第一篇：談如何有效開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

班級(jí)活動(dòng)中班主任導(dǎo)向的誤區(qū)及其糾正 江蘇泰興市珊瑚鎮(zhèn)徐莊小學(xué) 徐中鋒

一個(gè)教學(xué)班由群體到集體, 共同活動(dòng)是過(guò)渡的載體, 換而言之,集體的形成不是靠道理講出來(lái)的, 而是在全體成員的共同活動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)實(shí)中, 每個(gè)班級(jí)都在組織課堂教學(xué)活動(dòng), 參與學(xué)校和班級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng), 以及進(jìn)行課外的娛樂(lè)活動(dòng), 而能發(fā)展成為優(yōu)秀集體的為數(shù)不多, 大多數(shù)僅停留在聯(lián)合群體階段, 并未形成真正意義上的班集體, 更有些仍停滯在松散的群體狀況。班主任的導(dǎo)向誤區(qū)是關(guān)鍵所在。所謂誤區(qū),并非班主任故意為之, 而是指思想觀念中的盲點(diǎn), 做法上的不當(dāng), 或忽略了要害問(wèn)題。剖析誤區(qū), 提出對(duì)策的意義, 就是掃除盲點(diǎn)、把握引導(dǎo)的關(guān)鍵, 最充分地利用各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)時(shí)空情境, 在較短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

一、目標(biāo)誤區(qū)及糾正

1.功利化。許多班主任都知道活動(dòng)前要明確目標(biāo), 以參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為例, 目標(biāo)多是定位在比賽名次上, 其結(jié)果就是使目標(biāo)功利化、表面化。功利化目標(biāo)會(huì)導(dǎo)向“勝易驕, 敗易餒”的集體情緒, 它忽略了活動(dòng)的意義在于給個(gè)體發(fā)展以機(jī)會(huì), 誘發(fā)群體聚合的良性因素, 營(yíng)造群體和諧氛圍, 促進(jìn)群體成員間互相磨合等功能。

糾正: 制定雙重目標(biāo), 即群體發(fā)展目標(biāo)與參賽目標(biāo)。群體發(fā)展目標(biāo)是不為比賽結(jié)果所左右的深層次目標(biāo), 包括活動(dòng)中學(xué)生的參與程度、努力程度、自我調(diào)節(jié)程度、自我協(xié)調(diào)程度等。明確活動(dòng)中的個(gè)體、群體都是以發(fā)展為根本目的, 這樣師生都容易正確地對(duì)待活動(dòng)的得失, 參賽的成功固然有加速推進(jìn)作用, 參賽的失敗也可由不利化為有利。

2.狹窄化?；顒?dòng)目的功利化容易引發(fā)活動(dòng)目的的狹窄化。以課堂教學(xué)為例, 常常是尖子生受青睞;以學(xué)校文體競(jìng)賽為例, 活動(dòng)常常又是少數(shù)特長(zhǎng)生、骨干分子施展才華的舞臺(tái)。還有一部分人, 因“毫無(wú)才干”而始終在扮演旁觀者的角色。長(zhǎng)此以往, 他們便形成“集體成敗, 與我無(wú)關(guān)”的游離心態(tài), 只能使少數(shù)人獲得發(fā)展, 這就是活動(dòng)目標(biāo)的狹窄化。

糾正: 全員化，力求讓每位學(xué)生都有一個(gè)活動(dòng)角色, 可臺(tái)前可幕后。一次表面看來(lái)很成功很有特色的活動(dòng), 如果不是全員性的, 是不能形成凝聚力的, 所謂的成功就要被打折扣。班集體起步階段的實(shí)施由班干部來(lái)完成欠妥當(dāng), 應(yīng)由班主任有目的地設(shè)計(jì)好每個(gè)人的角色, 確定其責(zé)任。哪怕只是布置場(chǎng)地、趕制道具、清掃保潔、看管財(cái)物等雜事。這樣可讓每個(gè)人都體驗(yàn)到“集體的成功, 也有我的功勞”的自豪感, 從而產(chǎn)生集體對(duì)個(gè)人的吸引力。

3.孤立化。在一學(xué)年中, 各部門(mén)組織的活動(dòng)數(shù)量相當(dāng)可觀, 按組織單位分, 有市縣一級(jí)的、學(xué)校的、年級(jí)的、班級(jí)的。其中, 又有知識(shí)型的、能力型的等等。從參與人數(shù)來(lái)說(shuō), 有個(gè)人的、小組的、全員的、與他人聯(lián)合的等等。班主任“兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩”的做法, 只會(huì)被活動(dòng)牽著鼻子走, 各類活動(dòng)孤立化了, 導(dǎo)致活動(dòng)的功效不能很充分的發(fā)揮。

糾正: 系列化, 活動(dòng)本身是獨(dú)立的, 集體的形成卻是有序的。猶如棋盤(pán)布子, 班主任應(yīng)橫向(與別的班級(jí)相比)、縱向(兩三年內(nèi))兩方面考慮如何利用活動(dòng), 如常規(guī)性的校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等, 構(gòu)建班集體發(fā)展的規(guī)劃。

二、過(guò)程誤區(qū)及糾正

1.效率型。講求效率是被大家所推崇的, 這是工業(yè)化時(shí)代的產(chǎn)物。在班級(jí)活動(dòng)中也往往追求效率?；顒?dòng)過(guò)程的高效, 也許來(lái)自經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任的包辦代替和程序設(shè)計(jì), 學(xué)生們只要高度服從, 就出效率了。如果這種效率不是由學(xué)生發(fā)揮主體性、自行設(shè)計(jì)并實(shí)施的, 這就不太有意義了。因?yàn)樵谧非蠼Y(jié)果時(shí), 我們失掉了過(guò)程。學(xué)生正需要在過(guò)程中、在遇到問(wèn)題時(shí), 經(jīng)歷提方案、論證、擇優(yōu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)五步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的發(fā)展,成為真正的活動(dòng)成功者。擠掉了學(xué)生的創(chuàng)新空間和實(shí)踐過(guò)程的效率是不可取的。

2.放任型。相反, 有的班主任將發(fā)揮學(xué)生主體性又簡(jiǎn)單理解為完全放手讓學(xué)生去搞, 尤其在高年級(jí), 學(xué)生干部的確能在不依賴班主任的情況下完成一次活動(dòng)。而活動(dòng)后引發(fā)的小團(tuán)體割據(jù)的副作用也是相當(dāng)普遍的, 對(duì)集體的幫助似乎不大。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的參與目的多在展示個(gè)人才華、驗(yàn)證個(gè)人能力、獲得自身發(fā)展機(jī)會(huì)等這些方面上。從學(xué)生的角色位置看, 這無(wú)可厚非。而只有班主任才能把握住集體建設(shè)的輪舵,承擔(dān)起教育面向全體學(xué)生、活動(dòng)面向全體學(xué)生的責(zé)任。

班主任無(wú)論是管多管少, 關(guān)鍵在于要管到點(diǎn)子上。首先,活動(dòng)過(guò)程要給學(xué)生留有創(chuàng)新的空間。一次活動(dòng)該如何設(shè)計(jì)？留給學(xué)生提議案;活動(dòng)中成立哪些工作小組？以何種方式(成本最低, 收效最大)完成任務(wù)？讓學(xué)生小組設(shè)計(jì)完成。活動(dòng)中難免有意外情況, 如何對(duì)待？留給學(xué)生討論取舍。其間班主任要發(fā)揚(yáng)民主, 以活動(dòng)參與者的姿態(tài)與學(xué)生打成一片。其次, 活動(dòng)過(guò)程又是學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。如一次演出, 服裝款式的選擇、買(mǎi)料、議價(jià)、定做等, 不妨放手讓服裝組去辦。演出當(dāng)天有更衣、化妝、走臺(tái)等程序, 不妨放手讓“后勤部長(zhǎng)”去統(tǒng)籌。又如一次隊(duì)列操比賽, 請(qǐng)專家指導(dǎo)、定訓(xùn)練計(jì)劃、試操等, 不妨讓文體小組去搞。此間, 寧可多費(fèi)周折多耗時(shí), 甚至允許失敗?；顒?dòng)過(guò)程中班主任的職責(zé)是:(1)保證活動(dòng)的全員參與, 甚至有意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。(2)協(xié)調(diào)人際關(guān)系。共同活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致平時(shí)穩(wěn)定的人際關(guān)系被打破, 學(xué)生將進(jìn)入各種角色, 產(chǎn)生多邊交往, 產(chǎn)生一系列的社會(huì)心理現(xiàn)象, 如暗示、從眾、模仿、感染、輿論、心理相容、心理沖突、心理氣氛等。班主任要相機(jī)而動(dòng),針對(duì)各種利弊因素作出反應(yīng), 有利用的、有引導(dǎo)的、有糾偏的等等。(3)培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo), 群眾要學(xué)會(huì)從大局出發(fā), 在特定的情境中服從領(lǐng)導(dǎo)。有些活動(dòng)班主任最好能參與, 充當(dāng)一名普通成員, 以身作則, 使廣大學(xué)生感到“連班主任都服從指揮”, 可謂身教重于言教。(4)細(xì)心觀察及時(shí)反饋。班主任要做個(gè)有心人, 參與活動(dòng), 不做“主角”, 而要做“場(chǎng)記”, 善于發(fā)現(xiàn)熱鬧背后的點(diǎn)滴細(xì)節(jié), 收集那些被大家忽略或遺忘的閃光的人或現(xiàn)象, 并有意識(shí)地做記錄, 充實(shí)手頭的學(xué)生檔案。

三、評(píng)價(jià)誤區(qū)及糾正

主要表現(xiàn)為評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化?；顒?dòng)小組職責(zé)僅是表?yè)P(yáng)好人好事、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)等等, 這是評(píng)價(jià)的誤區(qū)?；顒?dòng)過(guò)程也是集體的形成過(guò)程, 活動(dòng)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單也會(huì)錯(cuò)失診斷班級(jí)狀況的機(jī)會(huì)。

糾正: 首先, 班主任應(yīng)采用科學(xué)、量化參照表來(lái)定位自己的教學(xué)班現(xiàn)在所處的階段, 從感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)型上升到理論診斷型評(píng)價(jià)。其次, 面對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)要做到分析入理, 評(píng)出道理來(lái), 評(píng)出價(jià)值來(lái)。不少學(xué)生, 尤其是低年級(jí)的學(xué)生, 在活動(dòng)中的行為可能出于效仿、暗示、輿論、從眾等, 往往是知其然不知其所以然, 班主任應(yīng)啟發(fā)他們, 使他們的行為由自發(fā)上升到自覺(jué)。再次, 評(píng)價(jià)形式要多樣。(1)可以學(xué)生互評(píng), 班干部與學(xué)生互評(píng), 每人至少找出一處閃光點(diǎn)來(lái)。(2)可以是其他人員評(píng)價(jià),班主任有意識(shí)地收集觀看活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、同行及其他科任老師的評(píng)價(jià)并告訴大家。(3)分類評(píng)價(jià): 導(dǎo)先進(jìn): 班級(jí)干部及活動(dòng)積極分子;拉中間: 中段的普通同學(xué);推后進(jìn): 偏離度較大的學(xué)生。

綜上所述, 班主任應(yīng)多反思如何走出誤區(qū), 最大限度地利用共同活動(dòng)來(lái)有效建設(shè)班集體。（《教學(xué)與管理》2007年17期）

中學(xué)班級(jí)活動(dòng)類型探索

羅強(qiáng)

隨著學(xué)校德育工作的不斷強(qiáng)化，隨著升學(xué)教育向素質(zhì)教育的逐步轉(zhuǎn)化，班級(jí)活動(dòng)以其靈活多樣的形式，生動(dòng)廣泛的教育內(nèi)容，全面持久的教育效果越來(lái)越受到廣大中學(xué)班主任的青睞，如何結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)有的放矢地設(shè)計(jì)開(kāi)展好班級(jí)活動(dòng)也就成為班主任工作的一個(gè)重要研究課題。

班級(jí)活動(dòng)按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分成許多不同的類型，本文擬從班級(jí)活動(dòng)的操作方式這一角度出發(fā)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)作一分類，并對(duì)各種類型的活動(dòng)形式的特點(diǎn)作一些探索。

一、競(jìng)賽型。由于中學(xué)生具有積極向上，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)可引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制開(kāi)展一些競(jìng)賽型活動(dòng)。競(jìng)賽一般分為對(duì)抗性競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)性競(jìng)賽兩種。對(duì)抗性競(jìng)賽通常是將學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)娜舾尚〗M進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，緊張激烈的競(jìng)賽氣氛可以培養(yǎng)中學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和積極向上的進(jìn)取精神，從而收到寓教育于競(jìng)賽之中的良好效果。評(píng)優(yōu)性競(jìng)賽旨在發(fā)現(xiàn)班級(jí)各個(gè)方面的先進(jìn)分子，通過(guò)對(duì)先進(jìn)分子和先進(jìn)事跡的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，可以激勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)中間，鞭策落后，競(jìng)賽型活動(dòng)的內(nèi)容可包羅德、智、體、美、勞諸方面，如“舊常行為規(guī)范比賽”、“學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽”、“智力競(jìng)賽”、“詩(shī)歌朗誦賽”、“歌詠比賽”、“體育競(jìng)賽”、“勞動(dòng)技能比賽”等等。競(jìng)賽的形式也可以多種多樣，如循環(huán)賽、接力賽、擂臺(tái)賽、搶答賽、趣味賽等。

