第一篇：人教版五年級上冊語文22.狼牙山五壯士同步練習(xí)(附答案)

人教版五年級上冊語文

22.狼牙山五壯士

基礎(chǔ)區(qū)。

一、在黑體字正確的讀音后畫“√”。

繃緊（bēnɡ běnɡ）掄起(lūn lún)屹立（yì qí）

縱身（ji?nɡ z?nɡ)

二、寫出下列詞語的反義詞和近義詞。

仇恨（）勝利（）崎嶇（）沉著（）英勇（）進(jìn)犯（）

三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的山路（）的力氣

（）的喜悅

（）地瞄準(zhǔn)敵人（）地躺著尸體（）地完成任務(wù)

四、根據(jù)意思寫句子。

1、驚天動地，形容聲音極大。

（）

2、仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

（）

3、形容處于有利的地位。

（）

4、全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。（）

5、形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

（）

五、選詞填空。

陸續(xù) 繼續(xù) 相繼

1、到了狼牙山峰頂，五壯士居高臨下，（）向緊跟在后面的敵人射擊。

2、村里的孩子（）失蹤，這到底是怎么回事？

人教版五年級上冊語文

站立 挺立 屹立

3、五位戰(zhàn)士（）在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和主力部隊遠(yuǎn)去的方向。

4、無論天氣怎樣寒冷，梅花總是在雪中傲然（）。

六、句子訓(xùn)練營。

1、狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲。

縮寫句子：_______________________________

2、五壯士的英勇壯舉令我們激動。

反問句：________________________________

3、聽了英雄的報告，使我深受感動。（修改病句）

___________________________________________

七、課文梳理間。

1、課文的敘述順序是：

接受任務(wù)──（）──（）──（）──跳下懸崖

2、戰(zhàn)士們把敵人引上絕路是因?yàn)?/p>

閱讀區(qū)。

一、課內(nèi)閱讀。閱讀課文片段，回答問題。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲：

人教版五年級上冊語文

“打倒日本帝國主義！” “中國共產(chǎn)黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河。

1、黑體的兩個詞語位置能否調(diào)換？為什么？ ______________________________________________

2、把畫線的句子改寫成轉(zhuǎn)述句。

______________________________________________

3、哪些詞語寫出了五壯士跳崖時的奮不顧身？ ______________________________________________

4、“這聲音”指的是什么？從“這聲音”里面你能夠感受到五壯士的怎樣的情懷？

_______________________________________________________

5、給這幾段文字添加一個小標(biāo)題：______________。

二、課外閱讀。閱讀短文，回答問題。

抗日小英雄──王樸

王樸，也作王璞，生于1928年，犧牲于1941年，河北省完縣人。他生長在太行山石嶺下的河北省完縣野場村，11歲時被大家推選為兒童團(tuán)團(tuán)長，犧牲時只有13歲。王樸誕生在村里一戶貧苦農(nóng)民的家庭里。在他開始懂事的時候，日本強(qiáng)盜發(fā)動了“七七”盧溝橋事變，侵占華北，戰(zhàn)爭的火焰燒到了他的家鄉(xiāng)太行山。日寇燒殺搶掠的兇殘行為，在王樸幼小的心靈燃起民族仇恨的烈火。

有一次，野場村的鄉(xiāng)親們?nèi)蝗湛苴s到村子里，王樸也是其中一個，日寇拿著一份由漢奸金珠子提供的村干部和抗日軍屬名單，叫漢奸翻譯把他們一個一個拉出來，然后狗漢奸齜牙咧嘴地問王樸：“你就是野場村的兒童團(tuán)團(tuán)長王樸吧？”。王樸理都不理這個狗漢奸?！澳?/p>

人教版五年級上冊語文

一定知道八路軍的東西藏在那里，說出來就放你回家?！薄安恢?！就是知道也不會告訴你鬼子和狗漢奸！”王樸面不改色地回答。日寇猛地抽出了東洋指揮刀，指著王樸的胸口，狂叫道：“你的小八路，快快的說，你不說死了死了的！”王樸面對日本鬼子強(qiáng)盜的刺刀，想起了“五不誓言”，想起了張喜子和秀大伯，更想起了自己領(lǐng)著兒童團(tuán)團(tuán)員宣言的誓言“頭可斷，血可流，秘密不可泄！”于是把牙一咬，昂首挺胸，面對死亡，毫不畏懼。就這樣，年僅十三歲的小英雄王樸英勇地為自己的祖國獻(xiàn)出了年輕的生命。

