第一篇：巴州石油四中九年級一?？荚囐|量分析材料

巴州石油四中九年級一模考試分析材料

各位領導、各位老師大家好，今天我的發(fā)言主要談三個問題分別是成績分析、存在問題，還有一模后的工作。一．成績分析

最高分676.9（張宇鴿）600分以上有6人，500-600分之間有15分（其中550-600分7人），400-500分的9人，400分一下有9人。總體來看600人以上，也就是前面的尖子學生太少，后面400分以上的學生太多。這樣就要求我們把整體成績要往上提。

二、當期九年級學生中考備考的學習和心理情況

1、學生的中考復習備考無目的，訓練無計劃，培輔無側重，如盲人騎瞎馬。我們九年級的許多學生，包括部分優(yōu)生，在自主學習上隨意性大，基本上是一切依靠老師，老師講什么他學什么，老師指令什么他做什么，儼然一個個的機器人，沒有自主的學習思想，沒有科目憂患的意識，沒有自己培輔的行為，一切按部就班，平鋪直敘，滑到哪兒算哪兒。

2，學生自主學習的時間少，效果甚微。我們學生自主學習的時間少，學生的自主學習時間的安排，學習方法的選擇，學習技巧的處理上都欠妥，還都急需改進?，F(xiàn)在是中考總復習第一輪課本復習和第二輪專題復習的過渡時期，正是學生漲成績的時候，一部分學生有心也有力提高，但他們畢竟還是學生，心智還不成熟，沒有宏觀科學的復習備考思維，也沒有正確的備考經驗，單憑他們一己之力很難徹底解決好偏科跛腿問題。3，學生的中考壓力過重，表現(xiàn)為抗壓能力差，部分學生出現(xiàn)厭學甚至棄學表象。

我把我們九年級的學生分成了三個層次：

第一個層次：樂學生，這部分學生善于并樂于學習，他們學習成績好，學習效率高，在學業(yè)上大有前途，比如張宇鴿、鄭文琦、田清楊、苑澤宇、程新益、李甜甜等。我們目前最缺的就是這類學生，對于他們要精益求精，要全力確保，確保在中考中取得A。

第二個層次：隨學生，這類學生的學習一切隨著老師走，學習隨意性大，主要以老師為拐杖，老師怎么指，他怎么打，學習的目的性差，效率不高，成績進步不明顯，通常表現(xiàn)為“好而不優(yōu)”，比如劉家豪、齊正男、房子舒，張翔等等。這類學生數(shù)量大，但他們當中大部分還不能自覺的自主的去學習，我們需要對他們賦予更多的耐心，要進行方法和學法的指導，做到能促一個算一個。

第三層次：厭學生。厭學表現(xiàn)為兩種形式，一是人在而不學，對于學習知識敷衍塞責，不求長進，只求早點順利畢業(yè)；二是一種極端的放棄學習，不聽講，不愿學，不愿考試，不愿進教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行為形式表現(xiàn)為雙差生。對于這兩種學生我們的要求是“?！保ｍ樌?，保安全，保人頭，保參考率。三、一模結束后的工作

1、做好學生的心理疏導工作

一?？荚囈呀浡湎箩∧?，此時學生的心情非常復雜，緊張、焦慮、彷徨、失落、甚至自暴自棄，可以說，各種心情占據(jù)著學生的內心，使他們根本無法靜心學習。作為班主任假期后第一次面對學生時我很沉穩(wěn)，給學生講了如下四點 第一、踏實

沖刺階段最忌諱眉毛胡子一把抓，一定要有計劃，踏踏實實查找自己存在的問題，有針對性的進行復習，而一切的成果都需要建立在踏實的基礎之上，所以踏實是收獲之本。第二、心靜

心里如果像長草一般，就不會安心，關鍵時期必須把心平靜下來，遇事深呼吸，盡量不要和別人發(fā)生爭執(zhí)、產生矛盾。同時放下心中的所有雜念，使自己能全身心的投入學習。第三、拼搏

