第一篇：(市交流材料)實施陽光教育模式 推動學(xué)校全面發(fā)展(修改稿)

濟寧市小學(xué)教育教學(xué)工作會議

交流材料

實施陽光教育模式 推動學(xué)校全面發(fā)展

濟寧市任城實驗小學(xué)

近年來，我校在上級主管部門的關(guān)心支持下，遵循求實、求新、——濟寧市任城實驗小學(xué)“陽光教育3十1”新教育模式

求深、求效的工作思路。以“過一種幸福完整的教育生活”為追求，以“只要行動，就有收獲”為行動理念，以“六大行動”為抓手，積極開展新教育實驗工作，探索出一條“陽光教育3十1”新教育模式，即“陽光大閱讀、陽光大課堂、陽光大課間與校本課程的研發(fā)和整合”。取得了可喜成績，現(xiàn)簡要匯報如下：

一、構(gòu)建理想課堂，實施陽光大課堂活動。

“陽光大課堂”是多維立體的，具有開放性、多元性和民主性，拓展教育時空，讓學(xué)生不僅在學(xué)校，還要在家庭、社會和自然等更廣闊的時空里自信、樂觀的生活與學(xué)習(xí)。為此，我們開展了一系列陽光大課堂建設(shè)活動，構(gòu)建了“學(xué)?！彝ァ鐣匀凰奈灰惑w”的大課程體系。

在課堂文化建設(shè)上，我們的思路是：落實“兩大支撐、四個推行”。把加強集體備課和集體研討作為構(gòu)建理想課堂的兩大支撐。集體備課采取“一天一碰頭、一課一交流、一周一集中、一步一反思”的模式，達到“四個統(tǒng)一”、“三個共享”；集體研討做到了課前研究、課堂觀摩、課后研討三落實。推行集體備課的“電子教案”，推行集體研討的“導(dǎo)學(xué)案”，推行學(xué)生“二四”制小組合作學(xué)習(xí)模式，推行“預(yù)習(xí)質(zhì)疑，小組交流，學(xué)案點撥，練習(xí)反饋，拓展延伸”的五步教學(xué)法。“四個推行”使理想課堂的構(gòu)建真正落實到位，變教案為學(xué)案，2選修課堂。校本課程的實施，豐富了課堂的內(nèi)容和形式，使課堂不在局限于教室，不在囿于傳統(tǒng)的模式，而是更加陽光開放，民主和諧，生動有趣。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。近年來，學(xué)校先后獲得全國新教育實驗優(yōu)秀學(xué)校，山東省綠色學(xué)校、山東省優(yōu)秀校園文化建設(shè)單位、山東省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省文明單位、全國手拉手助殘先進單位等50多項榮譽稱號，《齊魯晚報》報道了我校新教育實施工程；山東省基礎(chǔ)教育論壇（封

一、封二）刊登了我校實施的校本課程和新教育剪影；我校研發(fā)的“兒童趣味國畫課程”在全國第十三屆新教育年會上評為“十佳卓越課程”。這些成績的取得與 “陽光教育3十1”新教育模式的研發(fā)與實施分不開的。

總之，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，通過全體師生的共同努力，我校的教育教學(xué)工作呈現(xiàn)出可喜的局面，取得了一定的成績，得到了上級主管部門的認(rèn)可。但是，與飛速發(fā)展的教育行勢，與人民群眾對教育的殷切期望，與兄弟單位相比，我們的工作還有一定的差距。我們下步的工作目標(biāo)是：確定服務(wù)理念，塑造良師形象，辦讓家長滿意的學(xué)校；提高素質(zhì)意識，為學(xué)生一生奠基，辦為民族負(fù)責(zé)的學(xué)校；深化教育改革，強化樹勛品牌，創(chuàng)有社會美譽的學(xué)校；完善教育管理，豐富校園生活，辦讓學(xué)生喜愛的學(xué)校；提升師生素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)有內(nèi)涵發(fā)展的學(xué)校。

第二篇：加強校園文化建設(shè)推動學(xué)校全面發(fā)展

加強校園文化建設(shè) 推動學(xué)校全面發(fā)展（淺談我校是如何加強校園文化建設(shè)）

泰和縣苑前鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉重威 聯(lián)系電話：*** 苑前中心小學(xué)座落在美麗的紫瑤山仁善河畔，公和圩鎮(zhèn)西北角的小山坡上，創(chuàng)辦于1980年，至今已有近三十的的歷史，是一所校園環(huán)境精美，教學(xué)設(shè)備精良，師資隊伍精干的示范性小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有24個教學(xué)班，教職工56人，學(xué)生1139人，自1993年被市教育局評為學(xué)校管理“星級學(xué)?！币詠?，在苑前黨委政府及上級教育主管部門的大力關(guān)心與支持下，學(xué)校相繼投入巨資，改善了校園環(huán)境，添置了先進的教學(xué)設(shè)備，改善了辦學(xué)條件。多年來，中心小學(xué)不斷探討先進的辦學(xué)模式和育人方法，堅持德育為首，活動育人、多渠道、多形式創(chuàng)新育人途徑，優(yōu)化育人環(huán)境，取得了多項國家、省、市、縣教育教研成果。如果說成績是中心小學(xué)這棵大樹上結(jié)出的累累碩果，那么中心小學(xué)行政班子提出的“以人為本，建設(shè)和諧校園，立德寓美，傳播先進文化”的辦學(xué)思想便是最強健而有力的根系，在這強健的根系下，中心小學(xué)這棵大樹正展現(xiàn)著生命的絢麗。

一、挖掘校園文化，形成學(xué)校特色

學(xué)校本著“辦人民滿意教育”的宗旨，厲引“篤學(xué)、勵志、崇真、揚善”的校訓(xùn)，堅持教育學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體”；抓住“為學(xué)生一生發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，突出“著眼于未來，著眼于素質(zhì)”的辦學(xué)思想和“立足課堂，立足學(xué)生，關(guān)注和諧，放眼未來”的教學(xué)管理思路。在教育思想指導(dǎo)下提出了一個中心：全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。塑造“用合理的目標(biāo)激勵人，用人文的管理規(guī)范人，用溫暖的情感服務(wù)人，用發(fā)展的評價塑造人”的辦學(xué)理念，用科學(xué)先進的教育思想指導(dǎo)辦學(xué)實踐。

學(xué)校組織教師不斷挖掘并整理學(xué)?！岸Y儀文化、紫瑤文化、古典文化、安全文化、教學(xué)文化、體育文化”，將校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)編印成小冊子，制作成文化版塊，把學(xué)校德育和地方風(fēng)土人情、歷史文化有效結(jié)合，把德育變成看得見、摸得著的各種歷史景觀和聽得見、可感受的革命故事，切實增強德育的效果，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

