第一篇：【典型題】酶促反應(yīng)速率問題的研究

[2003年上海高考生物第11題]下圖縱軸為酶反應(yīng)速度，橫軸為底物濃度，其中正確表示酶量增加1倍時(shí)，底物濃度和反應(yīng)速度關(guān)系的是

命題者提供的參考答案是B。但在K12生物論壇的討論中，很多老師認(rèn)為應(yīng)該選A。也有老師說雖然知道應(yīng)該選B，但總覺得理由不充分。筆者認(rèn)為，要正確理解這道題目，首先是必須弄懂酶促反應(yīng)速度（題目中如此，其實(shí)正確的說法，應(yīng)該稱為“酶促反應(yīng)速率”）的含義，其次要有酶促反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)的有關(guān)知識(shí)作為基礎(chǔ)。下面，筆者先把那些認(rèn)為應(yīng)該選A的老師提出的理由整理出來，然后介紹酶促反應(yīng)速率的含義以及酶促反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)的有關(guān)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上闡述該題正確答案是B的理由。1 許多老師錯(cuò)誤地選A的理由

先觀察A、B選項(xiàng)中任何一條曲線，曲線的前半段，隨橫坐標(biāo)底物濃度的增加，縱坐標(biāo)酶促反應(yīng)速度也增加，說明底物濃度是此時(shí)反應(yīng)速度增加的限制因素。此時(shí)，即使增加酶量也不會(huì)使反應(yīng)速度也增加。而曲線的后半段反應(yīng)速度不再隨底物濃度變化而變化，說明底物足夠，此時(shí)底物濃度已不是反應(yīng)速度增加的限制因素了；此時(shí)，酶的數(shù)量則相對(duì)不足，此時(shí)增加酶量會(huì)使反應(yīng)速度加快。綜上所述，正確的曲線應(yīng)該是最初兩條曲線重合，底物濃度足夠多時(shí)才能體現(xiàn)出酶的數(shù)量對(duì)反應(yīng)速度的影響。2 酶促反應(yīng)速率的概念

酶促反應(yīng)的速率（v），一般是以單位時(shí)間內(nèi)底物被分解的量來表示的。假設(shè)x克蔗糖在t時(shí)間內(nèi)被一定的蔗糖酶水解為葡萄糖和果糖，則x/t即為蔗糖酶反應(yīng)的速率。

酶促反應(yīng)在開始的初期速率較大，一定時(shí)間后，由于反應(yīng)產(chǎn)物濃度逐漸增加，反應(yīng)速率漸漸下降，最后完全停止。如果底物濃度相當(dāng)大，而pH及溫度又保持恒定，則在反應(yīng)初期的一定短時(shí)限內(nèi)，酶的反應(yīng)速率尚不受反應(yīng)產(chǎn)物的影響，可以保持不變。故測(cè)酶的反應(yīng)速率一般只測(cè)反應(yīng)開始后的初速，而不是測(cè)反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)所需要的時(shí)間。3 酶促反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)（影響酶反應(yīng)的因素）的相應(yīng)知識(shí)

酶促反應(yīng)的速率是受酶濃度、底物濃度、pH、溫度、反應(yīng)產(chǎn)物、變構(gòu)效應(yīng)、活化劑和抑制劑等因素的影響的。下面僅討論與此題有關(guān)的酶濃度和底物濃度的影響。3.1 酶濃度的影響

在有足夠底物的情況下，而又不受其他因素的影響，則酶的反應(yīng)速率（v）與酶濃度成正比。即

v=k[E]………………………………（1）k為反應(yīng)速率常數(shù)，[E]為酶濃度。

因?yàn)橛械孜镒銐虻臈l件，因此，對(duì)任一酶濃度[E]，由（1）式求出的酶的反應(yīng)速率v應(yīng)當(dāng)就是在該酶濃度下的最大反應(yīng)速率Vmax。3.2 底物濃度的影響（米氏方程）

實(shí)驗(yàn)證明：當(dāng)酶濃度、溫度和pH恒定時(shí)，在底物濃度很低的范圍內(nèi)，反應(yīng)初速與底物濃度成正比；此后，隨著底物濃度的增加，反應(yīng)速率的增加量逐漸減少；最后，當(dāng)?shù)孜餄舛仍黾拥揭欢繒r(shí)，反應(yīng)速率達(dá)到一最大值Vmax，此時(shí)再增加底物濃度也不能使反應(yīng)速率再增加。1931年，Michaelis與Menten根據(jù)中間產(chǎn)物理論提出了能表示整個(gè)反應(yīng)中底物濃度與反應(yīng)速率關(guān)系的公式，稱Michaelis-Menten方程或簡稱米氏方程： v=Vmax[S]/（Km+[S]）………………（2）

