第一篇：議論文巧用材料的新思考

議論文巧用材料的新思考

李彬

寫作就是觀點、材料加上表達，也就是前人所說的“義理”（觀點）“考據”（材料）和“辭章”（表達）。一般來說，大家認為三點之中觀點最為重要，“千古文章意為高”?？墒菑漠斚伦魑慕虒W實踐來看，情況并非如此。當前的中學生作文并不是缺少觀點，而是不能有力的證明自己的觀點，難以說服讀者：貌似材料充盈，實則缺乏深度，難以形成對人物、事件、觀點有張力的表現效果。由于缺乏高于他人、寬于他人、深于他人的材料和思想，作文自然不能脫穎而出。

現在流行萬能寶典、寫作秘籍、素材大全之類，其實質大多是些拼湊而成的名人典故、軼事新聞。學生既不知曉事件的真相，更不可能了解事件的背景，只能在似是而非的引用中，狐假虎威，投機取巧。要想材料有“新意”，就必須選用人無我有、人有我新、人新我奇的材料，只有與眾不同，方能使自己的作文從一大堆相同相似差不多的文章里跳出來奪人眼球。要留意別人所忽略的地方，即便是大家都曾看到的地方，也要能有自己獨到發(fā)現，獨到的感悟和解讀，使自己的選材成為一個亮點。

一、推陳出新，由日常到非常

走進中學生的作文，我們常常見到或改編素材集錦的美文，或重復大家司空見慣、味同嚼蠟的陳詞濫調，甚至還有拿古人故事來拼湊文字，恰恰缺少與時俱進的時代新聲。許多同學喜歡使用名人名言、課本素材、歷史軼事等老舊素材。舊材料不是不能使用，而是要看怎么使用。對于那些大家耳熟能詳的常規(guī)素材，我們可以在內容上對它翻新，比如對素材呈現的舊觀點提出新的解說，甚至提出顛覆性的新觀點，或者用當代人的眼光來重新觀照，或者從另外的角度切入等等。

2014年江蘇高考滿分作文《書中自有顏如玉》，作者從讀書可以使女人永葆青春容顏這個角度切入，然后舉了杜拉斯、林徽因的例子，所有例子獨有一根主線貫穿：杜拉斯的才情、林徽因的雅致都源于讀書?！皶凶杂蓄伻缬瘛北臼欠饨ㄟz訓，鼓勵讀書人為博取財富和美女而讀書。此文翻新其義，使人耳目一新。2007年，有一篇名為《沒有了妖魔的取經之路》的高考滿分作文，取材于大家耳熟能詳的《西游記》，作者站在當代文化的高度，用嶄新的視角審視取經的意義。作者先在開頭用一個看似荒誕不經的假想“既然孫大圣可以日行千里，為何不背著唐僧一步西天，也省得一路上千辛萬苦”，接下來用了兩個自然段“如果??如果??”的假設論證自我否定，從而得出“戰(zhàn)場上結下的友情才是鋼鐵鑄成的”“不經歷千難萬險，唐僧又怎能真正領悟這佛經的精深蘊意？陽光總在風雨后??！”感嘆；最后結論“沒有妖魔的取經之路，是一條南轅北轍的路”。別有新意！

有一篇優(yōu)秀習作《沉默不是金》這樣寫到：“直視我們生活中的沉默，人們習慣于用政治或社會的壓制來為自己的沉默辯護，卻往往忘記了正是自己的沉默在為這種壓制添磚加瓦。我們盡可能堵上自己的耳朵或者捂上自己的嘴巴，但是當房間里只有一頭大象時，它隨時可能抬起腳來，踩碎我們天下太平的幻覺。”大家都說“沉默是金”，作者卻看到盲從表象下的危機，振聾發(fā)聵！

