第一篇：農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查提綱

<<農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查>>提綱

學(xué) 校:四川美術(shù)學(xué)院姓 名:晉偉專 業(yè):環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué) 號:2011210357

主要內(nèi)容

一.對留守兒童存在的比例現(xiàn)狀的調(diào)查

二.留守兒童心理問題

三.留守兒童教育問題

四.對農(nóng)村留守兒童問題建議（家庭、學(xué)校、社會）

提綱

一.調(diào)查對象:小學(xué)生

二.調(diào)查方法:問卷和交流,實(shí)地考察典型,深入留守兒童家庭

三.調(diào)查步驟:

1.2月前完成調(diào)查提綱擬定

2.3進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行問卷交流及走訪相關(guān)家庭

3.4月組織問卷調(diào)查,整理相關(guān)材料

問卷主要內(nèi)容:

留守兒童各年齡階段

留守兒童教育問題

留守兒童心理問題

留守兒童監(jiān)護(hù)人及其監(jiān)護(hù)情況

社會對留守兒童的關(guān)愛程度

4.4月中旬組織座談會,一起交流探討關(guān)于留守兒童.主要對象:家長.老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

5.4月底完成調(diào)查整理分析,撰寫報(bào)告提綱

6.12月前完成正稿,上繳各項(xiàng)材料

第二篇：農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查分析

農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查分析

農(nóng)村留守兒童是指：因父母外出務(wù)工而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親友家的農(nóng)村兒童。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度改革和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加，這一點(diǎn)在我縣尤為明顯，從學(xué)生在班上學(xué)習(xí)的狀況和家訪情況調(diào)查得出。本校學(xué)生家長80%外出務(wù)工，也就是說我校80%的學(xué)生是留守兒童。他們在外地特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，也帶回大量資金為改善其生產(chǎn)生活條件，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現(xiàn)了一系列大問題，發(fā)人深思。

一、調(diào)查結(jié)果

1、由于父母雙方外出務(wù)工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監(jiān)護(hù)，斷代教育、生活自理。

2、祖輩教育的弊端主要體現(xiàn)在下述方面：一是祖輩只負(fù)責(zé)孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。

3、很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導(dǎo)致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，4、是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導(dǎo)、幫助孩子的學(xué)習(xí)，無從過問孩子的學(xué)習(xí)，更談不上對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，也從來不與老師聯(lián)系、溝通，將教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，對于學(xué)校組織的家長會，大多數(shù)祖輩也只是走個(gè)形式而已，起不到教育作用。

5、留守兒童學(xué)習(xí)成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；

6、隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認(rèn)為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習(xí)慣，發(fā)展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；

5、是孩子與祖輩年齡懸殊在43-71歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學(xué)、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。

6、祖輩的封建思想嚴(yán)重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護(hù)這些孩子。

二、父母外出打工后對農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)成績影響明顯

由于祖輩的文化程度低，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學(xué)習(xí)成績差或持續(xù)下降的主要原因，這一點(diǎn)在低年紀(jì)的留守學(xué)生身上體現(xiàn)的更為突出。成績相對優(yōu)秀的并不占多數(shù)，且優(yōu)秀的成績多是靠學(xué)生的自覺努力得來的。

三、單親家庭教育對留守生的成長特別是完整性格培養(yǎng)不利 我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務(wù)工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。另外，留守在家的單身父或母承擔(dān)著養(yǎng)老扶幼的重任，身挑農(nóng)活和家務(wù)活兩副重?fù)?dān)，對孩子的教育缺少時(shí)間和精力。同時(shí)還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無音訊，有的干脆多次調(diào)換工作地點(diǎn)，從此斷絕一切聯(lián)系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進(jìn)取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。

