第一篇：以積累素材為基礎(chǔ),在模仿中學(xué)習(xí)寫作文

小學(xué)論文——以積累素材為基礎(chǔ)，在模仿中學(xué)習(xí)寫作文

以積累素材為基礎(chǔ)，在模仿中學(xué)習(xí)寫作文

潁東區(qū)袁寨鎮(zhèn)臨潁小學(xué)：張

芳

內(nèi)容摘要：在作文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生選擇，吸收素材，主動(dòng)分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣，要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问剑瑢懯煜さ氖挛锉磉_(dá)自己的真情實(shí)感，在模仿中學(xué)習(xí)寫作文。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 素材 模仿

與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師在一起，常常聽到“作文課難上??！”這類話。由此可見，怎樣上好小學(xué)作文課，讓小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。由于農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生視野較狹窄，平時(shí)閱讀量不大，詞匯量貧乏，因此寫起作文來就更是巧婦難為無米之炊了。綜合起來分析，問題主要出現(xiàn)在：一是沒有什么東西可寫；二是不知道怎么寫。提筆作文，言之無物，不是三言兩語(yǔ)就是東拼西湊，遣詞造句拖泥帶水，表達(dá)不清。甚至，有的學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，索性找本作文選，直接抄襲，生搬硬套。教師若不加指導(dǎo)學(xué)生去模仿例文，學(xué)生自己一抄一仿，作文水平不可能有什么提高。

要解決學(xué)生寫作文難的問題，不是一件容易的事，非下苦功夫不可。作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问?，寫熟悉的事物表達(dá)自己的真情實(shí)感。這個(gè)方法是長(zhǎng)期以來小學(xué)作文教

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學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。首先要教會(huì)學(xué)生選擇，吸收素材。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，分析生活，表現(xiàn)生活，要解決“寫什么”，“怎樣寫”的問題。從學(xué)生的作文實(shí)際來看，作文難寫的癥結(jié)就在于不知寫什么，所以必須借助教師的疏導(dǎo)，使之文思涌來。文思噴涌的關(guān)鍵是挖掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材平淡，似白菜蘿卜，即使巧婦也難成佳肴。因此，如何選材是關(guān)鍵。首先要持續(xù)實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來。然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑是持續(xù)的實(shí)踐體驗(yàn)。教師可根據(jù)生活實(shí)際組織學(xué)生持續(xù)某項(xiàng)力所能力的勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、自我服務(wù)勞動(dòng)或飼養(yǎng)、手工藝勞動(dòng)，這些勞動(dòng)可以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為主體，也可以小組形式出現(xiàn)，教師從旁堅(jiān)持要求、督促鼓勵(lì)，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)踐過程中的喜、怒、哀、樂之情。如“幫媽媽拆毛線”、“改造舊衣服”等活動(dòng)讓學(xué)生在一針一線中體會(huì)父母的辛勞；“做個(gè)好鄰居”等讓學(xué)生體味生活之道。教師還可指導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)事物(人、動(dòng)植物或景物)目標(biāo)進(jìn)行定向觀察，讓學(xué)生在連續(xù)一段時(shí)間內(nèi)有意觀察來發(fā)現(xiàn)其具體表現(xiàn)及顯著特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)向縱深發(fā)展。如在“垂柳”內(nèi)容的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生根據(jù)春天的特點(diǎn)，觀察柳葉從剛長(zhǎng)出來到柳葉變長(zhǎng)的形狀特點(diǎn)和顏色的變化。學(xué)生通過自己的持續(xù)觀察，獲取到了許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。其次要以閱讀為本。閱讀是“吸收”最主

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要的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀?！伴喿x，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁?！苯處熃柚n本，通過曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。有了生活素材，還必須引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)素材的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。教師在其中的指導(dǎo)與其他語(yǔ)文訓(xùn)練一樣要經(jīng)歷一段由“扶”到“放”的過程，并最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。為此要做到：

1、問題導(dǎo)向明確。由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多數(shù)學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)辭不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿　Ｒ虼?，教師有必要采用“問題”導(dǎo)向使目標(biāo)明確。如在中年級(jí)觀察一處景物的作文訓(xùn)練中，我組織了學(xué)生在學(xué)校中重點(diǎn)觀察了“大花壇”，要求帶著以下問題進(jìn)行觀察：“大花壇”在學(xué)校什么地方？花壇里有什么?最顯眼的是哪一處？參觀后你的感受如何?這些問題是學(xué)生進(jìn)行“看”的目標(biāo)，目標(biāo)的明確避免了學(xué)生觀察的隨意性、盲目性，使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序，有意識(shí)地在觀察中尋找答案，邊觀察邊思考，直到問題弄清為止。

2、示范結(jié)合實(shí)際。示范學(xué)習(xí)指導(dǎo)在作文教學(xué)中起著不可忽視的作用，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行一定的示范指導(dǎo)，方能使學(xué)生較

