第一篇：事業(yè)單位面試四種方式逐漸規(guī)范化、多樣化

事業(yè)單位面試四種方式逐漸規(guī)范化、多樣化

為了讓考生更多地了解面試的相關(guān)內(nèi)容，下面分別介紹這幾種面試方式。

一、結(jié)構(gòu)化面試

結(jié)構(gòu)化面試又叫結(jié)構(gòu)化面談，是目前事業(yè)單位招錄考試中最普遍、最常用的一種面試方式。所謂結(jié)構(gòu)化面試是指面試的內(nèi)容、形式、程序、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果的合成與分析等構(gòu)成要素，按統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行的面試。結(jié)構(gòu)化面試的一項(xiàng)主要要求是對(duì)應(yīng)聘相同職位的考生，應(yīng)測(cè)試相同的面試試題和內(nèi)容，使用同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考官根據(jù)考生的應(yīng)答表現(xiàn)，對(duì)其相關(guān)能力素質(zhì)作出相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)。結(jié)構(gòu)化面試具有面試程序固化、時(shí)間安排合理、問題全面多樣、面試要素結(jié)構(gòu)細(xì)化、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分解明確、面試人員結(jié)構(gòu)合理和面試結(jié)果運(yùn)用規(guī)范等優(yōu)點(diǎn)，能夠確保面試結(jié)果更為客觀、公平、有效，因而在事業(yè)單位面試中得到了廣泛應(yīng)用。

二、情景模擬

情景模擬指根據(jù)對(duì)象可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實(shí)際情況相似的測(cè)試項(xiàng)目，將被測(cè)試者安排在模擬的工作情景中處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測(cè)評(píng)其心理素質(zhì)、潛在能力等的一種面試方式。在事業(yè)單位面試中，情景模擬具體來說是設(shè)置一定的模擬情景，要求考生扮演某一角色并進(jìn)入角色情景中，去處理各種事務(wù)及各種問題和矛盾。情景模擬突破了常規(guī)面試主考官和考生一問一答的機(jī)械模式，在這種面試方式下，面試者的綜合素質(zhì)可以得到更加全面的展現(xiàn)，考官對(duì)考生的評(píng)價(jià)也更為全面和直觀。

三、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論也叫小組集體討論，是近年來比較流行的考查方式。這種面試方式將考生按相同或相近的報(bào)考職位分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組在無人組織的情況下，就某個(gè)特定的問題進(jìn)行討論，并提出自己的見解。小組集體討論是評(píng)價(jià)技術(shù)中經(jīng)常被使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，主要測(cè)試考生的論辯能力。

四、實(shí)際操作

實(shí)際操作主要是設(shè)計(jì)某種工作環(huán)境，在模擬中運(yùn)用各種手段測(cè)試考生的專業(yè)技術(shù)、操作能力和對(duì)某種業(yè)務(wù)技能掌握的熟練程度。

在以上四種面試方式中，結(jié)構(gòu)化面試是事業(yè)單位面試中運(yùn)用得比較普遍的一種考查方式，與其他面試方式相比，結(jié)構(gòu)化面試更適合大型人才選拔考試，更有利于遵循公平、公正選拔人才的原則，更便于組織實(shí)施，對(duì)于考生來說，也比較便于準(zhǔn)備。

如今結(jié)構(gòu)化面試已經(jīng)成為了公職考試中應(yīng)用的非常廣泛的一種面試形式，很多考生也參加了相關(guān)的面試培訓(xùn)，或者通過網(wǎng)絡(luò)了解到了一些基本的答題方法。在掌握了答題方法后，有很多考生感覺，答題時(shí)，框架是有了，但是卻苦于沒有素材，無法充實(shí)內(nèi)容，把題答得飽滿。這里中公教育專家李婷婷僅給大家推薦三則素材，大家了解加工后，說不定就可用在下次的答題中。請(qǐng)記住，冰凍三尺非一日之寒，請(qǐng)考生們注重日常的積累。

素材一：戰(zhàn)勝殘疾的巴雷尼

奧地利的羅伯特·巴雷尼小時(shí)候因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強(qiáng)忍住自己的悲痛。她想，孩子現(xiàn)在最需要的是鼓勵(lì)和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來到巴雷尼的病床前，拉著他的手說：“孩子，媽媽相信你是個(gè)有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去!好巴雷尼，你能夠答應(yīng)媽媽嗎?”母親的話，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他“哇”地一聲，撲到母親懷里大哭起來。從那以后，媽媽只要一有空，就給巴雷尼練習(xí)走路，做體操，常常累得滿頭大汗。有一次媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。盡管發(fā)著高燒，她還是下床按計(jì)劃幫助巴雷尼練習(xí)走路。黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來，她用干毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當(dāng)天的鍛煉計(jì)劃。體育鍛煉彌補(bǔ)了由于殘疾給巴雷尼帶來的不便。母親的榜樣作用，更是深深教育了巴雷尼，他終于經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊。他刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上名列前茅。最后，以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院。大學(xué)畢業(yè)后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經(jīng)學(xué)的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

【素材應(yīng)用指南】巴雷尼的事跡感動(dòng)了全世界!他讓所有的人懂得了生活的真諦，給人以啟發(fā)和教育。本則素材資料可分別通過以下幾個(gè)角度來做例證，支持自己的論點(diǎn)。

角度一：戰(zhàn)勝殘疾與挫折。取這一角度，要緊緊抓住巴雷尼的典型事例：巴雷尼經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊，以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行體育鍛煉，刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。要運(yùn)用聯(lián)想，結(jié)合古今中外與之經(jīng)歷相似的典型人物，如奧斯特洛夫斯基、張海迪等名人的事例，發(fā)表議論，突出中心。

