)o，讓生命自內(nèi)而外散發(fā)儒雅的氣息。你可以下筆寫文，讓每一天的思考流淌在筆尖，讓教育的激情在筆尖舞蹈，在紙上燃燒，讓生命因?yàn)槲淖侄錾鞣肌?/p>

——

韓素靜

只有我們經(jīng)歷了大量的閱讀，你才會(huì)慢慢進(jìn)入一個(gè)新天地，才會(huì)通過大量的摘抄以及理解，慢慢地發(fā)出屬于自己的聲音。好多文字也寫出了我們內(nèi)心的感受，也在教育工作中給我們支招。從09年以來我讀過，《窗邊的小豆豆》阿莫納什維利的《孩子們，你們好》《孩子們，你們生活的怎么樣？》管建剛的《不做教書匠》李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，今年我去北京，CKDP中致社會(huì)促進(jìn)發(fā)展中心2015幼兒教師公益培訓(xùn)又免費(fèi)發(fā)放給我15本書。又《怎樣聽孩子才會(huì)說，怎樣說孩子才會(huì)聽》《教室的正面管教》······，在這里我建議如果你還為工作感到枯燥，浮躁，讀讀管建剛《不做教書匠》，如果您在教學(xué)中不知道和孩子怎樣的溝通讀讀《怎樣聽孩子才會(huì)說，怎樣說孩子才會(huì)聽》《教師里的正面管教》阿莫納什維利的著作對(duì)我們的工作都有很大幫助。2走出去

我們還年輕應(yīng)該走出去，聽聽他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課方式，會(huì)收獲頗多，記得2010年，在南樂三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，班主任工作培訓(xùn)中，我從錢海錦老師哪里懂得了：和孩子們交流時(shí)，應(yīng)蹲下身子，和孩子們平視。從市一實(shí)小何風(fēng)彩老師哪里，學(xué)會(huì)了一點(diǎn)怎樣管理班級(jí)，讓自己做一個(gè)“懶老師”，只要我們?nèi)ヂ犝n，我們從那里還可以知道去讀什么書。去濮陽市里，我聽了吳志憲的課，她的課堂就像一場(chǎng)辯論賽，又像一堂采訪課·······

這兩年我從網(wǎng)上報(bào)名，暑假我去北京參加中致社會(huì)發(fā)展促進(jìn)中心2015、2016鄉(xiāng)村幼兒教師公益性培訓(xùn)，食宿全免，在這次培訓(xùn)中，才知道自己是那么的不了解孩子們，更別說我們的班里會(huì)有那么多調(diào)皮的孩子······。

前年我校只有23名學(xué)生，作為鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)卻只有這么少的學(xué)生，我們隨時(shí)面臨著被合并的危機(jī)。培訓(xùn)以后，我們不斷改善我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，綠化校園，在各個(gè)教室粘貼墻體剪花，讓孩子能在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)在舒適的氛圍中成長(zhǎng)；以前都不知繪本是什么？參加培訓(xùn)后我們獲得了易女士捐助的100本經(jīng)典繪本和由蘇曼女士給我們提供的小書架，她們的大愛使孩子的眼界更廣闊。就如愛心人易女士所說：“希望孩子們有個(gè)快樂的童年，雖然物質(zhì)條件差些，但是也能看到世界之大，情感至美?！蔽覀兎e極開展各種關(guān)愛兒童活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然感受大自然，開展游戲讓孩子參與活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)同時(shí)在游戲中也培養(yǎng)孩子的各種人生技能，讓孩子們?cè)趯W(xué)校有一個(gè)快樂而有意義的童年。通過我們的不斷努力，我們從原來的23人增加到現(xiàn)在的78人。同時(shí)取得了村民對(duì)我校的認(rèn)可和贊揚(yáng)，為此我校作為全鄉(xiāng)典型先進(jìn)工作單位全鄉(xiāng)小學(xué)校長(zhǎng)來我學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，我們走在教育的先列，多次在全鄉(xiāng)教師會(huì)中得到了各種不同的認(rèn)可和表彰。

五、和家長(zhǎng)溝通建立QQ群和微信群

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都有qq,所以我建立了qq群和微信群，和家長(zhǎng)溝通，以此保存孩子快樂的童年，等他們長(zhǎng)大了，能看到他們小學(xué)時(shí)的照片。當(dāng)我把第一個(gè)想法真正做到了，又會(huì)有不同的想法涌上心頭，和家長(zhǎng)分享孩子們?cè)谛Ｕn間活動(dòng)的照片，以及表演的的照片。有想到，通過群里發(fā)一些怎樣教育孩子方面的故事，及怎樣尊重孩子，又想到每周學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)也能了解孩子在校學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、在課間或組織活動(dòng)時(shí)拍一些照片發(fā)到群里。

