第一篇：《少先隊培養(yǎng)良好道德行為習慣的研究結(jié)題報告（寫寫幫整理）

《少先隊培養(yǎng)良好道德行為習慣的研究》結(jié)題報告

一、課題的內(nèi)容：

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”。“良好道德行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范?！傲晳T”是指由無數(shù)次的生息重復或練習而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。

二、研究方法

1、行動研究法：本課題研究的是活動課的課堂教學結(jié)構(gòu)，是政治教師每天的日常工作。因此，工作即是研究，每一堂課的實踐都是一次探索和研究。

2、問卷調(diào)查法：任何理論都離不開實踐的指導，因此該課題的研究需要深入學生的實踐，進行廣泛的調(diào)查，獲取第一手資料。

3、文獻查閱法：課題研究離不開理論指導，因而本課題的研究將大量查閱文獻資料，以便于使研究更深入，更有力度。

4、案例分析法：紛繁復雜的現(xiàn)象讓人眼花繚亂，可能會影響研究的進度和方向，因此課題研究要善于抓住個案，抓住典型，由表及里，由此及彼，進行案例分析，從而得出正確的結(jié)論。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：“他山之石，可以攻玉”，收集學習習近平兩年來有關(guān)的理論與實踐文章，學習借鑒他人的經(jīng)驗，從他人的經(jīng)驗學習中得到啟發(fā)，形成思路方案或采取行動。

三、研究的措施

（一）組建一個課題研究領(lǐng)導小組

組建由張校長、向書記為組長，王主任、郭大隊、蘇主任、李主任為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導、組織實施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評內(nèi)容。

（二）抓好兩項工程建設(shè)

1、班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責任人。做好班級日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責。每年期末評選校級優(yōu)秀班主任。學校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。班主任還要加強文明禮貌、衛(wèi)生習慣、勞動教育等常規(guī)管理，對學生課間的言行督促指導。

2、考評內(nèi)容建設(shè)。

道德行為：（1）、外出之前向父母等長輩打好招呼。（2）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機房、網(wǎng)吧等場所玩樂。（3）、在學校和同學友好相處，不欺負、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（4）、待人有禮貌，說話文明，見到老師或客人老師等長輩主動打招呼。（5）、認真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（6）、愛護學校的花草樹木，愛護學校的桌椅等公共財物。（7）、沒有征得主人同意，不翻動別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時歸還。

學習行為：（1）、作業(yè)及時、認真完成，書寫工整，并且按時上交。（2）、作業(yè)不會做時主動想同學、老師請教，決不抄襲。（3）、練習、考試時認真答題，認真檢查，不作弊。

（三）建設(shè)三重教育陣地。

1、學科教學陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學滲透作為學良好行為習慣訓練的主渠道。課題組有計劃地對這幾個方面作經(jīng)常性的全面督查。

2、校外實踐活動教育陣地。經(jīng)常組織學生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，并從中學得一些勞動技能。組織學生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學生敬老愛幼的思想。

3、班隊活動教育陣地。讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。

（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。

為了更好更快地強化小學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成，學校加強多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學生在校園里感受到的濃烈的熏陶。

1、教室宣傳氛圍。從班級抓起，《小學生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認認真真寫字，端端正正做人”等標語、宣傳畫。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項習慣養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習慣的養(yǎng)成率。各班主任要把學生良好行為習慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點來抓。持之以恒，必有成效。

2、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動教育、道德行為及學生有關(guān)活動的照片，按時發(fā)放“七色光榮譽卡片”。辦好黑板報，圍繞學生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學習到學習、衛(wèi)生、勞動等習慣，定期定主題出刊，讓學生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播。辦好學生自辦節(jié)目“紅領(lǐng)巾廣播站”，每周2次，及時報道校園內(nèi)外學生習慣的表現(xiàn)情況。

3、家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學生在家庭、社會上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“家校路路通”傳達給學校，學校根據(jù)信息及時調(diào)整教育方法。切實做好家訪工作，提高家訪實效。做到家訪均衡化，不過分集中在某時段。家訪有針對性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無目的家訪。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長的溝通水平。德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計考核工作。

（五）、抓好五項活動。

1、宣傳教育活動。利用班會、晨會、思想品德課與其它學科教學加強良好行為習慣養(yǎng)成教育。邀請校外有關(guān)人士來校做專題講座，對學生進行法制教育、革命傳統(tǒng)教育、安全防范教育、人生觀價值觀、禮儀等方面的教育。充分利用紅領(lǐng)巾廣播和電視臺兩個宣傳陣地，定時定量開展廣播、演播，拓寬學生視野，濃厚學校文化。校園環(huán)境布置有教育性，教室正前方有國旗懸掛、走廊有班訓、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學習園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道

懸掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使校園的每個角落都在說話。

2、學生評價獎勵活動。建立校園督查考評制度，印發(fā)卡片及評比表，由各班主任每兩小周按時發(fā)放，表現(xiàn)好的同學獲得“七色光榮譽卡片”每兩周班級中評選出一位“周之星”，每月選出一位“月之星”，每學期選出一位“學期之星”上報大隊部，“利用國旗下講話”的時間發(fā)卡片，進行全校通報表揚，并利用宣傳櫥窗展示“周之星”“月之星”的照片、介紹他們的事跡。通過考核評比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進步的局面，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

3、綜合實踐活動。對學生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規(guī)、禮貌用語、學生儀表衣著，按規(guī)范性要求進行反復實踐訓練。根據(jù)學生特點，注重導行，通過合唱比賽，表演課本劇，心理活動游戲來訓練良好的道德行為習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學生在樂于參與訓練的過程中，在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良道德行為習慣，從而養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

4、教師考核活動。學校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同創(chuàng)設(shè)一個全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動的教育環(huán)境。加強班主任工作考核，切實做好班級管理工作，把樹立優(yōu)良班風和提高班級學生學習成績作出班主任的核心工作加于重視。學期末評選校級優(yōu)秀班主任。

5、師生演講活動。為了督促師生關(guān)注生活中道德行為習慣，在校園進行了詩朗誦比賽，如“歌唱祖國”“愛在西小”“我的家鄉(xiāng)”等，養(yǎng)成了我們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)、感恩校園的濃厚之情。六、四、研究的階段及步驟

