第一篇：計(jì)算機(jī)在生物醫(yī)學(xué)工程中的應(yīng)用

計(jì) 算 機(jī) 研 究 與 發(fā) 展

OF COMPUTER RESEARCH AND DEVELOPMENT 計(jì)算機(jī)在生物醫(yī)學(xué)工程中的應(yīng)用

摘要

隨著計(jì)算機(jī)性能的不斷提高、體積的不斷縮小、使用的不斷簡(jiǎn)化，現(xiàn)已滲透到幾乎所有領(lǐng)域。其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也取得了很大的進(jìn)展，其代表發(fā)展水平包括醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)信息處理、人工智能等。本文結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程的幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)在該領(lǐng)域中的應(yīng)用情況，以加深人們對(duì)計(jì)算機(jī)在生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)技術(shù)；生物醫(yī)學(xué)工程；醫(yī)學(xué)圖像處理；醫(yī)學(xué)信息處理

計(jì)算機(jī)以其高速的計(jì)算功能、數(shù)值與邏輯計(jì)算功能以及存儲(chǔ)記憶功能，廣泛應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算、過(guò)程檢測(cè)與控制、信息管理、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)等領(lǐng)域。毫無(wú)疑問(wèn)，作為一門新興的邊緣學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)工程的研究和發(fā)展也離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。

相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們?nèi)メt(yī)院做B超時(shí)，工作人員把超聲探頭放在我們的身體某部位，電腦顯示屏上就能顯示出我們相應(yīng)部位器官的超聲圖像；我們?cè)卺t(yī)院掛號(hào)、繳費(fèi)以及我們的病情信息等都會(huì)一一的記錄在醫(yī)院的電腦數(shù)據(jù)庫(kù)中；在某些大的手術(shù)中，除了手術(shù)刀等基本的手術(shù)工具之外，伴隨醫(yī)生的工具還有計(jì)算機(jī)，它可以監(jiān)控整個(gè)手術(shù)過(guò)程，為日后做分析基礎(chǔ)，或者指引醫(yī)生同步手術(shù)，甚至有些手術(shù)只有計(jì)算機(jī)才能進(jìn)行精確處理。事實(shí)上，這些功能的實(shí)現(xiàn)僅僅需要一些軟件的支持。然而，醫(yī)學(xué)軟件是一門比較特殊的軟件行業(yè)。它的成功開發(fā)不僅需要軟件知識(shí)，更需要醫(yī)學(xué)知識(shí)。同樣，這當(dāng)中的一些軟件的順利運(yùn)行還需要相應(yīng)的醫(yī)學(xué)硬件支持。生物醫(yī)學(xué)工程工作者要利用研究人體問(wèn)題，就必須要解決這些基本問(wèn)題。

1.1 生物結(jié)構(gòu)的分析及醫(yī)學(xué)成象技術(shù)

醫(yī)學(xué)成象技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)診斷，可在不同層次進(jìn)

行，臨床上主要是對(duì)器官作形態(tài)分析[1]。

(1)X線設(shè)備

數(shù)字式X線技術(shù)，將X線圖像數(shù)字化，可用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，可對(duì)圖像用電子學(xué)技術(shù)作增強(qiáng)或減弱處理，以改善清晰度和分辨率。(2)核醫(yī)學(xué)成像

用特定的放射性核素注入體內(nèi)，在體外用閃爍掃描儀逐點(diǎn)測(cè)量某一內(nèi)臟器官中核素的分布，是核醫(yī)學(xué)中的典型診斷儀器，可診斷肝、腎、腦、甲狀腺等部位的病變，應(yīng)用很廣泛。雙探頭掃描儀發(fā)展到可以作斷層掃描、雙平面掃描、雙核素掃描。閃爍照像機(jī)可以一次成像而不必逐點(diǎn)掃描。這就可應(yīng)用短壽命同位素而減少受檢者所受射線劑量，又可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察。

(3)超聲成象

利用超聲脈沖在不同組織內(nèi)的傳播速度不同來(lái)探查體內(nèi)臟器的結(jié)構(gòu)，對(duì)軟組織的分辨率比X線診斷要好。顱腦受傷、腦出血、腦內(nèi)腫瘤及眼科診斷過(guò)去常用A型；目前應(yīng)用B型掃描已很普遍，它反映人體某一部位斷面的反射率分布。M型圖像是一線信號(hào)的二維顯示，主要用于診斷心臟疾病，常與B型圖像配合使用。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子學(xué)使信號(hào)處理多樣化后，就能定量測(cè)量臟器的幾何參數(shù)不同結(jié)構(gòu)的特性參數(shù)及其分布。超聲診斷儀的分辨率可達(dá)0.5mm，已能診斷出2mm大小的原發(fā)性肝癌和胰腺瘤等。

(4)CT成象

計(jì)算機(jī)斷層成像術(shù)（CT）是將按不同角度掃描得到的人體某部位結(jié)構(gòu)的投影數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，重建成三斷面圖像。CT設(shè)備主要有以下三部分：①掃描部1、1 計(jì)算機(jī)在生物醫(yī)學(xué)工程中的具體應(yīng)用

生物醫(yī)學(xué)工程運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的原理和方法，從工程學(xué)的角度研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系以及其他生命現(xiàn)象。其目的是解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題，即研究和開發(fā)為防病、治病以及人體功能輔助等醫(yī)學(xué)應(yīng)用的裝置和系統(tǒng)。用技術(shù)科學(xué)的概念和方法來(lái)解釋和描述人體各層次的成份、結(jié)構(gòu)和功能，以及人體各種正常生理功能和病理狀態(tài)之間的差異，這些內(nèi)容形成了這個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)部分。而防病、診斷、治療及功能輔助的具體技術(shù)和設(shè)備則形成這個(gè)學(xué)科的應(yīng)用部分。

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參數(shù)都可能有專用的傳感器，傳感器是否能正確反映要測(cè)量的對(duì)象，是測(cè)量成功的前提。

由電極或傳感器得到的信號(hào)一般是電信號(hào)?？捎秒娮訉W(xué)方法進(jìn)行處理，消除噪聲和干擾，提取有用信號(hào)，然后對(duì)處理后的信息進(jìn)行分析和判斷。例如用模式識(shí)別技術(shù)對(duì)心電圖作計(jì)算機(jī)分析能診斷不同類型的心臟疾患，監(jiān)護(hù)和警告發(fā)病。

臨床監(jiān)護(hù)技術(shù)集中反映了生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的檢測(cè)、處理和分析技術(shù)的發(fā)展水平?？蓪?duì)臨床病人的病理、圖1 CT裝置示意圖

