第一篇：一論縣委書記的綜合素質(zhì)

一論縣委書記的綜合素質(zhì)

一、縣委書記綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容(一)與時俱進的理論素質(zhì)

理論素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)干部政治思想素質(zhì)的靈魂。理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)。縣委書記要具備與時俱進的理論素質(zhì)，理論水平要高，理論思維在新，理論涵養(yǎng)在深。一方面，縣委書記要認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)會運用馬克思主義立場、觀點和方法研究新情況、解決新問題、探求新發(fā)展。另一方面，縣委書記要堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，要善于運用理論指導(dǎo)實踐，指導(dǎo)工作。在實踐和工作中要檢查自己的決策、出臺的政策、采取的措施是否與黨中央保持一致，群眾的實踐和首創(chuàng)精神是否及時總結(jié)上來了，尤其是要運用理論對縣域經(jīng)濟社會的發(fā)展進行深入思考、探索，更加自覺和全面地貫徹黨的路線、方針、政策。(二)堅定敏銳的政治素質(zhì)

1、政治方向要明確。政治方向正確與否，關(guān)系到黨和國家的前途和命運，是檢驗領(lǐng)導(dǎo)者政治素質(zhì)的根本標(biāo)志。縣委書記必須堅持正確的政治方向，就是堅持走社會主義道路的方向，堅持共產(chǎn)主義方向，堅持建設(shè)中國特色社會主義的方向。具體地說，就是要領(lǐng)導(dǎo)和團結(jié)全縣各族人民，堅持黨的基本路線，實踐“三個代表”重要思想，大力發(fā)展生產(chǎn)力，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大目標(biāo)而奮斗。

2、政治立場要穩(wěn)。政治立場是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)工作中認識問題和解決問題的立足點和出發(fā)點，是領(lǐng)導(dǎo)者政治素質(zhì)的集中體現(xiàn)?？h委書記在觀察和處理問題時一定要站在人民大眾的立場上，始終把一切從黨和人民的利益出發(fā)、全心全意為人民服務(wù)作為自己的唯一宗旨，時刻以人民群眾的利益為重，引導(dǎo)和團結(jié)人民群眾走共同富裕之路。

3、政治鑒別力要強。政治鑒別力就是領(lǐng)導(dǎo)者在政治上識別大是大非的能力。善于用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析和解決問題，是領(lǐng)導(dǎo)者必備基本素質(zhì)。縣委書記在原則問題上一定要旗臶鮮明，在重大問題上不能是非不辨、美丑不分，對一切與黨的宗旨、黨的紀律不相容歪風(fēng)邪氣堅決給予抵制，始終保持清醒的政治頭腦。

4、政治敏銳性要靈。政治敏銳性就是指領(lǐng)導(dǎo)者政治上要有見微知著的洞察力及快速的反應(yīng)能力，要有政治上的遠見卓識。政治敏銳性要求領(lǐng)導(dǎo)者要和冷靜、清醒的頭腦對形勢的發(fā)展趨向、事物發(fā)展的動態(tài)有一種預(yù)見性的敏感，并憑借高度的政治敏銳性及時地去發(fā)現(xiàn)問題和果斷地處理問題，從而使錯誤的東西消滅在萌芽時期，使新生的事物能及時破土而出，否則就會貽誤時機，追悔莫及。

(三)勤政為民的道德素質(zhì)

1、勤政為民的高尚情操。勤政為民的高尚情操，是領(lǐng)導(dǎo)者道德素質(zhì)的重要內(nèi)容，是衡量領(lǐng)導(dǎo)者道德水準的根本尺度。大力提倡和發(fā)揚勤政為民的高尚情操是領(lǐng)導(dǎo)干部道德素質(zhì)的必然要求，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下的今天，能否樹立勤政為民的高尚情操直接關(guān)系到縣委書記能否經(jīng)受住執(zhí)政地位和改革開放的考驗，領(lǐng)導(dǎo)者只有自覺抵制不正之風(fēng)的干擾，扎扎實實地勤奮工作，才能在群眾上樹立良好的領(lǐng)導(dǎo)形象。

2、求真務(wù)實的工作品格?？h委書記只有求真務(wù)實，言行一致，表里如一，對黨和人民的事業(yè)無限忠誠，才能取信于民，贏得人民群眾的擁護、依賴和支持。

3、謙讓容人的豁達胸懷?；磉_大度、謙讓容人是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的美德和氣度。在領(lǐng)導(dǎo)活動中，領(lǐng)導(dǎo)者要以黨和人民利益作為思考問題的基礎(chǔ)，集眾人之長，忍他人所不能忍，容他人所不能容，在復(fù)雜的情況面前，以戰(zhàn)略的眼光來把握事物的發(fā)展規(guī)律?？h委書處于基層，發(fā)展的困難大，矛盾多，要有開闊的胸懷，大度待人，與人為善，團結(jié)和自己意見不同的人一道工作，這種能容能讓的舉止，才能形成強大的凝聚力量，使人感到親切、溫暖、心甘情愿地忘我工作以支持和配合領(lǐng)導(dǎo)者的工作。(四)總攬全局的能力素質(zhì)

1、總攬全局能力?？h委書記應(yīng)該善于從全局和整體出發(fā)，把握領(lǐng)導(dǎo)工作的主動權(quán)。首先是要從整體出發(fā)，做到胸懷全局，把縣域范圍放在全國、世界范圍來考察，不能只顧眼前，不顧長遠，只顧局部，不顧整體。其次是在總攬全局的同時，要協(xié)調(diào)各方，充分調(diào)動各方面的積極性，做到兼顧全局，把全局和局部統(tǒng)一起來。再次是要抓住全局中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，帶動全局，駕馭統(tǒng)帥全局。

2、科學(xué)決策能力?？茖W(xué)決策是領(lǐng)導(dǎo)活動的基本內(nèi)容，決策能力是領(lǐng)導(dǎo)者的主要能力。在領(lǐng)導(dǎo)活動中，領(lǐng)導(dǎo)者要不失時機地選擇最佳目標(biāo)，運用科學(xué)的方法進行科學(xué)的決策?？h委書記要堅持民主集中制，建立健全科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，保證決策結(jié)果的科學(xué)性和正確性。決策前，要廣泛開展調(diào)查研究，進行科學(xué)論證；決策中，要充分發(fā)揚民主，不搞“一言堂”，實行民主決策；決策后，要堅決貫徹集體決策，及時收集反饋決策實施中的問題，不斷改進和完善決策。只有科學(xué)決策才能集中反映領(lǐng)導(dǎo)能力。

3、知人善用能力。領(lǐng)導(dǎo)者要用好干部，必須做到知人善任，這是關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵問題?？h委書記要用好作選人、選作風(fēng)好的人，要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的需要，按照選賢任能的原則，對人選進行科學(xué)的考察、選拔、使用、培養(yǎng)。要把那些年紀較輕、素質(zhì)較高、群眾公認、實績突出、清正廉潔的干部選上來，委以重任，加強鍛煉，培養(yǎng)接班人。

4、組織協(xié)調(diào)能力?？h委書記在社會主義市場經(jīng)濟條件下，要充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)能力，調(diào)整好人們的經(jīng)濟、利益關(guān)系，處理好由此引發(fā)的各種矛盾、沖突，調(diào)動各方面積極性，以保持縣域經(jīng)濟社會穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展，保一方安全與穩(wěn)定。

5、隨機應(yīng)變能力。在瞬息萬變的市場經(jīng)濟條件下，面對入世的機遇與挑戰(zhàn)，要求縣委書記具備較強的隨機應(yīng)變能力，不斷地研究新情況、新問題，并根據(jù)環(huán)境情況的變化，及時調(diào)整自己的思路和對策，做到處變不驚，頭腦冷靜，沉著應(yīng)付，因勢利導(dǎo)，以不變應(yīng)萬變。

二、提高縣委書記綜合素質(zhì)的途徑(一)以學(xué)習(xí)強素質(zhì)

學(xué)習(xí)是提高綜合素質(zhì)的基本途徑。當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟的時代，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”越來越引起人們的重視。在這一背景下，縣委書記就必須加強學(xué)習(xí)，堅持與時俱進，努力 適應(yīng)時代發(fā)展的需要，否則就有淪為文盲的危險。

1、要用先進的理論武裝頭腦。要與時俱進，就必須有堅定正確的政治方向，掌握先進的科學(xué)文化知識。同時，要潛心學(xué)習(xí)縣情，把握縣情，學(xué)習(xí)有關(guān)縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的新知識。

2、要弘揚馬克思主義理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。我們學(xué)習(xí)宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)宣傳黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，目的不是為了裝潢門面，武裝嘴巴，而是要傳播真理，付諸實踐，團結(jié)和帶領(lǐng)人民群眾一道共同奮斗?？h委書記工作在基層，具體事務(wù)多，要堅持理論聯(lián)系實際，既要在書本中學(xué)，又要在實踐中學(xué)，既要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，又要向群眾學(xué)，關(guān)鍵是要通過學(xué)習(xí)，更好地指導(dǎo)實踐，更快地推進發(fā)展。(二)以鍛煉強素質(zhì)