自古英雄出少年?？谷諔?zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族危亡的時刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)?。他們的傳奇事跡經(jīng)過藝術(shù)家們的演繹，成了經(jīng)典的歌曲、小說、電影，幾十年來被人們傳頌，經(jīng)久不衰。

1、短文從語言、神態(tài)、動作、心理活動幾個方面刻畫了王樸的小英雄形象，請按要求摘抄語句。

（1）神態(tài)：___________________________________（2）語言：___________________________________（3）動作：___________________________________

2、畫“──”的句子是對人物___________的描寫，該句運(yùn)用了___________的修辭方法。

3、短文主要寫了一件什么事？（用文中語句作答）

__________________________________________

4、從文中黑體詞句中你能夠感受到什么？文章這樣寫有什么好處？

__________________________________________

5、“抗日戰(zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。”除了王樸，你還知道哪些抗日小英雄？請把他們的名字寫下來。（至少3個）____________________________________________

人教版五年級上冊語文

22.狼牙山五壯士（答案）

基礎(chǔ)區(qū)。

一、在黑體字正確的讀音后畫“√”。

繃緊（bēnɡ běnɡ√）掄起(lūn√ lún)屹立（yì√ qí）

縱身（ji?nɡ z?nɡ√)

二、寫出下列詞語的反義詞。

仇恨（感激）勝利（失?。┢閸纾ㄆ教梗┏林ɑ艔垼┯⒂拢ㄅ橙酰┻M(jìn)犯（防御）

三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（崎嶇）的山路（全身）的力氣

（勝利）的喜悅

（全神貫注）地瞄準(zhǔn)敵人（橫七豎八）地躺著尸體（勝利）地完成任務(wù)

四、根據(jù)意思寫句子。

1、驚天動地，形容聲音極大。

（驚天動地）

2、仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

（昂首挺胸）

3、形容處于有利的地位。

（居高臨下）

4、全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。（全神貫注）

5、形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

（斬釘截鐵）

五、選詞填空。

陸續(xù) 繼續(xù) 相繼

1、到了狼牙山峰頂，五壯士居高臨下，（繼續(xù)）向緊跟在后面的敵人射擊。

人教版五年級上冊語文

2、村里的孩子（相繼）失蹤，這到底是怎么回事？

站立 挺立 屹立

3、五位戰(zhàn)士（屹立）在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和主力部隊遠(yuǎn)去的方向。

4、無論天氣怎樣寒冷，梅花總是在雪中傲然（挺立）。

六、句子訓(xùn)練營。

1、狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲。縮寫句子：狼牙山響起了口號聲。

2、五壯士的英勇壯舉令我們激動。

反問句：五壯士的英勇壯舉怎能不令我們激動呢？

3、聽了英雄的報告，使我深受感動。（修改病句）聽了英雄的報告，我深受感動。

七、課文梳理間。

1、課文的敘述順序是：

接受任務(wù)──（誘敵上山）──（引上絕路）──（頂峰殲敵）──跳下懸崖

2、戰(zhàn)士們把敵人引上絕路是因?yàn)闉榱瞬蛔寯橙税l(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力。