二、類比對比，讓平庸變深刻

許多事情其本身并沒有什么聯系，但由于某種相關、相近、相反的事因或結果的巧合，導致人們將兩種或兩種以上的具有相反或相對性質的素材組合在一起，在素材對比或類比中，呈現兩種價值取向，揭開了社會的真相，突出強調其中一種，使文章觀點更具有震撼力。為此，我們不僅要有一雙敏銳的眼，更要有一顆敏感的心，要善于發(fā)現那些可以寫進作文的材料的價值。請看下面一例：

青年歌手姚貝娜因乳腺癌復發(fā)，于2015年1月16日下午病逝于北京大學深圳醫(yī)院，年僅33歲。關于姚貝娜病逝后的新聞始終在微博和微信朋友圈熱傳。另一邊，2015年1月10日，中科院院士、北師大遙感與地理信息系統(tǒng)研究中心主任李小文因病在京逝世，享年68歲。他曾因其衣著樸素作報告照片走紅網絡，網友評為現實版“掃地僧”。

有一篇名為《誰應獲更多緬懷？》的文章，把二者放在一起對比：“兩者的過世都令人扼腕嘆息，但冷熱對比卻如此強烈。筆者對此發(fā)文提醒著公眾一個問題：人們在給予流行歌手鋪天蓋地般關注乃至某些媒體超越底線忙于偷拍時，是否可以停下腳步，分些時間給李小文這樣長期缺乏輿論關注和鼓勵的學者？”進而得出了令人深思的結論：“‘俠之大者，為國為民’?！畳叩厣钚∥脑员却髠b令狐沖，一生踐行著為國為民的俠客風范。在平淡故去之際，引發(fā)起人們的些許反思，或許是大俠心憂天下的最后體現。

談論學者與歌者故去的輿論冷熱，并不是要分高低、論黑白。而是希望借助思考，提醒著人們還有一批不應被冷落的國家棟梁、民族先鋒需要我們去關注，去褒揚?！憋L牛馬不相及的兩件事情，放在一起對比，孰輕孰重，孰是孰非，一目了然，震撼人心。

再如，2015年江蘇省眾多高分作文一般都是正面寫如何“智慧”，諸如《王大爺的早餐店》《左手糞叉，右手筆桿》《智慧，就藏在房間里》《寫作的智慧》《農之月令》等等，而有一篇名為《逃離“智慧”的周莊》的文章反其道而行之：抨擊古鎮(zhèn)周莊被濃濃的商業(yè)氣裹挾，貌似智慧，實則庸俗不堪；更推崇“商業(yè)的氣息尚未染指”的古鎮(zhèn)千燈。文章角度新奇，破空而來，震撼人心。評委老師贊曰：“有諷有贊，精選細節(jié)，于對比中展示詩情哲理，不同于泛泛的‘周莊游’?！辈牧鲜俏恼碌难?，選用什么樣的材料，對文章境界的高低至關重要。文章要有高的境界，材料也必須要有較高尚的情趣和審美品味。

三、多維思考，從單一趨豐富

多角度進行思維,有助于打開我們的寫作思路。在這個過程中，要特別注意逆向思維的運用，逆向思維如果運用得當，往往具有想人之所未想、發(fā)人之所未發(fā)的效果。不過，需要注意的是逆向思維要合乎邏輯，合乎情理，合乎人們的認知，從而保證多向思維并非牽強附會,并非胡思亂想。除了反彈琵琶，平時訓練寫作時，面對同一則材料，要學會從不同的角度去審視，力爭一材多用。學習《報任安書》一文時，根據司馬遷忍大恥成大業(yè)的事跡，引導學生從不同角度歸結出不同論點：苦難能成就輝煌的人生；為了崇高的事業(yè)，有時也可以忍辱負重；人，生要有價值，死要有意義；理想的感召，可以超越生死。角度各異，但如果都能自圓其說，就能給人以啟迪，體現思維的開闊與思想的豐富。如果能經常如此訓練自己，一定能有助于思維能力的提高。

