第一篇：教育是心靈與心靈的溝通

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。教師應(yīng)該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養(yǎng)的楷模。如果說教師是太陽下最光輝的職業(yè)，其光輝之處就在于教師可以照亮一代又一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。教師不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。必須更加重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。廣大教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，“學(xué)為人師，行為世范”。要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求教師具備廣博的知識(shí)和廣泛的興趣，具備深厚的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，具有出色的教學(xué)效果和對(duì)教育教學(xué)的深入研究。為了提高教師業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，要完善并嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，完善教師退出機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)校崗位管理，創(chuàng)新聘用方式，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性；加快完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，必須辦好師范教育。教育是為人類文化承先啟后的事業(yè)。以教育為職業(yè)者，必須具有淡泊名利的高尚志趣，刻苦勤學(xué)的精神，誠(chéng)摯友愛的感情。師范教育的目標(biāo)絕不是造就“教書匠”，而是要造就堪為人師的教育家。師范教育不能僅注重讓學(xué)生在知識(shí)、能力和專業(yè)素質(zhì)方面得到應(yīng)有的發(fā)展，更要注重未來教師氣質(zhì)的培養(yǎng)，最重要的是文化熏陶。師范學(xué)校的專門訓(xùn)練，不限于教學(xué)的技能，而尤其在于多年的教育文化氛圍中涵濡浸漬，使學(xué)生對(duì)教育實(shí)踐的興趣油然而生，對(duì)于教育事業(yè)的敬仰日益堅(jiān)定。

要特別重視加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。這是我國(guó)教師隊(duì)伍的薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，一些地方農(nóng)村教師工作環(huán)境和生活條件還比較艱苦，醫(yī)療、社保、住房、交通等方面的保障水平還不高。受各種因素制約，農(nóng)村教師隊(duì)伍總體上學(xué)歷偏低、年齡偏大。必須創(chuàng)新農(nóng)村教師隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制，吸引更多的優(yōu)秀人才從教。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃。同時(shí)，完善相關(guān)制度和政策，關(guān)心農(nóng)村教師生活和成長(zhǎng)，使優(yōu)秀教師在農(nóng)村能夠進(jìn)得來、留得住、用得好。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱等方面實(shí)行傾斜政策，有條件的地方要逐步提高津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。

尊師重教是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。一個(gè)國(guó)家重視不重視教育，首先要看教師的社會(huì)地位。各級(jí)政府都要滿腔熱忱地支持和關(guān)心教育工作，積極改善教師的工作和生活條件，吸引更多優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。要認(rèn)真落實(shí)教師績(jī)效工資等政策措施，制定和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策和住房?jī)?yōu)惠政策，依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平并逐步提高。要大力宣傳教育戰(zhàn)線的先進(jìn)事跡，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓教師成為全社會(huì)最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。

強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。在一個(gè)擁有１３億人口的大國(guó)，推進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。《綱要》的制定和實(shí)施只是一個(gè)新的起點(diǎn)，辦好人民滿意的教育任重而道遠(yuǎn)。我們要在以胡錦濤同志為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，努力開創(chuàng)我國(guó)教育事業(yè)改革和發(fā)展的新局面。

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)期教育改革發(fā)展的主要任務(wù)，就是全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，做到因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)人人成才，形成人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。《綱要》重申德智體美全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。德育、智育、體育、美育是一個(gè)有機(jī)整體。德育的核心是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，確立崇高的人生目標(biāo)，使學(xué)生有高尚的道德情操，成為有責(zé)任心、有正義感、有奉獻(xiàn)精神的人。智育不是簡(jiǎn)單灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃人心智的火焰，把受教育者內(nèi)在的潛質(zhì)開發(fā)、啟蒙出來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去追求新知。體育不僅可以強(qiáng)身健體，而且可以培養(yǎng)人的堅(jiān)毅勇敢、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。美育陶冶人的情操，提高人的審美情趣，激發(fā)人對(duì)真善美的追求和美好未來的向往。多年來我們所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，就是促進(jìn)德育、智育、體育、美育的有機(jī)結(jié)合。

古往今來的許多事例證明，素質(zhì)教育是培養(yǎng)杰出人才的基礎(chǔ)。杰出人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人，應(yīng)該是站在巨人肩上的人。因?yàn)樗侨姘l(fā)展的人，知識(shí)廣博，能夠融會(huì)貫通，舉一反三，從而有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。因?yàn)樗镜酶?，看得遠(yuǎn)，前瞻未來，能開風(fēng)氣之先，引領(lǐng)新潮流。中外歷史上許多杰出人才，盡管從事的職業(yè)不同，但他們往往有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是集科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)于一身，表現(xiàn)出全面的良好素質(zhì)。究其原因，科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)的結(jié)合使他們想象力更豐富，視野更開闊，善于抓住事物的本質(zhì)和掌握事物的規(guī)律，因而獲得廣泛的成就。