分由X線管、探測(cè)器和掃描架組成；②計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，將掃描收集到的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行貯存運(yùn)算；③圖像顯示和存儲(chǔ)系統(tǒng)，將經(jīng)計(jì)算機(jī)處理、重建的圖像顯示在電視屏上或用多幅照相機(jī)或激光照相機(jī)將圖像攝下。計(jì)算機(jī)容量大、運(yùn)算快，可達(dá)到立即重建圖像。高速X線CT已可進(jìn)行內(nèi)臟動(dòng)態(tài)觀察[2]。利用正電子發(fā)射的核素，可以標(biāo)記體內(nèi)各種化合物或其代謝產(chǎn)物。核磁共振CT通過(guò)磁場(chǎng)與射頻電磁場(chǎng)與氫、磷、鈉等原于核的作用了解其分布，以顯示人體內(nèi)部的形態(tài)，了解局部的生理、生化信息，其空間分辨率在不斷提高。

(5)電子內(nèi)窺鏡

內(nèi)窺鏡是體腔內(nèi)觀察的常用方法，配合電荷耦合器件的微型‘?dāng)z像機(jī)”形成了新型電子內(nèi)窺鏡，可將圖像顯示在熒光屏上，圖像的數(shù)字化使其便于進(jìn)行圖像處理、儲(chǔ)存和檢索。

1.2生物功能分析及生物信息檢測(cè)技術(shù)

生物機(jī)體本身能主動(dòng)發(fā)出各種不同性質(zhì)的信號(hào)，它們攜帶機(jī)體組織的生理或病理信息，反應(yīng)機(jī)體功能，是醫(yī)學(xué)診斷的主要依據(jù)。電生理信號(hào)如心電、腦電、肌電。視網(wǎng)膜電、眼震電等，以及由感官接受外界信號(hào)后產(chǎn)生的誘發(fā)電位；非電生理信號(hào)如體溫、血壓、脈博、心音、呼吸、血液粘度等；生物化學(xué)信號(hào)反應(yīng)了化學(xué)組成的信息如血?dú)?、PH、電解質(zhì)等；生物磁。（腦磁、心磁）、生物發(fā)光等，在醫(yī)學(xué)診斷上也很有意義。生物磁信號(hào)能反映臟器中某位置的情況，且不受體表狀況的影響。微波熱圖術(shù)通過(guò)測(cè)量皮下溫度異常來(lái)診斷有關(guān)疾病。微波成像可觀察肺部水腫、氣腫等。

利用各種傳感器獲得機(jī)體信息。如測(cè)量各種生物電信號(hào)的電極；測(cè)量各種物理量如壓力、流速、溫度。氣體分區(qū)等的傳感器；測(cè)量各種生物化學(xué)參數(shù)的生物傳感器，如酶電極、免疫傳感器、微生物傳感器等。為測(cè)量脈象也設(shè)計(jì)了傳感器。總而言之，人體的各種

生理指標(biāo)作連續(xù)頒量，并對(duì)一些重要指標(biāo)作出判斷。在出現(xiàn)危險(xiǎn)情況時(shí)可立即報(bào)警。例如冠心病監(jiān)護(hù)、危重病人監(jiān)護(hù)以及危重新生兒監(jiān)護(hù)等。監(jiān)護(hù)的指標(biāo)有心電監(jiān)護(hù)（心電圖、心率、心律等）、血液動(dòng)力學(xué)監(jiān)護(hù)（血壓、心輸出量）、呼吸功能監(jiān)護(hù)（呼吸運(yùn)動(dòng)、微量血?dú)夥治?、?jīng)皮氧分壓、經(jīng)皮二氧化碳分壓）、體溫監(jiān)測(cè)等等。應(yīng)用無(wú)線電遙測(cè)或配帶式的監(jiān)測(cè)器，可對(duì)行走病人作心電監(jiān)測(cè)。

1.3計(jì)算機(jī)輔助在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)輔助檢測(cè)與診斷（Computer-aided detection and diagnosis，CADs）：通過(guò)將最新的圖形圖像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像信息相結(jié)合，為臨床診斷分析、手術(shù)方案選擇、整體療效評(píng)價(jià)提供全新的無(wú)創(chuàng)檢測(cè)與分析手段。隨著醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的快速發(fā)展，帶來(lái)的不僅是成像質(zhì)量和速度的提升，也帶來(lái)了診斷治療技術(shù)及方式上的革命性改變。目前多排CT的超快速成像僅用50秒就可完成全身掃描，為CADs的臨床應(yīng)用提供了有力的支撐。目前計(jì)算機(jī)輔助細(xì)胞檢測(cè)、乳腺癌、肺癌計(jì)算機(jī)輔助檢測(cè)系統(tǒng)已在臨床得到了廣泛應(yīng)用，極大改善了相關(guān)疾病的檢出率。在該方向上，本學(xué)科已與臨床緊密結(jié)合，開展了虛擬內(nèi)窺鏡、虛擬放療計(jì)劃系統(tǒng)、多發(fā)性腦硬化輔助診斷、髖關(guān)節(jié)發(fā)育不良診斷治療等輔助檢測(cè)與診斷方面的研究，正在和計(jì)劃開展膀胱癌、膽囊、血管內(nèi)易損斑塊、腦內(nèi)神經(jīng)核團(tuán)檢測(cè)等的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)的研究和開發(fā)[4]。

(a)

(b)

圖2 計(jì)算機(jī)輔助診斷示例(a)計(jì)算機(jī)自動(dòng)提示左上肺與肋骨相疊的小結(jié)節(jié)影(b)計(jì)算機(jī)自動(dòng)提示兩處小結(jié)節(jié)——左