第一階段：開題（2014.4.5-2014.4.10）

課題的準備階段，搜集與本研究課題相關(guān)的研究成果理論資料，制定課題實施方案，學習了大量素質(zhì)教育的理論，對學生的行為表現(xiàn)進行跟蹤記錄。還針對不同年齡段的小學生道德行為習慣、道德判斷能力的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。加強了行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的基本理論的研究，對養(yǎng)成教育與我國的傳統(tǒng)美德教育進行了比較研究。

第二階段：材料搜集與研究（2014.5.1-2014.11.30）

實施課題研究階段，積累研究資料，選取典型案例進行跟蹤紀實。針對不同年齡段學生的特點，從身體、心理等多方面進行小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略、方法的個案研究。搜集學生常見的不良行為習慣的現(xiàn)狀，探索矯治方法的策略。形成階段性總結(jié)，對出現(xiàn)的問題進行分析研究，提出修正方案。

第三階段：撰寫結(jié)題報告（2014.12.1-2014.12.26）

五、研究的成效

1．一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過扎實的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實踐模式，建構(gòu)起了與學生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進了學校素質(zhì)教育的全面落實。

2.提高了老師的教育研究水平課題組老師自覺認真學習教育教學理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流，認真撰寫論文，教學心得體會和教案。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實踐。

3.形成了學校德育工作的新變化，形成了學校，家庭齊抓共管 新局面

4.課題研究促進了教師、特別是班主任工作。該課題的實施還促進了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級管理水平，促進了學校教育管理水平的提高。在研究實踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時間，主動學習教育教學理論，認真討論班級管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗，每人撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗性論文成績喜人。

5.學生道德行為習慣得到了提高。調(diào)查顯示，實驗前：我們的學校有50%的學生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心。但在學校進行了本課題的實驗之后，全校所有學生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對任何活動時都有熱情，并能積極主動力地參加一些社會實踐活動，思想活躍，自主意識大大增強，同時也增強了社會責任感。

6.學生在實踐活動中，規(guī)范自己的行為，形成良好的道德行為習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時矯正不良行為，形成良好的個性心理品質(zhì)。如在活動中要求學生做到“五個一”（給父母燒一個菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種健身的方法）,讓學生以實際行動為父母做一些事，盡到孝心。

由于該活動貼近學生的生活，操作性強,孩子們紛紛響應,并從中受到了教育,在活動中尋找到了比金錢更寶貴的東西——人的精神和價值,也知道了生活的艱辛,錢的來之不易，使愛的暖流傳遍校園。在德育活動中學生的組織紀律性、自我管理能力得到了很好的培養(yǎng)。

六、課題研究的反思：

1、學校教育注重學生道德行為習慣的培養(yǎng)，注重學生勞動觀念、勞動習慣的養(yǎng)成，而家長重學習，輕德育的觀念依然存在，認為學習好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學校素質(zhì)教育，家庭應試教育”的現(xiàn)象，學校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實。因此，我深感任重而道遠，要真正讓全體家長都重視道德行為習慣的養(yǎng)成，整個社會還必須創(chuàng)設(shè)一個比較寬松的環(huán)境，需要全社會的共同努力。

2、良好道德行為習慣的養(yǎng)成是一個曲折、長期、反復的過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程，學生克服一個壞習慣和養(yǎng)成一個好習慣，決非是一朝一夕之功即能達到的。因此，應在“恒”字上下功夫，使學生由被動到主動，由適應到習慣，循序漸進，逐步形成自覺的良好行為習慣。

第二篇：《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告

《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告

一、課題的界定

“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。

“習慣”是指由無數(shù)次的生息重復或練習而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。

“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。用比較概括的話來講，文明行為習慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復或練習而固定下來、形成習慣的、外在的良好文明行為方面的教育

二、研究目標

1、培養(yǎng)學生的良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣和學習習慣和公共場所文明習慣等。

2、促進學生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響及相應教育對策；

3、研究良好的基本習慣的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學生基本良好行為習慣以及健康人格培育的新途徑；

4、通過研究，找到良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法。

三、研究方法

本課題研究實踐性強，研究方法是多樣化的。主導方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導法、定期評價法。輔助方法是調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。

四、研究原則

1、正面教育的原則。

要對學生進行耐心、細致的正面教育，積極引導學生貫徹執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》和學校的各種規(guī)章制度，使學生統(tǒng)一認識，掌握正確的行為標準。

2、系統(tǒng)性原則。

學生的良好行為習慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、團組織要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長委員會、家長會、家訪等了解學生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動基地的作用，促使學校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力。

3、活動性原則。

單純靠說教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那么效果也當然差了。所以學校、班級要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。

4、循序漸進原則。

糾正學生的不良習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。我們先要進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習慣以及有形成的原因，再進行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。

五、研究的措施

（一）組建一個課題研究領(lǐng)導小組

組建由分管校長為組長，教科室、德育處、團支部、少先隊負責人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導、組織實施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評內(nèi)容。

（二）抓好兩項工程建設(shè)

1、班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責任人。做好班級日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責。每年六月底評選校級優(yōu)秀班主任。學校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。學校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊員要對全校學生進行文明禮貌，衛(wèi)生習慣等諸項進行每日督查，以班為單位進行打分，在校園時的顯要位置公布。班主任還要加強文明禮貌、衛(wèi)生習慣、勞動教育等常規(guī)管理，對學生課間的言行督促指導。

2、宣教考評內(nèi)容建設(shè)。

行為習慣：（1）、熱愛勞動，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個頭。（3）、不玩火、水、電，不做危險的游戲。（4）、外出之前向父母等長輩打好招呼。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機房、網(wǎng)吧等場所玩樂。（6）、在學校和同學友好相處，不欺負、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師或客人老師等長輩主動打招呼。（8）、認真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（9）、愛護學校的花草樹木，愛護學校的桌椅

等公共財物。（10）、每天認真做好廣播體操和眼保健操。（11）、不遲到早退，有事有病能請假。（12）、沒有征得主人同意，不翻動別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時歸還。