四、社會關(guān)愛不足，使他們彷徨在社會的邊緣，這是留守兒童面臨的第三大問題。沒有社會的關(guān)愛，社會教育欠缺，使得留守兒童在行為方面很不規(guī)范，思想修養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。繼家庭、學(xué)校教育的缺失之后，對留守兒童成長影響最大的因素就來自于社會。然而，如今的鄉(xiāng)土秩序并不像人們想象中那么井然有序。大量的人口外移，鄉(xiāng)土秩序越來越由以往那些被社會排斥的街頭小混混所把持。他們?nèi)狈Ρ匾墓苤?，為所欲為，?yán)重?cái)_亂了鄉(xiāng)村的正常秩序。缺乏對事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好人格的形成著實(shí)令人堪憂。他們在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回報(bào)，片面追求個(gè)人利益，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠無情，缺乏基本的社會責(zé)任感。他們小小年紀(jì)就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習(xí)，在行為方面放任自流，違反學(xué)校紀(jì)律，甚至做出違法亂紀(jì)的事情來，這又引起了下面將要探討的問題，留守兒童給社會帶來重大的安全隱患。這一系列問題的出現(xiàn)可謂之環(huán)

環(huán)相扣，留守兒童年齡均不大，作為一個(gè)弱勢群體，他們沒有基本的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力。父母長期不在身邊，學(xué)校，家庭之間的安全鏈接被迫中斷，使留守兒童極易不法分子的侵害對象。諸如留守兒童被拐賣的現(xiàn)象并不罕見，有的地方甚至出現(xiàn)了留守女童被強(qiáng)奸的惡性案件。另一方面，由于留守兒童缺乏必要的監(jiān)管，他們的自身行為對他人造成傷害的情況也時(shí)有發(fā)生，他們不能控制自己的行為，逐步淪為街頭小混混，甚至走上了違法犯罪的道路，嚴(yán)重影響到社會的安定。

最后，要改變留守兒童所面臨的現(xiàn)狀，需要全社會的共同努力，政府、家庭、學(xué)校要齊抓共管。在解決這一問題過程中，缺少任何一個(gè)方面而制定的措施都難逃陷入捉襟見肘的境況。

留守兒童在我國是一個(gè)龐大的弱勢群體，他們成為了實(shí)質(zhì)意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實(shí)令人同情，憐憫。他們是國家的未來，他們的問題不解決好，就如同自毀前程。但這又是一個(gè)棘手的問題，要解決好這個(gè)問題，是不可能一蹴而就，這個(gè)艱巨的任務(wù)需要學(xué)校、家庭以及整個(gè)社會的共同努力來完成，我們每個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)出我們的愛心。關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會的和諧發(fā)展，就是關(guān)注國家明天的發(fā)展。

第三篇：農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況調(diào)查問卷

農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況調(diào)查問卷

（學(xué)生問卷）

調(diào)查地點(diǎn):___________市______________區(qū)（縣）被調(diào)查人姓名：

訪問開始時(shí)間：

訪問結(jié)束時(shí)間：

調(diào)查員姓名：

___________鄉(xiāng)(鄉(xiāng)鎮(zhèn))_________村 □A1□□A2□□A3□□A4 ———————————□□□A5__________月__________日□□A6□□A7—————時(shí)—————分□□A8□□A9—————時(shí)—————分□□A10□□A11 ————————————□□A12 西北師范大學(xué)教育學(xué)院 1

親愛的小朋友：你好！為了了解父母外出打工兒童的學(xué)習(xí)及生活情況，我們設(shè)計(jì)了此問卷，請你配合完成。請?jiān)谶x項(xiàng)代號上打“∨”或在“____”填上數(shù)字。

一、個(gè)人基本情況

1、你的性別⑴ 男⑵ 女□ B12、你的年齡_______歲□□ B23、你現(xiàn)在上_______年紀(jì)□ B34、你是否在校住宿？ ⑴ 是⑵ 否□ B45、你現(xiàn)在和誰住在一起?。?/p>

⑴ 爸爸⑵ 媽媽⑶ 爺爺、奶奶⑷ 哥哥⑸ 親戚 ⑹ 其他 □ B56、目前為止你爸爸、媽媽打工已有______月（1年=12月）□□□ B67、你爸爸、媽媽今年在那里打工？

⑴ 本縣城內(nèi) ⑵ 省內(nèi)其他地方 ⑶ 省外⑷ 不知道□B78、你每個(gè)月的零化錢大約是_______元□□□ B87、你們家一共有_______人□□ B9

二、學(xué)習(xí)情況

1、你一個(gè)學(xué)期花在買書、文具等學(xué)習(xí)方面的錢是_____元 □□□ C12、你覺得你父母外出打工后，你的學(xué)習(xí)？

