第一篇：農(nóng)村留守兒童生活狀態(tài)調(diào)查

關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報(bào)告

一片葉子只屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華，農(nóng)村廣闊天地大有作為，在這片希望的田野上，揮灑汗水，奉獻(xiàn)青春，為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的一己綿薄之力，深感榮幸。

近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，于是，在農(nóng)村就出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體——留守兒童，而且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是成績(jī)、品德和心理健康成長(zhǎng)方面存在的問題正日益凸顯，成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

暑假我就去了山區(qū)，去調(diào)查關(guān)于留守兒童的一些事情，去關(guān)愛那些留守兒童。兒童是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的未來，所以我覺得關(guān)愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復(fù)一日，犧牲了自己的美好假期時(shí)間，但是我每次看到孩子們那天真的 笑容的時(shí)候，一身的疲勞隨即消失，再苦再累也無怨無悔。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會(huì)一直堅(jiān)持下去的。

通過調(diào)查，我縣100戶農(nóng)村住戶，有404人，外出打工253人，占勞動(dòng)力總數(shù)的86.05%，留在村里的勞動(dòng)力僅占13.95%。外出打工的青壯年大多數(shù)是過大年“回家看看”。其中，外出打工的勞動(dòng)力的35%。

留守兒童是當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村的一個(gè)特殊群體。留守兒童指主要依靠隔代照料或旁親管教的兒童。他們因父母雙親或單親外出務(wù)工，而被

心。但是也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，父母外出打工對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)還是產(chǎn)生許多負(fù)面的影響。他們主要表現(xiàn)在：

1、留守兒童的學(xué)習(xí)情況呈兩級(jí)風(fēng)化：留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的和學(xué)習(xí)成績(jī)中等或校差的呈對(duì)半比例分布。在與孩子們的交談中我們發(fā)現(xiàn)到，由于隔代帶養(yǎng)的祖父母、外祖父母文化程度偏低，加之隔代之間的溺愛，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)很少過問，更沒有能力輔助孩子的功課，他們對(duì)留守兒童大多重養(yǎng)輕教，僅滿足于生活需要，至于留守兒童的學(xué)習(xí)情況則被忽視。一些留守兒童雖然 表示他們?cè)敢饫^續(xù)升學(xué)，但是也覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，他們沒有明確的奮斗目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)他們大都表現(xiàn)出缺乏熱情和進(jìn)取心，自覺性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，一旦在某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。這些情況無疑使學(xué)校的教育處于了一種事辦功倍的尷尬境地，影響了班級(jí)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2、缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的性格發(fā)展問題：義務(wù)教育階段的孩子正處于身心發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化，人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱和沖突。他們需要有傾訴的渠道，也需要有人告訴他們?cè)鯓訉?duì)待這些問題，家人在這方面起到非常重要的引導(dǎo)作用。但由于父母在外，留在家的其他親屬及他們情緒情感的變化，使的留守兒童缺少起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，這種情況長(zhǎng)期積累，對(duì)于兒童性格發(fā)展非常不利。

3、留守兒童存在心理障礙：通過 與孩子們更深入的交流發(fā)現(xiàn)，心理上存在的障礙是留守兒童面臨的最為普偏的問題。長(zhǎng)期處在于父母分離這樣的生活環(huán)境中，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，他們?cè)谟H情失落，極易產(chǎn)生孤獨(dú)感，出現(xiàn)心理上的失

字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，就害怕爸爸媽媽會(huì)問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對(duì)這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。

留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。

由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會(huì)很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。

部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問題兒童”。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思。

父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。

如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一陳姓村民時(shí)我了解到這樣的一個(gè)悲劇，一個(gè)兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進(jìn)家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。

而留守老人則表現(xiàn)為心力憔悴。一是農(nóng)活吃不消。有的老人還要承擔(dān)責(zé)任田的耕種收割，特別是農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)活多，農(nóng)活重，體能吃不消。加之料理家務(wù)，更顯得勞累。二是管教孫輩艱難。老人文化水平普遍偏低，無法輔導(dǎo)孫輩學(xué)習(xí)力不從心。三是經(jīng)濟(jì)生活困難。外出打工、經(jīng)商的年青人生活費(fèi)用高、吃住花錢多，除供養(yǎng)子女上學(xué)外，所剩無幾，贍養(yǎng)老人力不從心。留守老人在家創(chuàng)收艱難，靠種田維持生計(jì)，經(jīng)濟(jì)收入自然較少，少數(shù)留守老人家庭生活貧困，一旦生病，全社會(huì)和學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)要關(guān)注監(jiān)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。尤其要把農(nóng)村“留守兒童”的教育納入素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體規(guī)劃。其次，要建立健全留守兒童登記制度、留守兒童家校聯(lián)系制度，以及入學(xué)升學(xué)指導(dǎo)制度等。