一、構(gòu)筑環(huán)境文化，凸顯美化和教育化。

在校園文化硬件建設(shè)上，強調(diào)空間主體化設(shè)置，提出了“讓校園每一個角落都會說話”的理念。近年來，學(xué)校種植了各類花草樹木幾十余種，喬、灌、花、草，配置得當(dāng)，綠化布局規(guī)范美觀，硬化了路面，鋪上了彩磚，營造了舒適、美觀、敞亮、雅致的校園生活空間和育人氛圍。200米的環(huán)形跑道運動場和設(shè)備齊全的健身場地，回蕩著同學(xué)們令人心醉的歡聲笑語。

當(dāng)你漫步在中心小學(xué)校園內(nèi)，在每個角落里都能見到中心小學(xué)師生用五彩的筆描繪下的一幅幅裝裱精美的畫卷以及揮毫寫下的飄逸俊秀又墨韻十足的書畫作品，校園里的每一面墻壁已儼然成為了中心小學(xué)的藝術(shù)長廊，展示生命色彩的天地。

二、構(gòu)建和諧的人際環(huán)境，追求平等、友善、協(xié)調(diào)。

建設(shè)和諧校園離不開和諧師生的關(guān)系，現(xiàn)代育人觀認(rèn)為“育人的有效性源于平等交往，溝通無限，”中心小學(xué)的老師們始終謹(jǐn)記，教育人最終的目的是為了“點化式潤澤生命”因而教育是生命的教育，學(xué)校是生命的學(xué)校，必須用友善的寬容，熱情的期待去看待每一個活生生的靈魂，這樣一種充滿寬容與愛意的理念已深入每一個中心人的心里。正是這樣一種充滿愛的期待，使師生對一切充滿信心，讓每個生命永遠飽含希冀，而這永遠的希冀便是快樂的源泉，也正是中心人的樂教，樂學(xué)的源泉。生命便是在這愛的潤澤下茁壯成長，這樣一種平等、民主、和諧充滿愛意的師生關(guān)系顯示了它巨大的育人功能。

三、夯實陣地文化，彰顯文化魅力。

幾年來中心小學(xué)相斷成立了“紅領(lǐng)巾廣播站”“紅領(lǐng)巾記者站”等少先隊文化陣地，學(xué)校少先隊大隊部制定了各項規(guī)章制度，通過報名、考核、選拔、培訓(xùn)等程序組建了“雛鷹小記者團”“播音員小組”確保了中心小學(xué)宣傳陣地的高效運行，廣播站安排了十多個富有特色的欄目“校園快報”“校園小雷鋒”“小荷已露尖尖角”等在同學(xué)們當(dāng)中廣受好評。定期出版的校報《紫瑤校報》面向全鎮(zhèn)小學(xué)師生常年征稿，為教師呈現(xiàn)教育觀點、分享從教經(jīng)驗、提升文化品味提供了一個平臺，豐富多彩的內(nèi)容、貼近師生的題材、反映校園的動態(tài)的新聞快報，深受師生的喜愛，也多次受到縣局領(lǐng)導(dǎo)的好評。

每周一上午的升旗儀式已成為中心小學(xué)常規(guī)工作中創(chuàng)特色的一大亮點，當(dāng)國歌奏響時，整個校園肅靜起來同學(xué)們都會停止所有活動，面向國旗方向參加升旗儀式，就連到學(xué)校送孩子的家長也情不自禁地參加這莊嚴(yán)的升旗儀式，成為了中心小學(xué)德育工作和文化建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線。

中心小學(xué)從來沒有間斷過對學(xué)校圖書室的建設(shè)工作，一直致力于為學(xué)生提供大量的精神食糧，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，中心小學(xué)為每位學(xué)生都辦理了借書證，每學(xué)期開學(xué)，班主任組織學(xué)生選擇自己喜歡的圖書，然后以班為單位集體借閱，學(xué)生再在本班借閱。如今的校園已成為師生們充滿人情味，書香味的家園。

四、加強制度文化建設(shè)，使校園文化散發(fā)活力。

為使校園文化散發(fā)活力，針對學(xué)校生源狀況，中心小學(xué)圍繞三個方面開展工作：一是加強愛國主義教育，二是加強以日常行為規(guī)范主要內(nèi)容的基礎(chǔ)文明禮儀教育，三是加強以增強法制觀念，科學(xué)精神和社會責(zé)任感為宗旨的公民意識教育。學(xué)校遵循“學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會健體”為學(xué)校的德育導(dǎo)向，創(chuàng)新德育模式，變單一的以教師為中心的“說教式”為教師與學(xué)生共同參與的“交流式”使德育具有科學(xué)性，實效性，并做到經(jīng)?；贫然?。

學(xué)校健全了班級文化制度，利用黑板報，主題班會等多種形式，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和安全、衛(wèi)生知識的教育，多次邀請“苑前鎮(zhèn)派出所、交警中隊、鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院、中龍森林派出所”來校作專題報告，提高了學(xué)生法律意識與文明、衛(wèi)生自律水平。

學(xué)校注重學(xué)生的社會實踐勞動教育，2007年新開辟了一塊500多平方米的勞動基地，各班通過勞動基地讓學(xué)生參加力所能及的勞動，既讓學(xué)生體會了一份辛苦一份收獲，珍惜勞動成果；又培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能，樹立勞動觀念。

五、打造品牌文化，發(fā)展學(xué)生特長

在校園文化建設(shè)方面，中心小學(xué)遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性原則，成立了二十多個課外活動小組，開展活動。舉辦了“陽光體育之歌大合唱”、“慶六一文藝匯演”、“我與祖國大合唱”、“冬季田徑運動會”等大型全鎮(zhèn)性的文體活動，經(jīng)常為學(xué)生播放愛國主義影片，多次邀請?zhí)┖筒刹鑴F來校演出，宣傳社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新風(fēng)尚，使愛國主義思想永駐學(xué)生心中。以活動來促使學(xué)生發(fā)展，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思想品德在活動中不斷得到升華。

活動是對學(xué)生進行德育的有效載體。我校通過閱讀、吟誦紫瑤文化，要求學(xué)生銘記歷史，學(xué)習(xí)先輩，從小樹立遠大理想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)、強身健體，做一個能頂大梁的人。通過“講雷鋒的故事”，讓學(xué)生了解雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒，從小事做起，從身邊做起，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

通過開展“我的中國夢”主題讀書活動、演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解習(xí)近平主席對“中國夢”的深情闡釋，了解鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民不斷奮斗探索的艱苦歷程，傳承紅色文化。

通過古典詩詞吟誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。通過聽當(dāng)?shù)乩先酥v傳統(tǒng)故事，參觀古村古祠，欣賞家鄉(xiāng)山水自然風(fēng)光，讓學(xué)生更多地了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

通過禮儀教育，使學(xué)生在獲得豐厚人文素養(yǎng)的同時，逐步達到知進取、懂禮儀的教育效果，促進學(xué)生日常行為的規(guī)范。

通過組織學(xué)生參加全縣“爭創(chuàng)書香校園、爭當(dāng)文學(xué)少年”知識競賽，讓學(xué)生不斷開拓知識面，增長見識。

六、校園文化建設(shè)成就素質(zhì)教育碩果累累

中心小學(xué)校園文化建設(shè)工作在學(xué)校實施素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用，近年來，學(xué)校組織學(xué)生參加全縣藝術(shù)節(jié)分別在2001年、2005年、2007年榮獲“團體三等獎”；2006年組織學(xué)生參加全國少年兒童美術(shù)書法大賽中榮獲“集體優(yōu)秀獎”；少先隊工作在2003年、2005年、2006年分別被縣團委評為先進單位。