角度二：鼓舞的力量。人在遭遇挫折時(shí)，溫馨的關(guān)懷與鼓舞，會(huì)使之揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。為此，選取這一角度，可將母親鼓勵(lì)巴雷尼的語言作為論述的重點(diǎn)，并巧妙聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使論述更為深刻，中心更加突出。

角度三：言傳身教的榜樣作用。榜樣的力量是無窮的。巴雷尼的成功，與母親的言傳身教是分不開的。選取這一角度，可抓住母親盡管得了重感冒，還手把手地幫助巴雷尼練習(xí)走路等典型事例，以發(fā)掘其對(duì)巴雷尼所起的榜樣作用。

素材二：勤奮的左思

左思出身寒微，小時(shí)候跟人學(xué)書法、彈琴、讀書，但學(xué)習(xí)成績(jī)都不好。他父親很泄氣，認(rèn)為這孩子沒有出息。有一次他父親對(duì)朋友說：“這孩子的智力才能太差了，還趕不上我呢!”左思在一旁聽了很不服氣，從此發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)，決心追回失去的時(shí)光。經(jīng)過幾年后，他開始著手撰寫《三都賦》。他把讀書、抄錄、寫作結(jié)合起來，發(fā)憤攻讀，勤于動(dòng)筆，抄錄了無數(shù)書文警句。他在室內(nèi)的門上、墻上，以及廁所里都掛滿了紙、毛筆，隨讀隨記。他還把隨時(shí)看到或想到的思想、語句也都一一記下。經(jīng)過10年構(gòu)思、琢磨及反復(fù)修改，左思終于完成了《三都賦》。消息很快傳開，一時(shí)轟動(dòng)了洛陽(yáng)，大家競(jìng)相傳抄，因?yàn)橛眉執(zhí)?，洛?yáng)紙張都漲價(jià)了，流傳下了“洛陽(yáng)紙貴”的佳話。

【素材運(yùn)用指南】左思的成功事例，為“洛陽(yáng)紙貴”這一成語做出了最好的詮釋。本則素材資料可分別通過以下幾個(gè)角度來做例證，支持自己的論點(diǎn)。

角度一：勤能補(bǔ)拙。左思在被父親認(rèn)為沒出息、智力與才能太差時(shí)，很不服氣，從此發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)，決心追回失去的時(shí)光。以這一典型事例為突破口，旁征博引，巧妙聯(lián)想，“勤能補(bǔ)拙”這一中心就會(huì)更加鮮明突出。

角度二：成功的背后。人們往往看到成功者身上的光環(huán)，卻忽視了其背后的艱辛。選取這一富有創(chuàng)新的角度，就要以冷靜的心態(tài)去觀察，去分析。左思為鋪平成功之路，流下了大量的汗水。正是由于他勤動(dòng)筆，隨讀隨記，反復(fù)琢磨與修改才獲得了成功。

素材三：“袁隆平”品牌價(jià)值

袁隆平是2004年感動(dòng)中國(guó)的人物之一，評(píng)委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞是“他是一位真正的耕耘者。他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí);他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平?！痹缭?996年6月24日，國(guó)家國(guó)資局正式認(rèn)定“袁隆平”品牌價(jià)值為1000億人民幣。袁隆平突破經(jīng)典遺傳理論的禁區(qū)，提出水稻雜交新理論，實(shí)現(xiàn)了水稻育種的歷史性突破?，F(xiàn)在，我國(guó)雜交水稻的優(yōu)良品種已占全國(guó)水稻種植面積的50%，平均增產(chǎn)20%。從推廣種植雜交水稻以來，已累計(jì)增產(chǎn)稻谷3500億公斤，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。中國(guó)農(nóng)民說，吃飯靠“兩平”，一靠鄧小平(責(zé)任制)，二靠袁隆平(雜交水稻)。西方世界稱，雜交水稻是“東方魔稻”。袁隆平被譽(yù)為“雜交水稻之父”，他的成果不僅在很大程度上解決了中國(guó)人的吃飯問題，而且也被認(rèn)為是解決了下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶。國(guó)際上甚至把雜交水稻當(dāng)做中國(guó)繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”。袁隆平的成功靠得不僅僅是機(jī)遇和靈感，他說更重要的是知識(shí)，是科學(xué)技術(shù)。

【素材運(yùn)用指南】袁隆平的事跡感動(dòng)了全中國(guó)，讓國(guó)人贊嘆不已!袁隆平為地大物博、人口眾多的中國(guó)解決了吃飯問題。本則素材資料可分別通過以下幾個(gè)角度來做例證，支持自己的論點(diǎn)。

角度一：付出與回報(bào)。選取這一角度，要讓事實(shí)說話，注意把重點(diǎn)放在袁隆平是如何“付出”上。并闡明付出與回報(bào)之間的關(guān)系。

角度二：敢于突破禁區(qū)。取這一角度，要突出表現(xiàn)袁隆平在人為的干擾、破壞時(shí)，能頂住壓力，不動(dòng)搖自己執(zhí)著的夢(mèng)想，堅(jiān)信實(shí)踐才是真正權(quán)威的堅(jiān)貞與毅力。同時(shí)，要將人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

角度三：科技是第一生產(chǎn)力。選取這一角度，要重點(diǎn)將袁隆平如何運(yùn)用科技，如何將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使自己的研究成果造福于人類的典型事跡寫清楚，以突出科技的力量與偉大。

角度四：讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。選取這一角度，要抓住袁隆平為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想幾十年如一日地堅(jiān)守著，努力著，要將他的執(zhí)著精神表現(xiàn)出來，交代清楚夢(mèng)想變現(xiàn)實(shí)的做法。