1、要抓好多崗位鍛煉。在多崗位鍛煉中熟悉和掌握更多崗位、更多領(lǐng)域的業(yè)務(wù)知識。不斷增長才干，磨練意志，陶冶情操，錘煉黨性。要通過多崗位鍛煉，如采取掛職鍛煉、輪崗鍛煉、異地交流等辦法，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

2、要抓好調(diào)查研究。要堅持“一切為群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，集中起來，堅持下去”的黨的根本工作路線，把開展調(diào)研的著眼點放在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題上，傾聽群眾的心聲和意愿，準確掌握基層實情，切實為老百姓辦實事、辦好事，不斷提高科學(xué)決策的能力和實踐能力。

3、要抓好工作落實。落實就是發(fā)展，就是就是生產(chǎn)力。領(lǐng)導(dǎo)效能的高低，最終衡量的標(biāo)準是落實的效果。因此，縣委書記要為人民掌好權(quán)、用好權(quán)，辦好事、辦實事，把實事辦好、把好事辦實，這就要求做到“四個具有”。一是要具有愛民的情感，把人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)，作為自己的行動準則，視人民群眾為“衣食父母”；二是要具有為民的追求，把群眾的需求作為工作和決策的重要依據(jù)，把為群眾辦實事作為重要的政治追求；三是要具有富民的本領(lǐng)，努力掌握發(fā)展先進生產(chǎn)力、創(chuàng)造物質(zhì)文明的本領(lǐng)，做到為官一任、富民一方；四是要具有安民的能力，為群眾創(chuàng)造一個安定的生活工作環(huán)境和公平競爭、平等發(fā)展的社會條件，做到為官一任、穩(wěn)定一方。(三)以管理強素質(zhì)

1、要疏通領(lǐng)導(dǎo)干部“能上能下”的渠道。一方面要著眼于形成擇優(yōu)選材機制，拓寬干部能上的渠道。引入競爭機制，堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，逐步提高公開選拔、競爭上崗干部的比例。另一方面要著眼于形成干部汰劣機制，解決干部“能下”的問題。當(dāng)前要特別注意解決干部“能上不能下”和“不犯錯誤不能下”的狀況，努力創(chuàng)造干部正常“能下”的輿論氛圍和寬松環(huán)境。通過建立職務(wù)任期制度、任職試用期制度、辭職制度、聘任制度等，建立和完善干部“能下”的各項配套措施，并通過轉(zhuǎn)崗、降職、改任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)等方法，疏通干部正?！澳芟隆鼻?。

2、要加強干部管理的法制化建設(shè)。鄧小平在談到黨風(fēng)廉政建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)時深刻指出：還是要靠法制，搞法制靠得住些。江澤民也指出：要依靠發(fā)展民主、健全法制來預(yù)防和治理腐敗現(xiàn)象。這是我們的一貫要求，也是最可靠的措施。要通過建立健全干部管理的法律法規(guī)，把對包括縣委書記在內(nèi)的各級領(lǐng)導(dǎo)干部的管理納入法制化軌道，推進依法行政。

總之，我們要通過學(xué)習(xí)、教育、鍛煉和管理，使縣委書記綜合素質(zhì)有一個大的提高，使縣委書記思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)有一個大的轉(zhuǎn)變，始終保持一種蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，使縣委書記成為黨的好干部、人民的好公仆，使我們黨的執(zhí)政基礎(chǔ)堅如磐石。

二論縣委書記的膽識修養(yǎng)

在全面建設(shè)小康社會的重要時期，提高黨的執(zhí)政能力是加強和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程的一項重要內(nèi)容，縣委書記是黨領(lǐng)導(dǎo)廣大干部群眾進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)基層領(lǐng)導(dǎo)者，必須按照“三個代表”重要思想的要求，努力加強膽識修養(yǎng)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，改進領(lǐng)導(dǎo)方式方法，提高執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。

一、膽識修養(yǎng)在新形式下的新內(nèi)涵

膽識就是膽量和見識，是一個自然人經(jīng)過長期的社會實踐和綜合閱歷積累的修養(yǎng)。

黨的十六大方針對新的執(zhí)政條件和社會環(huán)境，提出了各級領(lǐng)導(dǎo)干部要適應(yīng)新形式新任務(wù)的要求，在實踐中掌握新知識、積累新經(jīng)驗、增長新本領(lǐng)，不斷提高科學(xué)判斷形勢、駕馭市場經(jīng)濟、應(yīng)對復(fù)雜局面、依法執(zhí)政及總攬全局等五個方面的能力，為加強縣委書記的修養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵。所謂膽就是解放思想、開拓創(chuàng)新的膽略和氣魄。所謂識就是領(lǐng)導(dǎo)者通過學(xué)習(xí)、生活和工作實踐和閱歷而形成的由政治素質(zhì)、道德情操、學(xué)識知識、心理情商等構(gòu)成的關(guān)于世界觀、方法論方面的、內(nèi)在的綜合修養(yǎng)。

膽識修養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者主觀意識的范疇，它必須經(jīng)過決策、決策實施、決策效能評價等領(lǐng)導(dǎo)實踐來實現(xiàn)其價值。膽與識來自于領(lǐng)導(dǎo)實踐，應(yīng)用于領(lǐng)導(dǎo)實踐，接受領(lǐng)導(dǎo)實踐的檢驗，具有很強的主觀能動性，是相互聯(lián)系、相互作用、相互促進的有機統(tǒng)一整體。膽以識為前提，識是膽的基礎(chǔ)。有膽無識，就會導(dǎo)致不顧客觀實際，急功近利，蠻闖胡干，給工作和事業(yè)造成不必要的損失，即出現(xiàn)所謂拍腦門決策、拍胸脯實施、拍大腿反思的“三拍”現(xiàn)象。有識無擔(dān)，就會瞻前顧后，畏縮不前，坐失機遇，工作就不能開拓前進、創(chuàng)新發(fā)展。因此，基層領(lǐng)導(dǎo)干部特別是縣委書記要正確處理膽與識的關(guān)系，不斷在領(lǐng)導(dǎo)實踐中加強膽識修養(yǎng)，知謀善斷，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)現(xiàn)代化建設(shè)的新局面。

基層領(lǐng)導(dǎo)干部特別是縣委書記要按照“三個代表”重要思想的要求，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，敢于沖破一切妨礙發(fā)展的觀念，改變一切束縛發(fā)展的做法和規(guī)定，革除一切影響發(fā)展的體制，始終保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昴揚銳氣和浩然正氣，這是新時期加強膽識修養(yǎng)的嶄新內(nèi)涵和根本要求。

二、加強膽識修養(yǎng)的時代意義

在當(dāng)前經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型時期，縣委書記戶負著實踐“三個代表”重要思想、全面建設(shè)小康社會的重任，擔(dān)負著興一方經(jīng)濟、富一方百姓、保一方穩(wěn)定的重要職責(zé)。這就要求縣委書記必須有良好的膽識修養(yǎng)。

（一）加強膽識修養(yǎng)有利于縣委書記思維方式和領(lǐng)導(dǎo)理念創(chuàng)新 面對時代的前進和事業(yè)的發(fā)展，縣委書記按照十六大提出的“四新”要求，以超人的膽識，全新的思維和理念，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，具有重要的意義。一是加強膽識修養(yǎng)，實施思維方式和領(lǐng)導(dǎo)理念創(chuàng)新是適應(yīng)新的發(fā)展形勢的必然要求。在市經(jīng)濟日臻完善、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，必須摒棄傳統(tǒng)的思維方式和領(lǐng)導(dǎo)理念，克服由此產(chǎn)生的掣肘經(jīng)濟社會發(fā)展的一系列戰(zhàn)略導(dǎo)向、管理模式和政策執(zhí)行方面的缺陷，變靜態(tài)的思維方式為動態(tài)的思維方式，變傳統(tǒng)滯后的領(lǐng)導(dǎo)理念為現(xiàn)代超前的領(lǐng)導(dǎo)者理念，使各項工作更具有前瞻性的創(chuàng)造性。二是加強膽識修養(yǎng)，實施思維方式和領(lǐng)導(dǎo)理念創(chuàng)新是應(yīng)對日趨激烈的區(qū)域競爭的現(xiàn)實要求。新一輪加快發(fā)展熱潮使區(qū)域間的人才、技術(shù)和資金競爭日益加劇，對外開放意識日益增強、步代日益加快、力度日益加大?？h委書記必須從靠讓利靠優(yōu)惠的引才引資引項的發(fā)展理念中解放出來，樹立靠優(yōu)質(zhì)服務(wù)、靠公正的法治環(huán)境引才引資引項的發(fā)展理念，不斷增強競爭優(yōu)勢。三是加強膽識修養(yǎng)，實施思維方式和領(lǐng)導(dǎo)理念創(chuàng)新是增強基層領(lǐng)導(dǎo)干部進取意識的追切要求。要徹底擺脫滿足現(xiàn)狀、小富即安、求穩(wěn)怕亂、因循守舊的小農(nóng)意識和傳統(tǒng)思維，不斷加強膽識修養(yǎng)，樹立勇于探索、求真務(wù)實，敢于爭先、全面發(fā)展的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)和推動經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）加強膽識修養(yǎng)有利于強化縣（市）委書記的領(lǐng)導(dǎo)職能 科學(xué)高效地履行領(lǐng)導(dǎo)職能是領(lǐng)導(dǎo)實踐的核心，是檢驗縣委書記綜合素質(zhì)的執(zhí)政能力的關(guān)鍵。一是領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)化、民主化要求縣委書記必須加強決策中的膽識修養(yǎng)。當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)決策日益由唯上決策向效益決策轉(zhuǎn)變、由經(jīng)驗決策向科學(xué)決策轉(zhuǎn)變、由個人決策向集體決策轉(zhuǎn)變、由常規(guī)決策向風(fēng)險決策轉(zhuǎn)變。在決策的運籌、決斷的實施過程中，要把黨和國有的大政方針、地方實際和群眾意愿有機統(tǒng)一起來，要使決策具有創(chuàng)新性和超前性，就需要超常的膽識。只有以豐富的知識和科學(xué)的運籌決斷，才能使決策具有針對性、可行性和實效性，把領(lǐng)導(dǎo)決策化為廣大群眾的實際行動，推動決策的實施和決策目標(biāo)的實現(xiàn)，二是人對事業(yè)的決策因素要求縣委書記必須加強識才選才育才用才方面的膽識修養(yǎng)。為政之要，貴在用人?？h委書記要以黨的選人用人標(biāo)準之識和打破常規(guī)、不拘一格選人用人之膽，練就愛才之心、識才之眼、容才之量、用才之策，使各類人才用當(dāng)其時、用當(dāng)其位、用當(dāng)其長、用當(dāng)其愿。三是以人為本的新理念要求縣委書記悵必須加強思想政治工作方面的修養(yǎng)。能否把黨和國家的路線、方針、政策和地方?jīng)Q策轉(zhuǎn)化為人民群眾的意志和行動，凝聚力和號召力是關(guān)鍵。黨的威信要看班子，班子要看“一把手”。隨著人的思想意識的日益活躍，如何做好人的思想政治工作，團結(jié)人、調(diào)動人，發(fā)揮人的主觀能動性，共同致力于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)已擺上了重要日程?？h委書記要創(chuàng)新思想政治工作思維方法，調(diào)動上上下下的積極性，凝聚方方面面的力量，激活人這一生產(chǎn)力中最活躍因素，共同推動三個文明建設(shè)的發(fā)展。