公式中，v為反應(yīng)速率，Vmax為最大速率，Km為米氏常數(shù)。

Km是酶的特征常數(shù)之一，在數(shù)值上等于酶促反應(yīng)速率達(dá)到最大速率一半（v=Vmax/2）時(shí)的底物濃度，單位為mol/L。4 正確答案是B的理由

對(duì)于底物濃度較大時(shí)，增加酶量可以增大反應(yīng)速率這一結(jié)論，大家都沒有異議。現(xiàn)在大家爭議的焦點(diǎn)，就是在底物濃度很小時(shí)，增加酶量能否增大反應(yīng)速率？對(duì)于這一問題的不同回答，決定上述高考題的答案選擇：如果回答是肯定的，那么此題的正確答案是B；反之，正確答案就是A了。下面筆者為大家仔細(xì)分析一下這個(gè)問題。

上述題目中只涉及一種酶，從上面引述的酶促反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)中我們看到，對(duì)于同一種酶來說，Km為定值。題目中涉及的酶濃度有2種，從上面引述的酶促反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)中我們看到，酶的最大反應(yīng)速率Vmax與酶濃度[E]成正比。而根據(jù)米氏方程，酶的反應(yīng)速率v與最大速率Vmax成正比。由此我們可以得出結(jié)論：在底物濃度一定時(shí)，酶促反應(yīng)速率v與酶濃度[E]成正比。即使在底物濃度[S]很小時(shí)，酶的濃度不同，反應(yīng)速率也不會(huì)相同。酶的濃度增加1倍，反應(yīng)速率也會(huì)相應(yīng)增加1倍。

這樣看來，上面這道題只能選B，不能選A，理由是很充足的哦！5 從中學(xué)生物范圍內(nèi)怎樣理解這道題

從上述分析中我們看到，要透徹理解這道，需要有關(guān)酶促反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而這些知識(shí)是中學(xué)教材中沒有涉及到的，甚至中學(xué)生物教師用書上也沒有。因此，盡管這道題并沒有什么錯(cuò)誤（“反應(yīng)速度”的提法不妥除外），但有超綱之嫌。

如果要求在中學(xué)生物知識(shí)的范圍內(nèi)，對(duì)這一道題作出合理的解答，確實(shí)比較困難。下面推薦K12生物論壇中一些老師提出的解釋：這個(gè)題目中影響整體反應(yīng)速度的因素有兩個(gè)：一是底物濃度，一是酶的濃度。所以當(dāng)?shù)孜餄舛炔蛔儠r(shí)，酶的濃度決定反應(yīng)速度；當(dāng)酶的濃度不變時(shí)，底物濃度決定反應(yīng)速度。兩個(gè)濃度都變時(shí)，共同決定反應(yīng)速度。老實(shí)說，筆者盡管傾向于支持上述說法，但也覺得它無法圓滿解釋在底物濃度很低的情況下，為什么增加酶量能夠加快反應(yīng)速度。所以筆者想，這可能也算是一個(gè)沒有辦法的辦法罷。12月19日補(bǔ)記：最近又有人在K12論壇上討論這個(gè)試題，網(wǎng)友“小黑?！碧岢隽讼铝杏^點(diǎn)，似乎有利于在中學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)解釋清楚這個(gè)試題：中間產(chǎn)物學(xué)說（E+S-----ES-------E+C+D）認(rèn)為，酶也是反應(yīng)物，只是在這樣的反應(yīng)中，反應(yīng)了的酶又能重新生成。由于酶也是反應(yīng)物，所以增加反應(yīng)物濃度或增加酶的濃度，反應(yīng)速率都會(huì)增大。參考文獻(xiàn)： 鄭集：普通生物化學(xué)，人民教育出版社 張玉中、閻一林：基礎(chǔ)生物化學(xué)問答，科學(xué)普及出版社

（2011上海高考）下圖實(shí)線表示聯(lián)苯水解酶催化的反應(yīng)速率與酶濃度的關(guān)系，虛線表示在其他條件不變的情況下，底物濃度增加一倍，反應(yīng)速度與酶濃度的關(guān)系，能正確表示兩者關(guān)系的是（）

答案：B

第二篇：酶與酶促反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

酶與酶促反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

李培花 靜待花開一生物學(xué)科工作坊

（作者簡介：李培花，女，漢族，生于1986年，現(xiàn)任教于橫山中學(xué)，二級(jí)教師。2009年7月畢業(yè)于延安大學(xué)，特崗教師，2010年開始擔(dān)任高中生物教學(xué)。性格開朗，心直口快；積極樂觀，勤勉刻苦；默默無聞；兢兢業(yè)業(yè)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方，誨人不倦。）