角度五：在榮譽(yù)面前。選取這一角度，要突出表現(xiàn)袁隆平在榮譽(yù)面前沒有絲毫改變，他還是始終如一地眷戀著雜交水稻事業(yè)。從播種到收獲，他依然風(fēng)塵仆仆地騎著摩托車去試驗(yàn)田;從春夏到秋冬，他依然分秒必爭(zhēng)地察看著育種基地。他心中想的只有他的試驗(yàn)，只有他的雜交水稻。重點(diǎn)突出其冷靜，淡定，坦然。

【導(dǎo)語】面試的綜合分析模塊是大家比較頭痛的部分，考生常常出現(xiàn)無話可說的尬尷情境。其實(shí)，只要大家找對(duì)了答題的方法，那么考生在面試考試中一定會(huì)取得好的成績(jī)。今天就為大家介紹兩種方法。

第一種方法：主體分析法。

所謂的主體分析法就是我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)可以從宏觀、中觀、微觀這三個(gè)維度去擴(kuò)展和分析，具體來說宏觀方面主要指的是國(guó)家和社會(huì)這一大的層面，如國(guó)家的政策方針、文化傳統(tǒng)、社會(huì)氛圍等;中觀方面主要包括相關(guān)機(jī)構(gòu)、組織和部門，如行政體制、監(jiān)管主體、政府部門等;微觀層面主要指?jìng)€(gè)人、家庭和企業(yè)等。下面我們來看一下在具體的題目中如何靈活運(yùn)用主體分析法。

如2011年浙江事業(yè)單位面試真題：深圳一公務(wù)員對(duì)從湖南趕來照顧媳婦和孫子的父母實(shí)施家庭暴力，引起社會(huì)關(guān)注，你如何看待?

這是一道典型的綜合分析之社會(huì)現(xiàn)象類試題。按照我們社會(huì)現(xiàn)象類的思路，第一步是扣題，就是從其產(chǎn)生的社會(huì)背景等方面對(duì)這一問題進(jìn)行表態(tài)：近年來我國(guó)在選拔各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和基層公務(wù)人員的過程中，一直堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡脑瓌t。保障整個(gè)公務(wù)員隊(duì)伍具備良好的道德素養(yǎng)，保持思想上的先進(jìn)性。由管理型政府全面向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，在此過程中卻出現(xiàn)了題目中提到的公務(wù)員實(shí)施家庭暴力的情況，其影響是十分惡劣的。

第二步是分析其影響：按照主體分析法我們可以從微觀、中觀、宏觀幾個(gè)層面展開。

1、微觀方面主要是對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭，對(duì)人民群眾的不利影響：它傷害了人民的感情，傷透了親人的心，損害了群眾的利益;

2、中觀方面主要是從政府角度，嚴(yán)重?fù)p害了公務(wù)員在人民心目中的形象和地位;

3、宏觀方面就是從整個(gè)社會(huì)和國(guó)家來說：如果處理不恰當(dāng)會(huì)使影響擴(kuò)大，危害黨群、干群關(guān)系，影響了政府的良好形象，降低了政府的公信力。

第三步分析原因：我們同樣遵循從微觀到宏觀的原則，1、從微觀上也就是這位深圳公務(wù)員自身來分析：文中的這位公務(wù)員動(dòng)手毆打自己的父母，實(shí)施家庭暴力，反映其思想道德素養(yǎng)低下，缺乏尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同時(shí)也體現(xiàn)了其處理問題能力及心理調(diào)節(jié)能力差，不能理性客觀沉穩(wěn)地去面對(duì)問題，化解矛盾，構(gòu)建和諧;

2、從中觀層面：首先是體制方面的問題：我國(guó)目前公務(wù)員選拔流程和體制方面還存在漏洞。一些道德素養(yǎng)較低的干部能夠進(jìn)得來、上得去，說明我們當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔任用機(jī)制方面還不完善，各個(gè)環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)“品德”的考核還不健全。其次是監(jiān)管缺位的問題：當(dāng)前很多事件，尤其是百姓的利益受到損害的事件直到媒體報(bào)道之后才得到重視，這說明我們對(duì)于公務(wù)員日常行為監(jiān)管的力度較弱，未對(duì)公務(wù)員的不當(dāng)行為的問題產(chǎn)生威懾力;

3、從宏觀方面也就是整個(gè)社會(huì)文化建設(shè)和教育體制等：對(duì)于一個(gè)人道德品行的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不光是公務(wù)人員，我們整個(gè)社會(huì)的每個(gè)成員都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，共同促進(jìn)我國(guó)精神文明建設(shè)。

第四步從微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面提出對(duì)策：

1、微觀方面：公務(wù)員自身要以身作則，認(rèn)識(shí)到自身作為一名人民公仆，在日常生活工作中都要嚴(yán)格要求自己，起到模范帶頭作用;

2、中觀層面：首先要不斷完善公務(wù)員選拔和考核體制：按照國(guó)家選人用人的政策精神，堅(jiān)持崗位匹配，德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，不斷對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部的政績(jī)考核機(jī)制、選拔任用機(jī)制進(jìn)行豐富和完善、創(chuàng)新。其次要完善監(jiān)督機(jī)制：一方面充分發(fā)揮黨內(nèi)監(jiān)督的作用，一旦發(fā)現(xiàn)不作為亂作為的官員要嚴(yán)懲，形成威懾力，另一方面完善黨外監(jiān)督，尤其是要進(jìn)一步發(fā)揮群眾監(jiān)督和媒體監(jiān)督的作用，將監(jiān)督滲透到領(lǐng)導(dǎo)干部行使權(quán)力的每一個(gè)環(huán)節(jié);

3、宏觀層面：整個(gè)教育體制要堅(jiān)持素質(zhì)教育，重視思想道德品質(zhì)的塑造。并弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，構(gòu)建和諧社會(huì)。相信通過政府的主導(dǎo)、群眾的參與、媒體的協(xié)同，我們的政府一定可以打造一支高效、廉潔、勤政、切實(shí)為民服務(wù)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。

例題：廣州一家企業(yè)放出30個(gè)賣豬肉的崗位，年薪8—10萬，吸引了1000多名金融、管理等碩士生，你有什么看法?