競(jìng)賽型活動(dòng)要取得令人滿意的效果，還要注意以下幾個(gè)方面:1.強(qiáng)調(diào)“重在參與”。競(jìng)賽活動(dòng)不能局限于少數(shù)幾個(gè)尖子，而要充分發(fā)動(dòng)同學(xué)，盡量使大部分同學(xué)都能參與活動(dòng)。2.強(qiáng)調(diào)“公平競(jìng)爭(zhēng)”。如對(duì)抗性競(jìng)賽的分組要盡量做到實(shí)力相當(dāng)，評(píng)比賽則要制定明確的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和要求，評(píng)比時(shí)要堅(jiān)持原則，秉公評(píng)分。3.強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)效應(yīng)”。對(duì)于競(jìng)賽評(píng)比出的先進(jìn)一定要及時(shí)表彰并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能取得積極的“激勵(lì)效應(yīng)”。評(píng)優(yōu)性競(jìng)賽要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，如我們?cè)趯W(xué)期結(jié)束前組織開(kāi)展評(píng)選“班級(jí)之最”的活動(dòng)，結(jié)果幾十項(xiàng)五彩繽紛的“班級(jí)之最”桂冠幾乎戴在了每位同學(xué)頭上，而這些正是他們的閃光之處。

二、交流型。中學(xué)生正處于人生觀世界觀逐漸成熟的特殊階段，他們對(duì)于人生、社會(huì)、未來(lái)有自已獨(dú)立的看法，他們樂(lè)于表達(dá)自已的觀點(diǎn)，他們渴望理解，他們喜歡與師長(zhǎng)、同齡人朋友似地交流探討各種人生問(wèn)題。因此，交流型活動(dòng)成為班主任開(kāi)展思想教育活動(dòng)的常用形式。交流的手段一般有語(yǔ)言交流和文字交流兩種。語(yǔ)言交流類的活動(dòng)如:主題演講會(huì)，辯論會(huì)，信息發(fā)布會(huì)，與同齡人的座談?dòng)懻摃?huì)，與老師、父母、社會(huì)名流、先進(jìn)人物的對(duì)話訪談等。文字交流類的活動(dòng)如:與知名人士、校友通信，輪流記班級(jí)日記，利用周記與老師談?wù)勑牡?。文字交流活?dòng)可細(xì)水常流結(jié)合于班主任日常工作之中。

三、模擬型。在開(kāi)展一些主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，為了使活動(dòng)產(chǎn)生較強(qiáng)的感觀效果，對(duì)有些主題可采取模擬型的活動(dòng)形式。模擬型活動(dòng)的特點(diǎn)是將成人活動(dòng)象征性地遷移過(guò)來(lái)或者摸擬現(xiàn)實(shí)生活的一些特征創(chuàng)設(shè)一種活動(dòng)的環(huán)境和情景，從而使參與者產(chǎn)生“身臨其境，如見(jiàn)其人”的強(qiáng)烈感受。模擬可根據(jù)活動(dòng)需要采用時(shí)間摸擬、操作模擬、角色模擬等方式。時(shí)間模擬如“模擬長(zhǎng)征學(xué)傳統(tǒng)”，這是通過(guò)模擬一個(gè)重大歷史事件，讓學(xué)生真切地感受老一輩革命家的優(yōu)良品質(zhì)。而“在歷史的長(zhǎng)河中——漫游時(shí)間隧道”則是借助時(shí)光的倒流，讓一些歷史事件重現(xiàn)于學(xué)生眼前，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。操作模擬如“走遍祖國(guó)山山水水——模擬旅游考察”，它通過(guò)模擬的旅游活動(dòng)讓同學(xué)領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，又如“中學(xué)生模擬法庭”、“智力越野賽”等。角色模擬是指在模擬型活動(dòng)中通常需要請(qǐng)一些學(xué)生扮演某些角色，如“漫談世界風(fēng)云——模擬中外記者招待會(huì)”要請(qǐng)學(xué)生扮演外交一鄒發(fā)言人、中外記者等角色。模擬型活動(dòng)注重情景交融，因此對(duì)活動(dòng)的環(huán)境、道具和角色的形象等方面具有較高的要求，如開(kāi)展“中學(xué)生模擬法庭”活動(dòng)最好能參照法庭布置環(huán)境，扮演法庭工作人員的同學(xué)最好能穿戴法庭工作人員的制服。

四、傳授型。中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的階段，具有較強(qiáng)的求知欲，單純的課本知識(shí)既不能滿足他們的需求也不利于他們的全面成長(zhǎng)，因此，作為課堂教學(xué)補(bǔ)充和擴(kuò)展的傳授型活動(dòng)就成為班級(jí)活動(dòng)的一個(gè)重要類型。傳授型活動(dòng)的內(nèi)容安排可以包括文學(xué)、歷史、藝術(shù)新科技等課外知識(shí)的傳授，勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面，形式可以有請(qǐng)一些老師開(kāi)設(shè)專題講座，也可以請(qǐng)學(xué)有專長(zhǎng)的同學(xué)作報(bào)告，請(qǐng)黨團(tuán)員上黨課、團(tuán)課，或者開(kāi)辦樂(lè)器、歌舞、棋類等技能培訓(xùn)班等。

五、娛樂(lè)型。中學(xué)生朝氣蓬勃，活潑好動(dòng)，興趣廣泛，愛(ài)唱愛(ài)跳，因此一些文娛表演、游戲競(jìng)賽等兼而有之的娛樂(lè)型活動(dòng)深受中學(xué)生的歡迎。娛樂(lè)型活動(dòng)一般結(jié)合慶祝節(jié)日開(kāi)展，如“文娛聯(lián)歡會(huì)”、集體生日慶典、“慶五四游藝會(huì)”、“談詩(shī)論畫(huà)中秋賞月晚會(huì)”等，娛樂(lè)型活動(dòng)與電視上的一些綜藝節(jié)目類似，一般要選兩位口齒伶俐反應(yīng)敏捷的同學(xué)擔(dān)任節(jié)目主持人。有些主題教育為了取得寓教于樂(lè)的效果也可以采用娛樂(lè)型的活動(dòng)形式，如我校組織過(guò)“理想與現(xiàn)實(shí)”主題班會(huì)，班會(huì)圍繞“理想是現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力，現(xiàn)實(shí)是理想的基礎(chǔ)”這個(gè)主題，安排設(shè)計(jì)了小組唱、獨(dú)唱、大合唱、小品、詩(shī)朗誦、“現(xiàn)實(shí)派”和“理想派”的對(duì)抗辯論、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、“說(shuō)名解意話志向”現(xiàn)場(chǎng)采訪等節(jié)目開(kāi)展活動(dòng)，收到了理想的效果。

六、展示型。中學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們樂(lè)于表現(xiàn)自我，期望自身價(jià)值得到社會(huì)承認(rèn)，開(kāi)展展示型的活動(dòng)既可以滿足他們這種需求又可以促進(jìn)他們自身素質(zhì)能力的提高。展示的形式可以是展覽，如書(shū)畫(huà)、篆刻、攝影、文學(xué)習(xí)作、郵票等藏品的展覽；也可以是歌舞器樂(lè)朗誦等文藝節(jié)目的表演，也可以是技能實(shí)踐成果展示，如“露一手”、“五小成果展示”等；還可以是中學(xué)生形象的展示，如“中學(xué)生風(fēng)采比賽”。

七、考察型?！巴饷娴氖澜绾芫省狈从沉吮姸嘀械壬释私馍鐣?huì)的心態(tài)，因此開(kāi)展以走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)為目的的考察型活動(dòng)就很有必要?？疾煨突顒?dòng)一方面可以結(jié)合中學(xué)生的思想實(shí)際，結(jié)合改革開(kāi)放的形勢(shì)，通過(guò)挖掘所在地區(qū)的教育資源對(duì)他們進(jìn)行具體生動(dòng)的思想教育，同時(shí)也為他們將來(lái)踏上社會(huì)做好心理和思想準(zhǔn)備。如針對(duì)蘇州古城改革開(kāi)放帶來(lái)的新氣象可以開(kāi)展“窗外的改革世界”調(diào)查報(bào)告比賽；針對(duì)蘇州悠久的文化歷史可以開(kāi)展“訪遺跡、憶史實(shí)、承先志、做新人”考察活動(dòng)；針對(duì)蘇州一些傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展可開(kāi)展“美食在天堂——蘇州飲食業(yè)調(diào)查”、“天堂披錦繡——蘇州絲綢業(yè)巡覽”；還可開(kāi)展“蘇州水巷今昔談”、“蘇州博物館巡覽”等活動(dòng)?？疾煨突顒?dòng)一般強(qiáng)調(diào)“看”、“聽(tīng)”、“找”、“寫(xiě)”、“展”這幾個(gè)環(huán)節(jié)?！翱础薄ⅰ奥?tīng)”要求考察者通過(guò)實(shí)地考察、查閱有關(guān)資料或聽(tīng)取介紹匯報(bào)等方式了解考察對(duì)象，獲取所需信息。“找”強(qiáng)調(diào)這些信息的獲取不會(huì)一蹴而就。需要考察者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性深入挖掘?！皩?xiě)”一方面指考察者的及時(shí)記錄考察途中獲取的各種信息，另一方面指必須將考察成果寫(xiě)成考察報(bào)告?！罢埂笔侵竿ㄟ^(guò)匯報(bào)班會(huì)、考察成果展覽等方式將考察活動(dòng)的成果展示給公眾。一些大型的考察活動(dòng)往往面廣量大，費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，適宜在長(zhǎng)期組織開(kāi)展?；顒?dòng)之前要制定較為詳盡的考察計(jì)劃，落實(shí)考察對(duì)象、工具、線路等，做好組織工作，力量不夠可以與其他班級(jí)協(xié)同開(kāi)展。

八、實(shí)踐型。實(shí)踐型活動(dòng)包括深入社會(huì)學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民優(yōu)良品質(zhì)的社會(huì)生活實(shí)踐和為社會(huì)貢獻(xiàn)力所能及力量的勞動(dòng)實(shí)踐兩種。前者如深入企業(yè)、農(nóng)村、部隊(duì)開(kāi)展的學(xué)工學(xué)農(nóng)學(xué)軍等活動(dòng)，后者如利用自已所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的“尋找糾正身邊的錯(cuò)別字”活動(dòng)；勞動(dòng)技能為民服務(wù)；尋找城市市政建設(shè)的不足之處并為之出謀劃策的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”；為保護(hù)城市環(huán)境開(kāi)展的環(huán)境宣傳、護(hù)蛙、交通執(zhí)勤活動(dòng)；學(xué)雷鋒送溫暖活動(dòng)等。開(kāi)展實(shí)踐型活動(dòng)最好能建立固定和長(zhǎng)期的實(shí)踐基地，一般利用似日假期開(kāi)展活動(dòng)。

九、綜合型。在開(kāi)展一些大型的主題活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生能圍繞一個(gè)中心教育內(nèi)容受到較為系統(tǒng)和完整的教育，從而取得最佳的活動(dòng)效果，組織者往往需要綜合采用多種活動(dòng)形式，并將這些形式各異的活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái)，組合成一個(gè)系列的主題班級(jí)活動(dòng)，這就是綜合型的活動(dòng)，例如我校組織的“古城新貌贊”活動(dòng)。我將活動(dòng)分成考察、成果匯報(bào)兩個(gè)系列，考察活動(dòng)將學(xué)生分成考察組、文學(xué)創(chuàng)作組、攝影組、美術(shù)組四個(gè)小組沿蘇州城區(qū)主干線人民路進(jìn)行考察，成果匯報(bào)主題班會(huì)采用娛樂(lè)型的形式，在兩位主持人的巧妙串聯(lián)下，考察組采用信息發(fā)布的方式，文學(xué)創(chuàng)作組則采用自填歌曲演唱，文學(xué)作品朗誦的方式，攝影組為前而兩組提供攝影作品，美術(shù)組展示了他們創(chuàng)作的美術(shù)作品，愛(ài)好書(shū)法的同學(xué)還將文學(xué)創(chuàng)作組的詩(shī)歌作品當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)成書(shū)法作品，各小組充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)展示了活動(dòng)的收獲與成果，最后又評(píng)出了最佳活動(dòng)小姐、小記者、小攝影師、小詩(shī)人、小幽家、小書(shū)法家。這個(gè)活動(dòng)綜合了考察、娛樂(lè)、競(jìng)賽等形式取得了良好的效果，91年曾獲江蘇團(tuán)省委、省教委“黨在我心中”主題團(tuán)日競(jìng)賽最佳活動(dòng)獎(jiǎng)。

以上所述僅僅以從一個(gè)側(cè)面總結(jié)了班級(jí)活動(dòng)的類型，在具體的班級(jí)活動(dòng)中還必須因地制宜根據(jù)不同的教育內(nèi)容和要求加以靈活運(yùn)用才能取得較好的效果。（《蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》1996年04期）

抓住班級(jí)活動(dòng)的時(shí)機(jī) 江蘇豐縣華山中學(xué) 王德棟

俗話說(shuō)：親友要走動(dòng)，工作要活動(dòng)。在班級(jí)工作中，離開(kāi)了豐富多彩的活動(dòng)，班集體建設(shè)就非常困難。學(xué)生在沒(méi)有活動(dòng)、死氣沉沉的班集體里也很難得到全面發(fā)展?？疾煸S多成功班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，在組織學(xué)生活動(dòng)方面無(wú)不有著獨(dú)到之處，如任小艾、魏書(shū)生等等。但現(xiàn)實(shí)情況是（尤其是在廣大農(nóng)村中小學(xué)），在升學(xué)壓力、安全因素等條件制約下，許多學(xué)校、班主任不敢組織課外活動(dòng)，老師一心一意抓教學(xué)，學(xué)生專心苦讀“圣賢書(shū)”，每天過(guò)著非常有規(guī)律的教室——食堂——宿舍“三點(diǎn)一線”的單調(diào)生活。其實(shí)，班主任完全可以適時(shí)相機(jī)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，特別是在當(dāng)前新課改的背景下。