推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，關(guān)鍵要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。要為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，尊重學(xué)生的意愿和選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，規(guī)范和從嚴(yán)控制各種教輔材料和課后班、補(bǔ)習(xí)班，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，去鍛煉，去選擇性地讀課外書，去了解社會(huì)，去接觸書本上沒有的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。要改革課程內(nèi)容，使之具有時(shí)代特點(diǎn)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、有利于提高學(xué)生素質(zhì)。要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更新課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)變化、把握機(jī)會(huì)和解決問題的能力。要改革教學(xué)方式方法，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。教育不僅要傳授知識(shí)，更重要的是啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思考能力。愛因斯坦說，想象力比知識(shí)更重要。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心，保護(hù)和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。要注重學(xué)思結(jié)合，知行并重，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活。深化教育體制改革

教育要發(fā)展，根本在改革。教育體制改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。必須解放思想，大膽探索，堅(jiān)決破除不利于教育發(fā)展的體制機(jī)制障礙，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。促進(jìn)教育發(fā)展，政府責(zé)無旁貸，但必須切實(shí)轉(zhuǎn)變職能，把該管的管好，把該放的放開。我們提倡學(xué)校自主辦學(xué)，不是說對(duì)學(xué)校放任不管，而是如何管，以什么手段管，管到什么程度的問題。政府的管理應(yīng)該是宏觀管理而不是微觀管理，應(yīng)該是間接管理而不是直接管理。要改進(jìn)管理方式，減少和規(guī)范對(duì)學(xué)校的行政審批和直接干預(yù)，更多地運(yùn)用法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)、公共財(cái)政等手段引導(dǎo)和支持教育發(fā)展。具體到每個(gè)學(xué)校如何管好、辦好，還是要由學(xué)校負(fù)責(zé)。要保障高等學(xué)校依法自主開展教學(xué)、科研活動(dòng)，自主調(diào)整學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，自主管理和使用人才，自主進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部管理。要擴(kuò)大普通高中和中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)模式、育人方式、合作辦學(xué)等方面的自主權(quán)。要逐步取消各類學(xué)校實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式，克服行政化傾向?？傊?，各級(jí)政府都要按教育規(guī)律管教育，各級(jí)各類學(xué)校都要按教育規(guī)律辦教育。

要推進(jìn)學(xué)校民主管理。公辦高校要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全議事規(guī)則，實(shí)行科學(xué)決策。建立健全學(xué)術(shù)委員會(huì)、職工和學(xué)生代表大會(huì)參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的制度。完善中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善校長(zhǎng)任職條件和任用辦法。建立健全教職工代表大會(huì)制度，中小學(xué)還要建立家長(zhǎng)委員會(huì)，不斷完善學(xué)?？茖W(xué)民主決策和評(píng)價(jià)機(jī)制。

要倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律。一個(gè)好老師，可以教出一批好孩子；一個(gè)好校長(zhǎng)，可以成就一所好學(xué)校；一批教育家，可以影響國(guó)家和民族的未來。我國(guó)教育事業(yè)要興旺發(fā)達(dá)，一個(gè)重要條件就是讓真正懂教育的人來辦教育。因?yàn)樗麄冏鹬?、敬畏教育的價(jià)值和規(guī)律，擁有系統(tǒng)的教育理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育充滿熱愛并深深扎根于教學(xué)第一線。新中國(guó)成立特別是改革開放以來，我國(guó)教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者，各級(jí)黨委和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們?cè)诮逃聵I(yè)發(fā)展中大顯身手。要放手使用一批有前途、有能力的學(xué)校管理人才。大膽開展面向社會(huì)公開招聘各類學(xué)校校長(zhǎng)的探索和試點(diǎn)，打破級(jí)別、資歷等條條框框，不拘一格用人才。努力培養(yǎng)和造就一大批獻(xiàn)身教育事業(yè)、具有先進(jìn)教育理念和獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的人民教育家。這是振興我國(guó)教育事業(yè)的希望所在。

要大力發(fā)展民辦教育。民辦教育是我國(guó)教育的重要組成部分。發(fā)展民辦教育，是滿足人民群眾多樣化教育需求、增強(qiáng)教育發(fā)展活力的必然要求。國(guó)外許多著名學(xué)校，都是非營(yíng)利性的私立學(xué)校。經(jīng)過改革開放３０多年發(fā)展，我國(guó)民間資本已有相當(dāng)基礎(chǔ)，也有越來越多的人熱心教育事業(yè)。要鼓勵(lì)他們以多種方式出資、捐資興辦教育。要進(jìn)一步清理對(duì)民辦學(xué)校的各類歧視性政策，落實(shí)民辦學(xué)校、學(xué)生、教師與公辦學(xué)校、學(xué)生、教師平等的法律地位。我們的企業(yè)家和社會(huì)各界，都要關(guān)心教育事業(yè)，把支持教育事業(yè)作為自己光榮的社會(huì)責(zé)任，辦教育不以贏利為目的。在這方面，愛國(guó)華僑陳嘉庚先生就是杰出的榜樣。要健全公共財(cái)政對(duì)民辦教育的扶持政策，特別是對(duì)非營(yíng)利性民辦學(xué)校要給予大力支持。要支持一批民辦大中專學(xué)校辦出水平和特色，成為一流學(xué)校。在學(xué)前教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等社會(huì)力量參與較多的領(lǐng)域，政府可采取購(gòu)買服務(wù)的辦法，支持民辦教育發(fā)展。