4、積極探索農(nóng)村老人贍養(yǎng)新模式。一是要建立健全留守或孤寡老人服務(wù)體系，組織社會(huì)化幫扶制度；二是要建立農(nóng)村老人退休制度，加快農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)。尤其是對(duì)孤寡老人要盡快實(shí)行社會(huì)化、福利化贍養(yǎng)；三是大力扶持和充分發(fā)揮糧食生產(chǎn)專業(yè)示范戶的發(fā)展，努力減輕農(nóng)村老人的勞動(dòng)強(qiáng)度。

5、加大招商引資力度，鼓勵(lì)有志青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。要多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè)，讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現(xiàn)在本地就業(yè)，從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來的一系列問題。要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)外出務(wù)工青年積累經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，政策幫扶他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

6、嚴(yán)厲打擊接納未成年人進(jìn)網(wǎng)吧行為。網(wǎng)吧對(duì)未成年人的危害，早已引起社會(huì)關(guān)注。但是，一些網(wǎng)吧黑心老板明知不得接待未成年人入內(nèi)，但事實(shí)上并非如此，學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)此問題反映仍是非常強(qiáng)烈。

7、努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守兒童”健康成長(zhǎng)。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

在制定“十二五”工作目標(biāo)時(shí)，我村支部書記范志紅書記把留守兒童問題列為全村的工作重點(diǎn)之一，并提升至戰(zhàn)略高度。我想有了全村人民的共同努力，我村留守兒童的頭頂一定會(huì)出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。

第二篇：農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查

河南工業(yè)大學(xué)電信0904xxx

農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘要：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動(dòng)到城市，只好繼續(xù)留在農(nóng)村。他們由自己的爺爺奶奶或其他親戚照料，這類未成年的特殊群體被稱為留守兒童。留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問題，基于課題需要和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，我們針對(duì)留守兒童問題在農(nóng)村進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。

關(guān)鍵詞：

留守兒童學(xué)習(xí)問題心理偏差

一、留守兒童的生活狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其爺爺奶奶住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的，超過1%的留守兒童覺得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)60％，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫！

二、留守兒童的心理健康問題及所產(chǎn)生的社會(huì)問題

調(diào)查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。在當(dāng)?shù)亓羰貎和瘑栴}如

此嚴(yán)重的情況下我將我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問題整理如下：

針對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的心理健康問題,我們做了一個(gè)專項(xiàng)調(diào)查。在XX村留守的學(xué)生中隨機(jī)抽取了66人(其中男生39人,女生27人;中學(xué)35人,小學(xué)31人),作為農(nóng)村“留守兒童”心理健康分析的測(cè)試對(duì)象。

這一專項(xiàng)調(diào)查顯示,一半以上(57%)的留守中學(xué)生存在著程度不同的心理健康問題,其中輕度心理健康問題的檢出率為47.7%,中度為33.4%,重度達(dá)到18.9%。通過分析還發(fā)現(xiàn),這些留守學(xué)生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關(guān),時(shí)間越長(zhǎng),孩子的心理問題越嚴(yán)重。在對(duì)村小學(xué)近200名留守學(xué)生的智力測(cè)試和文化知識(shí)檢測(cè)中發(fā)現(xiàn),留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀,身心發(fā)育健康狀況不良的人數(shù)占總數(shù)的80%。概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。一方面,那些父母在外的家庭,由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低,對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助;另一方面,父母一方在家的家庭,留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作,也沒有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),因而,如果留守兒童學(xué)習(xí)上有了問題,孩子向家人求助的比例最低,這同時(shí)也說明了另外一個(gè)問題,由于農(nóng)村人口文化素質(zhì)普遍偏低,與城市相比,父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)相對(duì)要少很多。

(2)性格有明顯缺陷。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在留守兒童中, 放縱溺愛型家長(zhǎng)的比例比其他兒童中的比例要高得多，因此，孩子的綜合素質(zhì)和心理也會(huì)出現(xiàn)問題。從個(gè)性特征上看,留守兒童常常會(huì)表現(xiàn)為兩種傾向:要么內(nèi)向、孤僻、不合群、不善與人交流;要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒;或者過分淘氣,做出一些特別的舉動(dòng),來吸引老師注意自己,究其原因,主要是監(jiān)護(hù)人管不了,不會(huì)管,外出父母則管不到,留守學(xué)生幾乎生活在無限制狀態(tài)下,無形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