⑴ 下降了⑵ 沒什么變化⑶ 進(jìn)步了□ C23、你覺得你父母外出打工后，你學(xué)習(xí)的時(shí)間？

⑴ 減少了⑵ 沒什么變化⑶ 增多了□ C34、你覺得你父母外出打工后，你學(xué)習(xí)態(tài)度？

⑴ 不如以前了⑵ 沒什么變化⑶ 更認(rèn)真了□ C45、你覺得跟你的父母相比，你現(xiàn)在監(jiān)護(hù)人？

⑴ 更關(guān)心你的學(xué)習(xí)情況⑵差不多⑶沒有父母關(guān)心的多□ C56、當(dāng)你在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，你主要向誰尋求幫助？

⑴ 老師⑵ 同學(xué) ⑶ 照顧我的家人 ⑷ 其它□ C67、父母與你聯(lián)系時(shí)，說得最多的是什么？

⑴ 學(xué)習(xí)問題⑵ 生活問題 ⑶ 家里人的健康問題□ C78、平時(shí)課余時(shí)間你經(jīng)常干什么？

⑴ 看書⑵ 看電視⑶ 跟朋友玩 ⑷ 上網(wǎng)⑸ 其它□ C89、你上課情況是？

⑴ 經(jīng)常逃課⑵ 偶爾逃課 ⑶ 沒有逃過課□ C910、你喜歡上學(xué)嗎？

⑴ 非常喜歡⑵ 喜歡 ⑶ 說不上 ⑷ 不喜歡 ⑸ 很不喜歡□ C1011、你覺得老師的教學(xué)水平？

⑴ 很差⑵ 比較差⑶ 一般⑷ 比較好⑸ 非常好□ C1112、學(xué)校老師的家訪情況是？

⑴ 經(jīng)常家訪⑵ 偶爾家訪⑶ 幾乎沒有家訪過□ C1213、在家里有人輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)嗎？

⑴ 有⑵ 沒有□ C1314、你覺得父母對你學(xué)習(xí)進(jìn)步的幫助大嗎？

⑴ 沒什么幫助⑵ 有些幫助⑶ 幫助很大□ C1415、在學(xué)校里，你覺得老師關(guān)心你的學(xué)習(xí)嗎？

⑴ 非常關(guān)心⑵ 比較關(guān)心⑶一般 ⑷ 不關(guān)心 ⑸ 幾乎沒問過□ C1516、你覺得現(xiàn)在自己在學(xué)習(xí)上的最大的問題是？

⑴ 學(xué)習(xí)資料不夠 ⑵ 沒有人監(jiān)督 ⑶ 不想讀書 ⑷ 課程太難學(xué) ⑸ 老師不好好教⑹ 學(xué)校太差⑺ 家里學(xué)習(xí)條件差⑻ 其他□ C1617、在覺得自己以后能讀到？