告訴學生有一種敢于向自己挑戰(zhàn)的勇氣，敢于超越自己，即使自己成績真的很差，也要相信自己，放手一搏，面對困難不覺難，最后五十幾天也能創(chuàng)造奇跡，奇跡源于自身的努力，人生的方向把握在自己手中，只有敢于拼才能贏。第四、高效

學會利用時間，合理分配時間是短時間高效率的重要保證，不要做無用功，運用科學的復習方法使自己在復習過程中能夠學有所得，有困惑的地方及時與 任課老師溝通，向每一秒鐘要成績。

關鍵時期，我要做學生心理的疏導者，奮斗時的同路人，當他們有困難時幫一把，取得進步時挑起大拇指說一聲“你真棒”。會時刻關注學生的心理動向，積極的話多說、消極的話不說，眾人面前表揚，有問題單獨面談婉轉的進行勸告，讓學生在班級中有一種溫馨感，在學習中有一種成就感。

2、引領學生走出考試成績的負面影響積極投入復習

某位同學在和我聊天時說：“老師，這次一模成績令我感到吃驚，我簡直后悔極了，我心里下了很大決心，以后一定要努力，可是我就怕我堅持不住，我都告訴了我那些朋友，以后別找我玩了，我該好好學習了，他們都對我說：“你都跟我們說多少次了，哪次你堅持了！”我想想也是，不過我堅定的對她們說：“你們看著吧！”他們也沒再說什么，我真怕堅持不了幾天?。　?/p>

我就告訴他，我相信你肯定能堅持，還記得我經常說的那幾句話嗎？現(xiàn)在重溫一下：“堅持就能創(chuàng)造奇跡”“只要開始，就永遠不晚”“只要努力，沒有來不及”

3、培養(yǎng)學生的主動性

對于班級學習主動性不強的同學，在做思想工作是我告訴他們這樣三句話：上課認真聽講，回家科學復習，課間主動問題。

這三句話涵蓋的關鍵詞是認真、科學、主動，隨后我又在班會上把上面的三句話向學生做了具體的解釋，希望他們能從非常普通的十八個字中仔細品味，從而能有所啟迪、有所感悟。

在這里我特別想強調“主動”這個詞的重要性。老師不管如何追學生，學生不想學即使把老師累倒還是不會有好的效果。關鍵是主動性，學生只有主動學習、主動研究、主動思考、主動問題才能在學習中體會到快樂。感受到學習的幸福，他們才會樂于學。由于時間關系，一模后的工作思路我只談了三個問題，最后在這最后四十多天的時間，我們的任課老師還得辛苦辛苦，我們就一塊努力，爭取好的成績！

耿攀銀 2013-5-9

第二篇：2017學年第二學期九年級語文一?？荚囐|量分析

2017學年第二學期九年級語文一模考試質量分析

魏得福

一、試卷分析：

試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊。試題結構、命題內容和題型、題量上基本上注意與中考保持一致，讓學生一開始就熟悉中考。本次考試試題有點難度，重視考查學生的知識積累和文學素養(yǎng)，尤其注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

二、成績分析：

均分：

及格率：

優(yōu)秀率：

差下率：

三、從得分明細可以看出，得分率比較高，仍然是古詩文默寫、文言字詞解釋和句子翻譯等基礎識記類題，而字詞運用、和現(xiàn)代文閱讀、作文等著重考查學生語文素養(yǎng)的考題普遍得分不高。

四、存在的問題。

1、“雙基”薄弱基礎知識掌握的還不夠扎實，基本的理解、運用和分析能力不強。客觀題難度不大，得分率卻不很理想。

2、知識面狹窄，缺少日常生活的積累，閱讀面窄，社會閱歷少，語言組織能力差，影響作文的深度和廣度。對于課外現(xiàn)代文閱讀的問答題，出現(xiàn)表述不清、詞不達意和語言干癟等問題。