有哪些時(shí)機(jī)需要我們緊緊抓住呢？

一、為勝利喝彩

當(dāng)人們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)都有慶祝的沖動(dòng)。所以，當(dāng)班集體或者學(xué)生個(gè)人取得一定的成績(jī)時(shí)，需要班主任根據(jù)獲獎(jiǎng)情況給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，尤其是集體獲得成績(jī)時(shí)，比如在歌詠比賽、廣播操比賽等獲獎(jiǎng)。這類活動(dòng)適合采取“慶功會(huì)”的形式進(jìn)行。在活動(dòng)中讓學(xué)生盡情放松，通過(guò)主持詞把勝利的喜悅充分表達(dá)出來(lái)，同時(shí)把班主任下一步的要求告訴學(xué)生，這樣，真正做到寓教于樂(lè)，教育效果不可估量。

二、為學(xué)習(xí)助推

教學(xué)畢竟是學(xué)校的中心工作，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高同樣是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。這種活動(dòng)可以分為兩類：常規(guī)活動(dòng)和典型活動(dòng)。

1.常規(guī)活動(dòng)。這類活動(dòng)的主要功能是在日常學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。因此，這類活動(dòng)的開(kāi)展必須做到既要常態(tài)化，又要照顧到全體學(xué)生；既要注意形式的多樣性，又要注意內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。如每周小組輪流進(jìn)行的演講、朗誦等訓(xùn)練活動(dòng)。

2.典型活動(dòng)。這類活動(dòng)的主要功能是在常規(guī)活動(dòng)的基礎(chǔ)上提高能力。因此在組織活動(dòng)的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)，注重在一定形式下內(nèi)容的廣度、深度，做到既有知識(shí)性又有教育性，更重要的是還能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高，如辯論會(huì)、知識(shí)搶答賽、專題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。

三、為成長(zhǎng)歡呼

對(duì)于青少年學(xué)生而言，對(duì)“成長(zhǎng)”有著特殊的感情，既有許多的欣喜與憧憬，也有許多的煩惱與苦悶。因此，成長(zhǎng)的話題對(duì)青少年學(xué)生有著特殊的吸引力。我們要通過(guò)活動(dòng)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生宣泄煩惱，激發(fā)熱情和勇氣。在活動(dòng)組織方面，既要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，又要精心策劃。如：我們可以將傳統(tǒng)的入團(tuán)宣誓儀式、18 歲成人宣誓儀式等活動(dòng)以主題團(tuán)日活動(dòng)的形式進(jìn)行，在保留“宣誓”這一核心環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變活動(dòng)形式，增加活動(dòng)內(nèi)容，如朗誦、學(xué)生談話等，讓學(xué)生既能真切地感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，又能深深地明確自己需要肩負(fù)的成長(zhǎng)責(zé)任。

四、為特長(zhǎng)“磨劍”

教育活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展。為了充分發(fā)揮教育活動(dòng)的這一功能，需要班主任對(duì)班級(jí)全體學(xué)生作全面了解、深入分析，掌握班級(jí)學(xué)生的總體特征以及發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)具體情況組織相應(yīng)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)在活動(dòng)中提高、升華。如：如果班級(jí)許多學(xué)生不僅喜歡打乒乓球而且有一定的水平，就可以組織分組對(duì)抗賽、男女單打比賽、師生對(duì)抗賽等；如果班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)才能很好，就可以組織班歌征集、班級(jí)優(yōu)秀歌手評(píng)選等活動(dòng)。

五、為友誼歌唱 純真的友誼是人與人情感聯(lián)系的重要紐帶，它是至純至真的，也是人人所期待擁有的。班級(jí)同學(xué)之間、師生之間的交流、交往本身就是友誼的重要體現(xiàn)。教育學(xué)生珍惜友誼的活動(dòng)，主要在一個(gè)班級(jí)剛組建或者即將解散時(shí)舉行。當(dāng)然，學(xué)期中間如果出現(xiàn)了一些互幫互助的典型事例也可以適時(shí)組織。另外，一個(gè)很好的契機(jī)是針對(duì)青春期的萌動(dòng)，教師有責(zé)任讓學(xué)生正確區(qū)別什么是友情，什么是愛(ài)情，理解學(xué)生時(shí)代的友情比愛(ài)情更重要。（《班主任之友》2007年 08期）

淺談班級(jí)活動(dòng)的原則 江蘇無(wú)錫師范學(xué)校 黃美蓉

新試行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定：小學(xué)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課程，其主要內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、班隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）等。作為新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)發(fā)內(nèi)容之一的班級(jí)隊(duì)活動(dòng)，有著悠久的開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)，積累了大量的豐富經(jīng)驗(yàn)。本文擬從班級(jí)活動(dòng)原則的視角，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的特征、組織、實(shí)施進(jìn)行分析，以期能為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一新的課程形式的開(kāi)展提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、自主性原則

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一直存在著“教師是主體，學(xué)生是客體”的單主體論和“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的雙主體論，并進(jìn)行著長(zhǎng)期的爭(zhēng)論，許多專家批評(píng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存著教師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的接受性學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出學(xué)生的學(xué)是學(xué)生自己的事，教師的作用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生完善其自主學(xué)習(xí)能力，并非強(qiáng)迫、替代學(xué)生學(xué)習(xí)。班級(jí)活動(dòng)一開(kāi)始作為課外活動(dòng)的課程范疇，一直延續(xù)著課外活動(dòng)的傳統(tǒng)：即學(xué)生應(yīng)是班級(jí)活動(dòng)的主體，無(wú)論是活動(dòng)主題的確定和設(shè)計(jì)，還是活動(dòng)的準(zhǔn)備與實(shí)踐，都由學(xué)生自己來(lái)安排，班主任只是起指導(dǎo)作用，其指導(dǎo)藝術(shù)在于使班級(jí)這個(gè)整體運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，使全班同學(xué)處于興奮狀態(tài)，自主地投入到班級(jí)活動(dòng)中去，讓同學(xué)們普遍感到，這是我們自己的活動(dòng)，我們要?jiǎng)幽X筋，想辦法，把活動(dòng)搞好。

傳統(tǒng)班級(jí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生自主能動(dòng)性的理念正是目前課堂教學(xué)中值得借鑒的地方，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課要貫徹的精神。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

二、教育性原則

班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)具有鮮明的教育傾向，并非只是玩玩而已。其實(shí)，班級(jí)活動(dòng)作為實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容之一，有著廣泛的教育內(nèi)容，首先在教育內(nèi)容上，應(yīng)突出常規(guī)的愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、紀(jì)律規(guī)范教育等，同時(shí)也賦予新的教育內(nèi)容。如環(huán)境教育、和平教育、心理健康教育、法紀(jì)教育等?？蓢@這些主題開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)。

同時(shí)就活動(dòng)的教育意義而言，不能片面地理解為單一的思想教育。它可以提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，可以提高學(xué)生的實(shí)際能力。故活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可作多方面的考慮。例如調(diào)查、論辯、對(duì)話、演講、征文等活動(dòng)，有利于學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力的提高。再如家務(wù)勞動(dòng)比賽、自炊活動(dòng)等，則有利于學(xué)生生活自理能力的提高。成功的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該是一石三鳥(niǎo)，具有綜合的教育效益。

三、整體性原則

班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)著眼整體效益，特別是在活動(dòng)的內(nèi)容、教育力量上作整體的考慮。在教育內(nèi)容上，班級(jí)活動(dòng)包括了德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等多種內(nèi)容。在諸育之中，把德育放在了突出的位置。這里應(yīng)該指出，教育的整體性，不應(yīng)該是硬性的拼湊，而應(yīng)是有機(jī)的組合，要圍繞活動(dòng)的主題，從不同的側(cè)面加以反映。如“水是生命之源”的主題班級(jí)活動(dòng)，考慮了四個(gè)子活動(dòng)，分別是了解水、畫(huà)說(shuō)水、贊美水、愛(ài)護(hù)水，并進(jìn)行“水與生命”的知識(shí)講座、水污染的書(shū)面調(diào)查報(bào)告和漫畫(huà)作品展、“請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的家園”的主題班會(huì)及環(huán)保倡議，這里面既涉及環(huán)保的德育功能，也有關(guān)于水知識(shí)了解的智育功能，更體現(xiàn)了一定的美育功能。

在教育力量上，從校內(nèi)看，將學(xué)校思想教育安排、學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)這三股力量擰成一根繩，體現(xiàn)教育的銜接性和連續(xù)性；從校外看，要整合家庭教育力量和社會(huì)教育力量，如可這樣安排：1.請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常參加班級(jí)系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在特定的教育環(huán)境中與學(xué)生對(duì)話。如 “我看爸爸媽媽”或“我看孩子的讀書(shū)”談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)理解學(xué)生，加強(qiáng)雙向交流。2.請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)心班級(jí)系列活動(dòng)，為班級(jí)系列活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，指導(dǎo)學(xué)生搞好活動(dòng)。3.在征得社會(huì)教育配合方面，采取的還是傳統(tǒng)方法，即請(qǐng)進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)杰出青年、先進(jìn)人物作報(bào)告等活動(dòng)；走出去，走訪工廠企業(yè)家、走訪農(nóng)村專業(yè)戶、參觀歷史博物館，與基層單位聯(lián)誼、與社會(huì)新聞人物通信等活動(dòng)。

四、開(kāi)放性原則

在改革開(kāi)放的今天，如果我們的思想教育不聯(lián)系社會(huì)生活，不搞開(kāi)放，那么，封閉的教育內(nèi)容將與生活實(shí)際發(fā)生嚴(yán)重的沖突，失去教育的說(shuō)服力，將來(lái)學(xué)生畢業(yè)后也難以適應(yīng)變化中的社會(huì)。因此，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)具有開(kāi)放性，把時(shí)代的活水引進(jìn)教室，讓改革的大潮沖擊學(xué)生的心靈。

系列活動(dòng)的開(kāi)放性，在形式上：1.向校內(nèi)開(kāi)放。班級(jí)活動(dòng)應(yīng)向同年級(jí)開(kāi)放，應(yīng)加強(qiáng)高低年級(jí)的聯(lián)系，有些活動(dòng)本身可與兄弟班級(jí)聯(lián)合開(kāi)展，這樣，既可增進(jìn)班際的聯(lián)系，也可促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)質(zhì)量的提高。2.向家庭開(kāi)放。既通過(guò)活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)，又通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提高，改善家庭教育，使家庭發(fā)揮良好的教育作用。3.向社會(huì)開(kāi)放。讓學(xué)生主動(dòng)參與、承擔(dān)社區(qū)活動(dòng)，同時(shí)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向社會(huì)，面向生活，這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大環(huán)境，爭(zhēng)取大環(huán)境中積極因素的配合，減少大環(huán)境中消極因素的干擾，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程中增長(zhǎng)才干。

班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)放性，也表現(xiàn)在內(nèi)容上，要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，并隨學(xué)生生活的變化而變化。例如網(wǎng)絡(luò)已成為人們真實(shí)生活的一部分，怎樣讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)與處理上網(wǎng)與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)道德與常規(guī)倫理的關(guān)系，我們可進(jìn)行“我與Internet交朋友”的主題活動(dòng)；為了讓學(xué)生了解改革開(kāi)放所取得的成就，可進(jìn)行“小記者走向四方”的調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)，讓學(xué)生訪問(wèn)企業(yè)家、地方官員、普通群眾，走訪市政府、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、居民小區(qū)等，在實(shí)踐中真切地體驗(yàn)生活。

五、序列性原則

班級(jí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有指向明確、集中連貫的系列特點(diǎn)，只有作出安排，才能避免班級(jí)活動(dòng)無(wú)目的的缺陷，發(fā)揮整體教育的功能。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)首先要著眼于全局，確定不同年級(jí)班級(jí)活動(dòng)的總體目標(biāo)。

六、靈活性原則

這一方面表現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)具有生成性的特點(diǎn)上。這是由班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程取向所決定。每個(gè)班級(jí)都有對(duì)班級(jí)活動(dòng)的整體規(guī)劃，每個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，這是班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃性的一面。但是，班級(jí)活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過(guò)程。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷產(chǎn)生，新的主題也不斷形成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是班級(jí)活動(dòng)生成的集中表現(xiàn)。對(duì)班級(jí)活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。例如，在期中考試以前，我設(shè)計(jì)了主題班會(huì)“我要努力”，期中考試過(guò)后，我隨機(jī)又設(shè)計(jì)了主題班會(huì)“我努力了”，后者就是在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上生成的。

另外班級(jí)活動(dòng)的靈活性還表現(xiàn)在其特有的時(shí)間、地點(diǎn)的靈活上。班級(jí)活動(dòng)不一定非在教室內(nèi)、學(xué)校內(nèi)開(kāi)展，可根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)來(lái)安排，暖和的季節(jié)以室外活動(dòng)為主，寒冷的季節(jié)以室內(nèi)活動(dòng)為主。即使在室內(nèi)，也可根據(jù)活動(dòng)的主題安排在圖書(shū)館、音樂(lè)教室、校史室等場(chǎng)所。

七、創(chuàng)造性原則

要搞好班級(jí)活動(dòng)，必須不斷地創(chuàng)新，首先表現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新上。要讓學(xué)生主動(dòng)地投入到班級(jí)活動(dòng)中就必須使活動(dòng)內(nèi)容對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力，這就要讓活動(dòng)的選題符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際需要。