這也是一道綜合分析中社會(huì)現(xiàn)象類的題，這一現(xiàn)象有合理的一方面，也有不合理的一方面，所以要從兩方面分析。

第一步破題：其本質(zhì)是反映了大學(xué)生就業(yè)難的問題，要引起我們的重視。

第二步分析其有利的方面：

1、微觀方面：說明現(xiàn)在高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀逐漸多元化和，職業(yè)沒有高低貴賤之分，三百六十行，行行都出狀元，只要在自己的崗位上運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)、勤學(xué)苦思、結(jié)合工作特點(diǎn)和工作實(shí)際，進(jìn)行工作方式的大膽探索和創(chuàng)新，每項(xiàng)工作都可以成為實(shí)現(xiàn)人生理想的平臺(tái)。

2、體現(xiàn)了企業(yè)重視人才，有利于企業(yè)的發(fā)展。

第三步分析其不利的一面：金融、管理學(xué)碩士賣豬肉無疑是一種人才的浪費(fèi)，并且也反映了當(dāng)前社會(huì)存在的就業(yè)難的問題。

第四步，運(yùn)用主體分析法從不同層面分析就業(yè)難產(chǎn)生的原因：

1、微觀方面：從個(gè)人來說現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在著實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)不強(qiáng)。從學(xué)校來說盲目設(shè)置熱門專業(yè)，使得這些專業(yè)的畢業(yè)生供給迅速增加而超過實(shí)際需求導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求不對(duì)路;

2、中觀方面：主要就是體制方面的問題，我國(guó)目前應(yīng)試教育改革履步維艱，使得學(xué)生很難學(xué)以致用;

3、宏觀方面：在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系的構(gòu)成中，傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)占了較大比重，而先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)則發(fā)展相對(duì)滯后。前者提供的是大量的體力勞動(dòng)崗位，后者才能為大學(xué)生提供大量的腦力勞動(dòng)崗位。

第五步按照主體分析法提出相應(yīng)的對(duì)策：

1、微觀方面：大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念?？朔蕾囆睦?，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在擇業(yè)中，要從就業(yè)的形勢(shì)、國(guó)家的需要、自身的實(shí)際情況、事業(yè)的發(fā)展來進(jìn)行綜合考慮，做出符合自己實(shí)際情況的選擇。調(diào)整好心態(tài)，突破職業(yè)等級(jí)觀念，做好吃苦的準(zhǔn)備，扎根的準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，盡快就業(yè)，服務(wù)社會(huì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)力度，通過設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心等方式給大學(xué)生以就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)方式上提供幫助。在大學(xué)的教學(xué)安排方面，包括專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式與市場(chǎng)需求、就業(yè)狀況相結(jié)合;

2、中觀方面：要進(jìn)一步加快教育體制改革，由重知識(shí)輕實(shí)踐的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向知識(shí)與能力并重的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型;

3、宏觀方面：解決大學(xué)生“就業(yè)難”的根本出路在于切實(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)向以先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)變，從而大幅度提高經(jīng)濟(jì)體對(duì)腦力勞動(dòng)者的吸納能力，大學(xué)生“就業(yè)難”的問題才能得到根本性的解決。

第二篇：2013年紅河州事業(yè)單位面試四種方式逐漸規(guī)范化、多樣化

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！

2013年紅河州事業(yè)單位面試四種方式逐漸規(guī)范化、多樣化

為了讓考生更多地了解面試的相關(guān)內(nèi)容，下面分別介紹這幾種面試方式。

一、結(jié)構(gòu)化面試

結(jié)構(gòu)化面試又叫結(jié)構(gòu)化面談，是目前事業(yè)單位招錄考試中最普遍、最常用的一種面試方式。所謂結(jié)構(gòu)化面試是指面試的內(nèi)容、形式、程序、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果的合成與分析等構(gòu)成要素，按統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行的面試。結(jié)構(gòu)化面試的一項(xiàng)主要要求是對(duì)應(yīng)聘相同職位的考生，應(yīng)測(cè)試相同的面試試題和內(nèi)容，使用同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？脊俑鶕?jù)考生的應(yīng)答表現(xiàn)，對(duì)其相關(guān)能力素質(zhì)作出相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)。結(jié)構(gòu)化面試具有面試程序固化、時(shí)間安排合理、問題全面多樣、面試要素結(jié)構(gòu)細(xì)化、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分解明確、面試人員結(jié)構(gòu)合理和面試結(jié)果運(yùn)用規(guī)范等優(yōu)點(diǎn)，能夠確保面試結(jié)果更為客觀、公平、有效，因而在事業(yè)單位面試中得到了廣泛應(yīng)用。

二、情景模擬

情景模擬指根據(jù)對(duì)象可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實(shí)際情況相似的測(cè)試項(xiàng)目，將被測(cè)試者安排在模擬的工作情景中處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測(cè)評(píng)其心理素質(zhì)、潛在能力等的一種面試方式。在事業(yè)單位面試中，情景模擬具體來說是設(shè)置一定的模擬情景，要求考生扮演某一角色并進(jìn)入角色情景中，去處理各種事務(wù)及各種問題和矛盾。情景模擬突破了常規(guī)面試主考官和考生一問一答的機(jī)械模式，在這種面試方式下，面試者的綜合素質(zhì)可以得到更加全面的展現(xiàn)，考官對(duì)考生的評(píng)價(jià)也更為全面和直觀。

