第一篇：難點(diǎn)案例

企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則難點(diǎn)及案例

單選：1 乙工業(yè)企業(yè)為增值稅一般納稅企業(yè)。本月購進(jìn)原材料200公斤，貨款為6 000元，增值稅為1 020元；發(fā)生的保險(xiǎn)費(fèi)為350元，入庫前的挑選整理費(fèi)用為130元；驗(yàn)收入庫時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)量短缺10%，經(jīng)查屬于運(yùn)輸途中合理損耗。乙工業(yè)企業(yè)該批原材料實(shí)際單位成本為每公斤（D）元。A.32.4 B.33.33 C.35.28 D.36“ 2 甲公司采用成本與可變現(xiàn)凈值孰低計(jì)量期末存貨，按單項(xiàng)存貨計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備。2005年12月31日，甲公司庫存自制半成品成本為35萬元，預(yù)計(jì)加工完成該產(chǎn)品尚需發(fā)生加工費(fèi)用11萬元，預(yù)計(jì)產(chǎn)成品不含增值稅的銷售價(jià)格為50萬元，銷售費(fèi)用為6萬元。假定該庫存自制半成品未計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備，不考慮其他因素。2005年12月31日，甲公司該庫存自制半成品應(yīng)計(jì)提的存貨跌價(jià)準(zhǔn)備為（A）萬元。A.2 B.4 C.9 D.15” 3 某公司采用成本與可變現(xiàn)凈值孰低法按單項(xiàng)存貨于期末計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備。2004年12月31日，該公司擁有甲、乙兩種商品，成本分別為240萬元、320萬元。其中，甲商品全部簽訂了銷售合同，合同銷售價(jià)格為200萬元，市場價(jià)格為190萬元；乙商品沒有簽訂銷售合同，市場價(jià)格為300萬元；銷售價(jià)格和市場價(jià)格均不含增值稅。該公司預(yù)計(jì)銷售甲、乙商品尚需分別發(fā)生銷售費(fèi)用12萬元、15萬元，不考慮其他相關(guān)稅費(fèi)；截止2004年11月30日，該公司尚未為甲、乙商品計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備。2004年12月31日，該公司應(yīng)為甲、乙商品計(jì)提的存貨跌價(jià)準(zhǔn)備總額為（C）萬元。A.60 B.77 C.87 D.97“ 4 甲企業(yè)發(fā)出實(shí)際成本為140萬元的原材料，委托乙企業(yè)加工成半成品，收回后用于連續(xù)生產(chǎn)應(yīng)稅消費(fèi)品，甲企業(yè)和乙企業(yè)均為增值稅一般納稅人，甲公司根據(jù)乙企業(yè)開具的增值稅專用發(fā)票向其支付加工費(fèi)4萬元和增值稅0.68萬元，另支付消費(fèi)稅16萬元，假定不考慮其他相關(guān)稅費(fèi)，甲企業(yè)收回該批半成品的入賬價(jià)值為（A）萬元。

A.144 B.144.68 C.160 D.160.68” 5 某工業(yè)企業(yè)為增值稅一般納稅企業(yè)，2004年4月購入A材料1 000公斤，增值稅專用發(fā)票上注明的買價(jià)為30 000元，增值稅額為5 100元，該批A材料在運(yùn)輸途中發(fā)生1%的合理損耗，實(shí)際驗(yàn)收入庫990公斤，在入庫前發(fā)生挑選整理費(fèi)用300元。該批入庫A材料的實(shí)際總成本為（C）元。A.29 700 B.29 997 C.30 300 D.35 400“ 6 甲公司以定向增發(fā)股票的方式購買同一集團(tuán)內(nèi)另一企業(yè)持有的A公司80%股權(quán)。為取得該股權(quán)，甲公司增發(fā)2 000萬股普通股，每股面值為1元，每股公允價(jià)值為5元；支付承銷商傭金50萬元。取得該股權(quán)時(shí)，A公司凈資產(chǎn)賬面價(jià)值為9 000萬元，公允價(jià)值為12 000萬元。假定甲公司和A公司采用的會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)期間相同，甲公司取得該股權(quán)時(shí)應(yīng)確認(rèn)的資本公積為（A）。A.5 150萬元 B.5 200萬元 C.7 550萬元 D.7 600萬元” 7 2007年3月20日，甲公司合并乙企業(yè)，該項(xiàng)合并屬于同一控制下的企業(yè)合并。合并中，甲公司發(fā)行本公司普通股1 000萬股（每股面值1元，市價(jià)為2.1元），作為對價(jià)，取得乙企業(yè)60%股權(quán)。合并日，乙企業(yè)的凈資產(chǎn)賬面價(jià)值為3 200萬元，公允價(jià)值為3 500萬元。假定合并前雙方采用的會(huì)計(jì)政策及會(huì)計(jì)期間均相同。不考慮其他因素，甲公司對乙企業(yè)長期股權(quán)投資的初始投資成本為（A）萬元。A.1 920 B.2 100 C.3 200 D.3 500“ 1 8 某核電站以10000萬元購建一項(xiàng)核設(shè)施，現(xiàn)已達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)，預(yù)計(jì)在使用壽命屆滿時(shí)，為恢復(fù)環(huán)境將發(fā)生棄置費(fèi)用1000萬元，該棄置費(fèi)用按實(shí)際利率折現(xiàn)后的金額為620萬元。該核設(shè)施的入賬價(jià)值為（C）萬元。

A.9 000 B.10 000 C.10 620 D.11 000” 9 關(guān)于企業(yè)內(nèi)部研究開發(fā)項(xiàng)目的支出，下列說法中錯(cuò)誤的是（C）。A.企業(yè)內(nèi)部研究開發(fā)項(xiàng)目的支出，應(yīng)當(dāng)區(qū)分研究階段支出與開發(fā)階段支出 B.企業(yè)內(nèi)部研究開發(fā)項(xiàng)目研究階段的支出，應(yīng)當(dāng)于發(fā)生時(shí)計(jì)入當(dāng)期損益 C.企業(yè)內(nèi)部研究開發(fā)項(xiàng)目開發(fā)階段的支出，應(yīng)確認(rèn)為無形資產(chǎn)