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快地領(lǐng)會(huì)取材的思路、寫作的方法，并有助于其過渡到半獨(dú)立和獨(dú)立的主動(dòng)習(xí)作實(shí)踐。如在課堂中設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境讓學(xué)生練說、練寫，并結(jié)合學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行集體討論；通過課文及課外讀物的閱讀，體會(huì)作者是怎樣觀察事物、積累材料、準(zhǔn)備表述的，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；經(jīng)常有計(jì)劃地參觀、訪問；組織班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)后及時(shí)練寫；指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記等方法。

3、練筆循序漸進(jìn)。在練筆過程中，教師在學(xué)生審題、選材、表達(dá)諸方面應(yīng)進(jìn)行周全的考慮，分步讓學(xué)生深入體會(huì)。如在一次關(guān)于爸爸的作文訓(xùn)練中，我采用了多步選擇的方法。第一步：在生活日記中尋找關(guān)于爸爸的事例。第二步：采用以說為主的形式，讓學(xué)生說出各自爸爸特點(diǎn)的詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)不太準(zhǔn)確，但經(jīng)過老師篩選后，讓學(xué)生選擇一個(gè)最準(zhǔn)確的。第三步：選擇能反映爸爸特點(diǎn)的事例。第四步：學(xué)生練筆，選出一篇代表性習(xí)作評(píng)點(diǎn)。第五步：講解“下水文”，學(xué)生將自己習(xí)作選擇性修改。

總之作文教學(xué)要取得一定成效，教師必須做到讓學(xué)生有話可說，有事可寫，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂于寫作。幾年來我在語(yǔ)文教學(xué)上較重視把作文教學(xué)滲透到課文教學(xué)中。首先要求學(xué)生一心撲在課本上，做到把課文描寫的各類優(yōu)美句子、片段、短文理解并背誦下來，特別是根據(jù)每單元《語(yǔ)文園地---習(xí)作》的具體要求，在班級(jí)有計(jì)劃地開展一些有助于寫作文的活動(dòng)，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際寫一寫。

例如，我在指導(dǎo)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練六《寫一件親身經(jīng)歷的事》時(shí)，模仿例文指導(dǎo)方法分為五步：

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一、指導(dǎo)習(xí)作前召開一次日常生活匯報(bào)會(huì)，要求學(xué)生動(dòng)腦回憶，大膽暢談日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、探索等最愉快而又最有意義或感受最深的具體事例。（教師為學(xué)生的選材起引導(dǎo)啟發(fā)作用）

二、緊接習(xí)作開始，指出明確要求：

1、要寫自己親身經(jīng)歷的事（用第一人稱寫）；

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)過的寫作方法，如按事情發(fā)展順序或倒敘來敘述。

三、指導(dǎo)學(xué)生審題，啟發(fā)學(xué)生弄清作文題目要求我們寫什么（記事）。記幾件事？點(diǎn)明這件事的特有環(huán)境，讓學(xué)生注意記敘文的六要素。

四、復(fù)習(xí)課文《卡羅納》的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生賞析課文，看看作者是怎樣把卡羅納在遭遇到不幸時(shí)回到學(xué)校后所發(fā)生的事情寫具體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)描寫（他面容灰白，眼睛哭紅了……），心理描寫（他想起了往日的情景：那時(shí)候……），動(dòng)作描寫（抓住重點(diǎn)詞“坐下、翻開書、抱住腦袋、趴著、嚎啕大哭”），通過以上的重點(diǎn)詞句板書設(shè)計(jì)后，指導(dǎo)學(xué)生模仿《卡羅納》一文的寫法，就自己做過或看到的一件事，列出段落提綱，最后讓幾位成績(jī)好的同學(xué)口述，教師評(píng)議。

五、根據(jù)學(xué)生口述，以班級(jí)學(xué)生生活中發(fā)生的真實(shí)事例作具體指導(dǎo)。例如《發(fā)生在上學(xué)路上的一件事》，我是這樣指導(dǎo)的：首先引導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生明白要寫的這件事是發(fā)生在上學(xué)的路上。（可以先點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)）它既可以寫自己看到的，也可以寫自己做過的。其次啟發(fā)學(xué)生編提綱（把提綱概括一下抄在黑板上）：

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上學(xué)路上一件事：

1、期末來臨，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課—--事件背景

2、上學(xué)路上遇到意外的事：（××同學(xué)被電動(dòng)

車撞到，臉部輕微受傷）-------略寫起因

3、護(hù)送醫(yī)療室-------------------詳寫經(jīng)過

a.就近找醫(yī)生

b.采取措施 c.完成護(hù)送

d.轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)

4、上學(xué)遲到受教師批評(píng)，向教師解釋原委后，得到表?yè)P(yáng)。------------------略寫結(jié)果

由于事例是真真切切發(fā)生在學(xué)生周圍的，學(xué)生提筆寫起來不免有一種真實(shí)感和親切感。這樣指導(dǎo)，開拓了學(xué)生思路，解決了“沒什么可寫”和“不知道怎么寫”的難題，又啟發(fā)學(xué)生留心感悟周圍世界。