計(jì) 算 機(jī) 研 究 與 發(fā) 展

OF COMPUTER RESEARCH AND DEVELOPMENT 上肺和右下肺

圖3在計(jì)算機(jī)模擬中準(zhǔn)確的確定上下牙之間的咬合關(guān)系 計(jì)算機(jī)輔助治療：計(jì)算機(jī)輔助治療在臨床的應(yīng)用主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助外科（computer-aided surgery，CAS）技術(shù)，CAS技術(shù)通過(guò)將先進(jìn)的醫(yī)學(xué)成像與空間定位技術(shù)相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是圖形圖像處理技術(shù)，輔助醫(yī)生制定合理手術(shù)方案, 引導(dǎo)手術(shù)安全準(zhǔn)確進(jìn)行。隨著現(xiàn)代外科對(duì)治療個(gè)體化、治療精確化和創(chuàng)傷有限化的不斷追求，CAS技術(shù)已在臨床獲得了了廣泛應(yīng)用，特別是在神經(jīng)外科、骨科、耳鼻喉科手術(shù)中。本學(xué)科已開展了先天性耳道閉鎖虛擬手術(shù)計(jì)劃、髖關(guān)切手術(shù)計(jì)劃及植入骨設(shè)計(jì)、頜面外科手術(shù)計(jì)劃系統(tǒng)、粒子植入計(jì)劃系統(tǒng)等可CAS系統(tǒng)的研究，正在和計(jì)劃開展放射粒子植入導(dǎo)航系統(tǒng)、人體軟組織建模與仿真、戰(zhàn)場(chǎng)機(jī)器人遠(yuǎn)程救治系統(tǒng)、胸腹部外科手術(shù)/微創(chuàng)治療導(dǎo)航系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究及相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)[5]。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD-Computer Aided Design)：利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，簡(jiǎn)稱cad。在工程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)可以幫助設(shè)計(jì)人員擔(dān)負(fù)計(jì)算、信息存儲(chǔ)和制圖等項(xiàng)工作[3]。在設(shè)計(jì)中通常要用計(jì)算機(jī)對(duì)不同方案進(jìn)行大量的計(jì)算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案；各種設(shè)計(jì)信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索；設(shè)計(jì)人員通常用草圖開始設(shè)計(jì)，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計(jì)算機(jī)完成；由計(jì)算機(jī)自動(dòng)產(chǎn)生的設(shè)計(jì)結(jié)果，可以快速作出圖形顯示出來(lái)，使設(shè)計(jì)人員及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出判斷和修改；利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。cad 能夠減輕設(shè)計(jì)人員的計(jì)算畫圖等重復(fù)性勞動(dòng)，專注于設(shè)計(jì)本身，縮短設(shè)計(jì)周期和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

目前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于口腔修復(fù)、假肢設(shè)計(jì)等。

1.4計(jì)算機(jī)在醫(yī)院信息管理中的應(yīng)用

醫(yī)院管理系統(tǒng)是利用電子計(jì)算機(jī)和通訊設(shè)備，為醫(yī)院所屬各部門提供病人診療信息和行政管理信息的收集、存儲(chǔ)、處理、提取和數(shù)據(jù)交換的能力，并滿足所有授權(quán)用戶的功能需求。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了用計(jì)算機(jī)對(duì)醫(yī)院病人進(jìn)行看病和藥品流通的全過(guò)程管理進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，那些傳統(tǒng)上全靠手工操作，工作量大、效率低、易出錯(cuò)的大量數(shù)據(jù)完全可以用計(jì)算機(jī)代替處理，大大減輕了管理人員的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)又可向病人提供完整的數(shù)據(jù)，為病人提供方便和快捷[6]。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)正確無(wú)誤的綜合信息統(tǒng)計(jì)分析是領(lǐng)導(dǎo)和管理部門的決策依據(jù) 醫(yī)院醫(yī)療信息通?？蓺w為兩類：一類是效率管理指標(biāo)，一類是質(zhì)量管理指標(biāo)。效率指標(biāo)包括傷病員流動(dòng)情況，床位周轉(zhuǎn)和使用情況等。質(zhì)量指標(biāo)包括治療情況、手術(shù)情況、床位周轉(zhuǎn)和診斷符合情況等。這些指標(biāo)在一定程度上可真實(shí)反映一定時(shí)期內(nèi)醫(yī)院的收治情況、傷病員的人員結(jié)構(gòu)情況、床位周轉(zhuǎn)使用情況，同時(shí)從管理上掌握目前治療水平高低和病種分布情況，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)分析，院領(lǐng)導(dǎo)和職能部門可根據(jù)這些信息和數(shù)據(jù)做出一系列相應(yīng)調(diào)整措施，出臺(tái)一些適應(yīng)當(dāng)前情況的政策，使醫(yī)院在收治上適應(yīng)病人分布，在經(jīng)費(fèi)使用上減少流失和浪費(fèi)，藥品采購(gòu)上少占資金，技術(shù)力量調(diào)整上漸趨合理。因此，準(zhǔn)確、及時(shí)、可靠的信息反饋及綜合分析是領(lǐng)導(dǎo)決策不可缺少的依據(jù)。

(2)醫(yī)療信息的計(jì)算機(jī)處理對(duì)各個(gè)管理環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)控計(jì)算機(jī)是醫(yī)療信息處理必不可少的工具。計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)解決了涉及錢、財(cái)、物等環(huán)節(jié)的管理，對(duì)這些數(shù)據(jù)的流向從根本上加以控制和管理，使各級(jí)管理部門能從宏觀和微觀兩個(gè)方面對(duì)這些重點(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)控。因此，信息管理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化是對(duì)管理環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)控的重要手段。

(3)病案信息是科研、教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高醫(yī)療質(zhì)量的最好資料 病案是病人住院期間的全部檢查治療過(guò)程的真實(shí)記錄。病案信息的管理既為科研教學(xué)提供原始信息資料，又為醫(yī)療質(zhì)量控制提供依據(jù)。同時(shí)也反映了醫(yī)療質(zhì)量水平的高低。

(4)提供優(yōu)良的醫(yī)學(xué)期刊信息服務(wù)也能為提高醫(yī)

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學(xué)學(xué)報(bào), 2005

[6] 徐俊.現(xiàn)代醫(yī)院信息系統(tǒng)淺析.上海：中國(guó)科技信息, 2006

圖4醫(yī)院信息管理系統(tǒng)

療水平和業(yè)務(wù)技術(shù)建設(shè)發(fā)揮作用 醫(yī)學(xué)期刊是醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)的重要組成部分，是報(bào)道科研成果的主要途徑。它不僅可以推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及交流，而且在醫(yī)院業(yè)務(wù)建設(shè)上也起著不可低估的作用。這是因?yàn)獒t(yī)學(xué)期刊是傳播新技術(shù)、新創(chuàng)造、新信息、新科研設(shè)計(jì)及醫(yī)學(xué)發(fā)展新動(dòng)向的主要媒體，它為科學(xué)研究的交流和推廣提供了園地。

(5)影像信息管理也是醫(yī)院科研管理的重要部分影像信息是通過(guò)錄像、照片、幻燈片以及多媒體技術(shù)作為信息媒體存貯的醫(yī)學(xué)信息，它既有醫(yī)院重大改革的現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)實(shí)，也有特殊病歷的治療記載，還有科研論文的精辟總結(jié)，它在促進(jìn)醫(yī)院建設(shè)及科研指導(dǎo)上有著十分重大的作用。展望與總結(jié)