閱讀區(qū)。

一、課內(nèi)閱讀。閱讀課文片段，回答問題。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的

人教版五年級上冊語文

壯烈豪邁的口號聲：

“打倒日本帝國主義！” “中國共產(chǎn)黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河。

1、黑體的兩個詞語位置能否調(diào)換？為什么？

不能，因?yàn)椤疤魍笔侵笍母咛庍h(yuǎn)望，而“望望”是指看看的意思。如果兩個詞語位置調(diào)換，會不符合原文意思。

2、把畫線的句子改寫成轉(zhuǎn)述句。

班長馬寶玉激動地對同志們說，他們的任務(wù)勝利完成了！

3、哪些詞語寫出了五壯士跳崖時的奮不顧身？ 縱身、昂首挺胸。

4、“這聲音”指的是什么？從“這聲音”里面你能夠感受到五壯士的怎樣的情懷？

“這聲音”指的是五壯士跳崖時喊出的壯烈豪邁的口號聲。從“這聲音”里面你能夠感受到五壯士對日本帝國主義的仇恨，對祖國和人民的熱愛。

5、給這幾段文字添加一個小標(biāo)題：英勇跳崖。

二、課外閱讀。閱讀短文，回答問題。

抗日小英雄──王樸

王樸，也作王璞，生于1928年，犧牲于1941年，河北省完縣人。他生長在太行山石嶺下的河北省完縣野場村，11歲時被大家推選為兒童團(tuán)團(tuán)長，犧牲時只有13歲。王樸誕生在村里一戶貧苦農(nóng)民的家庭里。在他開始懂事的時候，日本強(qiáng)盜發(fā)動了“七七”盧溝橋事變，侵占華北，戰(zhàn)爭的火焰燒到了他的家鄉(xiāng)太行山。日寇燒殺搶掠的兇殘行為，在王樸幼小的心

人教版五年級上冊語文

靈燃起民族仇恨的烈火。

有一次，野場村的鄉(xiāng)親們?nèi)蝗湛苴s到村子里，王樸也是其中一個，日寇拿著一份由漢奸金珠子提供的村干部和抗日軍屬名單，叫漢奸翻譯把他們一個一個拉出來，然后狗漢奸齜牙咧嘴地問王樸：“你就是野場村的兒童團(tuán)團(tuán)長王樸吧？”。王樸理都不理這個狗漢奸?！澳阋欢ㄖ腊寺奋姷臇|西藏在那里，說出來就放你回家?！薄安恢?！就是知道也不會告訴你鬼子和狗漢奸！”王樸面不改色地回答。日寇猛地抽出了東洋指揮刀，指著王樸的胸口，狂叫道：“你的小八路，快快的說，你不說死了死了的！”王樸面對日本鬼子強(qiáng)盜的刺刀，想起了“五不誓言”，想起了張喜子和秀大伯，更想起了自己領(lǐng)著兒童團(tuán)團(tuán)員宣言的誓言“頭可斷，血可流，秘密不可泄！”于是把牙一咬，昂首挺胸，面對死亡，毫不畏懼。就這樣，年僅十三歲的小英雄王樸英勇地為自己的祖國獻(xiàn)出了年輕的生命。

自古英雄出少年?？谷諔?zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族危亡的時刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)?。他們的傳奇事跡經(jīng)過藝術(shù)家們的演繹，成了經(jīng)典的歌曲、小說、電影，幾十年來被人們傳頌，經(jīng)久不衰。

1、短文從語言、神態(tài)、動作、心理活動幾個方面刻畫了王樸的小英雄形象，請按要求摘抄語句。（1）神態(tài)：王樸面不改色地回答。

（2）語言：“不知道！就是知道也不會告訴你鬼子和狗漢奸！”（3）動作：于是把牙一咬，昂首挺胸，面對死亡，毫不畏懼。

2、畫“──”的句子是對人物心理活動的描寫，該句運(yùn)用了排比的修辭方法。

3、短文主要寫了一件什么事？（用文中語句作答）

年僅十三歲的小英雄王樸英勇地為自己的祖國獻(xiàn)出了年輕的生命。

4、從文中黑體詞句中你能夠感受到什么？文章這樣寫有什么好處？

人教版五年級上冊語文

用敵人的兇殘，襯托王樸寧死不屈的形象。

5、“抗日戰(zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄?！背送鯓?，你還知道哪些抗日小英雄？請把他們的名字寫下來。（至少3個）雨來、王二小、張嘎、海娃

第二篇：五年級上冊課內(nèi)閱讀及答案：《狼牙山五壯士》

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊，不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：同志們！用石頭砸！頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

1、給下面帶點(diǎn)的字注音。

墜（答案）落山澗（答案）擰（答案）開蓋子

2、居高臨下的意思是：答案

山澗的意思是：答案

3、給文段擬一個小標(biāo)題：答案

4、這段文字描寫了壯士們的答案和答案，表現(xiàn)了壯士們答案的精神。

5、按要求完成句子。

（1）山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲。（縮句）

答案

（2）山路上留下了許多具敵人的尸體。（改變句序，句意不變）

答案

第三篇：五年級語文上冊《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

五年級語文上冊《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

《狼牙山五壯士》這篇課文是抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生的事情，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來會有一定的難度，所以我在教學(xué)這篇課文時，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好課文，做好課前準(zhǔn)備。