模仿例文，指導(dǎo)寫作使學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的詞語(yǔ)、句式、寫作方法 與生活實(shí)際聯(lián)系起來。要讓它們能成為學(xué)生自身的知識(shí)財(cái)富，就要教師在教學(xué)中多想辦法，通過多種途徑讓學(xué)生接受、掌握。例如每授完一課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞本課的佳句，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和多樣性，轉(zhuǎn)換句式的用法，改變文章的寫法，訓(xùn)練學(xué)生自己歸納段意，獨(dú)立概括全文的主要內(nèi)容和中心思想，或?qū)φn文進(jìn)行復(fù)述等，當(dāng)然這些訓(xùn)練，要貫徹在循序漸進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐中，不可要求學(xué)生一步到位，樣樣精通。另外，還可以安排學(xué)生隨時(shí)記錄生活中發(fā)生的趣事或有意義的事，對(duì)感受深刻的課文寫寫心得體會(huì)等等，這些都能作為學(xué)生平時(shí)的小練

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筆。

總之，只有鼓勵(lì)學(xué)生多留心周圍的生活，平時(shí)多思考，多觀察，多給學(xué)生動(dòng)嘴說、動(dòng)筆寫的練習(xí)機(jī)會(huì)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿例文，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生寫作的興趣和提高學(xué)生的寫作水平。

參考資料：

1.巢宗祺 雷實(shí) 陸志平：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》，湖北教育出版社，2002年5月第1版。

2.《小學(xué)作文教學(xué)之我見》 作者：鄧薇薇 3.《關(guān)于作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考》 作者：占麗麗 4.《通過改革，提高作文教學(xué)水平》 作者：顧春芬 5.《我的作文教學(xué)主張》 作者：管建剛 6.《指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)作文，提高學(xué)生作文水平》 作者：梁云堂

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潁東區(qū)袁寨鎮(zhèn)臨潁小學(xué)：張

芳

2013.03.03

第二篇：素材積累(以“信念”為話題)

素材積累【信念篇】

一、讀下面材料，把主要內(nèi)容下來，并試著概括事例，不要超過100字。

厄運(yùn)打不垮的信念

明末清初，浙江出了一位史學(xué)家談遷。談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，尤其喜愛歷史，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷(què)》。

面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知?？墒牵驮跁寮磳⒏队∏鞍l(fā)生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷溜進(jìn)他家偷東西，見家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國(guó)榷》原稿是值錢的財(cái)物，就把整個(gè)竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再也站不起來了，但厄(è)運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿。為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。新寫的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

夢(mèng)想皆有神助（信念助人度過苦難）

他是一個(gè)匈牙利木材商的兒子，由于從小生得呆笨，人們都喊他“木頭”。

九歲之前，除了因遵守秩序在學(xué)校里獲得過一枚玩具螺絲釘外，再?zèng)]有獲得過什么獎(jiǎng)勵(lì)。

十二歲時(shí)，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到有位國(guó)王給他頒獎(jiǎng)，因?yàn)樗淖髌繁恢Z貝爾看上了。當(dāng)時(shí)他很想把這個(gè)夢(mèng)告訴別人，但又怕被人嘲笑，最后只好告訴了媽媽。媽媽說，假如這真是你的夢(mèng)，你就有出息了！我曾聽說，當(dāng)上帝把一個(gè)不可能的夢(mèng)，放在他的心中時(shí)，就是真心想幫助他完成的。

他信以為真了，他想，他真是天下最幸福的人！世界那么大，上帝卻一下子就能選中他。為了不辜負(fù)上帝的期望，從此他真的喜歡上了寫作。

“倘若我經(jīng)得起考驗(yàn)，上帝會(huì)來幫助我的！”他懷著這樣的信念開始了他的寫作生涯。三年過去了，上帝沒有來；又三年過去了，上帝還是沒有來。就在他盼望上帝前來幫助他的時(shí)候，希特勒的部隊(duì)卻先來了。他作為猶太人，被送進(jìn)了集中營(yíng)。在那里，數(shù)百萬(wàn)人失去了生命，而他卻靠著“生存就是順從”的信念活了下來。

“我又可以從事我夢(mèng)想的職業(yè)了！”他懷著這種心情走出奧斯維辛集中營(yíng)。1965年，他終于寫出了他的第一部小說《無法選擇的命運(yùn)》。接著，他又寫出了一系列作品。就在他不再關(guān)心上帝是否會(huì)幫助他的時(shí)候，瑞典皇家文學(xué)院宣布：把2002年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予匈牙利作家凱爾泰斯·伊姆雷。他聽到后，大吃一驚，因?yàn)檫@正是他的名字。

當(dāng)人們讓這位名不經(jīng)傳的作家談一談他獲獎(jiǎng)的感受時(shí)，他說：“沒有什么感受！我只知道，當(dāng)你說我就喜歡做這件事、多困難我都不在乎時(shí)，上帝就會(huì)抽出身來幫助你?！?/p>

丘吉爾的成功秘訣（決不放棄就是信念）

1948年，牛津大學(xué)舉辦了一個(gè)“成功秘訣”講座，邀請(qǐng)到了當(dāng)時(shí)聲譽(yù)高漲的丘吉爾來演講。三個(gè)月前這個(gè)講座的門票就已售罄，各界人士翹首以待。