學會思辨，學會碰撞融合。我們的思想往往是在跟別人的不斷交流中漸漸豐富起來的，我們的思維也可以在跟別人思維的合理沖撞中漸趨活躍，我們要善于尋找并抓住與別人思維碰撞的機會。在平時的學習過程中，我們要善于尋找目標，有針對性地發(fā)表不同的看法，并善于聽取別人的意見，從而對此作出思辨。久而久之，你會發(fā)現，原本貧乏的思想會變得豐富，原本閉塞的思路會變得暢通。請看下面兩篇優(yōu)秀習作片段：

①科學的道路上充滿了艱難險阻。自幼靠神甫們收養(yǎng)長大的喬爾丹諾·布魯諾頑強自學，成為當代知識淵博的學者，自從他接觸到哥白尼的《天體運行論》后，他便擯棄宗教思想，只承認科學真理，并為之奮斗終生。由于布魯諾信奉哥白尼的學說，所以成了宗教的叛逆，于是他四處漂泊，四處流浪，但他依然堅持作報告寫文章，積極頌揚哥白尼的學說，無情地抨擊官方經院哲學的陳腐教條。在天主教會的眼里，布魯諾是十惡不赦的敵人，于是他們便設計囚禁了布魯諾。然而布魯諾在監(jiān)獄里毫不退縮，一切的恐嚇威脅都沒有動搖他相信真理的信念，最后，布魯諾在羅馬百花廣場上英勇就義。布魯諾用一生為科學真理奮斗，甚至付出了寶貴的生命，但是他無怨無悔，科學的光芒終將普照大地。

②科學的道路上充滿了艱難險阻。布魯諾支持哥白尼的學說，傳播自己信仰的真理，不僅被天主教教徒開除教籍，只得流亡在外，連“天空立法者”開普勒也無法接受。他追求科學，因而受盡折磨，即使脖子上被套上浸滿了硫磺的花環(huán)，也不改初衷。后世的我們會理解他，更認識到他的價值。山再高，我們始于足下；水再深，我們也能橫絕江河。追求科學的路上困難再多，我們也有堅忍不拔的心。

兩段文字各取所需，分別將布魯諾作“為科學真理奮斗”“堅忍不拔”的典范來加以頌揚，各取所需，各圓其說，有耳目一新之感。

中學生寫作中最大的困難是什么？不是缺乏材料，而是不會使用材料。處在信息時代的今天，看似滿眼滿耳都是信息，其實心中只有浮掠的影子，什么也抓不住，飄在破碎的個人生活感覺中。我們寫作教學總是強調“觀察生活”“積累材料”，似乎更多關注有無材料的問題，“巧婦難為無米之炊”嘛，甚至簡單地認為有了材料就能解決問題，而忽視思維的訓練，忽略了學生有材料無法用的困境，忽略了“并非人人是巧婦”的現實，妨礙了學生作文的進一步提高。如何使用材料，值得思考。

第二篇：關于思考議論文

去年長江大學三名大學生為救落水兒童而英勇犧牲的報導猶在耳畔。今年清明將至，人們紛紛趕來英雄離開的地方，舉行各種吊唁和紀念活動。只見在攝像機鏡頭前，一群衣著筆挺的老人朗誦了詩歌，內容無外乎“多么年輕的生命啊”云云。接著，少先隊員們趕忙在一旁栽種起了“英雄樹”。圍觀的人群也是湊熱鬧的多。少見真正面色凝重的。在失望之余，我深切地

感到：“思考已成為全社會應加強的一門必修課。”

首先，思考的基礎是靜，而這靜正(來源：好范文 http://004km.cn/）是我們所缺失的。光從上面這件事來說，在紀念死者時喧嘩作勢本已不合常理，而以各種形式宣讀出“他們的某某精神值得學習”更是剝奪了人們思考這行為背后的意義的權利。可見，在思考這門必修課上，人們的基礎還很不扎實。