這是一篇精讀課文，分兩個課時進(jìn)行，我講的是第二課時的內(nèi)容。主要讓學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞對重點(diǎn)句段進(jìn)行品讀，來體會五壯士的英雄氣概。在講課的過程中，出現(xiàn)了不少的問題，下面是我對這節(jié)課進(jìn)行的反思：

首先，在設(shè)問題設(shè)置上不夠合理。因?yàn)閮?nèi)容比較多，只需設(shè)計一個問題：讀課文，畫出五壯士英雄氣概的句子，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＞涂梢粤?。我將課文分為兩個部分來進(jìn)行了：先讀1——2自然段，找出五戰(zhàn)士是怎樣英勇殺敵的，體會他們的精神品質(zhì)。然后出示我發(fā)現(xiàn)的問題：前兩個自然段寫的是“五戰(zhàn)士”，后面開始用“壯士”來稱呼他們，想想這樣稱呼有什么區(qū)別？讓學(xué)生思考、討論，然后，我進(jìn)行總結(jié)，再過渡到下一個問題：劃出五壯士英雄氣概的句子，談感受。我以為這樣設(shè)計，更能讓學(xué)生體會到五壯士的偉大，可是，好像把學(xué)生估計的太高了，問題有些難，學(xué)生回答得并不是很理想，所以在這個過渡問題上浪費(fèi)了比較多的時間，導(dǎo)致后面的時間不夠用。

其次，在展示提升環(huán)節(jié)，用的時間比較長。在研討時，大家一直強(qiáng)調(diào)要精講多讀，讓學(xué)生在讀中感悟?？晌颐看慰偸桥聦W(xué)生不理解，所以總是想再講得細(xì)一些，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解得還是不很透徹，而品讀的時間沒有了。所以，只能把重點(diǎn)的內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生齊讀一遍就趕緊進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。

最后，拓展延伸這個環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是為同學(xué)們出示了一組在抗日戰(zhàn)爭時期，日本殺害我國人民以及日本宣布無條件投降的圖片。我的目的是想讓同學(xué)們勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，立下志向，將來報效祖國。在評課時，老師們給出了更好的建議，把這部分的內(nèi)容放在預(yù)習(xí)檢測的后面。先看這組圖片，了解日本侵略者的殘酷暴行，在這個基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)課文，學(xué)生會更能夠體會到五壯士對敵人的仇恨，同樣也更能體會到五壯士對人民、對祖國的熱愛。

除此之外，在整個教學(xué)過程中，我的組織討論、品讀指導(dǎo)、語言組織、駕馭課堂等各方面的能力還太弱，有待提高。

總之，我還應(yīng)該努力，通過向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻、閱讀書籍等多種途徑來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的能力。

第四篇：五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思1

課文所寫的事件戰(zhàn)爭年代時期發(fā)生的事，不是學(xué)生身邊發(fā)生的事，學(xué)生學(xué)起來會有一定的難度，所以我們五年級的三位語文老師決定利用作文課的時間，讓學(xué)生觀看影片《狼牙山五壯士》來加深對課文的理解。這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會快速閱讀課文的方法。

2、了解課文敘述的順序的同時了解哪一部分是解詳寫哪一部分是略寫。

針對這兩個目標(biāo)，我采用了以下方法來教學(xué)：

在快速閱讀課文方面，先教給孩子們快速閱讀的方法，從一個字一個字地讀到一行一行地快速讀。了解課文敘述的順序我采用了填空的方法：接受任務(wù)跳下懸崖。并根據(jù)填空把課文分成五部分，同時了解文章的寫作順序。最后用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的最后一部分“跳下懸崖”，完成本課的教學(xué)任務(wù)。通過這課的教學(xué)，我有以下的收獲：