（三）加強膽識修養(yǎng)有利于改進領(lǐng)導(dǎo)方式方法

經(jīng)濟和社會發(fā)展的新規(guī)律、新變化，對縣委書記領(lǐng)導(dǎo)和管理經(jīng)濟社會事務(wù)的方式方法提出了新的要求。一是日益完善的法制經(jīng)濟和法制社會要求縣委書記改進領(lǐng)導(dǎo)方式方法，使領(lǐng)導(dǎo)行為納入法治的軌道。要加強依法行政意識，在堅決執(zhí)行黨紀國法的前提下，結(jié)合實際建立健全一列工作制度，依法履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，實施領(lǐng)導(dǎo)職能，防止領(lǐng)導(dǎo)決策及其實施的隨意性，克服“江湖式”、“家長式”的領(lǐng)導(dǎo)方式方法。二是經(jīng)濟社會事務(wù)客觀實在性要求縣委書記改進領(lǐng)導(dǎo)方式方法，使領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)更加務(wù)實。要樹立群眾觀點，深入實際調(diào)查研究，運用科學(xué)系統(tǒng)的方法，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切忌違背客觀規(guī)律，主觀臆斷。三是經(jīng)濟社會關(guān)系的多元化要求縣委書記改進領(lǐng)導(dǎo)方式方法，使領(lǐng)導(dǎo)過程日趨藝術(shù)化。計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的根本性轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)和推動領(lǐng)導(dǎo)方式方法由單純的行政命令向行政、經(jīng)濟和法律等多種形式相結(jié)合的方式方法轉(zhuǎn)變。面對多元復(fù)雜、縱橫交叉的經(jīng)濟社會關(guān)系，必須高效能地解決協(xié)調(diào)各種復(fù)雜問題和事務(wù)關(guān)系，善于把原則性與靈活性結(jié)合起來，運用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，多方面協(xié)調(diào)，通權(quán)達變，創(chuàng)造性地貫徹上級的政策決策，形式協(xié)調(diào)運作的發(fā)展合力。

三、勇于領(lǐng)導(dǎo)實踐，切實加強膽識修養(yǎng)

領(lǐng)導(dǎo)干部的膽識修養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)實踐中的思想、政治、人格、智慧和能力的綜合修養(yǎng)。縣委書記必須勇于進行領(lǐng)導(dǎo)實踐，處理好三個方面的關(guān)系。

(一)要處理好學(xué)習(xí)與提高的關(guān)系

學(xué)習(xí)是獲取新知識和經(jīng)驗，提高綜合素質(zhì)和能力，加強膽識修養(yǎng)的有效辦法。黨的十六大把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、促進人的全面發(fā)展作為全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容。縣委書記要堅持“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”，善于終身學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)，做創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型組織的踐行者。一是向書本學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進的理論、科學(xué)文化知識、業(yè)務(wù)知識和法律知識，增強政治素養(yǎng)、綜合知識素養(yǎng)、駕馭市場經(jīng)濟的能力和依法行政的能力。二是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。實踐是檢驗領(lǐng)導(dǎo)決策的有效標(biāo)準。要樹立全過程學(xué)習(xí)的觀念，堅持學(xué)習(xí)——實踐——再學(xué)習(xí)——再實踐，在實踐中吸取知識，增長才干，做到學(xué)以致用、學(xué)以促用、以用促學(xué)、學(xué)用所長。三是向群眾學(xué)習(xí)。人民群眾是創(chuàng)造歷史的英雄，是黨的事業(yè)的基石。實現(xiàn)好、發(fā)展好、維護好人民群眾的根本利益是黨的一切工作的出發(fā)點和落腳點。要堅持立黨為公、執(zhí)政為民，深入基層群眾，從群眾實踐活動中吸取鮮活的營養(yǎng)，尊重群眾的首創(chuàng)精神，不斷充實和豐富自己的領(lǐng)導(dǎo)實踐。(二)要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系

繼承與創(chuàng)新是唯物辯證法關(guān)于事物發(fā)展中的否定之否定規(guī)律，是“揚棄”。創(chuàng)新是繼承基礎(chǔ)上的發(fā)展，是創(chuàng)造性的實踐。實踐無止境，創(chuàng)新無止境。領(lǐng)導(dǎo)實踐既要繼承借鑒，又要大膽揚棄，突破陳規(guī)，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承，做到繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。一要創(chuàng)新理念。思想解放是創(chuàng)新的前提。要善于走出去、請進來，不斷拓展視野，樹立敢為人先的理念，以思想的大解放促進區(qū)域的大發(fā)展。二要創(chuàng)新思路。思路決定出路。思路創(chuàng)新來自于前人的經(jīng)驗，來自于區(qū)域?qū)嵡楹桶l(fā)展形勢的認知。要站在時代的高度、發(fā)展的高度，以戰(zhàn)略的眼光、創(chuàng)新的膽識，明察上情下情、內(nèi)情外情、前情后情，確定體現(xiàn)人民群眾愿望、符合地方實際、具有前瞻性的發(fā)展思路。三要創(chuàng)新做法。根據(jù)不同時期的工作重點和狀況，積極在解決群眾反映的熱點問題、工作中的難點問題和把握工作重點上，以新應(yīng)變，以變求新，籌謀得力的工作措施，維護改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局。(三)要處理好智商與情商的關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)需要智慧，領(lǐng)導(dǎo)智慧是領(lǐng)導(dǎo)者的重要素質(zhì)之一。領(lǐng)導(dǎo)者的智商和情商構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)智慧。在加強智商修養(yǎng)的同時，要高度重視情商修養(yǎng)，保證和促進智商的超常發(fā)揮，不斷增強領(lǐng)導(dǎo)實踐中的人格魅力、親和力和感召力，營造良好的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境和執(zhí)政氛圍。情商修養(yǎng)也稱情緒智力修養(yǎng)，正在日益引起世界公共管理領(lǐng)域的重視和推崇。加強情商修養(yǎng)要從五個方面入手。一要自知自省，增強自知力?！拔崛杖∥嵘怼保瑱z查反思自己的思想和行為，自我感知自己的情緒，不斷修正自己，避免失察失控失職。二要感知他人，增強他知力。經(jīng)常與人溝通和交流，了解他人的情緒和思想動態(tài)，善于傾注他人，關(guān)心他人，以換位思考把握自己的領(lǐng)導(dǎo)脈絡(luò)，創(chuàng)新思想政治工作思路和方法，自我營造領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境和氛圍。三要自控自律，增強自制力。正確面對各種挫折，較好地處理由此帶來的情緒低潮，始終保持良好的思想和工作狀態(tài)。特別要注重修身自律、潔身自好。四要自勉自強，增強自激力。不斷克服被動消極情緒，自我激勵、自我加壓，始終保持進取爭先向更高目標(biāo)沖擊的信心和動力。五要善于協(xié)調(diào)交際，增強自我彰顯力。要通過協(xié)調(diào)交際，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，推動各種不利因素向有利于事業(yè)發(fā)展的積極方向發(fā)展，形成團結(jié)、有利、和諧的人際氛圍和工作態(tài)勢。三論縣委書記的經(jīng)濟學(xué)思維能力