⑴ 小學(xué)畢業(yè) ⑵ 中學(xué)畢業(yè) ⑶ 大學(xué)畢業(yè) ⑷ 研究生畢業(yè)□ C17

三、生活情況

1、你父母外出打工一般是？

⑴父親單獨(dú)外出⑵母親單獨(dú)外出⑶父母都出去□ D12、父母外出打工后，你覺得生活？

⑴ 更自由了⑵ 沒變⑶更不自由了□ D23、你與外出的父母聯(lián)系的情況是？

⑴一個(gè)星期左右就聯(lián)系一次⑵半個(gè)月或一個(gè)月聯(lián)系一次

⑶幾個(gè)月聯(lián)系一次⑷一年一次□ D34、你父母一般回家的情況是？

⑴ 一年好幾次⑵ 一年兩次⑶一年一次 ⑷兩年或兩年以上一次 □ D45、你覺得父母外出后，對你的生活學(xué)習(xí)？

⑴ 更關(guān)心了⑵ 沒變跟以前一樣⑶ 沒有以前那么關(guān)心□ D56、父母外出打工后，你感覺？

⑴沒人關(guān)心自己了 ⑵ 關(guān)心的人很少 ⑶ 沒變化⑷ 關(guān)心人多了□ D67、遇到煩心事時(shí)，你經(jīng)常怎么做？

⑴ 和老師說⑵ 跟同學(xué)朋友說⑶ 跟誰都不說，自己憋在心里

⑷ 跟照顧我的人說⑸給父母說⑹寫日記□ D78、你的監(jiān)護(hù)人（現(xiàn)在照顧你的人），對你很嚴(yán)嗎？

⑴ 很嚴(yán)厲⑵ 有點(diǎn)嚴(yán)⑶ 不怎么嚴(yán)⑷ 很少管□ D89、平時(shí)你和同學(xué)的交往多嗎？

⑴ 多⑵ 不是很多 ⑶ 幾乎不來往□ D910、跟你父母外出打工相比，你覺得自己與同學(xué)的交往活動(dòng)？

⑴ 多了很多⑵多了一些 ⑶沒變⑷少了一些⑸少了很多□ D1011、在學(xué)?；蛟诖謇镉腥似圬?fù)你嗎？

⑴ 有，經(jīng)常受到欺負(fù)⑵ 有過但不多⑶ 沒有□ D1112、現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上，有人幫助你你嗎？

⑴ 有很，很多⑵ 有一些⑶ 幾乎沒有□ D1213、跟父母外出相比，你父母給你的生活費(fèi)用（吃穿）？

⑴ 增加了很多⑵ 增加了一些 ⑶ 沒變⑷ 少了一些□ D1314、跟父母外出相比，你父母給你的學(xué)習(xí)費(fèi)用（買書、文具）？

⑴ 增加了很多⑵ 增加了一些⑶沒變⑷ 少了一些□ D1415、你想念在外的父母嗎？

⑴ 很想念⑵ 比較想⑶ 無所謂⑷ 不怎么想□ D1516、你覺得父母應(yīng)該外出打工嗎？為什么？

應(yīng)該，原因是__________________________________________________________

不應(yīng)該，原因是_______________________________________________________

問卷結(jié)束，小朋友謝謝你啦！

第四篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查：長期親情缺失致性格孤僻

“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望?！边@則流傳在江西農(nóng)村的順口溜，從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，目前全國共有農(nóng)村留守兒童5000多萬。這個(gè)規(guī)模龐大的群體的生活、學(xué)習(xí)、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關(guān)愛之手？記者日前走近留守的孩子們。

1.“我想爸爸”

——在部分農(nóng)村，“留守孩”的比例超過2/3，且持續(xù)增加。對許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音11月的湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣保安村，屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，7歲的湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚房準(zhǔn)備晚飯。屋內(nèi)的一面墻上貼滿了湘平的獎(jiǎng)狀和一張全家福，“這是爸爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟和外婆?！毙∠嫫揭灰恢更c(diǎn)著。記者問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打工，每年回來幾次，從兩三歲起他就跟著外婆生活。舅舅家有個(gè)比他小幾個(gè)月的表弟，兩個(gè)小男孩是最好的伙伴。

小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時(shí)發(fā)現(xiàn)半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖。“弟弟每天和爸爸媽媽睡，我和外婆睡?！毙∠嫫皆谂赃呅÷曕洁熘?。記者詢問湘平父母在外打工的情況時(shí)，小湘平不時(shí)走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！”

初冬的魯北沾化，寒意侵人。山東省沾化縣田家村66歲的楊愛芝大娘正頂著寒風(fēng)接外孫女靈靈放學(xué)回家。今年8歲的靈靈是沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級的學(xué)生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經(jīng)5年了。對靈靈來說，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺?shù)脑?好好學(xué)習(xí),今年我們盡量抽時(shí)間回家看你??”每次聽到這樣的話,都會讓靈靈高興不已,可惜5年來,爸爸媽媽都沒能“抽”出時(shí)間。

山東沾化縣東沙村的小潔今年4歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有2年了。姑姑每次帶著她通過網(wǎng)絡(luò)與爸爸視頻聊天時(shí)，小潔都喊著“爸爸你下來！”

而在江西省贛縣韓坊鄉(xiāng)大營村，記者詢問一群正在玩耍的農(nóng)家娃：“請父母在外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說：我都快成留守村長了！

率先舉手的小豐今年11歲，在韓坊中學(xué)讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中?！拔胰ミ^廣東，那里有好多小汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的?！币徽f起廣東省東莞市，小豐就激動(dòng)不已，但馬上他的神情就黯淡下來。“爸爸說工廠要趕貨，特別忙，我已經(jīng)快一年沒見到爸爸了！”每個(gè)月爸爸會給他打個(gè)電話，這是小豐最盼望的時(shí)刻。小豐懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當(dāng)一名勇敢的警察，讓爸爸過上好日子??”