一、教材分析

“酶與酶促反應(yīng)”是蘇教版“分子與細(xì)胞”的第四章第一節(jié)內(nèi)容。前面已學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)基礎(chǔ)，但沒有接觸細(xì)胞的代謝。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了酶的定義和ATP相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，進(jìn)一步深入了解酶的高效性、專一性和酶的作用條件溫和。同時(shí)穿插實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量的判斷、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，并能簡單分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下節(jié)課探究影響酶促反應(yīng)速率的因素做鋪墊。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

運(yùn)用舊知識(shí)導(dǎo)入法，讓學(xué)生回憶酶的定義和酶具有催化性實(shí)驗(yàn)，提出問題：酶具有催化性，那么它的催化機(jī)理是什么呢？它還有什么性質(zhì)呢？進(jìn)入本節(jié)新課的研學(xué)。首先讓學(xué)生閱讀課本66頁的“知識(shí)海洋”結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的6、7內(nèi)容思考：

1、什么是活化能？

2、PPT中曲線中的CA和CB的含義是什么？然后師生共同分析得出酶具有催化的實(shí)質(zhì)是降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能。同時(shí)質(zhì)疑：無機(jī)催化劑和酶都有催化性，那么誰得催化效率更高呢？接著讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案8和PPT所示內(nèi)容，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有高效性。嘗試分析導(dǎo)學(xué)案9的曲線，師生總結(jié)得出高效性的實(shí)質(zhì)和意義。其次開始講述酶的另一特性----專一性，結(jié)合課本的“酶具有專一性”實(shí)驗(yàn)，設(shè)置問題，讓學(xué)生探討理解專一性的含義，最后以加酶洗衣粉的使用溫度得出酶的作用條件溫和這一特性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)酶的高效性和專一性，根據(jù)相曲線進(jìn)一步理解酶高效性的實(shí)質(zhì)。

2、通過學(xué)生閱讀教材、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，嘗試分析實(shí)驗(yàn)中的自變量和因變量，初步掌握控制變量的方法并嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、將生物核心素養(yǎng)----科學(xué)探究的方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法和資料分析法滲透在教學(xué)過程中。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：酶的高效性和專一性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析。

2、教學(xué)難點(diǎn)：酶的高效性實(shí)質(zhì)的理解，專一性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析。

五、課前準(zhǔn)備

PPT、導(dǎo)學(xué)案

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)課 舊知識(shí)導(dǎo)入法

利用學(xué)生已學(xué)習(xí)的酶的定義，共同回憶其來源、作用和本質(zhì)以及驗(yàn)證催化性的實(shí)驗(yàn)過程，然后質(zhì)疑：酶的催化機(jī)理是什么？進(jìn)入新課研學(xué)

（二）、新課

1、酶的高效性

活動(dòng)安排;(1)、學(xué)生閱讀66頁內(nèi)容的“知識(shí)海洋”，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的6、7，明確活化能的含義，對(duì)照曲線：嘗試說出ca、cb、ba段的含義（圖一）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生得出酶催化性的機(jī)理是降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能。（圖二）

（3）教師PPT展示圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)幫助學(xué)生理解酶的高效性

知識(shí)過度：我們都有這樣的體會(huì)：吃饅頭時(shí)，越嚼越甜，那是因?yàn)橥僖褐泻型僖旱矸勖缚梢允沟矸鬯猓责z頭變甜。但是吃肉時(shí)不小心把肉絲卡在牙縫里了，結(jié)果兩天后他還有被消化，為什么？導(dǎo)出酶的特異性（專一性）

2、酶的特異性

活動(dòng)安排：（1）PPT展示酶的特異性的概念，學(xué)生閱讀66頁內(nèi)容的理解特異性的含義。

（2）教師引導(dǎo)如何設(shè)計(jì)驗(yàn)證酶的特異性實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)思路：酶相同底物不同或者底物相同酶不同

（3）學(xué)生閱讀課本65頁實(shí)驗(yàn)，分析討論P(yáng)PT所示的問題：

（4）老師根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：淀粉酶只能催化淀粉水解，對(duì)蔗糖不起作用，則酶具有特異性。

3、作用條件溫和

教師從學(xué)生熟悉的加酶洗衣粉作為切入點(diǎn)，詢問用怎樣的水溫洗的衣服更加干凈？然后PPT展示酶的另一個(gè)性質(zhì)，作用條件溫和，以及其意義。酶需要在常溫、常壓和適宜的溫度，正好符合生物體內(nèi)的生活環(huán)境。

（三）課堂小結(jié)

師生邊回憶邊完成知識(shí)框架

七、板書設(shè)計(jì)

二、酶的性質(zhì)

