第一篇：學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級管理特色-班級管理

學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級管理特色

文/舒利平

學(xué)習(xí)小組的精神文明建設(shè)主要是以熔鑄共同的價值追求為核心，培養(yǎng)和激勵學(xué)習(xí)小組成員的認同感、歸屬感、責任心和團隊精神，比如發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用，建立組牌或（組徽）選定學(xué)習(xí)小組格言，制定學(xué)習(xí)小組發(fā)展目標和規(guī)劃，提出學(xué)習(xí)小組口號，建立墻面學(xué)習(xí)小組文化環(huán)境、組歌等。

一、取個性組名

我班11個學(xué)習(xí)小組，組名全部是借用每個組中的一個成員的名字，是由我?guī)兔μ暨x的。如李宇皓所在組就以李宇皓的姓名命名組名為“宇皓組”、文杰所在組就以其姓名命名組名為“文杰組”、陳旭文所在組就取名為“旭文組”……在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果發(fā)現(xiàn)這個組名不夠響亮，不足以代表自己組，同學(xué)們可以自己取組名，可用自己的姓名，也可用一個自己知道的好詞語，還可以讓家長參與幫忙取組名。當然組名的換取要經(jīng)過我的同意。

二、組牌彰顯特色

要求各學(xué)習(xí)小組自主設(shè)計一個具有本學(xué)習(xí)小組特色的標志牌，內(nèi)容應(yīng)包括組號、學(xué)習(xí)小組成員、學(xué)習(xí)小組口號等，以此作為創(chuàng)建“特色學(xué)習(xí)小組”的方式之一。學(xué)生對此大都興趣濃厚，組牌設(shè)計各具特色。（班主任論文）如俊希組組牌設(shè)計為一只立體的手掌，五個手指分別貼有五個學(xué)習(xí)小組成員的大頭貼，掌心部分，大大的組號“5”的周圍環(huán)繞著他們的學(xué)習(xí)小組口號“手拉手，心貼心，共同成長，共同進步！”七組的組牌則設(shè)計為一枚心型，上面用醒目的大字寫著“用心學(xué)習(xí)，用心討論！”既有特色，又有著豐富的內(nèi)蘊。

三、設(shè)計組徽

要求各學(xué)習(xí)小組全體成員共同參與，設(shè)計一個具有本學(xué)習(xí)小組特色的組徽。

五組“嘉璐組”作品

整體寓意：知識殿堂中升起的旭日

“圓型”代表紅日，象征團結(jié)；“Ｖ”是數(shù)字“5”的羅馬寫法，又是“勝利”的象征，與阿拉伯數(shù)字“5”融合在一起，表示“五組”必勝的信念。

四、設(shè)定學(xué)習(xí)小組口號，形成學(xué)習(xí)小組文化精神

二年級的孩子的小組宣言不能復(fù)雜，否則孩子們喊口號都喊不清楚，所以，我為11個小組想了一個形式的口號“我學(xué)習(xí)，我快樂！”、“我……，我快樂”口號喊起來整齊，好記，并且響亮、有氣勢！

五、創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營造合作氛圍

1、墻面文化建設(shè)

⑴在墻面空白處設(shè)計張貼“班級格言”、“班級口號”以及“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”“我進步了”等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)小組的建設(shè)始終統(tǒng)一籠罩于大的集體環(huán)境之中。我班班名是快樂園，為營造家的感覺，我開辟了一塊地方“快樂園里的我們”，張貼孩子們最美生活照，整個造型是一棵正在茁壯成長的大樹！

⑵開辟專門陣地，量化學(xué)習(xí)小組成績。學(xué)習(xí)小組成績的考核與評比除了要“公正”，還必須遵循“公開”的原則，這樣才能使學(xué)生對本組甚至其他學(xué)習(xí)小組的成績一目了然，從而找到合適的競爭對手，建立正確的奮斗目標。此外，學(xué)習(xí)小組量化考核成績張榜公布，也能夠更加有效的激發(fā)起各學(xué)習(xí)小組學(xué)生之間的昂揚斗志。因此，我們建議各班開辟出一塊專門的墻面，設(shè)立“學(xué)習(xí)小組量化評比欄”，及時張貼、公布各學(xué)習(xí)小組的考核情況，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