其次，“思”是這門必修課的關鍵。在我們的教育越網來越倡導交流與合作之時，思考的力量卻被淡化了。一堂課上，學生若不是在解題，那必是在聽講，若是什么也不做，則會被認為是在浪費時間。恐怕那個“吾嘗終日而思矣”的荀子在今天會被認為是個游手好閑之徒吧。由此可見，這門課上，我們尚在及格線上掙扎。

那么，怎么做才能在這門必修課上取得進步呢？第一，摒功利心是十分重要的。舉行紀念活動不應以引起媒體觀注或造成某種社會效應并帶來經濟利益為目的。功利心使人盲目，浮躁并遠離思考的境界。第二，養(yǎng)成對事件客觀評判冷靜分析的能力。不要被報刊上作者的觀點所牽引而版面看待。我一直認為，好的文字不直接呈現觀點，而是給人多個思考的角度。童話是一種，小說也是。

學好了思考這門必修課，我們才不至于在快節(jié)奏的生活和爆炸著的信息中迷失自我。要知道，任何人在外部特征和日?，嵤律隙枷嚓P無幾，唯一使你與蕓蕓眾生不同的便是內部的思考能力和深度。思考是通向成功和內涵的捷徑。

微茫中，看到一個母親牽著年幼的兒子，手里捧著白花，靜靜地站在江邊。母親說：“那里，曾有三個哥哥……”

第三篇：巧用Lectora制作課件幾點思考

巧用Lectora制作課件幾點思考

文登市職業(yè)中等專業(yè)學校王月玲譚喜玉

【摘要】對于老師而言，談論起制作課件的常用工具，恐怕用的最多的是PowerPoint。隨著時間的推移，多數老師的思維早已被PowerPoint所僵化，并且成為習慣。掌握了Lectora軟件制作課件要領，以傳統(tǒng)課件制作工具領域代表軟件：PowerPoint、Dreamweaver為例做簡要分析，展現其迥異的風格、功能，制作較為理想的課件，更好地為學生服務、更好地為教學服務。

【關鍵詞】Lectora、課件、功能、靈活運用

對于老師而言，談論起制作課件的常用工具，恐怕用的最多的是PowerPoint。隨著時間的推移，多數老師的思維早已被PowerPoint所僵化，并且成為習慣。不曾有人質疑PowerPoint課件真的能達到理想的教學效果。有幸的是學校利用一個星期的課外活動培訓骨干教師用Lectora軟件制作教學課件，通過艱辛勤奮的學習，我基本上掌握了Lectora軟件制作課件要領，并能獨立制作需要的作品，經歷親身實踐，感慨頗多，下面把我的認識與同仁們切磋一下：

一、Lectora軟件制作課件迥異的風格。就以傳統(tǒng)課件制作工具領域代表軟件：PowerPoint、Dreamweaver為例做簡要分析。

（1）PowerPoint：當我們提起PowerPoint時，大家都非常熟悉，因為它不僅是我們日常工作的重要工具，而且已經成為我們商務生活、甚至私人生活不可缺少的得力助手。微軟給我們準備了現成的PPT模板可以套用，它可以嵌入圖片、聲音以至視頻等多種媒體，老師利用它制成的課件，可以向學生展示正在講授的內容，通過情景的設計等手段，激發(fā)學生學習的興趣，提高教學質量，1因此備受老師的青睞。除此之外，PowerPoint盛行的最重要的原因是它的制作非常簡單，不需要懂得太多計算機知識，也不需要花太多的時間就可以完成作品的制作。正因為如此，老師可以借助這些功能制作出超級復雜的炫麗效果，實現交互功能，但是它的缺憾是：讓我們糾纏于尋找那些精美的模板和素材，我們幾乎忽略用PowerPoint的真正目的。而今天Lectora軟件可以使老師不用這樣本末倒置。