要擴(kuò)大教育對(duì)外開放。教育對(duì)外開放是優(yōu)化我國(guó)教育資源、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的重要舉措。中國(guó)的發(fā)展離不開世界，中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展要始終面向世界。要瞄準(zhǔn)世界教育發(fā)展變革的前沿，學(xué)習(xí)和借鑒世界先進(jìn)的教育方法和教育經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際，提高我國(guó)教育發(fā)展水平和國(guó)際化水平。要堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，多種方式利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源。積極探索中外合作辦學(xué)新模式，鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校開展多種形式的國(guó)際合作，推動(dòng)高水平教育機(jī)構(gòu)海外辦學(xué)。擴(kuò)大外國(guó)學(xué)生來華留學(xué)規(guī)模，繼續(xù)支持出國(guó)留學(xué)。

第二篇：溝通是心靈的橋梁

溝通是心靈的橋梁

人與人之間的相處，最寶貴的是真誠(chéng)、信任和尊重，而這一切的橋梁就是溝通。

在一個(gè)企業(yè)，同事之間的溝通，可以促進(jìn)信息業(yè)務(wù)，工作方 式方法的共享?？梢晕〔煌慕?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下屬員工的工作、生活、學(xué)習(xí)，善于聽取員工的意見和建議。充分發(fā)揮廣大員工潛在的聰明才智與積極性。促進(jìn)和提高其工作效率和成績(jī)。部門和部門之間的溝通?？梢匝杆俚膫鬟f各種信息。增進(jìn)配合、提高默契、信任。

溝通是一門藝術(shù)，在溝通的過程中，采取什么樣的方式場(chǎng)合、時(shí)間都要掌握到洽點(diǎn)，特別是語言表達(dá)能力顯得尤為重要，要做到有效溝通，即要把自己考慮對(duì)問題的真實(shí)看法和想怎么樣處理問題的意見準(zhǔn)確的傳遞給別人，又要把別人對(duì)這個(gè)問題的看法有效結(jié)合；

溝通本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)槊總€(gè)人思維角度、處事方式、出發(fā)點(diǎn)不一樣；在交流與溝通中要認(rèn)真傾聽、集思廣益；要理解從不同的角度所反饋不同的見解，要條理清晰，避免重復(fù)同一問題。

溝通是增進(jìn)相互理解，相互信任，增加友誼、學(xué)人之長(zhǎng)、補(bǔ)已不足、消除誤解、提高和完善自身素質(zhì)和修養(yǎng)，溝通是把一個(gè)企業(yè)中所有成員有效地組合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神；獲取資源，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的手段，在企業(yè)方面外部管理和內(nèi)部管理是企業(yè)根本。管理離不開溝通，溝通滲透到企業(yè)管理的每個(gè)方面。

心靈的橋梁需要溝通，只要我們以真誠(chéng)的心、坦然自信、感知對(duì)方、是彼此心靈間的一座牢固穩(wěn)定的橋，踏上它，才能到達(dá)對(duì)方心靈的橋梁。

第三篇：溝通是心靈與心靈之間的橋梁

溝通

溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個(gè)人傾聽對(duì)方心聲。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門聲，是我們和父母之間的沉默和爭(zhēng)吵。

我的爸爸媽媽一直很看重我的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)，我知道他們也是為我好，可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自己的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間，我想有一個(gè)自己的休息時(shí)間??可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒有和爸爸媽媽說，說出來怕他們生氣，又說我什么不想好好學(xué)習(xí)，什么翅膀長(zhǎng)硬了，不聽話??

爸爸媽媽，我已經(jīng)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間了，你們可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)生，我當(dāng)然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我也需要休息，我也要玩耍，畢竟我還是一個(gè)小孩子??

爸爸媽媽，一次考試沒考好并不代表我永遠(yuǎn)都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責(zé)備我了，不要在因?yàn)橐淮螞]考好就對(duì)我板著臉了，你們這樣我的心情只會(huì)更加的低落，爸媽，不要再因?yàn)槲乙淮螞]考好，你們就為我找補(bǔ)習(xí)班，我知道你們是希望我能夠?qū)W的更好，但是，我希望你們能夠聽一聽我的想法，我需要你們耐心的傾聽??

爸爸媽媽，我會(huì)做一個(gè)好孩子，我會(huì)認(rèn)真的做每件事情，我會(huì)好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希望你們對(duì)我多一點(diǎn)的信任，給我多一些機(jī)會(huì)，有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩??

爸爸媽媽，其實(shí)我也很優(yōu)秀，只是你們沒有發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們不要在再我的面前說別的孩子又取得了什么樣的成績(jī)了，我知道你們是希望我也可以像別人一樣的優(yōu)秀，但是，你們知道嗎，你們無意間傷了我的心，我需要的是你們對(duì)我的鼓勵(lì)啊！

爸爸媽媽，我多希望有一天我們面對(duì)面坐下來心平氣和的談一談自己的心聲，可是，每一次，您都說還不快寫作業(yè)去，您不知道，多少個(gè)黑夜我一個(gè)人躲在角落里默默的流淚，你們對(duì)我的期待，對(duì)我的要求，如巨石般壓在我身上，壓的我喘不過氣來??