學習習慣：（1）、語文、數(shù)學、英語三門功課做到提前一天預習。（2）、上課前準備好學習用品和有關(guān)書本。（3）、上課時不隨便講話、不開小差、不做小動作。（4）、上課時積極思考、踴躍發(fā)言。（5）、回答問題要聲音響亮，同學回答問題時不隨便插嘴。（6）、端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個“一”。（7）、作業(yè)及時、認真完成，書寫工整，并且按時上交。（8）、作業(yè)不會做時主動想同學、老師請教，決不抄襲。（9）、語文、英語的背誦不拖拉，按時完成。（10）、寫作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫。（11）、每周至少有五天能看半小時以上的課外書。（12）、練習、考試時認真答題，認真檢查，不作弊。

（三）建設(shè)三重教育陣地。

1、學科教學陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學滲透作為學良好行為習慣訓練的主渠道。課題組有計劃地對這幾個方面作經(jīng)常性的全面督查。

2、校外實踐活動教育陣地。經(jīng)常組織學生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，并從中學得一些勞動技

能。逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動一條街。組織學生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學生敬老愛幼的思想。

3、班隊活動教育陣地。讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。

（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。

為了更好更快地強化小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，學校加強多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學生在校園里感受到的濃烈的熏陶。

1、教室宣傳氛圍。從班級抓起，《小學生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認認真真寫字，端端正正做人”等標語、宣傳畫。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項習慣養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習慣的養(yǎng)成率。各班主任要把學生良好行為習慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點來抓。持之以恒，必有成效。當前，尤其要重視良好學習習慣的培養(yǎng)。

2、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動教育、衛(wèi)生習慣等行為規(guī)范圖片及學生有關(guān)活動的照片，表彰習慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進步之星”等。辦好黑板報，圍繞學生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學習到學習、衛(wèi)生、勞動等習慣，定期定主題出刊，讓學生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播。辦好學生自辦節(jié)目“校園生活短波”，每周2次，及時報道校園內(nèi)外學生習慣的表現(xiàn)情況。

3、家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學生在家庭、社會上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“家校路路通”傳達給學校，學校根據(jù)信息及時調(diào)整教育方法。切實做好家訪工作，提高家訪實效。做到家訪均衡化，不過分集中在某時段。家訪有針對性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無目的家訪。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長的溝通水平。德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計考核工作。

4、媒體教育氛圍。學校廣播站時時播放“行為標兵”“光榮升旗手”“優(yōu)秀少先隊員”的事跡，小記者現(xiàn)場采訪將校園中的好人好事及時報道，為學生的健康成長營造良好的輿論環(huán)境。同時由課題組和信息技術(shù)組聯(lián)合行動，將校園中浪費飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習慣拍攝下來，作為反面例子進行教育。

（五）、抓好五項活動。

1、宣傳教育活動。利用班會、晨會、思想品德課與其它學科教學加強良好行為習慣養(yǎng)成教育。邀請校外有關(guān)人士來校做專題講座，對學生進行法制教育、革命傳統(tǒng)教育、安全防范教育、人生觀價值觀、禮儀等方面的教育。充分利用紅領(lǐng)巾廣播和電視臺兩個宣傳陣地，定時定量開展廣播、演播，拓寬學生視野，濃厚學校文化。校園環(huán)境布置有教育性，教室正前方有國旗懸掛、教室后墻有班訓、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學習園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸

掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使校園的每個角落都在說話。

2、學生評價獎勵活動。建立班級督查考評制度，印發(fā)檢查評比表，由各班主任組織本班學生先每天自查自評，再同學互評，做到的打“★”，沒有做到的打“○”。每2周班主任組織學生進行評議匯總，計算好達成率，填寫在班級匯總表中。每2周班級中評選出一位達成率最高的“文明標兵”和一位進步最大的“進步之星”上報德育處，“利用國旗下講話”的時間發(fā)獎?wù)拢M行全校通報表揚；并利用宣傳櫥窗展示“文明標兵”“進步之星”的照片、介紹他們的事跡。通過考核評比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進步的局面，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

3、綜合實踐活動。對學生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規(guī)、禮貌用語、學生儀表衣著，按規(guī)范性要求進行反復實踐訓練。根據(jù)學生特點，注重導行，通過演小品，通過即興表演課本劇，通過實踐活動來訓練良好行為習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學生在樂于參與訓練的過程中，在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。

4、教師考核活動。學校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同創(chuàng)設(shè)一個全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動的教育環(huán)境。加強班主任工作考核，切實做好班級管理工作，把樹立優(yōu)良班風和提

高班級學生學習成績作出班主任的核心工作加于重視。學期末評選校級優(yōu)秀班主任。

5、師生征文活動。為了督促師生關(guān)注生活中行為習慣，要求教師撰寫教育日記和學生個案研究，要求學生留心身邊的不良行為和好表現(xiàn)，撰寫自由習作，在校園網(wǎng)上開辟行為習慣習作專欄，舉辦與行為習慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如“***變了”學生征文、“我班的***”教師征文等等，從細小的事例中挖掘教育資源。

六、研究的階段及步驟

第一階段（2011年5月——2011年7月），本階段為課題的醞釀準備階段，將主要做以下工作：

1、反復論證，確立課題；

2、由專家給予實施框架，撰寫方案；

3、組織研討，制定目標及操作體系。第二階段（2011年9月——2012年1月）本階段為課題的具體實施階段，將主要做以下工作：

1、深入學習、研討，在廣大教師中形成共識；

2、分解子課題，組織教師扎實地研究，逐步形成成果；

3、定期組織學生個案研討活動，展示研究的實踐成果。

第三階段（2012年3月——2012年8月），本階段為總結(jié)階段，主要工作如下：

1、完成各項有關(guān)測試，進行對照、分析；

2、整理有關(guān)資料，進行分析、歸納，提煉規(guī)律。

3、完成研究報告，舉行結(jié)題會。

七、研究的成效

（一）實踐成效

一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過扎實的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實踐模式，建構(gòu)起了與學生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進了學校素質(zhì)教育的全面落實。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.通過教育和行為訓練，各種行為習慣指標比率得到普遍提高。衛(wèi)生習慣：通過“溫馨寢室、書香教室”的布置評比活動，學生養(yǎng)成了美化環(huán)境意識，良好的衛(wèi)生習慣；通過衛(wèi)生習慣監(jiān)督教育，評比表彰，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手，隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