文化建設(shè)工作的突出成就，促進了學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，近年來教師參加各級各類的教學(xué)競賽多人獲一、二等獎；輔導(dǎo)學(xué)生參加英語聽力競賽獲省一等獎；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)具操作比賽獲省一等獎；教師撰寫的教學(xué)論文多篇在國家、省、市、縣教育刊物上發(fā)表，教學(xué)質(zhì)量開始走出低谷，08年在全縣綜合水平評估比上年前移了四個名次，這些成績將激勵著中心小學(xué)師生不斷拼搏進取。校園文化建設(shè)，意在引導(dǎo)和熏陶學(xué)生對至真、至善、至美的一種體悟，而這也是每一所學(xué)校建設(shè)和傳播先進文化的應(yīng)有之意。厚德進取的中心人將斷續(xù)為每一片葉子輸送生活的甘泉，讓每一片葉子在燦爛的陽光下煥發(fā)生命的翠綠，用生命支撐生命，以厚德博愛預(yù)約收獲的明天！

第三篇：加強校園文化建設(shè) 推動學(xué)校全面發(fā)展

加強校園文化建設(shè) 推動學(xué)校全面發(fā)展

德江一中鄭剛

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，它是學(xué)校在長期的教育實踐中逐漸積淀形成的，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種基本形態(tài)。物質(zhì)文化主要指的是構(gòu)建校園的物質(zhì)基礎(chǔ), 包括校園校舍、校容校貌、樹木花草等校園內(nèi)所有的物質(zhì)形態(tài)的東西；制度文化包括校訓(xùn)校規(guī)、規(guī)章制度、獎勵懲罰等校園內(nèi)一切制度形態(tài)的東西；精神文化包括辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、價值觀念、教學(xué)科研活動、文體藝術(shù)活動等,是校園文化的核心。校園文化作為學(xué)校的一種“教育場”，通過作用于師生的思想，發(fā)揮教育功能；通過規(guī)范有序的制度環(huán)境、開放包容的精神環(huán)境、整潔幽雅的校園環(huán)境與和諧友愛的人際環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能。我校從教書育人的實踐中認(rèn)識到了校園文化的強大育人功能，堅持把推進校園文化建設(shè)作為提高辦學(xué)水平的重要工作來抓，有效地利用各種資源，逐漸形成了獨具特色的校園文化。多年來，正是得益于這獨具特色的校園文化，學(xué)校教育秩序穩(wěn)定，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，社會滿意度不斷提高，整體辦學(xué)水平產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。從2003年開始，教學(xué)教學(xué)質(zhì)量連續(xù)多年位居全地區(qū)同類學(xué)校前列，鞏固了在地區(qū)學(xué)校的中心地位，成為社會公認(rèn)的銅仁地區(qū)發(fā)展最快的學(xué)校之一，并于2004年通過地級示范性高中評估，成為銅仁地區(qū)優(yōu)秀學(xué)校。

現(xiàn)就我校如何開展校園文化建設(shè)簡述如下：

一、以遺訓(xùn)校訓(xùn)為導(dǎo)向，形成學(xué)校自己的精神文化。

多年來，我校謹(jǐn)遵先賢建校遺訓(xùn)：建國儲才責(zé)任綦重勉予同儕協(xié)力始終，并結(jié)合學(xué)校實際情況，提煉出了“求真 務(wù)實 進取 創(chuàng)新”的校訓(xùn)，扎實推進校園文化、班級文化、組室文化建設(shè)，努力培養(yǎng)并提倡“務(wù)實、奉獻”的一中精神。每年新生進校，都要進行為期一周的入學(xué)教育，教育內(nèi)容包括規(guī)章制度、行為規(guī)范、辦學(xué)歷史、發(fā)展規(guī)劃、優(yōu)良傳統(tǒng)、校園精神等。目前，學(xué)校師生正在以遺訓(xùn)校訓(xùn)為核心的校園人文精神的激勵和感召下，發(fā)揚主人翁精神，團結(jié)一心，努力拼搏，朝著“創(chuàng)省級示范性高中”的目標(biāo)邁進。

二、以環(huán)境建設(shè)為載體，營造良好的育人環(huán)境。

近年來，學(xué)校加大投資力度，進一步改善辦學(xué)條件，如今，學(xué)校整體面貌煥然一新，綠樹成蔭，草坪如毯。教學(xué)樓、實驗樓樓廊都布置了名人畫像、名人名言、人文警示語，更多的是突出以學(xué)生為主體的書畫作品，由此挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，貼近了學(xué)生的心靈，更具教育示范作用。教室內(nèi)張貼國旗，班班有綠化角，根據(jù)各年級按學(xué)生的認(rèn)知水平，每班確立一個主題，文化布置各具特色。同時還注意各種文化的熏陶，辦好學(xué)校墻報、櫥窗等等。

這無聲的一切，都在訴說著我校師生的審美能力，辦學(xué)水平；這無聲的一切，以其獨特的文化內(nèi)涵影響著學(xué)生、陶冶著學(xué)生、提升著學(xué)生。

三、以制度建設(shè)為保障，形成學(xué)校的制度文化。

加強制度文化建設(shè)的目的是先用制度進行強制約束，后用先進思想文化啟發(fā)使之內(nèi)化為自覺。近年來，學(xué)校致力于各項規(guī)章制度的建設(shè)和

完善，并匯編成《德江一中管理制度匯編》。制度體現(xiàn)了兩個特點：一是“全”，涉及辦學(xué)各個方面，覆蓋面寬；二是“細(xì)”，內(nèi)容明確具體，操作性強。

為了便于師生了解和執(zhí)行各項規(guī)章制度，學(xué)校將之分發(fā)到各個處室、教研組。平時加強學(xué)習(xí)，狠抓過程管理，力促內(nèi)化自律。從而在師生中形成了自我激勵、自我約束、自我管理、遵規(guī)守紀(jì)光榮的良好風(fēng)尚和制度文化。

四、以課堂教學(xué)為核心，形成優(yōu)良的教風(fēng)

學(xué)校堅持以學(xué)生為主體，以促進學(xué)生全面發(fā)展為工作方向，堅持倡導(dǎo)教師上課做到“三進”：把微笑帶進教室，把愛心帶進課堂，把趣味帶進教學(xué)；強調(diào)教法突出“三個注重”：注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練、注重知識的擴展延伸；教學(xué)過程體現(xiàn)“三個為主”：啟發(fā)式為主、討論式為主、學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主；教學(xué)的流程管理要求做到“六個精心”：精心備課、精心上課、精心設(shè)計練習(xí)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)學(xué)困生、精心組織考試。