當(dāng)好一名縣委書記，應(yīng)具備的能力，可謂方方面面，就其思維能力方面而言，應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟學(xué)思維能力，用經(jīng)濟學(xué)家的眼光和思維，遵循經(jīng)濟規(guī)律來領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)人民發(fā)展縣域經(jīng)濟。

一、縣委書記應(yīng)具備經(jīng)濟學(xué)思維能力是時代賦予的使命(一)這是現(xiàn)階段基本路線和全面建設(shè)小康社會總目標(biāo)的總體要求

全黨已經(jīng)把工作重點轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)這個中心上來；社會主義初級階段理論進一步明確我國現(xiàn)階段社會的基本矛盾仍然是人民群眾不斷增長的物質(zhì)生活的需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾；黨的十六大發(fā)出全面建設(shè)小康社會的偉大號召，從而掀起新世紀我國經(jīng)濟建設(shè)的新高潮。處于這樣一個特殊歷史時期的縣委書記肩負著緊跟全國經(jīng)濟發(fā)展步伐，帶領(lǐng)一縣人民發(fā)展縣域經(jīng)濟、致富奔小康的重任，理應(yīng)是經(jīng)濟建設(shè)、經(jīng)濟管理的內(nèi)行。(二)這是變化了的國際、國內(nèi)形勢的現(xiàn)實需要

如今的國際國內(nèi)形勢與環(huán)境已經(jīng)和正在發(fā)生著深刻的變革。在一個國家內(nèi)部，區(qū)域之間的競爭雖然不同于國家之間的對立性競爭，卻更多地集中在經(jīng)濟社會發(fā)展問題上。評判一位領(lǐng)導(dǎo)的成績大都看這個地方的經(jīng)濟發(fā)展水平。當(dāng)然，這里并不是鼓吹唯經(jīng)濟論、忽視經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

作為一個大國的執(zhí)政黨，中國共產(chǎn)黨肩負著執(zhí)政興國、振興中華民族的歷史偉任。這一要務(wù)落實在一位縣委書記身上就是富民興縣，發(fā)展縣域經(jīng)濟。面對這種以經(jīng)濟實力競爭為核心的區(qū)域競爭，縣委書記的壓力主要來自于發(fā)展經(jīng)濟，經(jīng)濟競爭要求我們用經(jīng)濟學(xué)思維和經(jīng)濟規(guī)律來統(tǒng)領(lǐng)縣域的經(jīng)濟工作，這是新形勢下做縣委書記的現(xiàn)實需要。

(三)這是做一位合格縣委書記的必備素質(zhì)

縣委書記面臨著在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時期各種新舊矛盾沖突。這些矛盾具有新的時代特征和階段性質(zhì)，深入分析卻發(fā)現(xiàn)，諸多社會矛盾和問題的根源不一定在于沒有發(fā)展經(jīng)濟，而在于經(jīng)濟發(fā)展的非均衡性、非協(xié)調(diào)性。經(jīng)濟矛盾已經(jīng)成了多數(shù)社會矛盾的病源，卻也將是藥方。用以經(jīng)濟手段為主要手段來化解社會矛盾是當(dāng)代縣委書記應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)之一。經(jīng)濟手段的本質(zhì)就是運用經(jīng)濟規(guī)律，創(chuàng)造經(jīng)濟能力，發(fā)揮經(jīng)濟效能等經(jīng)濟思維來分析矛盾、解決矛盾。因此，學(xué)習(xí)一些經(jīng)濟理論，在工作中扮演些經(jīng)濟學(xué)家角色，掌握運用些經(jīng)濟學(xué)家的思維是當(dāng)代縣委書記的必備素質(zhì)。

二、縣委書記經(jīng)濟學(xué)思維能力及其特征分析(一)“經(jīng)濟人”假設(shè)與市場經(jīng)濟思維能力

經(jīng)濟學(xué)的一個基本前提就是引入“經(jīng)濟人”概念并設(shè)立“經(jīng)濟人假定”，“經(jīng)濟人”思想主要包含“自利、理性和公益”三層基本涵義?！敖?jīng)濟人”假定是經(jīng)濟分析的基本前提，也是理解市場經(jīng)濟的前提。市場經(jīng)濟作為一種基本的資源配臵方式，其自動配臵資源的方式和手段至今被認為是最佳的。因此，人們努力建立和完善市場經(jīng)濟制度，按市場規(guī)律辦事，以期求得經(jīng)濟效益的最大化。

根據(jù)以上經(jīng)濟學(xué)思維，我們可以受到的啟發(fā)應(yīng)該是：在我們進行公務(wù)員特別是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的行政人事管理時，要用“經(jīng)濟人”的角色來看待他們，應(yīng)該正視他們的自利性，合理滿足之。同時，制定適當(dāng)、規(guī)范的法律、制度來約束“經(jīng)濟人”們的自利行為。這樣，才能更充分地調(diào)動公務(wù)員及領(lǐng)導(dǎo)干部的工作積極性。事實上，只有承認人都是經(jīng)濟人，才可能真正重視制度改革、制度建設(shè)；對市場經(jīng)濟理論的深入理解使我們真正認識到目前我國正大力建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體系的深遠意義，牢固樹立市場經(jīng)濟觀念，按經(jīng)濟規(guī)律辦事；為企業(yè)等經(jīng)濟主體營造良好的、利于市場競爭的經(jīng)營環(huán)境；在經(jīng)濟體制改革、企業(yè)改制以及政府機構(gòu)改革工作中，科學(xué)定位企業(yè)和政府，真正做到政企分開。建立市場經(jīng)濟條件下的服務(wù)型政府是縣委書記重要工作目標(biāo)之一。(二)宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)的思維能力

在經(jīng)濟學(xué)分支中，其宏觀與微觀之分是就其研究考察對象之大小、總分來區(qū)分的。宏觀經(jīng)濟學(xué)以國民經(jīng)濟的總體活動為研究對象，考察和說明國民收入、就業(yè)水平和價格水平是如何決定及如何波動的；而微觀經(jīng)濟學(xué)的研究對象則限于單個經(jīng)濟單位(也包括個人)的經(jīng)濟行為以及相應(yīng)的經(jīng)濟變量的單項數(shù)值如何決定。掌握運用宏觀經(jīng)濟學(xué)思維可以準確觀察，分析國際、國內(nèi)宏觀經(jīng)濟環(huán)境，掌握宏觀經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)與趨勢；深刻領(lǐng)會國家宏觀經(jīng)濟政策和宏觀調(diào)控目標(biāo)，使縣域經(jīng)濟自覺適應(yīng)宏觀經(jīng)濟發(fā)展的要求和規(guī)律；自覺區(qū)分政府管理經(jīng)濟的權(quán)限，做到政企分開；把握國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，保持縣域經(jīng)濟健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。掌握運用微觀經(jīng)濟學(xué)思維可以理解、支持經(jīng)濟主體正常的經(jīng)濟行為和經(jīng)濟動機；容許政府與企業(yè)換位思考，相互協(xié)作，各司其職，共同營造公平、高效的投資、經(jīng)營環(huán)境；在政府投資行為中，注重投資的經(jīng)濟效益和社會效益的綜合回報，追求投資建設(shè)的科學(xué)管理，控制成本，提高效率；借鑒企業(yè)經(jīng)營管理理論于國家機關(guān)，提高行政效率等。

(三)產(chǎn)權(quán)、企業(yè)和制度變遷經(jīng)濟理論思維能力

與主要研究物與人的關(guān)系的傳統(tǒng)經(jīng)濟理論相區(qū)別的現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)則注重研究人與人的關(guān)系。產(chǎn)權(quán)理論、企業(yè)理論和制度變遷理論便是如此。

交易成本概念奠定了產(chǎn)權(quán)理論的基礎(chǔ)，由此產(chǎn)生的科斯定理開辟了一個嶄新的經(jīng)濟思維領(lǐng)域，對困擾經(jīng)濟很長時間的市場失靈現(xiàn)象的根源有了認識，即產(chǎn)權(quán)不清。因此，解決辦法不是用政府管制來取代市場，而是用界定產(chǎn)權(quán)來使市場機制有效發(fā)揮作用。現(xiàn)代企業(yè)理論研究了企業(yè)的性質(zhì)、存在、監(jiān)督和激勵問題，新制度經(jīng)濟學(xué)用制度因素、制度變遷來解釋經(jīng)濟增長?！坝行实慕?jīng)濟組織是經(jīng)濟增長的關(guān)鍵”。只有當(dāng)一個社會確立了能夠為經(jīng)濟創(chuàng)新提供有效激勵的制度時，增長才會發(fā)生。為了保持制度激勵的有效性，人們要不斷地進行制度創(chuàng)新，制度創(chuàng)新已經(jīng)成為政府重要的職責(zé)之一。上述現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)核心理論提醒我們在經(jīng)濟學(xué)思維中，對產(chǎn)權(quán)、企業(yè)與經(jīng)濟制度理論之間的邏輯關(guān)系有了認識，在從事經(jīng)濟管理工作中注意到產(chǎn)權(quán)和制度對企業(yè)生存的重要性，為企業(yè)明晰產(chǎn)權(quán)，保護企業(yè)的合法產(chǎn)權(quán)的極端重要性；同時，作為經(jīng)濟環(huán)境、經(jīng)濟制度的制定者，肩負著制定有利于經(jīng)濟主體創(chuàng)新經(jīng)濟的經(jīng)濟制度的社會價值，增強黨委、政府進行政治、經(jīng)濟體制改革的自覺性和主動性，努力進行制度創(chuàng)新；另外，在政府進行宏觀經(jīng)濟管理，特別是對國有及國有控股企業(yè)的管理時，有利于理清思路，把握重點，區(qū)別責(zé)權(quán)，抓住關(guān)鍵。