學習習慣：經(jīng)過課任教師的教育，開展“學習之星”的評比，小論文的評比等，學生養(yǎng)成了課前預習、課前準備學習用品、上課不隨便說話、不做小動作、上課積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)及時認真完成、書寫工整、按時上交的好習慣。

勞動習慣：家校聯(lián)系，開展每人在家?guī)透改缸鲆患λ芗暗募覄?wù)活，通過“勞動的小能手”評比征文等活動的開展，學生養(yǎng)成了良好的勞動習慣，在學校能積極的參加各種勞動，在家能幫父母做一些家務(wù)勞動。

文明禮貌：通過國旗下講話、板報、班會、櫥窗等多渠道教育，學生做到了在校和同學友好相處，不欺負戲弄他人，不罵人不打架；待人有禮貌，說話文明，見到老師主動打招呼；不隨便翻動別人的物品，借東西及時歸還。

2.提高了老師的教育研究水平課題組老師自覺認真學習教育教學理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流，認真撰寫論文，教學心得體會和教案。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實踐。

3.形成了學校德育工作的新變化，形成了學校，家庭齊抓共管 新局面

家庭是孩子生活、學習的重要場所，是兒童先接受教育和產(chǎn)生影響的地方。當代教育正在走向家庭教育、學校教育、社會教育密不可分的格局。為了提高家長的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進學校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學校教育和家庭教育的全力。多年來，我們非常重視家庭教育工作，專門成立了學校家長委員會，定期對家長進行家校知識講座，定期對學生進行家訪研究。尤其是在該課題的實驗研究中，我們更是注意爭取家長支持與配合，向家長宣傳良好行為習慣對孩子成長的重要性，從而使不少家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們從只關(guān)注孩子的學習成績轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來。4.課題研究促進了教師、特別是班主任工作。該課題的實施還促進了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級管理水平，促進了學校教育管理水平的提高。在研究實踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時間，主動學習教育教學理論，認真討論班級管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗，每人撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗性論文成績喜人。5.學生自我教育的能力得到了提高。調(diào)查顯示，實驗前：我們的學校有50%的學生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心。但在學校進行了本課題的實驗之后，全校所有學生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對任何活動時都有熱情，并能積極主動力地參加一些社會實踐活動，思想活躍，自主意識大大增強，同時也增強了社會責任感?？梢哉f，小學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進了學生整體素質(zhì)的提高，學生的做人習慣、做事習慣、學習習慣和生活習慣等達到了較高的水準。養(yǎng)成教育大大提高了學生的文明行為程度，具體表現(xiàn)在：1.學生環(huán)保意識增強，如學校的草坪，幾乎看不到學生上去踩踏，地上的廢紙也不見了。2.文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主動打招呼。3.學生勞動的意識增強，不少家長反映，自己的孩子在家能主動幫家長做家務(wù)。4.學生服務(wù)意識增強，班干部認真負責，班級中開展了“一幫一，結(jié)對子”的活動。

（二）理論成果

1.完成了《〈小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育研究〉結(jié)題報告》

2.完成了《小學生行為習慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀論文集》。3.完成了《小學生行為習慣養(yǎng)成調(diào)研報告》及《個案分析》。4.完成了《小學生行為習慣養(yǎng)成教育感想集》及學生《小論文集》。

5.學校得到了持續(xù)發(fā)展，豐富和發(fā)展了可持續(xù)發(fā)展理論。該課題的研究促進了學校的持續(xù)地發(fā)展。學校的育人環(huán)境得到了不斷優(yōu)化，教育教學質(zhì)量得到了不斷提高，辦學整體水平有了較大的發(fā)展。

6、學校教師敖

三、艾猛撰寫的論文《培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣》《培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣》分別獲得全國一、二等獎。

八、本課題有待進一步完善與探討的問題：

1、學校教育注重學生行為習慣的培養(yǎng)，注重學生勞動觀念、勞動習慣的養(yǎng)成，而家長重學習，輕德育的觀念依然存在，認為學習好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學校素質(zhì)教育，家庭應試教育”的現(xiàn)象，學校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實。因此，我深感任重而道遠，要真正讓全體家長都重視養(yǎng)成教育，整個社會還必須創(chuàng)設(shè)一個比較寬松的環(huán)境，需要全社會的共同努力。

2、行為習慣的養(yǎng)成是一個長期、曲折、反復的過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程，學生克服一個壞習慣和養(yǎng)成一個好習慣，決非是一朝一夕之功即能達到的。因此，應在“恒”字上下功夫，使學生由被動到主動，由適應到習慣，循序漸進，逐步形成自覺的良好行為習慣。

第三篇：《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告

《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告

一、課題的界定

“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。

“習慣”是指由無數(shù)次的生息重復或練習而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。

“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。用比較概括的話來講，文明行為習慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復或練習而固定下來、形成習慣的、外在的良好文明行為方面的教育

二、研究目標

1、培養(yǎng)學生的良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣和學習習慣和公共場所文明習慣等。

2、促進學生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響及相應教育對策；

3、通過研究，找到良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法。

三、研究方法

本課題研究實踐性強，研究方法是多樣化的。主導方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導法、定期評價法。輔助方法是調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。

四、研究原則

1、正面教育的原則。

要對學生進行耐心、細致的正面教育，積極引導學生貫徹執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》和學校的各種規(guī)章制度，使學生統(tǒng)一認識，掌握正確的行為標準。

2、系統(tǒng)性原則。

學生的良好行為習慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、班委會要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長委員會、家長會、家訪等了解學生的行為表現(xiàn)，促使學校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力。

3、活動性原則。

單純靠說教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那么效果也當然差了。所以班級要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。

4、循序漸進原則。

糾正學生的不良習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。我們先要進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習慣以及有形成的原因，再進行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。