（2）Dreamweaver ：Dreamweaver是Adobe公司的著名網站開發(fā)工具。它使用可視化的接口，亦有HTML編輯的功能。可視化亦在Dreamweaver中制作成什么樣，最終向用戶展示的就是什么樣，也就是常說的“所見即所得”。Dreamweaver字面意思為“夢幻編織”，軟件有著不斷變化的豐富內涵和經久不衰的設計思維，它能夠充分展現你的創(chuàng)意，實現你的想法。Dreamweaver是一款網頁編輯工具與PowerPoint相比更強大，制作過程更靈活，實現的效果更加豐富。它的缺憾是：使用者需要懂得更專業(yè)的計算機知識，讓許多非專業(yè)者望而卻步。就算懂得編程，需要花費大量的時間去制作。

（3）Lectora： Lectora除了擁有直觀的圖標式界面，支持圖片、聲音、視頻外，還有獨特的內建考題模板，支持腳本語言，內建動作按扭，支持繼承等，能實現強大的交互功能，較之前兩種工具的優(yōu)點是：不需要懂得專業(yè)編程知識，就能盡顯你的制作才能，同時Lectora可以隨需應變，根據不同的應用環(huán)境發(fā)布作品。

通過以上簡要比較，Lectora的異樣風采就顯露出來。

二、Lectora軟件制作課件迥異的功能。Lectora是一個強大

而靈活的制作工具軟件。提供給老師一個綜合而豐富的創(chuàng)作環(huán)境，它的易用性和豐富的功能，可以幫助老師創(chuàng)作出個性化、高度互動的多

媒體課件。

1、簡略的介紹一下Lectora的常用主要功能。

（1）無需編程的創(chuàng)作與發(fā)布。Lectora提供單擊發(fā)布到網上動態(tài)HTML、CD、單一的可執(zhí)行文件，以及符合SCORM、AICC和LRN 學習標準的內容，所有的這一切都不需要編程知識。Lectora直觀的界面設計和內部的內容管理系統(tǒng)使得創(chuàng)建課程變得簡單和容易的，老師利用它制作課件較容易使用。

（2）高級的測試和調查能力。通過使用對錯題、多選題、熱區(qū)題、拖放題、簡答題、綜合問答題的任何組合，方便的創(chuàng)建在線測試題。

（3）測試的功能選項詳盡全面。它包括：自動計分、通過權重計分、多頁或單頁測試、基于問題的反饋、測試時間設定、出現或隱藏測試結果、隨機抽取題目生成題庫、批量問題導入、設置通過及未通過分數、課程完成證書。

（4）互動功能強大而靈活。Lectora的獨特而強大的學習動作（互動）功能可以幫助老師創(chuàng)建沒有任何限制和互動學習對象，即互動效果。而所有這些只是簡單的選取和設置，出現隱藏、鼠標移過、可視開關、執(zhí)行控制等按鈕。老師可根據需要加入變量對象到動作面板中，從而創(chuàng)建教學和分支路徑的學習情景。

（5）特效自動化工具。Lectora特有的有效的自動化工具，保障課程創(chuàng)作的速度、效率和準確性。

（6）多種精選工具可供選擇。它包括：標題向導、按鈕向導、HTML錯誤檢查、拼寫檢查、變量管理器、自動菜單生成器、目錄、參考列表、媒體庫、資源管理器。老師在制作課件時可從現有的標題工具促進合作的工作環(huán)境中導入，讓多個用戶在一個標題工作。

（7）多輸出的測試結果。通過電子郵件、CGI腳本語言、XML、符合SCORM、AICC或LRN標準的學習管理系統(tǒng)來提交測試結果。

2、靈活運用其功能制作較為理想的課件。

（1）根據需要改變頁面屬性就可實現教學課件的設計要求。

在Lectora軟件制作課件的過程中，左側窗格顯示作品的整個結構，通過該窗格可雙擊對象圖標來訪問對象屬性；也可以直接在左側窗格中剪切、復制、粘貼或拖放對象來重新組織作品；也可以通過改變頁面屬性中的任意選項，根據教學需要導入動畫，導入聲音等等，以實現較為理想教學課件制作。譬如點擊背景選項導入不同的背景圖片；點擊繼承選項可以創(chuàng)建不同背景的頁面，使之教學課件背景絢麗多彩。當然這些設置簡單易行，修改靈活方便。還可以通過“添加”菜單，設置教學項目菜單，置于課件界面之上，較為醒目，學生可根據學習進度和計劃靈活選擇需要菜單，輕輕點擊，就可滿足自主學習要求，針對性強。Lectora軟件制作其它功能這里就不一一列舉事例說明了?？傊?，學生瀏覽此課件學習效果較好，能較為理想實現：分層施教、寓教于情，寓教于樂、輕松自主學習的宗旨。