D.企業(yè)內(nèi)部研究開發(fā)項(xiàng)目開發(fā)階段的支出，可能確認(rèn)為無形資產(chǎn)，也可能確認(rèn)為費(fèi)用“ 10 下列關(guān)于無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)處理的表述中，正確的是（D）。A.當(dāng)月增加的使用壽命有限的無形資產(chǎn)從下月開始攤銷 B.無形資產(chǎn)攤銷方法應(yīng)當(dāng)反映其經(jīng)濟(jì)利益的預(yù)期實(shí)現(xiàn)方式 C.價(jià)款支付具有融資性質(zhì)的無形資產(chǎn)以總價(jià)款確定初始成本 D.使用壽命不確定的無形資產(chǎn)應(yīng)采用年限平均法按10年攤銷” 11下列各項(xiàng)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備中，在相應(yīng)資產(chǎn)的持有期間內(nèi)可以轉(zhuǎn)回的是（B）。A.固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備 B.持有至到期投資減值準(zhǔn)備 C.商譽(yù)減值準(zhǔn)備 D.長期股權(quán)投資減值準(zhǔn)備“ 12 甲公司為增值稅一般納稅人，適用的增值稅稅率為17%。2007年1月甲公司董事會(huì)決定將本公司生產(chǎn)的500件產(chǎn)品作為福利發(fā)放給公司管理人員。該批產(chǎn)品的單件成本為1.2萬元，市場銷售價(jià)格為每件2萬元（不含增值稅）。不考慮其他相關(guān)稅費(fèi)，甲公司在2007年因該項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)計(jì)入管理費(fèi)用的金額為（D）萬元。A.600 B.770 C.1000 D.1170” 13 下列不屬于流動(dòng)資產(chǎn)的是（B）

.A預(yù)付賬款 B.無形資產(chǎn) C.應(yīng)收賬款 D.應(yīng)收票據(jù)“ 14 隨同產(chǎn)品出售單獨(dú)計(jì)價(jià)的包裝物，應(yīng)于發(fā)出時(shí)按其實(shí)際成本計(jì)入（A）中。A.其他業(yè)務(wù)成本B.管理費(fèi)用 C.銷售費(fèi)用D.主營業(yè)務(wù)成本 15 下列項(xiàng)目中，不屬于流動(dòng)負(fù)債的是（D）。

A.應(yīng)付職工薪酬 B.預(yù)收款項(xiàng) C.一年內(nèi)到期的非流動(dòng)負(fù)債 D.預(yù)付款項(xiàng)” 16 企業(yè)現(xiàn)金清查中，經(jīng)檢查仍無法查明原因的現(xiàn)金短款，經(jīng)批準(zhǔn)后應(yīng)計(jì)入（B）。A.財(cái)務(wù)費(fèi)用 B.管理費(fèi)用 C.銷售費(fèi)用 D.營業(yè)外支出“ 17 2010年2月2日，甲公司支付830萬元取得一項(xiàng)股權(quán)投資作為交易性金融資產(chǎn)核算，支付價(jià)款中包括已宣告尚未領(lǐng)取的現(xiàn)金股利20萬元，另支付交易費(fèi)用5萬元。甲公司該項(xiàng)交易性金融資產(chǎn)的入賬價(jià)值為（A）萬元。A.810 B.815 C.830 D.835” 2 18 某企業(yè)為增值稅一般納稅人，適用的增值稅稅率為17%，適用的消費(fèi)稅稅率為10%。該企業(yè)委托其他單位(增值稅一般納稅人)加工一批屬于應(yīng)稅消費(fèi)品的原材料(非金銀首飾)，該批委托加工原材料收回后用于繼續(xù)生產(chǎn)應(yīng)稅消費(fèi)品。發(fā)出材料的成本為200萬元，支付的不含增值稅的加工費(fèi)為90萬元，支付的增值稅為15.3萬元。該批原材料已加工完成并驗(yàn)收入庫的成本為（A）萬元。A.290 B.300 C.320 D.335.3“ 19 A公司以2 000萬元取得B公司30%的股權(quán)，取得投資時(shí)被投資單位可辨認(rèn)凈資產(chǎn)的公允價(jià)值為6 000萬元。如A公司能夠?qū)公司施加重大影響，則A公司計(jì)入長期股權(quán)投資的金額為（A）萬元。A.2 000 B.1 800 C.6 000 D.4 000” 20 甲企業(yè)對一項(xiàng)原值為100萬元，已提折舊50萬元的固定資產(chǎn)進(jìn)行改建，發(fā)生改建支出60萬元，改擴(kuò)建過程中被替換部分的賬面價(jià)值為15萬元。則改建后該項(xiàng)固定資產(chǎn)的入賬價(jià)值為（A）萬元。A.95 B.110 C.145 D.160“ 21 某企業(yè)出售一臺設(shè)備(不考慮相關(guān)稅金)，原價(jià)160 000元，已提折舊45 000元，出售設(shè)備時(shí)發(fā)生各種清理費(fèi)用3 000元，出售設(shè)備所得價(jià)款113 000元。該設(shè)備出售凈收益為（D 元。A.–2 000 B.2 000 C.5 000 D.–5 000” 22 確實(shí)無法支付的應(yīng)付款項(xiàng)，應(yīng)將其轉(zhuǎn)入（A）。

A.營業(yè)外收入 B.資本公積 C.營業(yè)外支出 D.管理費(fèi)用“ 23 甲股份有限公司委托A證券公司發(fā)行普通股1000萬股,每股面值1元,每股發(fā)行價(jià)格為4元。根據(jù)約定,股票發(fā)行成功后,甲股份有限公司應(yīng)按發(fā)行收入的2%向A證券公司支付發(fā)行費(fèi)。如果不考慮其他因素,股票發(fā)行成功后,甲股份有限公司記入“資本公積”科目的金額應(yīng)為（C）萬元。A.20 B.80 C.2920 D.3000” 24 企業(yè)對于發(fā)出的商品，在不能確認(rèn)收入時(shí)，應(yīng)按發(fā)出商品的實(shí)際成本，借記（A）科目，貸記“庫存商品”科目。

A.發(fā)出商品 B.主營業(yè)務(wù)成本 C.生產(chǎn)成本 D.其他業(yè)務(wù)成本“ 多選 下列各項(xiàng)與存貨相關(guān)的費(fèi)用中，應(yīng)計(jì)入存貨成本的有（ABDE）。

A.材料采購過程中發(fā)生的保險(xiǎn)費(fèi)B.材料入庫前發(fā)生的挑選整理費(fèi)C.材料入庫后發(fā)生的儲(chǔ)存費(fèi)用D.材料采購過程中發(fā)生的裝卸費(fèi)用E.材料采購過程中發(fā)生的運(yùn)輸費(fèi)用” 2 下列有關(guān)確定存貨可變現(xiàn)凈值基礎(chǔ)的表述，正確的有（ABC）。

A.無銷售合同的庫存商品以該庫存商品的估計(jì)售價(jià)為基礎(chǔ)B.有銷售合同的庫存商品以該庫存商品的合同價(jià)格為基礎(chǔ)C.用于出售的無銷售合同的材料以該材料的市場價(jià)格為基礎(chǔ) D.用于生產(chǎn)有銷售合同產(chǎn)品的材料以該材料的市場價(jià)格為基礎(chǔ)“ 3 下列通過資本公積核算的是（A C）。A.可供出售金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng) B.交易性金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng) C.權(quán)益法核算的被投資單位除凈損益以外的權(quán)益變動(dòng) D.有效現(xiàn)金流量套期和境外經(jīng)營凈投資套期的利得或損失” 4 企業(yè)收到政府給予的搬遷補(bǔ)償款，應(yīng)作為專項(xiàng)應(yīng)付款處理，根據(jù)不同的情況，應(yīng)轉(zhuǎn)入（BC）。

