第一篇：對農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考(精)

對農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘 要 :近年來,國家對農(nóng) 村 學(xué) 校 十 分 重 視 ,加大農(nóng)村學(xué)校的財(cái)政投入,學(xué)校硬件設(shè)施 發(fā)生了翻天腹地的變化, 但跟城鎮(zhèn)學(xué)校相比, 教師隊(duì)伍整體水平薄弱、教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。, 因此擁 有 一 支 高 素 質(zhì) 的 教 師 隊(duì) 伍 更 為 關(guān) 鍵 , 加 強(qiáng) 教 師 隊(duì) 伍 建 設(shè) 迫 在 眉 睫。

關(guān)鍵詞 :農(nóng)村學(xué) 校 教師隊(duì)伍 建設(shè) 思 考

隨著黨和國家對“三農(nóng)”問題的重視, 加大農(nóng)村教育事業(yè)的扶持力度, 尤其是黨的十七 屆三中全會通過的 《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》 , 提出了實(shí)現(xiàn)“農(nóng) 村人人享有接受良好教育的機(jī)會”的歷史性任務(wù), 對新世紀(jì)新階段農(nóng)村教育工作進(jìn)行了全面 部署, 為農(nóng)村教育事業(yè)的改革和發(fā)展指明了前進(jìn)方向,農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施發(fā)生了翻天腹地 的變化,但跟城鎮(zhèn)學(xué)校相比, 教師隊(duì)伍整體水平薄弱、教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。農(nóng)村教育問題 已引起全社會的關(guān)注。筆者認(rèn)為, 教師隊(duì)伍建設(shè)是提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在, 基 于農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀,在此,談幾點(diǎn)自己膚淺的思考。

一、以 德 正 身 , 加 強(qiáng) 道 德 修 養(yǎng)

師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本,一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍更具有凝聚力、戰(zhàn)斗力。胡錦 濤同志在 8·31講話中深情地“希望廣大教師要淡泊名利,志存高遠(yuǎn)。高尚的師德,是對學(xué) 生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育, 廣大教師要自覺堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系, 帶頭實(shí)踐 社會主義榮辱觀,不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),把個(gè)人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián) 系在一起,樹立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯、樂于奉獻(xiàn),靜下心來教書,潛下心 來育人,努力做受學(xué)生愛戴,讓人民滿意的教師?！鼻袑?shí)有效地加強(qiáng)師德建設(shè),教 師 人 格 是 師 德 形 象 的 重 要 組 成 部 分 , 主 要 表 現(xiàn) 為 道 德 力 量、意 態(tài) 力 量 和 智 慧 力 量。而 道 德 力 量 是 教 師 人 格 完 善 的 基 礎(chǔ) ,教 育 者 必 須 加 強(qiáng) 道 德 修 養(yǎng)。以 德 正 其 身 ,立 教 先 立 德。做 先 生 應(yīng) 當(dāng) 先 做 人 ,做 人 就 要 加 強(qiáng) 自 身 的 人 格 修 養(yǎng)。為 人 之 師 ,有 高 尚 的 人 格 ,就 能 產(chǎn) 生 無 窮 的 感 召 力。在 學(xué) 校 管 理 工 作 中 ,要 經(jīng) 常 性 地 抓

好 教 師 的 自 身 修 養(yǎng)。根 據(jù) 教 師 的 思 想 實(shí) 際 和 形 勢 發(fā) 展 的 需 要 , 加 強(qiáng) 政 治 學(xué)習(xí), 結(jié) 合 新 觀 念 , 解 放 思 想 ,統(tǒng) 一 認(rèn) 識。用 模 范 人 物 的 先 進(jìn) 事 跡 去 激 勵(lì) 教 師 ,通 過 多 種 途 徑 營 造 教 師 愛 崗 敬 業(yè) ,無 私 奉 獻(xiàn) 的 氛 圍 ,挖 掘 教 師 道 德 潛 能。使 奉 獻(xiàn) 成 為 每 一 位 教 師 的 座 右 銘 , 愛 崗 敬 業(yè) 在 學(xué) 校 蔚 然 成 風(fēng)。