（2）巧用測試功能，幫助學生自我檢測學習效果。

老師可以靈活運用Lectora測試功能，根據授課需要對知識點以及重點內容設計在線測試，通過不同題型的設計，學生自主測試，這樣以來，學生對于自己知識的薄弱環(huán)節(jié)心中有數，根據自己的具體情況，按照教學課件上方的菜單選擇自己需要的學習內容，重新學習鞏固，直到掌握，互動效果好。

（3）熟練掌握其功能，付諸實踐。

因為自己一直承擔開放教育的課程輔導及論文指導工作，許多課程內容需要制作成課件上傳，輔助學生自主學習，而Lectora軟件的應用可根據需要制作全部課程的課件，也可以制作重點、難點章節(jié)的課件，在自己的實踐過程中，總的感覺是Lectora簡單易操作但功能強大，自己運用起來較為得心應手。成功的制作兩個課件參加山東電大第一屆網絡課程制作軟件（Lectora）課件制作大賽，分別是：

（一）網絡課程課件：《社會調查研究》，課件包括：課程說明、實施方案、教學大綱、知識輔導、案例展示、答題技巧、期末復習指導、鞏固練習、模擬測試，測試結果。通過系統(tǒng)的設計教學環(huán)節(jié)，幫助學生梳理章節(jié)要點、難點，使學員正確地把握社會調查研究與方法的基本理論、基本知識，提高社會調查研究的實際能力并學以致用。該課件設計的特點是：

1、課程內容設計較為系統(tǒng)、條理。即：章節(jié)知識點梳理+鞏固練習+模擬測試。

2、界面清新活潑可愛，吸引學生，提高自主學習動力。

3、重難點設計突出，學生一目了然，可根據需要選取學習的內容。

4、教學目標明確，表現方式簡捷合理，設計必要的交互。

5、發(fā)揮計算機和網絡優(yōu)勢，學習進度可控，學習路徑可選

6、程序運行穩(wěn)定，無故障，響應及時，播放流暢，操作簡便。

7、交互標志明顯，色彩協(xié)調，風格較為統(tǒng)一，語言較為簡潔。

（二）小課件：《中國古代文學專題》（2）第一章中國古典小說的發(fā)展和明清小說的繁榮。課件包括：知識輔導、題型練習、自我測試三部分。通過系統(tǒng)的設計教學環(huán)節(jié)，幫助學生梳理本章重難點，了解中國古典小說的產生和發(fā)展，掌握中國古典小說所經歷的(萌芽、雛形、成熟、開拓、繁榮和轉型)六個發(fā)展階段的相關知識點，為更好地閱讀欣賞明清小說奠定基礎。

該課件設計的特點是：

1、內容設計較為系統(tǒng)、條理。即：節(jié)知識點+鞏固練習+自我測試。

2、界面清新美觀，提高自主學習興趣。

3、重難點設計突出，學生一目了然，可根據需要選取學習的內容。

4、教學目標明確，表現方式簡捷合理，設計必要的交互。

5、發(fā)揮計算機和網絡優(yōu)勢，學習進度可控，學習路徑可選

6、程序運行穩(wěn)定，無故障，響應及時，播放流暢，操作簡便。

7、交互標志明顯，色彩協(xié)調，風格較為統(tǒng)一，言簡意賅，提綱挈領。

總而言之，通過以上記敘我們不難發(fā)現Lectora的迥異之處，特別是Lectora使用書籍形式來幫助創(chuàng)建有條理的內容層次結構，一個

作品代表整個課程或書籍還可以代表某一章節(jié)，課件效果更專業(yè)、更生動、更能調動學生學習的積極性。因為剛剛涉足這一領域，自己對此軟件的理解難免幼稚不成熟，但自己有信心持之以恒的探討下去，制作更多精美實用的課件，更好的為學生服務、更好的為教學服務、更好的為教育事業(yè)盡微薄之力。