第二篇：學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級管理特色

學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級管

理特色

學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級管理特色

文/舒利平

學(xué)習(xí)小組的精神文明建設(shè)主要是以熔鑄共同的價值追求為核心，培養(yǎng)和激勵學(xué)習(xí)小組成員的認同感、歸屬感、責任心和團隊精神，比如發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用，建立組牌或（組徽）選定學(xué)習(xí)小組格言，制定學(xué)習(xí)小組發(fā)展目標和規(guī)劃，提出學(xué)習(xí)小組口號，建立墻面學(xué)習(xí)小組文化環(huán)境、組歌等。

一、取個性組名

我班11個學(xué)習(xí)小組，組名全部是借用每個組中的一個成員的名字，是由我?guī)兔μ暨x的。如李宇皓所在組就以李宇皓的姓名命名組名為“宇皓組”、文杰所在組就以其姓名命名組名為“文杰組”、陳旭文所在組就取名為“旭文組”……在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果發(fā)現(xiàn)這個組名不夠響亮，不足以代表自己組，同學(xué)們可以自己取組名，可用自己的姓名，也可用一個自己知道的好詞語，還可以讓家長參與幫忙取組名。當然組名的換取要經(jīng)過我的同意。

二、組牌彰顯特色

要求各學(xué)習(xí)小組自主設(shè)計一個具有本學(xué)習(xí)小組特色的標志牌，內(nèi)容應(yīng)包括組號、學(xué)習(xí)小組成員、學(xué)習(xí)小組口號等，以此作為創(chuàng)建“特色學(xué)習(xí)小組”的方式之一。學(xué)生對此大都興趣濃厚，組牌設(shè)計各具特色。（班主任論文）如俊希組組牌設(shè)計為一只立體的手掌，五個手

指分別貼有五個學(xué)習(xí)小組成員的大頭貼，掌心部分，大大的組號“5”的周圍環(huán)繞著他們的學(xué)習(xí)小組口號“手拉手，心貼心，共同成長，共同進步！”七組的組牌則設(shè)計為一枚心型，上面用醒目的大字寫著“用心學(xué)習(xí)，用心討論！”既有特色，又有著豐富的內(nèi)蘊。

三、設(shè)計組徽

要求各學(xué)習(xí)小組全體成員共同參與，設(shè)計一個具有本學(xué)習(xí)小組特色的組徽。

五組“嘉璐組”作品

整體寓意：知識殿堂中升起的旭日

“圓型”代表紅日，象征團結(jié)；“Ｖ”是數(shù)字“5”的羅馬寫法，又是“勝利”的象征，與阿拉伯數(shù)字“5”融合在一起，表示“五組”必勝的信念。

四、設(shè)定學(xué)習(xí)小組口號，形成學(xué)習(xí)小組文化精神

二年級的孩子的小組宣言不能復(fù)

雜，否則孩子們喊口號都喊不清楚，所以，我為11個小組想了一個形式的口號“我學(xué)習(xí)，我快樂！”、“我……，我快樂”口號喊起來整齊，好記，并且響亮、有氣勢！

五、創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營造合作氛圍

1、墻面文化建設(shè)

⑴在墻面空白處設(shè)計張貼“班級格言”、“班級口號”以及“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”“我進步了”等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)小組的建設(shè)始終統(tǒng)一籠罩于大的集體環(huán)境之中。我班班名是快樂園，為營造家的感覺，我開辟了一塊地方“快樂園里的我們”，張貼孩子們最美生活照，整個造型是一棵正在茁壯成長的大樹！

⑵開辟專門陣地，量化學(xué)習(xí)小組成績。學(xué)習(xí)小組成績的考核與評比除了要“公正”，還必須遵循“公開”的原則，這樣才能使學(xué)生對本組甚至其他學(xué)習(xí)小組的成績一目了然，從而找到合適的競爭對手，建立正確的奮斗目標。此外，學(xué)習(xí)