第二篇：對農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

對農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘要：近年來，國家對農(nóng)村學(xué)校十分重視，加大農(nóng)村學(xué)校的財(cái)政投入，學(xué)校硬件設(shè)施發(fā)生了翻天腹地的變化，但跟城鎮(zhèn)學(xué)校相比，教師隊(duì)伍整體水平薄弱、教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。，因此擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍更為關(guān)鍵，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)思考 隨著黨和國家對“三農(nóng)”問題的重視，加大農(nóng)村教育事業(yè)的扶持力度，尤其是黨的十七屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》,提出了實(shí)現(xiàn)“農(nóng)村人人享有接受良好教育的機(jī)會”的歷史性任務(wù)，對新世紀(jì)新階段農(nóng)村教育工作進(jìn)行了全面部署，為農(nóng)村教育事業(yè)的改革和發(fā)展指明了前進(jìn)方向，農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施發(fā)生了翻天腹地的變化，但跟城鎮(zhèn)學(xué)校相比，教師隊(duì)伍整體水平薄弱、教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。農(nóng)村教育問題已引起全社會的關(guān)注。筆者認(rèn)為，教師隊(duì)伍建設(shè)是提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，基于農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀，在此，談幾點(diǎn)自己膚淺的思考。

一、以德正身，加強(qiáng)道德修養(yǎng)

師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍更具有凝聚力、戰(zhàn)斗力。胡錦濤同志在8·31講話中深情地“希望廣大教師要淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育，廣大教師要自覺堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師?！鼻袑?shí)有效地加強(qiáng)師德建設(shè)，教師人格是師德形象的重要組成部分，主要表現(xiàn)為道德力量、意態(tài)力量和智慧力量。而道德力量是教師人格完善的基礎(chǔ)，教育者必須加強(qiáng)道德修養(yǎng)。以德正其身，立教先立德。做先生應(yīng)當(dāng)先做人，做人就要加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)。為人之師，有高尚的人格，就能產(chǎn)生無窮的感召力。在學(xué)校管理工作中，要經(jīng)常性地抓好教師的自身修養(yǎng)。根據(jù)教師的思想實(shí)際和形勢發(fā)展的需要，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，結(jié)合新觀念，解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識。用模范人物的先進(jìn)事跡去激勵(lì)教師，通過多種途徑營造教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的氛圍，挖掘教師道德潛能。使奉獻(xiàn)成為每一位教師的座右銘，愛崗敬業(yè)在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

二、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

（一）研讀專著，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。教師專業(yè)水平的發(fā)展，是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要?，F(xiàn)時(shí)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)水平不容樂觀，他們的工作任務(wù)重、時(shí)間長，對開展教研活動(dòng)有一定難度。但是，沒有教師專業(yè)水平的發(fā)展，也就談不上學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)必須加強(qiáng)教育教學(xué)的研究，在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)，多讀書，勤做筆記，寫讀后感，對精練的內(nèi)容記錄在學(xué)校發(fā)放的文摘卡上，所作讀的書筆記不少于五千字，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真研讀了兩本教學(xué)理論專著，平時(shí)廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志，并認(rèn)真做好摘記，同時(shí)注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格；以此不斷提高自己的理論知識和文化修。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，苦練教學(xué)基本功。學(xué)校注重教師的基本功訓(xùn)練，采取多種方式和途徑提高教師教學(xué)技能。如“教師五項(xiàng)全能”比賽、“教師三功”練兵等等，本學(xué)期我校要求每位教師進(jìn)行三筆字（粉筆字粉、毛筆字、鋼筆字）訓(xùn)練，上交毛筆字、鋼筆字的作業(yè)，粉筆字粉要現(xiàn)場打分，作業(yè)的成績作為教師考核的依據(jù)，通過教學(xué)練兵和教學(xué)研究，教師的教學(xué)能力的大大提高。

（三）創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修。蒼南縣廣播電視大學(xué)是我校聯(lián)誼掛鉤的學(xué)校，自2003年來，對我們農(nóng)村學(xué)校給以很大的支持和幫助，派教學(xué)專家來我校對教師業(yè)務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，送教下鄉(xiāng)，而且對勤奮好學(xué)的年輕教師在學(xué)歷進(jìn)修的學(xué)費(fèi)給以部分減免，去年我校潘友縣、梁孝德等幾位年輕教師參加專升本遠(yuǎn)程教育，這樣既能節(jié)省開支，又能提高教師業(yè)務(wù)水平，為教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會。

三、搭建平臺，積極開展教研活動(dòng)

（一）互幫互學(xué)，共同促進(jìn)。由于我校教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，教師很少有機(jī)會“走”出去聆聽專家名師講座，更不能“請”進(jìn)來，聘請專家來我講課，虛心向本學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的老前輩、知識淵博教學(xué)能手的學(xué)習(xí)，這樣既可以節(jié)省時(shí)經(jīng)費(fèi)，又不耽誤正常的教學(xué)時(shí)間，尤其是縣、學(xué)區(qū)舉辦的各種各類的研討課、觀摩課，認(rèn)真聽課做好記錄，回來同事之間互相交流，寫心得體會，并上一節(jié)示吳曉龍