五、研究的措施

1、做好學生日常行為教育工作。

行為習慣包括：（1）、熱愛勞動，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個頭。（3）、不玩火、水、電，不做危險的游戲。（4）、外出之前向父母等長輩打好招呼。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機房、網(wǎng)吧等場所玩樂。（6）、在學校和同學友好相處，不欺負、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師等長輩主動打招呼。（8）、認真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（9）、愛護學校的花草樹木，愛護學校的桌椅等公共財物。（10）、每天認真做好廣播體操和眼保健操。（11）、不遲到早退，有事有病能請假。（12）、沒有征得主人同意，不翻動別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時歸還。

學習習慣包括：（1）、語文、數(shù)學做到提前一天預習。（2）、上課前準備好學習用品和有關(guān)書本。（3）、上課時不隨便講話、不開小差、不做小動作。（4）、上課時積極思考、踴躍發(fā)言。（5）、回答問題要聲音響亮，同學回答問題時不隨便插嘴。（6）、端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個“一”。（7）、作業(yè)及時、認真完成，書寫工整，并且按時上交。（8）、作業(yè)不會做時主動想同學、老師請教，決不抄襲。（9）、練習、考試時認真答題，認真檢查，不作弊。

2、讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。

3、發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學生在家庭、社會上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，反饋給班級傳達給學校，班級根據(jù)信息及時調(diào)整教育方法。

4、利用班會、晨會、思想品德課與其它學科教學加強良好行為習慣養(yǎng)成教育。

5、建立班級督查考評制度，印發(fā)檢查評比表，由班主任組織本班學生先每天自查自評，再同學互評，做到的打“★”，沒有做到的打“○”。每2周組織學生進行評議匯總，計算好達成率，填寫在班級匯總表中。每2周班級中評選出一位達成率最高的“文明標兵”和一位進步最大的“進步之星”，進行通報表揚。通過考核評比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進步的局面，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

六、研究的階段及步驟

第一階段（2016年9月——2016年7月），本階段為課題的醞釀準備階段，將主要做以下工作：

1、反復論證，確立課題；

2、周密籌劃，撰寫方案；

3、制定目標及操作體系。

第二階段（2016年10月——2016年12月）本階段為課題的具體實施階段，將主要做以下工作：

1、深入學習研討，提高思想認識；

2、開展課題研究，逐步形成成果；

3、定期組織學生個案研討活動，展示研究的實踐成果。

第三階段（2017年1月），本階段為總結(jié)階段，主要工作如下：

1、完成各項有關(guān)測試，進行對照、分析；

2、整理有關(guān)資料，進行分析、歸納，提煉規(guī)律。

3、完成研究報告，上報課題總結(jié)

七、研究的成效

一份耕耘一份收獲，我班經(jīng)過扎實的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實踐模式，建構(gòu)起了與學生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進了學校素質(zhì)教育的全面落實。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.通過教育和行為訓練，各種行為習慣指標比率得到普遍提高。衛(wèi)生習慣：通過“溫馨寢室、書香教室”的布置評比活動，學生養(yǎng)成了美化環(huán)境意識，良好的衛(wèi)生習慣；通過衛(wèi)生習慣監(jiān)督教育，評比表彰，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手，隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

學習習慣：經(jīng)過班主任及課任教師的教育，開展“學習之星”的評比，小論文的評比等，學生養(yǎng)成了課前預習、課前準備學習用品、上課不隨便說話、不做小動作、上課積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)及時認真完成、書寫工整、按時上交的好習慣。

勞動習慣：家校聯(lián)系，開展每人在家?guī)透改缸鲆患λ芗暗募覄?wù)活，通過“勞動的小能手”評比征文等活動的開展，學生養(yǎng)成了良好的勞動習慣，在學校能積極的參加各種勞動，在家能幫父母做一些家務(wù)勞動。

文明禮貌：通過國旗下講話、板報、班會、櫥窗等多渠道教育，學生做到了在校和同學友好相處，不欺負戲弄他人，不罵人不打架；待人有禮貌，說話文明，見到老師主動打招呼；不隨便翻動別人的物品，借東西及時歸還。

2.提高了老師的教育研究水平課題組老師自覺認真學習教育教學理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流，認真撰寫論文，教學心得體會和教案。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實踐。

3.形成了學校德育工作的新變化，形成了學校，家庭齊抓共管 新局面

家庭是孩子生活、學習的重要場所，是兒童先接受教育和產(chǎn)生影響的地方。當代教育正在走向家庭教育、學校教育、社會教育密不可分的格局。為了提高家長的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進學校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學校教育和家庭教育的全力。多年來，我們非常重視家庭教育工作，專門成立了學校家長委員會，定期對家長進行家校知識講座，定期對學生進行家訪研究。尤其是在該課題的實驗研究中，我們更是注意爭取家長支持與配合，向家長宣傳良好行為習慣對孩子成長的重要性，從而使不少家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們從只關(guān)注孩子的學習成績轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來。

4.課題研究促進了教師、特別是班主任工作。該課題的實施還促進了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級管理水平，促進了學校教育管理水平的提高。在研究實踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時間，主動學習教育教學理論，認真討論班級管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗，每人撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗性論文成績喜人。

5.學生自我教育的能力得到了提高。調(diào)查顯示，實驗前：我們的學校有50%的學生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心。但在學校進行了本課題的實驗之后，全校所有學生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對任何活動時都有熱情，并能積極主動力地參加一些社會實踐活動，思想活躍，自主意識大大增強，同時也增強了社會責任感。可以說，小學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進了學生整體素質(zhì)的提高，學生的做人習慣、做事習慣、學習習慣和生活習慣等達到了較高的水準。養(yǎng)成教育大大提高了學生的文明行為程度，具體表現(xiàn)在：

1.學生環(huán)保意識增強，如學校的草坪，幾乎看不到學生上去踩踏，地上的廢紙也不見了。

2.文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主動打招呼。3.學生勞動的意識增強，不少家長反映，自己的孩子在家能主動幫家長做家務(wù)。

4.學生服務(wù)意識增強，班干部認真負責，班級中開展了“一幫一，結(jié)對子”的活動。

八、本課題有待進一步完善與探討的問題：

1、學校教育注重學生行為習慣的培養(yǎng)，注重學生勞動觀念、勞動習慣的養(yǎng)成，而家長重學習，輕德育的觀念依然存在，認為學習好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學校素質(zhì)教育，家庭應試教育”的現(xiàn)象，學校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實。因此，我深感任重而道遠，要真正讓全體家長都重視養(yǎng)成教育，整個社會還必須創(chuàng)設(shè)一個比較寬松的環(huán)境，需要全社會的共同努力。