創(chuàng)造還表現(xiàn)在形式上。如果沒(méi)有新的形式，也難以得到學(xué)生的歡迎。形式上的創(chuàng)造基本思路是加一加、變一變、改一改、移一移。加一加，如生日慶典活動(dòng)加了個(gè)時(shí)光老人贈(zèng)送金鑰匙；變一變，我將看作文變?yōu)榭磮D賽歌，我將常用的到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話改為邀請(qǐng)到會(huì)者即興做一句話演講；移一移，我將大學(xué)生開(kāi)展的論辯活動(dòng)移植到中學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這樣，很多學(xué)生見(jiàn)過(guò)的活動(dòng)形式，經(jīng)常以新面孔出現(xiàn)，使學(xué)生感到新穎有趣，增強(qiáng)了活動(dòng)的吸引力，從而促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量的提高。

作為班主任不僅自己要?jiǎng)?chuàng)造，而且要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。對(duì)班級(jí)活動(dòng)原則的再分析，既是對(duì)目前班級(jí)活動(dòng)中存在問(wèn)題的反省性思考，又是對(duì)班級(jí)活動(dòng)固有的特征的回歸性探索，希望作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課重要內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng)，在保持歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，為這一新課程性質(zhì)的理解作出自己探索性的回答。（《教學(xué)與管理》2003年20期）

班級(jí)活動(dòng)的五個(gè)原則

江蘇如皋市常青鎮(zhèn)鐵草小學(xué) 張建宏

班級(jí)活動(dòng)是在班主任的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，鍛煉意志品質(zhì)，使行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。班級(jí)活動(dòng)是集體形成的基礎(chǔ)、發(fā)展的催化劑。在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，筆者認(rèn)為要注意以下幾個(gè)原則：教育性、時(shí)代性、多樣性、整體性和易操作性。

一、教育性

班級(jí)活動(dòng)的教育意義是多方面的，它可以是提高學(xué)生思想道德水平的，可以是開(kāi)發(fā)智力的，可以是提高實(shí)際操作能力的，可以是增強(qiáng)審美情趣的、強(qiáng)身健體的等等。好的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮教育的綜合功能。

在制定班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要寓莊于諧，寓教于樂(lè)，最大限度地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的教育作用。如：召開(kāi)“我們小隊(duì)能人多”的班會(huì)，活動(dòng)目標(biāo)是：1.通過(guò)展示各小隊(duì)制作的一期專題墻報(bào)，使大家體驗(yàn)合作創(chuàng)作的愉快。2.夸獎(jiǎng)對(duì)集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能人，鼓勵(lì)大家為集體貢獻(xiàn)才華。這樣定位，展示的是小隊(duì)集體創(chuàng)作，受夸獎(jiǎng)的面廣，利于調(diào)動(dòng)全班每一個(gè)人的積極性。

教育性最重要的體現(xiàn)是在活動(dòng)內(nèi)容上。如以“我為‘抗非’出份力”為主題，在學(xué)校宣傳“防非”知識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的衛(wèi)生與健康意識(shí)。組織“電腦與人腦”的講座，展開(kāi)討論疏導(dǎo)，會(huì)使一些學(xué)生改變沉迷游戲、忽視學(xué)習(xí)的做法。開(kāi)展選“愛(ài)心大使”活動(dòng)，夸獎(jiǎng)給他人送溫暖的言行，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。開(kāi)展娛樂(lè)性的“笑話大賽”、動(dòng)手自理的“野炊”、增強(qiáng)體力的“跳繩比賽”等活動(dòng)，都能從不同側(cè)面使學(xué)生受到教育。

活動(dòng)過(guò)程是教育性的具體體現(xiàn)。首先活動(dòng)的名稱要有感染力，如“和平鴿在哭泣”、“我眼中的長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)”、“假想世外桃源”、“宇宙探秘”等。其次活動(dòng)的場(chǎng)地要有教育氛圍，會(huì)場(chǎng)布置要體現(xiàn)教育情境、活動(dòng)氣氛，標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)、展板的擺放、桌椅的形式都要做整體設(shè)計(jì)。在活動(dòng)進(jìn)行中，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與，在親身實(shí)踐中受到教育，同時(shí)要注意電腦課件、實(shí)物投影等物品的教育作用。此外，活動(dòng)總結(jié)也不容忽視。可以是班主任總結(jié)，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生自己總結(jié)收獲和體會(huì)，以利于以后活動(dòng)的開(kāi)展。

二、時(shí)代性

要讓學(xué)生觸摸時(shí)代的脈搏，班級(jí)活動(dòng)必須引進(jìn)時(shí)代的活水，選擇有時(shí)代感的主題。

1.從時(shí)事中抓題材。班級(jí)活動(dòng)要善于從時(shí)事中抓住有教育意義的題材。如去年上半年，肆虐全球的“SARS”奪走許多人的生命。有的班主任及時(shí)抓住這一事態(tài)，組織全班同學(xué)自制防治“非典”的手抄報(bào)，控訴“非典”對(duì)人們的危害，收到很好的效果。又如，當(dāng)同學(xué)們知道美英聯(lián)軍攻打伊拉克，迫使許多平民和孩子無(wú)家可歸時(shí)，班里立即開(kāi)展“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的演講活動(dòng)，使得全體同學(xué)懂得要熱愛(ài)和平。2.從生產(chǎn)、科技發(fā)展中抓題材。當(dāng)今，科技的迅猛發(fā)展無(wú)不在影響著學(xué)生的生活。如有的班級(jí)開(kāi)展“我眼中的長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)——如皋”主題班會(huì)，學(xué)生們發(fā)言中有調(diào)查、有訪問(wèn)、有暢想、有決心，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。再如學(xué)生家里已普及電腦，班主任如能組織一些電腦水平高的學(xué)生向大家講解、演示自己新制作的網(wǎng)頁(yè)，就會(huì)鼓勵(lì)更多的人在網(wǎng)頁(yè)制作中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.從身邊的新鮮事中抓題材。如鄰近的某市成立了少兒環(huán)保志愿軍，有的班主任抓住這件新鮮事，組織學(xué)生投入環(huán)保，召開(kāi)“救救地球媽媽”主題班會(huì)，學(xué)生們上繳了舊電池、易拉罐，還分別被評(píng)上環(huán)保志愿軍的“上校”、“中尉”等職。從此，搞環(huán)?；顒?dòng)成了班級(jí)一大特色。

三、多樣性

班級(jí)活動(dòng)要達(dá)到理想的教育目的性就必須注意活動(dòng)內(nèi)容、形式、組織方式的多樣。

首先是活動(dòng)內(nèi)容的多樣性。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)要兼顧學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的素質(zhì)，使活動(dòng)既有教育性，又有趣味性。如一個(gè)班級(jí)在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，主線是“通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。具體安排上既有思想教育方面的“一日常規(guī)我知道”、“集體在我心中”活動(dòng)，又有學(xué)習(xí)方面的“智力競(jìng)賽”活動(dòng)；既有發(fā)展體能的“乒乓球比賽”活動(dòng)，又有圖文并茂的“手抄報(bào)匯展”，還有“科技小制作”班會(huì)。活動(dòng)內(nèi)容多樣化，使不同程度的學(xué)生都有施展的機(jī)會(huì)，心理上有成功的體驗(yàn)。

其次是活動(dòng)形式多樣化。小學(xué)生喜歡求知、求新、求實(shí)、求樂(lè)。因此，班級(jí)活動(dòng)形式要豐富多彩，變化新奇。如班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容是“ 他在我的心中”，形式上可多樣：可以開(kāi)故事會(huì)，講英雄模范的事跡；可以用文藝演出的形式，把本班同學(xué)的好事編成小節(jié)目演出來(lái)。在一個(gè)活動(dòng)中也可運(yùn)用多種富于變化的形式，如中秋佳節(jié)，可以安排歌舞表演、即興演講、謎語(yǔ)競(jìng)猜、點(diǎn)蠟燭、吃月餅等多種形式，讓所有參加活動(dòng)的學(xué)生都感受團(tuán)圓，體驗(yàn)快樂(lè)。

再次，活動(dòng)的組織方式也應(yīng)多樣化。除了集體活動(dòng)，還可以是小組活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、甚至是三五個(gè)人自由結(jié)合活動(dòng)，兼顧學(xué)生的興趣、愛(ài)好、發(fā)展需要，讓活動(dòng)更有實(shí)效性。

四、整體性

整體性是指班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的全過(guò)程、活動(dòng)的教育力量都要成為一個(gè)系統(tǒng)，用整體的教育思想指導(dǎo)整體的教育活動(dòng)，達(dá)到教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體性和學(xué)生身心發(fā)展的整體的最高境界。

從活動(dòng)內(nèi)容看，要有整體教育的考慮，要包含德、智、體、美、勞諸方面活動(dòng)，形成全面的信息網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生得到多方面的教育和發(fā)展。

從活動(dòng)的全過(guò)程看，整體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)是辯證統(tǒng)一的。就一次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，只有從醞釀、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備階段發(fā)動(dòng)學(xué)生全身心地投入進(jìn)來(lái)，活動(dòng)實(shí)施時(shí)才會(huì)有激情。教育性也就蘊(yùn)含其中了。從整體活動(dòng)看，活動(dòng)之間也應(yīng)有一個(gè)系統(tǒng)性和連貫性的安排。如有的班級(jí)在爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)衛(wèi)生文明城市的系列活動(dòng)中，分別搞了“ 我愛(ài)長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)——如皋”、“如皋人愛(ài)運(yùn)動(dòng)”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們分別從如皋的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)、科技、交通、環(huán)保及人們的精神面貌上交流了爭(zhēng)創(chuàng)衛(wèi)生文明城市的心愿。在這個(gè)系列活動(dòng)中，每一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束成為后一個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)，后一個(gè)活動(dòng)鞏固、強(qiáng)化了前一個(gè)活動(dòng)的教育。這樣，一環(huán)套一環(huán)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行活動(dòng)，整體教育效果就顯露出來(lái)了。

從教育力量看，班級(jí)活動(dòng)要盡可能地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體教育功能。要爭(zhēng)取科任教師的支持，向他們咨詢，請(qǐng)他們協(xié)作。還可以經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)，作報(bào)告，出競(jìng)賽題，班會(huì)中發(fā)言等。在爭(zhēng)取社會(huì)力量配合時(shí)，可采取“ 請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“ 走出去”的方法，如邀請(qǐng)解放軍、勞模等到班里來(lái)座談，或者走訪革命老前輩，和退休的老人聯(lián)歡，參觀博物館，進(jìn)行環(huán)保小調(diào)查等。

教育力量的整體性，使班級(jí)活動(dòng)由封閉轉(zhuǎn)為開(kāi)放，家庭、社會(huì)教育力量的介入，能有效地提高教育的效果。

五、易操作性

開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)要注意它的易操作性。

首先要注意班級(jí)活動(dòng)的規(guī)模。從規(guī)模上看，有日常的活動(dòng)，也有主題突出的活動(dòng)。日常活動(dòng)基本上是每天要進(jìn)行的，因此要短、小、實(shí)。短，即時(shí)間短，一般三五分鐘。小，即解決小問(wèn)題，或針對(duì)班里的情況一事一議，或?qū)σ环N行為展開(kāi)評(píng)價(jià)，或背誦一首古詩(shī)，或表?yè)P(yáng)一個(gè)同學(xué)。實(shí)，即解決問(wèn)題要實(shí)際，一次集中解決一個(gè)問(wèn)題，不面面俱到。形式上也要保證實(shí)效，可以有全班、小組、同桌活動(dòng)幾種形式。主題班會(huì)一般是全體參加，一個(gè)時(shí)期搞一次。要做到：1.目標(biāo)適宜，即一次活動(dòng)要達(dá)到什么目的不要定得太多，1～2個(gè)即可。2.主題集中，即一次確定一個(gè)主題，力圖給學(xué)生留下深刻的印象。3.過(guò)程簡(jiǎn)潔，即班會(huì)的程序要清楚、明了，場(chǎng)面不宜過(guò)大，容量以一課時(shí)為宜。

其次，要注意活動(dòng)的頻率。一學(xué)期里，班級(jí)主題活動(dòng)的次數(shù)不能過(guò)多，也不能沒(méi)有?；顒?dòng)過(guò)多，學(xué)生花過(guò)多精力在活動(dòng)上，必然會(huì)沖擊學(xué)習(xí)，會(huì)造成一些人靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過(guò)少，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到有效的控制，班主任只能疲于應(yīng)付偶發(fā)事件。至于活動(dòng)多少為宜，要依據(jù)具體情況具體分析。

再次，班級(jí)日?；顒?dòng)要形成自動(dòng)化操作。如上操、查衛(wèi)生、主持“ 每日一說(shuō)”、讀“ 班級(jí)光榮簿”等，每天有專人負(fù)責(zé)，固定時(shí)間進(jìn)行，操作就簡(jiǎn)單了。每一次大的班級(jí)活動(dòng)，事前要制定詳細(xì)的方案，誰(shuí)主持，誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)表演，誰(shuí)負(fù)責(zé)錄音、投影，誰(shuí)總結(jié)都要事先安排，這樣，操作起來(lái)才能有條不紊。

班級(jí)活動(dòng)是班主任育人工作的重要部分，只要充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，遵循以上幾個(gè)原則，就一定會(huì)如春風(fēng)細(xì)雨一樣，滋潤(rùn)學(xué)生心田，培育出新世紀(jì)的健康人才。（《教學(xué)與管理》2004年26期）

班主任如何開(kāi)展班級(jí)的課外活動(dòng)

王 云

一、課外活動(dòng)的含義與特點(diǎn)