都說溝通是心靈與心靈的橋梁，可是，為什么和父母溝通卻那么的難呢？為什么我們和父母之間會(huì)存在著“代溝”呢？讓我們一起坐下來和父母談?wù)勑?，把我們心中想的告訴父母，讓父母知道我們的想法，讓父母了解我們，也讓我們走進(jìn)父母的心靈，聽聽他們是怎么想的。我相信，我們一定能夠和父母做朋友，父母也一定能夠改變！

溝通

溝通是人與人的交流，是心與心的對(duì)話。有時(shí)它無需繁瑣華麗的語言，只要你肯敞開你的心扉，讓別人去擁抱你的熱情，那么也許只要一個(gè)眼神，一個(gè)微笑就足以讓人感到有一顆真誠(chéng)的心在他面前跳動(dòng)。

媽媽曾經(jīng)對(duì)我說：“男孩子應(yīng)敏于思而訥于言。”由于這種觀念已在我心中根深蒂固，所以我不得不承認(rèn)，我并不是一個(gè)關(guān)于交流的人。這一點(diǎn)在我的生活中已留有不少遺憾，使我差點(diǎn)失去一個(gè)真誠(chéng)的朋友，那就是他。

有時(shí)我們彼此保存那句“珍重”，天界雖大，但在我們心中總有邊界，就像人與人之間的距離，彼此的愛就在咫尺。為何不用“溝通”這根紅線使我們零距離相處？

天上眾星璀璨，但他們都有著遙遠(yuǎn)的界限。天上人間是兩個(gè)世界。我們相處，有過隔膜，也有過零距離的溝通。生命之海源源流淌，每朵浪花之間都有他們彼此的聯(lián)系。在我們冷落他人時(shí)，是否感受到一顆心靈被摧殘。我們必須用真誠(chéng)來看待他人，快樂是反射的，用你的愛撫摸他人心靈上的創(chuàng)傷，你是幸福的。雖然性格的內(nèi)向使你與?溝通“為敵，但打開你開閉的心幕，世界原來如此美好。大氣與陽光產(chǎn)生了雨露去滋潤(rùn)萬物，生物界的鎖鏈?zhǔn)茄h(huán)的。

記得看過這樣一篇感人的故事：男主人公不幸成為植物人，但在這之前他與女主人公有一個(gè)誓天的諾言——忠于愛情。她沒有棄他而去，她相信他也一定會(huì)遵守他們的誓言，堅(jiān)強(qiáng)的活下去。每天她都在他的床邊細(xì)語周圍的變化，暢想他們的未來，回憶他們一起走過的快樂時(shí)光。時(shí)間一天一天地過去了，一就是十幾年。但令人驚訝的是，這時(shí)的他——一個(gè)與她有了心靈感應(yīng)的植物人奇跡地“活”了。他說的第一句話就是：“我遵守了我們的諾言，我們?yōu)楸舜硕?。”一句“為彼此而活”，他們已有了心靈的溝通。事物總會(huì)誘發(fā)奇跡！溝通一片藍(lán)天，風(fēng)光無限美。

孤獨(dú)和寂寞永遠(yuǎn)都是一對(duì)伴侶，跨越心靈上的那座陡崖，面前就是一座平坦大道。我們有失意的日子，有回憶的時(shí)刻，有憧憬的瞬間，為何把時(shí)光輕輕流逝，不給“溝通”多留一些存在的空間，沖破心靈的障礙？原來我們都是那樣隨和，我們都是生命的漂流者，在浩瀚的海洋中我們都需要陪伴一起走到海港的朋友。

因此我們需要溝通交流我們才能更好的與他人交往。

第四篇：心靈的溝通

心靈的溝通——傾聽

學(xué)情分析：

小學(xué)生由于缺乏“傾聽”的意識(shí)和習(xí)慣，也不善于傾聽課上同學(xué)們的發(fā)言，經(jīng)常上課不聽講，搞小動(dòng)作，竊竊私語，課堂紀(jì)律亂糟糟，難以有效完成師生互動(dòng)的合作探究的教學(xué)活動(dòng)。本次輔導(dǎo)活動(dòng)的意圖在于讓學(xué)生們換位體驗(yàn)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽。讓學(xué)生意識(shí)到這種課堂對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響，改變學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的教導(dǎo)不耐煩，在交往中對(duì)自己不感興趣的話題、不同意的觀點(diǎn)和與已無關(guān)內(nèi)容需要其做聽眾時(shí)，具有做聽眾的意識(shí)，做出相應(yīng)的意志努力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。

2.體驗(yàn)不同的傾聽?wèi)B(tài)度和傾聽習(xí)慣帶給別人的不同感受，領(lǐng)悟不同的態(tài)度和做法在人際關(guān)系中的不同影響。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，提高他們的人際交往技巧。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)模仿合格的傾聽行為。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解養(yǎng)成傾聽習(xí)慣對(duì)自己成長(zhǎng)的意義。教學(xué)方法：活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、冥想體驗(yàn)。教學(xué)過程： 導(dǎo)入語：

記得老師讀師范時(shí)我的一位老師說過，“一個(gè)人的成功，15%靠專業(yè)知識(shí)，85%靠人際關(guān)系和處世技巧?！倍诒姸嗟奶幨兰记芍?，傾聽，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