2、行為習慣的養(yǎng)成是一個長期、曲折、反復的過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程，學生克服一個壞習慣和養(yǎng)成一個好習慣，決非是一朝一夕之功即能達到的。因此，應在“恒”字上下功夫，使學生由被動到主動，由適應到習慣，循序漸進，逐步形成自覺的良好行為習慣。

第四篇：《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告

《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告

一、課題的界定與內(nèi)容：

“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。

“習慣”是指由無數(shù)次的生息重復或練習而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。

本課題著重開展了以下幾方面的研究：

1．小學生良好行為習慣養(yǎng)成的實踐研究和實驗研究；

2．在家庭教育中培養(yǎng)小學生行為習慣養(yǎng)成的初步實驗研究。這幾方面的研究重點是小學生在做人、做事和學習三大方面良好習慣養(yǎng)成的研究。小學生在這三方面養(yǎng)成一系列的良好習慣，她們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題在如何做人、做事和學習具體化為一系列習慣，并通過學生的日常學習和生活實踐來進行培養(yǎng)。

二、課題研究的方法、過程與具體措施：

1、科研方法：本課題研究方法是多樣化的。主導方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導法、定期評價法。輔助方法是問卷調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。實驗中依據(jù)道德認知發(fā)展理論，這種理論要求教師在教學中注重讓學生參加社會實踐活動，促進知行統(tǒng)一，培養(yǎng)兒童的道德行為習慣。根據(jù)人本主義道德教育論，在實驗中注重現(xiàn)實生活和兒童品德發(fā)展實際需要，激發(fā)學生探究社會問題的興趣，注重發(fā)展兒童的道德意識、道德

判斷和價值選擇能力。

2、研究過程：

第一階段：開題（2011.4.5-2011.4.30）

課題的準備階段，搜集與本研究課題相關(guān)的研究成果理論資料，制定課題實施方案，學習了大量素質(zhì)教育的理論，對學生的行為表現(xiàn)進行跟蹤記錄。還針對不同年齡段的小學生道德行為習慣、道德判斷能力的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。加強了行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的基本理論的研究，對養(yǎng)成教育與我國的傳統(tǒng)美德教育進行了比較研究。

第二階段：材料搜集與研究（2011.5.1-2011.5.31）

實施課題研究階段，積累研究資料，選取典型案例進行跟蹤紀實。針對不同年齡段學生的特點，從身體、心理等多方面進行小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略、方法的個案研究。搜集學生常見的不良行為習慣的現(xiàn)狀，探索矯治方法的策略。形成階段性總結(jié)，對出現(xiàn)的問題進行分析研究，提出修正方案。

第三階段：撰寫結(jié)題報告（2011.6.1-2011.6.26）

課題的總結(jié)階段，撰寫結(jié)題報告。

課題研究的具體措施與做法：

探索出了小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略和方法，找到了不良行為習慣的解決策略，對典型學生的個案研究取得一定成果。轉(zhuǎn)變了家長的觀念，調(diào)動了家長的積極性，促進了學生良好行為習慣的形成。

1、層次化的德育目標，提高德育工作的實效性和針對性

小學生良好行為習慣是一個由低到高不斷升華、不斷強化的過程，小學生年齡跨度大，他們的認識水平和價值判斷能力也相差較大。據(jù)此，我把小學生行為習慣的培養(yǎng)分為兩個層面。

（1）第一層面按范圍大小制定分層社會目標

小學生良好行為習慣應從最基礎(chǔ)的做人做起，逐步上升到對社會負責的高層次。各層次的具體目標為：

·做人好習慣。如：對自己的生命負責，使自己有一個健康的體魄，對自己的行為負責，做到文明有禮貌，遵守紀律，知錯就改，養(yǎng)成良好的行為習慣，使自己有一個行為美的好形象，自己的事自己做??

·做事好習慣。做事有始終的習慣，節(jié)約時間的習慣，做事不拖沓的習慣，樂于助人的習慣，自我管理有條理的習慣??

·學習好習慣。提問和討論的習慣，獨立思考的習慣，經(jīng)常閱讀的習慣，質(zhì)疑的習慣，反思的習慣??

（2）第二層面針對年齡特點確定不同年齡段的側(cè)重點

在不同的年齡段，根據(jù)學生的道德認識水平不同而各有不同的側(cè)重點。小學低段主要進行“做人”習慣的培養(yǎng)，并滲透“做事”的內(nèi)容。中段主要進行“做事”的培養(yǎng)。高段在鞏固低、中段教育的基礎(chǔ)上，集中進行“學習”的教育。這三個內(nèi)容在具體的實施過程中是循序漸進、互有交叉、螺旋上升進行的。

2、特色化的教育活動，增強德育活動的生動性

（1）認知與活動相結(jié)合傳統(tǒng)的德育工作中重知識灌輸，而輕情、意、行的培養(yǎng)。這種教育帶來了直接后果是學生“只會說不會做”、“只愿玩不愿做”，無形之中助長了學生言行不一的毛病，在習慣養(yǎng)成教育中，如何避免這種問題呢？我們采用把認知與活動相結(jié)合的辦法。例如：在思品課上教育低年級學生要關(guān)心、照顧、尊重家里的老人，教育學生要關(guān)心、愛護所有的老人。另外，每逢重大的節(jié)假日或慶祝活動，我都抓住契機，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明行為。如勞動節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等。

（2）課內(nèi)外結(jié)合課內(nèi)外的結(jié)合，應以課堂為主，課外為輔，按照課內(nèi)到課外，課外補課內(nèi)的思路，較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的關(guān)系點，保證課內(nèi)外活動積極有效地開展。如課程中“保護環(huán)境”這一話題，組織學生圍繞“尋找清清的小河”為主題到課外進行調(diào)查研究，學生通過觀察、研究、討論，從活動中更深刻地理解了保護環(huán)境的緊迫性。

