第一篇：做一個有智慧的數(shù)學老師

做一個有智慧的數(shù)學老師

2014年的最后一天，我有幸參加了在實驗小學舉行的小學數(shù)學學科高端對決的比賽活動。本次活動采用了同課異構(gòu)的方式，5位教師同講《用字母表示數(shù)》這節(jié)課。五節(jié)課，同樣的課題，不一樣的構(gòu)思，呈現(xiàn)出異樣的精彩，真可謂“八仙過海，各顯神通”。特別是來自白云山小學的張迎老師的這節(jié)課贏得了評委老師的高度贊揚，博得了聽課老師的熱烈掌聲。他帶給我們的不僅僅是一節(jié)精彩的數(shù)學課，更多的是啟迪我們?nèi)绾稳プ鲆粋€有智慧的數(shù)學老師。

智慧之一，神秘而精彩的導(dǎo)入設(shè)計

張老師由一個“用超能力解決問題”的小游戲引入，例：從1——9里任意選一個自己喜歡的數(shù)字寫在練習本上，然后用這個數(shù)“減1乘5再減2再乘2，最后再加上一個一位數(shù)”，接下來，學生算，匯報，張老師猜，三次都猜對了，學生們感覺特神奇。就在此時，張老師說：“我有超能力，你想擁有嗎？（學生：想）那么希望同學們在接下來的30分鐘里高速運轉(zhuǎn)你的CPU，把老師的超能力傳給你好嗎？”就這樣張老師引領(lǐng)學生進入了一個神奇美妙的數(shù)學世界。這樣有魔力的設(shè)計，引起學生對數(shù)學的膜拜，激勵起孩子們學習的渴望。緊接著由一把“撲克牌”輕輕松松的引出生活中用字母表示具體的數(shù)是存在的，而后引領(lǐng)學生去探究了以下問題：

1、字母可以表示哪些數(shù)？

通過張老師的精心設(shè)計讓學生明白：用字母表示數(shù)，可以表示整數(shù)、可以表示分數(shù)，還可以表示小數(shù)和百分數(shù)。這里張老師還說出了關(guān)鍵的一點，即：在沒有任何條件與具體的情境時，字母可以表示任何數(shù)。舉例：年齡的問題

2、含有字母的算式。

教師出示：下面的字母表示幾？用什么算式，寫出這些算式中的字母各表示多少：m+1=2 n-4=6 3×Q=21 S÷5=8。算式采用了不同的字母（有大寫字母，也有小寫字母）列出了不同的算式（含有加、減、乘、除四種算式），體現(xiàn)了數(shù)學多樣化的思想。

3、字母在具體的情境中是怎樣列式應(yīng)用的？

接著張老師出示一個學生非常熟悉的小豬存錢罐并引出一系列的問題：存錢罐里全是一元的，猜猜里面有多少？小問題蘊含了大智慧，在這樣的具體情境中，老師根本不用多說，就讓學生自然而然知道X不能是任意數(shù)。接著由存錢罐引出加、減、乘、除四種類型的題目，然后設(shè)定字母是200，讓學生求值。在一系列層層深入的探索----用字母表示數(shù)、用字母表示運算、用字母表示結(jié)果的過程中，在學生頭腦中建立了字母式子的模型，讓學生充分體會用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性，逐步感受到數(shù)學符號化思想。體現(xiàn)了張老師的那句話：簡潔就是一種數(shù)學美。