這一天終于來到了，會(huì)場(chǎng)上人山人海，水泄不通。人們準(zhǔn)備聆聽這位大政治家、外交家的成功秘訣。

丘吉爾用手勢(shì)止住人們雷動(dòng)的掌聲后，說：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一個(gè)是，決不放棄；第二個(gè)是，決不、決不放棄；第三個(gè)是，決不、決不、決不能放棄！我的演講結(jié)束了?！闭f完就走下了講臺(tái)。

會(huì)場(chǎng)上沉寂了一分鐘后，才爆發(fā)出熱烈的掌聲，經(jīng)久不息。無數(shù)的成功人士驗(yàn)證了：人生之所以失敗，就是因?yàn)榉艞墶２环艞壘筒粫?huì)失敗。只要有堅(jiān)持，失敗就不是定局。

難忘的一球（犧牲自己留給別人信念）

第二次世界大戰(zhàn)期間，在德國(guó)納粹集中營(yíng)，德國(guó)士兵經(jīng)常要求英國(guó)戰(zhàn)俘跟他們踢球。貝魯姆被俘前是優(yōu)秀的狙擊手，也是技術(shù)精湛的足球前鋒。比賽在監(jiān)獄的滿是沙礫的場(chǎng)地上進(jìn)行。與其說是比賽，還不如說是德國(guó)納粹折磨戰(zhàn)俘的一種方法。納粹不給戰(zhàn)俘隊(duì)員足夠的食物，讓他們餓得眼冒金星去參加比賽。德國(guó)人借此大比分獲勝，然后奚落英國(guó)人為豬。

但是，圣誕節(jié)前的一場(chǎng)比賽發(fā)生了意外，而觀看那場(chǎng)比賽的人中有德國(guó)納粹的高級(jí)官員。貝魯姆在比賽前吃了獄友積攢下來的黑面包，有了足夠的體力去比賽。比賽只進(jìn)行了三分鐘，貝魯姆就像野馬一樣打亂德國(guó)人的防守，沖入禁區(qū)，一腳抽射，首破德國(guó)人的大門。最后，德國(guó)隊(duì)仍是大比分獲勝了，但是他們“戰(zhàn)無不勝”的神話已被一個(gè)缺少食物的戰(zhàn)俘打破。

不久，貝魯姆被秘密處死。事先，他已經(jīng)知道會(huì)如此。一位英國(guó)作家曾經(jīng)多次提到過這個(gè)叫貝魯姆的人，他說，那場(chǎng)圣誕球賽后，貝魯姆成為了集中營(yíng)中希望和信念的支柱。

50多年后，英國(guó)的一家體育電臺(tái)播出了這個(gè)故事，結(jié)果接到了上千個(gè)電話，其中有一位老人是貝魯姆的戰(zhàn)友，他說，自從貝魯姆進(jìn)了一球后，他就堅(jiān)信英國(guó)必勝。

還有一個(gè)蘋果(信念就是生命)

斯坦利·庫(kù)尼茨是一個(gè)對(duì)沙漠探險(xiǎn)情有獨(dú)鐘的瑞典醫(yī)生。年輕的時(shí)候，他曾試圖穿越非洲撒哈拉大沙漠。進(jìn)入沙漠腹地的當(dāng)天晚上，一場(chǎng)鋪天蓋地的風(fēng)暴使他變得一無所有，向?qū)Р灰娏耍瑵M載著水和食物的駝群消失了，連那瓶已經(jīng)開啟的準(zhǔn)備為自己慶祝36歲生日的香檳也灑得一干二凈，死亡的恐懼從四面八方涌向他。

在絕望的瞬間，斯坦利把手伸向自己的口袋，意外地摸到了一只蘋果，這只蘋果使斯坦利從絕望中清醒，他慶幸自己竟然還有一只蘋果。幾天后，奄奄一息的斯坦利被當(dāng)?shù)氐耐林司绕?，令人迷惑不解的是，昏迷不醒的斯坦利緊緊地攥著一只完整卻干癟的蘋果，而且攥得非常緊，以至于誰(shuí)也無法從他手中將蘋果拿走。

20世紀(jì)初，這位一生都充滿傳奇色彩的老人斯坦利去世了，彌留之際，他為自己寫了這樣一句墓志銘：我還有一個(gè)蘋果。

未來的世界會(huì)了解我（真理就是信念）

尼古拉?哥白尼提出了太陽(yáng)中心說，他由于害怕宣傳“地球中心說”的教會(huì)的迫害，直到臨死之前，才把《天體運(yùn)行》一書公布于世。后來，喬布丹?布魯諾則無畏地公開宣傳太陽(yáng)中心說，教會(huì)宣布他為“異教徒”，開除了他的教籍，迫使他長(zhǎng)期流浪異國(guó)，并千方百計(jì)地誘捕他。但是這一切，都未能使布魯諾退縮。

反動(dòng)教會(huì)恨透了布魯諾，采取種種卑鄙伎倆，終于把布魯諾誘騙回國(guó)，在宗教裁判所里關(guān)了八年多的時(shí)間。布魯諾受盡了嚴(yán)刑拷打和非人的折磨，但始終不肯放棄真理，向反動(dòng)教會(huì)屈服。