(3)道德發(fā)展出現(xiàn)危機(jī)。在我們的調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn),外出打工的父母親對(duì)留在家鄉(xiāng)的子女要求過低,很多農(nóng)民工認(rèn)為自己的孩子不聰明,將來不會(huì)有什么大出息。這種心理潛移默化地影響著孩子。再加上多數(shù)農(nóng)民工的父母文化程度不高,有的中小學(xué)對(duì)于留守兒童采取放任自流的方式,使得這些孩子缺乏教育和約束,他們受到各種不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,使得這些留守兒童道德準(zhǔn)則下降,常常干出一些有悖于基本道德規(guī)范的事情來。如有的打群架、偷盜、虐待老人等等。

(4)價(jià)值扭曲。部分外出打工者平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少,特別部分父母?jìng)冮L(zhǎng)期在外,因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感,于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償,使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加,使用自由度提高,極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀,養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí),并直接導(dǎo)致“讀書無用”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想抬頭,極大地妨礙了留守兒童的健康成長(zhǎng)。

三、留守兒童問題解決建議

目前，隨著社會(huì)各界人士的關(guān)注，留守兒童問題逐漸浮出水面。政府，家庭，學(xué)校，慈善機(jī)構(gòu)和社會(huì)人士各盡其責(zé)。只有各方通力合作，我們才有可能從根本上解決留守兒童這一社會(huì)問題。

1.家庭教育方面。一是改變父母外出方式。應(yīng)盡量避免父母雙雙外出打工，如果父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，便于教育。二是在外打工的父母應(yīng)經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系，督促其生活、學(xué)習(xí)、行為；同時(shí)還應(yīng)多與孩子的班主任聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，和老師一道教育孩子，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。三是監(jiān)護(hù)人及父母既不能溺愛孩子，也不能簡(jiǎn)單粗暴地教育孩子，要對(duì)孩子的道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注，正確教育和引導(dǎo)孩子，樹立“知識(shí)改變命運(yùn)” 的觀念。

2．政府部門，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：第一，降低城市學(xué)校門檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學(xué)機(jī)會(huì)。第二，加大對(duì)農(nóng)民工學(xué)校的投資力度，完善軟硬件建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，鼓勵(lì)社會(huì)投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學(xué)校，使更多的農(nóng)民工子女有機(jī)會(huì)在父母的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活。第四，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，讓那些學(xué)習(xí)和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，以彌補(bǔ)他們家庭教育的缺失。第五，開展“義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化”為專題的政策研究，目的是降低留守兒童在農(nóng)民工子女中的比例。

3．學(xué)校。由于留守兒童大部分是在校學(xué)生，學(xué)校承擔(dān)著管教同時(shí)撫育他們的最關(guān)鍵的一環(huán)。令人遺憾的是，目前并不是所有學(xué)校都為留守兒童們創(chuàng)建出了一個(gè)適合他們發(fā)展的空間。鑒于留守兒童的特殊性，學(xué)校應(yīng)該為他們?cè)诠潭〞r(shí)間召開特別代表會(huì)，交流問題或表彰優(yōu)秀。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該給留守兒童更多機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)仁。擔(dān)當(dāng)責(zé)仟，能激起留守兒童的責(zé)仟心和主人公意識(shí)。有了學(xué)校的配合，留守兒童就能更勇敢地面對(duì)社會(huì)。

4．社會(huì)。留守兒童出現(xiàn)的各方面問題，歸根結(jié)底，都是自我肯定不足造成的。由于親情的疏遠(yuǎn)，留守兒童很容易對(duì)自我能力的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，容易妄自菲薄。這就需要全社會(huì)的幫助，為這些孩子重新梳理陽光自信，熱情開朗的健康心理狀態(tài)。社會(huì)關(guān)愛的作用在于，彌補(bǔ)留守兒童心靈的缺失，讓他們相信這個(gè)世界是充滿愛的。目前，社會(huì)各界人士都已經(jīng)行動(dòng)起來了。許多專門為留守兒童建立的托兒所，圖書館，游戲室在留守兒童聚集的地區(qū)建立起來。同時(shí)，很多志愿者也來到最需要溫暖的家庭中，為留守兒童帶去禮物和問候。這些做法反響極好，已經(jīng)慢慢吸引了更多社會(huì)熱心人的關(guān)注。

總結(jié)