(四)發(fā)展經(jīng)濟學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的思維能力

經(jīng)濟學(xué)理論大家族中的新興學(xué)科發(fā)展經(jīng)濟學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟學(xué)都對縣域經(jīng)濟有著重要的指導(dǎo)意義。發(fā)展經(jīng)濟學(xué)是二戰(zhàn)后的新興學(xué)科，其研究對象是發(fā)展中國家的經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展問題。重點是研究經(jīng)濟如何從落后狀態(tài)發(fā)展到現(xiàn)代經(jīng)濟狀態(tài)，探索這個發(fā)展的過程、因素和措施。而區(qū)域經(jīng)濟學(xué)(包括縣域經(jīng)濟)研究一國范圍內(nèi)的區(qū)域經(jīng)濟規(guī)劃和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題的經(jīng)濟學(xué)科。其主要任務(wù)是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的選擇、規(guī)劃和計劃的制訂以及實現(xiàn)戰(zhàn)略的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃的方法、手段的確定提供理論依據(jù)。在實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的歷史進程中，最關(guān)鍵的、最難的問題是發(fā)展問題。在做好縣域經(jīng)濟發(fā)展這篇文章時，發(fā)展經(jīng)濟學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的思維將有大的用場。如有關(guān)經(jīng)濟發(fā)展模式、發(fā)展道路等理論指導(dǎo)制定縣域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；有關(guān)農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化理論指導(dǎo)解決“三農(nóng)”問題和縣域經(jīng)濟發(fā)展方向；區(qū)域非均衡發(fā)展理論指導(dǎo)我們將有限的資源重點傾斜，利用比較優(yōu)勢，產(chǎn)生比較效益，實施非均衡發(fā)展，形成特色經(jīng)濟；在縣域空間范圍內(nèi)，以縣城為中心重點發(fā)展，其他較好建制鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展；在縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，確立支柱產(chǎn)業(yè)，培育特色產(chǎn)業(yè)，淘汰落后產(chǎn)業(yè)。在制定區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略時，根據(jù)區(qū)域布局理論，首先進行戰(zhàn)略定位，找準縣域在全市、全省等更大范圍內(nèi)的合理、科學(xué)地位，才可能制定出科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略來。

當(dāng)然，縣委書記具備更廣的經(jīng)濟學(xué)知識與思維，更有利于領(lǐng)導(dǎo)工作，在這里不作進一步的闡述。也沒有苛求縣委書記好比經(jīng)濟學(xué)家的意思。

三、自覺培養(yǎng)、正確運用、辯證看待縣委書記的經(jīng)濟學(xué)思維能力

經(jīng)濟學(xué)思維既是一種思維方式和思維能力，又是一種主體素質(zhì)和思想境界。這種能力只有通過努力學(xué)習(xí)和實踐，掌握相關(guān)知識和方法，自覺培養(yǎng)而獲得。擁有這樣一種的思維能力，卻并不意味著我們儼然就是經(jīng)濟人士，甚至自詡為所謂的經(jīng)濟學(xué)家，在領(lǐng)導(dǎo)、決策縣域經(jīng)濟過程中更多地要聽取大家的意見，群眾的意見，專家的意見，避免因過度自信導(dǎo)致的獨斷專橫而易犯的決策錯誤。此外，縣委書記在統(tǒng)攬全局的工作中，面臨復(fù)雜多變的工作局面，需要我們具有多方面、綜合性的思維能力，辯證看待自己的經(jīng)濟學(xué)思維能力，把它作為我們做好工作的必備素質(zhì)之一，而不唯經(jīng)濟學(xué)至上；縣委書記還應(yīng)具備戰(zhàn)略思維能力、辯證思維能力、統(tǒng)籌兼顧的能力等綜合能力和素質(zhì)；更為重要的是要按照“三個代表”重要思想的要求，牢固樹立執(zhí)政為民的宗旨意識，才可能在自己的崗位上工作出色，當(dāng)好一名縣委書記。

第二篇：幼兒綜合素質(zhì)模擬一文檔

2014年教師資格幼兒綜合素質(zhì) 1.人本位兒童觀認為()。

A.兒童是家族繁衍的工具

B.兒童是父母的私有財產(chǎn)

C.兒童是國家的財富

D.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)

2.構(gòu)成教育活動必不可少的基本要素是()。

A.教育者、受教育者、教育影響

B.教育者、受教育者、教育物資

C.教育者、受教育者、教育物質(zhì)

D.教育者、受教育者、教育手段

3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它不包括()。

A.終身教育的理念

B.“以知識為本”的幼兒教育

C.面向世界的科學(xué)的幼兒教育

D.“以人為本”的幼兒教育

4.國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為()職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

A.初級

B.一級

C.二級

D.講師

5.教育區(qū)別于其他社會活動的本質(zhì)特征是()。

A.產(chǎn)生效益的活動

B.促進社會發(fā)展的活動

C.傳遞知識經(jīng)驗的活動

D.培養(yǎng)人的活動

6.美國心理學(xué)家()用雙生子樓梯的實驗，說明了生理成熟對學(xué)習(xí)技能的前提作用。

A.艾賓浩斯

B.皮亞杰

C.格塞爾

D.埃爾金德

7.我國法定的教師節(jié)是每年的()。

A.9月1日

B.秋季開學(xué)后首個星期日

C.9月10日

D.9月份的第一個星期日

8.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的()，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。

A.年齡差異

B.性格差異

C.個體差異

D.民族差異

9.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施()的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

A.體罰

B.變相體罰

C.體罰、變相體罰

D.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

10.在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅持()。

A.團結(jié)協(xié)作

B.教書育人

C.嚴謹治學(xué)

D.愛崗敬業(yè)

答案：

1.D【解析】兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)是現(xiàn)代兒童觀，即人本位兒童觀的基本觀點。

2.A【解析】教育者、受教育者、教育影響是教育活動的主要因素。

3.B【解析】《綱要》指出：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本指導(dǎo)思想包括終身教育的理念、“以人為本”的幼兒教育、面向世界的科學(xué)的幼兒教育。

4.A【解析】教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)三個等級。

5.D【解析】教育是培養(yǎng)人的活動。

6.C。

7.C。

8.C【解析】素質(zhì)教育的核心理念就是促進每一個學(xué)生的充分發(fā)展，因此，教師只有關(guān)注學(xué)生的個體差異，才能因材施教，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

9.D【解析】任何體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為都不應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)生。

10.B【解析】教書育人是在教師在遵守職業(yè)道德規(guī)范中最主要、最基本11.世界上最早使用麻醉劑的是我國古代的()。

A.扁鵲

B.華佗

C.張仲景

D.孫思邈

12.下列文學(xué)常識的表述不正確的一項是()。

A.《草堂詩余》、《東坡樂府》、《稼軒長短句》、《白石道人歌曲》均是詞集

B.把長篇小說分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說叫做“章回小說”，如《紅樓夢》、《三國演義》、《烈火金剛》等

C.《阿房宮賦》、《師說》、《論積貯疏》、《項脊軒志》、《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體

D.“念奴嬌”、“永遇樂”、“水調(diào)歌頭”、“倘秀才”、“西江月”、“揚州慢”、“雨霖鈴”等都是詞牌名

13.音序法不包括()。

A.漢語拼音字母法

B.筆畫法

C.聲部法

D.韻部法

14.保險公司X正在考慮發(fā)行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的老年人提供他們要求的服務(wù)。該保單的保險費必須足夠低廉以吸引顧客。因此，X公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。

以下哪一種策略將最有可能把X公司在該保單上的損失降低到最小?()

A.吸引那些將在未來很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客

B.僅向那些年幼時沒有得過任何嚴重疾病的個人提供保險

C.在該項保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù)

D.僅向那些被其他保險公司在類似的保險項目中拒絕的人提供保險

15.按測驗的目的分類可分為診斷性測驗、終結(jié)性測驗和()。

A.形成性測驗

B.個別測驗

C.人格測驗

D.常模參照測驗

16.從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出“所有罪犯都是沒有投票權(quán)的公民”，是利用()得出的結(jié)論。

A.換質(zhì)法

B.換位法

C.換質(zhì)位法

D.引導(dǎo)法

17.根據(jù)1992年統(tǒng)計，社會服務(wù)和個人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國為22%，日本為22%，德國為28%，加拿大為31%，巴西為35%，而我國僅為5%，差距很大。這一領(lǐng)域為國有企業(yè)解決富余勞動力問題提供了廣闊的空間。下面哪項最能反映上文的主要觀點?()

A.第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動力較多的領(lǐng)域

B.國有企業(yè)必須認真解決富余勞動力問題

C.解決國營企業(yè)富余勞動力是深化改革的關(guān)鍵

D.加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為國有企業(yè)解決富余勞動力提供條件

18.如果兩個概念的外延完全重合，則這兩個概念之間的關(guān)系是()。

A.同一關(guān)系

B.屬種關(guān)系

C.交叉關(guān)系

D.矛盾關(guān)系

19.轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在I983年：生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細菌、病毒、昆蟲等。