1600年2月17日，教會(huì)判處了布魯諾死刑，決定在羅馬的鮮花廣場(chǎng)上把他活活燒死。布魯諾聽到他被判死刑后，心里平靜如常，他告訴劊子手們說：“你們對(duì)我宣讀判詞，比我聽到判詞還要感到恐懼?！迸R刑前，他無畏地高喊：“火并不能把我征服，未來的世界會(huì)了解我，知道我的價(jià)值的?！?/p>

非洲戈壁上的依米花

非洲戈壁灘上生長(zhǎng)著只有一條細(xì)長(zhǎng)的根莖的依米花，必須用五年的時(shí)間才能完成根部對(duì)泥土的植入，第六年方才吐蕊。更讓人驚嘆的是他的四片花瓣顏色各不相同，紅、黃、藍(lán)、白煞是嬌艷絢麗。但花期只有兩天，兩天過后依米花連花帶莖枯萎死亡。在茫茫天地風(fēng)沙肆虐，動(dòng)物吞噬，昆蟲蛀咬，嬌弱的依米花一一承受。經(jīng)歷六年的風(fēng)霜雪雨，只為兩天的盡情綻放。她細(xì)小的莖脈里肯定有如火般的信念在支撐著她——開花、開花，熱烈而又坦然地開花。

信念，讓人成就夢(mèng)想

美國(guó)紐約州的第一位黑人州長(zhǎng)羅杰·羅爾斯讀小學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)的一句“我一看你修長(zhǎng)俊俏的小拇指就知道，將來你會(huì)是紐約州州長(zhǎng)”，讓出生在貧民窟的他堅(jiān)信自己會(huì)成為州長(zhǎng)，在以后的日子里，羅杰向著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。最后，羅杰·羅爾斯終于在51歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。

讓我們記住他的名言：“在這個(gè)世界上，信念這種東西任何人都可以免費(fèi)獲得，所有的成功者，最初都是從堅(jiān)守一個(gè)小小的信念開始的?！?/p>

二、識(shí)記經(jīng)典文段，靈活地運(yùn)用在你的作文中。

1、春天最難過的是沒有收獲的耕耘，人生最難過的是失去信念的寂寞。信念讓我們無畏，無畏地去面對(duì)生命的艱難困苦，無畏地去面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，無畏地去面對(duì)生命的磕磕絆絆。

2、生活困頓時(shí)，信念是美麗的燈盞，給我們照亮前行的路；落魄失意時(shí)，信念是手中的拐杖，支撐著我們走過人生的低谷。

3、信念，是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆狼藉的磚瓦；信念，是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰涼的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

4、信念，是我們的生命中一個(gè)美麗的支點(diǎn)。因?yàn)橛行拍睿诼L(zhǎng)的等待也會(huì)變的短暫、快樂；因?yàn)橛行拍?，再辛苦的付出也?huì)變得有價(jià)值、有意義；因?yàn)橛行拍?，在苦難的日子也會(huì)變得幸福、甜蜜

5、信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進(jìn)的船帆；信念的魅力在于即使遇到險(xiǎn)運(yùn)，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。

6、信念是什么？信念就是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮狼椤Ｐ拍钍鞘裁?？信念就是“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)持。信念是什么？信念就是“待重頭，收拾舊山河，朝天闕”的期望。信念是什么？信念就是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的自信??

7、“信念是犧牲，是永恒的堅(jiān)持”,嘗遍百草的李時(shí)珍在田野里執(zhí)著的回答；“信念是勇氣，是與困難搏斗的堅(jiān)強(qiáng)毅力”，簡(jiǎn)．愛在荒蕪人煙的沼澤地上如是說；“信念是永不放棄，是執(zhí)著的追求”，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里用自己的行動(dòng)作了回答。

三、寫作練習(xí)。以“信念”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇寫作提綱。

第三篇：以讀為本,讀中感悟積累

以讀為本，讀中感悟積累

——31.《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

郭溪燎原小學(xué)陳蘇碧

“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

從科學(xué)小品文的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心出發(fā)，我以“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)思想，通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解。在此基礎(chǔ)上積累詞句，內(nèi)化語(yǔ)言。本課我著力以探究性學(xué)習(xí)為主。通過探究的方式來學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。接下來我就我在教學(xué)中幾個(gè)環(huán)節(jié)拿出來和大家一起交流一下：在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息，再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問題朗讀，邊讀邊思考，最后我以問引讀，學(xué)生以讀代答。生便將相關(guān)內(nèi)容讀了下來，以讀代答。而我便作相應(yīng)的總結(jié)，凍死，餓死──既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，有了一個(gè)整體上的把握，而且形式新，學(xué)生興趣高。這樣的形式還包括我后面出現(xiàn)的 ：你是從哪里讀懂恐龍被凍死或餓死，學(xué)生都可以以讀代答。這體現(xiàn)了一個(gè)“構(gòu)建以朗讀感悟作為主線推進(jìn)的閱讀教學(xué)新模式。”