計(jì)算機(jī)在生物醫(yī)學(xué)工程中應(yīng)用的例子還很多，并且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的要求也越來(lái)越高。比如在生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理方面，普通的計(jì)算機(jī)已經(jīng)很難勝任實(shí)時(shí)處理的能力，使人們轉(zhuǎn)向研究處理速度更快的專門處理器件DSP芯片。在人工智能方面，往往還需要功耗更低、存儲(chǔ)更大的微計(jì)算機(jī)。因此，生物醫(yī)學(xué)工程在利用計(jì)算機(jī)的同時(shí)也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 趙波.計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化與醫(yī)學(xué)影像學(xué)之應(yīng)用.四川：科技信息, 2010 [2] 李廣義等.PET/CT成像原理概述.山東：醫(yī)學(xué)影像學(xué)雜志, 2004 [3] 張躍國(guó)等.計(jì)算機(jī)X射線成像與人工髖關(guān)節(jié)置換中的尺寸設(shè)計(jì).遼寧：中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù), 2008 [4] 李文杰.胸片計(jì)算機(jī)輔助診斷.上海：上海交通大學(xué), 2009 [5] 鄧宏明.計(jì)算機(jī)的發(fā)展及其在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用.廣西：廣西醫(yī)科大 4

第二篇：淺談信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：將中學(xué)生物學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，提供圖、文、聲、像等多元化的教育情境，以及啟發(fā)式、交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

生物學(xué)教學(xué)

多媒體

創(chuàng)新意識(shí)

整合網(wǎng)絡(luò) 在當(dāng)今的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，在學(xué)校教學(xué)中更起到了不可替代的作用。而教育的本質(zhì)，是通過(guò)有價(jià)值的文化信息的傳遞，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可缺少的重要要素。教學(xué)活動(dòng)一般都要借助于一定的手段、工具展開的。教學(xué)活動(dòng)的具體組織過(guò)程、形式及效果的反饋等都與教學(xué)手段、教學(xué)工具密切相關(guān)。而以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的平臺(tái)。

生物學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，所包含的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛?，F(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可將生物學(xué)知識(shí)的表達(dá)多媒體化，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象化。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高了教學(xué)質(zhì)量，更重要的是通過(guò)多媒體配合教學(xué)，一可以充分利用各種生物教學(xué)資源，讓生物教師改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)策略；二有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力和合作精神，從而培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)科課堂，無(wú)疑是一場(chǎng)教學(xué)的革命，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。多媒體課件上直觀的畫面，對(duì)于生物學(xué)中抽象內(nèi)容的教學(xué)，起到了很好的輔助作用。因此，將信息技術(shù)與生物學(xué)科相整合的教學(xué)模式，既能夠給課堂教學(xué)注入新的活力，又能夠讓老師從繁重的教學(xué)中得到某種程度的解放，不失為一種受老師和學(xué)生歡迎的新教學(xué)模式。

一、利用多媒體手段，再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景。生物學(xué)是一門十分廣博而復(fù)雜學(xué)科，具有許多其他學(xué)科沒(méi)有的特點(diǎn)。如時(shí)空性、微觀性、宏觀性、運(yùn)動(dòng)性等。這些特點(diǎn)使得許多生物學(xué)的真實(shí)情景不能直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，卻可以讓這些難師題迎刃而解。

1、多媒體技術(shù)能化遠(yuǎn)為近。如學(xué)習(xí)《空中飛行的動(dòng)物》這一節(jié)書時(shí)，由于現(xiàn)在的鳥類較少，教師不可能帶學(xué)生去野外等待觀察，但教師可以利用多媒體播放有關(guān)鳥類的各種生活的情景，再插入一些音像，同學(xué)們邊看邊聽，感覺身臨其境，情景直觀而生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感。

2、多媒體技術(shù)可以化大為小，也可以化小為大。如學(xué)習(xí)病毒知識(shí)，病毒個(gè)體非常小，只有在電子顯微鏡下才能看見。教師可以通過(guò)多媒體播放一段利用超微攝影記錄下來(lái)的光盤再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景。再如細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)，由于用顯微鏡觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是一個(gè)人觀察，又是首次觀察微觀結(jié)構(gòu)，許多學(xué)生不能區(qū)分看到的是氣泡還是細(xì)胞。我們可用顯微投影通過(guò)大屏幕把細(xì)胞圖像氣泡的圖像都展現(xiàn)給學(xué)生，就不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題了。還有，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)宏觀的問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體的形式，把它展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

3、多媒體技術(shù)可以快慢互化。如開花的過(guò)程是很慢的，教師可以利用攝像機(jī)記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，將幾個(gè)小時(shí)的過(guò)程濃縮為幾十秒種，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。再如，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是很快的，很難觀察清楚，教師可以利用多媒體以慢放和定格展現(xiàn)給學(xué)生。

4、多媒體技術(shù)能夠突破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地的將學(xué)習(xí)情景展現(xiàn)在學(xué)生面前。如，在學(xué)到《昆蟲的生殖和發(fā)育》這節(jié)時(shí)，家蠶蠶吐絲做繭的過(guò)程，是受時(shí)間的限制的，不可能隨時(shí)出現(xiàn)。教師可以事先用攝像機(jī)把這些過(guò)程記錄下來(lái)，以后就可以隨時(shí)通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生了，從而打破了時(shí)空的限制。

多媒體的利用，能夠把教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成有極大的促進(jìn)作用。

二、制作多媒體教學(xué)課件，揭示客觀規(guī)律。在生物教學(xué)中，許多內(nèi)容通過(guò)口述的方式很難表達(dá)清楚。但又是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏形象性、直觀性、生動(dòng)性，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以理解。給教師的教學(xué)帶來(lái)很大困難。要想變抽象為直觀，最好的方法就是利用多媒體課件教學(xué)。為了更合乎自己教學(xué)方法和意圖，教師應(yīng)該自己制作一些多媒體教學(xué)課件。例如，在學(xué)到《免疫和計(jì)劃免疫》這節(jié)時(shí)，吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程，學(xué)生較難理解，為此，教師可通過(guò)制作多媒體課件，以動(dòng)畫的形式放慢吞噬過(guò)程給學(xué)生觀察，這樣不僅可以很好地揭示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的規(guī)律，而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

隨著校校通工程的開展，許多學(xué)校都已經(jīng)接入INTERNET網(wǎng)，或有了自己的校園網(wǎng)，或有了自己的網(wǎng)絡(luò)教室等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生擁有極大豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)超連接方法，信息檢索變得非?？旖?，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同學(xué)之間還可以進(jìn)行在線討論與交流，進(jìn)行分工與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后，學(xué)生還可以把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合文本的形式或電子文稿形式展現(xiàn)給大家，供同學(xué)和老師評(píng)價(jià)與共享。學(xué)生們盡展才華，心中充滿了成就感。

四、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，避免多媒體手段萬(wàn)能化。

多媒體技術(shù)是很神奇，只要你想到的它都能做到。我們有的老師覺得上實(shí)驗(yàn)太麻煩，組織教學(xué)困難，不如從網(wǎng)上下載一些演示實(shí)驗(yàn)在大屏幕上放放。用計(jì)算機(jī)播放或模擬一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解知識(shí)。但是它無(wú)法全面代替生物實(shí)驗(yàn)的作用。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.。教師要始終明白多媒體展現(xiàn)的終究不是現(xiàn)實(shí)，無(wú)法取代學(xué)生親身實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)效果，這有違學(xué)習(xí)的探究性原則和實(shí)踐性原則。