1、催化性 活化能含義

2、高效性

實(shí)質(zhì)：降低了反應(yīng)的活化能

3、特異性（專一性）：（一種酶只催化一種底物的分解）

4、作用條件溫和

第三篇：高一生物酶與酶促反應(yīng)教學(xué)案016

4.1.2酶與酶促反應(yīng)

高一生物教學(xué)案016 遭到破壞，而失去活性。課型：新授課 編號(hào) 016 時(shí)間 2012.10.24（2）該實(shí)驗(yàn)中能否將斐林試劑改成碘液？

提示：該實(shí)驗(yàn)中不能用碘液代替斐林試劑，因?yàn)榈庖褐荒苁沟?/p>

粉變藍(lán)，而與還原性糖沒有特殊的顏色反應(yīng)，不能檢驗(yàn)蔗糖是第 十一 周 第 二 課時(shí) 總第 016 課時(shí)

否被淀粉酶水解。

備課組長簽字： 宋雙鋒 段長簽字：（3）實(shí)驗(yàn)中兩支試管保溫時(shí)，溫度應(yīng)控制在什么范圍內(nèi)？若改主備人：崔志民 一 年級(jí) 生物 備課組

A．生物體內(nèi)的酶不是都由活細(xì)胞產(chǎn)生的B．活的生物體的任何一個(gè)細(xì)胞都能產(chǎn)生酶，酶只有在細(xì)胞內(nèi)才能起催化作用 C．絕大多數(shù)酶是在核糖體上合成的，生物體缺乏某種酶就可能出現(xiàn)這種酶缺乏癥 D．同一生物體內(nèi)的各種酶要求的催化條件都相同，其催化效率姓名： 層次：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、酶的作用和本質(zhì)。

2、酶的特性。

3、酶促反應(yīng)和影響酶促反應(yīng)的因素。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、酶的作用和本質(zhì)。

2、酶的特性。

3、酶促反應(yīng)和影響酶促反應(yīng)的因素。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、酶促反應(yīng)和影響酶促反應(yīng)的因素。

四、使用說明 1．自學(xué)課本，從第55頁到第58頁，用紅筆畫出疑難點(diǎn)，2.完成教學(xué)案填空內(nèi)容，習(xí)題。

五、教學(xué)流程

課程導(dǎo)入：吃饅頭時(shí)我們會(huì)感到甜，而我們吃富含纖維素的蔬菜時(shí)卻感覺不到甜味，試分析其原因？

【自主學(xué)習(xí)A級(jí)】探究

一、酶的作用及本質(zhì)

1.酶是指由活細(xì)胞產(chǎn)生的、具有催化活性的一類特殊蛋白質(zhì)，生物體內(nèi)所有化學(xué)反應(yīng)都需要酶的參與，那么酶是否一定在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用呢？

提示：不是。無論是在細(xì)胞內(nèi)還是細(xì)胞外，只要條件適宜酶都能起催化作用。

2.請(qǐng)結(jié)合教材中酶具有催化性的實(shí)踐活動(dòng)，思考下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)中選用蒸餾水的目的是什么？

提示：實(shí)驗(yàn)中設(shè)置加入蒸餾水的試管做對(duì)照組，目的是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說服力。

（2）酶催化的反應(yīng)中，酶能否使生成物的量增加？

提示：不能。酶只能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，加快反應(yīng)速度，縮短達(dá)到平衡的時(shí)間，但不會(huì)使生成物的量增加。

3.結(jié)合教材中酶具有特異性的實(shí)踐活動(dòng)，討論下列問題：

（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使用完全冷卻的淀粉溶液，而不能用剛煮沸的淀粉溶液，原因是什么？

提示：若用剛煮沸的淀粉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，淀粉酶會(huì)因溫度過高

用唾液中的唾液淀粉酶來催化該反應(yīng)，溫度控制范圍和前者相受溫度和pH的影響 同嗎？

解析

提示：兩支試管保溫時(shí)，應(yīng)控制在60 ℃左右，因?yàn)?0 ℃是該（1）酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的一類特殊蛋白質(zhì)。種淀粉酶的最適溫度，低于或高于此溫度，都會(huì)降低化學(xué)反應(yīng)（2）不同種類的酶作用條件是不同的，但只要它們的結(jié)構(gòu)不變，的速率。若改用唾液中的唾液淀粉酶來催化該反應(yīng)進(jìn)行，溫度

且條件適宜，都能正常發(fā)揮作用。

就要控制在37 ℃左右，因?yàn)橥僖旱矸勖傅淖钸m溫度是人的體A錯(cuò)誤，酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的；B錯(cuò)誤，活細(xì)胞能產(chǎn)生酶，有溫，即37 ℃左右。的酶在細(xì)胞內(nèi)起作用（如呼吸酶），有的酶在細(xì)胞外起作用（如4.根據(jù)如圖曲線試總結(jié)酶與無機(jī)催化劑的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