2、對(duì)于留守兒童，要單獨(dú)給孩子父母發(fā)一些照片，父母在外，時(shí)刻牽掛的是他們的孩子。

3、每天發(fā)一些教育孩子方面的知識(shí)，一百字左右。和家長(zhǎng)共同教育孩子。我們改變孩子，首先要改變家長(zhǎng)的教育觀。保持與家長(zhǎng)，積極、友好的溝通。

六、潛心鉆研，充實(shí)自身

“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平。我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己。為了充實(shí)自己，我向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，閱讀各種書籍，一邊教學(xué)，一邊培訓(xùn)；我利用業(yè)余時(shí)間，漫游于網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)兒童管理理念，我結(jié)合新課程改革，改進(jìn)的管理兒童觀方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不斷地自我檢查,自我解剖,自我批評(píng),自我完善中，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一路艱辛一路歌。當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名富有人情味的教師。今后，我會(huì)不懈努力，讓我的夢(mèng)想綻放絢麗的花朵。

第五篇：班主任工作總結(jié)_馬淑敏(發(fā)言2)

談初二學(xué)生的問題及對(duì)策

馬淑敏

眾所周知，初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯。美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”，還有人認(rèn)為，初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，被稱為“初二現(xiàn)象”。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事等特征；另外，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像初一那樣規(guī)矩了。但絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮學(xué)習(xí)、要求上進(jìn)的，但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面、幼稚。同時(shí)，我們又可以看到的是：他們具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。這也表明，初二學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期，如果我們采取恰當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，就會(huì)使更多的學(xué)生迎頭趕上，與集體一起前進(jìn)。

一、情感問題：

1、家庭情感：

隨著初中生自我意識(shí)的變化，他們開始不大輕易流露自己的內(nèi)心活動(dòng)，喜歡把所謂的“秘密”埋藏在心里，這樣就增加了初中生內(nèi)心的孤獨(dú)感。初中生渴望與同齡朋友交往正是擺脫孤獨(dú)的手段之一。初中生這種閉鎖性與交往需要的矛盾，從而產(chǎn)生初中生與雙親關(guān)系若即若離的現(xiàn)象。與父母的關(guān)系處于依賴向獨(dú)立過渡，從聽話道德向平等道德轉(zhuǎn)變，他們強(qiáng)烈渴望父母的理解和尊重。初中生的這種心理矛盾及動(dòng)搖行為，不僅與自身的特點(diǎn)有關(guān)，也與父母對(duì)初中生的態(tài)度有關(guān)。因此，我注重對(duì)家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)和幫助，主要方法有：（1）讓家長(zhǎng)理解、信任、尊重孩子的獨(dú)立性和成人感，這是父母與子女關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，不以自己的想法強(qiáng)迫子女改變興趣，從而縮小父母與子女的心理距離；（2）讓家長(zhǎng)與孩子平等、民主相處是父母與子女關(guān)系協(xié)調(diào)的根本保證。如果父母真正能以平等的姿態(tài)，以大朋友的身份與孩子交往，就能縮短孩子與自己的距離，緩和、解除初中生對(duì)自己的反抗情緒，使他們樂意接受父母的合理要求，甚至打開他們閉鎖的心理。一旦平等的愿望得以實(shí)現(xiàn)，孩子就會(huì)報(bào)之以信賴和熱情，這樣，父母的指導(dǎo)教育才能轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)容；（3）讓家長(zhǎng)善于傾聽孩子的意見，不把自己的意見

強(qiáng)加給孩子，注意感情溝通，理解他們的心理煩惱、興趣愛好、同齡好友。幫助他們擺脫煩惱并指出發(fā)展的方向，滿足他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，讓他們有更多與朋友獨(dú)處的機(jī)會(huì)；（4）讓家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的“自立”生活，滿足孩子獨(dú)立性的需要。譬如，培養(yǎng)初中生的社交能力，讓他們代表父母與親朋好友交往，使他們產(chǎn)生獨(dú)立交際的勇氣和長(zhǎng)大成人自豪感；學(xué)習(xí)方面，父母要指導(dǎo)他們自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是初中生由于是從幼稚向成熟過渡，父母放手讓他們獨(dú)立，卻不能撒手不管，而要時(shí)刻注意他們?cè)讵?dú)立自主生活中遇到的挫折，特別是在挫折困難面前產(chǎn)生苦惱時(shí)更要給予鼓勵(lì)，教給他們處理困難、克服苦惱的方法；（5）讓家長(zhǎng)采取耐心、說服、疏導(dǎo)的方法對(duì)待他們的反抗性，對(duì)待他們錯(cuò)誤的、不接受正確教育指導(dǎo)的反抗，父母不要操之過急，而是從愛護(hù)、體諒、長(zhǎng)善救失的愿望出發(fā)，同他們共同研究改正錯(cuò)誤的辦法。