（一）課外活動(dòng)的含義。課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。它是學(xué)生課余生活的良好組織形式，包括由學(xué)校組織的各種課外活動(dòng)、學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)以及與學(xué)校教育密切配合的由校外教育機(jī)關(guān)組織的校外活動(dòng)、家庭教育活動(dòng)等。隨著時(shí)代的發(fā)展，課外活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、任務(wù)、內(nèi)容和形式也在不斷地發(fā)展、充實(shí)和改進(jìn)。近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的深入開(kāi)展，課外活動(dòng)的新內(nèi)容、新形式不斷涌現(xiàn)，各地越來(lái)越重視發(fā)揮課外活動(dòng)在培育人才方面的優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)課外活動(dòng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)和推廣開(kāi)展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)學(xué)校更加有效地去開(kāi)展活動(dòng)。

（二）課外活動(dòng)的特點(diǎn)。課外活動(dòng)和課堂教學(xué)是兩個(gè)相輔相成的教育途徑，它們之間既有密切的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。它們的目標(biāo)是共同的，都是為了貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的，但二者在性質(zhì)、內(nèi)容、形式、方法上都是有明顯區(qū)別的。課外活動(dòng)正是以自身獨(dú)有的特點(diǎn)同課堂教學(xué)在本質(zhì)上區(qū)別開(kāi)來(lái)。

二、課外活動(dòng)的意義

（一）充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。課外活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，方式靈活多樣，能充實(shí)學(xué)生的精神生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其特殊的意義和作用。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，精神文化生活的需要越來(lái)越廣泛，如學(xué)習(xí)求知的需要，社交的需要，獨(dú)立自主活動(dòng)和從事創(chuàng)造的需要，對(duì)美的追求和娛樂(lè)的需要等。學(xué)生的種種需要，僅僅依靠課堂教學(xué)一種形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但是作為學(xué)生的精神生活來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)活動(dòng)僅是其中的一部分。此外，還有屬于道德、勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交際、娛樂(lè)等方面的活動(dòng)，它們同學(xué)習(xí)活動(dòng)一起，構(gòu)成學(xué)生精神生活的全部。而課外活動(dòng)是充實(shí)、豐富學(xué)生精神生活的重要途徑。因此，只有開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，才有助于滿足學(xué)生多方面精神文化生活的需要。課外活動(dòng)還可使學(xué)生廣泛地接觸、了解社會(huì)生活，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。特別是通過(guò)參加社會(huì)性、實(shí)踐性、公益性、服務(wù)性的各種活動(dòng)，既對(duì)社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，又?jǐn)U大了學(xué)生的政治眼界，豐富了學(xué)生的社會(huì)閱歷，提高了學(xué)生的社交能力。而且通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)生活，也增加了社會(huì)責(zé)任感和熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造才能。課外活動(dòng)給學(xué)生提供了培養(yǎng)興趣、顯示才能、發(fā)展特長(zhǎng)的天地。學(xué)生在活動(dòng)中看到了自己的興趣和特長(zhǎng)所在，更樂(lè)于進(jìn)取并勇于開(kāi)拓和創(chuàng)造。所以，課外活動(dòng)在因材施教方面有著課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該看到，許多學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展是以自己年輕時(shí)在課外活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的興趣與特長(zhǎng)為基礎(chǔ)的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，要求現(xiàn)代教育要重視培養(yǎng)有開(kāi)拓精神的創(chuàng)造型人才。而課外活動(dòng)由于可以較好地照顧到學(xué)生的個(gè)別差異和特殊才能，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教，因此便于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各種特殊人才，以適應(yīng)國(guó)家對(duì)各種特殊人才的需要。

三、課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式

（一）課外活動(dòng)的內(nèi)容

課外活動(dòng)的內(nèi)容十分廣泛、豐富，大致可以概括為以下幾類：

1.政治時(shí)事教育活動(dòng)。結(jié)合國(guó)內(nèi)外大事、節(jié)日和紀(jì)念日組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，通過(guò)多種多樣的政治活動(dòng)吸引學(xué)生參加社會(huì)政治生活，關(guān)心國(guó)家大事，了解我黨我軍的光榮革命歷史，懂得目前革命和建設(shè)的任務(wù)，使學(xué)生受到時(shí)事政策教育和思想品德教育。

2.學(xué)技術(shù)活動(dòng)。有各種實(shí)踐性的作業(yè)活動(dòng)，如木工、電工、瓦工、機(jī)械、標(biāo)本制作、無(wú)線電等項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大眼界，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)和實(shí)際操作的能力，逐步形成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的良好風(fēng)氣。

3.文化藝術(shù)活動(dòng)。如文學(xué)欣賞、文學(xué)評(píng)論、小說(shuō)、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法??通過(guò)這些活動(dòng)，形成學(xué)生的藝術(shù)興趣，發(fā)展他們藝術(shù)上的欣賞能力和創(chuàng)造能力。

4.體育活動(dòng)。如各種體育運(yùn)動(dòng)小組活動(dòng)，各類體育競(jìng)賽活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的各種體育才能。

5.社會(huì)勞動(dòng)和工藝活動(dòng)。指組織學(xué)生進(jìn)行力所能及的工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和其他社會(huì)公益活動(dòng)，如綠化校園、打掃環(huán)境衛(wèi)生、照顧老弱病殘等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。還可組織學(xué)生適當(dāng)參加一些工藝活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)，如工藝制作、環(huán)境布置、插花藝術(shù)等，這些活動(dòng)既可以使學(xué)生學(xué)到美化生活、美化環(huán)境的本領(lǐng)，又可培養(yǎng)心靈手巧、勤勞智慧的良好品質(zhì)。

6.社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生利用課余時(shí)間適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┗顒?dòng)，諸如社會(huì)調(diào)查、宣傳以及游覽活動(dòng)，走出校門(mén)，走向社會(huì)，直接與社會(huì)和大自然接觸，有助于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，增進(jìn)健康。

（二）課外活動(dòng)的形式 課外活動(dòng)主要有三種組織形式：

1.群眾性活動(dòng)。群眾性活動(dòng)是最普通的一種形式，它可以同時(shí)吸收大批同學(xué)參加。其具體活動(dòng)方式是多種多樣的，如座談會(huì)、文藝體育表演會(huì)、各種比賽、參觀、旅行活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等等。

2.小組活動(dòng)。這是課外活動(dòng)的基本組織形式，它的特點(diǎn)是小型分散，靈活機(jī)動(dòng)，能照顧和滿足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，發(fā)展它們的各種才能。若按活動(dòng)的性質(zhì)和內(nèi)容劃分，主要有各種學(xué)科小組、文藝小組、體育小組等。各種小組的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)校條件而定，可跨班、跨年級(jí)組成。小組人數(shù)不宜過(guò)多（少至4-5人，多可 10-20 人），否則不便于活動(dòng)，也不便于輔導(dǎo)。小組活動(dòng)不宜過(guò)多，每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。另外要定計(jì)劃、定制度和紀(jì)律，保證小組活動(dòng)正常開(kāi)展。

3.個(gè)人活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)指學(xué)生在教師或輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)下，進(jìn)行獨(dú)立的課外活動(dòng)。這種活動(dòng)往往是與小組活動(dòng)、群眾性活動(dòng)結(jié)合在一起的，由小組或社團(tuán)分配任務(wù)，個(gè)人獨(dú)立完成，也有的是根據(jù)自己的愛(ài)好單獨(dú)地直接參加課外活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)的主要內(nèi)容有：閱讀各種書(shū)籍，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，練習(xí)唱歌、樂(lè)器獨(dú)奏等。個(gè)人活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立從事各種活動(dòng)的能力，對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才有重要意義。

四、課外活動(dòng)的基本要求

為使課外活動(dòng)順利開(kāi)展并取得良好效果，要注意符合以下基本要求：

（一）明確方向。課外活動(dòng)是學(xué)校教育工作的一部分，要求每項(xiàng)活動(dòng)都要有利于貫徹教育方針，有利于促進(jìn)學(xué)生身心在德智體美勞等方面得到健康發(fā)展，確?；顒?dòng)的正確方向。因此，活動(dòng)必須有明確的目的性和計(jì)劃性，不能 “為活動(dòng)而活動(dòng)”，也不能因?yàn)槭亲栽竻⒓佣湃巫粤鳌；顒?dòng)的內(nèi)容應(yīng)健康有益。

（二）內(nèi)容豐富，形式多樣，要具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性，避免成人化和形式化。由于課外活動(dòng)是自愿參加的，為了吸引更多的學(xué)生，在客觀上就要求活動(dòng)內(nèi)容必須豐富多彩，具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性?；顒?dòng)形式和方法必須靈活多樣，具有生動(dòng)性和新穎性。活動(dòng)的內(nèi)容和形式還要符合學(xué)生的年齡特征和個(gè)人興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，避免成人化和形式化。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。由于課外活動(dòng)具有自愿性、自主性的特點(diǎn)，因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。要讓學(xué)生自己研究活動(dòng)計(jì)劃，選擇活動(dòng)內(nèi)容，決定活動(dòng)步驟，以便培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。在活動(dòng)中還要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，自己創(chuàng)造條件去克服困難，完成活動(dòng)計(jì)劃，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師的作用在于引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)和幫助，當(dāng)好參謀，不可包辦代替。

課外活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，因此，必須充分發(fā)揮學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，切實(shí)加強(qiáng)課外活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。要有計(jì)劃、有分工、有督促、有檢查，調(diào)動(dòng)各種力量，相互配合，才能確保課外活動(dòng)順利開(kāi)展。（《現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā)》2003年 04期）

談如何有效開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

鄭秀林

班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈。開(kāi)展豐官多彩的、有效的班級(jí)活動(dòng)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑。通過(guò)有效的班級(jí)活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，是班主任工作的重要特點(diǎn)，也是班主任工作行之有效的方法。筆者在新學(xué)年接任一個(gè)一年級(jí)班級(jí)，擔(dān)任班主任。我努力開(kāi)展了一些深受學(xué)生歡迎的有效的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。具體做法:

一、精選班材，誘發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望 新順、鮮活的活動(dòng)能迎合學(xué)生的心理需要，誘發(fā)他們參與活動(dòng)的欲望，并留下深刻的印象。選擇活動(dòng)越材時(shí)，我主要從以下幾方面考慮: 1.從《品德與生活》的課程中選定。如圍繞課標(biāo)中“關(guān)注生活資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”等標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”主腸系列活動(dòng)。通過(guò)“認(rèn)識(shí)生活中的垃圾”、“倡導(dǎo)分類’、爭(zhēng)當(dāng)“小衛(wèi)士”等活動(dòng)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)處理家里或自己的或班級(jí)的垃圾，為環(huán)保傲力所能及的事.2.從“八榮八恥”中挖掘。低年級(jí)學(xué)生年齡小，動(dòng)手能力相對(duì)較弱，于是利用學(xué)校課程與中隊(duì)的主腸活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，精心地為孩子們安排了圍繞“八榮八恥中的“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的“我能行我最棒”為主題的每月一次活動(dòng)。九月份:剝毛豆比賽；十月份:系鞋帶比賽；十一月份:穿衣褲或析衣服比賽；十二月份:整理書(shū)包比賽。第二學(xué)期為隊(duì)員安排了圍繞“踐行八榮八恥爭(zhēng)做文明學(xué)生”為主線，開(kāi)展了以“我能行我最棒.為主翅的中隊(duì)每月一次活動(dòng):三月份:為親愛(ài)的媽媽做一件事系紅領(lǐng)巾比賽；四月份:講英雄故事比賽；五月份:勞動(dòng)光榮系列活動(dòng)《洗紅領(lǐng)巾等)；六月份:我們的節(jié)日。

通過(guò)活動(dòng)和競(jìng)賽培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品德，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力.讓他們位得自己平時(shí)生活中要做一些自己力所能及的事，讓孩子們健康、快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)。

3.從生活事件中提煉。生活中有許多積極因素，抓住它搞一次活動(dòng)，可以產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，發(fā)揮積極的效應(yīng)。如有一天早自修，我突然發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生早上來(lái)沒(méi)掛紅領(lǐng)巾，我問(wèn)他:“你的紅領(lǐng)巾呢?”他似乎很不情愿地從書(shū)包里章出了紅領(lǐng)巾，我馬上說(shuō):“有紅領(lǐng)巾，為什么還不掛上呀?”他怪吞吞地把紅領(lǐng)巾往脖子上掛，可是系了好半天也沒(méi)有把紅領(lǐng)巾掛好。我也不露聲色，心想:今天我要看看你怎么把紅領(lǐng)巾掛好?他費(fèi)了好大的勁才把紅領(lǐng)巾系好。說(shuō)他“系”，其實(shí)就是把紅領(lǐng)巾打了個(gè)結(jié)。這時(shí)我也明白了，早上到校時(shí)為什么把紅領(lǐng)巾放在書(shū)包里。于是暗地里我偷愉觀察班里其他孩子是怎么掛紅領(lǐng)巾的。通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分孩子是不會(huì)掛紅領(lǐng)巾的。針對(duì)這一情況，我組織學(xué)生開(kāi)展“我的事，我來(lái)做”為主題的系列活動(dòng)，通過(guò)“學(xué)掛紅領(lǐng)巾’、“系紅領(lǐng)巾比賽”、“洗紅領(lǐng)巾’等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得起勁，還有的學(xué)生說(shuō):“我學(xué)會(huì)了掛紅領(lǐng)巾，早晨上學(xué)就不用媽媽給我掛紅領(lǐng)巾，可以讓她少操點(diǎn)心了。”