消化酶）；C正確，絕大多數(shù)酶屬于蛋白質(zhì)，是在核糖體上合成 的，生物體缺乏某種酶就會(huì)影響機(jī)體內(nèi)的某一化學(xué)反應(yīng)，可能

出現(xiàn)這種酶缺乏癥，如缺少酪氨酸酶引起白化病；D錯(cuò)誤，同提示：（1）相同點(diǎn)：都能加快化一生物體內(nèi)不同的酶要求的催化條件可以不同，如胃蛋白酶、學(xué)反應(yīng)的速率，縮短反應(yīng)完成的胰蛋白酶所需的最適pH相差很大。

時(shí)間。

【自主學(xué)習(xí)B級(jí)】探究

二、影響酶促反應(yīng)的因素

（2）不同點(diǎn)：酶與無機(jī)催化劑相

1． 在日常生活中，使用加酶洗衣粉要比使用普通洗衣粉更容比，催化效率更高。

易清除衣物上的奶漬、油漬，為什么？使用加酶洗衣粉時(shí)，最點(diǎn)撥

好用溫水浸泡，為什么?

1．酶概念的三要素

提示：加酶洗衣粉中含有一部分酶，比如脂肪酶、蛋白酶等，（1）來源：活細(xì)胞產(chǎn)生的。死細(xì)胞不產(chǎn)生酶，凡是活細(xì)胞一定

它們能夠分解脂肪、蛋白質(zhì)，使之變成小分子的物質(zhì)，更加容都能產(chǎn)生酶。

易清洗。酶的作用需要適宜的溫度條件。

（2）生理作用：催化作用。酶是生物催化劑。

2.當(dāng)人發(fā)燒時(shí)會(huì)感到全身不適、無力、食欲不振，試從酶的作用（3）化學(xué)本質(zhì)：有機(jī)物。絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是

角度分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

RNA。

提示：高溫使體內(nèi)酶（包括消化酶）的活性降低，消化能力減2.酶的作用部位

弱，所以食欲不振。

細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外。

3.酶的作用機(jī)理

酶在化學(xué)反應(yīng)中起的催化作用，主要是降低了反應(yīng)的活化能，酶在反應(yīng)前后質(zhì)量和性質(zhì)不變化。酶只能催化原本能進(jìn)行的反

應(yīng)，而不能催化原本不能進(jìn)行的反應(yīng)。

4.在探究酶具有催化性的實(shí)驗(yàn)中，判斷反應(yīng)進(jìn)行程度的兩種方法

（1）氣泡目測(cè)法：觀察反應(yīng)產(chǎn)生的氣泡數(shù)量。

（2）火星復(fù)燃法：觀察帶火星衛(wèi)生香復(fù)燃的劇烈程度。

例

1、下列關(guān)于酶的敘述中正確的是 1 【特別提醒】①低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低，但兩者的性質(zhì)A．特異性

不同。②在過酸或過堿環(huán)境中，酶均失去活性而不能恢復(fù)。③B．不具備催化劑的一般特征 同一種酶在不同pH下活性不同，不同的酶的最適pH不同。④C．高效性

反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度。D．在溫和條件下進(jìn)行

例

2、如圖曲線表示的是溫度和酶活性的關(guān)系，此曲線不能說(B)3.（2011·昆明高一檢測(cè)）酶具有很強(qiáng)的催化功能，其原因明的是 是（）

A.顯著降低了化學(xué)反應(yīng)所需的活化能

B.增加了反應(yīng)物之間的接觸面積

C.顯著提高了化學(xué)反應(yīng)所需的活化能 A.不同的溫度D.減小了反應(yīng)物之間的接觸面積

范圍內(nèi)酶的活(B)4.多酶片中含有蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶，性不同

具有輔助消化的作用，其片劑是糖衣片，B.當(dāng)溫度達(dá)到B時(shí)，酶的活性最高

這樣制作的目的是（）C.A點(diǎn)時(shí)，酶的催化活性很低，但隨著溫度升高，酶的活性可A.補(bǔ)充體內(nèi)糖類物質(zhì)的供應(yīng) 以上升

B.防止胃液的消化作用

D.C點(diǎn)時(shí)酶的活性也很低，當(dāng)溫度降低時(shí)，酶的活性也可以恢C.經(jīng)唾液的消化作用后可迅速起作用 復(fù)上升 D.使其中各種酶緩慢地釋放