江西贛縣韓坊鄉(xiāng)是勞務(wù)輸出大鄉(xiāng)，鄉(xiāng)長賴厚輝介紹說，這里幾乎家家戶戶都有人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。以韓坊中心小學(xué)為例，該校共有學(xué)生1100人，“留守孩”就有742人，占67.5%。其中，父母一方外出打工的約占24%；父母雙方均外出打工的約占76%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，贛縣常年有20多萬人外出務(wù)工，全縣“留守學(xué)生”達(dá)1.8萬名，占全縣在校學(xué)生總數(shù)的30%。

長期研究留守兒童的農(nóng)業(yè)部農(nóng)研中心副研究員呂紹清表示，農(nóng)村留守兒童是我國大規(guī)模人口流動(dòng)過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之繼續(xù)擴(kuò)大。

2.“不如不生我”

——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學(xué)、性格孤僻、合作意識差

“媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內(nèi)心能感受到你的存在。我的成績是優(yōu)秀的，請你和爸爸放心！”11月17日中午，同學(xué)們都放學(xué)回家了，山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級學(xué)生小美坐在自己的座位上寫日記。

小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運(yùn)船上的海貨，媽媽跟著打零工。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。只有12歲的她看上去比其他同學(xué)要懂事許多。

“我好想你們，你們不要太勞累，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛起淚花。小美每天在學(xué)校里吃午飯，盒飯只需2元錢，小美卻覺得很奢侈?！袄牙牙褷攲ξ液芎茫偸潜M可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣。”小美說，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對姥爺姥姥就不同。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學(xué)習(xí)多緊張，小美都要盡可能擠出時(shí)間多干一些家務(wù)活。

但跟這些比起來，小美內(nèi)心最難以忍受的就是隨時(shí)都會襲上心來的孤獨(dú)感。她特別珍惜與爸媽在青島團(tuán)聚的時(shí)間，每年暑假小美都會去青島，可團(tuán)聚過后的分離最難受。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來?！鞍职之?dāng)著我的面就哭過兩次了??”說到這里小美已泣不成聲。小美說，她最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點(diǎn)回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。

“父母生下我又不管我，那還不如不生?！睆纳闲W(xué)三年級的林林口中聽到如此消極的回答，實(shí)在令人心痛。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶相依為命。由于奶奶沒文化，年紀(jì)大，在管教孫子上有心無力。久而久之，林林養(yǎng)成了任性的性格，極為叛逆。

山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師張金霞說，“留守孩子”由于長期與父母分離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時(shí)又監(jiān)管不力，會出現(xiàn)一系列“留守綜合征”，如厭學(xué)情緒增加、學(xué)習(xí)成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等?！安糠趾⒆哟嬖谌涡?、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進(jìn)心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙?！?/p>

在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識原因，大部分隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生活，別的管不了”。據(jù)了解，在江西贛縣，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半孩子學(xué)習(xí)成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負(fù)擔(dān)被親友“踢”來“踢”去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認(rèn)為自己是“多余的人”。

呂紹清說，由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。呂紹清說，研究發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童性格行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因?yàn)闆]有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范

3甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍?！爱?dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增強(qiáng)，更富有責(zé)任感等等?！?/p>

3.“特別的愛給特別的你”

——解決“留守孩”問題的關(guān)鍵在城市，政府、學(xué)校、社會齊努力，給他們多一些關(guān)愛

留守兒童不僅是教育問題，更是社會問題。呂紹清分析說，農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個(gè)方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農(nóng)民工不公平的待遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。“留守兒童問題表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市?！备纳妻r(nóng)民工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農(nóng)民工子女在城市學(xué)校就學(xué)的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治本之策。

呂紹清表示，解決農(nóng)村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會的共同努力。要加強(qiáng)對流動(dòng)兒童教育政策實(shí)施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)民工解決后顧之憂。同時(shí)加大對打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。

記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多勞務(wù)輸出地已經(jīng)行動(dòng)起來，紛紛啟動(dòng)留守兒童關(guān)愛工程，為留守兒童點(diǎn)亮心燈。