《現(xiàn)代中小學(xué)教育》-王獻(xiàn)玲

第三篇：農(nóng)村學(xué)校如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

筆者所在的宣恩縣位于湖北省西部，是邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困山區(qū)，教育事業(yè)受到區(qū)位和基礎(chǔ)設(shè)施等外部環(huán)境的制約，發(fā)展相對滯后。農(nóng)村小學(xué)占據(jù)了全縣小學(xué)的絕大多數(shù)，從事農(nóng)村教育工作的教師在很大程度上決定著全縣教育的興衰。但是，農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)很不盡人意，在一定程度上制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校教師的現(xiàn)狀怎樣？如何提高農(nóng)村學(xué)校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？對此，筆者就農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)問題進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

近年來，隨著國家對農(nóng)村教育的傾斜，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯提高，但仍存在以下幾個(gè)方面的問題：一是鄉(xiāng)村教師數(shù)量偏少，有編無人現(xiàn)象十分普遍。全縣90％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師嚴(yán)重不足。二是鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，中老年教師與年輕教師數(shù)量相差懸殊；三是鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)水平不高。由于近年來大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷都已達(dá)標(biāo)，取得了國家承認(rèn)的?？坪捅究茖W(xué)歷，但實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒有同步提高，難以適應(yīng)當(dāng)前課改的要求。

二、對農(nóng)村教師隊(duì)伍存在問題的分析

一是農(nóng)村自然條件較差，教師不愿在鄉(xiāng)村工作。

二是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后。

三是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，教師福利待遇偏低。

四是鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)嚴(yán)重脫節(jié)。五是受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，教師缺少敬業(yè)精神。

三、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與建議

加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵是要改善農(nóng)村辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師的地位，解決好他們的福利待遇，完善教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度，不斷引進(jìn)優(yōu)秀人才，讓他們走得進(jìn)，留得住，樂于為農(nóng)村教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

一是要高度重視教育事業(yè)發(fā)展，不斷提高農(nóng)村教師地位。教師的地位包括政治地位、社會地位和職業(yè)地位。要切實(shí)保障教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，切實(shí)維護(hù)教師的合法權(quán)益。在黨代表、人大代表和政協(xié)委員中要有一定比例的教師代表，教師職業(yè)要與公務(wù)員職業(yè)擺在同等的位置。要依法落實(shí)教師的工資待遇，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高教師的收入水平，保障教師的工資按時(shí)足額發(fā)放。優(yōu)先考慮教師按規(guī)定應(yīng)享受的津貼、補(bǔ)貼及福利待遇，千方百計(jì)改善教師特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)、艱苦地區(qū)教師的學(xué)習(xí)、工作和生活條件，逐步完善各類學(xué)校教師醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會保障制度，使廣大教師安心從教、專心從教、熱心從教、長期從教、終身從教。

二是要加大財(cái)政對農(nóng)村教育的投入，不斷改善辦學(xué)條件。改善農(nóng)村學(xué)校的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)傾斜。為了保證將有限的教育資金用于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善。

三是要?jiǎng)?chuàng)新人才引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，不斷壯大農(nóng)村教師隊(duì)伍。對于農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)而言，一方面是留住現(xiàn)有教師，讓他們安心從事鄉(xiāng)村教育，另一方面是引進(jìn)優(yōu)秀教師，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任教。四是要加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷提高農(nóng)村教師教學(xué)水平。對教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)本學(xué)區(qū)、本校點(diǎn)的實(shí)際情況，采取靈活多樣的方式，把優(yōu)秀教育工作者“請進(jìn)來”，讓我們的教師“走出去”，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教育理念，不斷提高自身的教學(xué)水平。一是增加教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，對全體教師采取輪流學(xué)習(xí)的方式，每校每學(xué)期安排一至二名教師到市、縣進(jìn)行提高培訓(xùn)，定期組織教師到其它學(xué)校進(jìn)行聽課，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；二是聘請專家學(xué)者來校講課講學(xué)，以幫助教師增長新知識，開闊新視野，進(jìn)一步傳遞現(xiàn)代教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法；三是加強(qiáng)教師每的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以充分利用暑假，以校為單位組織教師開展集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)；四是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位，組織開展好平常教研活動(dòng)。