解析

(C)5.（2011·鹽城高一檢測(cè)）兩個(gè)學(xué)生在研究溫度對(duì)兩種天然解題時(shí)應(yīng)明確高溫、低溫對(duì)酶活性的影響是不同的。低溫抑制酶（能催化同一種反應(yīng)）的作用后繪制了如下數(shù)據(jù)圖。觀察他酶的活性，而高溫破壞了酶的結(jié)構(gòu)，能使酶失活。

們的數(shù)據(jù)圖，回答問題： 從圖中可以看出隨著溫度的不斷升高，酶的催化活性在上升，等達(dá)到B點(diǎn)時(shí)，酶的催化活性達(dá)到最高，隨著溫度的繼續(xù)上升，酶的催化活性迅速下降。但是A點(diǎn)和C點(diǎn)相比，雖然酶的催化 活性都很低，但是A點(diǎn)是低溫條件，對(duì)酶分子結(jié)構(gòu)無影響，隨 著溫度的上升，其催化活性可不斷上升，而C點(diǎn)是高溫條件，當(dāng)溫度過高時(shí)，會(huì)破壞酶的分子結(jié)構(gòu)，使酶的活性發(fā)生不可逆 的變化。

當(dāng)堂檢測(cè)

(A)1.關(guān)于酶生理功能的敘述，下列哪一項(xiàng)是正確的（）

A.能為生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)提供能量

B.具有催化作用，比無機(jī)催化劑的催化效率高得多

C.酶與無機(jī)催化劑降低反應(yīng)活化能的效率相同(1)酶A的最適溫度是_____，兩種酶催化的反應(yīng)速率相等的溫D.能促進(jìn)生物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸 度約是___________。

(2.)根據(jù)如圖所示過氧化氫(2)可能來自于熱泉中的細(xì)菌體內(nèi)的酶是分解速率的曲線，說明酶的___________。

哪一特性（）(3)在0～80 ℃的溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，酶B 的活性___________。

(4)如果先將酶B置于100 ℃的溫度下，然后逐漸降

低溫度，反應(yīng)速率不變，原

因是

____________________________。小結(jié)：

作業(yè)布置： 完成此教學(xué)案并上交

課后反思：（學(xué)生寫學(xué)后反思，教師寫教后反思）

1、成功之處

2、不足之處

3、改進(jìn)措施

出勤情況：

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)備區(qū) 復(fù)備人：

例1C 例2D

1、B

2、C

3、A

4、B

5、答案：（1）40 ℃

℃

（2）酶B（3）逐漸升高

（4）酶在100 ℃時(shí)已失活

第四篇：扶貧領(lǐng)域問題典型案例以案促改心得體會(huì)

扶貧領(lǐng)域作風(fēng)問題典型案例以案促改心得體會(huì)

近期，縣紀(jì)委對(duì)于扶貧領(lǐng)域作風(fēng)問題典型案例的通報(bào)，釋放了越往后執(zhí)紀(jì)越嚴(yán)的信號(hào)，表明了縣紀(jì)委深入推進(jìn)全縣扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項(xiàng)治理的決心。高莊村按照縣紀(jì)委要求，和鎮(zhèn)紀(jì)委的指示，積極開展了對(duì)扶貧領(lǐng)域以案促改案例的學(xué)習(xí)，對(duì)古莊店鎮(zhèn)“四集中”落實(shí)不到位；古莊店鎮(zhèn)山庫莊村貧困戶住房問題為及時(shí)修繕；博望鎮(zhèn)博望村低保戶動(dòng)態(tài)監(jiān)管不力，貧困戶識(shí)別不精準(zhǔn)、把關(guān)不嚴(yán)、弄虛作假等反面案例進(jìn)行分析。充分發(fā)揮典型案例的警示教育作用，以案為鑒，防控風(fēng)險(xiǎn)于未然。不斷提升黨員干部為貧困群眾辦實(shí)事、辦好事的宗旨意識(shí)和工作本領(lǐng)，站好全市打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的最后一班崗。

“以案促改”是凈化政治生態(tài)的現(xiàn)實(shí)需要，是進(jìn)一步夯實(shí)全面從嚴(yán)治黨的重要抓手，是對(duì)黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部樹牢“四個(gè)意識(shí)”的政治體檢。深入推進(jìn)扶貧領(lǐng)域的以案促改，才能確保脫貧攻堅(jiān)任務(wù)圓滿完成。以案促改，核心在案。找準(zhǔn)發(fā)案的癥結(jié)所在，深挖其中的共通問題，發(fā)現(xiàn)崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)是以案促改的核心工作。在此次通報(bào)的這些案件中存在主要的問題是作風(fēng)不實(shí)、把關(guān)不嚴(yán)、敷衍應(yīng)付等。正是這些不良的作風(fēng)和態(tài)度才導(dǎo)致了工作中的失職與失責(zé)。以案促改，關(guān)鍵在促。以案件為鏡，照一照