A.管理費(fèi)用 B.遞延收益 C.資本公積 D.盈余公積“ 5 下列各項(xiàng)中，增值稅一般納稅企業(yè)應(yīng)計(jì)入收回委托加工物資成本的有（AD）。

A.支付的加工費(fèi) B.隨同加工費(fèi)支付的增值稅 C.支付的收回后繼續(xù)加工應(yīng)稅消費(fèi)品的委托加工物資的消費(fèi)稅 D.支付的收回后直接銷售的委托加工物資的消費(fèi)稅” 6 限售股份包括（ABCD）。

A.與股改有關(guān)的限售股 B.與IPO有關(guān)的限售股 C.與再融資有關(guān)的限售股 D.其他限售股“ 7 下列資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目，應(yīng)根據(jù)有關(guān)科目余額減去其備抵項(xiàng)目后的凈額填列的有（CD）。A.貨幣資金 B.交易性金融資產(chǎn) C.長期股權(quán)投資

D.應(yīng)收賬款” 8 下列長期股權(quán)投資中，應(yīng)該采用權(quán)益法核算的有（BD）。

A.企業(yè)能夠?qū)Ρ煌顿Y單位實(shí)施控制的長期股權(quán)投資B.企業(yè)對被投資單位具有共同控制的長期股權(quán)投資C.企業(yè)對被投資單位不具有控制.共同控制或重大影響，且在活躍市場中沒有報(bào)價(jià).公允價(jià)值不能可靠計(jì)量的長期股權(quán)投資

D.企業(yè)對被投資單位具有重大影響的長期股權(quán)投資“ 9 下列各項(xiàng)中，不屬于投資性房地產(chǎn)的有（AB）。

A.企業(yè)以經(jīng)營租賃方式租入的建筑物B.企業(yè)持有的準(zhǔn)備建造房屋的土地使用權(quán)C.房地產(chǎn)企業(yè)開發(fā)的已出租的房屋D.房地產(chǎn)企業(yè)開發(fā)的準(zhǔn)備出售的房屋” 10 下列關(guān)于企業(yè)內(nèi)部研究開發(fā)支出的會(huì)計(jì)處理中，表述正確的有（AE）。A.企業(yè)研究階段的支出應(yīng)全部費(fèi)用化B.企業(yè)研究階段的支出應(yīng)全部資本化 C.企業(yè)開發(fā)階段的支出應(yīng)全部費(fèi)用化D.企業(yè)開發(fā)階段的支出應(yīng)全部資本化

E.企業(yè)無法區(qū)分研究階段支出和開發(fā)階段支出的，應(yīng)將所發(fā)生的研發(fā)支出全部費(fèi)用化“ 11 下列交易中，屬于非貨幣性資產(chǎn)交換的有（BE）。

A.以100萬元應(yīng)收債權(quán)換取生產(chǎn)用設(shè)備 B.以持有的一項(xiàng)土地使用權(quán)換取一棟生產(chǎn)用廠房 C.以持有至到期的公司債券換取一項(xiàng)長期股權(quán)投資

D.以一批存貨換取一臺公允價(jià)值為100萬元的設(shè)備，并支付50萬元補(bǔ)價(jià) E.以公允價(jià)值為200萬元的房產(chǎn)換取一臺運(yùn)輸設(shè)備，并收取24萬元補(bǔ)價(jià)” 12 下列各項(xiàng)中，應(yīng)納入職工薪酬核算的有（ABCD）。

A.工會(huì)經(jīng)費(fèi) B.職工養(yǎng)老保險(xiǎn)金 C.職工住房公積金D.辭退職工經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償“ 13 存貨的成本構(gòu)成包括（ABC）。

A.加工成本 B.采購成本 C.使存貨達(dá)到目前場所和狀態(tài)所發(fā)生的其他支出 D.非正常消耗的直接材料” 14 下列各項(xiàng)中，屬于利得的有（C D）。

A.出租無形資產(chǎn)取得的收益 B.投資者的出資額大于其在被投資單位注冊資本中所占份額的金額 C.處置固定資產(chǎn)產(chǎn)生的凈收益 D.出售無形資產(chǎn)取得的收益“ 15 在下列各項(xiàng)中，使得企業(yè)銀行存款日記賬余額小于銀行對賬單余額的有（ABD）。A.企業(yè)開出支票，對方未到銀行兌現(xiàn)

B.銀行誤將其他公司的存款計(jì)入本企業(yè)銀行存款賬戶 C.銀行代扣水電費(fèi)，企業(yè)尚未接到通知 D.銀行收到委托收款結(jié)算方式下結(jié)算款項(xiàng)，企業(yè)尚未收到通知” 16 存貨的計(jì)價(jià)方法有實(shí)際成本法和計(jì)劃成本法，在實(shí)際成本法下，發(fā)出存貨的計(jì)價(jià)方法包括（ABD）。A.個(gè)別計(jì)價(jià)法 B.先進(jìn)先出法 C.后進(jìn)先出法 D.一次加權(quán)平均法“ 17 下列各項(xiàng)中，會(huì)引起固定資產(chǎn)賬面價(jià)值發(fā)生變化的有（ABC）。

A.計(jì)提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備 B.計(jì)提固定資產(chǎn)折舊 C.固定資產(chǎn)改擴(kuò)建 D.固定資產(chǎn)大修理” 18 自營基建工程領(lǐng)用本企業(yè)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)作的分錄為（ACD）。A.借：在建工程 B.借：工程物資 C.貸：應(yīng)交稅費(fèi) D.貸：產(chǎn)成品“ 19 下列項(xiàng)目中屬于營業(yè)外支出的有（ABCD）。

A.固定資產(chǎn)盤虧凈損失 B.出售無形資產(chǎn)凈損失 C.水災(zāi)損失 D.設(shè)備捐贈(zèng)支出” 20 下列各項(xiàng)中，影響營業(yè)利潤的項(xiàng)目有（ABD）。

A.計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備 B.原材料銷售收入 C.出售固定資產(chǎn)凈收益 D.轉(zhuǎn)讓股票所得收益“ 21 下列各項(xiàng)中，應(yīng)在發(fā)生時(shí)直接確認(rèn)為期間費(fèi)用的有（ABD）。

A.管理人員工資支出 B.廣告費(fèi)支出 C.固定資產(chǎn)安裝工人工資支出 D.專設(shè)銷售機(jī)構(gòu)的職工工資支出” 22 按我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，下列項(xiàng)目中不應(yīng)確認(rèn)為收入的有（ABCD）。A.銷售商品收取的增值稅 B.出售飛機(jī)票時(shí)代收的保險(xiǎn)費(fèi)