請(qǐng)大家欣賞一組圖片（狗狗、寶寶），連小動(dòng)物和小寶寶都知道傾聽，你會(huì)嗎？

首先，讓我們做個(gè)游戲，檢驗(yàn)一下你的傾聽水平怎么樣，游戲的名字叫“傳聲筒”，誰愿意給大家讀一下游戲規(guī)則？

（一）暖身活動(dòng)：“傳聲筒”

① 40被一半除再加上15 ② 9+5是13，9+5+13 ③貓頭鷹和蝙蝠在黑暗中看得最清楚 ④ 網(wǎng)吧里有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)不是小學(xué)生

問：（1）哪些小組在活動(dòng)中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確？為什么？失誤的同學(xué)原因是什么？

（2）總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些因素能使我們成為一個(gè)好的聽者？ 過渡：

師：同學(xué)們，大文豪伏爾泰說過一句名言：“通往心靈的大路是你的耳朵?！鄙钚枰覀儠r(shí)時(shí)“洗耳恭聽”，那究竟什么樣的傾聽行為才是受歡迎的呢？四人小組不妨從下面幾個(gè)角度討論一下

（二）小組討論：

1、傾聽時(shí)的目光與表情

2、傾聽時(shí)的姿勢(shì)與動(dòng)作

3、當(dāng)贊同或不贊同對(duì)方的觀點(diǎn)時(shí)

4、如果要鼓勵(lì)對(duì)方談下去時(shí)

師：那么，假如你碰到了這樣的情景，你打算如何傾聽呢？

1．好朋友小楊與同學(xué)玩藍(lán)球時(shí)手脫臼了，第二天，他走在上學(xué)的路上，看到了你，小王說：“我受傷了,真倒霉!”。

2．下課了，小圓興沖沖的過來跟你說：“昨天我看了《灰太狼和喜羊羊3》，可有意思了！”

師：同學(xué)們說的真好，老師現(xiàn)在也有一件心事想說給大家，想聽嗎？

今天老師和大家一起感受“傾聽”，我覺得可緊張了，因?yàn)槲也恢雷约褐v得能不能得到大家用心的傾聽，大家能用好的傾聽鼓勵(lì)我一下嗎？（生表示）謝謝同學(xué)們，你們也是最好的傾聽者！小結(jié)：

所以，訴說者要坦誠(chéng)相待，傾聽者也需要智慧，這樣，才能使溝通愉快地進(jìn)行下去。

（三）情景?。?/p>

師：老師這里有兩份演講稿，想請(qǐng)兩位同學(xué)有感情朗讀一下

一、先將兩位演講者安排在教室外，再將表演情景劇的要求告訴全班同學(xué)

二、記者招待會(huì)：聽了兩位同學(xué)的演講，老師想做一下現(xiàn)場(chǎng)采訪。（1）聽一聽兩位同學(xué)演講后的感受是什么？

（2）剛才你在做設(shè)計(jì)么？假如你是演講者，你會(huì)有哪些感受？

（3）所以，若果你是一個(gè)演講者，更喜歡剛才前一個(gè)還是后一個(gè)環(huán)境？ 說到這里，下面老師還有有個(gè)小故事想和大家分享。

（四）故事分享：

師：Xx，我想彌補(bǔ)一下剛才對(duì)你做的事，你還愿意給大家讀一下嗎？請(qǐng)上前來

美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀？” 小朋友天真地回答：“嗯，我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！” 林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！爆F(xiàn)場(chǎng)的觀眾大笑，都認(rèn)為這個(gè)孩子是個(gè)自作聰明，不顧別人的家伙。這時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！我還要回來！”。師：Xx，這次的朗讀感覺如何？心情好一點(diǎn)了嗎？

同學(xué)們，從這個(gè)故事里你理解“聽的藝術(shù)”了嗎？

師：在這里，老師想和大家學(xué)習(xí)一個(gè)字，你知道“聽”怎么寫嗎？ 生：寫出來

師：老師知道“聽”還有另外一個(gè)寫法，是我們古人的寫法（繁體“聽”），從這個(gè)字中你體會(huì)出古人的用意了嗎？ 生：耳+目+心

過渡：

同學(xué)們，真正的傾聽，要用耳朵，用眼睛，更重要的是帶著真誠(chéng)的心，那么現(xiàn)在我們來親身驗(yàn)證一下，我們自己是否也能做到真正的傾聽呢？

（五）學(xué)生練習(xí)：

師：這里有一段音樂，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起仔細(xì)傾聽，看看大家都能聽到些什么，看到些什么，感受到些什么？（森林狂想曲）

（六）課后練習(xí)：

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)傾聽了同學(xué)的心聲，傾聽了大自然，也一直在傾聽老師的講課，可是還有一部分人，他們對(duì)我們的呵護(hù)和幫助比老師和同學(xué)都要多，那就是我們的家人，大家曾經(jīng)用心傾聽過他們嗎？ 能先跟大家交流一下你打算傾聽誰嗎？為什么？

在這里老師想布置一份周末作業(yè)，就是回家傾聽他們的心聲。把你的傾聽感受回來寫在你的日記里，好嗎？ 總結(jié)：

同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)傾聽吧，當(dāng)我們能夠沉靜下來，目光清澈的注視著對(duì)方，微微前傾你的身姿，那么你就能聽到心與心碰撞的聲音，宛若風(fēng)鈴一樣??