小組量化考核成績張榜公布，也能夠更加有效的激發(fā)起各學(xué)習(xí)小組學(xué)生之間的昂揚斗志。因此，我們建議各班開辟出一塊專門的墻面，設(shè)立“學(xué)習(xí)小組量化評比欄”，及時張貼、公布各學(xué)習(xí)小組的考核情況，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

第三篇：加強班級文化建設(shè) 凸顯德育特色

加強班級文化建設(shè) 凸顯德育特色

鄭州市第三中學(xué)

班級特色文化建設(shè)成為我校德育教育的重點之一，也是亮點。我校每學(xué)年都會組織班級特色文化評比活動，以我校的“校風(fēng)、校訓(xùn)”主線，各班創(chuàng)設(shè)各具特色的文化和學(xué)習(xí)氛圍?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展”是我校的主旋律，下面就我校如何以建設(shè)特色班級文化，談?wù)勎倚５木唧w做法。

一、營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化

我們一直努力構(gòu)建班級物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁都會說話，讓每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。我們可以主要從以下幾個方面著手。

1、美化班級環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”，發(fā)動學(xué)生參與教室的布置，能在無形中強化學(xué)生的主人翁意識。如有的班主任把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成。有的班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設(shè)計采購到制作張貼都發(fā)動學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強。

2、從環(huán)境布置中彰顯班級特色。班級物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班規(guī)、班訓(xùn)、班級精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言，教室四周展示學(xué)生有個性的作品等。

3、辦好黑板報。對黑板報的版面進行精心設(shè)計，讓學(xué)生自主設(shè)計版頭、版面、插圖，黑板報內(nèi)容要圍繞班級特色文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個性和班級的特色。

4、建立班級光榮榜，打造班級“賞”文化。我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，各自的優(yōu)勢和劣勢，我們要抓住閃光點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立起學(xué)生的自信，培養(yǎng)健 全的人格，建立“班級光榮榜”，打造班級賞識文化，讓學(xué)生在被賞識的積極氛圍中成長進步。光榮榜是動態(tài)的，內(nèi)容是多元的，受表彰的可以是小隊，可以是個人，如學(xué)習(xí)進步的，勞動積極的，助人為樂的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通過班級環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個學(xué)生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養(yǎng)，積淀文化的底蘊。

二、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化

沒有規(guī)矩不成方圓，我校全體班級走一盤棋，重建制度文化，科學(xué)、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用?？梢哉f，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規(guī)章制度，在建設(shè)班級制度文化的過程中，我們是這樣做得：

首先，是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認識到制定各種制度的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。

其次，要體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并引導(dǎo)學(xué)生分析本班實際，找出該班的特點、長處、不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚民主，通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度。

三、打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化

精神引領(lǐng)行動，班級精神文化具有無窮的力量，她是全班所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財富，體現(xiàn)著師生共同認同與維護的理念、情感、價值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。建設(shè)班級文化，打造班級特色，從以下幾點著手：

首先每個班級應(yīng)當塑造概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標。我們的班主任均結(jié)合本班實際，在尊重學(xué)生的主體地位前提下，發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織全體學(xué)生對班級文化建設(shè)，精神的打造，進行宣傳討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在班主任的引導(dǎo)下取得共識，確定出班集體的共同目標，圍繞班級目標，每個小組可制定小組目標，每個人也可制定出個人奮斗目標。

其次，擬定班訓(xùn)。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如“讀書樂，樂讀書”、“三思五醒”等這些班訓(xùn)，匠心獨具，富有創(chuàng)意，給人以回味美感。

第三是提出班級口號。口號是一個班級工作的基點，是班級目標的濃縮，是班集體的一面旗幟。如有的班級提出了“不求最好，但求更好”的口號，班級所開展的一切活動都圍繞這句口號設(shè)計，增強了班集體的向心力和凝聚力。

四、開展豐富的班隊活動，構(gòu)建班級活動文化

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養(yǎng)。班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊 精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。我校的班主任是以下方面開展富有特色的班級活動：

