第一篇：材料作文“郵差與鮮花”寫作指導(dǎo)及“五段三論”式的變式

材料作文“郵差與鮮花”寫作指導(dǎo)及“五段三論”式的變式范文

【材料】

有一位郵差，長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復(fù)一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚(yáng)的塵土。這位郵差已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時(shí)，他的心情就低落到了極點(diǎn)。

有一天當(dāng)他經(jīng)過一個(gè)花店時(shí)，心里一動(dòng)，走進(jìn)去買了一把野花的種子，從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月??他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁，竟開起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。

讀了這則材料你可能有自己的感悟；你也可能有類似的經(jīng)歷。請(qǐng)你根據(jù)自己的感悟或經(jīng)歷寫一篇文章。

注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。

【審讀材料】 這是一段敘述性材料，注意分析事件的前因后果。要抓住記敘的要素概括材料的主要內(nèi)容：郵差長(zhǎng)年奔波在荒涼的路上，心情低落到極點(diǎn)，為改變這種境遇，他買野花種子播灑于路，結(jié)果收獲了季季繁花（隱含結(jié)果：心情轉(zhuǎn)變，快樂，幸福，充滿了希望）。從中提煉出關(guān)鍵詞：荒涼——心情低落——播種——繁花——心情快樂。從中可以發(fā)現(xiàn)前后的對(duì)照變化：荒涼與繁花、心情低落與心情快樂，這種變化存在因果關(guān)系，心情的變化是由于環(huán)境的變化，變化的關(guān)鍵在于郵差播種了野花種子而收獲了繁花，這種變化趨向于積極向上，由此我們可以認(rèn)識(shí)到，材料反映出的是追求積極向上的人生態(tài)度。

【立意分析】

對(duì)材料深意的把握，必須從整體上感知，不能只截取片段或詞句忽視前因后果。

1．從事件因果關(guān)系角度分析：

（1）良好的環(huán)境可以營(yíng)造好的心態(tài)，創(chuàng)造美好（幸福、快樂）人生。

（2）播種美（快樂、希望、幸福等）收獲美（快樂、希望、幸福等）。

“播種”這一行為是心情（境）發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正因?yàn)猷]差的播種才能收獲繁花。注意這里的播種與收獲的事物必須是正面的能對(duì)人生起積極導(dǎo)向作用的.2．從因素的對(duì)照關(guān)系角度分析：

人生境遇不順時(shí)（荒涼——心情低落），要以積極的心態(tài)去改造生活、美化生活（播種野花——心情快樂）。

常常聽到不少人抱怨生活沒有情調(diào)，抱怨工作枯燥無味，與單位里的同事很難相處，容易被別人排擠、孤立；在家里有時(shí)被老人訓(xùn)斥，連個(gè)笑臉都不給，總覺得生活和自己過不去;抱怨沒有好的身世背景，沒有聰明的頭腦，沒有好的運(yùn)氣；遇到困難挫折時(shí)，抱怨命運(yùn)的不公等等。聽到他們的抱怨時(shí)，同情之余，總覺得他（她）的人生光抱怨不行，消極等待不行，必須以積極的心態(tài)去設(shè)法改變這種種窘?jīng)r。郵差孤獨(dú)寂寞的走在荒路上近二十年，雖曾經(jīng)心情低落，但他沒有一味消沉，還是積極主動(dòng)地去尋求改變當(dāng)前境況的途徑，播種野花就是一種積極的心態(tài)，結(jié)果收獲的是愜意的人生，工作、生活不再單調(diào)乏味。

3．從因素的比喻意義角度分析：

荒涼的路可比喻為：人生路上的逆境，包括挫折、困難、迷惑、苦悶、孤獨(dú)等一切不順。

野花（種子）可比喻為：希望（夢(mèng)想）、快樂、理想（信念）、樂觀等一切積極向上的人生態(tài)度。

由此，可立意為：攜著希望（快樂、理想等）走好人生之路，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)，走出人生的困境。

【辯證思考】 主旨的深層把握要力求從辯證角度分析，注意分析因素之間的關(guān)系。由上可以從以下幾個(gè)方面，確立二元關(guān)系：

1．環(huán)境（逆境與順境、好的環(huán)境與壞的環(huán)境）與人生，側(cè)重點(diǎn)在對(duì)待逆境的態(tài)度（郵差面對(duì)枯燥乏味的生活時(shí)的態(tài)度）以及順境的積極影響上(季季繁花對(duì)郵差心境及其今后工作生活的積極影響)。如果從環(huán)境對(duì)人的客觀影響上理解，“近朱者赤，近墨者黑”，不符合材料的題旨，應(yīng)強(qiáng)調(diào)人的主觀積極作用。

2．心態(tài)與人生（心境與人生），側(cè)重點(diǎn)在好的心態(tài)對(duì)人生（生活）的積極作用上。

3．改造生活于改變?nèi)松瑐?cè)重點(diǎn)在積極主動(dòng)改造生活，對(duì)人生（生活）的積極意義上。

4．心動(dòng)與行動(dòng)，側(cè)重點(diǎn)在心動(dòng)（有改變境遇的欲望，機(jī)遇到來之時(shí)）要馬上行動(dòng)，采取措施上。

【立意誤區(qū)】

1．?dāng)嗾氯×x，片面理解。

只看到“不斷地撒下種子??????開出了許多美的小花”的結(jié)果，沒有分析其原因，揭示其深意，立意角度從“積累”、“量變到質(zhì)變”、“注重點(diǎn)滴”、“堅(jiān)持”等入手不當(dāng)。

2．只看表層，不求深入。

有的認(rèn)為，郵差走了二十多年的辛苦路，心情是越來越差，直到后來想到解決問題的方法，并親自去做，才有了根本性的轉(zhuǎn)變。于是，立意為凡事必須親身實(shí)踐，不能空想。材料并沒有反映空想的問題，郵差只是起初沒有找到改變境況的方法和途徑，其實(shí)一直在尋求如何去做，偶然的機(jī)會(huì)經(jīng)過花店時(shí)，有了靈感，問題也解決了。

3．不能駕馭材料內(nèi)涵，抓不住中心詞，理解偏頗。主要表現(xiàn)在以下幾種情況：得與失、正確看待事物價(jià)值、奉獻(xiàn)的人生最美、換個(gè)角度想問題、平凡的道路不凡的人生、認(rèn)識(shí)自己、感動(dòng)、千里之行始于足下、用心去做、要善于發(fā)現(xiàn)美等等。以上立意中加點(diǎn)的詞語都脫離了中心，或架空材料無中生有，或理解不到位表述不準(zhǔn)確。