C.旅行社代客戶購買景點(diǎn)門票收取的款項(xiàng) D.銷售商品代墊的運(yùn)雜費(fèi)“ 23 下列項(xiàng)目中，通過“營業(yè)外收入”科目核算的有（ABCD）。A.非流動(dòng)資產(chǎn)處置利得 B.捐贈(zèng)利得 C.現(xiàn)金盤盈利得 D.罰沒利得” 24 下列各項(xiàng)中，構(gòu)成企業(yè)委托加工物資成本的有（AB）。A.加工中實(shí)際耗用物資的成本 B.支付的加工費(fèi)用和保險(xiǎn)費(fèi) C.支付的增值稅進(jìn)項(xiàng)稅 D.收回后續(xù)加工物資的代收代繳的消費(fèi)稅 "判斷

1.首次執(zhí)行日處于開發(fā)階段的內(nèi)部開發(fā)項(xiàng)目，首次執(zhí)行日之前已經(jīng)費(fèi)用化的開發(fā)支出，不應(yīng)追溯調(diào)整；首次執(zhí)行日及以后發(fā)生的開發(fā)支出，符合無形資產(chǎn)確認(rèn)條件的，應(yīng)當(dāng)予以資本化。（對）2已采用公允價(jià)值模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)，不得從公允價(jià)值模式轉(zhuǎn)為成本模式。（對）

3對被投資單位不具有控制、共同控制、重大影響，但在活躍市場有報(bào)價(jià)且公允價(jià)值能可靠計(jì)量的權(quán)益性投資，應(yīng)劃分為“交易性金融資產(chǎn)”或“可供出售金融資產(chǎn)”。（對）

4債務(wù)重組，是指在債務(wù)人發(fā)生財(cái)務(wù)困難的情況下，債權(quán)人按照其與債務(wù)人達(dá)成的協(xié)議或者法院的裁定作出讓步的事項(xiàng)。（對）

5企業(yè)銷售商品涉及現(xiàn)金折扣的，應(yīng)當(dāng)按照扣除現(xiàn)金折扣前的金額確定銷售商品收入金額?，F(xiàn)金折扣在實(shí)際發(fā)生時(shí)計(jì)入管理費(fèi)用。（錯(cuò)）

6符合資本化條件的資產(chǎn)在購建或者生產(chǎn)過程中發(fā)生非正常中斷、且中斷時(shí)間連續(xù)超過3個(gè)月的，應(yīng)當(dāng)暫停借款費(fèi)用的資本化。（對）

7生產(chǎn)經(jīng)營期間的不符合資本化條件的借款利息計(jì)入管理費(fèi)用。（錯(cuò)）8企業(yè)可以用盈余公積轉(zhuǎn)增資本。（對）

9企業(yè)購入的股票一定作為長期股權(quán)投資核算。（錯(cuò)）

10“無形資產(chǎn)”項(xiàng)目，應(yīng)根據(jù)“無形資產(chǎn)”科目期末余額填列。（錯(cuò)）

11商品流通企業(yè)在采購商品過程中發(fā)生的運(yùn)輸費(fèi)、裝卸費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)以及其他可歸屬于存貨采購成本的費(fèi)用等，應(yīng)當(dāng)計(jì)入存貨的采購成本，也可以先進(jìn)行歸集，期末再根據(jù)所購商品的存銷情況進(jìn)行分?jǐn)?。（對?2企業(yè)應(yīng)付各種賠款、應(yīng)付租金、應(yīng)付存入保證金等應(yīng)在“其他應(yīng)付款”等科目核算。（企業(yè)應(yīng)付各種賠款、應(yīng)付租金、應(yīng)付存入保證金等應(yīng)在“其他應(yīng)付款”等科目核算。（對）

13管理費(fèi)用、資產(chǎn)減值損失、營業(yè)稅金及附加和營業(yè)外收入都會(huì)影響企業(yè)的營業(yè)利潤。（錯(cuò)）14企業(yè)只能用稅后利潤彌補(bǔ)虧損。（對）

15無論相關(guān)的可抵扣暫時(shí)性差異轉(zhuǎn)回期間如何，遞延所得稅資產(chǎn)均不予折現(xiàn)。（對）

16企業(yè)固定資產(chǎn)的預(yù)計(jì)報(bào)廢清理費(fèi)用，可作為棄置費(fèi)用，按其現(xiàn)值計(jì)入固定資產(chǎn)成本，并確認(rèn)為預(yù)計(jì)負(fù)債。（錯(cuò)）

17可供出售金融資產(chǎn)發(fā)生減值時(shí)，即使該金融資產(chǎn)沒有終止確認(rèn)，原直接計(jì)入所有者權(quán)益的因公允價(jià)值下降形成的累計(jì)損失，也應(yīng)當(dāng)予以轉(zhuǎn)出，計(jì)入當(dāng)期損益。（對）

18結(jié)算外幣貨幣性項(xiàng)目時(shí)，因匯率波動(dòng)而形成的匯兌差額也應(yīng)當(dāng)計(jì)入當(dāng)期損益。（對）

19長期股權(quán)投資的成本大于合并中取得的被購買方可辨認(rèn)凈資產(chǎn)公允價(jià)值份額的差額，體現(xiàn)為合并財(cái)務(wù)報(bào)表中的商譽(yù)。（對）

20一般來說，會(huì)計(jì)政策變更的追溯調(diào)整不會(huì)影響以前年度應(yīng)交所得稅的變動(dòng)，也就是說不會(huì)涉及應(yīng)交所得稅的調(diào)整。但追溯調(diào)整時(shí)如果涉及暫時(shí)性差異，則應(yīng)考慮遞延所得稅的調(diào)整，此時(shí)應(yīng)考慮前期所得稅費(fèi)用的調(diào)整。（:對）

21資產(chǎn)負(fù)債表日后，企業(yè)利潤分配方案中擬分配的以及經(jīng)審議批準(zhǔn)宣告發(fā)放的股利或利潤，不確認(rèn)為資產(chǎn)負(fù)債表日負(fù)債，但應(yīng)當(dāng)在附注中單獨(dú)披露。（:對）22.同一控制下的企業(yè)合并，沒有借貸方差額。（:對）23.增值稅應(yīng)在利潤表的營業(yè)稅金及附加項(xiàng)目中反映。（錯(cuò)）

24.因?yàn)閼?yīng)收賬款可能發(fā)生壞賬，將來收取的貨幣是不確定的，因此，應(yīng)收賬款屬于非貨幣性資產(chǎn)。（錯(cuò)）

第二篇：燃燒和滅火重難點(diǎn)突破案例

《燃燒和滅火》重難點(diǎn)突破

一、燃燒的概念

燃燒的概念：通常所說的燃燒是指可燃物跟氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

基于學(xué)生對日常生活中燃燒的認(rèn)識和前面幾個(gè)單元中所學(xué)的如單質(zhì)硫、鐵絲、單質(zhì)碳等的燃燒的認(rèn)識，可以讓學(xué)生對這些燃燒現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括得出燃燒的概念。也可以為了基于“燃燒”的發(fā)展史，幫助學(xué)生認(rèn)識燃燒概念的發(fā)展過程，并建立知識也是發(fā)展的意識，從而形成對知識權(quán)威的質(zhì)疑精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、燃燒的條件