第四篇：巧用古詩詞 導入新課堂

《教育學》期刊2010年10月刊推薦文稿

巧用古詩詞 導入新課堂

張興瑞

摘 要：本文談的是利用學生已有知識中的古代詩詞，來巧妙導入新課的簡單方法。我們每個語文教師，都會對課堂的導入精心設計。本文就是這個方面的一個小小的嘗試。

關鍵詞：導入 古詩詞 課堂

導入是教師在一項新的教學內容或教學活動開始前，引導學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式的一種教學行為。導入是課堂教學中的重要的一環(huán)，“良好的開端是成功的一半”。精彩的導入，能抓住學生的心理，立疑激趣，促使學生情緒高漲，有助于整堂課教學的成功。故而，導入的方法有好多，我今天談的是運用古代詩歌導入課文的這一種。我們深知，浩如煙海的古代詩詞可以提高我們的詞匯量、精煉我們的語言。學習古詩詞不僅可以讓我們繼承中華文化的精髓，同時能增強自己的文學基礎，而且詩的韻律也可以讓我們得到美的享受，從而會不知不覺的產生靈感。相應的，倘若我們在自己的語文課堂上，巧妙利用古詩詞來導入新課，相信會收到事半功倍的奇效。

一、運用古詩詞，導入記敘文

在記敘文導入時，可以精心選取那些和文章內容精密相關的古代詩詞，不僅可以高屋建瓴深入領會課文內容，而且觸類旁通，豐富學生詞匯積累。如在教授《在山的那邊》一文時，唐代偉大詩人杜甫的《望岳》一時中的詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”，就非常適合這篇課文導入的。詩句富有啟發(fā)性和象征意義，表現出詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這和文章題目“在山的那邊”給我們以無限遐思、讓我們要急于讀完全文心情，二者有著相溝通的地方。二者互為印證，互為補充，用其來導入這篇課文，就不止是單純的導入了，而且對文章內容的理解，有著不可估量的作用。詩歌主題要達到理想境界，就要歷經千辛萬苦，唯有不怕苦難、百折不撓、堅持奮斗，才能實現人生理想。這和詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境不謀而合。再如在《走一步，再走一步》的教學時，唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，就非常適合此文的導入。文章通過故事，告訴我們困難危險并不可怕，只要我們堅定信心，從腳下做起，無

論什么艱難險阻都將被踩在腳下。而詩句“欲窮千里目，更上一層樓”講的是要想看到千里以外的地方,應當再登上一層樓。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。二者同樣有著互為印證的關系。由此可見，在記敘文教學中，有效利用古代詩詞，確實有著其深遠的意義。

二、利用古詩詞，導入說明文

興趣是最好的老師，能激發(fā)起學習的高度熱情，用古代詩詞導入，一開始就吸引學生的興趣，產生學習的強烈興趣，讓學生覺得說明文與我們的生活緊密相連，息息相關，從而產生學習的動力。如在教《說“屏”》一文時，教師通過PPT展示大量跟屏風有關的詩句，如杜牧的《秋夕》“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。” 白居易的《琴曲歌辭·昭君怨》中的“只得當年備宮掖，何曾專夜奉幃屏?！?馮延巳的《蝶戀花》中的“屏上羅衣閑繡縷，一晌關情，憶遍江南路。”等等，這些詩句能讓讓學生對屏風產生濃厚的興趣，感受我們屏風美的特色，為課文的理解做了良好的鋪墊，學生對文章的學習興趣顯得十分濃厚。再如教授《大自然語言》一文時，白居易的《憶江南》中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南 ? ”賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?宋代梅堯臣《東城送運判馬察院》詩“春風騁巧如剪刀，先裁楊柳后杏桃?！弊匀灰氪笞匀坏恼Z言。同時與文中開頭對四季描寫語言目的的比較，讓學生理解說明生動性語言的目的為了增加趣味性可讀性。