第五篇：溝通,與孩子心靈對(duì)話

《溝通，與孩子心靈對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長(zhǎng)明白親子溝通的重要性。

2、讓家長(zhǎng)了解親子溝通的基本策略。

3、學(xué)習(xí)將溝通技巧用于實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)：了解親子溝通的基本策略。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生中運(yùn)用溝通的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

家長(zhǎng)朋友們，首先感謝你們來參加本次的家長(zhǎng)會(huì)。游戲：由孩子聯(lián)想到的??

請(qǐng)家長(zhǎng)們按照順序，按“孩子像??，因?yàn)??”這樣的句式說一句話?？偨Y(jié)：從家長(zhǎng)們的交談中，我感受到了大家對(duì)孩子都充滿了濃濃的愛，讓人感到溫馨。

二、了解親子溝通的重要性

（一）故事分享

應(yīng)該說每個(gè)父母都愛自己的孩子，但每個(gè)做父母自己不一定都知道如何去愛孩子。也并不是每一個(gè)孩子都能真正理解父母對(duì)自己的愛。

下面我來給大家分享一個(gè)故事：

主持人：有這么一所學(xué)校，一位新老師來給同學(xué)們上課。在極為融洽的課堂里，老師看到了一個(gè)和這個(gè)氣氛格格不入的男孩。他讓新上任的唐老師感覺心疼。

唐老師：在語文課上，我看到了那個(gè)孩子——目光呆滯，對(duì)于周圍的一切都沒啥反應(yīng)，似乎活在自己的世界里。后來我知道了這個(gè)孩子叫奇奇。他平時(shí)不愿意和同學(xué)交流，總是一個(gè)人坐在位子上。我想和他談心，可他卻始終閉著嘴，眼睛直勾勾地看著你。好不容易孩子開口了，他告訴我前一段時(shí)間他和班級(jí)里的同學(xué)鬧矛盾了，他一生氣就把同學(xué)的文具盒摔壞了。老師找到他的家長(zhǎng)。爸爸到校后沒問前因后果，當(dāng)著全班同學(xué)的面給了他一耳光。奇奇在那個(gè)情況下憤怒極了，心理恨極了爸爸。一句話也沒有和爸爸說，因?yàn)樗X得沒有什么可以和他說的。奇奇認(rèn)為自己沒有什么可以和爸爸好說的了，爸爸當(dāng)著眾人扇他的一耳光讓孩子失去了很多，他覺得自己一點(diǎn)面子也沒有了，以后怎么在老師、同學(xué)面前抬起來頭來啊。想到以后要被同學(xué)們瞧不起，他就特別不想在這個(gè)班級(jí)再待下去了。

聽了孩子的敘述，我很心疼，特地去拜訪奇奇的爸爸，交流時(shí)我問孩子的爸爸為什么因?yàn)檫@樣一件事就在班上打了奇奇。爸爸也很無奈，他告訴我奇奇以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，常犯一些錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)被老師叫到學(xué)校，他感覺很丟面子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)太生氣了，就動(dòng)手打了孩子。

我又問了奇奇爸：當(dāng)時(shí)打了孩子，心理怎么想的？奇奇爸說：當(dāng)時(shí)打孩子也是一時(shí)沖動(dòng)，心里想著對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，沒想太多就動(dòng)手了。當(dāng)時(shí)也沒想到孩子也是有自尊心的，自己的一巴掌就這樣把孩子的面子打沒了。從那次以后孩子徹底改變了，變得行為怪異起來，在班級(jí)里沉默不語，性格變得很內(nèi)向，不再愿意跟別人交往，在家里也不愿意和家人說話了，問他總說要換班，再也不想去那個(gè)班了??后來，奇奇爸也對(duì)自己的一耳光后悔不已。

我又問奇奇爸：有沒有想過辦法來彌補(bǔ)現(xiàn)狀。奇奇爸說：事后家里人做了很多事情來幫助奇奇走出這個(gè)事件的陰影。當(dāng)他不愿意和同學(xué)玩，不愿意跟同學(xué)講話的時(shí)候，我們就專門邀請(qǐng)同學(xué)來家里聚會(huì)，還特地買了很多有關(guān)與同學(xué)交往的書給他看??當(dāng)他不愿意和家人講話的時(shí)候，我們專門挑他喜歡看的電視陪他一起看，主動(dòng)和他討論電視情節(jié)，找了很多話題和他聊天，了解他在想些什么，在做些什么??

交流后，我特地開展了一個(gè)《誰能成為奇奇最好的朋友》的活動(dòng)。讓同學(xué)們說說想和他成為好朋友的原因，上課時(shí)我們還和同學(xué)們約好用設(shè)計(jì)好的有特殊節(jié)奏的掌聲歡迎奇奇在課堂上發(fā)言??