1．燃燒需要滿足三個(gè)條件“可燃物、氧氣（或空氣）、達(dá)到著火點(diǎn)”，且三個(gè)條件缺一不可。

2．著火點(diǎn)：達(dá)到物質(zhì)燃燒所需的最低溫度。著火點(diǎn)是物質(zhì)本身所固有的屬性，在滅火時(shí)，只能說降低溫度到著火點(diǎn)以下，但不能說降低物質(zhì)的著火點(diǎn)。

基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，和前面所學(xué)的蠟燭、紅磷、木炭、單質(zhì)硫、鐵絲等的燃燒知識，學(xué)生對燃燒應(yīng)該滿足上述三個(gè)條件應(yīng)該是有所認(rèn)識的，但是學(xué)生存在的問題是：（1）燃燒與三個(gè)條件的關(guān)系是什么？（2）對“著火點(diǎn)”的認(rèn)識有偏差。（3）如何用科學(xué)的方法（而不是生活實(shí)驗(yàn)）證明燃燒需要滿足三個(gè)條件。所以本節(jié)課重要的是幫助學(xué)生解決上述三個(gè)問題。

教學(xué)片段一 沿著歷史的發(fā)展認(rèn)識“燃燒概念及燃燒條件環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課

教師通過圖片，向同學(xué)展示講述人類在從古代到近代，再到現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展過程中，燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，人類利用燃燒反應(yīng)的歷史，可追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代。燃燒與人類的生活以及社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。并提出今天沿著人類進(jìn)步的階梯認(rèn)識燃燒。

環(huán)節(jié)二 沿著歷史的進(jìn)程認(rèn)識燃燒概念的發(fā)展

【老師】播放一段古代猿人鉆木取火的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識遠(yuǎn)古時(shí)代人類就已經(jīng)認(rèn)識火，并學(xué)會(huì)鉆木取火的方法，并運(yùn)用火進(jìn)行冶金、陶瓷、火藥等工業(yè)。

【提出問題】那么燃燒的本質(zhì)是什么呢？人類又是怎么樣認(rèn)識燃燒的呢？

［1］

【老師】提供“300年前科學(xué)界對燃燒的普遍認(rèn)識（即燃素說的燃燒概念）”的資料：燃燒是一種分解反應(yīng)，是可燃物自身達(dá)到一定溫度（即物質(zhì)的著火點(diǎn)——物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度）以后發(fā)生的分解現(xiàn)象。分解的產(chǎn)物即為燃素。

【提出問題】300年前科學(xué)界的這種認(rèn)識是否正確呢？我們可以通過什么樣的實(shí)驗(yàn)來證明這一“科學(xué)”的結(jié)論是否正確呢？

【學(xué)生討論】可以在一個(gè)沒有空氣的容器中，給可燃物加熱到其著火點(diǎn)。

【老師】用圖6所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。氣囊中盛有氮?dú)?，先向中間是球形的兩通管中通入氮?dú)馀疟M里面的空氣，然后給里面的木炭加熱至著火點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)木炭并沒有燃燒，通過實(shí)驗(yàn)說明燃素說的燃燒概念是不正確的。

【老師】有一位偉大的科學(xué)家拉瓦錫通過大量的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“燃燒的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的一種氧化反應(yīng)”，從而推翻了燃素說，建立新的燃燒概念“物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)?！?/p>

【老師】后來人們發(fā)現(xiàn)，能夠支持燃燒不只有氧氣，然后教師播放了“鈉在氯氣中燃燒”的視頻，由此得出廣義的燃燒概念“可燃物與助燃物發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)?！?/p>

【老師講述】隨著人們對燃燒本質(zhì)的認(rèn)識，人類對燃燒的利用也走進(jìn)一個(gè)新時(shí)代，內(nèi)燃機(jī)、蒸汽機(jī)走進(jìn)了人類的生活。但是，人類希望能夠更主動(dòng)地掌控燃燒與滅火。

環(huán)節(jié)三 利用生活用品探究燃燒需要滿足哪些條件

【提出問題】根據(jù)你對燃燒的認(rèn)識，你認(rèn)為燃燒需要哪些條件，并找出論據(jù)說明你的觀點(diǎn)。

【學(xué)生討論】鉆木取火說明燃燒需要可燃物；木炭的那個(gè)實(shí)驗(yàn)說明沒有氧氣不能燃燒，所以燃燒需要氧氣；做飯時(shí)，煤氣燃燒也說明燃燒需要氧氣；點(diǎn)燃煤氣時(shí)，需要打火，說明需要達(dá)到著火點(diǎn)。

【提出問題】你們認(rèn)為這三個(gè)條件是滿足一個(gè)即可，還是要三個(gè)條件都滿足才行呢？ 【學(xué)生】滿足三個(gè)條件。

【提出問題】如果我們要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明燃燒必須滿足三個(gè)條件，我們該怎么樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

【師生討論】需要控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如要證明是否必須有可燃物，則把可燃物作為變量，其他兩個(gè)條件保持相同。

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】學(xué)生按照教師提供的儀器，驗(yàn)證燃燒需要滿足的一個(gè)條件?！編熒涣鳌康贸鋈紵仨毻瑫r(shí)滿足“可燃物、氧氣、達(dá)到著火點(diǎn)”三個(gè)條件，缺一不可。

環(huán)節(jié)四 從化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度再探燃燒的三個(gè)條件

【提出問題】圖14所示是教材給出的一個(gè)探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)，請分析該實(shí)驗(yàn)是如何證明燃燒需要滿足三個(gè)條件的？并預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【師生討論】（1）紅磷、白磷都是可燃物；（2）通過圖15所示，對比銅片上和水中的白磷，說明可燃物必須與氧氣接觸，應(yīng)該出現(xiàn)銅片上的白磷燒燃，而水中白磷不燃燒的現(xiàn)象。（3）通過圖16所示，對比銅片上的紅磷和白磷，說明必須達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)，應(yīng)該出現(xiàn)白磷燒燃，而紅磷不燃燒的現(xiàn)象。

【老師】演示實(shí)驗(yàn)，證明學(xué)生分析的正確性，并概括燃燒的三個(gè)條件，用“火三角”（如圖17所示）的方式進(jìn)行總結(jié)。

【老師】隨著人們對火的進(jìn)一步認(rèn)識，人類也更加利用火為人類服務(wù)，如奧運(yùn)火炬和神州火箭都是人類對火的更高層次的運(yùn)用。環(huán)節(jié)五 課后實(shí)踐作業(yè)

三、滅火原理

1．由燃燒條件可以推知滅火原理：（1）清除可燃物，或使可燃物跟其他物品隔離；（2）隔絕空氣（或氧氣）；（3）使溫度降低到著火點(diǎn)以下。

在燃燒條件探究的基礎(chǔ)上，認(rèn)識滅火原理對于學(xué)生來說并不困難。教學(xué)中可以采用讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中（即通過具體的滅火方法，分析破壞的是燃燒的什么條件），來幫助學(xué)生認(rèn)識“滅火其實(shí)質(zhì)就是破壞燃燒的任意一個(gè)條件”，所以三種原理使用其中一個(gè)即可滅火，當(dāng)然也可同時(shí)使用多種原理。