同時，學(xué)校廣泛開展教師文明用語的活動，提倡教師用“老師喜歡你、老師也有說話不對的地方、請你原諒、你真行”等關(guān)愛型、平等型、贊美型的言語，要求教師摒棄“你真笨、你錯了、你真沒救”等辱罵性、打擊性、推卻性、怨恨性的忌語，這一活動的開展有利于師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關(guān)系，受到了廣大學(xué)生和家長的歡迎。

多年來，通過不斷實踐，已逐步形成我校優(yōu)良的教風(fēng)：

面向全體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、管教管導(dǎo)、教書育人。

五、以主題專題活動為載體，豐富校園文化生活。

學(xué)校十分注重校園文化活動的策劃設(shè)計和組織開展，并不斷開辟新的途徑：一是把校園廣播、升旗儀式、主題班會、校園禮儀作為校園文化的常規(guī)活動；二是把創(chuàng)建文明校園、軍訓(xùn)、青年志愿者服務(wù)、革命傳統(tǒng)教育作為校園文化的主題活動；三是把入學(xué)教育、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、業(yè)余黨校、各種文藝匯演、感恩與誠信宣傳等作為校園文化的專題活動；四是把社會調(diào)查、家訪、社會實踐作為校園文化的的延伸部分；五是把評教賽教、技能競賽、藝術(shù)節(jié)、體育賽（會）等作為校園文化活動的有機組成部分。

各類活動做到宣傳到位，組織精心，班班行動，人人參與。一系列專題和主題活動的開展，豐富了學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的情操，培植了學(xué)生的特長，激發(fā)了學(xué)生的興趣，挖掘了學(xué)生的潛質(zhì)，增加了學(xué)生的體驗，增強了學(xué)生的團隊協(xié)作精神、個人展示愿望和集體榮譽感，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮了校園文化活動引導(dǎo)人、鍛煉人、塑造人、培育人的積極作用。

六、以課題研究為途徑，提升校園文化的品位

為了進一步增強教學(xué)工作和學(xué)生工作的針對性和實效性，我們根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強中學(xué)生思想道德教育的意見》等文件精神，結(jié)合我校實際和校園文化建設(shè)需要，堅持開展有關(guān)校園文化建設(shè)方面的課題研究。一是每年召開全校性的教學(xué)工作研討會和學(xué)生工作研

討會，內(nèi)容包括教育思想觀念大討論和校園文化建設(shè)在內(nèi)的各項育人工作；二是建立了科研論文評比獎勵制度，每年對全體教職工在思想教育、教學(xué)工作、學(xué)生管理、校園文化、后勤管理等方面的撰寫的論文進行評比表彰，有選擇地吸納創(chuàng)新性科研成果，并將優(yōu)秀論文在校園網(wǎng)、校刊上發(fā)布，供師生學(xué)習(xí)交流。這些工作，使全體教師對加強校園文化建設(shè)的意義、作用形成了共識，逐漸形成了一系列具有一中特色的推進校園文化建設(shè)的方法和途徑，有效地提升了校園文化建設(shè)的品位。

七、以?？?、校園標(biāo)識為依托，塑造校園文化形象

近年來，我校創(chuàng)辦了《德中教育》、《心語文學(xué)》，編輯了《教師優(yōu)秀教案及論文集》等。一篇篇文章來自于一個個師生的心靈感悟，一本本校刊的出版，凝聚了校園文化精髓，積聚了校園文化的底蘊。?？某霭?、傳閱，促進了校園文化的交流，產(chǎn)生了強大的向心力和凝集力，使全校師生產(chǎn)生了強烈的歸屬感和責(zé)任感，這種凝聚力又大大推動了學(xué)校各項工作的全面開展。

同時，我們根據(jù)學(xué)校的校訓(xùn)和校風(fēng)內(nèi)容，結(jié)合自身特點，設(shè)計了寓意深厚的圖案符號，作為學(xué)校的形象標(biāo)志。印制了顏色、規(guī)格、款式統(tǒng)一的?；者\用在招生簡章、制度匯編封面、校園網(wǎng)站頁面上，在教學(xué)、實驗、圖書、宿舍大樓制作了精美簡潔的功能方位指示牌，這些符號標(biāo)志成為了學(xué)校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，加深了師生和社會各界對學(xué)校的印象，增強了師生的歸屬感，激發(fā)了師生熱愛學(xué)校的美好情感，成為學(xué)校的寶貴財富。

目前，我校雖然在校園文化建設(shè)方面形成了一些適合自己的做法，產(chǎn)生了良好的效果。但是，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和高中教育發(fā)展的新要求，我們在校園文化建設(shè)方面還有很多工作要做。我們相信，只要堅持追求、師生努力、集思廣益、團結(jié)協(xié)作，我校校園文化建設(shè)一定能夠跨上一個新的臺階，我校教育教學(xué)質(zhì)量也一定能夠取得更大的提升。

作者：鄭剛貴州省德江縣第一中學(xué)校長

通訊地址：貴州省德江縣第一中學(xué)郵編：565200 聯(lián)系電話：***電子郵箱：djyzzg@126.com

第四篇：實施陽光教育 推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

實施陽光教育 推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

時間:2012-11-29 10:35來源:未知 作者:lszx 點擊:

——李市鎮(zhèn)教育總支推進普惠性、公平性教育

實施方略 510 次

創(chuàng)建和風(fēng)麗日的陽光校園，用陽光之心育陽光之人，把教育還給孩子，讓教育更好地適應(yīng)孩子的天性，讓孩子在教育中找到快樂，得到溫馨，感受幸福，讓教育的陽光灑向李市教育的每一個角落，普照每一個孩子！

（一）實施背景

1．近年來，在上級部門的關(guān)心和各級領(lǐng)導(dǎo)的重視努力下，李市教育取得了較為豐碩的成果，并保持著良好而發(fā)展態(tài)勢。同時，各校的辦學(xué)特色日趨凸顯，“陽光教育”吸引了李市人民的眼球，“陽光教育”成了全鎮(zhèn)教師的追求與理想。

2．時代呼喚陽光教育。當(dāng)前素質(zhì)教育還有真空地帶，學(xué)生中有學(xué)習(xí)困難的人數(shù)還較多，學(xué)生心理問題突出；教學(xué)硬件落后，教師浮躁情緒上升，教師教學(xué)方法陳舊，教育的灰色地帶仍然存在，師生關(guān)系不民主、不和諧的現(xiàn)象較嚴(yán)重；學(xué)生積極體驗，自我教育，互勵互促的思想教育還比較薄弱。

3.在新課改理念日益成為主流教育理念的氛圍下,有些學(xué)校的改革步伐不大，學(xué)校缺乏新理論支持和新的教育實踐探索，學(xué)生發(fā)展的活力和動力不足；學(xué)校管理方法和措施落后，學(xué)校管理沒有生氣和靈氣，健康循環(huán)發(fā)展的體制不健全，家長和教師對學(xué)校管理還有不滿之處。

（二）理論依據(jù)

1.黨的十八大報告指出：教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，讓每個孩子都能成為有用之才。加強教師隊伍建設(shè)，提供師德水平和也未能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。