1、老師在備課時，不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。

2、設(shè)計的問題要有一定的度，不能過高，也不能過低，更不能含含糊糊。

3、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思2

1、 注重學(xué)生讀書。

這類的抗戰(zhàn)文章，距離學(xué)生年代較長，學(xué)生很難理解，所以我在課堂上讓學(xué)生通過多種形式的讀書，體會、感知五位壯士的英勇頑強(qiáng)、堅強(qiáng)不屈、面對強(qiáng)敵無所畏懼、面對死亡視死如歸的崇高品質(zhì)。先讓學(xué)生自讀課文，初步感知文本。接著小組交流自己的收獲和感受，在相互交流的過程中，學(xué)生要互讀文本，這是和文本的第二次對話。接著全班匯報，這個時候?qū)W生會用到這樣的句式：我最受感動的地方是——————，因?yàn)椤Ｎ以敢饨o大家讀一讀，這是第三次讀。接下來，對于大家都愿意讀的地方，最能突出五壯士品質(zhì)的段落，讓學(xué)生齊讀、展示讀、感情朗讀。通過這樣的一個過程，學(xué)生在讀書中，就和作者產(chǎn)生了一種共鳴，就對五壯士多了一種理解和欽佩，就能水到渠成的體會文章的中心。

2、 課件輔助教學(xué)。

由于學(xué)生歷史知識較為匱乏，所以學(xué)生對于當(dāng)時的抗日戰(zhàn)爭了解不夠深刻，如何讓學(xué)生更深的'體會當(dāng)時的背景，我較好地運(yùn)用了多媒體課件。在課前活動的過程中，我主要播放了南京大屠殺、九一八事件的圖片，配以《江河水》的音樂，很好的烘托了氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了對日軍的憤恨，對當(dāng)時中國人民深深的同情，這樣就奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的思想基礎(chǔ)。

在教學(xué)“英勇跳崖”這一環(huán)節(jié)的時候，學(xué)生通過邊讀邊想象畫面這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步感知了文本。這個時候，我用五壯士跳崖的圖片，配以《國際歌》，引讀最后一部分，在這樣的旋律中，讀著這樣感人的文字，不僅僅是學(xué)生受到情感的熏陶，感知到文字的美，聽課人、做課人，同樣有相同的感受。

不足。

注重了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，注重了創(chuàng)設(shè)情景，但是忽略了對學(xué)生個別朗讀的指導(dǎo)。整節(jié)課上，學(xué)生激情澎湃、熱血沸騰，但是如何通過朗讀表達(dá)這種感情，老師指導(dǎo)不夠。

在生成性的課堂中，學(xué)生的自主性還略顯不足。應(yīng)該確確實(shí)實(shí)體現(xiàn)以學(xué)定教，今后在這方面要多作嘗試。

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思3

教學(xué)中，我主要合理地運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了以讀導(dǎo)情，悟情，激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)不同訓(xùn)練的目的，設(shè)計了自由讀，默讀，品讀，指名讀，引讀，分角色讀，齊讀等多種形式，讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當(dāng)時的思想感情和偉大的精神，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，得到情感的升華。

首先，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的投影后，我設(shè)計的一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時五壯士的心情如何，心里會想些什么？”從而對學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。

其次，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生較難理解五壯士為什么要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當(dāng)時的心情及其內(nèi)心感受。更不理解“五壯士壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲，就是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音”的道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中主要采取了如下幾個措施來解決。

1、讓學(xué)生結(jié)合文中的語句，仔細(xì)體會五壯士的神態(tài)、動作、心理活動等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。

2、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學(xué)生頓時瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，正好抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂、紀(jì)念碑圖讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福，這是勝利的結(jié)局。

3、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時為祖國、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點(diǎn)突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號代表著全中國。

教學(xué)中有些地方處理的不到位，如：第二段可以老師泛讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受五壯士對敵人的恨以及英勇做戰(zhàn)的機(jī)精神?！皰?”字的讀音沒給學(xué)生糾正，沒有關(guān)注全體學(xué)生。在小組合作中，要求過多，小組沒有充分發(fā)揮作用，分工沒有細(xì)化。

總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思4

我在教學(xué)《狼牙山五壯士》第二自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，抓住文中描寫五壯士神態(tài)、語言和動作的句子談體會，再跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流，最后通過有感情地朗讀來體會，同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價。先小組討論、交流，再全班交流，教師給以適當(dāng)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

在教學(xué)第三自然段時，我采用了引入式教學(xué)方法，沒有放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，因而花了不少時間。第三自然段的教學(xué)只要用一句話過渡就好了，不要花那么多時間。在教學(xué)第四、五自然段時，我還是放得不夠，我應(yīng)該從第二自然段的扶到第四、五自然段的放，扶放結(jié)合，提高教學(xué)效果，節(jié)約時間。朗讀的方式也比較單一，應(yīng)該變換讀的方法，如引讀法、比較式朗讀法等。