根據(jù)文意，對“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項是()。

A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物

B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物

C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物

D.移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物

20.隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，私人轎車進入家庭，對中國人來說轎車已不再是遙遠的夢想。然而，隨著私家車的日益增多，將使本來就十分嚴重的交通緊張狀況面l臨雪上加霜的困境，因此，中國的交通問題最終必然限制私人轎車的發(fā)展。

以下哪項如果為真，則最能駁斥上述觀點?()。

A.私人轎車的增多不是交通緊張狀況加劇的主要原因

B.應(yīng)先發(fā)展交通，再發(fā)展轎車工業(yè)

C.隨著轎車進入家庭，必將帶動中國交通的大發(fā)展，從來就是先有車，然后才有路

D.在人口眾多、交通不發(fā)達的中國，發(fā)展私人轎車是愚蠢的 21.以下句子中，沒有動詞的使動用法的一句是()。

A.勞其筋骨，餓其體膚

B.且庸人尚羞之

C.廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉

D.晉侯飲趙盾酒

22.“醫(yī)院里的醫(yī)生和護士，包括我在內(nèi)，總共是16名。下面講到的人員情況，無論是否把我計算在內(nèi)，都不會有任何變化。在這些醫(yī)護人員中：(1)護士多于醫(yī)生;(2)男醫(yī)生多于男護士;(3)男護士多于女護士;(4)至少有一位女醫(yī)生?！?/p>

這位說話者是什么性別和職務(wù)?()

A.男醫(yī)生

B.女護士

C.男護士

D.女醫(yī)生

23.“古之人不余欺也”中的“余”屬于詞類活用中的()。

A.賓語前置

B.謂語前置

C.成分省略

D.定語后置

24.開展國際營銷的企業(yè)一旦在某國外市場建立了一套廣泛的銷售網(wǎng)絡(luò)并取得銷售的顯著增長，就應(yīng)該在國外市場上采取與本國類似的營銷策略。因此，在開創(chuàng)初期，或在才建立了銷售代表處的國外市場上，需采取與本國不同的營銷策略。

以下哪項如果為真，則最能支持文中結(jié)論?()

A.國外市場與本國市場上的銷售網(wǎng)絡(luò)可以完全相同

B.廣泛的銷售網(wǎng)要優(yōu)于不發(fā)達的銷售網(wǎng)

C.某些國家的經(jīng)濟比其他國家發(fā)展迅速

D.比較起來，大型的國外市場比小型的更能適應(yīng)本國營銷策略

25.以下不屬于說明文的語言特點的是()。

A.內(nèi)容上的科學(xué)性

B.結(jié)構(gòu)上的條理性

C.語言的準確性

D.時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果都明確

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答案：

11.B【解析】華佗是東漢末杰出的外科學(xué)家，他是我國也是世界上最先發(fā)明麻醉劑，并最早應(yīng)用全身麻醉的醫(yī)學(xué)家，堪稱“外科鼻祖”。

12.D。

13.B【解析】音序法是按照字(詞)音排檢漢字的方法。主要有漢語拼音字母法、韻部法和聲部法。

14.A【解析】X公司想要降低在該保單上的損失，就要減少為該保單支付的金額。吸引那些將在未來很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客，可以達到這個目的，B、C、D都不能達到。故選A。

15.A【解析】按照測驗的目的分類，可分為診斷性測驗、形成性測驗、終結(jié)性測驗。

16.A【解析】從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出“所有罪犯都是沒有投票權(quán)的公民”，是利用換質(zhì)法得出的結(jié)論。

17.D【解析】題干所述的觀點是我國社會服務(wù)和個人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重與其他國家相比還有很大差距，加快服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，有助于解決國有企業(yè)富余勞動力問題。D項的表述反映了題干內(nèi)容。

18.A【解析】如果兩個概念的外延完全重合，則這兩個概念之間的關(guān)系是同一關(guān)系。

19.D【解析】根據(jù)原文第一句可知構(gòu)成“轉(zhuǎn)基因”的基本信息是“產(chǎn)生額外特性”和“移植”。A項把“將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去”改成了“因環(huán)境影響”，顯然不當(dāng);B項只是援引了原文的例子，沒有歸納和概括;C項雖指出了“移植”，卻把產(chǎn)生“額外特性的作物”變成“雜交作物”。故選D。

20.C【解析】題干所述的觀點是轎車的大量涌人將惡化交通緊張狀況，C的觀點是轎車的涌人是交通發(fā)展的動力，駁斥了題干的觀點。

21.B【解析】A、C為不及物動詞的使用用法，D為及物動詞的使動用法。

22.B【解析】由男醫(yī)生多于男護士，男護士多于女護士，和護士多于醫(yī)生，推出男醫(yī)生數(shù)量>男護士數(shù)量>女護士數(shù)量>女醫(yī)生數(shù)量。由于l6人中，護士多于醫(yī)生，則護士最少9人，醫(yī)生最多有7人，可知男醫(yī)生只能是6人，女醫(yī)生只能是1人，進而推得男護士5人，女護士4人。又由于“無論是否把我計算在內(nèi)，都不會有任何變化”，因為女醫(yī)生只有l(wèi)人，如果她是說話人，如果不把她計算在內(nèi)，那么就沒有女醫(yī)生了，不滿足條件。只有她是女護士的情況可以符合題意。

23.A【解析】“古之人不余欺也”中的“余”是賓語前置的用法。

24.D。

25.D【解析】說明文的語言特點的是內(nèi)容上的科學(xué)性、結(jié)構(gòu)上的條理性、語言的準確性。

二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

26.全面實施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標(biāo)準：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好;三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。

這一評價標(biāo)準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分數(shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學(xué)期的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。

請你針對案例中制訂的評價標(biāo)準，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

27.有一位日本心理學(xué)家曾經(jīng)說過，一個人要在競爭激烈的21世紀生活下去，必須具備兩個條件：一是要有蜘蛛網(wǎng)般的人際關(guān)系;二是要有健康向上的性格。這充分說明了一個人的性格在當(dāng)今社會生活中的重要性。

那么，作為一名幼兒園教師，你將如何培養(yǎng)兒童獲得良好性格?

三、寫作題(本大題共30分)

28.請以《“育人為本”的幼兒觀》為題，寫一篇議論文。要求：(1)觀點明確，論述具體;(2)條理清楚，語言流暢;(3)不少于800字。

答案：

二、材料分析題

26.【答案要點】素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，其實質(zhì)就是通過合格加特長的標(biāo)準和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來;但作為學(xué)生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。

27.【答案要點】作為一名幼兒園教師，為培養(yǎng)孩子良好的性格，要注意以下幾點：(1)提供適當(dāng)參照群體;(2)注意兒童中非正式群體的影響;(3)創(chuàng)設(shè)良好的群體氣氛;(4)根據(jù)兒童性格特點進行教育;(5)一定要重視家庭的因素和發(fā)揮家長的作用。

三、寫作題

28.略。

第三篇：一 學(xué)生綜合素質(zhì)

一 學(xué)生綜合素質(zhì)

1，按要求寫：綜合素質(zhì)評價手冊

2補充：學(xué)生成長記錄袋(圖畫，書法，作文等作品)

3，論文：每教師兩篇綜合素質(zhì)評價論文二（上、下兩學(xué)期）4，教案：每人一節(jié)素質(zhì)評價課教案（上、下）

5，填寫，評價成績表（各班一年兩份）

二，教學(xué)工作

1，綜合實踐活動學(xué)生族品

2，教學(xué)成績表

3，教師成績表，試卷分析，考試總結(jié)（2012——2013上下兩學(xué)期）4各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析（一年的）

5各科教學(xué)計劃（上。下）

教學(xué)總結(jié)（上、下）

6，繪畫，書法作品（5份）

7，教師聽、評課記錄（至少5節(jié)）

三，各班學(xué)生花名冊（上、下學(xué)期一年的）（另2013上學(xué)期）如有變動，填寫學(xué)生變動記錄表

3，當(dāng)年鞏固率

4，小升初保留率 及統(tǒng)計表

5體育課典型教案，（每人一節(jié)）

6體育測試成績表（上下學(xué)期）

四 各班報：學(xué)生會，班委會，少先隊組織

家訪記錄（每人5份）

五，教師教改理論學(xué)習(xí)筆記

教師教改培訓(xùn)記錄（每人兩篇）

六，個人檔

（2012——2013一年的）

（2013秋半年的）

第四篇：綜合素質(zhì) 幼兒園 模塊一 第一章

模塊一 第一章 教育觀

目的要求:

1、理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求

2、掌握幼兒教育中實施素質(zhì)教育中的途徑和方法

3、理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點 教學(xué)重點：開展素質(zhì)教育的基本要求、途徑和方法

教學(xué)難點：理解幼兒素質(zhì)教育重要性，并實踐中使其得以貫穿 教學(xué)方法：講授、討論 課型：新授課

教學(xué)準備：有關(guān)教具、交互式平板電腦 教學(xué)時數(shù)：1課時

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步理解幼兒教育觀的內(nèi)容，但還不夠系統(tǒng)化，尚缺乏一定的學(xué)習(xí)深度。