智慧之二，幽默而智慧的評價語言

張老師對學生評價沒有普通老師那樣僅限于“你真棒”，“你真厲害”之類的贊美之詞，而是轉(zhuǎn)化成更貼近學生學習和拉近師生心靈 的語言?！百浫嗣倒?，手留余香；太簡潔了，掌聲送給他；你們真不簡單”，鼓勵學生大膽發(fā)言的一句“你回答的全對，但你很低調(diào)”，學生回答問題時的一句“雖然我們離得很遠，但是我們的心很近”（一下子拉近了與學生的距離），對積極舉手的同學他這樣說“向上的小手一定能觸摸到更廣闊的空間”，增強了學生的學習自信心，同時激發(fā)孩子們探究更多的問題。提醒學生認真讀題時他這樣說“欲速則不達，讀題很重要，不要自以為很明白” ??這樣的語言還有很多，遺憾的是自己寫得太慢，能記下來的太少?？傊畯埨蠋煹恼Z言，風趣幽默，富有智慧，讓人聽了興趣盎然，沉浸在美的享受中，也讓學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學到了許多知識，可見張老師的綜合素質(zhì)高，文化底蘊豐厚。

智慧之三，主次分明的教學思想

學習數(shù)學就要抓住數(shù)學的根-----注重數(shù)學思想的滲透。一堂數(shù)學課有一明一暗兩條主線，明線是數(shù)學知識，暗線是數(shù)學思想，而數(shù)學思想顯然比數(shù)學知識要重要，學習數(shù)學就要抓住數(shù)學的根——-注重數(shù)學思想的滲透。但我們的教師往往是重知識輕思想。的確，學生學會一道題的計算方法，是可以用來考試，但如果我們把數(shù)學思想滲透到我們課堂中，那么學生必定會就一反三，觸類旁通。在張老師這節(jié)課中，他讓學生經(jīng)歷了字母表示數(shù)、運算、結(jié)果再到運算律、方程、面積體積公式等等的過程，這也是數(shù)學符號化思想在學生頭腦中很好構(gòu)建的過程，很好的體現(xiàn)了建模思想，效果很好。

智慧之四，經(jīng)典智慧的教育策略

授之以魚不如授之以漁，張老師非常注重教給學生解決問題的方法。

智趣引入一：張老師在解決含有字母的算式的問題時，最后就“寫不寫單位”這個問題，讓學生舉手思考，誰做得對呢？張迎老師告訴學生自己的經(jīng)歷“我的老師告訴我，這是規(guī)定（不寫單位）”，更重要的是他還上網(wǎng)查了查，用自己的行動引導(dǎo)學生學習要有凡事都要去調(diào)查研究，應(yīng)探個明白的道理！

智趣引入二：最后，關(guān)于字母是誰想到的，本以為老師會揭曉答案，與眾不同的是張老師沒有那樣做，而是讓學生帶著興趣去調(diào)查，不自覺中教給了學生一種解決問題的方法——“調(diào)查研究?！?/p>

智慧之五，系統(tǒng)全面的教育理念

教師并沒有停留在教會、知道這一目標上，而是通過梳理不同階段不同層次的相關(guān)知識，把學生帶入更廣闊深奧的數(shù)學海洋。

張老師通過從梳理一年級的按規(guī)律寫數(shù)，到四年級的用字母表示數(shù)，又拓展到表示運算律、幾何圖形面積公式，再到初、高中的函數(shù)，大學的微積分以及引領(lǐng)學生探究宇宙的奧秘，真正把學生帶入更神奇美妙的代數(shù)領(lǐng)域，更廣闊深奧的數(shù)學海洋，讓學生充分地感受到了數(shù)學的無窮奧秘，領(lǐng)略了數(shù)學的無窮魅力，真正愛上了數(shù)學！

置身于賽場中，傾聽著老師們精心準備的每一節(jié)課，感悟著老師們對教材的準確把握和創(chuàng)造性的運用，驚嘆著學生們的創(chuàng)造性思維迸發(fā)的智慧火花，真正讓我領(lǐng)略到了數(shù)學課堂教學的無窮魅力，真是受益匪淺，倍受鼓舞?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，參賽老師們今日的風

采都離不開他們平時的刻苦鉆研、多年的課堂教學實踐，以及不斷地自我剖析與反思、不斷地學習與創(chuàng)新。我作為一名年輕教師，自知還有許多不足之處，我將以此次觀摩學習為契機，更加嚴格要求自己，多聽課、多學習，把自己的收獲轉(zhuǎn)化為前進的動力，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，力爭使自己成為一名有智慧的數(shù)學老師！