留守兒童問題從農(nóng)民工大規(guī)模流入城市開始，已經(jīng)持續(xù)了近二十年之久。他是在我國(guó)城市化進(jìn)程快速推進(jìn)這個(gè)特定的歷史時(shí)期形成的。留守兒童問題是關(guān)系到數(shù)千萬兒童和上億農(nóng)民工的重大問題。同時(shí)，他也關(guān)系到我國(guó)農(nóng)村廣大地區(qū)青少年的成長(zhǎng)。所以，解決留守兒童問題，不僅要靠各級(jí)政府的積極協(xié)調(diào)配合，社會(huì)各界更應(yīng)伸出援手，承擔(dān)責(zé)任。只有政府，學(xué)校，社會(huì)人士通力配合，留守兒童問題才能從根本上解決。我國(guó)城市化建設(shè)才能更上一個(gè)臺(tái)階,，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

第三篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查：長(zhǎng)期親情缺失致性格孤僻

“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望?！边@則流傳在江西農(nóng)村的順口溜，從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)調(diào)查顯示，目前全國(guó)共有農(nóng)村留守兒童5000多萬。這個(gè)規(guī)模龐大的群體的生活、學(xué)習(xí)、心理狀況怎么樣？社會(huì)如何向他們伸出關(guān)愛之手？記者日前走近留守的孩子們。

1.“我想爸爸”

——在部分農(nóng)村，“留守孩”的比例超過2/3，且持續(xù)增加。對(duì)許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音11月的湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣保安村，屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，7歲的湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚房準(zhǔn)備晚飯。屋內(nèi)的一面墻上貼滿了湘平的獎(jiǎng)狀和一張全家福，“這是爸爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟和外婆?！毙∠嫫揭灰恢更c(diǎn)著。記者問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打工，每年回來幾次，從兩三歲起他就跟著外婆生活。舅舅家有個(gè)比他小幾個(gè)月的表弟，兩個(gè)小男孩是最好的伙伴。

小湘平長(zhǎng)得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時(shí)發(fā)現(xiàn)半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖?！暗艿苊刻旌桶职謰寢屗?，我和外婆睡。”小湘平在旁邊小聲嘟囔著。記者詢問湘平父母在外打工的情況時(shí)，小湘平不時(shí)走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！”

初冬的魯北沾化，寒意侵人。山東省沾化縣田家村66歲的楊愛芝大娘正頂著寒風(fēng)接外孫女靈靈放學(xué)回家。今年8歲的靈靈是沾化縣富國(guó)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經(jīng)5年了。對(duì)靈靈來說，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺?shù)脑?好好學(xué)習(xí),今年我們盡量抽時(shí)間回家看你??”每次聽到這樣的話,都會(huì)讓靈靈高興不已,可惜5年來,爸爸媽媽都沒能“抽”出時(shí)間。

山東沾化縣東沙村的小潔今年4歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有2年了。姑姑每次帶著她通過網(wǎng)絡(luò)與爸爸視頻聊天時(shí)，小潔都喊著“爸爸你下來！”

而在江西省贛縣韓坊鄉(xiāng)大營(yíng)村，記者詢問一群正在玩耍的農(nóng)家娃：“請(qǐng)父母在外打工的小朋友舉手？”在場(chǎng)的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說：我都快成留守村長(zhǎng)了！

率先舉手的小豐今年11歲，在韓坊中學(xué)讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中。“我去過廣東，那里有好多小汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的?！币徽f起廣東省東莞市，小豐就激動(dòng)不已，但馬上他的神情就黯淡下來?！鞍职终f工廠要趕貨，特別忙，我已經(jīng)快一年沒見到爸爸了！”每個(gè)月爸爸會(huì)給他打個(gè)電話，這是小豐最盼望的時(shí)刻。小豐懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當(dāng)一名勇敢的警察，讓爸爸過上好日子??”

江西贛縣韓坊鄉(xiāng)是勞務(wù)輸出大鄉(xiāng)，鄉(xiāng)長(zhǎng)賴厚輝介紹說，這里幾乎家家戶戶都有人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。以韓坊中心小學(xué)為例，該校共有學(xué)生1100人，“留守孩”就有742人，占67.5%。其中，父母一方外出打工的約占24%；父母雙方均外出打工的約占76%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，贛縣常年有20多萬人外出務(wù)工，全縣“留守學(xué)生”達(dá)1.8萬名，占全縣在校學(xué)生總數(shù)的30%。

長(zhǎng)期研究留守兒童的農(nóng)業(yè)部農(nóng)研中心副研究員呂紹清表示，農(nóng)村留守兒童是我國(guó)大規(guī)模人口流動(dòng)過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會(huì)隨之繼續(xù)擴(kuò)大。