在這一知識的教學(xué)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生“防重于滅”的安全防火意識和滅火、火中自救等解決實(shí)際問題的能力。

2．認(rèn)識幾種重要的滅火器（略）。

四、認(rèn)識幾個(gè)與燃燒有關(guān)的概念

1．緩慢氧化、自然、爆炸及其相互關(guān)系（具體內(nèi)容略）。

對“爆炸”的認(rèn)識學(xué)生存在的主要錯(cuò)誤認(rèn)識是“爆炸”一定是發(fā)生了化學(xué)變化，這是錯(cuò)誤的。常見的爆炸分為兩種：（1）可燃物在有限的空間內(nèi)迅速發(fā)生燃燒，放出大量的熱沒有及時(shí)擴(kuò)散，使生成的氣體物質(zhì)體積急劇膨脹而引起爆炸，這是化學(xué)變化引起的爆炸；（2）還有一種是由于氣體物質(zhì)在有限的密閉容器內(nèi)，因受熱體積急劇膨脹而引發(fā)的爆炸，這種爆炸屬于物理變化，如車胎爆炸、蒸汽鍋爐爆炸等。

建議教師做好“面粉爆炸”實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立對爆炸的認(rèn)識。2．易燃物與易爆物的安全知識。需要幫助學(xué)生認(rèn)識如下幾個(gè)問題：（1）什么是易燃易爆物？

（2）易燃易爆物在什么情況下會(huì)引起爆炸？

（3）在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃易爆物的時(shí)候，需要遵守哪些規(guī)定？（4）認(rèn)識常見的與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。

教學(xué)片段二 通過解決實(shí)際問題為核心認(rèn)識滅火原理和防火自救的方法環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，討論得出滅火的原理

【老師】通過所示的圖片講述火災(zāi)給人類帶來了巨大損失，并提出問題：根據(jù)燃燒條件，你認(rèn)為滅火的原理是什么？

【學(xué)生】只要破壞燃燒的一個(gè)條件即可?！纠蠋煛恐v述實(shí)際生活中的“消防安全知識”。

［1］

[2]

第三篇：《觸摸春天》重難點(diǎn)案例分析

《觸摸春天》教學(xué)重難點(diǎn)分析

（1）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

■教學(xué)重點(diǎn)

本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的道理

■教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。

《觸摸春天》真切地描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活、珍愛生命的強(qiáng)烈追求。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)涵的道理非常深刻，而四年級學(xué)生對盲童的生活缺乏體驗(yàn)，很難體會(huì)盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助；對生活的思考也缺乏經(jīng)歷，也就難以產(chǎn)生深刻的感悟。教學(xué)中，我充分挖掘?qū)W生、文本、生活等學(xué)習(xí)資源，嘗試著通過不同的方法，引導(dǎo)孩子走進(jìn)盲童的內(nèi)心，感悟盲童對生活的追求，對生命的熱愛，讓學(xué)生輕輕松松地理解含義深刻的詞句，從而感悟文本的真正內(nèi)涵。

[片段1]研讀：“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

師：對于這句話你有什么問題嗎?

生1：蝴蝶明明是被盲女孩抓住的，為什么寫“被盲女孩神奇的靈性抓住的呢”?

生2：是啊!作為正常人也很難捕捉蝴蝶。上次，我看到一只蝴蝶很漂亮就想去抓，但還沒等我走近，調(diào)皮的蝴蝶就飛走了。而安靜是盲童，卻能抓住蝴蝶，那她一定有神奇的力量。

生3：課文前面是講安靜整天呆在花叢中。我想，她身上有花的香味，所以蝴蝶才不會(huì)飛走。

生4：我認(rèn)為安靜抓住那只蝴蝶，不是一個(gè)奇跡。因?yàn)椋覌寢屨f過，盲人雖然失去了視覺，但他們的聽覺、觸覺要比正常人更靈敏，安靜把手伸出去的時(shí)候，一定非常快、非常輕，輕得連蝴蝶也沒感覺到。

[分析]孩子們用自己的眼光看待五彩繽紛的世界，他們的語言就是極為珍貴的教學(xué)資源之一。正是因?yàn)榻處熯@種資源意識，注重引導(dǎo)學(xué)生對含義深刻的句子質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行解疑，才有了對“靈性”那五彩繽紛的理解和感悟；才有了學(xué)生談自己作為正常人也難以捕捉蝴蝶的無奈，從而佩服盲童那神奇的“靈性”；才有了學(xué)生大膽地認(rèn)為那不是奇跡，是盲人所特有的舉動(dòng)。的確，只有把思考的權(quán)利交給學(xué)生，把說的時(shí)間讓給學(xué)生，才能讓我們聆聽富有個(gè)性的感悟與理解，才能生成課堂精彩。

[片段2]研讀：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

[分析]這句話是整篇文章的靈魂所在。盲女孩安靜的故事已經(jīng)讓學(xué)生有了朦朦朧朧的感受，那就是：雖然安靜是個(gè)盲人，但她同樣能用心感受春天，她的內(nèi)心世界同樣可以多姿多彩。

師：盲女孩安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛，感動(dòng)了作者，并使她明白這樣一個(gè)道理……

生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師：(出示《千手觀音》vcR)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，有一群特殊的演員，他們近乎完美的表演，打動(dòng)了所有觀眾的心。此時(shí)，你最想說的是什么?

生1：我感到這些盲人雖然眼睛失明，但他們心靈的窗戶沒有關(guān)閉。

生2：我感到這些盲人在用自己全部的身心來感受多姿多彩的世界。

生3：這些雙目失明的人真可憐，他們熱愛生活、熱愛生命的這種勁頭深深地打動(dòng)了我，我也要像他們一樣更加地去熱愛生活、熱愛生命。我還想去幫助身邊那些盲人朋友，幫助他們更多地去了解他們所無法看到的一切。

師：他們是聾啞人，在聽不到任何音樂的情況下，能表演出這么完美無缺的舞蹈，告訴我們一個(gè)道理——

生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師：(出示海倫·凱勒的簡介)讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你們明白了什么?