2.我國古代的“和、合”教育，“天人和諧”的哲學(xué)觀，陶行知先生的教育理論：“學(xué)校放在陽光中,必能生長,必能繼續(xù)不斷地生長”；“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸”。法國著名的啟蒙學(xué)者盧梭的教育：必須適應(yīng)兒童自然，反對壓抑與摧殘兒童的天性，號召“回歸自然”的教育觀點等。

3.現(xiàn)代教育理念：教育，是培養(yǎng)人的活動。通過有目的的教育活動，承傳文明，開發(fā)潛能，提升人性，增進人改善自身生命環(huán)境的能力，促進人的社會化、個性化和主體化，即通過教育，使人成為人，成為大寫的人，這是教育永恒的使命。因此，教育要以人為本，要提升人的理性，即全面提升人的深層的智慧。

4.陽光教育理念

(1)教育是陽光的事業(yè)。教育培育人才，傳承文明，提升人性，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，肩負(fù)著民族復(fù)興的大任，是造福子孫后代的崇高事業(yè)。

(2）教育是充滿愛的事業(yè)。沒有愛就沒有教育。陽光教育要發(fā)揚陽光無私奉獻、公平公正、博大無私、普照大地的大愛和永恒精神，以陽光般的情懷塑造陽光新人。

（3）陽光教育是尊重生命的教育。教育是具有生命的事業(yè)，它源于人類生命發(fā)展的需要，它不可能離開生命而存在；因此，教育要關(guān)注生命，尊重生命，張揚生命。陽光的教育讓生命在陽光的普照之下更加和諧，更加靈動，生命的意義和價值得到了最大限度的提升。

（4）陽光教育是自我實現(xiàn)的教育。陽光教育不僅僅局限于知識、技能的掌握，更重要的，陽光教育注重心靈的和諧和溝通，它觸及生命，充盈精神，建構(gòu)人生。教育者和受教育者是相生相助的生命結(jié)合體，教育者是發(fā)光體，受教育者同樣是發(fā)光體，交互生輝，共同生長，此乃真正的“教學(xué)相長”。

陽光教育倡導(dǎo)：用生命培育生命，用愛心滋養(yǎng)愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧，在陽光教育者的引導(dǎo)下使每位學(xué)生成長成為身心健康，個性鮮明，品德優(yōu)良，學(xué)有所長的陽光少年，使學(xué)校成為師生共享教育陽光，充滿成功與快樂的陽光學(xué)校，使教育事業(yè)真正成為人民滿意的陽光事業(yè)。

三、實施思路

科學(xué)地把握陽光教育的內(nèi)涵與外延，在學(xué)校教育中有針對性地提升教師和學(xué)生的素養(yǎng)。著力從學(xué)校環(huán)境、管理、課堂教學(xué)、師生團隊建設(shè)研究等幾方面進行陽光化的探索與研究，用時代精神燭照教育，為孩子的生命奠基，為教師的發(fā)展服務(wù)。力爭將學(xué)校建設(shè)成充滿陽光氣息的樂園。

四、實施目標(biāo)

1、實施陽光教育，促進教育均衡。

以黨的十八大有關(guān)教育的論述為指針，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，實施陽光教育，引領(lǐng)教育新生的辦學(xué)理念，形成了公平公正、溫馨關(guān)愛、樂于奉獻、正大永恒的陽光教育思想，并確立陽光教育:公平性、均衡性、發(fā)展性、關(guān)愛性的四大特性。積極探索陽光教育理念、構(gòu)建陽光教學(xué)體系、德育體系、服務(wù)體系。打造高效課堂,構(gòu)建高效課堂模式，重視陽光教師培養(yǎng)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感和成就感，提升學(xué)校管理水平和綜合實力。同時，積極推廣陽光家庭教育理念，讓家校合一，為李市教育均衡發(fā)展作貢獻。

2、奍陽光之心，育陽光之人。

陽光教育倡導(dǎo)“以陽光之心育陽光之人”，使教師“陽光”，給學(xué)生“陽光”，讓管理“陽光”，是我們追求的境界?；诖耍覀円訌娊處煹呐囵B(yǎng)讓教師修煉陽光心態(tài)，讓教師養(yǎng)大氣、懷大愛、育大智，成就陽光事業(yè)，享受教育人生。

養(yǎng)大氣是要加強對教師的教育，使他們能守得住信念、耐得住寂寞、拒得了誘惑、沉得下身子。潛心教書，靜心育人，已化為老師們的自覺行為。懷大愛就是要加強教師的師德休養(yǎng)堅守公平、溫暖、幫扶的原則，用愛滋潤學(xué)生每一點成長。育大智就是提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加大了教師專業(yè)化的發(fā)展力度，走出目前的教育困境。

3、實施陽光行動，培養(yǎng)陽光少年

“教也者，長善而救其失者也?！背浞职l(fā)展學(xué)生的優(yōu)點，努力彌補學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識，自我教育，自我激勵。陽光教育不僅是一種教育理念，也是一種融德于智，德智一體，德智互動的教育模式。

通過創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、陽光的教育環(huán)境和師生關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，在關(guān)注情感教學(xué)的同時，都把對學(xué)生陽光心態(tài)、陽光健康情感、人格的培養(yǎng)作為重要培養(yǎng)目標(biāo)。采取多樣行動改進教育教學(xué)方法、讓學(xué)生成為課堂快樂的主人。在德智互動中去喚醒學(xué)生心靈，激活生命力量。

4、實施陽光管理，構(gòu)建和諧家校。

實行陽光教育，要營造 “陽光環(huán)境”，健全“陽光制度”，實施“陽光管理”，構(gòu)建“陽光家?！?。形成以“陽光”為核心的管理制度、校園文化和服務(wù)體系；密切家長與學(xué)校的聯(lián)系，進行強大的家校教育合力。

5.實施陽光教育，打造教育強鎮(zhèn)。

倡導(dǎo)陽光教育，傾訴陽光心語，塑造陽光少年，打造陽光教育品牌。用理想的教育去實現(xiàn)教育的理想，用思想引領(lǐng)教育，以理念主導(dǎo)行動，通過深入實踐、探索，用三到五年的時間，努力把我鎮(zhèn)打造成教育教學(xué)質(zhì)量上乘的個性鮮明的示范性陽光教育，構(gòu)建具有我鎮(zhèn)自身特色的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)策略，為我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育均衡教育搭橋鋪路，探索經(jīng)驗！

四、實施策略

實施理念——陽光教育，讓教育回歸本真。

理念是行動的指南，為全面實施陽光教育，必須明確理念，整合理念，提升理念，以理念指導(dǎo)陽光教育實踐。根據(jù)我鎮(zhèn)實際，我們提出了以下理念：

“陽光教育”是以尊重、理解、賞識、激勵為核心標(biāo)志的，用真愛和真知為學(xué)生的幸福人生奠基的教育?！瓣柟饨逃笔且环N讓每個孩子走進陽光的教育；是充滿尊重、充滿理解、充滿賞識、充滿激勵的教育；是倡導(dǎo)教師順從天性、承認(rèn)差異、追求陽光、寬容失敗的教育；是引導(dǎo)學(xué)生相信自己、鼓勵自己、超越自己的教育；是尊重每個學(xué)生的生命特質(zhì)、挖掘每個學(xué)生的生命潛能的教育。牢固確立“全心享受陽光教育，為人生奠基”的理念，致力于“為學(xué)生健康成長鋪設(shè)陽光大道，為教師專業(yè)成長搭建陽光舞臺，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展?fàn)I造陽光環(huán)境?！?/p>