以讀為主，縱向推進(jìn)，將朗讀感悟作為一堂課的主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程。無論是全篇課文還是一個(gè)段落，均從讀入手，以讀為主來組織教學(xué)。以讀代講代問，學(xué)生以讀代聽代答，以讀書促思促悟，通過準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語(yǔ)言文字，感悟課文內(nèi)容，感悟事物事理。

第四篇：在學(xué)習(xí)中慢慢積累

在學(xué)習(xí)中慢慢積累

多媒體Power Point計(jì)算機(jī)課件在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上發(fā)揮著重要作用,大部分語(yǔ)文教師都能熟練掌握Power Point課件的制作方法,有效運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)課件輔助語(yǔ)文教學(xué),高效地營(yíng)造氣氛,喚起情感,引導(dǎo)想象,提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此,Power Point計(jì)算機(jī)課件制作技能是語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功,因此我毫不猶豫地報(bào)名學(xué)習(xí)了PPT課程的學(xué)習(xí)。

其實(shí)說實(shí)話，對(duì)我們教師來說，PowerPoint課件是最早接觸的，我也一直以為自己可以很輕松地完成作業(yè)，完全沒有問題。不就是利用PowerPoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，頂多么插點(diǎn)圖片，加點(diǎn)聲音，要不來點(diǎn)影片的添加，設(shè)置不同的背景......可是，理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是很大的。我的第一次作業(yè)就被難住了，才發(fā)現(xiàn)原來PPT居然還可以畫圖，OMG,為什么我以前從來不知道。本想抱著偷懶的心隨便敷衍一下的我，開始認(rèn)真觀看網(wǎng)上的教學(xué)視頻，一步步跟著視頻做作業(yè)，用了周六整整一天才完成了作業(yè)一，忐忑地等老師打分，得了70分，第一次作業(yè)給了我不小的打擊，但是更端正了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。

在這一次的學(xué)習(xí)中，我通過對(duì)每個(gè)章節(jié)的仔細(xì)學(xué)習(xí)，才知道平時(shí)經(jīng)常用的ppt有如此強(qiáng)大的教學(xué)課件制作功能，可以說我之前所掌握的知識(shí)ppt課件制作功能的冰山一角。多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學(xué)生理解的特點(diǎn)使它成為許多教師教學(xué)方法的首選。而之前我只是對(duì)ppt課件的制作有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我可以把它運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)際中。比如之前教課文《鄉(xiāng)下孩子》時(shí)，我只是放了課文的文字內(nèi)容在PPT課件模板上，讓學(xué)生讀讀看看。其實(shí)跟讀課本差不多，現(xiàn)在學(xué)了課件我可以很方便插入有助于教學(xué)的圖片，在圖片的旁邊編輯相應(yīng)的段落，使整個(gè)幻燈片圖文并茂?！凹徔椖铩边@段時(shí)，學(xué)生對(duì)紡織娘不熟悉。我在幻燈片的一邊插入了紡織娘的圖片，另一邊出示這段內(nèi)容。學(xué)生通過自己觀察，了解了紡織娘，頭腦中有了紡織娘的樣子。再引導(dǎo)學(xué)生“大聲讀、小聲讀、有節(jié)奏地讀”，把紡織娘的叫聲讀成一首歌。感悟到紡織娘也能唱歌，是那么的有趣迷人，耳邊好像響起了紡織娘的歌聲，那歌聲真好聽，賽過催眠曲。從中明白作者非常喜歡聽紡織娘的歌聲，相信圖文并茂的幻燈片不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)不熟悉的事物，更有助于學(xué)生動(dòng)情誦讀，增加了閱讀教學(xué)中“讀味”。

在今后的課件制作方面，我會(huì)把所學(xué)的制作技能運(yùn)用其中，制作出更加實(shí)用、高效的教學(xué)課件。通過這次培訓(xùn),不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),更重要的是增進(jìn)了自己的業(yè)務(wù)水平,提高了學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的工作中。(蘇州市姑香苑小學(xué) 王敏）

第五篇：在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積累素材

在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積累素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”。在平常的作文教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)碰到“學(xué)生咬筆頭，老師皺眉頭”的現(xiàn)象，究其原因，主要是學(xué)生無事可寫、無話可說。很多學(xué)生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫出來的文章也是“舊瓶裝新酒”，內(nèi)容空洞、語(yǔ)言干癟，根本就達(dá)不到預(yù)想的效果。

造成這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不注重觀察生活，感受不到生活的樂趣，課外閱讀面狹窄，不注重材料的積累。要解決這一問題，教師在平常的作文教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生“開源活水”，積累材料的能力。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才能如魚得水，游刃有余。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，采取了以下幾種做法：

一、培養(yǎng)觀察能力，積累寫作素材

生活是寫作的源泉。語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留意周圍的人和事，努力從生活中積累寫作素材。有人認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生接觸面太窄，生活單調(diào)，缺乏體驗(yàn)，缺少素材。其實(shí)他們時(shí)逢盛世，改革開放出現(xiàn)的萬(wàn)千現(xiàn)象，生活的豐富多彩，廣播電視的覆蓋，報(bào)紙雜志的繁多，為他們寫作提供了豐富材料，但學(xué)生身在米倉(cāng)卻找不到米下鍋。究其原因，學(xué)生缺少對(duì)生活的留心觀察，用心思考，不懂得如何搜集積累材料。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美。而是缺少發(fā)現(xiàn)?！贬槍?duì)這種情況，指導(dǎo)學(xué)生觀察很有必要。那么怎樣觀察和認(rèn)識(shí)事物呢？