2.“不如不生我”

——長(zhǎng)期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學(xué)、性格孤僻、合作意識(shí)差

“媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內(nèi)心能感受到你的存在。我的成績(jī)是優(yōu)秀的，請(qǐng)你和爸爸放心！”11月17日中午，同學(xué)們都放學(xué)回家了，山東沾化縣富國(guó)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)學(xué)生小美坐在自己的座位上寫日記。

小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運(yùn)船上的海貨，媽媽跟著打零工。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。只有12歲的她看上去比其他同學(xué)要懂事許多。

“我好想你們，你們不要太勞累，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛起淚花。小美每天在學(xué)校里吃午飯，盒飯只需2元錢，小美卻覺得很奢侈。“姥姥姥爺對(duì)我很好，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣?！毙∶勒f，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對(duì)姥爺姥姥就不同。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學(xué)習(xí)多緊張，小美都要盡可能擠出時(shí)間多干一些家務(wù)活。

但跟這些比起來，小美內(nèi)心最難以忍受的就是隨時(shí)都會(huì)襲上心來的孤獨(dú)感。她特別珍惜與爸媽在青島團(tuán)聚的時(shí)間，每年暑假小美都會(huì)去青島，可團(tuán)聚過后的分離最難受。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來。“爸爸當(dāng)著我的面就哭過兩次了??”說到這里小美已泣不成聲。小美說，她最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點(diǎn)回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。

“父母生下我又不管我，那還不如不生?！睆纳闲W(xué)三年級(jí)的林林口中聽到如此消極的回答，實(shí)在令人心痛。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶相依為命。由于奶奶沒文化，年紀(jì)大，在管教孫子上有心無力。久而久之，林林養(yǎng)成了任性的性格，極為叛逆。

山東沾化縣富國(guó)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師張金霞說，“留守孩子”由于長(zhǎng)期與父母分離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時(shí)又監(jiān)管不力，會(huì)出現(xiàn)一系列“留守綜合征”，如厭學(xué)情緒增加、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等?！安糠趾⒆哟嬖谌涡浴⒐缕?、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識(shí)差、上進(jìn)心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙?！?/p>

在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識(shí)原因，大部分隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生活，別的管不了”。據(jù)了解，在江西贛縣，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半孩子學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負(fù)擔(dān)被親友“踢”來“踢”去，一會(huì)兒放到外公外婆家，一會(huì)兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認(rèn)為自己是“多余的人”。

呂紹清說，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。呂紹清說，研究發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童性格行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因?yàn)闆]有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范

3甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍?！爱?dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增強(qiáng)，更富有責(zé)任感等等?！?/p>

3.“特別的愛給特別的你”

——解決“留守孩”問題的關(guān)鍵在城市，政府、學(xué)校、社會(huì)齊努力，給他們多一些關(guān)愛

留守兒童不僅是教育問題，更是社會(huì)問題。呂紹清分析說，農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生來自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，我國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會(huì)對(duì)農(nóng)民工不公平的待遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市?！傲羰貎和瘑栴}表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市?！备纳妻r(nóng)民工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農(nóng)民工子女在城市學(xué)校就學(xué)的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治本之策。

呂紹清表示，解決農(nóng)村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。要加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童教育政策實(shí)施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)民工解決后顧之憂。同時(shí)加大對(duì)打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。

記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多勞務(wù)輸出地已經(jīng)行動(dòng)起來，紛紛啟動(dòng)留守兒童關(guān)愛工程，為留守兒童點(diǎn)亮心燈。

在山東省沾化縣，建立了“三知、三多、三溝通”機(jī)制，即熟知留守兒童的基本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，沾化縣為943名留守兒童建立了個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。沾化縣富國(guó)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)王東方說，學(xué)校在3年前就開始關(guān)注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個(gè)一”活動(dòng)。為每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位留守兒童結(jié)交一個(gè)好朋友，每周打一次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學(xué)校還建起“親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個(gè)個(gè)心結(jié)，有針對(duì)性地對(duì)留守孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)。組建了代理家長(zhǎng)團(tuán)，由黨政機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校輔導(dǎo)員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨(dú)和憂郁。

“特別的愛給特別的你??”唱歌的是江西贛縣二中九年級(jí)的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學(xué)組成了“櫻花六人組”，他們的夢(mèng)想是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學(xué)生關(guān)愛工程。

早在2004年，贛縣就積極籌措資金建立“留守學(xué)生”教育管理工作專項(xiàng)基金，創(chuàng)辦了“留守學(xué)生”托管中心。贛縣沙地鎮(zhèn)中心小學(xué)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師王金蓮14年來先后義務(wù)收留留守兒童326名，在生活上給予關(guān)照、精神上給予關(guān)懷、學(xué)習(xí)上給予幫助，把滿腔熱情和涓涓母愛無私地奉獻(xiàn)給了孩子們。贛縣陽埠鄉(xiāng)派出所民警許小春帶著4名女大學(xué)生在黃沙小學(xué)辦起了“留守孩托管班”，為32名“留守孩”帶去家的溫暖??