第二篇：做一個有智慧的班主任

做一個有智慧的班主任

——讀《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》有感

數(shù)學組馮XU

雖然放暑假了，但關(guān)于班主任工作中的問題一直縈繞心頭?；叵霂啄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)歷，心中充滿了不盡的思考，而收獲更多的是無比的煩惱和疲憊。他不像想象中那樣得心應(yīng)手，每天除了面對燦爛的笑臉和純潔的心靈外，更多的則是一些“副產(chǎn)品”：上課不專心聽講，隨意說話，牛頭不對馬嘴的課堂應(yīng)答，課間無視紀律追逐打鬧，課后馬馬虎虎的應(yīng)付作業(yè)??

其中的苦惱，早就想一吐為快，可是因為問題接二連三的出現(xiàn)，這樣的機會一拖再拖。慢慢的開始幻想有沒有一種像金庸的小說中的高人那樣，一招拿下，或者干脆來個以不變應(yīng)萬變??可那也只是一種暫時的幻覺而已。直到有一天，看了《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》后，我似乎從中感悟到了一點什么。那是一個多么聰明的老師，他可以裝糊涂，裝作毫不在意，然而他是有足夠的耐心欣賞在我們成年人看來是無法理解的吵鬧，足夠的細心去觀察孩子們仿佛毫無規(guī)律行為背后跳躍的思維，足夠的信心去期待孩子一次次違紀后的哪怕是一點點長進。這是多么聰明的老師，他用無微不至的愛，呵護孩子生命中微弱的閃光點，他像淘金者那樣，細心的淘掉沙礫，尋覓那寥寥無幾的小金粒。

我們面對的是孩子，不可能像工人制造零件一樣，讓他們一模一樣，每個孩子都有獨特地思維和極強的可塑性，其發(fā)展?jié)摿?1

無可估量。因此，當我們面對這些個性迥異的學生時，首先不能妄下斷言，要尋找其身心上的閃光點，接著因材施教。班主任工作又不同于任課老師，我們身上的責任更大一些，因為他擔負著班級的建設(shè)重任和學生的成長責任，引領(lǐng)著班級的發(fā)展方向。而在新課改要求下，班主任工作被賦予了更具體生動的內(nèi)容和意義，班主任的角色也同時發(fā)生著變化，我對班主任工作的認識，必須有新的認識。

從假期學習中，我了解到，幾十名學生編在一個班里，并不等于就是一個班集體。一個健全的班集體要有共同的目的，共同的榮譽感 和達到共同目的而組織的共同活動，有健全的組織機構(gòu)價值核心，具有正確的輿論引導(dǎo)和優(yōu)良的班風，有嚴格的規(guī)章制度和紀律，有團結(jié)互愛，互相幫助，平等和諧的人際關(guān)系。

我想，班主任工作可以從以下幾個方面來開展：首先，要加強學生的思想教育工作，樹立良好的班風；其次要建設(shè)強有力的班干部團隊；第三，及時班委制定班規(guī)班紀，并嚴格執(zhí)行；第四，通過開展班級活動增強凝聚力。最后，要做學生的 知心朋友。

當然班級管理是一項長期而又艱巨的任務(wù)，也是一個長期的過程，在這一過程中，班主任必須不斷加強自身修養(yǎng)，不斷改進工作方法，積極探索班級建設(shè)的規(guī)律，學會運用更好的管理藝術(shù)，努力將班級塑造成一支具有更高凝聚力，更多吸引力和更大感召力的出色團隊。

第三篇：如何做一個有智慧的校長

如何做一個有智慧的校長

作為一校之長，他們既是行為的發(fā)起者，也是行為的踐行者。這就要求校長有善于發(fā)現(xiàn)、不斷學習、不斷成長的習慣與堅持。校長的魅力在于校長所處的地位和職責不同，成為一名成功的校長則更需要不懈的努力。那么如何做一個有智慧的校長呢？需要做到哪些呢？