1、解放思想，將活動的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主活動和自由發(fā)揮的空間，以開展富有創(chuàng)造性的活動。可讓學(xué)生自主設(shè)計活動方案，自行組織、自主參與，自主評價，如有的班在中隊長的主持下開展生動有趣的辯論大賽“上網(wǎng)的利與弊”、“使用手機的利與弊”等。通過這樣的自主活動，明辨了是非，提高了學(xué)生的口頭表達能力。

2、開展特色主題班隊會。如“我的班級我建設(shè)，夸夸咱們班，名言激勵我成長，尋找身邊的真善美”等主題班隊活動，通過特色主題班會，促進班級特色文化的形成。

3、開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化體育活動。如學(xué)習(xí)競賽，每周一星，最佳小組評選，“手拉手”互幫互助活動，還可有班級元旦文藝表演，班內(nèi)跳繩比賽、“綁腿跑”比賽等等既讓學(xué)生盡展才華，又能讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動中增長知識提高能力，培養(yǎng)興趣，增強自信心，豐富學(xué)習(xí)生活。

4、延伸班集體活動的空間。把班級活動向校外延伸，開展豐富多彩的校外活動，如到敬老院、小區(qū)為民服務(wù)活動，參觀訪問活動，社會調(diào)查實踐活動等，讓學(xué)生廣泛接觸生活、參與社會實踐，豐富社會閱歷，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，更是德育教育的主要手段，班級特色文化的建設(shè)，是一項細致而漫長的過程，我們會一直堅持摸索下去。

第四篇：班級小組管理

選拔方式: 第一學(xué)期的特殊性決定著班干部選拔的難度，班主任可以通過“學(xué)生自我介紹”、“班級臨時性活動”、“初中學(xué)情調(diào)查”、“學(xué)生自我推薦”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情況，做到心中有數(shù)，個別情況可以提前做好學(xué)生思想工作?？疾煲粋€月后全班舉手表決確定班級第一任班干部。除了班級基本的“班委會’和‘團支部”配備外，建議不設(shè)“副班長”一職，全部班干部總數(shù)在14人左右（包括課代表）。

二、班干部分組、制定班干部值日表（每天兩名）認真籌備召開第一次班干部會。第一次班干部會班主任一定要做好準備認真組織。第一步：向全體班干部告知自己作為班主任的治班思想、基本理念、班級目標。這些將成為《班級規(guī)定》的主要內(nèi)容或方向。尤其是班級目標，不同的班級班主任的定位是不一樣的，而且這個目標應(yīng)該成為全班學(xué)生和全班教師共同的目標，將來可以稍作修改，但是必須始終堅持！第二步：說明自己作為班主任對全體班干部的“排頭兵和榜樣示范作用”基本要求。第三步：介紹“班級管理小組制”的實施步驟?？梢詫诠ぷ髯龀鐾獍才?，比如班干分組、小組組合、班干值日、考勤匯總、主題班會與小組會的基本設(shè)想等等。第四步：班干部分組。班干部分組可以采取優(yōu)勢組合式，也可以采取班主任定名制，將班干部分成6至8個組，每組最低兩名，盡量照顧到男女生的搭配和學(xué)科優(yōu)勢的搭配。第五步：初步討論班規(guī)的制定，但是文字工作必須由班主任完成！

三、以班干部分組為核心，全班小組自由組合。

基本理念：分組不是拆散班級，而是盡量讓班級管理更加精致。讓每個人都可以找到自己的舞臺，認識到自己在班級發(fā)展中的價值和意義。八分之一的機會是絕對大于六十分之一的，班級管理可以更好地體現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢，提供更多的參與和交流的機會。真正體現(xiàn)“不拋棄、不放棄”和“一個也不能少”的班級理念。

組合原則：原初中同學(xué)盡量分開，男女生各小組盡量均勻分配，以已經(jīng)分組的班干部為核心8到10人一個小組，盡量照顧到學(xué)科優(yōu)勢合理組合。

注意事項：第一學(xué)期的分組時間可以適當安排長點，給出緩沖期和磨合期。在此期間班主任應(yīng)密切關(guān)注并及時指導(dǎo)，尤其是要發(fā)揮第一任班干部的推動作用，同時應(yīng)該考慮讓科任教師在課堂上多發(fā)問，盡量讓學(xué)生多參與、多了解。