發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決留守兒童問題與推進(jìn)“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)建設(shè)、不斷改善民生相聯(lián)系，千方百計(jì)加大教育投入，給留守兒童送去溫情關(guān)愛。

(注：文中留守兒童均為化名)

全國(guó)各地多種方式關(guān)愛留守兒童(鏈接)

河南省是農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，也是全國(guó)農(nóng)村留守兒童最多的省份之一。目前，河南省14歲以下的留守兒童數(shù)量近300萬人。近年來，河南省實(shí)施“留守兒童關(guān)愛工程”，建立“代管家長(zhǎng)”制度，開辦寄宿制學(xué)校，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。安徽省有360多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭(zhēng)用3年的時(shí)間，在全省1308個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動(dòng)室，首批已建成400個(gè)。

甘肅省財(cái)政投入2000萬元，實(shí)施“關(guān)愛留守兒童百分之百覆蓋行動(dòng)”，在全省每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所留守兒童之家。

第四篇：農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀調(diào)查專題

農(nóng)村留守兒童的生活狀況調(diào)查研究

云南民族大學(xué)管理學(xué)院11人力資源管理2班劉強(qiáng)

1．摘要：

1.1基本觀點(diǎn)：隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民日益增加，他們留守在農(nóng)村的未成年子女（留守兒童）也日益增加，已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體，成為一衷煺遍的社會(huì)現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺。因此，對(duì)農(nóng)村留守兒童的生活狀況的了解顯得非常重要，故我利用假期時(shí)間進(jìn)行了這次實(shí)踐。

1.2實(shí)踐方法：參考當(dāng)?shù)財(cái)?shù)據(jù)、實(shí)地了解。

1.3成果：多方了解后對(duì)本地留守兒童情況有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)了解國(guó)情有了一個(gè)很好的幫助，提高了自己的實(shí)踐能力。

1.4結(jié)論：當(dāng)?shù)亓羰貎和允且粋€(gè)較大的群體，社會(huì)的關(guān)愛和支持陸續(xù)在進(jìn)行，但力度并不大，這對(duì)留守兒童生活、學(xué)習(xí)及心理的健康發(fā)展幫助并不大。

2.正文：

曾經(jīng)有一個(gè)孩子在作文里這樣寫道：“一個(gè)人就是一個(gè)家，每天一個(gè)人玩，一個(gè)人鬧。一個(gè)人哭，一個(gè)人笑。我很小的時(shí)候父母就出去打工了，我跟本不知道什么是父愛什么是母愛，現(xiàn)在就連他們的樣子都記不清了。我考試從來都不及格，我不想每天這個(gè)樣子，我想開開心心的讀書??” 看完孩子這段真實(shí)的文字，不免讓人有些酸楚。其實(shí)這正是一名留守兒童發(fā)自內(nèi)心的聲音！

通過參考當(dāng)?shù)赜涗?，我得到了以下結(jié)果：

2.1、總體情況

四川是勞務(wù)輸出大省，截至2010年底全省外出務(wù)工人員2245萬余人，農(nóng)村留守學(xué)生233.15萬，接受義務(wù)教育的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女將近40萬。留守兒童父母親外出務(wù)工以父親單獨(dú)外出務(wù)工和父母親雙雙外出務(wù)工居多，分別占54%和32%，母親單獨(dú)外出務(wù)工占14%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅32%的留守兒童與父親或母親一起生活，其中，與母親生活在一起的留守兒童比例稍高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在父母雙雙外出務(wù)工的情況下，留守兒童大多與祖父母一起生活，但在調(diào)查留守兒童的爺爺奶奶等祖輩管理教育留守兒童的狀況時(shí)，有80%的人認(rèn)為教育管理有些吃力，有15%的人認(rèn)為“無所謂，基本不管”。