第一，校長要做有效的溝通者

善疏則通，能導(dǎo)則安。校長不能把自己看成是一個管理者，而要把自己看成是一個“溝通者”，主動走到師生當中去，在與師生溝通上下功夫、花力氣、做文章。校長如果能把“有效溝通”融入到骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時掌握各種信息進行規(guī)劃、決策，就能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的共識，管理目標自然就會落到實處。在學校管理中，作為一校之長，應(yīng)和師生多溝通并充分發(fā)揚民主，鼓勵教師、學生及其家長以及社會各界知名人士參與學校管理，博采眾長，集思廣益，讓他們?yōu)閷W校的發(fā)展獻計獻策。只有多溝通和民主管理，才能使學校資源得到最大的發(fā)揮和利用。

第二，校長要做忠實的服務(wù)者

作為一個學校的校長，不能視師生為制造分數(shù)、創(chuàng)造政績的機器，而應(yīng)該以人為本，更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學習、工作情況，主動為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。

第三，校長要做成長的激勵者 學校要以管理為龍頭，建立激勵機制，增強目標意識，將任務(wù)逐項量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實到人，千斤重擔人人挑、人人肩上有指標，形成群英云集、爭相競技的新格局。建立健全并嚴格執(zhí)行相關(guān)管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評價每一位教師、每一個班級、每一個學生奠定良好的基礎(chǔ)。

常言說，感人心者，莫過于情。在學校管理中，校長要做到政策暖人、感情留人、行動感人、管理激人。雖然學校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一個“軟任務(wù)”，是“以己心換人心”的事業(yè)，在制度管理和行政約束的基礎(chǔ)上，在具體的操作過程中，校長的情感引導(dǎo)可以發(fā)揮更大的作用。在管理實踐中，有人情味的校長，表現(xiàn)出來的往往是更多一份關(guān)心、更多一份鼓勵、更多一份寬容、更多一份賞識，調(diào)動師生的積極性，既讓師生自己主動發(fā)展，更讓學校持續(xù)發(fā)展。

第四，校長要做師生的引領(lǐng)者

校長要管理好一所學校，不僅僅要有政策理論水平，更要有過硬的教學業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是讓教師心服口服的重要指標。一個好校長除了在管理工作中熟悉政策法規(guī)、講究管理藝術(shù)外，更重要的是在教學教研中施展才華，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。這不僅是新時代校長應(yīng)具備的素質(zhì)，更是校長贏得教師信服、樹立自身尊嚴的“王牌”。

校長是學校的一面旗幟，要努力成為教育教學業(yè)務(wù)的權(quán)威。校長要身先士卒，做一個熱愛學習、精于業(yè)務(wù)的人，并能引領(lǐng)全校師生在學習中鉆研，在鉆研中學習，讓書香在校園蕩漾。校長要以書為友，模范地帶領(lǐng)全校師生開展多種形式的讀書活動，努力構(gòu)建書香校園。校長不要只是忙于事務(wù)，更要抽出時間從書中汲取營養(yǎng)，因為只有讀書才能讓我們擁有博學和睿智。校長在業(yè)務(wù)上要做引領(lǐng)教師發(fā)展的“專家”，在學習上要做師生心目中的“學者”。只有這樣，校長在人格上才會魅力四射，成為師生心靈的依托、精神的寄托、崇拜的偶像，也才能做教師專業(yè)、師生精神的引領(lǐng)人。

一個好校長就是一所好學校，讓我們秉記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，滿懷“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的大志，帶領(lǐng)教師團隊，去繪就一部部精彩絢麗的教育詩篇吧！