五是要提高教師福利待遇，切實(shí)解決教師后顧之憂。提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，留住優(yōu)秀教師關(guān)鍵所在就是要大幅度提高農(nóng)村教師的收入水平，目標(biāo)就是盡量向城鎮(zhèn)教師的收入標(biāo)準(zhǔn)看齊。通過提高農(nóng)村教師的收入和待遇，使農(nóng)村教師成為令人仰慕的職業(yè)，有令人羨慕的收入，這樣才能留得住人。解決了教師的待遇，提高了他們的收入水平，留住了教師的心，農(nóng)村教育才有希望。一是實(shí)行農(nóng)村教師特殊津貼制度，津貼的標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到穩(wěn)定農(nóng)村師資隊(duì)伍吸引城市教師到農(nóng)村學(xué)校工作的目的，除了與城鎮(zhèn)教師享受同等待遇的前提下，可適當(dāng)增加農(nóng)村教師的生活補(bǔ)助費(fèi)、交通費(fèi)及下鄉(xiāng)補(bǔ)助費(fèi)；二是建立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，在嚴(yán)格考核其教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，分層次給予一定數(shù)量的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)骨干教師的工作熱情；三是要切實(shí)解決好農(nóng)村教師的住房問題，讓他們有一個(gè)安靜、舒適的辦公、休息場所，使他們能夠靜心、全心投入教育教學(xué)，以創(chuàng)造最佳教學(xué)業(yè)績。

六是應(yīng)當(dāng)落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。為了穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，必須把政府的優(yōu)惠政策落到實(shí)處。一是正確評價(jià)農(nóng)村教育，對農(nóng)村學(xué)校及教師的評價(jià)不能搞一刀切，要有農(nóng)村學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；二是農(nóng)村教師或到農(nóng)村工作的城市教師在職稱評聘上，要放寬條件，不受指標(biāo)的限制；三是城鎮(zhèn)教師職稱晉升時(shí)要求必須在農(nóng)村學(xué)校工作一定時(shí)間才可聘用和晉職；四是落實(shí)城鄉(xiāng)教師交流制度，把城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)秀教師派到農(nóng)村學(xué)校支教，農(nóng)村的教師定期到城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不走過場，落實(shí)到位；五是調(diào)整農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)，對非專業(yè)的教師，由縣級教師進(jìn)修校定期培訓(xùn)，切實(shí)提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展；六是推行農(nóng)村教師本土化，在一些邊遠(yuǎn)、貧窮鄉(xiāng)村可以因地制宜地制定政策，適當(dāng)放寬教師準(zhǔn)入資格，對已經(jīng)取得教師資格證并具備相應(yīng)學(xué)歷的代課教師，要加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)，爭取早日轉(zhuǎn)為正式教師，以利于進(jìn)一步提高其工作積極性。

第四篇：淺談農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

淺談農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

內(nèi)容摘要：教師隊(duì)伍是關(guān)系到學(xué)校能否提高教學(xué)質(zhì)量，能否長期良性發(fā)展的重要條件，本文針對農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前新形勢下對學(xué)校教師的新要求，從建章立制、加強(qiáng)培訓(xùn)、樹師德、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性等方面論述了如何建設(shè)教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教師隊(duì)伍；建設(shè)

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。中國千萬教師是教育的脊梁，是我國教育事業(yè)改革發(fā)展的重要保障。只有一流的教師隊(duì)伍，才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，學(xué)校才能真正辦人民滿意的教育，才能實(shí)現(xiàn)“辦好教育回報(bào)人民”的承諾。因此狠抓教師隊(duì)伍的建設(shè)才能不斷提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的飛躍發(fā)展。把1600多萬名教師打造成高素質(zhì)高水平、不負(fù)黨和人民重托的生力軍，是教育改革發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要，是人民的呼喚。下面就根據(jù)多年來的工作實(shí)踐，談一談提高學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)水平的體會和設(shè)想。

一、建章立制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

無規(guī)矩不成方圓。為了建設(shè)好教師隊(duì)伍，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展，學(xué)校必須結(jié)合自己的實(shí)際情況，廣泛征求教職工的意見召開教代會，虛心聽取和接受教師對學(xué)校管理工作的意見與建議，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，規(guī)范評估條件與內(nèi)容，為檢查、評比、督導(dǎo)、獎(jiǎng)懲提供有力的依據(jù)。教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行自我約束的同時(shí)引導(dǎo)其由被動(dòng)接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自覺管理自己，逐步形成管理自覺化。