五、生物學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、生物學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的正確使用。教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，在教學(xué)過(guò)程中不可濫用信息技術(shù)而且在應(yīng)用的過(guò)程中不可嘩眾取寵，為了應(yīng)用而應(yīng)用，流于形式，教師應(yīng)該明確，應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義，在于充分而又恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相結(jié)合。

盡管信息技術(shù)作為直觀的教學(xué)工具，具有很大的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)資源。但是傳統(tǒng)的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等電化教學(xué)手段仍有用武之地。只有把各種教學(xué)工具和教學(xué)手段充分結(jié)合使用才可起到最佳的教學(xué)效果。

3、注意生物學(xué)科的特點(diǎn)。

信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助師生完成許多原先沒(méi)法親自動(dòng)手完成的實(shí)踐活動(dòng),可以通過(guò)影像等手段模擬各項(xiàng)生命活動(dòng),然而生命的活性是任何模擬圖像無(wú)法取代的。而且生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有些能讓學(xué)生親手完成的實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)就應(yīng)該讓學(xué)生親自去做，因?yàn)椤凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，聽來(lái)的忘的快、看到的記得牢、動(dòng)手做的學(xué)得快。如有條件更應(yīng)帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去親身感受、觀察和熱愛真實(shí)的生物。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，融入日常教學(xué)可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)的超文本性可實(shí)現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與其它學(xué)科課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才的有效方法，是提高教學(xué)效率的重要途徑。但是，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)只不過(guò)是一種有效的教學(xué)輔助手段。目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。它是教學(xué)手段的一部分，而不是全部。我們要在先進(jìn)的教學(xué)理念和教育思想的指導(dǎo)下，恰如其分地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用。參考文獻(xiàn)：

[1] 柳海民.現(xiàn)代教育理論進(jìn)展[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2001年。[2]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京：首都師范大學(xué)出版社,2001年。

[3] 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002年。[4]張勤讓.談應(yīng)用多媒體教學(xué)的誤區(qū)[J].中學(xué)生物學(xué)教學(xué),2007－2008。[5]德.信息技術(shù)與教育相整合的過(guò)程［M］.高等師范教育研究，1997。

第三篇：淺論信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 張美華

摘要：將中學(xué)生物學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，提供圖、文、聲、像等多元化的教育情境，以及啟發(fā)式、交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 生物學(xué)教學(xué) 多媒體 創(chuàng)新意識(shí) 整合 網(wǎng)絡(luò)

在當(dāng)今的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，在學(xué)校教學(xué)中更起到了不可替代的作用。而教育的本質(zhì)，是通過(guò)有價(jià)值的文化信息的傳遞，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可缺少的重要要素。教學(xué)活動(dòng)一般都要借助于一定的手段、工具展開的。教學(xué)活動(dòng)的具體組織過(guò)程、形式及效果的反饋等都與教學(xué)手段、教學(xué)工具密切相關(guān)。而以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的平臺(tái)。

生物學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，所包含的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛?，F(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可將生物學(xué)知識(shí)的表達(dá)多媒體化，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象化。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高了教學(xué)質(zhì)量，更重要的是通過(guò)多媒體配合教學(xué)，一可以充分利用各種生物教學(xué)資源，讓生物教師改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)策略；二有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力和合作精神，從而培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)科課堂，無(wú)疑是一場(chǎng)教學(xué)的革命，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。多媒體課件上直觀的畫面，對(duì)于生物學(xué)中抽象內(nèi)容的教學(xué)，起到了很好的輔助作用。因此，將信息技術(shù)與生物學(xué)科相整合的教學(xué)模式，既能夠給課堂教學(xué)注入新的活力，又能夠讓老師從繁重的教學(xué)中得到某種程度的解放，不失為一種受老師和學(xué)生歡迎的新教學(xué)模式。

一、利用多媒體手段，再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景。

生物學(xué)是一門十分廣博而復(fù)雜學(xué)科，具有許多其他學(xué)科沒(méi)有的特點(diǎn)。如時(shí)空性、微觀性、宏觀性、運(yùn)動(dòng)性等。這些特點(diǎn)使得許多生物學(xué)的真實(shí)情景不能直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，卻可以讓這些難師題迎刃而解。

1、多媒體技術(shù)可以化大為小，也可以化小為大。如學(xué)習(xí)病毒知識(shí)，病毒個(gè)體非常小，只有在電子顯微鏡下才能看見。教師可以通過(guò)多媒體播放一段利用超微攝影記錄下來(lái)的光盤再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景。再如細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)，由于用顯微鏡觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是一個(gè)人觀察，又是首次觀察微觀結(jié)構(gòu)，許多學(xué)生不能區(qū)分看到的是氣泡還是細(xì)胞。我們可用顯微投影通過(guò)大屏幕把細(xì)胞圖像氣泡的圖像都展現(xiàn)給學(xué)生，就不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題了。還有，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)宏觀的問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體的形式，把它展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

2、多媒體技術(shù)可以快慢互化。如開花的過(guò)程是很慢的，教師可以利用攝像機(jī)記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，將幾個(gè)小時(shí)的過(guò)程濃縮為幾十秒種，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。再如，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是很快的，很難觀察清楚，教師可以利用多媒體以慢放和定格展現(xiàn)給學(xué)生。

多媒體的利用，能夠把教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成有極大的促進(jìn)作用。

二、制作多媒體教學(xué)課件，揭示客觀規(guī)律。

在生物教學(xué)中，許多內(nèi)容通過(guò)口述的方式很難表達(dá)清楚。但又是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏形象性、直觀性、生動(dòng)性，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以理解。給教師的教學(xué)帶來(lái)很大困難。要想變抽象為直觀，最好的方法就是利用多媒體課件教學(xué)。為了更合乎自己教學(xué)方法和意圖，教師應(yīng)該自己制作一些多媒體教學(xué)課件。例如，在學(xué)到《免疫》這節(jié)時(shí)，吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程，學(xué)生較難理解，為此，教師可通過(guò)制作多媒體課件，以動(dòng)畫的形式放慢吞噬過(guò)程給學(xué)生觀察，這樣不僅可以很好地揭示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的規(guī)律，而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

隨著校校通工程的開展，許多學(xué)校都已經(jīng)接入INTERNET網(wǎng)，或有了自己的校園網(wǎng)，或有了自己的網(wǎng)絡(luò)教室等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生擁有極大豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)超連接方法，信息檢索變得非常快捷，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同學(xué)之間還可以進(jìn)行在線討論與交流，進(jìn)行分工與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后，學(xué)生還可以把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合文本的形式或電子文稿形式展現(xiàn)給大家，供同學(xué)和老師評(píng)價(jià)與共享。學(xué)生們盡展才華，心中充滿了成就感。