在今后的教學(xué)中，我要多運(yùn)用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正居于主體地位。

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思5

在語言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的語感是非常重要的。因?yàn)檎Z感是學(xué)生對語言文字的感受，是學(xué)生的認(rèn)識逐步通向作者心靈的橋梁。教學(xué)了《狼牙山五壯士》這篇課文后，在培養(yǎng)學(xué)生的語感方面我深有體會。下面就說說在這課的教學(xué)中，我是如何培養(yǎng)學(xué)生的語感的。

一、憑借教師示范讀

小學(xué)生由于生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達(dá)這些情感。此時，教師就可以進(jìn)行范讀。但教師范讀時必須充滿感情和有一定的朗讀技巧，這樣才能夠給學(xué)生以啟發(fā)和感染。這樣通過教師生動形象、栩栩如生的范讀，學(xué)生的情感才會自然而然地和作品、教師的情感產(chǎn)生共鳴，才會在不知不覺中學(xué)會朗讀。這樣訓(xùn)練，不僅引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感；不僅引導(dǎo)學(xué)生模仿讀，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造讀。因此，在對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練中，教師的示范朗讀非常重要。如在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會到五壯士的英勇頑強(qiáng)的精神后，但就是讀時體現(xiàn)不出來五壯士的這種精神，這時教師的范讀就顯得極為重要。通過教師的范讀，學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出來這種精神。這無形中就節(jié)省了很多的時間，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生在今后遇到類似的語言文字就知道怎么讀了。

二、指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語讀

教學(xué)中通過讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對語言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感的好方法。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時，怎樣讓學(xué)生讀出班長的果斷和堅定是非常重要的。因此，我首先讓學(xué)生抓住這部分中的重點(diǎn)詞語去談自己的體會，然后再進(jìn)行朗讀，學(xué)生很快地就找到了感覺，讀出了班長的斬釘截鐵、堅決果斷。如果經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語感在自然而然當(dāng)中，也就訓(xùn)練出來了。

由此不難看出，在教學(xué)中，憑借教師的示范朗讀和在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，抓住句中重點(diǎn)詞語去訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，都可以增強(qiáng)學(xué)生的語感。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生朗讀，增強(qiáng)學(xué)生語感的方法還有很多，這還需要在今后的教學(xué)中不斷探索。

第五篇：五年級上語文狼牙山五壯士教案

狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1． 2． 3． 有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士的精神。領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。

過程與方法： 1． 2． 讀議思結(jié)合，朗讀為主，以讀悟情。圖文結(jié)合體會五壯士的高大形象與偉大精神。

情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)：

通過動作、神態(tài)等描寫，體會五壯士的英勇無畏。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生搜集描寫英雄人物成語

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1．課前請同學(xué)們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學(xué)聽。2．課題為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。1．接受任務(wù)

我們的五位壯士接受了一個任務(wù)，是什么樣的任務(wù)呢，讓我們一起讀讀課文第一自然段。哪些詞語突出了日寇的猖狂？ 2．誘敵上山

（1）找出描寫痛擊敵人的動作、神態(tài)的詞語。

（2）在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？ 3．引上絕路

（1）這段話中的“絕路”是什么意思？

（2）課件出示狼牙山頂峰圖片，為什么說它是一條絕路啊？（3）對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？

（4）班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？（5）戰(zhàn)士們又是怎樣想的呢？ 4．引上頂峰，英勇殲敵

（1）出示班長砸的畫面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“磨盤大”“像雹子一樣”的妙處。5．英勇跳崖

（1）讀課文6—9自然段，你腦中會浮現(xiàn)出什么詞？

（2）出示課文插圖，你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？（3）引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”，你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？

（4）同一個掩護(hù)任務(wù)，課文中為什么兩次說勝利完成？

（5）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時的情景。

（6）出示跳下懸崖畫面，看到這個畫面，請同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

（7）從五壯士的口號中，從“驚天動地”“氣壯山河”的聲音中，你體會到了什么？

三、以情促寫。

面對著五位壯士，面對著紀(jì)念碑，今天的你想說些什么，請同學(xué)們書寫下來，讀一讀。

板書設(shè)計：

狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

引上絕路 勇

誘敵上山 英勇 跳 接受任務(wù) 無畏 崖