4．對(duì)關(guān)鍵因素“野花（種子）”的比喻意義理解模糊、不到位。

不少作文沒有分析出“野花（種子）”的比喻意義，沒有把握其產(chǎn)生的積極作用，不能從其比喻意義中揭示出中心，立意點(diǎn)沒有突破要對(duì)人生境遇的一種積極改變，健康、昂揚(yáng)的人生態(tài)度的指向體現(xiàn)不夠明確。

例文欣賞：

點(diǎn)化荒涼成花海

一把野花種子，一點(diǎn)想要快樂的心情，竟然讓飛揚(yáng)著塵土的鄉(xiāng)村道路成了花的海洋。生活中有多少荒涼的道路，稍稍用一點(diǎn)心去改造，我們將收獲意想不到的快樂。（概述材料）要善于為自己尋找快樂的理由。（鮮明提出中心觀點(diǎn)）

“改變你能改變的?！蹦憔褪悄阕约旱闹魅?，許多時(shí)候困苦在你不設(shè)防的時(shí)候會(huì)不期而至，困難的克服需要假以時(shí)日，痛苦煩惱可以因我們的積極“點(diǎn)化”而成“花海”。記住你就是幸福的理由。我們要善于為自己尋找快樂的理由！（論述一，為什么點(diǎn)化荒涼。闡釋中心，深化觀點(diǎn)）

善于尋找快樂，只需樂觀豁達(dá)的心境，只有樂觀積極才能給我們改造“荒涼”境遇的動(dòng)力。（本段中心，觀點(diǎn)鮮明，領(lǐng)起下文）因癌癥去世的陸輿青在《死亡日記》里寫到：不用隱諱我的病情，只是命運(yùn)跟我開了個(gè)玩笑。這是何等樂觀豁達(dá)，有了這份豁達(dá)，在生命最后的日子里，他不必怨天尤人；有了這份樂觀，他給自己找到了笑到最后的理由。（舉例說明，例后闡釋準(zhǔn)確、充分）困苦不是永恒的，抱著樂觀的心態(tài)去尋找快樂，我們會(huì)將痛苦和不幸點(diǎn)化為快樂。（進(jìn)論述二，怎樣“點(diǎn)化荒涼”，應(yīng)該如何做）

善于尋找快樂，只需從小處著眼。一把花種便可讓土路有鮮花護(hù)航，可見尋找快樂并不困難，從日常點(diǎn)滴我們便可以收獲快樂的種子。（本段中心，貼近材料，比喻生動(dòng)）獨(dú)居陋室的劉禹錫是快樂的，他可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)，這都不是什么大事，但這足以讓他忘卻了居室之陋，隔絕了塵世繁雜，苦中作樂。（舉例論證）愜意的事情隨處可尋，快樂的源泉就在于你用心去挖掘。（道理分析）毛澤東好冬泳，陳毅喜養(yǎng)花，鄧小平愛打橋牌，這生活中的點(diǎn)滴快樂，為他們暫時(shí)放下負(fù)擔(dān)、緩解壓力，起到了重要的作用。（舉例論證）枯燥的心田會(huì)因你用樂觀之水灌溉而開滿鮮花。找到一切可以快樂的機(jī)緣，播下自己喜歡的花種，幸福就在你的手邊。（論述三，再論述怎么樣去做。）

生活本身有許多不如意，種種煩惱與不幸困擾著我們的心，抱怨、等待于事無補(bǔ)。幸福和快樂的天堂，要由自己積極的心態(tài)去打造。學(xué)習(xí)工作壓力大，生活不順心如意，做啥啥不行，干嘛嘛不成，都不要緊，總有一條自己的路可走，換一種陽光的心態(tài)，為自己播撒快樂的種子，生活之路、人生之路，需要你一邊走，一邊為自己尋找幸福的理由，在你前行的路上，意外的美麗會(huì)因你的面向陽光而鮮花滿路。

（聯(lián)系實(shí)際，引申論述。）

朋友，你是否正走在一條荒涼的鄉(xiāng)村道路上？快播下快樂的花種，你也可以點(diǎn)化荒涼成花海，得到永不枯竭的快樂源泉！

（回扣材料，再點(diǎn)題目，突出中心）

點(diǎn)評(píng)：這是一篇“五段三論”的變式文章，寫成“六段四論”之所以多出一段一論，就是在地五段結(jié)合實(shí)際做了論述，增加了文章容量和價(jià)值。

用雙手改造人生

一位郵差長(zhǎng)年奔波在無花無草的鄉(xiāng)村道路上，心情低落。當(dāng)他用雙手播撒花種，使小路季季繁花時(shí)，他的心情為之愉悅。是的，人生的軌跡，需要用自己的雙手去設(shè)計(jì)。記住，人生的快樂和幸福，就在我們每個(gè)人的手里！（簡(jiǎn)述材料，提出中心論點(diǎn)）

當(dāng)烏云漫天時(shí)，不必憂郁，用雙手撥開陰霾，頭頂便是陽光明媚的朗朗晴空；

當(dāng)荊棘遍地時(shí)，不要退縮，用鐮刀劈開荊棘，前方便是鮮花遍地的遼闊原野；

當(dāng)惡虎擋道時(shí)，不能畏懼，用匕首擊殺兇惡，去路便是一馬平川的坦途順境。

（一組排比，采用詩(shī)意的語言，生動(dòng)形象闡釋中心論點(diǎn)。論述一，怎樣改造人生。）

售票員李素麗在平凡的公共汽車售票的崗位上，一干就是幾十年，“無花無樹”的日子里，她沒有怨天尤人，她將微笑灑向每一位乘客，贏得了無數(shù)人的尊敬。她用自己的雙手，創(chuàng)造了平凡中的精彩；她用自己的雙手，譜寫了平凡中動(dòng)人的樂章。世上本沒有那么多的轟轟烈烈事件成全英雄人物，好多時(shí)候我們難以拒絕平淡單調(diào)枯燥，既然如此，與其牢騷滿腹，不如主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，改變環(huán)境，化荒涼為繁華，化腐朽為神奇的主動(dòng)權(quán)就在我們自己手里?。ɡ钏佧惼椒驳膷徫粍?chuàng)造了不凡的精彩。論述二，平凡的人物創(chuàng)造了人生。）

少年黃舸，面對(duì)命運(yùn)的不幸沒有消沉。他像一截被拋棄的蠟燭，當(dāng)善良的人點(diǎn)亮他時(shí)，就立刻歡快的燃燒起來，用雙手給善良的人們獻(xiàn)上一束鮮花，用感恩的心回報(bào)社會(huì)，給人生增添了一道道亮麗的風(fēng)景線。不論是大不幸還是小不幸，都需要的面對(duì)，人生的最終是悲劇還是喜劇，決定權(quán)就在于你，你就是自己人生這場(chǎng)戲的主角。無論怎樣的不幸都不要盡早卸妝，而是要努力演好自己的角色，讓自己在人生的舞臺(tái)上占有一席之地，并且贏得廣大觀眾熱烈的掌聲?。S舸不幸的命運(yùn)創(chuàng)造了亮麗的風(fēng)景線。論述三，不幸的人物創(chuàng)造了人生。）