三、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論也叫小組集體討論，是近年來比較流行的考查方式。這種面試方式將考生按相同或相近的報(bào)考職位分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組在無人組織的情況下，就某個(gè)特定的問題進(jìn)行討論，并提出自己的見解。小組集體討論是評(píng)價(jià)技術(shù)中經(jīng)常被使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，主要測(cè)試考生的論辯能力。

四、實(shí)際操作

實(shí)際操作主要是設(shè)計(jì)某種工作環(huán)境，在模擬中運(yùn)用各種手段測(cè)試考生的專業(yè)技術(shù)、操作能力和對(duì)某種業(yè)務(wù)技能掌握的熟練程度。

在以上四種面試方式中，結(jié)構(gòu)化面試是事業(yè)單位面試中運(yùn)用得比較普遍的一種考查方式，與其他面試方式相比，結(jié)構(gòu)化面試更適合大型人才選拔考試，更有利于遵循公平、公正選拔人才的原則，更便于組織實(shí)施，對(duì)于考生來說，也比較便于準(zhǔn)備。

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！

第三篇：評(píng)價(jià)方式多樣化

評(píng)價(jià)方式多樣化

（一）教師評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)關(guān)系到民主平等的教學(xué)氛圍的形成，關(guān)系到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，人生觀、世界觀的形成。教師的評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用。師生評(píng)價(jià)過程是兩者情感碰撞的過程，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理導(dǎo)向的過程，也是學(xué)生自我調(diào)控，激發(fā)熱情，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑。因此，教師在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)既是一種能力，也是一門藝術(shù)。作為一個(gè)語文教師，在課堂評(píng)價(jià)中要努力做到：

1、注重激勵(lì)性

在強(qiáng)烈的評(píng)價(jià)意識(shí)和明確的評(píng)價(jià)目的的基礎(chǔ)上，一般地說，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，這種激勵(lì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一種是對(duì)優(yōu)秀的反饋信息的激勵(lì)，如某個(gè)學(xué)生題做得正確甚至有獨(dú)創(chuàng)性，回答問題正確流利、干脆等，教師就可說：“某某學(xué)生答得精彩，有見地”；一種是對(duì)“后進(jìn)生”的激勵(lì)，后進(jìn)生有一個(gè)很突出的心理障礙是缺乏自信。而在這時(shí)，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。教師要善于從學(xué)生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，把愛的陽(yáng)光灑向那些易被遺忘的角落，使他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)激勵(lì)下看到自己的能力和進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，并逐漸由后進(jìn)轉(zhuǎn)向先進(jìn)。如平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)言了，反饋中哪怕只是那么一丁點(diǎn)兒合理的內(nèi)容，也應(yīng)給予充分肯定。這好比一顆斷樹，只要還有一根樹脈未斷，它就還有生存并長(zhǎng)成參天大樹的可能，關(guān)鍵是能否用百倍的愛心去關(guān)心呵護(hù)它。

2、豐富的情感

在評(píng)價(jià)過程中，教師要注意融入真情，做到心誠(chéng)意切，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。評(píng)價(jià)恰當(dāng)，不但使學(xué)生獲得精神上的支持，也可獲得情感上的滿足，所以就要求教師了解學(xué)生、觀察學(xué)生、分析學(xué)生，實(shí)事求是地肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于 “從雞蛋里挑出骨頭來”，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，就會(huì)喚起他們的學(xué)習(xí)激情，產(chǎn)生莫大的興趣和動(dòng)力;教師切不可主觀片面地隨意否定學(xué)生，因?yàn)闅饪晒亩豢尚?。?dāng)然，也不能把譽(yù)美之辭廉價(jià)施舍，那樣的話，效果也將適得其反。

3、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時(shí)給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”，從而使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，進(jìn)而指明不足，找出努力的方向。

教師的課堂評(píng)價(jià)一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，有位教師讓學(xué)生朗讀課文，完了只是說了一句：“讀得不錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)僮x下一段?！比缒軗Q成“讀得響亮流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了。”這種評(píng)價(jià)，一分為二具有辯證性，針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢。不僅使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況，知道努力的目標(biāo)，也會(huì)感到一種受到關(guān)懷后的溫暖。

4、循序漸進(jìn)地啟發(fā)

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有強(qiáng)烈的啟發(fā)性，善于通過巧妙的教學(xué)評(píng)價(jià)，啟動(dòng)學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，吸引他們注意力，挖掘他們的心理潛力，如一位學(xué)生作文中用水晶來比喻小公主的眼睛，教師給予很高評(píng)價(jià)，“比喻恰切精當(dāng)”，問為什么，學(xué)生回答：“透明嘛，用這個(gè)比喻寫出了孩子心靈的純潔無瑕。”這固然不錯(cuò)，但不夠全面，這位老師沒有忙于作評(píng)價(jià)，而是又順勢(shì)問了一句：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而悟出用這個(gè)比喻形象地寫出了童真的純潔和可貴。

（二）學(xué)生互評(píng)

互評(píng)就是學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)體存在差異，為了讓每一個(gè)個(gè)體清楚地認(rèn)識(shí)到自己在群體中的優(yōu)劣狀況，有利于激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習(xí)的比照中認(rèn)識(shí)自我。

1、營(yíng)造互評(píng)的氛圍

生生互評(píng)，首先要看一堂課中學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。從人數(shù)上看，如果課堂上只是一兩名或三五名優(yōu)生不時(shí)舉手發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，“兩耳不聞他人事”，不動(dòng)腦，不動(dòng)筆，不張嘴，尤其是所謂的“差生”無動(dòng)于衷，這不行。我們還應(yīng)該防止那種形式主義、表面熱熱鬧鬧的虛假主體性，反對(duì)那種在課文的表層徘徊，語言和思維水平低下的膚淺主體性。在教學(xué)中互評(píng)、小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如朗讀、背誦等，在自評(píng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。“你認(rèn)為他讀得怎樣？”“好在哪里？”“還有哪些要注意的？”“如果是你，你會(huì)怎么讀？”這樣，既讓更多的學(xué)生有了發(fā)表自己的見解的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，做到培優(yōu)幫差，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍中得到發(fā)展。