四、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，避免多媒體手段萬(wàn)能化。

多媒體技術(shù)是很神奇，只要你想到的它都能做到。我們有的老師覺得上實(shí)驗(yàn)太麻煩，組織教學(xué)困難，不如從網(wǎng)上下載一些演示實(shí)驗(yàn)在大屏幕上放放。用計(jì)算機(jī)播放或模擬一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解知識(shí)。但是它無(wú)法全面代替生物實(shí)驗(yàn)的作用。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.。教師要始終明白多媒體展現(xiàn)的終究不是現(xiàn)實(shí)，無(wú)法取代學(xué)生親身實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)效果，這有違學(xué)習(xí)的探究性原則和實(shí)踐性原則。

五、生物學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、生物學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的正確使用。

教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，在教學(xué)過(guò)程中不可濫用信息技術(shù)而且在應(yīng)用的過(guò)程中不可嘩眾取寵，為了應(yīng)用而應(yīng)用，流于形式，教師應(yīng)該明確，應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義，在于充分而又恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相結(jié)合。

盡管信息技術(shù)作為直觀的教學(xué)工具，具有很大的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)資源。但是傳統(tǒng)的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等電化教學(xué)手段仍有用武之地。只有把各種教學(xué)工具和教學(xué)手段充分結(jié)合使用才可起到最佳的教學(xué)效果。

3、注意生物學(xué)科的特點(diǎn)。

信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助師生完成許多原先沒(méi)法親自動(dòng)手完成的實(shí)踐活動(dòng),可以通過(guò)影像等手段模擬各項(xiàng)生命活動(dòng),然而生命的活性是任何模擬圖像無(wú)法取代的。而且生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有些能讓學(xué)生親手完成的實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)就應(yīng)該讓學(xué)生親自去做，因?yàn)椤凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，聽來(lái)的忘的快、看到的記得牢、動(dòng)手做的學(xué)得快。如有條件更應(yīng)帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去親身感受、觀察和熱愛真實(shí)的生物。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，融入日常教學(xué)可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái)。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與其它學(xué)科課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才的有效方法，是提高教學(xué)效率的重要途徑。但是，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)只不過(guò)是一種有效的教學(xué)輔助手段。目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。它是教學(xué)手段的一部分，而不是全部。我們要在先進(jìn)的教學(xué)理念和教育思想的指導(dǎo)下，恰如其分地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用。

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第四篇：信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

“生命化課堂”實(shí)驗(yàn)研究要求之一是堅(jiān)持互動(dòng)性原則，即通過(guò)語(yǔ)言、問(wèn)題、活動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與媒體互動(dòng)、學(xué)生與環(huán)境互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上能真正“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)而體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。而以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在此發(fā)揮著不可替代的作用，它不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手等各種感官，接受聲、光、實(shí)物等多種刺激，在頭腦中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成深刻復(fù)雜的聯(lián)系，而且能化抽象為具體，化繁雜為簡(jiǎn)單，大大降低課程難度，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。現(xiàn)將自己在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法介紹一下：

一、視頻導(dǎo)入，感官刺激，把學(xué)生“吸”起來(lái)

“生命化課堂”倡導(dǎo)在問(wèn)題情境中引發(fā)學(xué)生思考并激發(fā)探究欲望。以往的教學(xué)教師只能從學(xué)生已有的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物或現(xiàn)象提出質(zhì)疑，枯燥乏味，渠道單一，往往還不能引起學(xué)生的興趣和共鳴。而多媒體組合這種方式則能通過(guò)多種渠道、多種方式，創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情景，刺激學(xué)生的多種感官，并突破了信息傳遞中的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能直觀看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過(guò)去的事情，使信息通道無(wú)限的延伸和擴(kuò)展。例如：《急救》這節(jié)課，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的急救常識(shí)并認(rèn)識(shí)其重要性和必要性?？墒窃鯓硬拍茏寣W(xué)生真真切切地認(rèn)識(shí)掌握一定的急救知識(shí)對(duì)人的日常生活來(lái)說(shuō)是必不可少的呢？沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)緊急事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的人是無(wú)論如何也體會(huì)不到的。信息技術(shù)就幫助我解決了這一難題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集，我選擇了一段“新聞”視頻導(dǎo)入——一個(gè)車禍的事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生聽到刺耳的緊急剎車聲和司機(jī)聲嘶力竭的求救聲，身臨其境般地感受著貨車司機(jī)被擠在車?yán)锩挂痪€的危機(jī)時(shí)刻，在座的學(xué)生無(wú)不驚慌失措，七嘴八舌的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的學(xué)生還迫不及待地翻開課本尋找辦法，相信這時(shí)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的“饑渴”程度也已達(dá)到了極限。

俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。有良好開端的一堂課，才能迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。而與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，或發(fā)人深省，或懸念重重的視頻導(dǎo)入，就是開啟新課的鑰匙，它能讓課堂一下子“熱”了起來(lái)，讓學(xué)生一下子被“吸”了起來(lái)，進(jìn)而積極主動(dòng)地去探索新知。

二、動(dòng)畫剖析，難點(diǎn)突破，讓內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)

初中生的思維認(rèn)識(shí)處于形象思維逐步過(guò)渡到邏輯思維的階段，他們對(duì)新知識(shí)還依賴于通過(guò)感知，形成表象，建立概念而獲取知識(shí)的階段。而生物學(xué)科中的很多規(guī)律是抽象的，也往往是學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。學(xué)生在觀察時(shí)，無(wú)法看到這些規(guī)律的變化和事物的演變，不利于教學(xué)。如：“光合作用”，主要讓學(xué)生理解光合作用，即在太陽(yáng)光的照射下，植物體內(nèi)的葉綠體把根吸收的水分和從氣孔吸進(jìn)的二氧化碳，合成植物需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣的過(guò)程。這一過(guò)程，對(duì)于學(xué)生而言，是很難想象和理解的。往往經(jīng)過(guò)老師多次反復(fù)的講解和模擬演示之后，學(xué)生仍然不能從整體上理解光合作用的實(shí)質(zhì)。而使用多媒體課件，可以幫助我們營(yíng)造一個(gè)形象的光合作用過(guò)程，設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫，將這一個(gè)過(guò)程可視化、擬人化。把葉綠體描述成一個(gè)“工廠”，水和二氧化碳是這個(gè)工廠的“原料”，當(dāng)這些“原料”歡快地進(jìn)入“工廠”加工后，出來(lái)的是工廠的“產(chǎn)品”——氧氣和養(yǎng)料。學(xué)生通過(guò)這個(gè)貼近他們生活的動(dòng)畫，很快就能理解光合作用以及認(rèn)識(shí)光合作用對(duì)于植物的重要性。對(duì)于初中生物學(xué)中很多無(wú)法用語(yǔ)言敘述清楚，且又不能提供真實(shí)事例展示在學(xué)生面前的生理作用或生命現(xiàn)象，我們都可以借助于電教手段，通過(guò)類比、模擬的方法建立一個(gè)聲、光、色、形于一體的形象化模型，幫助學(xué)生形成表象，建立概念。而實(shí)驗(yàn)證明，這種教學(xué)方法能化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更易于學(xué)生接受和掌握。