面對(duì)人生平凡平淡單調(diào)枯燥的生活，面對(duì)各種各樣的不幸遭遇，自怨自艾不行，悲觀失望不行，畏懼退縮不行，后退一步便是絕境，邁步前行就是洞天，因此要勇于向前取進(jìn)，試著用自己的雙手在困境中播下希望的種子，用心去澆水、施肥和除草，那么“季季繁花”的幸福明天將會(huì)出現(xiàn)在你的面前。

（扣住“平凡”和“不幸”，聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容，增加文章內(nèi)涵。）

常言道，人生不如意十有八九，請(qǐng)不要介意，請(qǐng)讓我們做一個(gè)智慧的“郵差”！（總結(jié)全文，再點(diǎn)材料，突出要旨，發(fā)人深省。）點(diǎn)評(píng)：這也是一篇把“五段三論”式文章變通為“八段四論”式文章了。如果把那一組排比三個(gè)自然段歸納為一段，就是“六段三論”了。因此，只要領(lǐng)會(huì)了“五段三論”的基本要義，就能面對(duì)不同的內(nèi)容靈活機(jī)動(dòng)地布局文章了，在考場(chǎng)就節(jié)省了構(gòu)思的時(shí)間。這種模式好學(xué)有用。

第二篇：材料作文“郵差與鮮花”寫作指導(dǎo)及

材料作文“郵差與鮮花”寫作指導(dǎo)及范文

材料作文“郵差與鮮花”寫作指導(dǎo)及范文

【材料】

有一位郵差，長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復(fù)一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚(yáng)的塵土。這位郵差已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時(shí)，他的心情就低落到了極點(diǎn)。

有一天當(dāng)他經(jīng)過一個(gè)花店時(shí)，心里一動(dòng)，走進(jìn)去買了一把野花的種子，從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月……他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁，竟開起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。

讀了這則材料你可能有自己的感悟；你也可能有類似的經(jīng)歷。請(qǐng)你根據(jù)自己的感悟或經(jīng)歷寫一篇文章。

注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。

【審讀材料】

這是一段敘述性材料，注意分析事件的前因后果。要抓住記敘的要素概括材料的主要內(nèi)容：郵差長(zhǎng)年奔波在荒涼的路上，心情低落到極點(diǎn)，為改變這種境遇，他買野花種子播灑于路，結(jié)果收獲了季季繁花（隱含結(jié)果：心情轉(zhuǎn)變，快樂，幸福，充滿了希望）。從中提煉出關(guān)鍵詞：荒涼——心情低落——播種——繁花——心情快樂。從中可以發(fā)現(xiàn)前后的對(duì)照變化：荒涼與繁花、心情低落與心情快樂，這種變化存在因果關(guān)系，心情的變化是由于環(huán)境的變化，變化的關(guān)鍵在于郵差播種了野花種子而收獲了繁花，這種變化趨向于積極向上，由此我們可以認(rèn)識(shí)到，材料反映出的是追求積極向上的人生態(tài)度。

【立意分析】

對(duì)材料深意的把握，必須從整體上感知，不能只截取片段或詞句忽視前因后果。

1．從事件因果關(guān)系角度分析：（1）良好的環(huán)境可以營(yíng)造好的心態(tài)，創(chuàng)造美好（幸福、快樂）人生。

（2）播種美（快樂、希望、幸福等）收獲美（快樂、希望、幸福等）?！安シN”這一行為是心情（境）發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正因?yàn)猷]差的播種才能收獲繁花。注意這里的播種與收獲的事物必須是正面的能對(duì)人生起積極導(dǎo)向作用的，而且“播種”不能等同于付出，限定了面向群體性，在廣大的范圍內(nèi)發(fā)揮廣泛的作用。

2．從因素的對(duì)照關(guān)系角度分析：

人生境遇不順時(shí)（荒涼——心情低落），要以積極的心態(tài)去改造生活、美化生活（播種野花——心情快樂）。常常聽到不少人抱怨生活沒有情調(diào)，抱怨工作枯燥無味，與單位里的同事很難相處，容易被別人排擠、孤立；在家里有時(shí)被老人訓(xùn)斥，連個(gè)笑臉都不給，總覺得生活和自己過不去;抱怨沒有好的身世背景，沒有聰明的頭腦，沒有好的運(yùn)氣；遇到困難挫折時(shí)，抱怨命運(yùn)的不公等等。聽到他們的抱怨時(shí)，同情之余，總覺得他（她）的人生光抱怨不行，消極等待不行，必須以積極的心態(tài)去設(shè)法改變這種種窘?jīng)r。郵差孤獨(dú)寂寞的走在荒路上近二十年，雖曾經(jīng)心情低落，但他沒有一味消沉，還是積極主動(dòng)地去尋求改變當(dāng)前境況的途徑，播種野花就是一種積極的心態(tài)，結(jié)果收獲的是愜意的人生，工作、生活不再單調(diào)乏味。3．從因素的比喻意義角度分析：

荒涼的路可比喻為：人生路上的逆境，包括挫折、困難、迷惑、苦悶、孤獨(dú)等一切不順。

野花（種子）可比喻為：希望（夢(mèng)想）、快樂、理想（信念）、樂觀等一切積極向上的人生態(tài)度。

由此，可立意為：攜著希望（快樂、理想等）走好人生之路，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)，走出人生的困境。

【辯證思考】

主旨的深層把握要力求從辯證角度分析，注意分析因素之間的關(guān)系。由上可以從以下幾個(gè)方面，確立二元關(guān)系：

1．環(huán)境（逆境與順境、好的環(huán)境與壞的環(huán)境）與人生，側(cè)重點(diǎn)在對(duì)待逆境的態(tài)度（郵差面對(duì)枯燥乏味的生活時(shí)的態(tài)度）以及順境的積極影響上(季季繁花對(duì)郵差心境及其今后工作生活的積極影響)。如果從環(huán)境對(duì)人的客觀影響上理解，“近朱者赤，近墨者黑”，不符合材料的題旨，應(yīng)強(qiáng)調(diào)人的主觀積極作用。

2．心態(tài)與人生（心境與人生），側(cè)重點(diǎn)在好的心態(tài)對(duì)人生（生活）的積極作用上。

3．改造生活于改變?nèi)松?，?cè)重點(diǎn)在積極主動(dòng)改造生活，對(duì)人生（生活）的積極意義上。

4．心動(dòng)與行動(dòng)，側(cè)重點(diǎn)在心動(dòng)（有改變境遇的欲望，機(jī)遇到來之時(shí)）要馬上行動(dòng)，采取措施上。【立意誤區(qū)】