過渡引導(dǎo)：小組組合之后，指導(dǎo)各小組選出第一任小組長，班主任必須認真組織開好第一次小組長培訓(xùn)會，全體班干部參加。在會上再次明確班級思想和班級目標、確立各自崗位職責。初步確定小組交流方式和時間、班級小組量化方式，最后制定并通過班規(guī)。

配套模式：按照小組分組情況，將教室座位分成與小組總數(shù)相符的幾個區(qū)域，派代表抽簽確定第一次小組的座位位置，小組內(nèi)部座位由各小組自行商量安排，每兩周按照逆時針方向移動小組整體座位一次。作業(yè)上交、活動組織、課堂討論、費用收取、學(xué)情統(tǒng)計、衛(wèi)生宣傳安排等等班級日常工作都可以配套執(zhí)行小組消化。

四、指導(dǎo)各小組召開第一次小組會。

基本理念：按時組織召開小組會，是”班級小組管理制”的最基本形式，也是班級目標、思想理念、成績問題、交流參與等體現(xiàn)最明顯的時候。堅持每周一次小組會，會前小組長必須認真準備，會議過程中必須有會議記錄，會后小組長在組長會或者主題班會上匯報交流，這樣細化管理才能揚長避短，才可能最大化地發(fā)揮優(yōu)勢。

小組會固定程序：a、小組長對本周小組成員的表現(xiàn)及取得的成績作總結(jié)性發(fā)言 b、各小組成員批評與自我批評 c、下周關(guān)注要點 d、臨時性安排討論交流內(nèi)容）小組會形式小組會形式小組會形式小組會形式：：：：因為小組組員始終是坐在一起的，所以小組會既可以在教室內(nèi)座位上開，也可以在教室外走廊里或者辦公室里組織召開，只要小組之間的討論和交流彼此不至于干擾就行了。

匯報與交流：小組會按照程序開完以后，班主任應(yīng)該在最短的時間內(nèi)迅速召開總結(jié)交流會，主要是各個小組長匯報第一次小組會的情況，班主任及時給以建議和意見，為第二周的小組

會開出更高的質(zhì)量最好鋪墊。這種交流會也可以變換成主題匯報的班會形式（推薦第一學(xué)期

使用），小組長依次上講臺進行匯報，說明此次小組會的主要內(nèi)容和突出問題，小組計劃安

排與重點等等。

班級規(guī)定》與此同時，有著自己班級特色的《班規(guī)》應(yīng)在第一時間上墻，而且應(yīng)該在全班同

學(xué)的參與下解讀分析，讓全班同學(xué)都明白，班規(guī)不僅僅是為了制約大家的言行，更是為了指

導(dǎo)班級發(fā)展的方向。班規(guī)的內(nèi)容制定應(yīng)該分這樣幾個部分：班級目標、基本思想素質(zhì)要求、學(xué)習(xí)要求、生活要求、特別強調(diào)等。不要只是《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的簡單重復(fù)，起碼班主任的治班思想應(yīng)該貫穿其中并得以重點體現(xiàn)，只有這樣才能引導(dǎo)全班學(xué)

生按照班主任自己設(shè)定的方向發(fā)展。

五、《小組量化記載表》上墻，內(nèi)容來源為每天兩名班干部的值日考勤，每天早上班主任收

取后將主要獎罰信息反饋到量化表上，最低要堅持一個學(xué)期！

基本理念：小組管理制只有形式是遠遠不夠的，如果沒有檢查和比較，那么最多可以堅持兩

個月就會松散瓦解。只有不斷交流才能逐漸完善，只有不斷反思才能讓學(xué)生盡量少或者不犯

犯低級錯誤，而這個工作的啟動和推進必須依靠班主任的深入檢查和堅持督促。

班干部值日：將全體班干部（不包含小組長）每兩人一組（不要按照小組內(nèi)固有的兩個班干

部在一天值日，避嫌起見）排出班干部值日表，上墻并明確職責：負責從早到晚的班務(wù)日志

填寫，尤其是班級大事記載（提出表揚或者批評的都要填寫）。之所以每天安排兩名班干部

值日，主要是為了不至于缺漏，也是為了減輕班干部值日的壓力和阻力。每天早自習(xí)，班主

任親自向前天的值日班干收取值日表，并將情況集中到《小組量化記載表》（附件一）上去，實行每天記載，一周一總結(jié)（主題班會或者小組長會）（附件二），一月一總評（榜樣就在身