生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

[分析]課后，教師請學(xué)生觀察身邊熱愛生命的故事，并寫成短文。在學(xué)生的筆下，有樂于助人的聾啞少女；有樂觀向上的輪椅少年；有笑對人生的張海迪、桑蘭；有頑強(qiáng)求生的螞蟻……從神情飽滿的字里行間，我能深深地感受到：四年級的學(xué)生已經(jīng)讀懂了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的真正內(nèi)涵。

教學(xué)中，我沒有就句子解釋句子，而是根據(jù)這句話，拓展了大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如大家耳熟能詳?shù)摹肚钟^音》，那些聾啞人同樣創(chuàng)造了令正常人發(fā)出驚嘆的奇跡。他們雖然生活在無聲的世界里，但他們同樣能創(chuàng)造繽紛的世界。同時(shí)，又向?qū)W生介紹了海倫·凱勒，她那身殘志堅(jiān)的精神，再一次讓學(xué)生明白殘疾人也可以生活得那么快樂。而“閱讀鏈接”中海倫·凱勒所寫的那段話，她對植物細(xì)致入微的感受，又一次讓學(xué)生領(lǐng)悟到“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”生命的真諦。

語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。作為語文教師，我們應(yīng)該善于領(lǐng)著學(xué)生在吃透文本的基礎(chǔ)上，超越教材，跳出文本，拓展更多的課外資源，閱讀“生活”這本無字書。這樣才能讓學(xué)生輕輕松松地理解含義深刻的句子，從而感悟文本的真正內(nèi)涵。

第四篇：定語從句重難點(diǎn)教學(xué)案例

英語定語從句重難點(diǎn)教學(xué)案例

定語從句是高中英語語法教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。說它是重點(diǎn)，因?yàn)樗冀K貫穿于英語教學(xué)和運(yùn)用中。說它是難點(diǎn)，是因?yàn)槭苣刚Z的影響，學(xué)生經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò)定語從句的位置，主次不分，從而會(huì)在運(yùn)用中出現(xiàn)一些中式英語。還有就是學(xué)生對諸多的定語從句的引導(dǎo)詞不知如何選取。還有，以往的語法課都會(huì)讓學(xué)生覺得乏味，參與性不強(qiáng)。鑒于以上存在的問題，我特設(shè)計(jì)了以下的課堂教學(xué)。

一、教學(xué)分析

1． 教學(xué)內(nèi)容： The Attributive Clause 是語法課。主要介紹由 that, which, who, whose, whom, where, when, why，as等引導(dǎo)的定語從句。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和授課時(shí)間，本堂課我只讓學(xué)生初步掌握that,which,who,where,when,why 引導(dǎo)的定語從句。

2．教材分析及處理 語法課一般都比較枯燥乏味。以往我的語法教學(xué)就是列出框框條條，從頭講到尾，到頭來沒有多少學(xué)生能聽得懂。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，我改變了以往的做法。我采取了以下做法：

（1）課前布置任務(wù)。以小組為單位，每個(gè)小組找出他們最喜歡的一首中文歌曲。（2）借助多媒體、錄音機(jī)、光盤等輔助教學(xué)設(shè)備，使枯燥的語法教學(xué)變得有聲有色。

（3）采用翻譯法、探究法和學(xué)生中心教學(xué)法，設(shè)計(jì)一些合適的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中了解定語從句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用定語從句。3．教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：了解由which, that，who ,where ,when ,why引 導(dǎo)的定語從句。

（2）能力目標(biāo)： 掌握和很好的運(yùn)用定語從句。

（3）情感目標(biāo)：了解中西方語言的不同表達(dá)方式。從而養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和做事中要注意觀察和比較的習(xí)慣。

4．教學(xué)重點(diǎn)： 1）初步了解并能準(zhǔn)確翻譯由 which, that，who ,where ,when ,why引導(dǎo)的定語從句。

2）判斷定語從句的位置。

5．教學(xué)難點(diǎn)：對定語從句引導(dǎo)詞的選擇。

課堂教學(xué)過程

Step I Leading-in（5分鐘）

教師先通過多媒體播放《小芳》的中文歌曲，以吸引學(xué)生的注意力，然后問: Do you like this song? Can you try to put the underlined parts into English?（附歌詞）村里有個(gè)姑娘叫小芳 長得好看又善良 一雙美麗的大眼睛 辮子粗又長 你和我來到小河旁 從沒流過的淚水 隨著小河淌 謝謝你給我的愛 今生今世我不忘懷 謝謝你給我的溫柔 伴我度過那個(gè)年代

多少次我回回頭看看走過的路 衷心祝福你善良的姑娘

多少次我回回頭看看走過的路 你站在小河旁 在回城之前的那個(gè)晚上

讓學(xué)生把劃線的句子翻譯出來寫在黑板上。老師對有錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正。并讓學(xué)生就不明白的地方進(jìn)行提問，并讓其他學(xué)生回答。不妥之處老師再糾正。（設(shè)計(jì)說明）此活動(dòng)是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)定語從句作好準(zhǔn)備。通過學(xué)生的提問，能了解學(xué)生的不解之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。而且通過學(xué)生的提問，能引起其他學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

然后教師再問：Can you tell me if there is any difference between the Chinese sentences and the English sentences? Why do we use “who”in the first sentence while “that/which”in the second sentence? 對學(xué)生回答不完整的地方進(jìn)行糾正。說明在什么情況下需要 that,which,who，特別要強(qiáng)調(diào)定語從句的位置。

（設(shè)計(jì)說明）通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情。使教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行。

Step II 翻譯活動(dòng) 在屏幕上展示6個(gè)中文句子。這6個(gè)句子包含了由which, that，who ,where ,when ,why引導(dǎo)的定語從句。讓學(xué)生自愿到黑板前把他們翻譯的句子寫黑板上。（10分鐘）

T: Now read the sentences on the screen and try to translate them into English.（設(shè)計(jì)說明）此項(xiàng)活動(dòng)旨在了解學(xué)生對由which,that ,who引導(dǎo)的定語從句的掌握情況，引出由when,where,why引導(dǎo)的定語從句。讓學(xué)生通過自身的參與逐步掌握由which, that，who ,where ,when ,why引導(dǎo)的定語從句。

Step III.小結(jié)

T: Now ,can you tell me when we use “which”, “that”, “who”, “when”, “where”, “why”? 對學(xué)生回答不正確的地方進(jìn)行糾正。

（設(shè)計(jì)說明）此項(xiàng)活動(dòng)目的在于通過一些同學(xué)的活動(dòng)來激發(fā)其他同學(xué)的求知欲。Step IV.歌詞翻譯活動(dòng)（10分鐘）Group work: 讓每個(gè)小組派出一位代表把他們事先找好的歌詞展現(xiàn)在屏幕上，讓其他同學(xué)找出里面是否有含有定語從句的句子，如果有，請他們翻譯成英語。同時(shí)，要給每組加分，以激發(fā)他們的熱情。

（設(shè)計(jì)說明）此項(xiàng)活動(dòng)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。通過學(xué)生的回答和教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好區(qū)分母語和英語在表達(dá)手段的不同。激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中勇于探索，勇于發(fā)現(xiàn)的熱情。同時(shí)也讓他們意識到團(tuán)體合作的樂趣和重要性。實(shí)行計(jì)時(shí)記分競賽的形式，以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感。Step V Tasks（15分鐘）

Task 1)（10分鐘）播放英文歌曲The One You Love，讓學(xué)生找出里面含有定語從句的句子，并把他們翻譯成英語。采取競賽形式，給找得最快，翻譯最準(zhǔn)確的小組加分。

（設(shè)計(jì)說明）通過此活動(dòng)，讓學(xué)生通過歌曲來展示自己掌握的知識。調(diào)動(dòng)課堂氣氛。(附歌詞)Task 2)Learn to sing the song（5分鐘）