教學(xué)進程： 討論問題導(dǎo)入：

1、如何看待“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”？

2、對于幼兒教師虐童事件有何感想？（播放幼師虐童事件視頻）講授新課：

學(xué)生自己看書，三分鐘，嘗試回答素質(zhì)教育概念。

教師將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育想對比，舉例說明：以往的高中教育、重點班教學(xué)等與中職學(xué)校教育教學(xué)理念的區(qū)別，回歸到素質(zhì)教育的必要性上。

1、教師簡要概述素質(zhì)教育是內(nèi)涵及意義

（1）素質(zhì)教育包括四方面內(nèi)涵，要求學(xué)生理解并掌握，將考試重點劃出。（2）素質(zhì)教育的意義包括內(nèi)外兩方面，與素質(zhì)教育內(nèi)涵結(jié)合起來記憶。

2、著重講解幼兒教育及幼兒素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容

（1）講解幼兒教育的重要性，其中給學(xué)生舉例講解“關(guān)鍵期”的含義，推薦學(xué)生看動畫視頻《小威向前沖》。

教師引導(dǎo)學(xué)生記憶方法（首字相連法）來識記幼兒教育的四大特點（生、游、活、潛）。

（2）幼兒素質(zhì)教育內(nèi)涵，要求學(xué)生重點知道‘幼兒園的任務(wù)是實行“保教相結(jié)合”的原則’。

3、重點講解素質(zhì)教育實施的基本要求、途徑和方法

討論：如果你是一名幼兒園園長，你如何在本園開展素質(zhì)教育？

要求學(xué)生掌握“國家實施素質(zhì)教育的五大基本要求以及開展途徑和方法”，教師指點學(xué)生將關(guān)鍵考試重點劃出，要求學(xué)生記憶。案例分析練習(xí)：

幼兒園中開展素質(zhì)教育，園長認為素質(zhì)教育應(yīng)該從幼兒抓起，李老師大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育就是要尖子生，幼兒蕭蕭感覺比以前累多了，他已經(jīng)不愛去幼兒園了。請你分析此案例。

小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容

主要講解了幼兒素質(zhì)教育和素質(zhì)教育實施的基本要求、途徑和方法，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課，能夠樹立正確的素質(zhì)教育觀，懂得在未來的幼兒園教育教學(xué)工作中如何開展素質(zhì)教育。

作業(yè)：

1、幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？

2、國家實施素質(zhì)教育的五大基本要求以及開展途徑和方法

交互式平板電腦板書計劃：

第一章 教育觀

一、素質(zhì)教育概述（內(nèi)涵和意義）

二、幼兒教育概述

三、幼兒素質(zhì)教育

四、國家實施素質(zhì)教育的基本要求

五、幼兒教育中開展素質(zhì)教育的的途徑和方法

（一）樹立理念

（二）提高水平

（三）落實到教學(xué)中

（四）日常生活中培養(yǎng)

（五）三方合作

課后反思：本節(jié)課為學(xué)生第一節(jié)課，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，尤其是虐童視頻的播放。由于本人交互式平板電腦的使用不夠熟練，還需要加強靈活運用。

模塊一 第二章 兒童觀

目的要求:

1、了解“人的全面發(fā)展”的相關(guān)思想

2、掌握“育人為本”的涵義，愛幼兒，尊重幼兒

3、理解何為“育人為本”的兒童觀，學(xué)會在實踐中運用“育人為本”的兒童觀，在保教實踐中平等對待每一個幼兒，因材施教 教學(xué)重點：“育人為本”的涵義

教學(xué)難點：深刻領(lǐng)會、樹立“育人為本”的兒童觀 教學(xué)方法：講授、討論 課型：新授課

教學(xué)準備：教材、交互式平板電腦 教學(xué)時數(shù)：1課時

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步具備現(xiàn)代兒童觀，需要進一步將“育人為本”的觀念加以內(nèi)化 教學(xué)進程：

復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入：幼兒園教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法有哪些？ 講授新課：

問題導(dǎo)入：你是如何看待“人的全面發(fā)展”這個概念的？

（一）講述“人的全面發(fā)展”思想的基本內(nèi)容 問題討論：我國樹立教育目的的理論依據(jù)是什么？

什么原因?qū)е铝巳说钠姘l(fā)展？培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑是對面？

（二）講解什么是“育人為本”

“以人為本”的核心是解決好培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

（三）“育人為本”的兒童觀具體內(nèi)容的講解 “育人為本”的兒童觀主要體現(xiàn)在三個層面。

舉例當(dāng)前幼兒教育當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤兒童觀，例如：虐童事件基本觀念。

學(xué)生就目前經(jīng)常發(fā)生的惡性幼兒教育事件作討論、分析，要求學(xué)生從育人為本的兒童觀來說明這些案件問題存在的主要原因是哪些。交互式平板電腦案例分析練習(xí)：

某市教育局2006年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何幼兒園都不得以幼兒的家庭經(jīng)濟和幼兒的先天條件方式選拔新生。分析該案例。小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容

簡略講解馬克思關(guān)于“人的全面發(fā)展“的思想觀點，重點講述”育人為本“的兒童觀。

作業(yè)：在幼兒園教育中，“育人為本”的兒童觀如何體現(xiàn)？

交互式平板電腦板書計劃：

第二章 兒童觀

一、“人的全面發(fā)展”的思想 舊式分工問題

培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

二、“育人為本”的涵義

育人為本的教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求。

（一）堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育

（二）堅持以人的全面進步和發(fā)展為本

（三）堅持以滿足人民群眾的需要為本

（四）關(guān)注人人接受教育機會的公平性

（五）滿足每個人接受教育的個性需要和期望

三、“育人為本”的兒童觀

（一）建立平等的師幼關(guān)系

（二）理解和寬容幼兒

（公平對待每一個幼兒，因材施教 師幼關(guān)系 “虐童”事件 例題詳解P16

課后反思：學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生大部分抱著錯誤的兒童觀，對于一些先進的兒童觀聞之甚少，講解此節(jié)課，需要配合舉例，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：論大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

論大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

一、綜合素質(zhì)與人格魅力

大學(xué)生的綜合素質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界的看法不盡一致，筆者認為，大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在思想品德素質(zhì)，智力素質(zhì)，心理素質(zhì)，角色素質(zhì)和健康素質(zhì)五個層面上。這五個層面相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同決定著大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

思想品德素質(zhì)體現(xiàn)道德觀念、道德情感、道德意識、道德規(guī)范、道德行為等一系列道德要素的有機結(jié)合；智力素質(zhì)反映專業(yè)知識、技術(shù)技能、分析和解決問題的能力、知識面的廣博等情況；心理素質(zhì)主要指獨特的個性心理特征，如氣質(zhì)、性格、能力，以及個性傾向性如需要、動機、興趣、信念、世界觀等；角色素質(zhì)為角色規(guī)范、角色認同、角色適應(yīng)、角色整合諸方面的素質(zhì)；健康素質(zhì)則指體力、精力、耐力、毅力等生命指標(biāo)，同時還與其它四因素緊密相聯(lián)系。

人格魅力則表達一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。人格是人的性格、氣質(zhì)和能力等特征以及人的思想、道德、情感、學(xué)識、素質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與行為表現(xiàn)的有機融合，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和人的能力作為權(quán)利、義務(wù)的主體的資格；魅力是人們很能吸引人的力量，它不同于一般的能力、魄力。能力、魄力等是魅力的雛形和“粗坯”，魅力則是它們臻美的“藝術(shù)品”。而在今天的社會里，一個能受到別人歡迎、容納的人，他實際上就具備了一定的人格魅力。

二、綜合素質(zhì)培養(yǎng)與人格魅力養(yǎng)成的重要性認識

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識經(jīng)濟的來臨，人們在感覺到新時代正向我們走來。隨著新時代的到來，社會發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才，以能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。

（一）職業(yè)發(fā)展趨勢要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和人格魅力

社會職業(yè)變遷比較顯著，專業(yè)完全對口的崗位越來越少，職業(yè)變動的可能越來越大，行業(yè)特征也不像過去那么鮮明，崗位所需的知識和技能更新周期加速，復(fù)合程度提高。這些特征將使用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格魅力的要求空前提高。

（二）市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和人格魅力

企業(yè)為了生存和發(fā)展，必須遵守國家法律，遵守市場規(guī)范，強化為顧客服務(wù)的理念，重視產(chǎn)品的科技人文內(nèi)涵。這些，使得用人單位在聘用員工時掌握的標(biāo)準從單純注意專業(yè)變化到注意綜合素質(zhì)，如理想、信念、境界、人際關(guān)系、特長、愛好、心理素質(zhì)和工作經(jīng)驗等等。

（三）知識經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和人格魅力

伴隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的到來，知識作為當(dāng)今最重要的資源，正在發(fā)揮著越來越重要的作用。企業(yè)的興衰成敗、實力強弱首先在于知識的擁有和創(chuàng)新能力，取決于是否善于進行知識管理和積極推進知識創(chuàng)新。誰能擁有更多更高級的知識和科技，誰就會獲得最高的經(jīng)濟回報和經(jīng)濟效益；誰能不斷創(chuàng)新以滿足社會需求的知識產(chǎn)品，誰就會掌握競爭優(yōu)勢，贏得發(fā)展和進步；因此，用人單位更需要創(chuàng)新型的具備良好的綜合素質(zhì)和人格魅力的人才。