深入開展陽光教育活動，營造陽光環(huán)境，實施陽光管理，創(chuàng)設(shè)陽光課程，培養(yǎng)陽光教師，培育陽光學(xué)生，打造陽光文化，不斷提升辦學(xué)水平，力爭通過三到五年時間，讓每個生命得到陽光般的關(guān)懷，在陽光般的環(huán)境中快樂成長。

實施方略——陽光團隊，讓陽光教育魅力無限

學(xué)校管理要堅持以人為本，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的管理氛圍。注重發(fā)揮團隊優(yōu)勢，在工作中“淡化小我，追求大我”。

陽光干部團隊：各校要首先充分發(fā)揮每個班子成員的積極性，在班子成員中大力倡導(dǎo)“領(lǐng)著群眾干，干給群眾看”，打造“陽光班子”，形成齊抓共管的大好局面，其次，從成立師生智囊團入手，凸顯陽光教育的凝聚力，力求形成一支懂管理、有成效、勤鉆研、會創(chuàng)新的學(xué)校管理隊伍。

陽光班主任團隊：要富有愛心，像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生；要心胸寬廣，像母親寬容般的去包容學(xué)生；要為人師表，從自身良好舉止去影響學(xué)生，以人格魅力塑學(xué)生健全人格。

陽光教師團隊：要熱愛教育事業(yè)，樂于教書育人。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生的人生態(tài)度，以高尚的人格規(guī)范學(xué)生的道德行為，以陽光般的心態(tài)潛移默化的影響學(xué)生的人生觀和價值觀。

陽光后勤團隊：要樹立“教育即服務(wù)”的理念，踐行“師生同吃一鍋菜”的剛性原則，推動后勤陽光管理，倡導(dǎo)在點滴細(xì)微中務(wù)求高效管理。

在陽光團隊建設(shè)中，全體教師要認(rèn)真落實日常工作“八字方針”：用心、主動、創(chuàng)新、和諧。大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部具有的“四種氣魄”；從我做起的勇氣；助人成功的大氣；敢于爭先的銳氣；善于溝通的靈氣。全面踐行“一線工作法”；深入課堂，走進辦公室，走進寢室，掌握一手資料，問題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，亮點在一線發(fā)掘。

實施基礎(chǔ)——陽光德育，讓德育更陽光更燦爛。

陽光校園是全面的舞臺，更是陽光教育魅力的最好展示。陽光德育致力于還原德育本色，致力于回歸人本，回歸基礎(chǔ)，回歸生活，回歸實踐。確立德育作為育人的戰(zhàn)略地位，確定與時代相適應(yīng)的規(guī)范，確立言傳身教，知形合一的道德規(guī)范。

精心構(gòu)建高品位、深內(nèi)涵，有特色的校園，為陽光德育奠基。通過“感恩大環(huán)境”活動，使感恩教育成為促進全校陽光教育的有效載體。通過建立展板、知識軒、感恩角、櫥窗等，創(chuàng)建校園感恩環(huán)境；開展感恩文化的主題活動，征文活動，形成感恩常規(guī)化。做到“三結(jié)合”，即日常感恩和節(jié)日感恩的相結(jié)合、感恩教師與感恩同學(xué)相結(jié)合、感恩學(xué)校與回報社會相結(jié)合。

大力開展陽光微笑活動，為陽光德育護航。展示師生的陽光精神面貌，提高幸福指數(shù)。倡導(dǎo)在校園、家庭和社會上微笑示人，以禮待人，引導(dǎo)師生主動參與，形成“全?；?，人人參與，上下齊動”的良好局面。全體師生每一天都能懷著喜悅的心情走進校園，用一張燦爛的笑臉，一句親切的問候開始溫馨快樂的一天，用一聲誠懇的道歉化解工作學(xué)習(xí)中的矛盾，用一聲真心的致謝表達得到幫助、贊揚的感恩。

全力抓好陽光課間，為陽光德育揚帆。是快樂的課間，是充滿藝術(shù)與靈性的課間。“課間一支舞，課前一支歌”。選擇健康向上、瑯瑯上口的陽光校園歌曲，利用課前十分鐘，集中、班會，升旗的時間唱響校園，在歌聲中陶冶情操，養(yǎng)成陽光性格。

開展“陽光在大地”活動，走向操場，走進大自然，走到陽光下。舉辦運動會、遠足，越野長跑等活動，豐富陽光課堂。

實施重點——陽光教學(xué)，讓課堂教學(xué)自主、愉悅、高效優(yōu)質(zhì)

課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場所，陽光教學(xué)是實踐陽光教育的主陣地。要抓住課改，課改是教育生產(chǎn)力；要抓住教師，教師是課改的推動力；要抓住學(xué)生，學(xué)生是課改的受益者。積極培育“開放、創(chuàng)新、特色”的陽光課程文化，為學(xué)生的幸福成長奠基。

陽光課堂。陽光課堂是和諧的課堂，讓課堂貼近學(xué)生生活，走進學(xué)生的心底，做到教師與學(xué)生和諧相處，共同發(fā)展；陽光課堂是快樂的課堂，讓課堂成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)的樂園，互動生成的樂園，情感體驗的樂園。陽光課堂是智慧的課堂，搭建學(xué)生主動發(fā)展的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展有機統(tǒng)一。

1.以課程改革為重點，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本著“夯實基礎(chǔ)，突顯個性；因材施教，分層要求；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的原則，加強教學(xué)常規(guī)檢查、督促，不斷提高各科教學(xué)質(zhì)量，力爭在三年內(nèi)，各科教學(xué)質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍。

2.建立大課程的觀念，在實踐中學(xué)習(xí)。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃。開齊開足課程，增強課程與教學(xué)的選擇性和多樣性。優(yōu)化教育方法和手段，全面提高教育質(zhì)量。進一步推進“大家唱、大家跳”活動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，確保每個學(xué)生掌握至少兩項體育技能和自主發(fā)展一項文藝特長。加強心理健康教育，建立學(xué)生心理健康檔案，開好心理健康教育課，安排兼職教師開展好心理輔導(dǎo)及咨詢工作，努力控制各類疾病的傳播，確保學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r良好。

（2）課程并不局限于課堂，局限于教室，還包括課堂以外的延伸，生活中的學(xué)習(xí)，生活中的陶冶。建立和完善社團活動，不斷擴大孩子的參與面，提升教育效果。各學(xué)科開展的活動，要充分站在學(xué)生的角度，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生智慧的大門。

（3）形成科學(xué)可行的校本實施策略，課程特色鮮明，課程活動豐富，課程效果明顯，形成課程文化品牌。要從學(xué)校實際出發(fā)，大膽探索、充分挖掘身邊的教育資源，通過不斷的實踐與研究，有效促進學(xué)生的健康發(fā)展。