一說觀察，有人就只想到那精彩的場(chǎng)面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實(shí)不然，自然界的一草一木、一花一葉，大雪后的田野、細(xì)雨中的青山；潭中魚兒怎么游泳、林中鳥兒怎么唱歌，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由個(gè)體到群體，都是觀察的對(duì)象。父母兄弟的生活習(xí)慣、性格脾氣、工作學(xué)習(xí)；老師同學(xué)的音容笑貌、言談舉止、興趣愛好；親朋好友的穿著打扮等都是觀察的內(nèi)容。要求學(xué)生做生活的有心人，不能“視而不見，聽而不聞”。總之，要從“小”察起，這樣，會(huì)覺得生活中有永遠(yuǎn)觀察不完的內(nèi)容，會(huì)逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察能力。

觀察，選準(zhǔn)角度，求細(xì)求精。

中小學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，主要是家庭、學(xué)校，接觸的人多是父母、同學(xué)、老師，不可能像作家那樣到社會(huì)生活中自如地獲得寫作素材。然而，家庭是寫作的細(xì)胞，學(xué)校也是個(gè)“多棱鏡”，能夠不同程度地折射出社會(huì)的方方面面。只要引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)角度，細(xì)致、深入地觀察，也可能達(dá)到“一沙一世界，一花一天堂”的境界。例如，同是寫“秋天”，學(xué)生們大體上以此立意：秋天來了，枯黃的葉子落了下來，讓人泛起一陣陣的凄涼??而有位學(xué)生卻仔細(xì)地觀察秋天的景象，品味秋天的感受，引發(fā)聯(lián)想，從而悟出：秋天像一位穿著金色裙子的仙女，她用寬大的衣袖擋住炎熱，把明朗與清爽撒向人間，捧起沉甸甸的谷物和果實(shí)奉獻(xiàn)給人們。由于這位學(xué)生觀察、思考的角度是獨(dú)特的，寫出的文章也清新、灑脫，此文很快被報(bào)刊采用。1

如果不善于觀察，不注重生活知識(shí)的積累，作文就會(huì)成為“無源之水”、“無米之炊”。在此情況下，縱然動(dòng)筆，也只能是無病呻吟。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富寫作素材

學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、生活單調(diào)，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、精心地設(shè)計(jì)各種活動(dòng)和組織學(xué)生深入社會(huì)，使學(xué)生具體地感受生活中的人和事，以及大自然之中的美，廣泛地搜索寫作素材，從而達(dá)到“見多識(shí)廣”的目的。

1、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生親身感受豐富多彩的生活，豐富學(xué)生的寫作素材。生活是寫作之源。離開了生活，寫作就成無源之水，無本之木。由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的學(xué)生生活圈子太小。因此，教師應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開展一些有益的集體活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作題材。如春游、秋游、野炊、故事會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)豐富多彩的生活，使學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖。這樣，在寫作中就有話可說，從而也激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。例如： 我曾帶了一個(gè)初中畢業(yè)班的學(xué)生，在他們初中階段的最后一個(gè)元旦來臨時(shí)，精心組織了一場(chǎng)“慶祝元旦”的文藝晚會(huì)，由于事先作好了充分準(zhǔn)備，同學(xué)們能在晚會(huì)上各顯神通，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，盡情地表演，而且又面臨著畢業(yè)分別。所以，晚會(huì)搞得豐富多彩，激情滿懷。第二天，我讓同學(xué)們寫一篇題為《難忘的晚會(huì)》的作文，結(jié)果許多同學(xué)寫得非常精彩、感人。

2、組織學(xué)生深入到社會(huì)實(shí)踐中去體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的寫作素材。

文學(xué)作品“來源于生活而又高于生活”，雖然這是對(duì)作家而言，但對(duì)學(xué)生也同樣有啟發(fā)作用，只有引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)大自然去觀察、思考、體驗(yàn)，才能真正寫出屬于自己的文章，才能解決“無米之炊”的難題。例如為了讓學(xué)生增加對(duì)人民的生活水平在改革開放后不斷提高的感性知識(shí)，我曾帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)觀察。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：市場(chǎng)物質(zhì)豐富，產(chǎn)品琳瑯滿目：應(yīng)有盡有——這反映生產(chǎn)發(fā)展了；市場(chǎng)上人來人往、車水馬龍、熙熙攘攘——反映人民群眾購(gòu)買力強(qiáng)、市場(chǎng)繁榮；大家還發(fā)現(xiàn)昔日“臉朝黃土背朝天”的農(nóng)民，或西裝革履，或腰掛手機(jī)，或開著摩托車，這些都說明群眾的生活水平著實(shí)得到提高，學(xué)生透過市場(chǎng)這個(gè)窗口，深刻地領(lǐng)會(huì)到改革開放后的變樣。事后，學(xué)生以《市場(chǎng)一瞥》、《家鄉(xiāng)巨變》等為題，寫出了許多質(zhì)量較高的文章。