邊——我最欣賞的同學(xué)）。

一周總結(jié)：每周根據(jù)《小組量化記載表》評出優(yōu)勝小組并給與一定獎勵，組長在全班作小組

工作總結(jié)；同時對于表現(xiàn)不佳的小組，班主任參加該小組的小組會一次。

一月總結(jié)：每月根據(jù)先推薦后投票的方式，評選出本月“我最欣賞的同學(xué)”(名額約占全班

總?cè)藬?shù)的10%)并給與獎勵，同時在教室內(nèi)醒目位置張貼噴繪“身邊的榜樣——本月我最欣

賞的同學(xué)”（附件三），由班主任親自填寫！

六、堅持自省，認真總結(jié)，誠實做學(xué)問，誠信做人！

基本理念：學(xué)生不是不能犯錯誤，而是不能犯低級錯誤。我曾經(jīng)把低級錯誤概括為：課堂上

惡意頂撞老師，影響全班教學(xué)；明知是錯故意冒犯之；一而再再而三地犯同一錯誤；意識到

錯了卻百般遮掩不知悔改等。一個班級如果能讓學(xué)生錯過一次就長一智，一個人錯了全班為

之儆戒，那么對于全體同學(xué)的良性發(fā)展就省了很多彎路。

基本途徑：

1、每周小組生活會上的批評與自我批評。

2、班級教室前面可以掛上一個精致一點的本子，扉頁書寫“懺悔錄”，意味著是

心靈的反省，是坦誠與告白。第一頁上班主任寄語（附件四），希望同學(xué)們可以將 自己的為

人所知或者不為人知的錯誤，傾訴到這個本子上。下定決心，在全班同學(xué)的監(jiān)督和幫助下，立志努力改正！

3、處理違紀事件前不簡單粗暴，給出雙方反思的時間，多做冷處理，少做正面

沖突。班主任老師錯了，也應(yīng)向全班學(xué)生坦誠道歉，做出榜樣示范。

4、要求學(xué)生做到的，自己爭取做到。向?qū)W生承諾過的，一定不要食言，確實情

況有變，應(yīng)面向同學(xué)們解說清楚，不含糊掩飾。

5、全班簽訂誠信承諾書，用自省來推動進步，用彼此關(guān)懷來增進了解。

七、其他配套班級活動形式，班主任必須（尤其第一學(xué)期）一絲不茍地操作執(zhí)行。

1、每周一次小組生活會；

2、每兩周一次小組長會或者主題班會；

3、每月一次全體班干部會（含小組長）；

4、每兩月一次班科聯(lián)系會；

5、每學(xué)期一次家長會。

第五篇：班級管理特色

班級管理特色

教育是一項系統(tǒng)工程，教育對象千差萬別，當班主任兩年來，我深深體會到班主任工作博大精深，要想在班主任工作中有所成績，就一定要結(jié)合學(xué)生的實際和自己的特色，不斷完善自己的工作，下面我談?wù)勛约喊嘀魅喂ぷ鞯膬蓜t隨想。