二、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)對一個(gè)教師的生活、工作至關(guān)重要，影響非常的深遠(yuǎn)。好的心理素質(zhì)就會讓教師有一個(gè)健康的心理，良好的生活質(zhì)量。對教師的工作情緒就不會受到影響。教師就會以積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去看待問題。要是教師心情不好板著臉走進(jìn)課堂，學(xué)生看到老師兇神惡煞的樣子，一定誠惶誠恐，回答問題小心翼翼，想問的問題也不敢問了，有自己的見解也不說了。學(xué)生的情緒也大受影響，可想而知課堂的效果一定很差。要是遇到班級發(fā)生安全事故或者學(xué)生打架、吵架等事情，教師沒有好的心情去處理，很可能感情用事，做出不理智的處理?；蛘呓處煱炎约旱牟挥淇爝w怒到學(xué)生身上。結(jié)果很容易傷害到學(xué)生，產(chǎn)生不良的后果。因此要求教師一定要有良好心理素質(zhì)，通過聘請心理專家或者行政談心，經(jīng)常性的給教師做講座、做交流，予以心理輔導(dǎo)，逐步提高心理素養(yǎng)，做到善于控制自己、調(diào)節(jié)自己的情緒。以良好的精神狀態(tài)投入到工作中。

三、樹立良好的師德

教師既要向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、良好的品德。這種職責(zé)的雙重性就要求教師不僅要有淵博的學(xué)識，還要有良好的思想道德品質(zhì)。“為師之道，端品為先，學(xué)高為師，身正為范?！边@充分說明教師的思想道德行為對待事物的態(tài)度，直接或間接地影響著學(xué)生。新時(shí)期的教育對師德提出了更高的要求。

1、加強(qiáng)日常教育。師德教育的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，而職業(yè)理想教育和行為規(guī)范教育要受到特別的重視。這就需要學(xué)校在組織廣大教師學(xué)習(xí)教育理論的同時(shí)，引導(dǎo)教師以科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀作為精神支柱和動(dòng)力；要求教師自覺地向模范教師學(xué)習(xí)；向先進(jìn)的教師學(xué)習(xí)。

2、教師應(yīng)重視自我修養(yǎng)，增強(qiáng)自覺性和積極性。教師道德培養(yǎng)主要是通過自我教育、自我改造、自我鍛煉的過程來實(shí)現(xiàn)。作為人民教師必須做到忠于人民的教育事業(yè)、熱愛本職工作、依法執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、為人師表和熱愛學(xué)生、誨人不倦。

3、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。盡管現(xiàn)階段社會環(huán)境存在不少的負(fù)面影響，但學(xué)校必須重視校園文化建設(shè)，清潔、美麗。文明的校園環(huán)境與和諧的人際關(guān)系，不僅有助于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，也有助于良好的師德師風(fēng)的養(yǎng)成。

四、開展教育科研，促進(jìn)教師成長

教育界有識之士認(rèn)為：開展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策，而且是培養(yǎng)學(xué)者型教師的明智之舉。特別是針對教師教科研意識淡薄的學(xué)校，學(xué)校應(yīng)采取“以點(diǎn)帶面，分步推進(jìn)”的辦法，首先在教師隊(duì)伍中挑選出有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起學(xué)校教科組，校長親自任組長，學(xué)校通過設(shè)置機(jī)構(gòu)、編制人員、建立制度、安排時(shí)間保證教科研活動(dòng)的有效開展，教科組成員人人確立課題，堅(jiān)持至少每周一次集中理論學(xué)習(xí)、開展教改實(shí)驗(yàn)，積累各種資料，學(xué)期末完成課題階段性小結(jié)。經(jīng)過鍛煉實(shí)踐，教科組成員的理論水平、科研意識和教學(xué)能力一定都會得到較大的提高。

五、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵 建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是各級各類學(xué)校在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中面臨的共同任務(wù)，但由于原有的師資狀況及其他條件不盡一致，各學(xué)校完成這一任務(wù)的手段、途徑就不可能、也不應(yīng)該千篇一律。學(xué)校可根據(jù)自身特點(diǎn)，立足于校本培訓(xùn)，制定出了切實(shí)可行的全員培訓(xùn)計(jì)劃，目標(biāo)明確、要求具體、措施得力，確保了教師培訓(xùn)工作在健康有序的軌道上運(yùn)行。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)

“更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式。”這也是胡錦濤總書記在“十七大”報(bào)告中的陳述，更是黨對每一名教育工作者指明的前進(jìn)方向。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短，我們必須及時(shí)補(bǔ)充新的知識，吸收新的信息，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能永葆活力。所以學(xué)校要利用各種機(jī)會和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”。要求教師努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和現(xiàn)代教育管理學(xué)以及現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作課件，使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合。通過學(xué)習(xí)，使許多教師都明白，只有學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)我們的能力，優(yōu)化我們的素質(zhì)，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。