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，奇奇和同學(xué)們的交流多起來了。他爸也打電話告訴我孩子在家里笑容多起來了，也主動(dòng)和家里人交流了。他還主動(dòng)報(bào)名參加了班級(jí)的朗誦表演。

在一次談心中，奇奇主動(dòng)和我說：那件事情發(fā)生后，雖然當(dāng)時(shí)很生氣，但是事情發(fā)生那么久了，他也不生爸爸的氣了，現(xiàn)在他和同學(xué)的關(guān)系也比以前好了，自己也不覺得在班級(jí)里沒有立足之處了。

主持人：為了使奇奇走出心理陰影，唐老師前后花了將近兩年的時(shí)間。有些家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，總覺得自己是家長(zhǎng)，教育孩子是天經(jīng)地義的事情，卻沒有想到當(dāng)著別人的面來數(shù)落孩子甚至動(dòng)手，會(huì)使孩子的自尊心受到很大的傷害，結(jié)果讓孩子心理上留下陰影，給孩子身心造成很大的傷害。

（二）討論

聽了這個(gè)故事，您有什么想說的呢？ 組織家長(zhǎng)討論。交流自己的感想。

（三）總結(jié)

所以，當(dāng)您在家庭教育中出現(xiàn)了一些難題，當(dāng)您越來越不知道您的孩子的頭腦里在想些什么，當(dāng)您的孩子不再能把您的話聽到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關(guān)鍵問題——溝通。

在孩子的一生中，與孩子間的溝通是家庭教育的重要組成部分。據(jù)調(diào)查分析證明，許多孩子的心理問題的克服、矯治，家庭教育的作用是學(xué)校教育所不可替代的，家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行正常的溝通，在孩子成長(zhǎng)過程中往往起著非常重要的作用。

溝通，是相互尊重，認(rèn)可對(duì)方是獨(dú)立的生命個(gè)體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強(qiáng)加于對(duì)方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)代替對(duì)方的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間。

溝通，是彼此敞開心扉，進(jìn)行心靈對(duì)話，真誠(chéng)傾聽和傾訴，既增進(jìn)相互了解，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對(duì)于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對(duì)他們給予更多的理解和認(rèn)可。

（四）升華

孩子健全人格的培養(yǎng)與家庭良好的親子溝通是分不開的。溝通有助于孩子形成自尊、自立、自強(qiáng)、自信的品質(zhì)。所以，各位家長(zhǎng)朋友一定要重視與孩子之間的溝通。

三、親子溝通的三個(gè)問題。

（一）親子間的相互認(rèn)知問題

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育雖然十分重視，但對(duì)自己孩子并不太了解，有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望值過高；有的家長(zhǎng)對(duì)子女的要求過嚴(yán)，看不到子女的優(yōu)點(diǎn)；有的家長(zhǎng)只注意子女的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了子女的個(gè)性發(fā)展??

其實(shí)，孩子對(duì)父母也不了解，最突出的問題是孩子對(duì)父母期望的認(rèn)知程度，也就是說孩子對(duì)父母的期望是否知道，是否了解，認(rèn)知的深淺程度又是如何。

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生在家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)業(yè)、技藝、才能等要求方面的期望與家長(zhǎng)一致的只占30%，主要原因是小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)父母易于表達(dá)的期望，如父母對(duì)其學(xué)習(xí)的滿意程度，他們能直接的感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達(dá)的期望，如父母希望他們長(zhǎng)大后憑“一技之長(zhǎng)”來“出人頭地”，他們可能不能理解，其認(rèn)知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對(duì)父母的認(rèn)知與父母對(duì)孩子的認(rèn)知一致，則要求父母從孩子的角度出發(fā)，把自己的期望、要求，對(duì)客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識(shí)，這樣親子關(guān)系在認(rèn)知方面會(huì)比較和諧一致，家庭教育就有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）親子之間的情感與態(tài)度

從目前顯示情況我們可以看到父母對(duì)孩子的情感和態(tài)度表現(xiàn)為七種類別：1.過度保護(hù)型。2.溺愛型。3.專制型。4.理智型。5.期待過高型。6.嚴(yán)厲型。7.忽略性。在父母對(duì)孩子的情感與態(tài)度的教育環(huán)境影響下，孩子對(duì)父母的情感與態(tài)度也呈現(xiàn)為十種類別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協(xié)調(diào)型。6.理智型。7.無耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠(yuǎn)型。親子關(guān)系隨父母的教養(yǎng)態(tài)度的變化而變化，也就是說，具有怎樣的教養(yǎng)態(tài)度，就有怎樣的親子關(guān)系。

（三）溝通應(yīng)該是雙向的

溝通，也應(yīng)理解為雙向的，既有父母對(duì)子女心靈活動(dòng)的了解、理解和盡可能多的認(rèn)同，也有子女對(duì)父母心理活動(dòng)的了解、理解和認(rèn)同。當(dāng)然，在此過程中，父母要注意適時(shí)、適度地因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮引領(lǐng)和提升的作用。

四、交流親子溝通的現(xiàn)狀。

各位家長(zhǎng)朋友，你們平時(shí)在家是怎么跟孩子溝通的呢？ 請(qǐng)與坐在你旁邊的家長(zhǎng)朋友做一個(gè)交流。全體家長(zhǎng)交流：