一、嚴而有愛，獎懲相濟

學(xué)生畢竟是孩子，在學(xué)習(xí)受教育過程中不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，作為班主任首先要對他們嚴格要求，當然這里的嚴要做到“嚴而有理”、“嚴而有情”、“嚴而垂范”。在平時的管理中，我一直以“嚴”字當頭，不論是在學(xué)生的做人方面，生活方面，還是學(xué)習(xí)方面，我都嚴格要求學(xué)生，“無規(guī)矩不成方圓”。我一直認為，教育的目的首先應(yīng)該是讓學(xué)生成人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其次才是成才。記得一位偉人說過“一個人的成功歸結(jié)于兩點：規(guī)范的價值觀，規(guī)范的行為習(xí)慣。”所以，要讓有他們規(guī)范的價值觀，規(guī)范的行為習(xí)慣。在這個過程中，作為教師應(yīng)該講明道理，讓學(xué)生明白這些利弊；同時，要注入情感，如執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度時，我們不但要告訴學(xué)生制度是怎樣的，更要告訴學(xué)生，自己對規(guī)章制度的理解和看法，對整個集體的意義等，總之，制度是死的，人是活的，我們要讓制度也有血有肉，這樣我們就會讓學(xué)生更加容易接受。以自己的實際行動去感化他們，以自己的言行去影響他們。以公平，公正的平常心去對待每一個學(xué)生。因為自己的一言一行，都在潛移默化的影響著學(xué)生，所以我們要做到事事率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到。

教育更除了嚴也不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學(xué)生嚴格要求的同時，要給予他們兄長、朋友般的愛。但是這種愛要“愛要不寵”、“愛不失衡”。作為一名教師，我信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責怪我。”上學(xué)期，我們班的班長，喜歡講話又好處風(fēng)頭，但是班里比較有號召力，他經(jīng)常在其他老師的課堂上講閑話，老師找他談話效果也不好，班級中的大多數(shù)學(xué)生以為我不會處理此事，因為他是班長嗎？老師會給他幾分面子，但我這樣做了以后會讓這些他不思過錯、驕傲自大，可以說這對他本人今后是相當不利的。這不是愛，是寵是害！所以，針對此事，我毫不含糊的對他進行了嚴厲的公開批評。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當受到歧視和忽略。其實，我認為面對“問題”學(xué)生，我們更加要讓有愛心之燈亮到底。感動中國2011十大人物之一，臺灣同胞張平宜說她在麻風(fēng)村的時候，“有時很累，對自己說再也不來了，但是從來沒有放棄”，我們也是一樣，因為對學(xué)生的愛，因為有責任，即使有時很失望、很生氣、很無奈，但過后從來沒有選擇放棄，而是堅持到底

二、樹立班級“歸屬感”，讓集體成為一個家

心理學(xué)家馬斯諾認為，人在安全需要之后都尋求一個自己所歸屬的集體，在這個集體中獲得他人的尊重和幫助、關(guān)心愛護。如果學(xué)生形成了歸屬感，那么，他就會對班級產(chǎn)生一種向心力，將自己的言行和班級聯(lián)系在一起，就不會做事只想到自己，就會想到自己的一言一行是否會影響同學(xué)，是否會給集體抹黑，就會積極參與班級活動，愛護集體榮譽，從而在班級中形成一種強大的凝聚力。

我覺得班主任工作中，首先要讓全體同學(xué)參與班級的建設(shè)工作，發(fā)揮每個人的聰明才智，使每個人都成為班級的主人。讓學(xué)生參與，可以使同學(xué)們產(chǎn)生主人翁精神，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的責任感和滿足感認識到這個問題，我就多次開展班會，和他們講明白，一個班級就是一個家，家里的每個成員都有同等的責任，我們要一起維護家的榮譽，這樣一方面為班級樹立正氣，講明“破窗戶原理”的危害；再如，值日衛(wèi)生工作，我都要求勞動委員仔細地安排，讓那些惰懶的人找不到借口，同時也明確了責任，找不到推諉的理由。同時推行值日班長制度，讓學(xué)生按學(xué)號輪流，認真記載每天發(fā)生的事件，并對此發(fā)表自己的看法，這樣不僅有利于我每天掌握班級的動態(tài)，及時的把問題消滅在萌芽狀態(tài)，而且讓每個學(xué)生更具體的參與到班級的事務(wù)中來，歸屬感就增加了。

其次要有明確的班級目標。如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領(lǐng)航的其次要有明確的班級目標。如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。增強作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際，制定出適合班級的奮斗目標。

總的來說，班級管理沒有固定方法，上面只是我本人一些不太成熟的做法。