3．建設(shè)高效教學(xué)資源平臺，實現(xiàn)資源共享。

以課程改革為動力，打造高效率的智慧課堂，深入研究自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。加強教研活動課題化建設(shè)，認(rèn)真提煉課堂中的問題為研究課題，開展以小課題研究為主要形式的常規(guī)教研活動，實現(xiàn)以研促教，教研相長。完善學(xué)?，F(xiàn)有的科研管理機制，進一步規(guī)范課題研究的全程監(jiān)控，重視科研成果的轉(zhuǎn)化。

陽光教師。努力培養(yǎng)一支“嚴(yán)謹(jǐn)、高雅、進取”的陽光教師隊伍。要用陽光般的微笑面對孩子；用陽光般的溫暖面對同事；用陽光般的真誠面對家長；用陽光般的熱情面對工作；用陽光般的平和面對人生。這樣的教師，才是學(xué)生最愛的教師。

倡導(dǎo)全體教師爭做陽光教師，打造一支擁有“高尚的師德品質(zhì)，優(yōu)秀的人格修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，精湛的教育技藝”的陽光教師隊伍。陽光教師應(yīng)該自信、快樂、健康地生活，擁有一顆陽光般的心靈。陽光教師應(yīng)該在校園生活中創(chuàng)設(shè)積極交往、和諧合作的氛圍，創(chuàng)設(shè)以愛心引路、童心激趣、誠心交往、慧心培智、擁有愛與責(zé)任的美好生活。注重強化情感體驗，引導(dǎo)素質(zhì)內(nèi)化，促進教師心智發(fā)展，開展系列活動：一是每學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和李市鎮(zhèn)《師德規(guī)范“十不準(zhǔn)”》。二是在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學(xué)生、愛自己）“三全”（全面貫徹教育方針，全力推進課堂教學(xué)改革、全面提高教育質(zhì)量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學(xué)生成才）為主要內(nèi)容的師德教育，促進教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人，為人師表的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。三是每3月和9月為師德建設(shè)月，組織教師開展師德主題活動。

加強“六項修煉”，爭做身教模范。一是修煉上進的事業(yè)心，把職業(yè)修煉成一種習(xí)慣；二是修煉十大的愛心，愛家人、愛自己、愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛課堂；三是修煉的意志，要有吃苦精神，更要有堅持精神；四是修煉豁達的胸懷，學(xué)會寬容、感恩和尊重，把理解運用于教學(xué)全過程。五是修煉團結(jié)協(xié)作的能力，做到共同提高；六是修煉求真務(wù)實的態(tài)度，踏踏實實做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

實施保障——陽光家校，讓家庭教育沐浴陽光

陽光家庭，是陽光學(xué)生和陽光學(xué)校之外的又一個健康成長的幸福樂園。全面建立鎮(zhèn)、校、班三級家長委員會，形成 “親子＋共享＋參與＋成長=陽光家庭”的陽光家校教育模式。倡導(dǎo)“學(xué)校和家長做志同道合的教育伙伴，共享孩子成長陽光”的家校工作理念，立足“陽光文化建設(shè)”的平臺，努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點，著力發(fā)揮目標(biāo)同向、措施同步、快樂同享的工作合力，以“七色陽光七字文化——愛、健、和、思、恒、行、信”，紅色 陽光——愛；橙色陽光——?。稽S色陽光——和；綠色陽光——思；青色陽光— —恒；藍色陽光——行；紫色陽光——信為陽光家校工作措施；用心、用情、用智書寫“培育孩子”這本美麗的童書，走出一

條家校 攜手、共舞陽光、和諧共好的家校教育新路子。

紅色陽光愛之曲——家長義工

積極拓寬開放辦學(xué)的新思路，成立“家長義工進課堂”評選委員會，探索整合優(yōu)秀的“家長義工”教育資源。由學(xué)校簽發(fā)“家長義工”聘書，有計劃地安排授課。充分體現(xiàn) 了“家校攜手、共贏未來”的教育特色。“家長義工”走進課堂，讓家長真實地體驗了教師的教育教學(xué)工作，加深了家長對教師工作的理解與支持。

綠色陽光思之曲——周末家庭讀書

“營造書香校園、書香家庭”讓家長們發(fā)揮榜樣的力量，利用家校平臺引導(dǎo)家長開展親子閱讀的探索和實踐，讓“周末家庭讀書”這座四通八達的讀書彩虹橋，無聲而又默契地聯(lián)系著學(xué)校與家庭、教師與家長、父母與父母、父母與孩子，甚至孩子與孩子…… 青色陽光恒之曲——陽光家長飄流日記

各校要推行“陽光家長飄流記。其方法是每天由一位學(xué)生家長就自己教育子女的經(jīng)驗、做法和在教育子女過程中遇到的問題、產(chǎn)生的困惑，以及對學(xué)校及教師的一些合理化建議等寫在日記本上，第二天由班主任閱后并作相應(yīng)答復(fù)，然后“漂流”傳遞到另一位學(xué)生家 長手中，如此延續(xù)下去。家長漂流日記，一方面有助于家長們互相學(xué)習(xí)，共同提高家庭教育水平；另一方面也加強了學(xué)校、教師與家長之間的溝通了解，促進他們以陽光的心態(tài)參與學(xué)校管理。

橙色陽光健之曲——陽光家長俱樂部

陽光家長俱樂部屬家長自發(fā)成立的社團組織，在校家長委員會的指導(dǎo)下開展 工作，由家長自主管理、自主發(fā)展。主要任務(wù)是全方位走進學(xué)生生活，通過組織豐富多彩的主題實踐活動，美化學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧，奠基學(xué)生的陽光人生； 塑造陽光家長品質(zhì)，展現(xiàn)陽光家長風(fēng)采。

藍色陽光行之曲——陽光父母大講堂

開設(shè)紅紅火火的“陽光父母大講堂”?！瓣柟飧改复笾v堂”分為專家特邀課堂、校級講堂、級部講堂、個案講堂三類，分別由校級家委會、級部家委會和班級家委會承擔(dān)。在學(xué)校網(wǎng)站、班級博客上專題設(shè)立家長頻道、家校連心橋等欄目，方便了家長即時學(xué)習(xí)和交流，實現(xiàn)了全程溝通、跟蹤指導(dǎo)，實現(xiàn)溝通的無障礙。

黃色陽光和之曲—— “陽光家長”評選

各校要將家長所做的每一項工作都記錄在案，制定“陽光家長”評比細(xì)則，每年都要評選“陽光家長”，通過座談、問卷等多種方式使學(xué)生、家長和學(xué)校心目中的陽光家長形成共識。陽光家長評選既引和改變著家長的教育方式，也促進了家庭和諧、社會和諧。胸懷大愛做小事，心有責(zé)任做大事。這源于熱情，更源于信仰；這是一種守護，更是一種創(chuàng)造。陽光路上，李市教育人虔誠地用整個心靈，追尋生命教育之夢，為孩子們的健康成長編織五光十色的花環(huán)，凝心聚力地打造和享受越來越幸福完整的陽光教育新生活。