自身實(shí)際的工作中是否存在作風(fēng)不實(shí)、把關(guān)不嚴(yán)、敷衍應(yīng)付的問題。在思想上學(xué)習(xí)教育、作風(fēng)上自查自糾、制度上完善健全是以案促改工作的關(guān)鍵。以案促改，目標(biāo)在改。發(fā)現(xiàn)問題，以案為鑒，最終要落實(shí)到整改上。針對(duì)此次學(xué)習(xí)，我們要著重對(duì)照工作中是否存在作風(fēng)不實(shí)、把關(guān)不嚴(yán)、敷衍應(yīng)付等問題。有則改之無則加勉。不斷推動(dòng)黨員干部作風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn)，不斷促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)從量變到質(zhì)變的提升。這些案件發(fā)人深省，涉案黨員干部“四個(gè)意識(shí)”淡漠，組織觀念欠缺、黨性意識(shí)不強(qiáng)，出現(xiàn)違法違紀(jì)間題實(shí)屬必然。我們要深刻吸取這些案件教訓(xùn)，以之鏡鑒，自我對(duì)照，立整立改。

作為一名普通干部，在今后的工作中，要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，不斷深化對(duì)全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等工作重要性的認(rèn)識(shí)，不折不扣把中央決策部署落到實(shí)處，認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于糾正“四風(fēng)”新要求和中央八項(xiàng)規(guī)定精神，堅(jiān)決杜絕作風(fēng)不實(shí)、把關(guān)不嚴(yán)、敷衍應(yīng)付、弄續(xù)作假等問題。樹清正廉潔之風(fēng)艱苦創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，營造風(fēng)清氣正的良好氛圍。

一是提高政治站位，扎實(shí)履行脫貧攻堅(jiān)主體責(zé)任。確保脫貧攻堅(jiān)各項(xiàng)政策措施落實(shí)落細(xì)落到位。要牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”充分認(rèn)識(shí)到“以案促改” 工作的政治性、重

要性、必要性、長期性，切實(shí)把思想和行動(dòng)與黨中央保持高度一致以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)和發(fā)展環(huán)境。重視和加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，始終以群眾的利益為先，切實(shí)為群眾做實(shí)事。讓貧困群眾真真正正感受到黨的脫攻堅(jiān)政策帶來的實(shí)惠和溫暖，使貧困群眾脫貧摘帽，為廣大群眾謀福祉。只有做到心中有人民，才能事事以人民為優(yōu)先。

二是要堅(jiān) 守底線，持續(xù)不斷地加強(qiáng)廉潔自律。牢固樹立“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”的理念，始終把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，扎緊制度和規(guī)矩的牢籠，努力做到為人“干浄”、為事“干浄”。博望鎮(zhèn)司法所所長裴春橋、博望村黨支部書記秦仁合正是因?yàn)榈拙€不牢，才出現(xiàn)了“熟人低?！?、“關(guān)系低?！边@樣損害人民群眾利益，損害黨和政府形象的錯(cuò)誤。因此，在工作中黨員干部要時(shí)刻保持清醒的頭腦，嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持用制度和規(guī)矩辦事，堅(jiān)持按照程序要求辦事，堅(jiān)持按流程標(biāo)準(zhǔn)辦事，真正做到合規(guī)合矩。從生活中的點(diǎn)滴小事做起，嚴(yán)于律己，艱苦奮斗，自覺用黨紀(jì)國法規(guī)范和約束自用紀(jì)國法范和的束自己的言行堅(jiān)持道德高線，嚴(yán)守紀(jì)律底線，真正忠、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)母刹俊?/p>

三是夯實(shí)理論基礎(chǔ)，著力提升履職能力。思想滑坡是工作中的安全隱患，要堅(jiān)決杜絕思想落后倒退的問題，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種日常習(xí)

慣，不斷豐富自己的思想內(nèi)涵和精神境界。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神和習(xí)近平總書記系列重要講話精神、中央兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育工作座談會(huì)精神，學(xué)習(xí)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。并且要著力提升履職能力，學(xué)習(xí)黨紀(jì)黨規(guī)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)、傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過學(xué)習(xí)堅(jiān)定理想信念，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，錘煉良好作風(fēng)，切實(shí)做到學(xué)以致用、以用促學(xué)，持續(xù)提高履職能力，增強(qiáng)履職實(shí)效。

只要我們找準(zhǔn)核心，抓住關(guān)鍵，咬定目標(biāo)，相信以案促改工作必須能取得良好成效。

附黨員雙評(píng)議個(gè)人年終總結(jié) 1 篇（供參考）

20__年，在局機(jī)關(guān)黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本人能夠積極參加每次的政治學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)鄧小平理論，學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨章的要求。通過學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)和政治覺悟，并以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，注意加強(qiáng)自身的政治道德修養(yǎng)，提高工作能力，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)