如何做一個有智慧的校長

鎮(zhèn)平縣老莊鎮(zhèn)李溝小學：高升

第四篇：做一個有智慧的家長

做一個有智慧的家長

幼兒園家長開放日活動是教師與家長溝通、合作、分享的堅實平臺，有利于家園之間直接、雙向的交流與溝通，讓家長零距離地接觸到孩子在幼兒園中的各種活動，真切地看到孩子在集體活動中的自然狀態(tài)，感性地聆聽教師的心聲，多維度地學習教養(yǎng)子女的經(jīng)驗。但由于有些家長并不知道在家長開放日活動中應(yīng)該怎樣做，因此會表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。

心急型：吃點心時，孩子才剛開始吃，家長就催促孩子快點吃。

嘮叨型：上課時，孩子注意力不集中，家長就大聲說“坐好”，其他孩子來告狀，就說“我這孩子就是調(diào)皮，沒辦法”，然后訓斥孩子“要聽老師的話，要乖點”。

忙碌型：家長急匆匆地來參加半日活動，在活動中接了好幾個電話，活動還沒結(jié)束就提前離開。

淡定型：孩子遇到問題向家長求助，家長說“你自己解決”，看到孩子與別人起爭執(zhí)，也不急，就在旁邊看。

這些家長的行為都會影響到孩子的心理健康。那怎樣在家長開放日中做一個有智慧的家長呢？

做一個有準備的家長

幼兒園的開放日都是管理者和老師精心策劃的，設(shè)有主題。在家長開放日之前，教師和家長可以做一些準備。

人員的選擇。教師一般會從家長的優(yōu)勢、強項和興趣愛好出發(fā)，保證每位家長都能在開放日活動中體驗到與教師、幼兒成功互動的快樂。比如，“三八”婦女節(jié)開放日活動，教師通常邀請媽媽、奶奶或外婆參加；半日活動觀摩時，也可遵循孩子的意愿，聽聽孩子想要哪個家庭成員參加，孩子的愿望得到滿足后，情緒會更積極。

活動前的準備。在參加活動之前，家長要對開放日的整個流程和內(nèi)容有個大概了解，并準備相應(yīng)的物品。比如，在參加一些親子制作活動時，要準備好相應(yīng)的物品，在家可與孩子先合作練習，增進親子之間的感情；觀摩孩子的學習活動，可準備筆和紙，記錄孩子的一些語言和行為，以及教師的指導(dǎo)和教育方法；還可準備相機，在不影響孩子的情況下，拍攝一些孩子的照片，做一個善于記錄的家長。

做一個好心態(tài)的家長

現(xiàn)在，許多家長在開放活動中會不自覺地將自己的孩子與其他孩子比較，而且是和班里表現(xiàn)相對較好的孩子比較，對孩子在幼兒園的表現(xiàn)不甚滿意，而家長的消極情緒也會影響到孩子的自信心和積極性。因此，家長在參加開放日活動中的心態(tài)和對孩子的態(tài)度是很重要的。

當孩子表現(xiàn)出眾時，不驕傲。因為在簡短的半日活動中，可能孩子在某個方面比較突出，但是由于時間限制，這可能不是孩子的真實表現(xiàn)，而家長的這種行為也會對孩子產(chǎn)生影響。因此，家長要用平常心來對待孩子的表現(xiàn)，及時肯定和鼓勵孩子還有要努力的地方。

當孩子表現(xiàn)失常時，不急躁。家長在孩子表現(xiàn)失常時，應(yīng)該正確看待孩子存在的問題。由于孩子年齡小，對親人很依戀，出現(xiàn)一些人來瘋、撒嬌、不專注都是正?，F(xiàn)象，家長應(yīng)認識到孩子的心理特征，積極對待孩子在開放日中的“過激”、“糟糕”表現(xiàn)，采用適當?shù)难哉Z和行為鼓勵、幫助孩子融入集體，而不要片面地認為孩子表現(xiàn)得不夠優(yōu)秀就是不正常。