（二）加強(qiáng)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。有條件的學(xué)校可推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。對集體備課提出了明確的要求，必須堅(jiān)持個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。寫好教案和教學(xué)反思，檢查聽課筆記。堅(jiān)持要教師每一堂課前要寫好教案，上完課以后要寫教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中的得失；還要求教師每一個(gè)月至少要聽八節(jié)課，不僅要聽同學(xué)科的課，還要聽不同學(xué)科的課，以這樣的方式相互交流，互相借鑒，取長補(bǔ)短。通過這些做法，讓教師時(shí)時(shí)、處處都處于研究之中。

六、健全激勵(lì)機(jī)制，營造競爭氛圍

建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。1．全員聘任，競爭上崗。為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對教育改革的要求，學(xué)校對工作態(tài)度不端正、工作不稱職的教師，學(xué)校有權(quán)不聘或緩聘，這樣可以大大激發(fā)教師的工作熱情。此外，學(xué)校還可以實(shí)行中層干部選任制。公開宣傳中層干部任職條件，所有符合要求的教師都有參加競選中層干部的資格，讓廣大教師踴躍參加競選，使能者上、讓庸者下，合民心、順民意，對提高學(xué)校的管理水平能起到很好的推動(dòng)作用。2．改革分配制度，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿作用。

多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，這是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的分配原則。面對日趨激烈的競爭，要想站穩(wěn)腳跟，謀求發(fā)展，學(xué)校就必須根除吃大鍋飯、搞平均主義的思想?；谶@樣的認(rèn)識，學(xué)校結(jié)合績效工資制，除課上得多多拿課時(shí)補(bǔ)貼外，課上得好、成效顯著的多拿學(xué)科獎(jiǎng)，而課上得一般、成效不明顯或沒有什么成效的就少拿或不拿學(xué)科獎(jiǎng)。3．健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，表彰優(yōu)秀教師

一所學(xué)校的整體氛圍是什么樣，實(shí)際上是看學(xué)校的導(dǎo)向是什么，一所好的學(xué)校一定會有一套健全的獎(jiǎng)勵(lì)制度，比如《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《中考獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)方案》等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，利用正確的導(dǎo)向，形成良好的氛圍，每次先進(jìn)教師評選揭曉后，可以通過校廣播站、宣傳櫥窗或其他途徑介紹、展覽其先進(jìn)事跡。學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、人人爭當(dāng)先進(jìn)就會成為學(xué)校教師的自覺行動(dòng)。

七、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性

弗雷德里克?赫茨伯格（Fredrick Hertzberg）的雙因素理論認(rèn)為，滿足人對外部條件的需求是工作的保健因素，這種需求主要是對良好的工作環(huán)境與和諧的工作關(guān)系的需求，如政策、管理措施、監(jiān)督、人際關(guān)系、物質(zhì)工作條件、工資、福利等，當(dāng)這些因素惡化到人們認(rèn)為可以接受的水平以下時(shí)，就產(chǎn)生對工作的不滿，由此會導(dǎo)致工作隊(duì)伍不穩(wěn)定。因此以改善教師生存狀態(tài)、建立有效的用人和競爭機(jī)制作為教師潛心于這一職業(yè)的保障條件。改善教師生存狀態(tài)。一方面，改善農(nóng)村教師工資待遇，給予特殊工資津貼，建立農(nóng)村教師保障機(jī)制。要求我們要關(guān)心教師生活，解決教師的生活困難，在教師婚喪、生病、重大事故之事上，要積極參與，為教師辦好各種事宜，讓教師放心。元旦、春節(jié)等節(jié)假日，購置禮品發(fā)送給教師，為教師送去學(xué)校的關(guān)心和溫暖，為教師提供一個(gè)舒適的工作環(huán)境，讓學(xué)校成為創(chuàng)業(yè)者的樂園，使教師能夠“學(xué)有所教，勞有所得”。另一方面，改善教師住房條件。各級政府可以利用農(nóng)村地區(qū)的閑置土地，爭取與上級部門聯(lián)絡(luò)獲得撥款，并鼓勵(lì)社會捐資為農(nóng)村小學(xué)教師建設(shè)宿舍區(qū)。改變大部分農(nóng)村學(xué)校處在農(nóng)村村民住房的包圍之中，附近居民有意無意多占學(xué)校用地的現(xiàn)狀。