孩子們不僅在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)會(huì)了系紅領(lǐng)巾，而且經(jīng)過(guò)活動(dòng)，孩子們也不斷地住事，這是班主任最愿愈看到的。4.從節(jié)日娛樂(lè)中捕捉?，F(xiàn)在除了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日外，每個(gè)學(xué)校一學(xué)年也舉辦許多校園節(jié)日，如藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，在這幾大校園節(jié)日活動(dòng)中，我們班主任的眼光就應(yīng)更敏銳，需要迅速地在這些節(jié)日中捕捉學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。如在校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，有許多的活動(dòng)項(xiàng)目，而對(duì)于這些年齡小，又剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，許多項(xiàng)目對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度是比較大的。這時(shí)需要班主任尋找適合他們的娛樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目。因此，我選擇了幾個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生挑選，最后學(xué)生認(rèn)為“水果拼盤(pán)”比較有趣，比較喜歡，他們覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)既有的吃，又能動(dòng)手，還是以前沒(méi)有玩過(guò)的，他們非常希望進(jìn)行“水果拼盤(pán)“的活動(dòng)。

由于正是迎合了學(xué)生的心理，激發(fā)了他們參與的欲望，此次活動(dòng)他們用自己喜歡的水果拼出了許多有趣的可愛(ài)的水果拼盤(pán)，并且孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了互相幫助、相互合作，共同品嘗自己的成果。

二、準(zhǔn)備充分，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參加

班級(jí)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程就是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程。準(zhǔn)備過(guò)程要以學(xué)生為主體，從活動(dòng)內(nèi)容的確定，到最后的活動(dòng)總結(jié)，班主任都要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參加，盡量避免“旁觀者’，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)思考，鍛煉提高。在活動(dòng)中，準(zhǔn)備工作主要有: 1.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的，因此班主任在指導(dǎo)、制定計(jì)劃時(shí)，要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，如筆者在“水果拼盤(pán)大比拼”活動(dòng)中，我原考慮每個(gè)學(xué)生都自帶水果、刀、盤(pán)子等活動(dòng)中所需要的材料，每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立操作。當(dāng)我把這個(gè)想法告訴孩子們時(shí)，他們都“噓??太難了”，也有的孩子認(rèn)為這樣可能時(shí)間不夠，材料浪費(fèi)，氣氛不夠熱鬧等等。他們提出四人小組合作做一個(gè)水果拼盤(pán)比較輕松一點(diǎn)。我也覺(jué)得孩子們說(shuō)得有道理，畢竟他們只是一年級(jí)的孩子。那就這樣定了。

正是由于班主任認(rèn)真聽(tīng)取了學(xué)生的意見(jiàn)，準(zhǔn)備活動(dòng)以學(xué)生為主體，因此“水果拼盤(pán)大比拼”活動(dòng)進(jìn)行得非常順利?；顒?dòng)結(jié)束后學(xué)生還一個(gè)勁兒要求老師下一次有機(jī)會(huì)希望再來(lái)一次。

2.動(dòng)員準(zhǔn)備。每次活動(dòng)前的動(dòng)員工作很重要。一旦經(jīng)過(guò)有效發(fā)動(dòng)，學(xué)生就會(huì)群情激奮，躍躍欲試。在進(jìn)行“水果拼盤(pán)，活動(dòng)前，師生共同完成活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我在網(wǎng)上尋找了許多水果拼盤(pán)，下載下來(lái)，配上音樂(lè)制作成幻燈片滾動(dòng)播放讓學(xué)生欣賞。學(xué)生看到這些設(shè)計(jì)精致、顏色搭配鮮艷、圖形可愛(ài)的水果拼盤(pán)，真恨不得自己馬上就能進(jìn)行制作拼盤(pán)了。學(xué)生的真情投入，為順利開(kāi)展活動(dòng)做好了精神準(zhǔn)備。

3.分工準(zhǔn)備。組織活動(dòng)前要明確分工，職貴清楚。再拿“水果拼盤(pán)”這個(gè)活動(dòng)來(lái)講吧，學(xué)生誰(shuí)拿刀，如何保管好刀.誰(shuí)幸水果，哪種水果多拿一些，哪種水果少帶一些.誰(shuí)拿盤(pán)子.誰(shuí)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)圖形。誰(shuí)帶垃圾袋等等，都一一落實(shí)，貴任到人。

4.物質(zhì)準(zhǔn)備。一些活動(dòng)需要一定的物質(zhì)準(zhǔn)備。如班級(jí)進(jìn)行“剝毛豆”比賽。事先提前兩天告知學(xué)生，每人準(zhǔn)備半斤毛豆。為了進(jìn)免學(xué)生在比賽中因?yàn)闆](méi)有帶毛豆而成為旁觀者，特意告訴學(xué)生如果想多帶一點(diǎn)來(lái)，帶一斤毛豆來(lái)也可以的。第二天一大早我又特意到學(xué)校附近菜場(chǎng)里買(mǎi)三四斤毛豆。在活動(dòng)中，確實(shí)有四五個(gè)學(xué)生由于種種原因而沒(méi)帶毛豆，由于活動(dòng)前物質(zhì)準(zhǔn)備得充分，使得這次比賽活動(dòng)人人都動(dòng)手參與了。

5.場(chǎng)所準(zhǔn)備。班級(jí)活動(dòng)有的在校內(nèi)舉行，校內(nèi)一般都在教室里進(jìn)行，那么教室布里要適合活動(dòng)的內(nèi)容，達(dá)到襯托活動(dòng)主題的目的。（《中小學(xué)電教(下半月)》2008年 03期）

班級(jí)持久性活動(dòng)“五忌”

寧劍發(fā)

一忌虎頭蛇尾。有一位班主任新接一個(gè)亂班，期初制訂了班級(jí)評(píng)分細(xì)則，宣傳扎實(shí)，記載詳細(xì)，獎(jiǎng)罰分明。但在班風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)后，班主任產(chǎn)生了滿足的情緒，放松了對(duì)學(xué)生的管理，該獎(jiǎng)的分學(xué)生提醒了兩次才計(jì)上，該扣的分也沒(méi)有扣掉。這項(xiàng)活動(dòng)不久就消失了。部分學(xué)生舊病復(fù)發(fā)，班主任只得以失敗告終?；㈩^蛇尾的做法在學(xué)生看來(lái)就是說(shuō)話不算數(shù)，給他們產(chǎn)生一種虛假和“看透”的印象，在執(zhí)行班級(jí)持久性活動(dòng)中實(shí)在是一大忌。

二忌計(jì)劃不周。持久性的班級(jí)活動(dòng)，由于堅(jiān)持的時(shí)間比較長(zhǎng)，班主任在活動(dòng)安排前一定要周密考慮，切不可草率從事。如一位班主任組織學(xué)生開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖”的活動(dòng)，要求學(xué)生積存零花錢(qián)，向全村“五保戶”各送20元禮物。堅(jiān)持了20多天，全班僅積存了40多元，班主任只得向?qū)W生施加壓力，逐日分配交錢(qián)任務(wù)，結(jié)果家長(zhǎng)紛紛來(lái)學(xué)校告狀，最后村校領(lǐng)導(dǎo)出面制止了這種做法。這項(xiàng)活動(dòng)之所以失敗，是計(jì)劃不周造成的。因?yàn)閷W(xué)生的零花錢(qián)不多，要學(xué)生積存幾百元去為村“五保戶”購(gòu)禮物、送溫暖是行不通的。

三忌紀(jì)律不嚴(yán)。組織一次活動(dòng)，特別是持久性的活動(dòng)，紀(jì)律渙散、管理措施不力也是要失敗的。某校地處集鎮(zhèn)中心地帶，每月有兩次趕集日期，人山人海，熱鬧非凡。一位班主任為了培養(yǎng)學(xué)生的社交和觀察能力，積累寫(xiě)作素材，打算帶學(xué)生進(jìn)行觀察、采訪和交易（學(xué)生從家里帶來(lái)物品到集市上出售）活動(dòng)。設(shè)想是好的，但由于組織松懈，紀(jì)律渙散，管理不嚴(yán)，第一次活動(dòng)就有兩人打電子游戲機(jī)輸?shù)?0多元，另一學(xué)生被人打傷左腳，數(shù)百元醫(yī)療費(fèi)無(wú)人承擔(dān)。在壓力面前，班主任只得終止此類活動(dòng)。

四忌缺少新意。心理學(xué)告訴我們，中小學(xué)生容易被一些新奇有趣的事物所吸引，而對(duì)單調(diào)的、缺少新意的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦心理。在班級(jí)持久性活動(dòng)中，班主任要及時(shí)注入新的活力，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。比如班級(jí)主題班會(huì)，主題要經(jīng)常更換，組織形式也要變化，如果老是一個(gè)模式，活動(dòng)就很難堅(jiān)持下去，至少達(dá)不到所期望的目的。有一位班主任在“學(xué)習(xí)園地”欄內(nèi)留出一小塊地方設(shè)立一塊“榮辱牌”，不定期地進(jìn)行更新，或貼上優(yōu)秀學(xué)生的照片，或公布一份學(xué)生新近發(fā)表的作文復(fù)印稿，或隱名寫(xiě)出某學(xué)生不文明的行為??師生共同參與，可寫(xiě)可畫(huà)，時(shí)換時(shí)新，學(xué)生從中受到了很好的教育。

五忌嫌“貧”愛(ài)“富”。既然是班級(jí)活動(dòng)，就應(yīng)讓全體學(xué)生參加，不能丟下任何一名后進(jìn)生。后進(jìn)生的自尊心同樣是很強(qiáng)的，他們也希望在集體活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如果后進(jìn)生在活動(dòng)中得不到鍛煉，持久性活動(dòng)就不可能持久，他們的集體榮譽(yù)感也就不可能產(chǎn)生。常有這種情況出現(xiàn)，在班主任組織的活動(dòng)中，大部分學(xué)生積極投入，個(gè)別學(xué)生被擱置一邊，結(jié)果這些學(xué)生容易產(chǎn)生嫉妒、壓抑、排他的心理，并從中搗亂，使活動(dòng)效果大打折扣。（《湖南教育》1998年11期）

第二篇：談初中英語(yǔ)課外活動(dòng)的有效開(kāi)展

摘 要：英語(yǔ)教師不僅要在課堂上傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“第二課堂”，即在課外創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鞏固課堂知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，同時(shí)通過(guò)體驗(yàn)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課外活動(dòng)

初中英語(yǔ)課外活動(dòng)是指初中生在課堂外所進(jìn)行的各種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的具體實(shí)踐活動(dòng)，是初中英語(yǔ)課程教學(xué)的重要補(bǔ)充形式。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，開(kāi)展課外活動(dòng)是提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的有效途徑，課外活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，能夠提高其對(duì)英語(yǔ)的駕馭能力，以及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。

一、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的意義

開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，有利于學(xué)生鞏固英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，并能夠促使學(xué)生學(xué)以致用。語(yǔ)言作為人類生活的交流工具，本身就具有靈活多變的特點(diǎn)，它不是語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的簡(jiǎn)單組合，所以，英語(yǔ)教師除了抓好課堂45分鐘外，還可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，將課堂所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到日常生活中去。同時(shí)，它有利于學(xué)生豐富自己的日常生活，開(kāi)闊視野。英語(yǔ)課外活動(dòng)一般采取興趣小組的形式進(jìn)行，學(xué)生是小組活動(dòng)的主體，活動(dòng)的計(jì)劃、安排及實(shí)施都需要依靠學(xué)生自己認(rèn)真思考和實(shí)踐。在小組活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生自由自在地學(xué)習(xí)并使用英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了從英語(yǔ)思維方面思考問(wèn)題的能力，也提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最為重要的是，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，例如朗誦會(huì)、演講比賽、唱歌比賽、繞口令、生活party、做游戲、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇自己的興趣小組，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性特長(zhǎng)，有助于學(xué)生日后的成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的途徑

1.有效利用英語(yǔ)早讀。在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，英語(yǔ)早讀活動(dòng)是常見(jiàn)形式，若教師能夠有效利用，則有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)早讀的自覺(jué)性，教師需要注意指導(dǎo)與引導(dǎo)，如教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地安排英語(yǔ)早讀任務(wù)，對(duì)學(xué)生早讀進(jìn)行了引導(dǎo)；明確早讀目標(biāo)，結(jié)合本班具體實(shí)際來(lái)布置記憶詞匯與英語(yǔ)短語(yǔ)、誦讀課文或作文等活動(dòng)。同時(shí)，注意朗讀材料應(yīng)豐富多樣，兼含教材材料與課外閱讀材料。另外，注意多樣化朗讀方式，如自讀、領(lǐng)讀、對(duì)話、齊讀等。這樣，可增強(qiáng)師生的交流互動(dòng)，使師生關(guān)系更和諧，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生看英文電視、電影、新聞，聽(tīng)英語(yǔ)廣播等。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可播放英文電影，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其體會(huì)更地道的英語(yǔ)語(yǔ)言，了解更多的西方文化知識(shí)。當(dāng)然，教師需要考慮初中生的實(shí)際水平，合理選擇英語(yǔ)電影或英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《小鬼當(dāng)家》《飛屋環(huán)游記》等。這些影片語(yǔ)速不是很快，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清晰，可訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力。同時(shí)，在觀看過(guò)程中，對(duì)一些含有常用表達(dá)的語(yǔ)句，教師可暫停播放，要求學(xué)生復(fù)述或翻譯。這樣，通過(guò)聲音與畫(huà)面，配上英語(yǔ)教師的適當(dāng)講解分析，學(xué)生既可賞析影片，還可運(yùn)用英語(yǔ)表述觀點(diǎn)，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，還能學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，感知語(yǔ)言的魅力，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)英語(yǔ)手抄報(bào)或黑板報(bào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，編寫(xiě)手抄報(bào)或黑板報(bào)也是重要的課外活動(dòng)類型，可提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如教學(xué)greatpeople后，可指導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元話題，小組合作編寫(xiě)手抄報(bào)。其中，組員既可以是自由組合，也可以是強(qiáng)弱組合，以實(shí)現(xiàn)互幫互助?；蚓帉?xiě)黑板報(bào)，其內(nèi)容既可以是單元話題，也可以是英語(yǔ)佳作，還可是體現(xiàn)學(xué)習(xí)情況的英語(yǔ)材料，比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)笑話、考試作文、課文改寫(xiě)等，或常用生活表達(dá)句型、常見(jiàn)英語(yǔ)病句、易混淆的英語(yǔ)概念或詞匯等。這樣，可讓更多的學(xué)生參與其中，使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、活動(dòng)中需注意的幾個(gè)問(wèn)題