1．?dāng)嗾氯×x，片面理解。

只看到“不斷地撒下種子〃〃〃〃〃〃開出了許多美的小花”的結(jié)果，沒有分析其原因，揭示其深意，立意角度從“積累”、“量變到質(zhì)變”、“注重點(diǎn)滴”、“堅(jiān)持”等入手不當(dāng)。

2．只看表層，不求深入。

有的認(rèn)為，郵差走了二十多年的辛苦路，心情是越來越差，直到后來想到解決問題的方法，并親自去做，才有了根本性的轉(zhuǎn)變。于是，立意為凡事必須親身實(shí)踐，不能空想。材料并沒有反映空想的問題，郵差只是起初沒有找到改變境況的方法和途徑，其實(shí)一直在尋求如何去做，偶然的機(jī)會(huì)經(jīng)過花店時(shí)，有了靈感，問題也解決了。

3．不能駕馭材料內(nèi)涵，抓不住中心詞，理解偏頗。主要表現(xiàn)在以下幾種情況：得與失、正確看待事物價(jià)值、奉獻(xiàn)的人生最美、換個(gè)角度想問題、平凡的道路不凡的人生、認(rèn)識(shí)自己、感動(dòng)、千里之行始于足下、用心去做、要善于發(fā)現(xiàn)美等等。以上立意中加點(diǎn)的詞語都脫離了中心，或架空材料無中生有，或理解不到位表述不準(zhǔn)確。

4．對(duì)關(guān)鍵因素“野花（種子）”的比喻意義理解模糊、不到位。不少作文沒有分析出“野花（種子）”的比喻意義，沒有把握其產(chǎn)生的積極作用，不能從其比喻意義中揭示出中心，立意點(diǎn)沒有突破要對(duì)人生境遇的一種積極改變，健康、昂揚(yáng)的人生態(tài)度的指向體現(xiàn)不夠明確。

點(diǎn)化荒涼成花海

一把野花種子，一點(diǎn)想要快樂的心情，竟然讓飛揚(yáng)著塵土的鄉(xiāng)村道路成了花的海洋。生活中有多少荒涼的道路，稍稍用一點(diǎn)心去改造，我們將收獲意想不到的快樂。（概述材料）

要善于為自己尋找快樂的理由。（鮮明提出中心）“改變你能改變的?！蹦憔褪悄阕约旱闹魅耍S多時(shí)候困苦在你不設(shè)防的時(shí)候會(huì)不期而至，困難的克服需要假以時(shí)日，痛苦煩惱可以因我們的積極“點(diǎn)化”而成“花?！薄Ｓ涀∧憔褪切腋５睦碛?。我們要善于為自己尋找快樂的理由！（闡釋中心，深化觀點(diǎn)）

善于尋找快樂，只需樂觀豁達(dá)的心境，只有樂觀積極才能給我們改造“荒涼”境遇的動(dòng)力。（本段中心，觀點(diǎn)鮮明，領(lǐng)起下文）因癌癥去世的陸輿青在《死亡日記》里寫到：不用隱諱我的病情，只是命運(yùn)跟我開了個(gè)玩笑。這是何等樂觀豁達(dá)，有了這份豁達(dá)，在生命最后的日子里，他不必怨天尤人；有了這份樂觀，他給自己找到了笑到最后的理由。（舉例說明，例后闡釋準(zhǔn)確、充分）困苦不是永恒的，抱著樂觀的心態(tài)去尋找快樂，我們會(huì)將痛苦和不幸點(diǎn)化為快樂。（進(jìn)一步論述，深化中心，說明應(yīng)如何做）

善于尋找快樂，只需從小處著眼。一把花種便可讓土路有鮮花護(hù)航，可見尋找快樂并不困難，從日常點(diǎn)滴我們便可以收獲快樂的種子。（本段中心，貼近材料，比喻生動(dòng)）獨(dú)居陋室的劉禹錫是快樂的，他可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)，這都不是什么大事，但這足以讓他忘卻了居室之陋，隔絕了塵世繁雜，苦中作樂。（舉例論證）愜意的事情隨處可尋，快樂的源泉就在于你用心去挖掘。（道理分析）毛澤東好冬泳，陳毅喜養(yǎng)花，鄧小平愛打橋牌，這生活中的點(diǎn)滴快樂，為他們暫時(shí)放下負(fù)擔(dān)、緩解壓力，起到了重要的作用。（舉例論證）枯燥的心田會(huì)因你用樂觀之水灌溉而開滿鮮花。找到一切可以快樂的機(jī)緣，播下自己喜歡的花種，幸福就在你的手邊。（進(jìn)一步論述，深化中心，說明做的意義）

（并列論述，緊扣中心。敘議結(jié)合，分析評(píng)價(jià)有針對(duì)性，點(diǎn)石成金）

生活本身有許多不如意，種種煩惱與不幸困擾著我們的心，抱怨、等待于事無補(bǔ)。幸福和快樂的天堂，要由自己積極的心態(tài)去打造。學(xué)習(xí)工作壓力大，生活不順心如意，做啥啥不行，干嘛嘛不成，都不要緊，總有一條自己的路可走，換一種陽光的心態(tài)，為自己播撒快樂的種子，生活之路、人生之路，需要你一邊走，一邊為自己尋找幸福的理由，在你前行的路上，意外的美麗會(huì)因你的面向陽光而鮮花滿路。

（聯(lián)系實(shí)際，指出論述的現(xiàn)實(shí)意義，針對(duì)性強(qiáng)）朋友，你是否正走在一條荒涼的鄉(xiāng)村道路上？快播下快樂的花種，你也可以點(diǎn)化荒涼成花海，得到永不枯竭的快樂源泉！

（回扣材料，再點(diǎn)題目，突出中心）

用雙手改造人生

一位郵差長(zhǎng)年奔波在無花無草的鄉(xiāng)村道路上，心情低落。當(dāng)他用雙手播撒花種，使小路季季繁花時(shí)，他的心情為之愉悅。是的，人生的軌跡，需要用自己的雙手去圈畫。記住，人生的快樂和幸福，就在我們每個(gè)人的手里?。ê?jiǎn)述材料，推出中心）

當(dāng)烏云漫天時(shí)，不必憂郁，用雙手撥開陰霾，頭頂便是陽光明媚的朗朗晴空；

當(dāng)荊棘遍地時(shí)，不要退縮，用雙手劈開荊棘，前方便是鮮花遍地的康莊大道；

當(dāng)惡虎攔路時(shí)，不能畏懼，用雙手砍殺兇惡，來路便是一馬平川的坦途順境。

（排比、類比，語言有文采，圍繞中心，形象闡釋中心）人生必將面對(duì)各種各樣的遭際不幸，憂郁悲觀不行，自怨自艾不行，畏懼退縮不行，要勇于出擊，該出手時(shí)就出手，后退一步便是絕途，邁出一步就是福地洞開。用雙手播撒花種，人生的主動(dòng)權(quán)就在你自己的手里。