一年來，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平同志的建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論、“科學(xué)發(fā)展觀”的重要精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的報(bào)告精神和黨的現(xiàn)行路線、方針、政策，以及時(shí)事政治和本職業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)堅(jiān)持向領(lǐng)導(dǎo)和同志們認(rèn)真學(xué)，一是在認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)各項(xiàng)方針政策的基礎(chǔ)上，注重學(xué)習(xí)分管領(lǐng)域的法律法規(guī)和工作流程，扎實(shí)有序地開展本職工作。通過集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)，增長新的知識(shí)，擴(kuò)大了視野。二是緊密結(jié)合工作實(shí)際，深入基層調(diào)查研究，找準(zhǔn)執(zhí)行上級(jí)決策與維護(hù)群眾利益的最佳結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)造性地謀劃工作，形成決策。三是端正位置，著力查擺工作中存在缺點(diǎn)和不足，用不斷更新的系統(tǒng)理論知識(shí)駕馭本職工作，通過將理論知識(shí)與實(shí)

踐相結(jié)合，尋求解決問題的最好辦法，努力增強(qiáng)服務(wù)群眾的工作能力。

二、認(rèn)真履行職責(zé)，扎實(shí)開展工作

本人在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽管理，不推諉扯皮，不敷衍了事。工作思路清晰，計(jì)劃性、前瞻性強(qiáng);開拓進(jìn)取，經(jīng)常提出合理化建議并獲采納，完成本職工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作;講究工作方法，效率較高;能按時(shí)或提前完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，工作成績比較突出，效果良好。一是按照退休相關(guān)政策規(guī)定，嚴(yán)格審批程序，認(rèn)真做好做好退休(職)人員審批工作。二是努力開展社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋工作。20__年和 2020__繼實(shí)施城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，開拓思路，多形式宣傳，積極動(dòng)員，截止目前已基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，2020__保工作正扎實(shí)推進(jìn)。五〃七工參保繳費(fèi)工作順利完成，認(rèn)真開展企業(yè)單位下崗職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)視同繳費(fèi)年限認(rèn)定審核工作;監(jiān)督指導(dǎo)失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)有關(guān)政策的宣傳執(zhí)行，積極與市教育局、社保局配合，按責(zé)任分工，認(rèn)定原市教育系統(tǒng)代課教師身份。三是積極舉辦工人考核培訓(xùn)班。配合地區(qū)人事局組織舉辦機(jī)關(guān)事業(yè)單位電工、鍋爐工、商品保管員、駕駛員等工種晉級(jí)培訓(xùn)班。四是做好信訪工作。針對(duì)每一位來訪的群眾，始終從尊重人、理解人、關(guān)心人的角度出發(fā)，盡力多做解釋工作，努力做到想群眾之所想、急群眾之所急，幫群眾所需、解群眾所難，實(shí)實(shí)在在的為群眾辦實(shí)事、辦好事。對(duì)信訪當(dāng)事人的合法訴求進(jìn)行全面了解，做到事事有記錄，件件有答復(fù)。

回顧自己一年來所做的工作，對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)要求，我感到自己還有許多的不足之處，今后在工作中，我要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做出表率，不斷學(xué)習(xí)，使自己的工作成績與日俱進(jìn)。

第五篇：典型案例--小學(xué)安全教育的問題和對(duì)策(后測(cè)題)

【班級(jí)管理】典型案例--小學(xué)安全教育的問題和對(duì)策（后測(cè)題）

1.課間小莉在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?B)A.讓小娟也讀小莉的日記 B.制止小莉這種行為 C.認(rèn)為小娟小題大做 答案正確！

2.學(xué)生的父母離異，學(xué)生不愿意讓別人知道，這是未成年人什么權(quán)的體現(xiàn)(A)A.隱私權(quán)

B.人格尊嚴(yán)的權(quán)利 C.生命健康權(quán) 答案正確！

3.不滿十周歲的未成年人屬于(C.)A.完全民事行為能力人 B.限制民事行為能力人 C.無民事行為能力人 答案正確！

4.教師對(duì)學(xué)校做出的決定不服或者認(rèn)為學(xué)校侵犯其合法權(quán)益的，可以向上級(jí)教育主管部門提出申訴，上級(jí)教育主管部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的多少日內(nèi)，做出答復(fù)。(C.)A.10 B.20 C.30 答案正確！

5.班主任保護(hù)學(xué)生的安全，這就是在保護(hù)學(xué)生的(C.)A人格尊嚴(yán)的權(quán)利 B.財(cái)產(chǎn)權(quán) C.人身權(quán)利 答案正確！