三、課堂內(nèi)外，完美結(jié)合，讓情感教育“豐富”起來(lái)

“生命化課堂”倡導(dǎo)：課堂教學(xué)的過(guò)程不但是幫助學(xué)生獲取知識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更重要的幫助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)與日常生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系及在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。利用多媒體，能真正實(shí)現(xiàn)視聽的完美結(jié)合，有效提高學(xué)生的注意力、欣賞力、觀察力，從而達(dá)到預(yù)期效果。例如《生物對(duì)環(huán)境的影響》一節(jié)，我首先為學(xué)生播放一段視頻——《人類的家園》，當(dāng)學(xué)生看到西部大草原因?yàn)槿祟悂y砍濫伐、過(guò)度放牧而逐漸演變成沙漠，導(dǎo)致許多無(wú)辜的生靈無(wú)家可歸、危在旦夕時(shí)，整個(gè)課堂安靜了，同學(xué)們的眼睛也濕潤(rùn)了。這時(shí)，教師無(wú)需再有過(guò)多的言語(yǔ)，相信每一位學(xué)生內(nèi)心的感觸也是深刻的。而在這一課結(jié)尾，我又為學(xué)生播放了一段威海的宣傳片，從屏幕中學(xué)生親眼目睹了人們?yōu)閯?chuàng)建文明、衛(wèi)生城市而做的諸多努力，學(xué)生真切地感受到了人與自然和諧共處。前后對(duì)比，無(wú)疑給學(xué)生巨大的震撼，當(dāng)學(xué)生從屏幕中發(fā)現(xiàn)自己生活的城市竟然這么美好、和諧和充滿魅力時(shí)，無(wú)不為之驚嘆，無(wú)不為之自豪！

很多時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的情感教育是空白與無(wú)奈的，語(yǔ)言總顯得那樣乏味與單調(diào)，而運(yùn)用多媒體視頻，就能為學(xué)生提供直觀的影像，讓學(xué)生更真切的感受到“愛護(hù)環(huán)境，勢(shì)在必行”，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。

總之，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為生物課堂教學(xué)提供了豐富的課程資源，突破了原有的教師講、學(xué)生聽單一枯燥的教學(xué)模式，為“生命化課堂”的實(shí)施提供了有力保證。但是，要做到信息技術(shù)與生物學(xué)科的有機(jī)整合，教師的信息素養(yǎng)是重要因素，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其信息素養(yǎng)也必須加強(qiáng)，這其中需要一個(gè)過(guò)程，切不可一蹴而就。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2012安慶市生物學(xué)科

教學(xué)論文評(píng)選參評(píng)論文

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

安徽省樅陽(yáng)中學(xué)陳靜

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，改變了單調(diào)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)，精彩的多媒體課件可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓展教學(xué)的時(shí)間和空間。隨著新課程教學(xué)的深入開展，貫徹一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的新課程理念，多媒體課件在生物教學(xué)中使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象知識(shí)具體化、綜合知識(shí)清晰化，通過(guò)動(dòng)感的課件使學(xué)生比較清楚地了解生命的本質(zhì)現(xiàn)象。因此，多媒體課件在生物學(xué)科的課堂教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其功能上的優(yōu)越性。本人就教學(xué)實(shí)踐中使用多媒體課件談一些體會(huì)

一、多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用體會(huì)

1、用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教學(xué)情景常常是一堂課的起點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的成敗起著十分重要的作用。良好的教學(xué)情景能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一課中，通過(guò)課件展示多利羊以及培育的全過(guò)程，使學(xué)生能直觀的看到多利羊的性狀幾乎和提供細(xì)胞核的母本完全相同。從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生思考為什么？（因?yàn)榧?xì)胞核內(nèi)有染色體）。染色體主要由什么組成？DNA和蛋白質(zhì)）。DNA和蛋白質(zhì)何者是遺傳物

質(zhì)？最好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是什么？（設(shè)法將和蛋白質(zhì)分開，單獨(dú)直接的去觀察它們各自的作用）。這樣，教師一步一步的引導(dǎo)學(xué)生自己思考，導(dǎo)入探討是主要遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

又如必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中“群落的結(jié)構(gòu)”一節(jié)，在教材的問(wèn)題探討中有一幅池塘中生活的部分生物的圖片，但是由于圖片中沒(méi)有生物的名稱使得學(xué)生很難回答書上提出的兩個(gè)問(wèn)題。我用課件展示一幅物種豐富且有文字標(biāo)注的池塘生態(tài)系統(tǒng)圖片，使學(xué)生比較容易回答問(wèn)題，而且很自然地轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。

多媒體課件在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景上，體現(xiàn)了多樣性、形象性、趣味性。能使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從無(wú)意注意自然轉(zhuǎn)入有意注意。也激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。我感到多媒體課件不僅在導(dǎo)入新課，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都能起到很好的效果。

2、用多媒體課件可以突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是教材中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了這部分內(nèi)容，對(duì)于鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)都起著決定性作用。教學(xué)難點(diǎn)，是難于理解或領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，或較抽象，或較復(fù)雜，或較深?yuàn)W。這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是在學(xué)習(xí)中遇到的認(rèn)知障礙。

高中生物學(xué)教學(xué)中“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”是一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，它既是生物有性生殖過(guò)程中的一個(gè)重要階段，也是遺傳學(xué)三大規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。但由于減數(shù)分裂內(nèi)容的復(fù)雜性和抽象性，它也成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。我在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象的動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生一步一步觀察分析精子形成過(guò)程中的染色體形態(tài)，行為和數(shù)目的變化。并且適時(shí)提出了①在精原細(xì)胞發(fā)育成為精子的過(guò)程中染色體復(fù)制了幾次？細(xì)胞分裂了幾次？②一個(gè)精原細(xì)胞形成幾個(gè)精子？精子中的染色體數(shù)目與精原細(xì)胞中的相比有什么變化？③染色體數(shù)目的減半，是由兩次細(xì)胞分裂中的第幾次分裂