（緊扣中心，深入說理）

售票員李素麗在枯燥的工作崗位上一干就是幾十年，“無花無樹”的日子里，她沒有怨天尤人，她將微笑灑向每一位乘客，贏得了無數(shù)人的尊敬。她用自己的雙手，創(chuàng)造了平凡中的精彩；她用自己的雙手，書寫了人生的篇章。（就例說理）世上本沒有那么多的轟轟烈烈，有時(shí)候我們難以拒絕平淡，既然如此，與其牢騷滿懷，不如主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，嘗試改變境遇，化腐朽為神奇之筆就在我們自己手里。（進(jìn)一步論述，深化中心）

少年黃舸，面對(duì)命運(yùn)的不幸，沒有消沉。他像一截被拋棄的蠟燭，善良的人點(diǎn)亮他，他就歡快的燃燒起來，藏起眼淚，用雙手給善良的人們獻(xiàn)上一束鮮花，用感恩的心回報(bào)社會(huì)，給人生增添了一道道亮麗的風(fēng)景線。（就例說理）大不幸、小不幸，都是一樣的事實(shí)，都需要同樣的面對(duì)，人生的最終是以悲劇收?qǐng)鲞€是喜劇收?qǐng)?，決定權(quán)就在于你，你就是人生這場(chǎng)戲的主角。無論什么時(shí)候都不要盡早卸妝，盡力演繹好自己的角色，讓自己在每一個(gè)角落里都有閃光。（進(jìn)一步論述，深化中心）

（不同角度舉例論證，敘述簡(jiǎn)潔，說理透徹）人的一生要經(jīng)歷無數(shù)困境，生活的種種不幸和磨難會(huì)壓得我們透不過氣來，此時(shí)，為生命的吶喊做一次深呼吸，試著用雙手給自己的生活播下希望、快樂的種子，用心去聆聽鳥語花香，告訴自己明天的幸福和美麗就在我們今天的改變和創(chuàng)造里。

（聯(lián)系實(shí)際，指出論述的現(xiàn)實(shí)意義，針對(duì)性強(qiáng)）朋友，生活難免給我們偶爾開個(gè)玩笑，請(qǐng)不要介意，請(qǐng)伸出你的雙手，抓緊人生的舵，未來的航向就在你的手里。走過荒涼，前面便是季季繁花！

（回扣材料，再點(diǎn)題目，突出中心，表述生動(dòng)）

一路種下美麗

時(shí)常聽人抱怨，在單位里總是被同事排擠、孤立，回到家老婆連個(gè)笑臉也沒有，就連孩子，也不跟自己親近，都說父母愛兒女是無條件的，可是自己的父母咋就總跟自己過不去呢？

初聽之時(shí)還抱之以同情，覺得他的人生確實(shí)是一片荒蕪，缺乏接納和寬容，也少有愛和溫情，可是回過頭來一思量，就覺得問題其實(shí)出在他自己身上。生活就是一片富饒的土地，你播種什么，就能收獲什么，而一片荒蕪，想來只能歸咎于自己的懶惰和冷漠吧。

有一位郵差，長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復(fù)一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及的唯有飛揚(yáng)的塵土。這位郵差已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時(shí)，他的心情就低落到了極點(diǎn)。

有一天，當(dāng)他經(jīng)過一個(gè)花店時(shí)，他心里一動(dòng)，走進(jìn)去買了一把野花的種子，并且從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月……他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁竟開起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。

這些種子和花香美麗了村民的生活，而騎著腳踏車在這條開滿鮮花的道路上來往的郵差，不再是孤獨(dú)的郵差，也不再是愁苦的郵差了。他嗅著醉人的花香，感受著村民們的熱情和善良，踩著腳踏車的他，吹起了悠揚(yáng)的口哨。一個(gè)小小的舉動(dòng)，道路不再荒涼，他的心境不再荒涼，他美麗了自己的生活，也美麗了別人的生活，于是別人又反過來讓他的生活更加美麗。

人生就是這樣的。它本是一條荒涼的小路，或者是一個(gè)空空的花園，美麗或是荒蕪，誰的地盤就由誰做主。種下花的種子，就能收獲花香，種下善良，就能收獲真誠(chéng)和美好，種下愛，就必能收獲愛。當(dāng)然了，你種下冷漠，也必將收獲冷漠，種下抱怨，也必將收獲抱怨。

不要羨慕別人園子里的美麗和芬芳吧，也不要嫉妒別人沐浴在愛的陽光中?；仡^審視一下自己的生活吧，想一想，為什么家人和自己如此疏離，想一想，這一路走來，你是否曾撒下愛的種子？

無論是工作，還是生活，我們都來做一個(gè)“種花的郵差”吧，一路種下美麗和溫情，讓我們就在這美麗和溫情的路上優(yōu)雅地前行。

第三篇：高考議論文“五段三論式”寫作模式初探

高考議論文“五段三論式” 寫作模式初探

殷喜來

【摘 要】寫高考議論文,應(yīng)當(dāng)熟悉幾種議論文模式,供考場(chǎng)寫作時(shí)借鑒參照。“‘五段三論’,主論‘三分’”是寫作規(guī)范議論文的一種基本模式。

【關(guān)鍵詞】高考議論文 寫作模式 寫作要訣

眼中有樣,寫作不慌;心中有型,寫作就贏。朱熹說過:“古人作文作詩(shī),多是模仿前人而作之。蓋學(xué)之既久,自然純熟。”借鑒和模仿比較成熟的作文范型,是重要的寫作方法,也是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。因此,寫高考議論文,應(yīng)當(dāng)熟悉幾種議論文模式,供考場(chǎng)寫作時(shí)借鑒參照。“‘五段三論’,主論‘三分’”是寫作規(guī)范議論文的一種基本模式。

[范例展示]

熟悉

心理學(xué)上有個(gè)理論,人對(duì)未知具有天生的恐懼,隨著對(duì)未知事物熟悉程度的加深,恐懼會(huì)逐漸下降。熟悉,讓人感到安全。

[概述生活常識(shí)或生活現(xiàn)象,以引出論題或論點(diǎn)。]但是,熟悉往往也預(yù)示著危險(xiǎn)。

[反向立意,確立中心論點(diǎn)。]

熟悉是一種危險(xiǎn),因?yàn)樗屓耸ゾ?。小時(shí)候喜歡游泳,自恃水性還不錯(cuò)。但是家人從來不準(zhǔn)我私自下河游泳,說“淹死的都是