葉圣陶說：“作文源于生活?！敝挥凶寣W(xué)生在課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中多觀察、勤思考，才能解決學(xué)生寫作“皺眉頭”的現(xiàn)象。

三、指導(dǎo)課外閱讀，拓寬寫作思路

從小學(xué)升上初中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，整天生活在考試的指揮棒下，甚至一些教師、家長(zhǎng)禁止小孩閱讀課外書。

其實(shí)，加強(qiáng)課外閱讀是有益的，《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展，廣泛的課外閱讀不僅能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且能激發(fā)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)各科學(xué)習(xí)，廣泛的課外閱讀尤其對(duì)寫作有著巨大的促進(jìn)作用。

學(xué)生在寫作時(shí)通過自已的觀察所積累的知識(shí)是有限的，只有通過廣泛的閱讀才能積累知識(shí)、拓寬思路、豐富想象，從而在寫作中可以談古論今、旁征博引。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀呢？

1、寫閱讀筆記。

常言道：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x不作筆記，如過眼煙云，無蹤無跡。閱讀筆記常見的類型有下列一些：（1）做摘記：根據(jù)對(duì)讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語(yǔ)、謠諺典故和史實(shí)等，及時(shí)分類摘抄在筆記本或卡片上。（2）寫提要：把讀物的內(nèi)容、要點(diǎn)、基本情節(jié)歸納縮寫。（3）寫心得：寫出感想和收獲、疑問和評(píng)價(jià)。

2、課內(nèi)與課外結(jié)合。

課本中有些課文是從中外名著中選出來的，在讀課文時(shí)可以讀原著，如學(xué)了冰心的《小桔燈》后，不妨再看看她的散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等，學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)可以讀一下《水滸傳》。實(shí)踐證明：課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是相輔相成的。系統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)，可以建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體；廣泛的課外涉獵可擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域。

沒有一定的閱讀量，且不說無從借鑒，無法形成技巧和能力，也根本無法拓展視野，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)便只局限于自己狹小的圈子，所寫也難免平庸乏味。

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)踐證明：課外閱讀廣泛的學(xué)生寫作能力明顯強(qiáng)，詞匯量也明顯大。

另重視學(xué)生的作文實(shí)踐，增強(qiáng)寫作興趣，教師要靈活變通，相機(jī)而行。數(shù)年來，我們作文課一般安排在周四或周五的下午，學(xué)生一到這時(shí)先犯難，有的學(xué)生一節(jié)課下來，連個(gè)作文開頭都寫不出，兩節(jié)課過去，草稿打不成。有的甚至作文都講評(píng)完了，他的作文，老師還沒見著。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我想不如打破陳俗舊套，相機(jī)而行，在學(xué)生有興趣時(shí)，讓他寫，幫他練。如入冬的第一場(chǎng)雪，我就讓他們?nèi)ビ^賞紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，聽別人議論雪的“長(zhǎng)短”，還鼓勵(lì)他們品嘗開雪仗、堆雪人的樂趣，然后寫成作文。深冬，大霧迷漫的時(shí)候：上學(xué)路上，回家途中，騎車費(fèi)勁，走路難行，總有如履薄冰之感；夏天剛才還是晴空萬(wàn)里，忽然就會(huì)烏云滿天，電閃雷鳴過后，大雨鋪天蓋地，一會(huì)兒功夫，地上的水就沒了腳面子，只見瓦檐上垂下萬(wàn)千條瀑布，地面上濺起無數(shù)的箭頭，學(xué)生也會(huì)關(guān)注備至，欣賞個(gè)夠。這時(shí)我就依順學(xué)生心態(tài)，講讀課隨機(jī)變成觀察課、作文課，并及時(shí)擬出不同側(cè)面的題目，讓他們把見到的、聽到的和想到的寫下來，學(xué)生能不興趣盎然、全心投入，揮灑成文嗎？從寫作中得到美的享受，無疑激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作潛能，豐富了學(xué)生頭腦，充實(shí)了學(xué)生寫作素材。初中學(xué)生已有了主見，他們常因一件事的觀點(diǎn)不同引發(fā)爭(zhēng)論，以至面紅耳赤，激動(dòng)不已。面對(duì)他們唇槍舌劍，我就及時(shí)誘導(dǎo)：“請(qǐng)拿出筆寫下你的觀點(diǎn)，用充足的理由說服對(duì)方?！边@時(shí)學(xué)生便會(huì)急不可待瀟灑成篇。這樣隨機(jī)練習(xí)，學(xué)生寫作興趣大增，就不愁作文水平提高不了。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”。教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：作為一名語(yǔ)文老師，除了要強(qiáng)化學(xué)生寫作基本功外，特別要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，細(xì)心觀察和分析新事物，博覽群書，可以幫助學(xué)生克服寫作中“無話可說”的困難，逐步提高寫作水平。