決定的？在這次分裂中，染色在各時(shí)期分別發(fā)生了什么變化？等思考問(wèn)題。在學(xué)生討論思考的基礎(chǔ)上，課件呈現(xiàn)出精子形成的整個(gè)過(guò)程靜態(tài)圖，啟發(fā)學(xué)生歸納、教師板書出精子的形成過(guò)程，也可順理成章的得出減數(shù)分裂的概念。在這節(jié)內(nèi)容中精彩的動(dòng)畫課件不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)課件化抽象為具體，變微觀為直觀，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、概括、總結(jié)很快地掌握了要點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

又如在“基因工程操作的基本步驟”的教學(xué)中，如果僅僅讓學(xué)生通過(guò)書上的文字，插圖，老師的講解等方式方法來(lái)真正理解這些內(nèi)容，顯然難度較大。往往是老師講的口干舌燥，可學(xué)生仍然感覺云里霧里，糊里糊涂。我采用精彩的Flash課件，使學(xué)生把復(fù)雜的課文敘述，通過(guò)動(dòng)感過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)上，對(duì)基因工程的操作有一個(gè)清晰簡(jiǎn)單地了解，取得了事半功倍的效果。事后的檢測(cè)也證明了這一效果。

3、用多媒體課件可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

由于電腦的逐漸普及，現(xiàn)在的學(xué)生上網(wǎng)查閱資料的能力都很強(qiáng)。教師可以充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加深相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生的收集信息、處理信息的能力。同時(shí)由于不同的學(xué)生看問(wèn)題的角度不同，可以使收集到的資料廣，突破教師個(gè)人收集的局限性。如我觀摩的一堂 “伴性遺傳”公開課，教師在上課前一周給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，即收集人口普查的相關(guān)信息，與性別相關(guān)的遺傳病，紅綠色盲在我國(guó)人群的發(fā)病率，色盲患者眼中的世界究竟是怎樣的等等，通過(guò)學(xué)生收集信息，教師篩選整理后呈現(xiàn)在課件里。在這堂課上，學(xué)生的積極性都很高，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)分析自己收集的信息，科學(xué)地提升了知識(shí)的認(rèn)同度，得到了科學(xué)研究方法的熏陶，學(xué)到了重要的學(xué)科知識(shí)，達(dá)到了課標(biāo)的教學(xué)要求。同時(shí)學(xué)生看到了自己的調(diào)查信息被老師采納，從心理上得到滿足。所以通過(guò)多媒體課件能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流方式，取得很好的教學(xué)效果。

4、用多媒體課件可以提高復(fù)習(xí)課的效率

一堂復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)有一定的容量，能把知識(shí)前后貫通，使學(xué)生能夠在頭腦中形成知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)。我在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中使用多媒體課件解決了容量問(wèn)題。通過(guò)多媒體課件把相關(guān)知識(shí)鏈（網(wǎng)）整體呈現(xiàn)，并且配合適當(dāng)?shù)牧?xí)題，使學(xué)生能迅速在回憶知識(shí)的基礎(chǔ)上得到練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)的效果。不論在第一輪復(fù)習(xí)還是第二輪復(fù)習(xí)中，多媒體課件都起到了提高容量，節(jié)省板書時(shí)間，綜合性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。有些學(xué)生課后還將課件拷去復(fù)習(xí)思考，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、對(duì)多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的思考

由于課件既能包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像等豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生歡迎自不待言。但事物都有兩面性，負(fù)面影響也是有的。正如朱正威教授所闡述的：“在某些情況下，教學(xué)主要是文本的演示，視頻、音頻的播放，教師退到了幕后。如果學(xué)生隔著許多技術(shù)手段聽課，很少聽到教師的聲音，就無(wú)法諦聽教師精辟和生動(dòng)的分析，無(wú)法感受教師情感的躍動(dòng)，其教學(xué)效果難免欠缺。親切切磋，平等交流，學(xué)生將從教師那里得到更多啟迪，教師將更實(shí)在地了解學(xué)生。與此同時(shí)，教師的基本功有弱化的趨勢(shì)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的依賴性，導(dǎo)致疏于練習(xí)口頭表達(dá)，不會(huì)適時(shí)板書，不會(huì)隨手繪圖，不會(huì)親自熟練準(zhǔn)確地示范操作，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、表情、姿態(tài)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)或督促，等等”。因此在使用多媒體教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)手段、方法和其他的教學(xué)手段、方法要結(jié)合使用

在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要充分利用書上的插圖、文字，充分利用板書，板圖，板畫這“三板”教學(xué)的靈活性，留一些空間給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課件的使用上，要防止將現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于灌輸教材中的、教材外的圖片和信息一并顯示在課件中，使學(xué)生在高速變幻的屏幕面前應(yīng)接不暇，沒(méi)有思考的時(shí)間，眼睛疲勞，思維緊張，不利于學(xué)習(xí)也有損健康。因此課件的使用要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需

要和生物學(xué)科特點(diǎn)，少而精，用得適當(dāng)，以取得最佳的課堂教學(xué)效果。

2、教師在使用課件時(shí)，切忌網(wǎng)上下載后不加改變直接使用 由于制作課件會(huì)花費(fèi)教師過(guò)多的時(shí)間和精力，所以教師會(huì)利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源，但若直接照搬，不根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況加以變化，使用的結(jié)果往往不理想。由于不同的學(xué)校，不同的班級(jí)，學(xué)生不可能一樣，我們也就沒(méi)有理由把別人的課件直接完全移植到自己的教學(xué)中。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要站在學(xué)生的角度以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，融合教師自己的思路想法，制作適合自己學(xué)生的課件。否則，寧可不用。

3、多媒體課件應(yīng)多制作動(dòng)態(tài)課件

動(dòng)態(tài)的課件可以從不同角度展現(xiàn)知識(shí)，幫助學(xué)生把形象思維轉(zhuǎn)化為邏輯思維，同時(shí)還可以給予學(xué)生一種美的享受。我們可以充分利用各種媒體影視資料，通過(guò)剪輯來(lái)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

以上是我在實(shí)踐中的一些體會(huì)。總之，多媒體作為一種現(xiàn)代的工具，是新生事物。同樣多媒體在教學(xué)中也是一種教學(xué)工具，我們使用這種工具的目的是要降低知識(shí)的認(rèn)知難度，幫助學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)和要點(diǎn)。要使多媒體被教師利用，為教學(xué)服務(wù)，而不是教師被多媒體牽著走，更不是無(wú)紙化無(wú)粉筆化教學(xué)。所以多媒體課件呈現(xiàn)要體現(xiàn)必要性。無(wú)論如何多媒體在教學(xué)中的生命力是旺盛的，它的優(yōu)越性己經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域中體現(xiàn)，讓大家一起來(lái)探討和完善多媒體的使用途徑，使多媒體在教學(xué)中更加燦爛輝煌，成果更加突出。