同時經(jīng)濟全球化趨勢要求大學(xué)生對于我國、外國甚至整個世界現(xiàn)代的政治、經(jīng)濟、文化有比較豐富的知識；對于我國歷史和博大精深的中華文化有較多的了解；對于國際交往的禮儀及各國風(fēng)俗習(xí)慣有較多的了解。

（四）人才市場競爭趨勢要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和人格魅力

（五）據(jù)報道，在現(xiàn)在的就業(yè)市場上，復(fù)合型、雙能型、創(chuàng)新型、外向型、經(jīng)驗豐富型、技能型和學(xué)習(xí)型人才較受

歡迎，要成為這些類型的人才，必然要求其具有良好的綜合素質(zhì)和人格魅力。論大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與人格魅力養(yǎng)成（轉(zhuǎn)）

總之，高校要培養(yǎng)出知識面寬廣、人文修養(yǎng)較高、道德情操高尚、理論思維能力強、創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力強、身心健康的全面發(fā)展的人才，必須大力強化大學(xué)生素質(zhì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與人格魅力養(yǎng)成。

三、綜合素質(zhì)培養(yǎng)與人格魅力養(yǎng)成一個人的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力不是天上掉下來的，也不是與生俱來的。他是在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育影響，通過自身的認識實踐和社會發(fā)展逐步形成的。那么，怎樣去培育和增強綜合素質(zhì)和人格魅力呢？.（一）實施素質(zhì)教育和人格魅力養(yǎng)成，高素質(zhì)修養(yǎng)教師是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有高素質(zhì)修養(yǎng)的教師才能擔(dān)負起培養(yǎng)高素質(zhì)新一代的重任，具體體現(xiàn)為：

1.高尚的道德品質(zhì)。因為教師的政治思想素質(zhì)和首先品質(zhì)無不滲透于每一個教育過程。

2.高度的敬業(yè)精神。以熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生這種強烈的情感出發(fā)，對事業(yè)忘我地全身心地投入將對學(xué)生有一種無形的、潛移默化的影響和教育作用。

3.自身人格修養(yǎng)。高度的人格品質(zhì)修養(yǎng)使教師拋開世俗，愉快地播種知識，傳播文明，塑造靈魂，使學(xué)生愉快地接受知識，繼承文化，設(shè)計人生。

4.學(xué)識淵博?！皫煵桓?，弟子拙?！薄皬妼⑹窒聼o弱兵”。

5.提高教師素質(zhì)團隊協(xié)作精神。要求每個教師團結(jié)協(xié)作，互通有無，取長補短，并借助社會力量，緊密配合家長，調(diào)動各種積極因素，在全校乃至全社會營造一種良好的育人環(huán)境，這樣方可為國家培養(yǎng)一批又一批合格人才。

（二）實施素質(zhì)教育和人格魅力養(yǎng)成，學(xué)生主動性和積極性是關(guān)鍵因素

綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成沒有什么固定不變的模式，對他人的東西機械地模仿，極易出現(xiàn)“東施效顰”現(xiàn)象。這就要求勇于探索，大膽創(chuàng)新，這樣每個人都會有也應(yīng)該有自己的人格特點和魅力特色。

人格魅力源自較高的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)人的性格特征，是一個人心理素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它能反映一個人的道德品格、思想情感、性格氣質(zhì)、學(xué)識教養(yǎng)、處世態(tài)度等。

1.在對待現(xiàn)實的態(tài)度或處理各種社會關(guān)系上，表現(xiàn)為對他人和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動；對待自己嚴格要求，有進取精神，自信而不自大，自謙而不自卑；對待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認真。

2.在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想象能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

3.在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。

4.在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅忍不拔，積極主動等一系列積極品質(zhì)。

綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成，學(xué)生的主動性和積極性尤為重要。

首先必須認清當(dāng)前社會需求和經(jīng)濟發(fā)展趨勢，深刻認識綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠利益，養(yǎng)成主動力、積極的習(xí)慣；

其次必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新，認真學(xué)習(xí)實踐，注重形成特色；

再則充分完善人格，自覺主動培養(yǎng)信仰堅定、矢志不移的堅強毅力；品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力；沉著果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴于律己的親和力；舉止得體、言談機智的感染力；勇于開拓進取的創(chuàng)造能力。

(三)在實施素質(zhì)教育和人格魅力養(yǎng)成過程中，教學(xué)管理、學(xué)生管理是關(guān)鍵保障

(四)高校教學(xué)管理中努力使學(xué)校的改革、發(fā)展與穩(wěn)定相結(jié)合，從教育思想觀念、教育體制、人才培養(yǎng)模式到教學(xué)方法、課程建設(shè)諸方面進行全方位的更新，抓好數(shù)量、質(zhì)量與效益的綜合發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以效益求發(fā)展，走數(shù)量、質(zhì)量、效益

相統(tǒng)一的發(fā)展道路，做到科學(xué)教育、人文教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，將以科學(xué)知識傳授為內(nèi)容的科學(xué)教育和以人文知識傳授為內(nèi)容的人文教育統(tǒng)一起來，實行素質(zhì)教育。

學(xué)生管理中構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理工作模式，確立服務(wù)的觀點，以學(xué)生的自我認同和積極參與為過程。加強與學(xué)生的平等對話，進行情感和思想交流，了解和關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生獨立的人格、尊嚴和個性需要。充分研究人的需求，使學(xué)生心理、物質(zhì)、文化等合理需求不斷得到滿足，不合理的需求不斷得到引導(dǎo)和校正，單一和淺層次的需求不斷得到豐富和提高。和諧社會是一個文明向上、普遍負責(zé)任的社會。沒有使命感和責(zé)任感的社會，其凝聚力、動力性和穩(wěn)定程度就會大大降低。大學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)必須圍繞承擔(dān)和履行社會責(zé)任、服務(wù)和增益于社會這一根本方向。

大學(xué)生的社會責(zé)任包括三個有機聯(lián)系的層次：

個人責(zé)任，即對自我負責(zé)、對家庭負責(zé)、對自己未來的職業(yè)負責(zé)。這就要求每一個大學(xué)生在德才兼?zhèn)渖舷鹿Ψ?。大學(xué)生只有努力做到德才雙罄，才能夠保證自己在畢業(yè)以后成為對社會有用的人，這是履行社會責(zé)任的前提。不具備生存和發(fā)展的素質(zhì)與能力，是不可能解決好個人問題和家庭問題的，自然也就談不上履行社會責(zé)任。

群體責(zé)任。群體是個體和條件的特殊組合，是建立在社會——工作關(guān)系與社會心理雙重基礎(chǔ)上的人群集合體。個體行為和群體行為是一種相互作用、相互補充、相互制約的系統(tǒng)互動關(guān)系。大學(xué)生的群體責(zé)任是指每個大學(xué)生應(yīng)對整個大學(xué)生群體承擔(dān)的職責(zé)、義務(wù)和應(yīng)有的作為。其要旨是：我是一名大學(xué)生，無愧于大學(xué)生稱號；我們是當(dāng)代大學(xué)生，無愧于社會對我們的期待。

社會責(zé)任。大學(xué)生是肩負社會責(zé)任的特殊群體，所謂特殊，是指大學(xué)生群體應(yīng)以優(yōu)良的品德修養(yǎng)和堅實的知識力量為社會做出貢獻。就是要樹立遠大理想，在投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)中體現(xiàn)個性的張揚與發(fā)展；就是要培植和鞏固誠信、正義與善良的思想品德，在促進社會的和諧發(fā)展中實現(xiàn)自我靈魂的凈化和升華；就是要不斷激發(fā)和強化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的潛力，為全面建設(shè)小康社會而有所作為；就是要不斷弘揚與人民同呼吸、與國家共命運的民族精神，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長征中成為改革、發(fā)展和穩(wěn)定的中堅力量。

對個人負責(zé)、對群體負責(zé)和對社會負責(zé)應(yīng)該是統(tǒng)一的，只有個人和群體的追求符合社會需要，與社會發(fā)展的需要相一致，才能實現(xiàn)自我的價值和群體的價值。

社會責(zé)任的履行是一個長期的、不間斷的社會實踐過程。大學(xué)生不僅要搞好學(xué)習(xí)，而且要積極參與社會實踐，以責(zé)任心為紐帶，把自己與社會緊密相聯(lián)，把自己的學(xué)業(yè)與祖國的未來緊密相聯(lián)。

首先，大學(xué)生要在人際互動中學(xué)會合作與雙贏。大學(xué)生的人際交往包括與家人、與同學(xué)、與老師、與其他社會成員的交往。人與人交往是一個心理互動過程。我們對別人的自我展現(xiàn)程度、開放程度和誠懇友善的行為，往往會得到對方相應(yīng)的理解與同情；擴大自我的“開放區(qū)域”，縮小自我的“秘密區(qū)域”和“盲目區(qū)域”，自然而然地會得到別人的良性反饋，獲得別人好感。就是說，要了解別人，首先要開放自己；要想得到反饋，首先要接納別人；做到求大同存小異。這樣，人際交往的成功率自然會大大提高。