總之，為農(nóng)村地區(qū)打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提升義務(wù)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和教育公平，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求。“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，這是學(xué)校執(zhí)著的追求。學(xué)校必須堅(jiān)持不懈地抓好教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，把這一項(xiàng)工作作為學(xué)校的頭等大事來抓，力爭抓得實(shí)在，抓出特點(diǎn)，抓出成績。

參考文獻(xiàn)：

薛劍剛 弗雷德里克?赫茨伯格 拉?斯奈德曼合著）

弗雷德里克?赫茨伯格

《教師的自我實(shí)現(xiàn)》 語文出版社2008年版 《工作的激勵(lì)因素》（1959，與伯納德?莫斯納、巴巴《管理的選擇：是更有效還是更有人性》（1976）

第五篇：對農(nóng)村小學(xué)(幼兒園)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

對農(nóng)村小學(xué)(幼兒園)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

摘要：教育大計(jì)，教師為本，教師是教育的第一資源，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本保證。因此，在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，創(chuàng)建西部教育強(qiáng)縣的進(jìn)程中，大力提高基礎(chǔ)教育階段尤其是農(nóng)村小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)已是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)幼兒園；教師隊(duì)伍建設(shè)；反思

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）15-0022-01

“率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，爭創(chuàng)西部教育強(qiáng)縣”是我縣（注：此處指陜西省寶雞市眉縣，下文同）十二五規(guī)劃提出的奮斗目標(biāo)。教育大計(jì)，教師為本。教師是教育的第一資源，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本保證。窺一斑而見全豹，了解一下我們素有果業(yè)大鎮(zhèn)、工業(yè)重鎮(zhèn)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)之稱的金渠鎮(zhèn)師資配備情況，便可知全縣農(nóng)村小學(xué)（幼兒園）教師隊(duì)伍建設(shè)狀況。我縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，因此在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，創(chuàng)建西部教育強(qiáng)縣的進(jìn)程中，大力提高基礎(chǔ)教育階段尤其是農(nóng)村小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

金渠鎮(zhèn)位于我縣中心，轄區(qū)12個(gè)村，總?cè)丝?.3萬，4所小學(xué)，1所公辦幼兒園，2所民辦幼兒園，現(xiàn)在編教職工142人，在崗教職工125人，其中幼兒園18人，小學(xué)99人，教委8人。在崗的教職工管理人員13人，教學(xué)人員93人，工勤人員19人。不在崗教職工17人，分別是上級部門借調(diào)1人，退休9人，請假4人，二線3人。小學(xué)高級職稱1人，占所有教職工比例0.7%，小學(xué)中級職稱 46人，占所有教職工比例32.4%，小學(xué)初級職稱94人，占所有教職工比例66.2%，員級職稱的1人，占所有教職工比例0.7 %。

現(xiàn)有學(xué)生1748人，其中幼兒園9個(gè)班315人，教師18人，達(dá)不到兩教一保的幼兒教師編制原則，2所民辦幼兒園招生526名；小學(xué)38個(gè)班1433人，其中寄宿學(xué)生706人，教師99人，師生比為1：15。

專任教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)：中專學(xué)歷43人多為老年教師，占所有教職工比例30.2%，專科以上學(xué)歷99人占所有教職工比例69.6%。

我鎮(zhèn)（此處指陜西省寶雞市眉縣金渠鎮(zhèn)，下文同）沒有25歲以下教師，25歲至30歲24人占所有教職工比例16.9%，31歲至35歲 22 人所占比例為15.4 %，36歲至40歲12人所占比例為8.4%，41歲至45歲10人所占比例為7 %，46歲至50歲5人所占比例3.5 %，51歲至55歲45人所占比例為31.6%，55歲以上24人所占比例為16.9 %。

二、存在問題

1.教師嚴(yán)重短缺。一方面由于幼兒成倍增長，小學(xué)生進(jìn)入回峰期，寄宿學(xué)生超極限。另一方面3所村小，麻雀雖小，但五臟俱全，年級齊全，課程開齊開足，加重了教師負(fù)擔(dān)。此外，學(xué)校分散，班額小，也是導(dǎo)致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問題，一些學(xué)校只得聘請代理，教育再次出現(xiàn)代課教師：中心幼兒園外聘教師4名，中心小學(xué)外聘教師2名。本學(xué)期我鎮(zhèn)共缺編教師15人，幼兒園缺9名，小學(xué)6人，使教育教學(xué)工作無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化程度嚴(yán)重。由于“民轉(zhuǎn)公”教師多，正值自然退休高峰期，我鎮(zhèn)近五年退休教師達(dá)79人，這種現(xiàn)象在全縣普遍存在。46歲及以上教師為74人，超過在編教師一半，占52.1%。而中年教師22人（36歲至45歲）僅占15.4%，35歲及以下教師為46人占32.3%，25歲以下無人。