在山東省沾化縣，建立了“三知、三多、三溝通”機(jī)制，即熟知留守兒童的基本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，沾化縣為943名留守兒童建立了個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長王東方說，學(xué)校在3年前就開始關(guān)注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個(gè)一”活動(dòng)。為每位留守兒童落實(shí)一名代理家長，每位留守兒童結(jié)交一個(gè)好朋友，每周打一次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學(xué)校還建起“親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個(gè)個(gè)心結(jié)，有針對性地對留守孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)。組建了代理家長團(tuán)，由黨政機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校輔導(dǎo)員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨(dú)和憂郁。

“特別的愛給特別的你??”唱歌的是江西贛縣二中九年級的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學(xué)組成了“櫻花六人組”，他們的夢想是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學(xué)生關(guān)愛工程。

早在2004年，贛縣就積極籌措資金建立“留守學(xué)生”教育管理工作專項(xiàng)基金，創(chuàng)辦了“留守學(xué)生”托管中心。贛縣沙地鎮(zhèn)中心小學(xué)教師、全國優(yōu)秀教師王金蓮14年來先后義務(wù)收留留守兒童326名，在生活上給予關(guān)照、精神上給予關(guān)懷、學(xué)習(xí)上給予幫助，把滿腔熱情和涓涓母愛無私地奉獻(xiàn)給了孩子們。贛縣陽埠鄉(xiāng)派出所民警許小春帶著4名女大學(xué)生在黃沙小學(xué)辦起了“留守孩托管班”，為32名“留守孩”帶去家的溫暖??

發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決留守兒童問題與推進(jìn)“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)建設(shè)、不斷改善民生相聯(lián)系，千方百計(jì)加大教育投入，給留守兒童送去溫情關(guān)愛。

(注：文中留守兒童均為化名)

全國各地多種方式關(guān)愛留守兒童(鏈接)

河南省是農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，也是全國農(nóng)村留守兒童最多的省份之一。目前，河南省14歲以下的留守兒童數(shù)量近300萬人。近年來，河南省實(shí)施“留守兒童關(guān)愛工程”，建立“代管家長”制度，開辦寄宿制學(xué)校，幫助留守兒童健康成長。安徽省有360多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭用3年的時(shí)間，在全省1308個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動(dòng)室，首批已建成400個(gè)。

甘肅省財(cái)政投入2000萬元，實(shí)施“關(guān)愛留守兒童百分之百覆蓋行動(dòng)”，在全省每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所留守兒童之家。

第五篇：谷城縣農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查與思考

谷城縣農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查與思考

改革開放以來，特別是近年來，谷城縣勞務(wù)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，為谷城縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入了巨大活力，給城鄉(xiāng)面貌帶來了巨大變化。勞務(wù)經(jīng)濟(jì)在為地方特別是貧困山區(qū)帶來不菲經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體的健康成長提出了諸多新課題。近期，谷城縣老干部局和縣婦聯(lián)組織有關(guān)人員深入到村、社區(qū)，對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查采取統(tǒng)計(jì)調(diào)查、座談、調(diào)查對象訪談和問卷調(diào)查等方式進(jìn)行。

一、現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，谷城縣18周歲以下兒童約16.8萬人，其中留守兒童有1.1萬人。全縣現(xiàn)有留守兒童服務(wù)站138所。

一是基本生活有保障。父母外出務(wù)工，帶給留守兒童經(jīng)濟(jì)上的改善效果是顯而易見的。在我們的調(diào)查中，有85%的孩子有零花錢。由此可見，大部分農(nóng)村留守兒童在物質(zhì)上的需求已在較大程度上得到滿足。

二是自理能力較強(qiáng)。長期與父母分離的現(xiàn)狀，使留守兒童不得不學(xué)會自立自理，能夠較為獨(dú)立地生活和照顧自己。較大的留守兒童不僅要照顧自己，有些還要照顧年邁或有病的祖輩。

三是能夠理解父母打工的行為。當(dāng)“留守”在農(nóng)村社會成為一種普遍的現(xiàn)象，加上學(xué)校教育的引導(dǎo)和社會輿論的影響，留守兒童們大多數(shù)都能夠理解父母外出務(wù)工的行為，而且在精神上給予了父母一定的支持。有30%的孩子表示對外出的父母很滿意，有94%的孩子明白父母為什么打工。