3、學習思維不活躍，應變能力差不愛動腦筋，不善思考學習問題，缺少鉆研精神做題時不能隨機應變，比較機械、死板，缺少靈活性。

五、下一階段的措施：

1、加強周末作業(yè)和日常作業(yè)的有效性，做到練一題，掌握一題，不求多而求精，不厭其煩地對重點篇目和重要知識點進行訓練。

2、把最基礎的知識掌握牢固，落實知識點。繼續(xù)加強文言文和詩詞的背誦默寫，擠出時間來對其中的重要知識點進行逐個檢驗。要求學生注意做好積累本上知識點的積累工作。

3、加強現(xiàn)代文閱讀、語言綜合運用類題的訓練，并針對學生作文死板、呆滯的現(xiàn)象加大作文指導和訓練的力度。

4、繼續(xù)做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結。掌握答題格式和規(guī)范避免非能力因素的失分情況。

5、加強作文的輔導，可以進行片段作文訓練，限時作文訓練，限定時間（一般在40－50分鐘左右），從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規(guī)范寫作程序，嚴格控制時間，認真寫作，要求學生盡可能根據(jù)自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢,揚長避短，爭取盡可能地多得分。

第三篇：一?？荚囐|量分析

一?？荚囐|量分析

這周過得好快，一轉眼，又到周五了。

本周三，xx市教科所數(shù)學教研員邱xx老師給我們做了一?？荚囐|量分析，感覺受益匪淺。他的分析，很多是我們平時發(fā)現(xiàn)了但是沒有總結出來的。

我覺得，在我們的學生，突出呈現(xiàn)的問題是：

1、很多學生對橢圓的長軸、短軸、焦距沒理解，解答中可以看出很多學生不理解a，b，c的含義。恰好在本次考試中解析幾何題不影響結論，另很多同學分不清a，b，c的大小。等差中項概念不清等。

2、計算能力差

求橢圓方程時很多列對方程，但計算錯誤，第二問的運算更無法進行。

3、粗心致錯

在第二問中橢圓的左頂點坐標寫對，過左頂點的直線方程錯寫。

4、沒掌握解析幾何的基本方法

解析幾何的基本方法是坐標法，即用代數(shù)方法解決幾何問題，解題時首先要弄清條件、問題，從圖形變化得出變量變化，用方程、函數(shù)的方法解決問題。

5、學生綜合能力不強

很多學生建立了截得的弦長的函數(shù)表達式，無法處理。如果是單一的這類函數(shù)求最值學生就能想到用換元轉化或用導數(shù)作工具求解，但本題學生做到這一步后能準確得出正確答案的燒得可憐。

以上僅是對本次考試第20題中出現(xiàn)的問題做一簡要分析，針對以上的問題，在后期的復習中，抓住出現(xiàn)的問題不放，做好專題復習，多與學生交流，多向組上的老師們請教，希望通過努力，爭取讓學生在六月取得好成績。加油！努力！

第四篇：一?？荚嚢嗉壻|量分析--張麗

汽車三中2009屆長春市第一次模擬考試班級質量分析提綱

（班主任）

1、本次統(tǒng)考，所任班級進入學校前10名的有多少？是哪些學生？

這些學生的薄弱學科的成績？

2、本次統(tǒng)考，所任班級進入學校前30名（文）、前50名（理）的有多少？是哪些學生？這些學生的薄弱學科的成績？本次考試各分數(shù)段人數(shù)？（文科：500分以上、480分以上、450分以上、420分以上、400分以上、380分以上、350分以上、300分以下。理科：650分以上、600分以上、580分以上、550分以上、500分以上、480分以上、450分以上、420分以上、400分以上、380分以上、350分以上、300分以下）

420分以上：1人（張可寧）380分—420分：1人（孫漢學）

350分—380分：9人（楊春超、趙明明、姜海洋、錢夢竹、曲馨、張月、李

群冰、李志強、朱明)300分以下：27人

3、本次考試暴露出哪些問題？具體改進措施？ 暴露的問題：

1、基礎不牢固，審題不清楚。對知識的理解依然欠缺一種能力。

2、一模壓力太大，考場不能正常發(fā)揮。

3、大多數(shù)學生受到的打擊大于動力，影響下一階段的復習。

改進措施：

1、由于是普通班，課堂教學中重視基礎知識的反復磨練，難度大一些的習題再減少，把全部的精力放在基礎上，主要抓基礎的分數(shù)。具體措施是方程式多背多考，多批多改，并將元素化合物的知識串成網(wǎng)絡幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