三、應用古詩詞，導入文言文

文言文和古詩詞在語言形式上有著千絲萬縷的聯系，尤其同一作家的作品更在內容、感情方面有著緊密的關系。因此，我們在教學古代文言文時，巧妙利用古詩詞，就會有意想不到的收獲。如在教授陶淵明的《桃花源記》時，利用他的《桃花源詩》《教育學》期刊2010年10月刊推薦文稿 就可以恰當的導入該課的學習，同時也有助于加深對課文的理解。二者相輔相成，有著異曲同工之妙。再如教授諸葛亮的《出師表》時，詩歌“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！”就能恰當的導入該課的學習。其詩句不僅讀來瑯瑯上口，而且

詩句內容有助于文章內容的加深理解。

綜上所述，我們可以看出，中國古代詩歌，其優(yōu)美的形式，精煉的語言，深邃的內涵以及對中華文化千百年來的深遠影響，使得它在語文教學中有著舉足輕重的作用。只要我們善于利用、巧妙利用、合理利用，對我們的教學一定能大有裨益。

第五篇：關于思考議論文

關于思考議論文

在現實的學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的關于思考議論文，歡迎大家分享。

去年長江大學三名大學生為救落水兒童而英勇犧牲的報導猶在耳畔。今年清明將至，人們紛紛趕來英雄離開的地方，舉行各種吊唁和紀念活動。只見在攝像機鏡頭前，一群衣著筆挺的老人朗誦了詩歌，內容無外乎“多么年輕的生命啊”云云。接著，少先隊員們趕忙在一旁栽種起了“英雄樹”。圍觀的人群也是湊熱鬧的多。少見真正面色凝重的'。在失望之余，我深切地感到：“思考已成為全社會應加強的一門必修課?！?/p>

首先，思考的基礎是靜，而這靜正是我們所缺失的。光從上面這件事來說，在紀念死者時喧嘩作勢本已不合常理，而以各種形式宣讀出“他們的某某精神值得學習”更是剝奪了人們思考這行為背后的意義的權利。可見，在思考這門必修課上，人們的基礎還很不扎實。

其次，“思”是這門必修課的關鍵。在我們的教育越來越倡導交流與合作之時，思考的力量卻被淡化了。一堂課上，學生若不是在解題，那必是在聽講，若是什么也不做，則會被認為是在浪費時間。恐怕那個“吾嘗終日而思矣”的荀子在今天會被認為是個游手好閑之徒吧。由此可見，這門課上，我們尚在及格線上掙扎。

那么，怎么做才能在這門必修課上取得進步呢？第一，摒功利心是十分重要的。舉行紀念活動不應以引起媒體觀注或造成某種社會效應并帶來經濟利益為目的。功利心使人盲目，浮躁并遠離思考的境界。第二，養(yǎng)成對事件客觀評判冷靜分析的能力。不要被報刊上作者的觀點所牽引而版面看待。我一直認為，好的文字不直接呈現觀點，而是給人多個思考的角度。童話是一種，小說也是。

學好了思考這門必修課，我們才不至于在快節(jié)奏的生活和爆炸著的信息中迷失自我。要知道，任何人在外部特征和日?，嵤律隙枷嚓P無幾，唯一使你與蕓蕓眾生不同的便是內部的思考能力和深度。思考是通向成功和內涵的捷徑。

微茫中，看到一個母親牽著年幼的兒子，手里捧著白花，靜靜地站在江邊。母親說：“那里，曾有三個哥哥……”