3.教師身體狀況令人堪憂。帶病工作教師持續(xù)增多，病種雜多，多為慢性病，如腦梗塞、高血壓、結(jié)石、椎間盤突出、頸椎病、糖尿病等，集中老年教師。但他們?nèi)匀粠Р?jiān)持一線工作，這種敬業(yè)精神讓人感動(dòng)，每人就是一個(gè)故事，也是這種精神支撐起我們農(nóng)村基礎(chǔ)教育的藍(lán)天。

4.師資配備不齊，專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生全面發(fā)展，我鎮(zhèn)雖然和城區(qū)學(xué)校一樣開足開齊課程，然而英、音、美、信息技術(shù)學(xué)科教師沒有專業(yè)教師均為兼任，處于應(yīng)付狀態(tài)。情況比較好的中心小學(xué)，除了有1名英語2名體育專職教師，其他學(xué)科均兼代。教師基本談不上專職，更談不上專業(yè)，只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已。村小低段仍然存在包班現(xiàn)象，這根本不符合素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、特長培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高，造成小學(xué)教育質(zhì)量鏈短腿，讓農(nóng)村孩子輸在了起跑線上。

5.教師專業(yè)水平不高，教學(xué)效果差。幼兒園教師80%為小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，琴棋書畫樣樣都不沾邊，談不上略知，更不用說精通了。我鎮(zhèn)青年教師學(xué)歷較高，中老年教師鮮有參加學(xué)歷進(jìn)修提高，故存在一個(gè)突出的現(xiàn)象――高學(xué)歷低水平，對課標(biāo)、教材認(rèn)識模糊，理解不到位，上課抓不住重點(diǎn)，突不破難點(diǎn)，高耗低效。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

1.積極爭取師源。與上級部門協(xié)調(diào)，尋找?guī)熢?，力求不短缺，結(jié)構(gòu)合理，保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。通過政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展形式多樣的活動(dòng)，如撰寫個(gè)人成長故事、讀書演講、學(xué)習(xí)先進(jìn)、寫心得體會等形式，努力提高教師的師德修養(yǎng)。

3.重視教師培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加各級各類培訓(xùn)，同時(shí)健全培訓(xùn)交流制度，讓參培教師或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹或上匯報(bào)課、研討課，做到優(yōu)質(zhì)資源共同分享，達(dá)到要求后方可報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)用。

4.強(qiáng)化校本研修力度。充分發(fā)揮教研組陣地作用，創(chuàng)新活動(dòng)形式，如新課標(biāo)學(xué)習(xí)、教材教法的研修、教學(xué)基本功競賽、專業(yè)知識競賽、聯(lián)片教學(xué)觀摩、研討交流活動(dòng)等，以不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

5.發(fā)揮工會職能作用。關(guān)心教職工的身體狀況，工會每年組織教師進(jìn)行體檢，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。

6.精心營造校園文化。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營造民主、和諧、寬松、積極進(jìn)取的文化氛圍，使學(xué)校管理真正與校園文化和諧共生，使校園成為教師和學(xué)生成長的樂園。

7.健全教師激勵(lì)機(jī)制。如加大教師獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核比值、實(shí)行教師聘任制、教師崗位設(shè)置及各種評優(yōu)樹?；顒?dòng)，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性，全心全意為教育教學(xué)服務(wù)。

8.合理安排教師崗位。根據(jù)教師特長和年齡特點(diǎn)，合理安排崗位。如喜歡書法的教師，可安排兼代寫字教學(xué)；教師喜歡繪畫，就兼代美術(shù)等；年長教師安排直觀、腦力勞動(dòng)不大的工作，年輕人則安排具有開拓性、創(chuàng)造性、比較復(fù)雜的工作，讓他們在實(shí)際工作中去努力鉆研，提高自身的能力。

9.健全教師交流制度。根據(jù)教師的具體實(shí)際，實(shí)行教師定期交流制度，讓年輕教師到偏僻、條件艱苦的村小鍛煉，養(yǎng)成吃苦耐勞、克服困難的品質(zhì)；對于老年教師，則應(yīng)適當(dāng)?shù)街行男＿M(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段為教育教學(xué)服務(wù)，達(dá)成教師相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的，也讓村小學(xué)生與中心校的學(xué)生同樣享受到均衡教育。

10.嚴(yán)格教師管理制度，對業(yè)務(wù)不合格教師堅(jiān)決予以停崗培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方可上崗。

（編輯：楊迪）