（3）家校結(jié)合學校教育和家庭教育要保持連續(xù)性、一致性，就必須加強家校聯(lián)系。在平日研究工作中，我在學生的表現(xiàn)上堅持做到溝通家長，對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務(wù)，不讓孩子進游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習慣養(yǎng)成等，形成共識。

（4）自我教育與評價激勵相結(jié)合小學生習慣的養(yǎng)成教育最終取決于相應的自我意識水平和自我教育的能力。自我教育只有在集體活動中才能充分發(fā)揮作用。所以，我十分強調(diào)良好的班集體建設(shè)，注重讓學生在集體的氛圍中培養(yǎng)習慣。

①在集體中認識自己和他人

我十分強調(diào)讓學生在集體中將自己與他人比較，將自己的言行與集體的規(guī)范比較，其中最關(guān)鍵的是要教育學生學會認識別人，學會在集體中與人相處，要學生發(fā)現(xiàn)集體中每個人的閃光點，是尊重別人，寬容待人。

②在集體活動中磨煉自我我在班級中開展“值日班長制”，這一天，早讀、廣播操、課外活動等，都得值日班長負責。學生在活動中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣。

③重視評價激勵作用。

對學生習慣養(yǎng)成的評價要以激勵為主，從評價對象本身出發(fā)，良好的把握評價目標，有效利用評價手段，除了解以外，還要兼顧到來自學生自身、學生之間、社會家庭的評價，防止出現(xiàn)評價主體的局限性。

課題研究的結(jié)果：

學生在實踐活動中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時矯正不良行為，形成良好的個性心理品質(zhì)。如在活動中要求學生做到“五個一”（給父母燒一個菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種

健身的方法）,讓學生以實際行動為父母做一些事，盡到孝心。由于該活動貼近學生的生活，操作性強,孩子們紛紛響應,并從中受到了教育,在活動中尋找到了比金錢更寶貴的東西——人的精神和價值,也知道了生活的艱辛,錢的來之不易，使愛的暖流傳遍校園。在德育活動中學生的組織紀律性、自我管理能力得到了很好的培養(yǎng)。

四、課題研究的反思：

本課題有待進一步完善與探討的問題：

1、學校教育注重學生行為習慣的培養(yǎng)，注重學生勞動觀念、勞動習慣的養(yǎng)成，而家長重學習，輕德育的觀念依然存在，認為學習好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學校素質(zhì)教育，家庭應試教育”的現(xiàn)象，學校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實。因此，我深感任重而道遠，要真正讓全體家長都重視養(yǎng)成教育，整個社會還必須創(chuàng)設(shè)一個比較寬松的環(huán)境，需要全社會的共同努力。

2、行為習慣的養(yǎng)成是一個長期、曲折、反復的過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程，學生克服一個壞習慣和養(yǎng)成一個好習慣，決非是一朝一夕之功即能達到的。因此，應在“恒”字上下功夫，使學生由被動到主動，由適應到習慣，循序漸進，逐步形成自覺的良好行為習慣。

第五篇：幼兒行為習慣培養(yǎng)結(jié)題報告

幼兒行為習慣培養(yǎng)結(jié)題報告

在科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現(xiàn)代人應具備的最起碼的素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)?，F(xiàn)在不少家長把幼兒教育的認知教育、智力開發(fā)看作是幼兒教育的硬任務(wù)，而把幼兒行為習慣的培養(yǎng)、行為技能的訓練作為軟任務(wù)，在幼兒發(fā)展中存在著認知能力和行為能力不和諧性、不同步性。有的幼兒還尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具以及交往、游戲、娛樂等方面的基本行為習慣，求知能力、協(xié)調(diào)能力等方面也不盡人意。如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免，對今后的一生都將產(chǎn)生不良影響。

我園地處一個小縣城，大多數(shù)家長幼教觀念淡薄，對于幼兒教育的重要性不太重視，更有大多數(shù)家長都是外地務(wù)工及當?shù)貍€體或私企，她們?yōu)榱松嫞写蚬さ?，有做小生意的等等，這種家庭的子女占全園的90%左右，大多數(shù)家長文化素養(yǎng)不高，整天忙于生計，對幼兒的教育不夠重視，導致幼兒行為習慣較差，針對這一突出問題，我們幼兒園老師通過分析后，覺得很有必要就如何進行幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)進行研究。

課題研究的目的就是為了加強幼兒園日常規(guī)范制度建設(shè)，強化和規(guī)范校園常規(guī)管理，發(fā)揮管理規(guī)范的強制作用，道理情操的陶冶作用，校園環(huán)境的熏陶作用，幼兒主體的“倚同作用”，創(chuàng)設(shè)一個全程育人、全面育人、全員育人的科學嚴謹、和諧生動的教育環(huán)境，通過實踐、歷練、積累，促進幼兒具有良好的行為舉止，養(yǎng)成具有時代特征和符合社會要求的良好行為習慣。探索對幼兒進行良好習慣養(yǎng)成教育的有效途徑、方法。探索如何指導家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作。

根據(jù)確定的研究目標和指導思想，本課題主要研究的內(nèi)容：

1.當前幼兒學習狀況和現(xiàn)狀的調(diào)查研究。主要調(diào)查分析我園幼兒學習情況和學習方式，以及在校的學習情況。通過調(diào)查分析，了解幼兒學習生活中存在的問題和不良行為，發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的積極因素，以加強行為習慣培養(yǎng)的針對性。調(diào)查分析外來務(wù)工人員子女及當?shù)貍€體子女的現(xiàn)有習慣，明確幼兒不良行為習慣的表現(xiàn)及原因分析。

2、幼兒良好行為習慣培養(yǎng)目標的研究。根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和生活、學習的實際情況，研究制定具體的行為習慣培養(yǎng)目標。幼兒期間應養(yǎng)成的習慣內(nèi)容包括哪些方面。

3、培養(yǎng)良好行為習慣的策略研究。這是重點也是難點，要通過理論研究和時間探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。

（1）、在各項教學活動中培養(yǎng)幼兒的行為習慣。培養(yǎng)幼兒的能力，塑造幼兒人格的陣地。深化教學改革，傳授知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。

（2）、通過幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍。激發(fā)幼兒學習的興趣，陶冶情操。