當孩子表現(xiàn)落后時，不氣餒。家長要正確認識到活動舉辦的主旨，不要因為孩子在活動中表現(xiàn)不好，家長自己就垂頭喪氣。首先，家長要知道孩子在一項活動中的落后只能反映孩子的一個側(cè)面，并不能代表他的整體水平；其次，家長要從孩子身上找問題，也從中看到自己的責任，正確對待孩子不盡如人意的表現(xiàn)，分析孩子的問題所在，制定解決問題的策略。

做一個善反思的家長

在開放日中，家長要通過觀察不同孩子的表現(xiàn)、教師的教育方法，反思自己孩子所存在的問題以及自身的教育理念與科學理念間的差距，及時更新自己的教育方法，制定出適合孩子的教育措施。

觀察孩子的表現(xiàn)，讀懂孩子的內(nèi)心。首先，家長在活動中，應(yīng)觀察孩子社會性方面的發(fā)展，比如能否積極參與集體活動，能否主動、禮貌地與同伴交往，從中了解孩子的整體性格，并對此進行有針對性的引導(dǎo)。其次，觀察孩子參與活動的能力、興趣、情緒和態(tài)度，掌握孩子的學習能力的大概情況，通過孩子的興趣點，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。最后，還要觀察孩子動作發(fā)展的靈活性和協(xié)調(diào)性。

通過教師的引導(dǎo)，了解教育的理念?？唇處熑绾我龑?dǎo)孩子主動學習，創(chuàng)設(shè)有利于孩子大膽探索、善于思考的寬松的學習環(huán)境。比如，當孩子在活動中遇到困難時，教師是如何耐心引導(dǎo)他解決問題的；當孩子與同伴發(fā)生矛盾時，教師用什么方法幫助他；當孩子出現(xiàn)行為問題時，教師的方法和態(tài)度又是怎么樣的，等等。通過觀察教師的教學方法，將其運用到家庭教育中。

主動與他人交流，汲取家教的經(jīng)驗。每個家長的教育形式都不一樣，家長在參加家長開放日時，可以與班內(nèi)其他家長多溝通，向一些表現(xiàn)好的孩子的家長汲取一些家教方面的經(jīng)驗，這樣也能拓寬家長的教育理念。

反思自己的方法，修正自己的教育。孩子在園的表現(xiàn)可能與在家的表現(xiàn)有出入，通過活動，家長了解到孩子內(nèi)心的想法，及時修正自己的教育方法，可向教師進一步了解孩子在園的整體情況，結(jié)合在家的表現(xiàn)進行分析，制定新的、適合孩子的教育措施。

第五篇：做一個有智慧的教師

做一個有智慧的教師

學號：201002175姓名：鐘桃英單位：寧都小布中學 做教師是需要一點智慧的。我們想成為一個什么樣的教師，完全由自己定，所以我們還是要多一些智慧。教育是詩性的、流動的、善的表達、度的把握、是一種平衡感。教育機智是教育智慧的重要元素。

教育智慧主要有以下三個方面：

1、專業(yè)智慧

2、人格魅力 專業(yè)智慧又包括課程、管理、教學、聽評課智慧。人格魅力則得具備：一要有主動精神，即創(chuàng)造性執(zhí)行，懂得賞識。

不管你是什么類型的老師，但你都要牢牢記住你應(yīng)該努力的方向。作為一個教師就該做一個學生喜歡、家長歡迎的有智慧的教師。教師當需要有一種氣質(zhì)，有一種道的力量。高雅、睿智、有親和力。能夠用自己的人格魅力、情感態(tài)度、價值觀去感染學生。真正做到傳道、授業(yè)、解惑也。建立威信，讓學生敬畏喜歡你。

作為教師心里始終要有一個信念，要有一種精神，對欣賞的人要有一種敬畏賞識的精神。多與專家相處，多學習他們先進的理念。多讀多寫。堅持寫反思，要有情趣，得到豐富的智慧。關(guān)注、理解他人的體驗。