二、問題

務(wù)工帶來的經(jīng)濟(jì)上的寬裕使農(nóng)村留守兒童對物質(zhì)的需求得到不同程度的滿足，心理問題、安全問題等正悄然成為農(nóng)村留守兒童問題中的難點(diǎn)。

一是親情嚴(yán)重缺失。83%的留守兒童父母一年或一年以上回家一次，一年之中，他們與父母相處的日子也就屈指可數(shù)的10來天。72%的孩子認(rèn)為，一個(gè)幸福的家應(yīng)該是能和父母在一起。有個(gè)孩子在日記中說：“如果可以換來媽媽的愛，我可以獻(xiàn)出一切，包括生命?！边@些稚嫩但充滿強(qiáng)烈情感的語言，表達(dá)出了留守兒童對于親情的無比渴望。難以想象，大批留守兒童在經(jīng)歷這種與父母長期分離，情感上長期缺乏交流的親情之后，對于親情的理解和認(rèn)識會不會有偏離，會不會影響到下代甚至更后一代對于親情的理解。

二是人格性格發(fā)展出現(xiàn)障礙。留守兒童由于沒有父母的正確教育引導(dǎo)，加上有些孩子總認(rèn)為自己是留守兒童而顯得自卑，有事不愛與人交流，一點(diǎn)小事就會計(jì)較當(dāng)真，在自我保護(hù)上容易出現(xiàn)過激行為。部分由祖輩照顧的留守兒童，由于祖輩的溺愛、縱容，在性格上表現(xiàn)出來自私、霸道、蠻橫，有些由其他監(jiān)護(hù)人照顧的孩子，則相對比較內(nèi)向，有心事不愿意傾訴，過多壓力和想法沒有正常的渠道來疏導(dǎo)，必然會造成人格和性格的扭曲。

三是留守兒童的家庭教育成為盲區(qū)。父母的長期缺位，導(dǎo)致家庭教育的嚴(yán)重缺失。留守兒童的家庭教育主要存在以下問題：一方面是監(jiān)護(hù)人的能力問題。作為主要監(jiān)護(hù)人的祖輩大都文化程度偏低，難以與孩子交流溝通，有的要干農(nóng)活維持生活，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩，根本無精力教育孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)生活上的需求，缺少道德上的教育引導(dǎo)。另一方面是家長的價(jià)值取向問題。很多務(wù)工族因長期在外，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學(xué)習(xí)情況，而對孩子的行為習(xí)慣、倫理道德、法制教育關(guān)注較少。

三、對策

近年來，谷城縣在關(guān)愛關(guān)心留守兒童方面作了一些有益探索，取得了一定的成效，得到中央省市充分肯定。但隨著工業(yè)化城鎮(zhèn)化步伐的加快，留守兒童愈來愈多，探索的一些措施、方法已不能從根本上解決現(xiàn)實(shí)問題。關(guān)愛“留守兒童”，保證他們健康成長，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。從調(diào)研所了解的情況看，大多數(shù)留守兒童在家難管、在校難教，學(xué)習(xí)成績平平，人格缺陷不少。因此，要以關(guān)心留守兒童的成長為重點(diǎn)，探索關(guān)懷之道。

一是政府及有關(guān)部門可與移動(dòng)、聯(lián)通、電信等通信公司一道，設(shè)置專門為在讀中小學(xué)生提供貼心服務(wù)的“親情電話”，每月定期與外出打工父母溝通一次。

二是利用每學(xué)期或每學(xué)年假期，組織留守學(xué)生赴外出父母打工地探親、體驗(yàn)(原則上同一打工地為一個(gè)組)。

三是組織專家開展心理健康輔導(dǎo)，每學(xué)期到校舉行一次報(bào)告，幫助留守學(xué)生預(yù)防和治療心理疾病。

四是吸納更多愛心人士擔(dān)任愛心媽媽爸爸、愛心爺爺奶奶、愛心志愿者，給留守兒童更多的精神關(guān)愛和物質(zhì)幫扶；組織開展“爭做合格家長、培育合格人才”、“愛心家長”、“大手拉小手”、“親子情、兩地書”等豐富多彩的關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。