第五篇：市教體局以高質(zhì)量黨建推動教育高質(zhì)量發(fā)展交流發(fā)言

市教體局以高質(zhì)量黨建推動教育高質(zhì)量發(fā)展交流發(fā)言

提綱

一、筑牢黨建責(zé)任，夯實組織基礎(chǔ)

1．是聯(lián)系指導(dǎo)上

2．是掛靠幫帶上

3．是督查考核上

二、強化規(guī)范落實，保障有序運行

1．是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)上

2．是黨務(wù)干部配備上

3．是調(diào)研指導(dǎo)上

三、堅持融合互促，提高教育質(zhì)量

1．是抓好校長隊伍

2．是抓好老師隊伍

3．是抓好品牌創(chuàng)建

正文：

市教體局共管理51個基層黨組織、黨員1832名。今年以來，嚴(yán)格按照市委部署要求，扎實開展“機關(guān)黨建提升年”活動，推動黨建工作與業(yè)務(wù)工作有機結(jié)合，現(xiàn)將情況匯報如下。

一、筑牢黨建責(zé)任，夯實組織基礎(chǔ)

嚴(yán)格落實抓黨建“第一責(zé)任人”職責(zé)，圍繞壓緊壓實工作責(zé)任，確保工作成效。

1．是聯(lián)系指導(dǎo)上

局黨組班子成員每人聯(lián)系分包7-8個學(xué)校黨支部，通過到聯(lián)系支部實地指導(dǎo)、列席會議，督促抓好工作落實。局機關(guān)指派83名熟悉黨建業(yè)務(wù)的干部作為黨建指導(dǎo)員，每人聯(lián)系分包1個學(xué)校黨支部，每月至少到聯(lián)系黨組織開展一次黨建指導(dǎo)工作，實行“同考同評”機制，學(xué)校黨組織黨建工作開展情況直接與黨建指導(dǎo)員在局機關(guān)個人考核掛鉤，倒逼責(zé)任落實。

2．是掛靠幫帶上

前期，通過理順民辦行業(yè)黨組織關(guān)系，劃分了14個聯(lián)合黨支部，每個聯(lián)合黨支部掛靠1所公辦學(xué)校黨組織，公辦學(xué)校黨組織在提高自身教學(xué)質(zhì)量、抓好黨建工作的同時，每月組織聯(lián)合黨支部進行1次集中學(xué)習(xí)和1次實地督導(dǎo)檢查，將聯(lián)合黨支部黨建工作納入常規(guī)黨建檢查，推動行業(yè)黨建工作正規(guī)化、專業(yè)化。

3．是督查考核上

將黨建工作納入對學(xué)校的目標(biāo)責(zé)任制考核，對各基層黨組織，每季度開展一次黨建專項檢查，每月抽查至少60%的黨組織黨建簿冊，及時下發(fā)整改通知書，1個月內(nèi)針對檢查問題開展“回頭看”，對整改不到位、出現(xiàn)問題較多的黨組織及時進行提醒并約談黨組織負(fù)責(zé)人，同時，在黨風(fēng)廉政、巡察整改等6個方面設(shè)置“一票否優(yōu)”項，確保發(fā)揮考核“指揮棒”實效。

二、強化規(guī)范落實，保障有序運行

堅持狠抓標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，嚴(yán)細(xì)督促指導(dǎo)，全面提高黨建質(zhì)量。

1．是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)上

健全完善黨內(nèi)工作制度，明晰工作標(biāo)準(zhǔn)，以星級管理考評細(xì)則為基礎(chǔ)，修訂完善“三會一課”、發(fā)展黨員、黨風(fēng)廉政建設(shè)、民主評議黨員等10項工作制度，建立自查自糾工作機制，每季度組織各基層黨組織對照檢查，開展自查自評工作，抓好抓實整頓提升，上半年以來，51個基層黨組織在黨費收繳、發(fā)展黨員、組織生活等方面整改問題204個，黨組織標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化水平不斷提高。

2．是黨務(wù)干部配備上

局機關(guān)配備4名黨務(wù)專職人員，負(fù)責(zé)教育工委和局黨委黨建工作，每個基層黨組織由1名分管負(fù)責(zé)人和1名黨務(wù)工作者組成，負(fù)責(zé)黨建相關(guān)工作。由局機關(guān)牽頭，每半年舉行一次黨務(wù)干部業(yè)務(wù)工作培訓(xùn)會，每季度召開一次分管負(fù)責(zé)人會議、每月召開一次黨建工作例會，對上級工作提示、發(fā)展黨員、黨建問題整改等進行統(tǒng)一部署，確保工作落到實處。

3．是調(diào)研指導(dǎo)上

深入推進基層黨組織黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化，推進學(xué)校在深化改革中提升教學(xué)質(zhì)量，堅持實事求是，找準(zhǔn)制約教育水平提升的各種因素。前3個季度，機關(guān)共組織黨員干部入校調(diào)研200多人次，形成反饋報告120多份，在疫情防控、隊伍建設(shè)和課程改革等方面為學(xué)校解決實際問題60多件，提出改革意見26條。

三、堅持融合互促，提高教育質(zhì)量

1．是抓好校長隊伍

圍繞提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，近兩年共組織校長、副校長外出跟崗培訓(xùn)20多批次；開展基層教育論壇30多場，40多名校長先后上臺述職答辯，接受專家、局主要負(fù)責(zé)人現(xiàn)場問效；各校成立以校長為負(fù)責(zé)人的課題小組，從教學(xué)管理、教育評價和課程建設(shè)等方面選題，獲評縣市級優(yōu)秀課題57項、...改革優(yōu)秀項目29項、省改革優(yōu)秀項目2項。

2．是抓好老師隊伍

深入開展“雙培養(yǎng)工程”，把黨員培養(yǎng)成骨干教師，把骨干教師培養(yǎng)成黨員，結(jié)合職稱“能上能下”、競爭上崗等舉措，近兩年推動142名中層輪崗交流，14名教師黨員主動申請到邊遠學(xué)校任教，356名教師在本級別崗位競爭中落聘、51名教師低聘，44名教師越級競聘。2021年共發(fā)展教師黨員85名、儲備入黨積極分子41人、118人遞交入黨申請書，教師隊伍自我革新步伐不斷加快。

3．是抓好品牌創(chuàng)建

突出圍繞中心、服務(wù)大局，將黨建與業(yè)務(wù)工作融合互促，把書記抓黨建突破項目與教育品牌創(chuàng)建結(jié)合起來，作為提升教育質(zhì)量的重要抓手。今年以來，各學(xué)校黨組織圍繞學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)自己的特色規(guī)劃，啟動了10多個教育品牌的創(chuàng)建，比如，蜊江小學(xué)與尋山完小共建，師資力量統(tǒng)籌安排，優(yōu)秀教師在兩個學(xué)校流動教學(xué)，一方面緩解了...區(qū)的招生壓力，另一方面帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育水平全面提升。