（3）、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。

（4）、加強個體指導，幫助孩子克服心理障礙，矯正不良習慣。

（5）、加強教師隊伍的建設(shè)，形成師表群體的形象。用教師的力量和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，受到訓練和熏陶實效。

本課題將采取的研究方法有：

1、調(diào)查法；通過編寫問卷對幼兒、教師、家長的相關(guān)情況及研究過程中的變化情況進行調(diào)查，取得真實性資料。

2、觀察法：通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不良習慣并給予及時糾正輔導。

3、個案分析法：對特殊案例進行分析、比較，得出個性的、共性的特征。建立個人行為檔案，進行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。

4、行動研究法：研究者與實踐者一道深入教育實踐，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，篩選出急需解決的典型性教學實際問題，然后研究者通過講座、咨詢等多種形式有針對性的提供理論指導，幫助實踐者有計劃地系統(tǒng)反思、研究自己的教育活動，從而不斷改進教育實踐。教育行動研究蘊涵著兩個基本的理論理念：在實踐中學習；實踐者成為研究者。

5、總結(jié)法：實驗教師從行動研究中進行總結(jié)，課題組形成研究報告。

對于課題研究的成果，做以下分析：

一、總結(jié)出提高幼兒的整理能力，培養(yǎng)幼兒整理習慣的有效策略。

（一）曉之以理，知道整理習慣的重要性

改變家長的觀念，讓家長知道“讓孩子整理”的重要性。父母自己首先要認識到，健全的性格需要良好的行為習慣作為支撐點。有的家長不相信孩子，對于雞毛蒜皮的小事，都顧慮多端，毫不放心，一切成人包大攬，創(chuàng)設(shè)一個“衣來伸手、飯來張口”的優(yōu)越環(huán)境。久而久之，孩子心靈處于壓抑狀態(tài)，其心態(tài)傾向于瞻前顧后，膽小怕事，被動接受，消極服從，生活中沒有自我，很難去獨立思考，最終養(yǎng)成依賴性，缺乏自信心。改變孩子的觀念，讓孩子知道“我要整理”的重要性。一歲以后的矮子就就愛是萌發(fā)獨立性和自我意識，要自己干一些事情，只是家長不舍得讓孩子去做，天長地久，導致孩子依賴性強，缺乏起碼的生活自理能力，缺乏主動性，就連自己的事情也不愿意去做。為了改變這種現(xiàn)狀，我們開展了《別說我小》《我有一雙勤勞的手》《我長大了》等活動，讓孩子知道自己的請自己會做是多么好的一件事，自己的是不會做有什么影響等。

（二）情感激發(fā)，享受整理的過程

利用游戲，調(diào)動積極性。皮亞杰認為游戲是兒童認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結(jié)合起來的方法，在活動中，我們采用了操作游戲、情感游戲、角色游戲、競賽性游戲，來激發(fā)整理的積極性。

（三）共建規(guī)劃，凸顯自主性

新《綱要》把情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展最重要的方面列在前位，處處滲透“尊重意愿，滿足需要”凸現(xiàn)“自主、自信”的主體精神，所以我們提倡讓幼兒自己建立規(guī)則，寓教育與日常生活中，我們一起商討：進餐時，公用的餐盤應該怎樣擺才能讓每個孩子都能夠拿到且不影響小朋友飯碗菜盤的擺放。起床時，讓孩子有順序的小便、洗手、喝水。離園打掃衛(wèi)生時，桌椅又應該怎么樣擺放?；顒訁^(qū)里面的東西要怎么擺放。這些問題由我們和孩子共同商量制定合理的規(guī)則，讓幼兒自己制定規(guī)則，尊重孩子的想法，孩子也能夠自覺遵守，孩子積極參與規(guī)則的建立，不斷強化，更有利于好習慣的養(yǎng)成。

（四）肯定支持，提高主動性

習慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復這種行為，從而變成他的習慣。平時，我們善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步之處，日常生活中的隨口一句“呦，你疊的衣服真好?！币粫赫R齊的一疊衣服就放在柜子里面了；一句“你的桌面真干凈?！憋埡?，就會有好多孩子把桌面整理好，另外，我們還采取不同的激勵形式，來調(diào)動孩子整理的積極性。并且在日常生活中多提醒孩子再記得事情自己做，要使用文明用語。

（五）家園合作，促使習慣成自然

《綱要》中寫道：幼兒期是各種習慣形成的關(guān)鍵期。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，特別在習慣形成的初始階段需要不斷的加強鞏固，使其形式定勢。在幼兒園形成的好習慣，往往回到家有完全改變了。陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作才能得到充分的功效?！币虼耍⒆恿晳T的養(yǎng)成還必須和家長配合，才能收到良好的效果。

二、促進師生共同發(fā)展

1、習慣的培養(yǎng)不但提高了幼兒本身的能力，而且還促進幼兒其他的發(fā)展。充分發(fā)揮了孩子的自主性，習慣的養(yǎng)成能培養(yǎng)幼兒細心、耐心和責任感。良好行為習慣的培養(yǎng)充分貫徹落實了新《綱要》中提出的培養(yǎng)幼兒重視環(huán)境整潔和自我管理的良好習慣甚有幫助。它不僅要求我們有持之以恒的態(tài)度，還要求幼兒之間互相合作，幫助幼兒較好的掌握各種生活技能，逐步是幼兒懂得愛清潔、講衛(wèi)生、有秩序感等，最終使孩子成為一個具有責任感的自我管理者。

2、通過課題的研究，教師們的教學研究能力有了很大的提高，表現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)孩子在活動中的表現(xiàn)并及時調(diào)整教學策略，能創(chuàng)造

性地去解決一些教學實際問題，同時，在教學設(shè)計和分析反思能力方面都有所提高了。

在以后的行為習慣培養(yǎng)中，我們會和家長不斷的交流、溝通，甚至多開展一些親子活動。使家園合作也能進一步加深。對于本課題的研究大家都投入了很多的心血，也在研究過程中得到了很多啟發(fā)，受益匪淺。望今后在教學過程中能將幼兒行為習慣的培養(yǎng)延續(xù)下去。使孩子們健康、快樂、有序的成長。

韓琳 2012年6月