1、從溝通的內(nèi)容、頻率、主動(dòng)性和滿意度等方面進(jìn)行交流。

2、提出自己的困惑。

五、親子溝通的策略 親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應(yīng)該特別注重的。

（一）試著理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的最基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)孩子覺得自己被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨(dú)感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應(yīng)該沒有問題，但事實(shí)并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的面子看得很重，我們往往希望子女無條件的聽從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。沒有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！家長(zhǎng)與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現(xiàn)。父母對(duì)子女，一般都不缺少愛心，但往往缺乏尊重。因?yàn)榍啡弊鹬?，結(jié)果連愛心也感覺不到了?，F(xiàn)在你不妨從理解開始，你與孩子的心理距離馬上就會(huì)縮小。將心比心，孩子會(huì)對(duì)你更加信任。

（二）把自己的真實(shí)想法告訴孩子

在與孩子溝通時(shí)，還要能準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出自己內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母批評(píng)、教育中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母言辭不妥而引發(fā)孩子的抵觸情緒。

有這樣一個(gè)例子：有一天，我的一位學(xué)生放學(xué)后在該回家的時(shí)候還沒有回家。家長(zhǎng)開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來，家長(zhǎng)越來越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧？越想越害怕，開始一個(gè)一個(gè)打電話詢問女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門鈴響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會(huì)怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點(diǎn)沒去報(bào)案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個(gè)巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長(zhǎng)用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對(duì)女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛。

做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘?。?dāng)父母對(duì)著孩子憤怒責(zé)罵的時(shí)候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的愛心和善意。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當(dāng)時(shí)的對(duì)立情緒上，又如何能真正生效？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_始就讓孩子感覺到我們對(duì)他的關(guān)心和疼愛呢？國(guó)內(nèi)外都有研究表明：父母過于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過分保護(hù)、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)不應(yīng)該用打罵和訓(xùn)斥來把自己的愛心和善意偽裝、包裹起來，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺、想法表達(dá)出來，這樣效果會(huì)更好。

例如，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話，還差一點(diǎn)要打110報(bào)案了！

擔(dān)心孩子是家長(zhǎng)真正的感覺，憤怒其實(shí)是由擔(dān)心而產(chǎn)生的。直接地、坦誠(chéng)地把自己的感覺告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽到這樣的話，多半都會(huì)感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來的教育就容易接受了。

家長(zhǎng)批評(píng)教育孩子，是對(duì)孩子的深切關(guān)愛，也是家長(zhǎng)應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子時(shí)，要注意表達(dá)方式：

1、?避免夸大事實(shí)。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應(yīng)避免。

2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子......”而應(yīng)該具體地說“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因?yàn)槟阏嬲粷M意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。

3、善于認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)也有無理的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不要說“好了，好了，都是我的錯(cuò)！”“反正你總是對(duì)的，我都是錯(cuò)的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對(duì)的”“也許是我錯(cuò)了?！?/p>

總之，當(dāng)我們對(duì)孩子的行為不滿時(shí)，要避免指責(zé)，而是對(duì)她說出自己真實(shí)的感覺。

（三）耐心傾聽

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長(zhǎng)的還要注意一點(diǎn)就是：少說多聽。傾聽有時(shí)候會(huì)帶來意想不到的效果。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來后說：“媽媽，老師批評(píng)我了?！苯又驮V說老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，老師是對(duì)的。可是因?yàn)樯ぷ訂?，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您?！彼?dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話?！钡诙欤瑑鹤佑謱?duì)媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師。”這就是傾聽的力量，不需要你去評(píng)論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽?？梢哉f，傾聽有時(shí)候是最好的溝通。

從今天開始，讓我們?cè)谧母魑欢紒碓囍酥埔幌伦约?，改變一下自己，?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有煩惱時(shí)，不妨耐心地聆聽孩子的心聲，了解孩子真實(shí)的、細(xì)微的想法，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子更愿意跟你說心里話。

（四）豐富溝通的方法和內(nèi)容

與孩子溝通的方法有很多，比如說可以給孩子寫封信，給孩子發(fā)一封郵件，還可以定期開個(gè)家庭會(huì)議，專門用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。

父母與孩子的溝通還應(yīng)該講究更為豐富的內(nèi)容。交談的內(nèi)容是很廣泛的，社會(huì)的方方面面都死溝通的內(nèi)容，而在此過程中彼此都可以開拓視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的互構(gòu)，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來講，可以有以下的內(nèi)容：（1）市場(chǎng)信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動(dòng)交際。（4）影視評(píng)論。（5）共同解決困難問題。

六、溝通，沒問題（情境表演）

下面，我為大家提供了幾個(gè)需要溝通的場(chǎng)景，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。

1、如果你的孩子對(duì)你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒完！”你的反應(yīng)是什么？

2、當(dāng)你的孩子對(duì)你說：“老師偏心，別人講話不批評(píng)，就批評(píng)我”時(shí)，你的反應(yīng)是什么？

3.如果你對(duì)孩子過多玩電腦游戲不滿意，你怎樣告訴他？

4.老師反映原本活潑開朗的孩子變得郁郁寡歡了，你會(huì)怎么跟孩子溝通呢？

七、結(jié)語

溝通在家庭教育中占據(jù)著重要的地位。希望家長(zhǎng)們都能走進(jìn)孩子的心靈世界，共同分享孩子成長(zhǎng)的快樂和成功的喜悅，當(dāng)然，也要體會(huì)他們的難處，如果這樣做了，孩子們定能敞開心扉，把大家當(dāng)成最知心的朋友。謝謝大家！