會(huì)水的”。我不以為然。有一次去虹口,來到河邊玩水,我自恃水性好,熟悉,便想下河一試。沒想到剛一下水,就發(fā)現(xiàn)河中看似平靜的水面下竟湍急異常,一不留神就被沖倒了,轉(zhuǎn)眼就被沖走十多米。所幸在河道拐彎處被一位游客拉上來才沒葬身江底。上岸后,驚魂甫定的我想起家人的話,一陣徹骨的寒意襲上心頭。熟悉,讓人失去警惕,陷于危險(xiǎn)的境地。

[從“為什么”的角度,由中心論點(diǎn)引出分論點(diǎn)。按照完全段的要求展開論述:分論點(diǎn)+自身經(jīng)歷+結(jié)論。]

熟悉是一種危險(xiǎn),因?yàn)樗屓耸ダ潇o。前秦國(guó)主苻堅(jiān)在建國(guó)之時(shí),與前涼、前燕等國(guó)展開了曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng),一生可謂戎馬倥傯,并最終取得勝利。當(dāng)全國(guó)只剩下偏安一隅的東晉未統(tǒng)一時(shí),他以為自己久嫻戰(zhàn)陣,對(duì)征戰(zhàn)之事無比熟悉,便不顧東晉君臣團(tuán)結(jié)的事實(shí),不聽自己群臣的諫諍,執(zhí)意發(fā)動(dòng)對(duì)晉作戰(zhàn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中,又自以為勇猛過人,恃勇輕進(jìn),不等后方幾十萬軍隊(duì)集結(jié)就率領(lǐng)先鋒八萬余人進(jìn)逼淝水,結(jié)果大敗而還。熟悉,讓人失去冷靜,最終導(dǎo)致失敗。

[確立分論點(diǎn)二,按完全段的要求,引用歷史故事展開論述。]熟悉是一種危險(xiǎn),因?yàn)樗屓讼萑胨季S定式。物理學(xué)家泊松主要研究光的本質(zhì),支持“粒子說”。他做了各種各樣的光學(xué)實(shí)驗(yàn)無數(shù)次,自以為已熟悉所有的試驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)青年科學(xué)家菲涅耳提出驗(yàn)證光的波動(dòng)性的一種方法時(shí),泊松通過計(jì)算表明光在通過圓形障礙物時(shí)會(huì)在陰影中心出現(xiàn)亮斑,他立刻想到自己曾做過的實(shí)驗(yàn)沒有亮斑出現(xiàn),于是撰文對(duì)菲涅耳大加嘲笑,認(rèn)為其理論荒謬。但是菲涅耳在競(jìng)賽的關(guān)

鍵時(shí)刻,通過最新的觀察手段觀察到了那個(gè)亮斑,證實(shí)泊松錯(cuò)誤!最終競(jìng)賽以“波動(dòng)說”勝利而告終,而那個(gè)亮斑被人們稱為“泊松亮斑”,以此嘲笑泊松的自負(fù)。熟悉,讓人陷入思維定式,不能發(fā)現(xiàn)真理。

[確立分論點(diǎn)三,按完全段的要求,引用科學(xué)研究故事展開論述。]當(dāng)我們?cè)诟惺苤煜そo我們帶來的安全感和方便時(shí),同時(shí)也要想想,這些“熟悉”有沒有讓我們失去警惕,有沒有讓我們失去冷靜,有沒有讓我們陷入思維定式。只有處理好這些問題,我們才能獲得成功。

[結(jié)論段總結(jié)上文論述,向人們提出告誡,照應(yīng)開頭部分的中心論點(diǎn)。]

[評(píng)點(diǎn)剖析]這篇作文有三個(gè)亮點(diǎn)。一是觀點(diǎn)新?！笆煜な且环N危險(xiǎn)”,立意角度有新意,讓人眼前一亮。二是思路明。三個(gè)分論點(diǎn)緊扣中心,思路清楚,主旨突出。三是材料新。三個(gè)材料分別取自生活、歷史、科學(xué),具有典型性。我們把這樣的議論文歸結(jié)為“‘五段三論’,主論‘三分’”或者叫“五段三論+1式”?！拔宥巍本褪俏恼聦懽阄宥?也可超過五段,但仍為五部分);“三論”既指全文分引論、本論、結(jié)論三大部分,又指本論部分主要論述段分立三個(gè)分論點(diǎn),每一個(gè)分論點(diǎn)展開論述分起始、展開和終結(jié)三部分。本論部分的這一特點(diǎn)又稱為“主論三分法”?！?1”指主體三論之后還可以加一個(gè)“當(dāng)然”段。“五段三論式”要點(diǎn)如下:

首段:引論,針對(duì)生活現(xiàn)象、作文材料,引出論題或論點(diǎn);或者針對(duì)論題,在介紹論題含義的基礎(chǔ)上引出論點(diǎn)。這里,生活現(xiàn)象與作文材料概述要簡(jiǎn)練,突出要點(diǎn)。同時(shí),概述生活現(xiàn)象、材料,要有過渡句,然后再引

出論點(diǎn)。過渡一般有三個(gè)方向:對(duì)概述材料的分析肯定,正面引出論點(diǎn);對(duì)概述材料的分析否定,從反面引出論點(diǎn);對(duì)材料分析后換一個(gè)角度引出新的觀點(diǎn)。

中間三段:本論,全文的論述主體。首先圍繞中心論點(diǎn)確立幾個(gè)分論點(diǎn),一般是三個(gè)分論點(diǎn)。一般有三種方法:一是分解中心論點(diǎn)或中心論題,構(gòu)成總分關(guān)系;二是多層次、多側(cè)面設(shè)計(jì)問題,使中心論點(diǎn)具體化、立體化,一般從概念內(nèi)涵、條件、原因的角度設(shè)問,或通過假設(shè)設(shè)問;三是逐層深入設(shè)計(jì)問題,或圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個(gè)問題來確定分論點(diǎn),或從時(shí)間先后或依人的認(rèn)識(shí)過程來確定分論點(diǎn)。

確立了分論點(diǎn),以分論點(diǎn)引領(lǐng)主論的每一段。每一段應(yīng)包括三個(gè)論述層次:起始部分,擺出本段分論點(diǎn)(也可以是某一角度的論題),稱為“段首中心句”;展開部分,圍繞中心句提供事例論據(jù)或道理論據(jù);終結(jié)部分,對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。具有三部分的論述段,我們稱之為“完全段”。

“當(dāng)然”段:以“當(dāng)然”領(lǐng)起,或者論述論點(diǎn)的另一方面,或者辨析表面相似概念內(nèi)涵的區(qū)別,使全文論述顯得辯證。這一段可有可無,看中心論點(diǎn)和論述而定;文字要簡(jiǎn)短,兩三句話即可。

結(jié)尾段:結(jié)論,或總結(jié)上文,突出中心論點(diǎn);或提出希望,給人啟發(fā)、鼓勵(lì);或發(fā)出號(hào)召,抒發(fā)感嘆,感染讀者。