2、師生情感：

初中生不再象小學(xué)生那樣“對(duì)老師惟命是從”，師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，而能否建立良好的師生情感又是教育的有力保障。為此，我采取如下辦法：（1）努力提高班主任的人格魅力：①提高所任教專業(yè)的專業(yè)知識(shí)水平；②提高其它專業(yè)的專業(yè)知識(shí)水平；③加強(qiáng)教師基本功的提升，如：書法、音樂、繪畫，語言詼諧、幽默等；④培養(yǎng)良好的師生感情，要與學(xué)生建立真誠(chéng)的感情，就得有愛心，有耐心，同時(shí)還要細(xì)心。比如可以尋找聊天的機(jī)會(huì)，不要用指導(dǎo)批評(píng)的語氣，而是帶著興趣去傾聽，也不要急于作評(píng)價(jià)，這一方面能使學(xué)生產(chǎn)生信任感，同時(shí)也能了解他們的真實(shí)內(nèi)心；再比如，平時(shí)多注意關(guān)心他們的生活細(xì)節(jié)，幫他們拉好衣服拉鏈，提醒他們系好鞋帶，頭發(fā)臟了該洗了，指甲長(zhǎng)了剪一剪；還可以幫助他們解決一些力所能及的難題。

（2）抓好基礎(chǔ)差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他門表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

（3）做好任課教師與學(xué)生的粘合劑。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

3、同學(xué)間的情感：（1）指導(dǎo)正確的交友觀，如：包括“君子之交淡如水”、“人生難得一知音”等；（2）針對(duì)早戀問題，充分肯定中學(xué)生“渴求接納，尋求伙伴”這一心理發(fā)展特點(diǎn)。一方面尋求接納伙伴，另一方面培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和自控能力。指導(dǎo)學(xué)生在交異性朋友時(shí)注意分寸，在交同性朋友時(shí)同樣要注意分寸，防止產(chǎn)生同性戀者。（3）組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍也是很重要的，使之成為老師和所有學(xué)生之間的紐帶和橋梁。我選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。

二、情緒問題：

初二學(xué)生往往表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)：心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，記憶效果下降，思維遲緩；自尊反叛更加強(qiáng)烈，情緒動(dòng)蕩，自我封閉，獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。由尊敬老師變成鄙視老師、由生活在真實(shí)生活中變成生活在虛擬世界中。

如果對(duì)初二學(xué)生心理的發(fā)展充分了解，就會(huì)對(duì)學(xué)生的行為多一分理解，即使學(xué)生出現(xiàn)問題，也會(huì)用比較科學(xué)的態(tài)度來解決。應(yīng)該用平等的態(tài)度與學(xué)生交流，而不是簡(jiǎn)單的說教。比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)﹑染頭發(fā)等問題。我們一定要放下架子，跟學(xué)生就這一問題進(jìn)行溝通，了解他們的想法，和這么做的原因，然后再對(duì)

他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬的說教。還需要能夠經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的全面情況，加強(qiáng)溝通，家校合作，為孩學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

三、興趣愛好：

求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造 性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂不知疲。由習(xí)慣平淡無奇變成喜愛絢麗多彩。

1、上網(wǎng)問題：

初中階段，初二學(xué)生上網(wǎng)最多，尤其是男生。這些同學(xué)往往很難管教，有時(shí) 即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學(xué)校，對(duì)其進(jìn)行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學(xué)就會(huì)重回網(wǎng)吧。有老師在與學(xué)生談心時(shí)發(fā)現(xiàn)，一部分 學(xué)生也考慮進(jìn)沉迷網(wǎng)吧對(duì)自己的危害，甚至下決心離開網(wǎng)吧，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑。

2、營(yíng)造興趣多維發(fā)展的氛圍，如：增設(shè)班級(jí)的讀書角等。

四、人際交往

人際關(guān)系出現(xiàn)問題，包括與老師之間，與同學(xué)之間，與父母之間不能夠融洽 相處。一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

五、學(xué)習(xí)壓力

就一個(gè)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題而言，向?qū)W生要成績(jī)是天經(jīng)地義的事，但在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，面對(duì)這樣一部分特殊的群體，一味地追求學(xué)習(xí)成績(jī)，過分地責(zé)罰，只能迫使他們走向我們教育目標(biāo)的反面。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為不妨先淡化學(xué)習(xí)成績(jī)，把關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展放在首要位置。智力水平迅猛提高，對(duì)問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。思維能力大為提高，理想志向更為遠(yuǎn)大。

初二階段雖然沒有升學(xué)的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺：與初一知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多、難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學(xué)習(xí)吃力，上課聽不懂、跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。厭學(xué)情緒更加激化，自我管理更加困難。

總之，在我們的教育教學(xué)中，要認(rèn)真分析問題的成因，并采取相應(yīng)的措施是可以有效避免問題或解決問題的，以確保有效地提高教育效果。