在調(diào)查中還了解到，留守兒童對(duì)父母外出務(wù)工持理解態(tài)度。絕大多數(shù)留守兒童對(duì)目前的家庭生活比較滿意，這與父母外出務(wù)工給農(nóng)村家庭帶來了更好的經(jīng)濟(jì)收入直接相關(guān)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有86.3%的留守兒童認(rèn)為“為了使全家的生活更好，我理解支持他們外出務(wù)工”。在“你最想對(duì)父母說什么”問題中，有37.7%的留守兒童選擇“希望父母注意身體和人身安全，將來一定要報(bào)答他們”，76%的留守兒童“希望父母能回來，一家團(tuán)聚”。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)也有留守兒童并不希望父母外出打工，原因有：希望合家團(tuán)聚，渴望父母的關(guān)懷與溫暖，與父母缺乏心靈溝通，學(xué)習(xí)需要父母的輔導(dǎo)，覺得父母在外務(wù)工太苦、太累、不安全等等，也有的孩子表達(dá)了他們因父母不在家而遭受歧視、心里孤獨(dú)、寂寞的感受。

2.2、存在問題。大部分留守兒童的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣均存在問題。“無人管教自我放棄”、“情感缺失冷漠內(nèi)向”、“四處奔波學(xué)學(xué)停停”、“讀書無用打工有理”、“傷害事故防不勝防”等，正成為那些父母外出打工，由祖輩照料生活的農(nóng)村孩子的“留守綜合癥”。

2.21、父母關(guān)愛嚴(yán)重缺乏。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管有84.8%的外出務(wù)工父母半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，但仍有10.3%的父母半年以上聯(lián)系一次，有5%左右的父母一年基本上不與孩子聯(lián)系。相當(dāng)部分的外出父母一年返家探親一次，有的甚至幾年不回家，由于父母常年在外，對(duì)孩子缺少關(guān)愛，家庭教育以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，致使大多留守兒童軟弱無助，自卑封閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重，缺乏溝通，對(duì)父母產(chǎn)生了隔膜感。

2.22、隔代教育力不從心。調(diào)查顯示，有65%的留守兒童與祖父母或外公外婆生活在一起。爺爺奶奶或外公外婆由于是隔代撫養(yǎng)，他們往往只求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo)；另外，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，絕大多數(shù)是文盲。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，就更顯力不從心。

2.23、學(xué)校對(duì)留守兒童有效管理相對(duì)薄弱。學(xué)校教育必須與社會(huì)和家庭的密切配合才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果，教師對(duì)學(xué)生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課，還需要向家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的表現(xiàn)。但是，由于留守兒童家庭教育缺位，老師沒法向家長(zhǎng)了解他們的真實(shí)情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個(gè)空擋，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，這樣使學(xué)校對(duì)留守兒童的管理陷入尷尬。

2.24、留守兒童的身心健康存在問題。從調(diào)查來看，留守兒童的行為問題較其他學(xué)生多，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，說謊，拉幫結(jié)派，欺負(fù)同學(xué)，小偷小摸；在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩，我行我素。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童交友沒有選擇，喜歡成群結(jié)伙，打架斗毆；花錢大手大腳，常沉迷于網(wǎng)絡(luò)、錄像中的不良文化，具有破壞性、煽動(dòng)性，會(huì)帶壞其它同學(xué)。在調(diào)查中，當(dāng)問及“你的理想是什么”時(shí)，51%的留守兒童選擇“當(dāng)大老板、擁有很多錢”；20%的留守兒童說“做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”；5%的留守兒童選擇“當(dāng)科學(xué)家，為國(guó)家作貢獻(xiàn)”，還有10%的留守兒童選擇其它，9%的留守兒童回答說“不知道”，這表明很大部分留守兒童思想出現(xiàn)偏差，具有遠(yuǎn)大理想、熱愛祖國(guó)等優(yōu)良品質(zhì)的留守兒童越來越少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)階段，留守兒童中心理不健康的比例要明顯高于非留守兒童，通常表現(xiàn)出沖動(dòng)、好怒、焦慮、神經(jīng)質(zhì)、自閉等不良心理特征。

2.25、留守兒童的學(xué)習(xí)大都較差。調(diào)查結(jié)果顯示，有15%的留守兒童成績(jī)很差，倒數(shù)幾名的大部分是留守兒童；大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。在抽樣的13484名留守兒童中，留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的1568人，占11.6%；較好的3230人，占24%；中等偏差的6140人，占45.5%；較差的2546人，占18.9%。可以看出，留守學(xué)生的成績(jī)大多處于中等偏差狀況。面對(duì)棘手的留守兒童問題，當(dāng)?shù)夭扇×巳缦麓胧?/p>