這一模式的本論三段可靈活運(yùn)用,一是三段內(nèi)容上可以并列,可以遞進(jìn),也可以正反對(duì)照;二是三段的前兩段盡量運(yùn)用完全段,按“起始、展開、終結(jié)”來寫,后一段可以議論分析或概括舉例,寫成不完全段?！拔宥稳摗蹦Ｊ浇Y(jié)構(gòu):

引論段:或開門見山解釋概念,提出論點(diǎn);或概述現(xiàn)象、事實(shí),引出論題;或引述前人觀點(diǎn)、別人看法、材料觀點(diǎn)要點(diǎn),從而引出自己的觀點(diǎn)。論述段1:分論點(diǎn)1+論述(因果或事例)+結(jié)論(完全段,正面)論述段2:分論點(diǎn)2+論述(名言加列舉)+結(jié)論(完全段,正面)

論述段3:分論點(diǎn)3+論述(事例加分析)(可以不完全段,可以反面)(“當(dāng)然”段:針對(duì)論點(diǎn),從另一方面說,簡(jiǎn)要進(jìn)行辯證論述。)結(jié)論段:或總結(jié)上文,突出中心論點(diǎn);或指出希望,給人啟發(fā)、鼓勵(lì);或發(fā)出號(hào)召,抒發(fā)感嘆,感染讀者。引論段要精彩,結(jié)尾段要有力。如果引論段及論點(diǎn)包含兩方面觀點(diǎn),論述段1與論述段2是相對(duì)照的兩部分,可以省略論述段3。

“五段三論”議論文寫作中要特別重視三點(diǎn):

①論點(diǎn)包括分論點(diǎn)正確鮮明:具有針對(duì)性,表明自己對(duì)現(xiàn)象與問題的見解和認(rèn)識(shí),對(duì)論題的判斷或推斷。分論點(diǎn)指向中心論點(diǎn)。②論據(jù)典型:觀點(diǎn)與材料一致,有說服力。

③議論突出:在論點(diǎn)表述、論據(jù)敘述和論據(jù)分析表達(dá)三個(gè)方面都要體現(xiàn)出議論的意味。

第四篇：題記式作文寫作指導(dǎo)（xiexiebang推薦）

作文寫作指導(dǎo)：如何巧擬精妙的題記

題記,一般放在正文開頭之前,位置特別“搶眼”。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心,給人留下深刻的印象。題記要求：短短的語句,美美的語言;淡淡的情感,淺淺的哲理。讓題記活畫出作文的靈魂,令人過目不忘。

題記在中考作文中使用并不普遍，但從近幾年中考高分作文來看，采用題記形式的占有一定的比例。精妙的題記不僅可以提示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣，營(yíng)造愉悅的閱讀心理，而且能夠彰顯文采、展示才情，從而達(dá)到“濃縮言語動(dòng)人心，未成曲調(diào)先有情”的最佳藝術(shù)效果，成為作文中得分的亮點(diǎn)。那么，如何寫出精妙的題記呢？我們不妨從下面的例子中找找門道。

抒發(fā)真情 撥人心弦

作文是作者內(nèi)心真情實(shí)感的流淌，是放飛的心靈，講真話、抒真情乃作文之真諦。題記是作文的有機(jī)部分，只有真正用真心、用真情寫出來，才能撥人心弦，引起人們的共鳴。

例：一學(xué)生作文《感悟中學(xué)》的題記是：那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木??

此題記通過優(yōu)美的描述，為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的氛圍。對(duì)中學(xué)的感情作了詩(shī)意的闡發(fā)，表現(xiàn)出對(duì)中學(xué)時(shí)代美好生活的摯愛與贊美之情。文章情感因之升華，立意隨之深化，具有厚重的質(zhì)感。

開宗明義 醒人耳目

以題記來點(diǎn)題，在結(jié)構(gòu)上提挈全文，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有了準(zhǔn)確地把握和明確地領(lǐng)會(huì)，從而對(duì)文章作出恰如其分地評(píng)價(jià)。對(duì)于比較含蓄的散文，或篇幅較長(zhǎng)的文章,尤其需要這種點(diǎn)題的方式，它能夠讓閱卷老師對(duì)文章有一個(gè)準(zhǔn)確地判斷。

例：一學(xué)生作文《與你同行》的題記是：他們一路同行，一個(gè)汲著水，一個(gè)負(fù)著火，形影相隨。在他們攜手共進(jìn)時(shí)，就產(chǎn)生了智慧。

這條提記形象而深刻地對(duì)“與你同行”這個(gè)文題進(jìn)行了解釋，言簡(jiǎn)意賅，表明作者自己對(duì)感情和理智關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也點(diǎn)明了自己的態(tài)度和文章的中心。

創(chuàng)設(shè)懸念 引人入文

以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，可以激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)想象的美妙意境，能把閱卷老師的目光引到自己的文章中來。

例：一學(xué)生寫《喝彩》，便擬寫了這樣的題記：也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸喑?，可那一刻，我由衷地為你喝??

為何“自卑”、“哀怨”？又為什么而“為你喝彩”？你究竟有“多丑”？這些疑問，猶如一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，只有你讀完全文才知道作者是“寫給殘疾的母親”的贊歌。

設(shè)喻寓理 沁人心脾

設(shè)喻具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動(dòng)，畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)，而在具體和生動(dòng)的設(shè)喻中蘊(yùn)涵著深刻而又獨(dú)到的見解。

例：一學(xué)生在作文《我心依舊》中的題記是：魚說：你看不見我流淚，因?yàn)槲以谒?；水說“我能感覺你流淚，因?yàn)槟阍谖倚睦铩?/p>

這條題記采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，讓人眼前一亮，過目不忘。

第五篇：小標(biāo)題式作文寫作指導(dǎo)

小標(biāo)題式作文寫作指導(dǎo)

小標(biāo)題式作文是一種較常見的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，再給它們加上一個(gè)簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。由于這種文體能使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用，所以小標(biāo)題的使用已成為近幾年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景。

一、寫作小標(biāo)題式作文要注意的問題。

1、小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性。

一篇文章的幾個(gè)小標(biāo)題應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)中心，不能隨便擬幾個(gè)湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)使用。所以，所擬標(biāo)題應(yīng)該典型新穎，具有個(gè)性特征，能顯示作者的獨(dú)特的視角和立意。