2、借助這次家長會-讓學生和家長一起開，和學生分析一下一摸考試，主要從“一摸失利的原因、存在的心理狀態(tài)、心理的調整、后期復習的方法”四個方面為學生減小壓力，爭取下一階段的勝利。

3、加強日常班級管理，時刻關注學生的心理動態(tài)，加強信心引導，維護良好的學習氛圍，努力做到“一個都不少”。

4、班級所有學科任課教師“人盯人”分配情況是否已經明確，具體分配方案是什么？

英語：張可寧 李志強

語文：楊春超

姜海洋

曲馨 數(shù)學：趙明明

李志強

張雨芙

物理：朱明

張雨芙

李曼 化學：錢夢竹

李群冰

周天亮

生物：張月

孫漢學

趙明明

第五篇：一?？荚嚾握n教師分析

汽車三中2009屆長春市第一次模擬考試班級質量分析提綱（科任教師）

1、本次考試，所擔任班級的學生整體情況如何？（按班級類別分析）

一班：整體很好，但班級內兩極分化嚴重，100分1人、90—100分4人、80—90人5人、應該說成績很好的，但是不及格的居然有8人。

二班：發(fā)揮了正常的學習水平，但是能克服考試的壓力會更好一些。80分以上4人。

八班：作為普通班，大多數(shù)學生算是發(fā)揮了正常水平，一部分學生由于基礎不牢，臨場壓力大，發(fā)揮不好。80分以上2人。

2、本次考試暴露出的主要問題是什么？下一步改進措施是什么？

暴露的問題：

1、基礎不牢固，基礎題失分多。

2、審題不清楚，不夠謹慎細心。

3、主干知識、重點內容，不能熟記于心，即不能對知識的主次地位有清楚的認識。

4、心理素質需要加強，信心不足，壓力過大，考場的答題技巧不熟練，臨場發(fā)揮能力不強。

改進措施：

1、夯實基礎，細嚼慢咽，勤提問、多抽查，加強學生動腦思考、動筆演練，提高記憶效果。

2、加強分析問題時的仔細認真的態(tài)度，培養(yǎng)謹慎細心的審題習慣。

3、繼續(xù)實施由學生自主構建章節(jié)知識網(wǎng)絡的學習政策，教師多加檢查和指導，加強學生對知識由主到次的認識。

4、跟據(jù)學習內容適當安排隨堂檢測，營造考試氛圍，鍛煉答題能力，積累考試經驗。

3、與同類班級或班級的其他學科比較，本學科的優(yōu)勢和不足體現(xiàn)在哪些方面？ 優(yōu)勢：學生上課時整體狀態(tài)很好，態(tài)度積極，學習興趣濃厚，積極動腦思考，除個別同學外基本都能按老師布置的任務提前完成習題，上課回答問題的正確率比較高，講題能力比較強，課后問問題的同學多，求知欲望強。

不足：化學科雖然是理科，但有文科的傾向，即記憶的東西比較多，而學生又有一定的惰性，所以像化學方程式、反應條件、反應現(xiàn)象、特定的解題方法等記憶不牢、不清，很影響對問題的分析。

4、所擔任班級的“人盯人”分配情況是否已經明確？你的“幫扶”對象是哪些學生？你有哪些“幫扶”措施？

幫扶措施：

思想上：幫助他們克服心理的壓力，多鼓勵，多交流，幫他們樹立“我行”“必勝”的信心，特別是下學期，模擬考試不斷，學生的心理狀態(tài)會不斷發(fā)生變化，及時談心緩解煩躁的情緒。

學習上：多利用課余時間給以學生“量體裁衣”式的輔導，有針對性的配一些習題給學生做，抓薄弱環(huán)節(jié)，由弱勢變強勢，讓班級內的幫扶對象之間成立學習小組，互幫互助，形成研討的氛圍，提高自己的學習能力，同時同學之間互相督促，克服惰性，提高效率。