開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅要采用有效的形式，而且必須處理好活動(dòng)所涉及的有關(guān)問(wèn)題，以保證英語(yǔ)課外活動(dòng)的有效性。

1.活動(dòng)要有明確的目標(biāo)。活動(dòng)的開(kāi)展是為了更有效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮教學(xué)的需要。

2.全面考慮，合理安排。英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，否則，課外活動(dòng)就失去了意義。因此，我們?cè)诎才庞⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平?；顒?dòng)內(nèi)容不能過(guò)難，而要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動(dòng)項(xiàng)目要少而精。在安排活動(dòng)時(shí)，要照顧到全體學(xué)生，對(duì)于難度稍大的活動(dòng)，教師應(yīng)該給予充分的示范，并及時(shí)地指導(dǎo)提示，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲取知識(shí)。

3.自愿參加，自覺(jué)進(jìn)行。在組織課外活動(dòng)時(shí)，一方面應(yīng)堅(jiān)持自愿參加的原則，另一方面應(yīng)注意爭(zhēng)取吸收盡可能多的學(xué)生參加，尤其是要充分重視吸收后進(jìn)生參加，要注意發(fā)揮后進(jìn)生的特點(diǎn)，挖掘出他們潛在的積極因素，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，課外活動(dòng)要讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行，老師則處于輔導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

4.認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)激勵(lì)。每次課外活動(dòng)老師應(yīng)讓參加活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理并給予綜合評(píng)價(jià)。讓學(xué)生知己知彼，改進(jìn)跟上。評(píng)價(jià)也可在期末進(jìn)行，期評(píng)時(shí)匯入綜合平均成績(jī)，算入期評(píng)成績(jī)的加分項(xiàng)，再由教師或?qū)W生評(píng)委認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，分析原因，糾正錯(cuò)誤，提高今后發(fā)展方向。

英語(yǔ)課外活動(dòng)是重要的教育輔助手段，它有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，從而使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作意識(shí)得到極大的提高。同時(shí)，課外活動(dòng)是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動(dòng)的中心，一切活動(dòng)都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)并參與，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到充分的鍛煉。英語(yǔ)課外活動(dòng)和課堂教育緊密聯(lián)系、相互影響，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂的重要組成部分，只要好好利用，積極探索，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

第三篇：班級(jí)活動(dòng)如何開(kāi)展

關(guān)于“班主任如何開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)”這個(gè)話題，我想從以下幾方面來(lái)談。

1、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的意義何在

2、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意的事項(xiàng)

3、怎樣組織班活動(dòng)最有效

4、班主任如何開(kāi)好主題班會(huì) 下面就逐一談?wù)劇?/p>

1、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的意義何在

班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班級(jí)的成員共同參加的集體活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著重要的作用。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)體的生命，是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的有效形式，是團(tuán)結(jié)、教育學(xué)生的有利手段。

2、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意的事項(xiàng)

（1）方向明確，目標(biāo)具體。

好的班級(jí)活動(dòng)一定是有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)的?；顒?dòng)主題的確定，內(nèi)容的選擇，過(guò)程的安排等都要考慮到活動(dòng)的教育性，發(fā)展性，并和學(xué)校和班級(jí)的計(jì)劃保持一致。而且，每次活動(dòng)都要有具體的目標(biāo)，也就是為什么開(kāi)展這次活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到什么效果，這樣才能保證活動(dòng)有的放矢，而不是流于形式。如開(kāi)展“走進(jìn)博物館”活動(dòng)的目標(biāo)可以是：引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)歷史文化，認(rèn)識(shí)祖國(guó)發(fā)展過(guò)程中的光輝事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

（2）符合實(shí)際，形式多樣。

在設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要始終牢記學(xué)生是活動(dòng)的主體，要尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和興趣，既要考慮到新時(shí)期國(guó)家對(duì)學(xué)生的要求與社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響；又要考慮到學(xué)生的年齡、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，還要考慮到班級(jí)實(shí)際以及學(xué)校的設(shè)備、環(huán)境和活動(dòng)中實(shí)際的指導(dǎo)力量等?；顒?dòng)在形式上要多種多樣，吸引學(xué)生積極參與，寓教于樂(lè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)能力，可以開(kāi)展洗衣服比賽，做飯比賽等。

（3）計(jì)劃嚴(yán)密，便于操作。

計(jì)劃是為了活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)，活動(dòng)的有序進(jìn)行。作為班主任要對(duì)每學(xué)年。每學(xué)期的班級(jí)活動(dòng)安排都要通盤(pán)考慮和總體規(guī)劃；對(duì)每一次具體活動(dòng)的安排更要周密的計(jì)劃，包括主題的確定，時(shí)間的安排，內(nèi)容形式的選擇，過(guò)程的組織等。計(jì)劃的編制要有可操作性，切實(shí)可行，不可隨意。活動(dòng)的安排也不能太過(guò)頻繁，一般一月一次為宜。

（4）編制方案，考慮周全。

班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一般包括以下內(nèi)容：

①活動(dòng)名稱或活動(dòng)內(nèi)容 ②活動(dòng)采取的形式 ③活動(dòng)的具體要求如指導(dǎo)思想，活動(dòng)目的等 ④指導(dǎo)教師或主持人 ⑤ 參加對(duì)象（年級(jí)、班級(jí)、人數(shù)）⑥指導(dǎo)教師或主持人 ⑦ 活動(dòng)所需設(shè)備 ⑧活動(dòng)程序及具體分工 ⑨注意事項(xiàng)（活動(dòng)紀(jì)律、要求和操作規(guī)程）⑩檢查，總結(jié)

3、怎樣組織班級(jí)活動(dòng)最有效

（1）教育性是有效組織班級(jí)活動(dòng)的根本

組織班級(jí)活動(dòng)是為了教育學(xué)生，活動(dòng)本身就具有教育意義，在班級(jí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要發(fā)揮教育的作用，這樣，班級(jí)活動(dòng)才會(huì)有實(shí)效。

（2）針對(duì)性是有效組織班級(jí)活動(dòng)的關(guān)鍵

班級(jí)活動(dòng)的組織必須要有針對(duì)性，不能為活動(dòng)而活動(dòng)，每次活動(dòng)確定什么主題，要解決什么問(wèn)題，采取什么方式，班主任不能憑空想象，而要考慮到學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)階段以及社會(huì)發(fā)展的客觀要求。在確定班級(jí)活動(dòng)主題時(shí)，一是要從本班學(xué)生思想反映中帶有共同傾向性，普遍存在的問(wèn)題出發(fā)；二是要抓住某一時(shí)期的社會(huì)傾向，校內(nèi)外重大事件等“熱點(diǎn)問(wèn)題”，聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)。

（3）創(chuàng)新性是有效組織班級(jí)活動(dòng)的保證 班級(jí)活動(dòng)的組織力求新穎，給學(xué)生新奇感富有強(qiáng)烈的吸引力，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與熱情。

4、班主任如何開(kāi)好主題班會(huì)

主題班會(huì)是通過(guò)集體集中教育影響學(xué)生的一種重要的教育組織形式，是班主任開(kāi)展教育活動(dòng)的重要形式，也是學(xué)生民主管理班級(jí)和實(shí)現(xiàn)自我教育的重要途徑。要開(kāi)好主題班會(huì)就要從以下方面著手：

（1）主題要鮮明，既科學(xué)新穎，又富有號(hào)召力和感染力。

主題班會(huì)一方面可根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的工作計(jì)劃進(jìn)行，另一方面圍繞近期學(xué)生中普遍存在的某種現(xiàn)象來(lái)開(kāi)展，在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生總會(huì)遇到一些普遍性的問(wèn)題。

（2）內(nèi)容要集中充實(shí)，形式要生動(dòng)活潑。

班會(huì)內(nèi)容要圍繞主題來(lái)收集，從不同側(cè)面，不同角度反映現(xiàn)實(shí)的，身邊的，可信的內(nèi)容，既要有針對(duì)性又要有時(shí)代感，有說(shuō)服力，以引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。雖然形式是為內(nèi)容服務(wù)的，但也要考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，形式多樣，使學(xué)生樂(lè)于接受。

（3）準(zhǔn)備要充分，指導(dǎo)要恰當(dāng)。

主題班會(huì)前，班主任一定要做好預(yù)案，精心設(shè)計(jì)，做到心中有數(shù)。主題班會(huì)是學(xué)生自我教育的好形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從班會(huì)的籌辦到實(shí)施，都應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育和鍛煉。班主任既不能包辦代替，也不能放手不管，導(dǎo)致學(xué)生偏離主題。

（4）效果要鞏固，注意教育的延展性。

一個(gè)完整的主題班會(huì)包括設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、鞏固、延伸五大環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)完整的教育系列。所以主題班會(huì)結(jié)束后，還要做好鞏固，深化工作，把思想化作行動(dòng)。任何一個(gè)教育活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成，都不是一蹴而就的。

在此引用一段話來(lái)結(jié)束我的文章。“一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力往往是在活動(dòng)過(guò)程中逐步形成的。也只有在活動(dòng)過(guò)程中，在所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時(shí)候，學(xué)生才能體會(huì)到集體的力量，體會(huì)到協(xié)作的重要性。一個(gè)沒(méi)有活動(dòng)的集體永遠(yuǎn)不可能成為真正的‘集體’而只能是‘一盤(pán)散沙’，因此良好的班級(jí)活動(dòng)的組織是形成這個(gè)班級(jí)體凝聚力的重要條件。”

第四篇：淺談如何有效開(kāi)展教研活動(dòng)

淺談如何有效開(kāi)展教研活動(dòng)

（“對(duì)口幫扶曹古小學(xué)”講座）

冕寧縣城廂小學(xué) 袁江遠(yuǎn)

教研組是學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)最基本的組織形式，校本教研最主要的活動(dòng)就是教研組活動(dòng)。教研活動(dòng)作為教學(xué)的組成部分，在教學(xué)中起著非常重要的作用。一個(gè)學(xué)校，教研組活動(dòng)開(kāi)展與否和開(kāi)展效果如何，可以說(shuō)直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，學(xué)校教研組如何開(kāi)展有效的教研活動(dòng)呢？下面，我想就我們學(xué)校的一些做法和我擔(dān)任教研組長(zhǎng)以來(lái)摸索到的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與各位老師做個(gè)分享，如有講得不妥之處，下來(lái)以范主任講的為準(zhǔn)。學(xué)校教研組如何開(kāi)展有效的教研活動(dòng)呢？我認(rèn)為：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)教研組的思想和制度建設(shè)。

俗話說(shuō)“制度是工作成效的有力保障”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教研組活動(dòng)的開(kāi)展保駕護(hù)航。這一點(diǎn)，我們學(xué)校就做得很好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研，學(xué)校教科室有完善的教科研管理制度，每學(xué)期有切實(shí)可行的教科室工作計(jì)劃，這為教研組的教研活動(dòng)指明了方向。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，要進(jìn)行全校教師校本培訓(xùn)，內(nèi)容有專家的講座，有本校教師的理論與實(shí)踐交流，有網(wǎng)絡(luò)、電子白板、課件制作等的培訓(xùn)，每學(xué)期還有校級(jí)示范課、研討課。教研檢查落到實(shí)處，每次教研活動(dòng)，教科室都要走到每個(gè)教研組檢查活動(dòng)的開(kāi)展，有時(shí)甚至坐下來(lái)聽(tīng)、參加研討，這就迫使教研組活動(dòng)不再流于形式，不再是“聊天會(huì)”、“批改作業(yè)會(huì)”，每個(gè)教師都認(rèn)真參與，認(rèn)真寫(xiě)好筆記（因?yàn)槲覀儗W(xué)校要求每個(gè)老師每期要寫(xiě)5000字的理論學(xué)習(xí)筆記）。所以，完善教研組的管理制度，建立健全教研組的考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，可以使那些“不愿研”、“不會(huì)研”的教師最大限度地投入進(jìn)來(lái)。

二、有效教研活動(dòng)的內(nèi)容哪里來(lái)？

我認(rèn)為，有效教研活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來(lái)自日常教學(xué)，并從理論層面上指導(dǎo)日常教學(xué)，揭示教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)朝著健康、正確的方向發(fā)展，也使老師們明確自身不足，從而不斷提高教師的教學(xué)和教研能力。比如：案例式教研，就是對(duì)在教學(xué)中成功或失敗的案例進(jìn)行剖析，形成共識(shí)；診斷式教研，就是針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行教研，如學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的原因及解決策略、學(xué)生作業(yè)亂寫(xiě)亂畫(huà)、試卷分析、出題方向、作業(yè)布置等問(wèn)題；公開(kāi)課、研討課的聽(tīng)課、評(píng)課、議課式教研；經(jīng)驗(yàn)借鑒式教研，就是從教學(xué)雜志、公開(kāi)課及公開(kāi)課錄像、網(wǎng)上等一切可以利用的信息渠道，搜集相關(guān)信息，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法；教育分享活動(dòng)式教研，即培訓(xùn)回來(lái)的老師講所學(xué)內(nèi)容、心得體會(huì)進(jìn)行匯報(bào)交流，真正做到“一人培訓(xùn)，眾人受益”。