2、小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。

小標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系，常見的有并列關(guān)系和層進(jìn)關(guān)系兩種。并列關(guān)系是從不同角度反映事物，呈現(xiàn)一種橫向關(guān)系。層進(jìn)關(guān)系是以事物的發(fā)展變化為線索組織小標(biāo)題，呈現(xiàn)一種縱向關(guān)系。如有一篇佳作《春天在敲門》，以“消失的春天”、“與春天抗?fàn)帯?、“春天的蘇醒”、“久違的春天”為小標(biāo)題講述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)因父母離異而受傷害的孩子由開始拒絕“春天”到慢慢受到感動(dòng)，最后終于融入春天，生動(dòng)的展示了主人公心靈世界的變化。其中“春天”和“門”都有雙關(guān)義，耐人尋味。

3、小標(biāo)題要格式相仿，體現(xiàn)整齊優(yōu)美。

小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)要大致相仿，字?jǐn)?shù)相同，一篇文章有三到四個(gè)小標(biāo)題，這樣幾個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成一種排比關(guān)系，給人一種整齊優(yōu)美的感覺，使文章富有節(jié)奏感。

二、常見的小標(biāo)題式作文的類型。

（一）、時(shí)間串聯(lián)法（即按時(shí)間先后安排材料）

1.將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨讀”、“午睡”、“夜自習(xí)”,通過清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間,來表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛。再如《一日三餐交響曲》的小標(biāo)題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通過一日三餐的喜和憂,表現(xiàn)學(xué)生面對(duì)“吃飯”的獨(dú)特感受。

2.將材料分置在四季之中。如表現(xiàn)交友的話題內(nèi)容,用小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來概括;描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》一文,用小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來表現(xiàn)。

3按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。如寫交友話題,用小標(biāo)題“相識(shí)”、“摯交”、“分別”來引領(lǐng)。

（二）、空間排列法（即按不同的空間地點(diǎn)安排材料。）

材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如一學(xué)生習(xí)作《新世紀(jì)暢想》中的小標(biāo)題為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。又如：有考生寫以“壓力”為話題的文章，用了“教室”“寢室”“辦公室”三個(gè)小標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和沉重的精神壓力。又如《故鄉(xiāng)頌》采用“東、西、南、北”作小標(biāo)題：“東：森林世界”“西：白雪皚皚”“南：荷花飄香”“北：巨龍橫臥”。

（三）、層層遞進(jìn)法

即習(xí)作在敘述事情時(shí)由輕到重,或由淺入深,層層遞進(jìn)地安排材料。如《青春霧雨》的小標(biāo)題為“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”。

（四）、鏡頭剪輯法

就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如：一考生用“那里留下了我的童年”為題，以鏡頭式布局，寫與“我”一同長(zhǎng)大的小樹，寫讓“我”害怕的小蠶，寫舅舅給“我”做的漂亮的小風(fēng)車。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年，流露了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的依戀。（五)、音樂串聯(lián)法

一學(xué)生習(xí)作《新學(xué)期的DO、RE、MI》,用小標(biāo)題“DO多”寫作業(yè)多,用“RE賴”寫課外活動(dòng)被占用,用“MI迷”寫班上來了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學(xué)校生活時(shí),以音樂符號(hào)作為小標(biāo)題,把平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活寫得趣味橫生,充滿了動(dòng)感。又如《宿舍奏鳴曲》一文選擇了享受輕松和安寧的“親切曲”、收聽足球比賽的“激動(dòng)曲”、老師斥責(zé)后的“思家曲”、熄燈后仍溫習(xí)功課的“小夜曲”，好一組洋溢著活力與浪漫的青春舞曲?。?、顏色串聯(lián)法

有一考生在《我是一只渴望飛翔的鳥》的作文中,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題,為我們描繪了14歲少年被愛、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。又如《寢室三色》從氛圍入手，“紅色——興奮不眠夜”“灰色——時(shí)時(shí)心無奈”“黑色——夜深人靜時(shí)”，三個(gè)小標(biāo)題給人一種井然有序、情景交融的美感。

（七)、情感串聯(lián)法

北京一考生在作文《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題,描寫、組接現(xiàn)代生活中的典型事例,令人耳目一新。

（八)、形狀串聯(lián)法

湖南一考生在作文《我與京信同成長(zhǎng)》中,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題,寫自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場(chǎng)的“圓形”,表現(xiàn)了小作者熱愛母校、感謝母校培育之恩的思想感情。

（九）古詩(shī)文、名言警句串聯(lián)法。

引用詩(shī)詞、名句等作為小標(biāo)題，能體現(xiàn)作者豐厚的語文積淀，使文章文采飛揚(yáng)，語言生動(dòng)。

一是引用同一首詩(shī)詞中的語句作小標(biāo)題。如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)片段，分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧！”、“還小河一片澄清吧！”、“還老馬那片樂土吧！”這些洋溢著對(duì)綠色的向往，迸發(fā)出對(duì)環(huán)保的呼喚的深遠(yuǎn)主題。

二是引用不同古詩(shī)文中的語句作為小標(biāo)題。如2004年江蘇徐州市的一篇優(yōu)秀作文《走一走，看一看》，文中分別以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言須記取”作為文章的小標(biāo)題。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式相對(duì)簡(jiǎn)單一些，學(xué)生可以作為學(xué)習(xí)和借鑒的重點(diǎn)。

可借用名家作品。如南通市以《神曲》為題的優(yōu)秀作文，全文以但丁《神曲》的三個(gè)部分“地獄”、“煉獄”、“天堂”作為文章的小標(biāo)題。

（十）人物串聯(lián)法：

運(yùn)用人物名稱或人稱代詞作為小標(biāo)題。如《我的一家》的小標(biāo)題：“掙錢的‘頭子’——爸爸”“管錢的‘頭子’——媽媽”“省錢的‘頭子’——自己”。

三例文

媽媽的手

不管傷口有多深，媽媽的手會(huì)將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會(huì)將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會(huì)將它捂熱。

——題記

撫平深深的傷

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來到醫(yī)院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫(yī)生怎么安慰都無濟(jì)于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時(shí)，媽媽都會(huì)用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)！”這時(shí)，醫(yī)院里就會(huì)安靜多了。從那時(shí)起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。

擦干苦苦的淚

人生不如意事常八九。在小學(xué)升初中考試中，一向成績(jī)優(yōu)秀的我，分?jǐn)?shù)讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無臉見人，沒有回家。在小街邊，自稱硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的媽媽終于在樹下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領(lǐng)回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。

溫暖冷冷的心

歷史總是驚人地相似。初三“二?！钡某煽?jī)就像三年前一樣讓人心碎。望著那可憐的成績(jī)單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進(jìn)冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學(xué)無望，那就輟學(xué)打工。媽媽聽到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過我無數(shù)次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛喚醒。我又把百倍的精力投入到學(xué)習(xí)之中。今天，身在考場(chǎng)，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。

媽媽的手，媽媽的愛；媽媽的手，我的靈魂家園。

四．寫作練習(xí)

以“母愛”為話題的作文，用三個(gè)小標(biāo)題從不同的側(cè)面表現(xiàn)話題。