2.3、為使留守學(xué)生和進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女健康成長(zhǎng)，在四川省委省政府的關(guān)心重視下，團(tuán)省委聯(lián)合相關(guān)部門自2006年2月即啟動(dòng)了關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生工作，截至目前累計(jì)籌集關(guān)愛資金7000余萬元，建設(shè)留守學(xué)生之家4557所，組織發(fā)動(dòng)關(guān)愛留守學(xué)生志愿者16萬人。

2.4、同時(shí)，四川省也采取了一些新舉措：目前，四川省已出臺(tái)相關(guān)文件，從經(jīng)費(fèi)使用、活動(dòng)開展、師資保障等八個(gè)方面對(duì)全省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)、使用進(jìn)行規(guī)范管理。預(yù)計(jì)“十二五”期間，四川每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都將至少建成1所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。

通過實(shí)地走訪，我們確認(rèn)了這一信息，大多數(shù)農(nóng)村家庭以留守老人和兒童為主體，生活條件差，且常年得不到足夠的關(guān)懷。

3．結(jié)束語：

迫切希望社會(huì)更多關(guān)注農(nóng)村留守兒童！

農(nóng)村留守兒童問題是社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象，是生齒城市化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，解決留守兒童問題迫在眉睫。他們很難得到父母的關(guān)愛，得不到父母的言傳真教，得不到父母意識(shí)的幫助。在他們的意識(shí)里，父母親在他們的印象中，是一個(gè)長(zhǎng)期的漂泊的身影，是可視而弗成及的希望。他們幼小的心靈是孤獨(dú)的，他們的成長(zhǎng)是寂寞的，他們的價(jià)值觀是模糊的，人生觀是慘淡的。他們希望社會(huì)關(guān)注他們，重視他們，他們需要我們對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理上的扶持，他們需要的是社會(huì)對(duì)他們行為的認(rèn)同，在社會(huì)上被更好的對(duì)待。

衷心感謝獅子鎮(zhèn)雙朝門村對(duì)實(shí)踐的大力支持和幫助，感謝指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)。

第五篇：農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查問卷

四川省xx縣xx鄉(xiāng)留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查問卷

您好！我是xx大學(xué)的學(xué)生，為了進(jìn)一步了解農(nóng)村留守兒童的生活情況，組織了這次問卷調(diào)查。本次調(diào)查為匿名調(diào)查，您只需根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。真誠(chéng)地希望能得到您的支持和配合，非常感謝您填寫這份問卷！祝您和您的家人春節(jié)愉快，生活順利！

1.您的性別是_______

A.男B.女

2.您的年級(jí)是_________

A.小學(xué)1-3年級(jí)B.小學(xué)4-6年級(jí)C.初中

3.您的家中是否還有其他親人________

A.兄弟B.姐妹C.無

4.父母外出打工情況________

A.均外出打工B.父親外出打工C.母親外出打工

5.父母外出打工時(shí)，您由誰撫養(yǎng)_______

A.爺爺奶奶B.外公外婆C.自己D.其他

6.父母外出打工時(shí)，您的想他們嗎________

A.很想B.偶爾想C.不想

7.您和父母的聯(lián)系是否密切_______

A.是B.否

8.您每年能見父母幾次_______

A.1-3次B.5-10次C.很多次

9.您的父母在哪里打工_______

A.省內(nèi)B.省外C.國(guó)外

10.您的父母外出打工多久回來一次______

A.1年以內(nèi)B.1~2年C.3~5年D.更久

11.您覺得父母在身邊好，還是不好_______

A.好B.不好C.沒關(guān)系

12.您遇到困難時(shí)怎么辦______

A.給父母打電話B.找老師C.找同伴D.誰也不找

13.您在學(xué)校里有多少朋友_______

A.5個(gè)以上B.3-4個(gè)C.1-2個(gè)D.沒有

14.你會(huì)覺得沒有安全感_______

A.非常B.一般C.偶爾D.從不

15.有心事時(shí)，一般向誰訴說_______

A.父母B.老師C.同伴D.其他親人E.不說

16.在學(xué)習(xí)上，你希望________（可多選）

A.得到更多的指點(diǎn)、輔導(dǎo)B.希望和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、玩耍

C.自己學(xué)習(xí)，為父母爭(zhēng)光D.希望老師多指點(diǎn)，輔導(dǎo)

E.希望有跟多的經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)資源F.不想讀了，想外出和父母一起打工

17.對(duì)于自己的未來有何打算或想法（選做）

答：