三、提高教研活動(dòng)實(shí)效性的幾點(diǎn)做法。

教研活動(dòng)要以課程改革的理念作為指導(dǎo)，要認(rèn)真把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，探索新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生多活動(dòng)，壓縮教師的講解，教師少講、精講、講到關(guān)鍵處，講到學(xué)生的困惑點(diǎn)，凡是和學(xué)生發(fā)展相違背的都是錯(cuò)誤的。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的誤區(qū)，如過(guò)度開(kāi)發(fā)課程資源、濫用多媒體、合作學(xué)習(xí)流于形式、放任學(xué)生等。教研活動(dòng)要給廣大一線教師正確的導(dǎo)向，才能使廣大教師在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下努力探索，不斷提高專業(yè)水平，這樣的教研活動(dòng)才是有效的。

1、抓住一個(gè)“學(xué)”字。以“學(xué)”為本，保證活動(dòng)中理論學(xué)習(xí)的時(shí)間非常必要。我們學(xué)校就是每周二早上8:30——9:30為語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間，周三8:30——9:30為數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間。因?yàn)楝F(xiàn)在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，就必須對(duì)這些基本理念爛熟于心。但理論學(xué)習(xí)要有明確的目的——即要解決什么問(wèn)題？比如我們一年級(jí)語(yǔ)文組在上期開(kāi)展的理論學(xué)習(xí)就是針對(duì)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字、寫(xiě)字。圍繞這個(gè)主題，要求老師們?cè)谄綍r(shí)的理論學(xué)習(xí)時(shí)注意搜集這方面別人的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將搜集的資料進(jìn)行整理，自己先學(xué)習(xí)，勾畫(huà)出重點(diǎn)，帶到教研活動(dòng)上來(lái)與老師們分享，同時(shí)要求每位老師參加教研活動(dòng)時(shí)不準(zhǔn)批改作業(yè)和做其他事，專心聽(tīng)，做好筆記。因?yàn)槊總€(gè)人都要做一次主講，尊重別人，也就等于尊重自己。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，組長(zhǎng)就要確定教研主題，然后把任務(wù)分下去，讓每個(gè)老師帶著任務(wù)去閱讀，這樣帶來(lái)交流的理論經(jīng)驗(yàn)性文章才具有指導(dǎo)下和實(shí)效性。教研主題怎么確定呢？一要注重解決實(shí)際問(wèn)題，而要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，三要注重教師理論水平與實(shí)踐能力的提高。

2、突出一個(gè)“研”字。這是繼理論學(xué)習(xí)后的研討活動(dòng)，實(shí)踐要跟進(jìn)，否則理論學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值。在運(yùn)用別人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的教學(xué)后要進(jìn)行反思，可以開(kāi)展課例分析。我們一年級(jí)語(yǔ)文組在上期圍繞漢語(yǔ)拼音教學(xué)就開(kāi)展了這樣一次課例分析。教過(guò)一年級(jí)的老師都知道，聲母bdpq學(xué)生最難掌握，在運(yùn)用時(shí)難區(qū)分。于是我們開(kāi)展了一次專題研討，我將自己在上一屆一年級(jí)和本屆一年級(jí)都運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生記憶的方法與老師們分享：我教孩子們伸出左手握拳，大拇指向上夸夸自己，左拇指向上bbb，再伸出右手握拳、大拇指向上夸夸別人，右拇指向上ddd，兩手一對(duì)b和d。學(xué)生興趣盎然，邊比邊讀。這時(shí)再讓學(xué)生左手向下翻，左拇指向下ppp，右手向下翻，右拇指向下qqq，兩手一對(duì)p和q。我發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生就容易記住了，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)在比手勢(shì)，拼讀音節(jié)時(shí)也在比手勢(shì)。老師們聽(tīng)后都覺(jué)得這個(gè)辦法好，在研討中，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子好奇，利用肢體語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們學(xué)拼音要容易得多。于是我們你一言我一語(yǔ)，便找到了編兒 2 歌、組詞、找朋友、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、唱兒歌等學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的好辦法。這些案例分析就是對(duì)理論學(xué)習(xí)的延伸。這樣，在教研活動(dòng)時(shí)，老師們也不再是“沉默寡言”“無(wú)話可說(shuō)”，而是爭(zhēng)先恐后地把自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題、應(yīng)對(duì)的策略拿出來(lái)供大家討論，既豐富了教研活動(dòng)，又解決了教學(xué)中遇到的疑難。同時(shí)提高教師的研討能力。如果教研組長(zhǎng)再做個(gè)有心人，將這些資料進(jìn)行搜集整理，就成了課題研究。我們正在做的州級(jí)小課題《民族地區(qū)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效性研究》就是這樣產(chǎn)生的。所以，真可謂是一舉多得。

3、體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。一個(gè)教研組的老師教學(xué)水平和研究水平必定是參差不齊的，組長(zhǎng)的職責(zé)就是要發(fā)揮先進(jìn)教師的作用，以幫助那些教學(xué)中遇到困難的老師盡快提高。教研組每期可以開(kāi)展研討課，組織老師們互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)課評(píng)亮點(diǎn)、評(píng)不足之處，開(kāi)展“同課異構(gòu)”，開(kāi)展觀看特級(jí)教師的教學(xué)視頻，對(duì)青年教師進(jìn)行磨課，從而形成高效課堂教學(xué)樣式。上公開(kāi)課最容易磨練教師。因?yàn)榕杂^者清，所以每個(gè)老師在上課前不說(shuō)是精心準(zhǔn)備，至少比平時(shí)上課是多看了幾遍教材和參考書(shū)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程要做到心中有數(shù)。多上幾堂、多看幾堂、多評(píng)幾堂，久而久之，教學(xué)水平和駕馭課堂的能力必定有提高。另外，還可以研討教學(xué)質(zhì)量分析：針對(duì)半期考試進(jìn)行研討、總結(jié)反思，以改進(jìn)后半期提高教學(xué)質(zhì)量的措施；期末總結(jié)分析題型，研討出題方向，有利于今后更好地開(kāi)展教學(xué)。像這樣，把“開(kāi)展自己的教研，發(fā)表自己的見(jiàn)解，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來(lái)，把做著的東西說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)出來(lái)的東西再研究”，親身體驗(yàn)“研——做——思——提升”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過(guò)程，一定能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、做好一個(gè)“結(jié)”字。每學(xué)期、每學(xué)年的教研活動(dòng)千萬(wàn)不能草草收尾，一定要非常重視把平時(shí)研討的資料收集整理起來(lái)，對(duì)老師們?nèi)〉玫某晒痛嬖诘牟蛔氵M(jìn)行整理，以便下一學(xué)年擬寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

總之，教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，需要教研組織者的精心設(shè)計(jì)，也是對(duì)教研組織者的考驗(yàn)和鍛煉。我想只要我們能做到：導(dǎo)向準(zhǔn)確，精心策劃；內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)；注重效果，抓好落實(shí)；發(fā)揮主動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展就一定可以有效開(kāi)展。最后，我想說(shuō)：讓我們一起加油！讓創(chuàng)意在工作中放飛，讓教研活動(dòng)展現(xiàn)風(fēng)采！謝謝大家！

2015年4月15日

第五篇：如何有效開(kāi)展教研活動(dòng)

如何有效開(kāi)展教研活動(dòng)

教研工作是學(xué)校教學(xué)的靈魂工作，也是提升教師專業(yè)水平的有效工作。在新課改理念全面深入的今天，我校借助新課程改革不斷深入的強(qiáng)勁東風(fēng)，以課改為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，努力推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的自主性，獨(dú)立性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的弘揚(yáng)和提升，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合我校的實(shí)際，談?wù)勎倚Ｈ绾伍_(kāi)展教研工作。

一、加強(qiáng)教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師思想認(rèn)識(shí)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，我們的專業(yè)知識(shí)要求也越來(lái)越廣。因此，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)刻不容緩！也只有理論水平確實(shí)提升了，我們的思想認(rèn)識(shí)才跟的上去。

1、充分運(yùn)用有效時(shí)間，多讀一本書(shū)。

校長(zhǎng)經(jīng)常提醒我們：作為一名教師，我們應(yīng)該讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的思想認(rèn)識(shí)，才能把我們的學(xué)生教好，并且校長(zhǎng)以身作則。

2、積極開(kāi)展課題研究，提高教師的專業(yè)化水平。

課題研究是新課改培訓(xùn)的一門(mén)重要學(xué)科，也是教研活動(dòng)的重要組成部分。在教研工作中，根據(jù)本校的實(shí)際情況，確定研討主題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到了教研的重要性，為了讓教研工作得以順利進(jìn)行，逐步完善教育教學(xué)設(shè)施，建立多媒體教室，給老師訂閱相關(guān)的教育雜志、書(shū)報(bào)，這樣，使我們的教研跟得上時(shí)代的步伐，不至于成為井底之蛙。

二、加大師資培訓(xùn)力度，打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。

師資培訓(xùn)是基礎(chǔ)課程改革的核心，關(guān)系到新課改實(shí)施的成敗。為了提高老師們的業(yè)務(wù)水平，我校倡導(dǎo)“理論先行，實(shí)踐結(jié)合”的師資培訓(xùn)模式。積極組織教師參加進(jìn)修學(xué)校舉辦的各種進(jìn)修，調(diào)研活動(dòng)，讓教師接觸較為先進(jìn)的叫學(xué)理念，鼓勵(lì)教師訂閱相關(guān)的教育書(shū)刊，在理論上有一個(gè)明確的方向。同時(shí)，我們還經(jīng)常性的收集一些教育專家及優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課錄像，組織教師定期觀看。這樣，既有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，又有優(yōu)質(zhì)課的課例來(lái)學(xué)習(xí)、參照，教師們學(xué)有方向，教有榜樣，教學(xué)熱情被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，也愿意在教學(xué)中去摸索，提高自己。許多教師深有感觸，覺(jué)得自己在教學(xué)方面有了新的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)把新的教育理念和自己積累的一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，工作起來(lái)更加得心應(yīng)手。

三、教研工作重形式，更重實(shí)效。

農(nóng)村小學(xué)不同于城鎮(zhèn)小學(xué)。我校沒(méi)有音體美微專職教師，教師的課時(shí)量大，每位教師除了擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)、英語(yǔ)、科學(xué)之外都兼職其他的科目。俗話說(shuō)“麻雀雖小，五臟俱全”，老師們除了上課還是上課，而不上課的時(shí)間，又必須批改作業(yè)，備課。想要開(kāi)展教研活動(dòng)，必須抽取課間或課余時(shí)間，困難確實(shí)很大。

針對(duì)這種情況，我校嘗試以下的幾種幾種教研形式，取得了初步的成效。

一、每?jī)芍芘e行一次學(xué)科教師調(diào)研：每周一第一節(jié)課為數(shù)學(xué)教師教研時(shí)間，每周二上午第一節(jié)課為語(yǔ)文老師集體教研時(shí)間，由于英語(yǔ)課時(shí)比較較少，兩位老師在利用批閱作業(yè)的時(shí)候隨時(shí)進(jìn)行，大家就最近兩周在教學(xué)中遇到的困惑集體討論解決。

二、每周一次的年段同學(xué)科教師教研。同年級(jí)教師教研，特別是六年級(jí)，利用課間時(shí)間，三位任課教師隨時(shí)都可以把教學(xué)中的一些狀況提出來(lái)，讓其他教師一起探討，尋求解決的方法。

三、在組織老師學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，大量的實(shí)踐課成了老師磨練自己，提升自己的一個(gè)平臺(tái)。我校每學(xué)期初進(jìn)行教研三課活動(dòng)。要求開(kāi)課的教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好課，要求聽(tīng)課的老師準(zhǔn)時(shí)到位，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記。在評(píng)課這一環(huán)節(jié)，也真抓落實(shí)。首先，請(qǐng)開(kāi)課教師介紹自己的教學(xué)構(gòu)思及自己對(duì)本節(jié)課的反思，然后，聽(tīng)課教師要積極對(duì)這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓聽(tīng)課教師和開(kāi)課教師互動(dòng)，使大家都能從課中受到啟發(fā)，獲得一些進(jìn)步。在活動(dòng)結(jié)束之后，我們要求每位教師就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和改革措施進(jìn)行反思，寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，在反思的過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)，完善自己。

聽(tīng)課是提高課堂教學(xué)水平最便利的有效方法，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也能找出自己的不足；通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課更能及時(shí)找出解決問(wèn)題的辦法，提高自己的評(píng)課能力，無(wú)形中也提高了自己的理論水平。

四、注重各學(xué)科組之間的合作交流，增強(qiáng)各組員的協(xié)作意識(shí)。

為改變過(guò)去習(xí)慣于單兵作戰(zhàn)的狀況，讓合作成為教師教學(xué)行為的一種習(xí)慣，讓教師的個(gè)人智慧與集體共享，讓教師的個(gè)人智慧產(chǎn)生碰撞，激發(fā)更大的智慧。

五、運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，搭建教師交流平臺(tái)。學(xué)校教研工作可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破時(shí)空界限，充分利用現(xiàn)代化交流平臺(tái)，探索網(wǎng)絡(luò)教研新模式，進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，讓信息時(shí)代的便捷在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

總之，我校的教研氛圍濃厚了，老師們嘗到了教研的甜頭，教學(xué)積極性和教研熱情大大提高了，學(xué)校的教育質(zhì)量在無(wú)形中上了一個(gè)新臺(tái)階。我們六年級(jí)各學(xué)科的成績(jī)及格率提高了就是一個(gè)很好的例子。