2、多溝通，多發(fā)現(xiàn)

學(xué)生相互評(píng)價(jià)是獲得信息的一條重要渠道,因?yàn)槠綍r(shí)同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幍臅r(shí)間較多,相互了解也較深,便于清楚看到同伴的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。進(jìn)行學(xué)生互評(píng)時(shí)得到的信息一般來說較真實(shí)，較具體。但在互評(píng)過程中也可能出現(xiàn)一些問題。例如：學(xué)生的評(píng)價(jià)不一定都是客觀公正的，在評(píng)價(jià)過程中，有時(shí)難免帶有個(gè)人的感情色彩，有的學(xué)生能客觀公正地評(píng)價(jià)同學(xué)，有的則不能，特別是在評(píng)價(jià)自己的好朋友及平時(shí)與自己有矛盾的同學(xué)時(shí)尤為明顯。評(píng)價(jià)自己的好朋友往往夸大優(yōu)點(diǎn)，隱去某些缺點(diǎn)；評(píng)價(jià)與自己有矛盾的同學(xué)時(shí)傾向于夸大缺點(diǎn)，隱去某些優(yōu)點(diǎn)；還有的學(xué)生因?yàn)楹ε碌米锿瑢W(xué)而只說優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn)，或干脆以“我對(duì)該同學(xué)不了解，因而不好加以評(píng)價(jià)”來推辭評(píng)價(jià)。針對(duì)這些情況，要相信學(xué)生，要相信他們的參與有助于促進(jìn)他們自身的發(fā)展，積極引導(dǎo)他們以一種公正、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度參與評(píng)價(jià)，讓他們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)重在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在互評(píng)的平臺(tái)上，學(xué)生堅(jiān)持“優(yōu)點(diǎn)說全，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”。優(yōu)點(diǎn)說全，就是把優(yōu)點(diǎn)說充分，這就合理地滿足了人的贊譽(yù)需要。這種需要能促其產(chǎn)生良好的自我感覺，從而增強(qiáng)自信心。同時(shí)，也使其樂于接受善意的批評(píng)，再加上缺點(diǎn)抓得準(zhǔn)，自然讓人心悅誠(chéng)服。

（三）學(xué)生自評(píng)

學(xué)會(huì)自評(píng)有利于學(xué)生對(duì)自己形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這也是最難以培養(yǎng)的一種能力。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做自我反思，進(jìn)行自我比較，找出自己的進(jìn)步和不足。自我評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。必須使學(xué)生具備自我評(píng)價(jià)的能力，即能夠按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我經(jīng)常開展同桌檢測(cè)，作出正確的評(píng)價(jià)。

第四篇：讀書筆記四種方式

讀書筆記種類很多，一般分為四大類：

（1）摘要式。即將書中或文章中一些重要觀點(diǎn)、精彩警辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備?？砂丛瓡蛟南到y(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點(diǎn)和段落；還可摘錄重要數(shù)字。

（2）評(píng)注式。評(píng)注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對(duì)這些要點(diǎn)的看法和評(píng)價(jià)。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號(hào)或在空白處加批注、折頁(yè)作記號(hào)；也可用提綱方法把書和文章論點(diǎn)或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對(duì)得失加以評(píng)論也是一種方法。

（3）心得式。即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和啟發(fā)。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會(huì)、感想、收獲寫出來；綜合觀點(diǎn)、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

（4）記載式。1）筆記本。成冊(cè)筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長(zhǎng)處是便于保存，缺點(diǎn)是不便分類，但可按類單獨(dú)成冊(cè)。2）活頁(yè)本?？捎脕碛浉鞣N各樣筆記。便于分類，節(jié)約紙張和日后查閱。3）卡片。好處便于分類，可按目排列，便于靈活調(diào)動(dòng)又節(jié)省紙張，但篇幅小，內(nèi)容不宜長(zhǎng)。4）剪報(bào)。把報(bào)紙和有用資料剪下來，長(zhǎng)文章可貼在筆記本或活頁(yè)本上，短小材料可貼在卡片上。剪報(bào)材料可加評(píng)注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。5）全文復(fù)印。重要讀書材料，為保持完整性，可全文復(fù)印編目分類留用。

讀書筆記，是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁(yè)碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。

2、評(píng)注式讀書筆記

評(píng)注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說明。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。

====歸納小結(jié)：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圖書館的作用，不但學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲。

范文：

＜實(shí)例＞一 人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。一個(gè)人的生命是應(yīng)當(dāng)這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，——這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說：“我整個(gè)的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。” ——《鋼鐵是怎樣煉成的》