教師利用多媒體或磁帶播放經(jīng)過選擇的不同種音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中自然而然得掌握定語從句。使語法學(xué)習(xí)變成一種快樂的體驗(yàn)。通過學(xué)唱，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。使他們不會(huì)在運(yùn)用時(shí)再出現(xiàn)中式英語。

Homework: Make as many sentences in your own words, by using “which”, “that”, “who”, “where”, “when”, and “why”.（說明）讓學(xué)生造句，一是為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，二是了解學(xué)生的最終掌握的情況，三是為定語從句的延續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊。

教學(xué)總結(jié)和反思

1． 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了什么是定語從句。知道了什么情況下需要which“, ”that“, ”who“, ”where“, ”when“, and ”why"等引導(dǎo)詞。2．本節(jié)課活動(dòng)和任務(wù)較多，但要注意把握活動(dòng)的時(shí)間和效果。

3．在教學(xué)過程中要注意不同層次學(xué)生的個(gè)體差異，努力保證每個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

第五篇：有理數(shù)的加減法重難點(diǎn)突破案例

有理數(shù)的加減法重難點(diǎn)突破教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生理解有理數(shù)加法運(yùn)算的意義，初步掌握有理數(shù)加法法則，并能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算．

過程與方法：通過有理數(shù)的加法運(yùn)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本的運(yùn)算能力.情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練應(yīng)用有理數(shù)的加法法則進(jìn)行加法運(yùn)算． 難點(diǎn)：有理數(shù)的加法法則的理解及應(yīng)運(yùn)．

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問（回顧已學(xué)知識）

1.有理數(shù)的倆個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎么分類？

2.有理數(shù)的絕對值代數(shù)意義？一個(gè)有理數(shù)的絕對值的幾何意義是什么？

3.有理數(shù)大小比較是怎么規(guī)定的？下列各組數(shù)中，哪一個(gè)較大？利用數(shù)軸說明？

-4與-9；|7|與|-7|；|-3|與0；-2與|+1|；-|+4|與|-3|．(二)引入新課 在小學(xué)算術(shù)中學(xué)過了加、減、乘、除四則運(yùn)算，這些運(yùn)算是在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)的運(yùn)算.引入負(fù)數(shù)之后，這些運(yùn)算法則將仍適應(yīng)嗎？(利用類比思想，降低學(xué)習(xí)難度)(三)新課 教學(xué)有理數(shù)的加法。顯示課本上例題：

例1 如圖所示，某人從原點(diǎn)0出發(fā)，如果第一次走了5米，第二次接著又走了3米，求兩次行走后某人在什么地方？

兩次行走后距原點(diǎn)0為8米，應(yīng)該用加法．

為區(qū)別向東還是向西走，這里有必要規(guī)定向東走為正，向西走為負(fù).這兩數(shù)相加分以下三種情況：

1.號兩數(shù)相加同

(1)某人向東走5米，再向東走3米，兩次一共走了多少米？ 這是求兩次行走的路程的和． 5+3＝8，用數(shù)軸表示如圖(板書）從數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)0的東邊.離開原點(diǎn)的距離是8米.因此兩次一共向東走了8米．

再舉幾個(gè)例子說明，正數(shù)加正數(shù)，其和仍是正數(shù)，和的絕對值等于這兩個(gè)加數(shù)的絕對值的和．

(2)某人向西走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米？ 顯然，兩次一共向西走了8米(-5)+(-3)＝-8 從數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)0的西邊，離開原點(diǎn)的距離是8米.因此兩次一共向東走了（-8）米． 可見，負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù)，其和仍是負(fù)數(shù)，和的絕對值也是等于兩個(gè)加數(shù)的絕對值的和．

歸納，同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加．（板書）例如，(-4)+(-5)，??同號兩數(shù)相加(-4)+(-5)＝-()，?取相同的符號

4+5＝9??把絕對值相加 ∴(-4)+(-5)＝-9． 2.異號兩數(shù)相加

(1)某人向東走5米，再向西走5米，兩次一共向東走了多少米？ 由數(shù)軸上表明，兩次行走后，又回到了原點(diǎn)，兩次一共向東走了0米．

5+(-5)＝0 可知，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加，和為零．

(2)某人向東走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米？ 由數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)o的東邊，離開原點(diǎn)的距離是2米.因此，兩次一共向東走了2米．

就是 5+(-3)＝2．

(3)某人向東走3米，再向西走5米，兩次一共向東走了多少米？ 由數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)o的西邊，離開原點(diǎn)的距離是2米.因此，兩次一共向東走了-2米．

就是 3+(-5)＝-2． 請同學(xué)們想一想，異號兩數(shù)相加的法則是怎么規(guī)定的？強(qiáng)調(diào)和的符號是如何確定的？和的絕對值如何確定？

歸納；

絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0．

例如(-8)+5??絕對值不相等的異號兩數(shù)相加 8＞5(-8)+5＝-()??取絕對值較大的加數(shù)符號 8-5＝3 ??用較大的絕對值減去較小的絕對值(-8)+5＝-3． 口答練習(xí)

用算式表示：溫度由-4℃上升7℃，達(dá)到什么溫度．(-4)+7＝3(℃)3．一個(gè)數(shù)和零相加

(1)某人向東走5米，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米？ 顯然，5+0＝5.結(jié)果向東走了5米．

(2)某人向西走5米，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米？ 容易得出：(-5)+0＝-5.結(jié)果向東走了-5米，即向西走了5米． 由(1)，(2)得出：一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)．

總結(jié)有理數(shù)加法的三個(gè)法則.學(xué)生看書，引導(dǎo)他們看有理數(shù)加法運(yùn)算的三種情況．

有理數(shù)加法運(yùn)算的三種情況： 特例：兩個(gè)互為相反數(shù)相加；(3)一個(gè)數(shù)和零相加．

每種運(yùn)算的法則強(qiáng)調(diào)：(1)確定和的符號；(2)確定和的絕對值的方法．

(四)例題解析，展示 例1 計(jì)算(-3)+(-9)．

分析：這是兩個(gè)負(fù)數(shù)相加，屬于同號兩數(shù)相加，和的符號與加數(shù)相同(應(yīng)為負(fù))，和的絕對值就是把絕對值相加(應(yīng)為3+9＝12)(強(qiáng)調(diào)相同、相加的特征)．

解：(-3)+(-9)＝-12．

例2分析：這是異號兩數(shù)相加，和的符號與絕對值較大的加數(shù)的符號相同(應(yīng)為負(fù))，和的絕對值等于較大絕對值減去較小絕對值..(強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)較大”“一個(gè)較小”)

解題時(shí)，先確定和的符號，后計(jì)算和的絕對值．(五)鞏固練習(xí)1.計(jì)算

(1)5+(-22)；(2)(-1.3)+(-8)(3)(-0.9)+1.5；(4)2.7+(-3.5)四．課堂小結(jié)：今天我們學(xué)到了什么？ 這樣步步升入突破難點(diǎn)。