＜實(shí)例＞二《假如給我三天光明》，這是一個(gè)讓人深思的題目。聽了以后，不免會(huì)產(chǎn)生很多遐想。這是一位盲人嗎？她叫什么名字？給她三天光明，她會(huì)去做什么呢？這一連串的問題會(huì)浮于腦海。我無法回答你們，因?yàn)槲疫€沒有看完這本書。但是，在書中我看過的每一篇文章，都給我留下了深刻印象。讀《假如給我三天光明》有感 小時(shí)候的海倫（就是作者）是一個(gè)聰明又活潑的女孩，6個(gè)月就可以說一些簡(jiǎn)單的話語，剛滿周歲就會(huì)走路了。總之，她比一般的孩子要乖的多，也好學(xué)的多。然而好景不長(zhǎng)，幸福的時(shí)光總是結(jié)束得太早，在一個(gè)充滿知更鳥和百靈鳥的悅耳歌聲，而且繁花盛開的春天，在一場(chǎng)高燒之后，海倫失去了聽力與視力，隨之而然的又不能說話了。這三樣?xùn)|西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了這三樣，對(duì)一個(gè)常人來說，等于失去了生命的樂趣。如果你是海倫，給你三天時(shí)間，你會(huì)去干什么呢？。如果我是她，一定活不下去了。再大的動(dòng)力與再大的鼓力，也照不亮我心中那顆又陰又暗，又冷又濕的心。心里只有一個(gè)念頭：這樣活著，生不如死，還是早一點(diǎn)兒結(jié)束算了。然而，海倫的做法與我的想法恰恰相反。她一生度過了88個(gè)春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月。而且，正是這位又盲、又聾、又啞的女子，竟然畢業(yè)與美國(guó)哈佛大學(xué)，這是一個(gè)多么驚人的成就啊。但是，畢竟，這驚人的成就是離不開她自身的努力的。與她相比之下，天壤之別啊，我真是自愧不如啊！海倫可以創(chuàng)造這些常人無法想象的奇跡，全靠她有著一顆不屈不撓、堅(jiān)持到底的新。她毫不猶豫地接受了生命的挑戰(zhàn)，用自己那顆熾熱的心，用自己那偉大的愛，去擁抱美好、充滿生機(jī)的世界，以驚人的毅力與困難作戰(zhàn)，終于，她戰(zhàn)勝了生命的挑戰(zhàn)，張開了心靈的眼睛，有了信心與希望，走出了寂靜與黑暗。最后，她又把那雙慈愛的手——伸向了全世界！海倫從又瞎又聾的女孩成了舉世文明的作家，經(jīng)歷多少坎坷啊，可她從沒有退縮，而是勇往直前，毫不畏懼地面對(duì)困難，去戰(zhàn)勝它，跨過它。一個(gè)又瞎又聾的人能做到，更何況我們是一個(gè)沒有缺陷的人，沒有理由做不到?。∫恍┩瑢W(xué)很自卑，說自己笨，人人都是平等的，沒有天才，也沒有笨蛋。天才和笨蛋是取決于這個(gè)人有沒有決心學(xué)習(xí)，有沒有毅力堅(jiān)持下去，這才是最重要的。人生的路途坎坷、崎嶇，就看你有沒有信心和毅力去把它踩在腳下，一步一步登上成功之路。我們每一個(gè)人時(shí)刻都在描繪著自己的人生畫卷，只有奮斗，只有自強(qiáng)不息，我們的生活才會(huì)充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫卷才會(huì)閃光。

第五篇：淺議冬季采暖方式的多樣化

淺議冬季采暖方式的多樣化

關(guān)健詞:采暖方式　環(huán)保節(jié)能　連續(xù)采暖　間歇采暖　供熱采暖系統(tǒng)

論文摘要:自改革開放以來，隨著我國(guó)建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展，新建高層建筑逐步增加。就我國(guó)目前能源形式不容樂觀，降低建筑能耗是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀可持續(xù)性發(fā)展的重大戰(zhàn)略性舉措。就哈爾濱市的一棟住宅樓分別采用連續(xù)采暖和間歇采暖兩種不同采暖方式的對(duì)比研究，從人體舒適感和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)方面揭示了連續(xù)采暖的優(yōu)越性。

1、我國(guó)供暖的現(xiàn)狀

改革開放后，我國(guó)建設(shè)事業(yè)發(fā)展迅速，尤其是近年住房制度的改革極大地促進(jìn)了住宅產(chǎn)業(yè)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前每年新建房屋子17-18億平方米。隨著大量的新建筑，建筑能耗指建筑使用能耗，包括采暖、空調(diào)、熱水供應(yīng)、炊事、家用電器等方面的能耗，其中采暖、調(diào)能耗約占60%-70%。根據(jù)1998年估算的數(shù)據(jù)，中國(guó)建筑用商品能源消耗已占全國(guó)商品能源消費(fèi)總量的27.6%，接近發(fā)達(dá)國(guó)家的30%-40%。我國(guó)的能源形勢(shì)是嚴(yán)峻的。我國(guó)的煤炭、石油、天然氣、水資源的人均擁有量約為世界平均值的1/2,1/9,1/23.1/4。對(duì)于人均能源消費(fèi)量1t的標(biāo)準(zhǔn)煤，僅是世界人均能源消費(fèi)不到2.4t標(biāo)準(zhǔn)煤的一半，因而降低建筑能耗，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，是節(jié)約能源之路。事實(shí)上改變傳統(tǒng)的供暖方式是節(jié)約能源的出路。作為辦公樓、禮堂、實(shí)驗(yàn)和教學(xué)樓、學(xué)生宿舍等，供暖的需求是不一樣的，不需要24h恒溫供暖，應(yīng)采用間歇制度，以實(shí)現(xiàn)用熱與供熱相協(xié)調(diào)。對(duì)于在較大集中供熱系統(tǒng)中，也可采用分建筑物的分時(shí)供暖方法，由于不必同時(shí)給各建筑物供暖，熱源規(guī)模及運(yùn)行負(fù)荷大大減小，從而減少熱源投資，并實(shí)現(xiàn)按需供熱的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

2、新型環(huán)保節(jié)能的供熱采暖系統(tǒng)

供熱采暖方式有很多不同的方式，熱水、電熱、地?zé)岬鹊炔煌姆绞?，近幾年來一種新型環(huán)保節(jié)能的供熱采暖系統(tǒng)，在日前通過了中國(guó)能源研究會(huì)組織的專家鑒定。專家認(rèn)為，該系統(tǒng)為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，具有國(guó)際先進(jìn)水平。這種供熱系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的供熱采暖方式，它的傳熱不是用介質(zhì)水，而是以復(fù)合化學(xué)介質(zhì)‘`ZGM’’為熱傳導(dǎo)工質(zhì)，打破了傳統(tǒng)的以水為工質(zhì)的熱傳導(dǎo)模式。這種復(fù)合化學(xué)介質(zhì)“ZGM’’無毒無味、無腐蝕性、不揮發(fā)、不燃燒、不怕凍、不結(jié)垢。使用該介質(zhì)的采暖系統(tǒng)，長(zhǎng)退快、均溫性好、熱穩(wěn)定性能好，并且結(jié)構(gòu)美觀、安裝靈活，解決了國(guó)內(nèi)現(xiàn)存的單管系統(tǒng)無法解決的問題。該系統(tǒng)能節(jié)省40%-50%的能源。由于不用水，所以能大大降低城市用水量。該系統(tǒng)由北京新世界能高科技發(fā)展有限公司制造，是一種最佳的冬季采暖方式，適宜院校、機(jī)關(guān)的冬季采暖使用。

3、院校、機(jī)關(guān)的冬季采暖使用

院校、機(jī)關(guān)建筑具有多類型、多用途的特點(diǎn)。主要包括:辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、教工家屬樓、實(shí)驗(yàn)室、禮堂、體育館、校辦工廠等。院校供暖有兩個(gè)特點(diǎn):其一，對(duì)于間歇供暖，各種類型建筑物的供暖時(shí)間是不一樣的，對(duì)于禮堂、體育館等，它的使用時(shí)間特別少，其它時(shí)間可按值班采暖設(shè)定，因此它的供暖間歇性很強(qiáng):對(duì)于學(xué)生宿舍，在上課時(shí)間(包括晚自習(xí))可按值班采暖設(shè)定，而早、中、晚的休息時(shí)間才保證供暖:對(duì)于辦公樓，下班時(shí)間可按值班采暖設(shè)定，上班時(shí)間才保證供暖;而對(duì)于實(shí)驗(yàn)室、教工家屬樓等，在供暖時(shí)間上應(yīng)根據(jù)具體情況加以控制。其二，學(xué)校的另一特點(diǎn)是有寒假。在寒假期間(約35天)，院校的大部分建筑可以只保證值班供暖。基于以上特點(diǎn)，采用適合的供暖方式和方法，院校供暖的節(jié)能效果會(huì)很顯著。

4、人體舒適感的比較

傳統(tǒng)的采用連續(xù)采暖方式，當(dāng)室外溫度為-2690，熱媒參數(shù)為95/70℃時(shí)，熱量不間斷地散給空間，以補(bǔ)充外圍結(jié)構(gòu)的熱損失，使室內(nèi)溫度體質(zhì)在設(shè)計(jì)參數(shù)上下波動(dòng)范圍內(nèi)。當(dāng)室外溫度高于26℃時(shí)，采用改變熱煤參數(shù)的辦法進(jìn)行質(zhì)調(diào)解，系統(tǒng)依然是連續(xù)運(yùn)行的，即可保證室內(nèi)設(shè)計(jì)溫度的穩(wěn)定，滿足人體對(duì)舒適感的要求。間歇采暖則不燃，一日24h內(nèi)室溫波動(dòng)范圍較大，如果要保證供熱時(shí)間內(nèi)的室溫間歇時(shí)間的室溫就會(huì)低于設(shè)計(jì)溫度。反之，如果保證間歇時(shí)間內(nèi)的設(shè)計(jì)溫度則供熱時(shí)間內(nèi)的室內(nèi)溫度又會(huì)高于設(shè)計(jì)溫度。間歇采暖時(shí)一日內(nèi)的溫差大約在10℃左右，室內(nèi)溫度忽高忽低，人體感覺忽冷忽熱，容易患感冒。但是如果采用新型環(huán)保節(jié)能的供熱采暖系統(tǒng)則可改變這一現(xiàn)狀，新型環(huán)保節(jié)能的供熱采暖系統(tǒng)則能改變這一現(xiàn)狀，新型環(huán)保節(jié)能的供熱采暖系統(tǒng)升溫快，保溫時(shí)間長(zhǎng)，在攝氏一20℃的氣溫下，室內(nèi)溫度在內(nèi)45min就可達(dá)到18℃。

5、環(huán)境保護(hù)的比較

在我國(guó)，環(huán)境保護(hù)工作越來越引起人們的高度重視?，F(xiàn)在我們國(guó)家正提倡綠色環(huán)保。當(dāng)連續(xù)采暖時(shí)，由于鍋爐不間斷運(yùn)行，爐膛始終保持高溫，煤中的揮發(fā)可燃?xì)怏w充分燃燒，減少了爐膛內(nèi)的化學(xué)不完全燃燒損失，降低了鍋爐排煙。間歇采暖每天壓火2-3次，每次壓火時(shí)由于一次投煤量增加，鼓風(fēng)機(jī)停止向爐膛供氣，爐膛溫度迅速下降，爐膛內(nèi)化學(xué)不完全燃燒損失明顯增加，爐膛內(nèi)可燃性氣體沒達(dá)到燃點(diǎn)就出現(xiàn)冒黑煙的現(xiàn)象嚴(yán)重地污染了大氣環(huán)境，但新型環(huán)保節(jié)能的供熱采暖系統(tǒng)無污染運(yùn)行。

結(jié)語

從以上幾點(diǎn)可以總結(jié)出，連續(xù)采暖與間歇采暖相比，各有所長(zhǎng)。總體上來說是不可以采用間歇式采暖的。但是如果采用新型環(huán)保節(jié)能的采暖系統(tǒng)，間歇采暖就會(huì)顯現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)，因此，從節(jié)約能源的人體舒適的角度來說，我們應(yīng)大力提倡采用間歇采暖用新型的環(huán)保節(jié)能的供熱采暖系統(tǒng)。