第一篇：中小企業(yè)如何有效開展培訓(xùn)活動(dòng)（精選）

中小企業(yè)如何有效開展培訓(xùn)活動(dòng)

在企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越多的表現(xiàn)為人力資本競(jìng)爭(zhēng)的今天，培訓(xùn)無疑成了企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)員工的重要途徑，尤其是對(duì)于規(guī)模不占優(yōu)勢(shì)的中小企業(yè)來說，更是打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。而今越來越多的中小企業(yè)也已開始重視培訓(xùn)的作用，把培訓(xùn)作為人力資源管理的重要任務(wù)．并逐步加大了在培訓(xùn)上的投資。然而，從中小企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀來看，還存在著諸多問題。

一、中小企業(yè)培訓(xùn)面臨的主要問題

1、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)意識(shí)消極

企業(yè)中人才的高流動(dòng)率使培訓(xùn)管理者面臨這樣一種困境：花費(fèi)很多的人力、物力和財(cái)力在培訓(xùn)工作上，培養(yǎng)了需要的人員，但卻留不住人才，得不償失。尤其是中小企業(yè)培訓(xùn)出來的優(yōu)秀員工，更希望到大企業(yè)中尋求更大的發(fā)展空間。這樣一來，即使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的特殊意義也會(huì)減少對(duì)培訓(xùn)工作的投入。

2、企業(yè)培訓(xùn)投入的限制

中小企業(yè)由于規(guī)模的限制和經(jīng)濟(jì)效益的影響，周轉(zhuǎn)資金有限，無法設(shè)立專門的培訓(xùn)基金來實(shí)施培訓(xùn)教育，所以也無法建立自身的培訓(xùn)體系。這樣，員工的素質(zhì)和技能不能得到提高，企業(yè)的發(fā)展受到限制，從而更無資金和精力重視培訓(xùn)工作，形成惡性循環(huán)。

3、缺乏培訓(xùn)評(píng)估系統(tǒng)

大多數(shù)中小企業(yè)對(duì)于培訓(xùn)往往是結(jié)束即完事，好點(diǎn)的企業(yè)也只是通過問卷或書面考試來了解員工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度。其實(shí)，這只是最初級(jí)的評(píng)估。培訓(xùn)評(píng)估的目的是解決員工培訓(xùn)的原動(dòng)力，如果只是浮于表面的評(píng)估形式，不重視培訓(xùn)后成果轉(zhuǎn)化的推動(dòng)，那么培訓(xùn)就失去了意義。

4、培訓(xùn)人員自身素質(zhì)欠缺，不能勝任培訓(xùn)開發(fā)工作

培訓(xùn)人員的素質(zhì)在一定程度上決定了培訓(xùn)開發(fā)的成功與否。因此,企業(yè)要選擇具有較高素質(zhì)的培訓(xùn)人員對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。許多中小企業(yè)的培訓(xùn)人員自身素質(zhì)不高,不能夠適應(yīng)越來越具有挑戰(zhàn)性的培訓(xùn)工作。這也導(dǎo)致了整個(gè)培訓(xùn)過程的乏味和枯燥,從而使接受培訓(xùn)的員工對(duì)培訓(xùn)造成了一種可參加也可不參加的思想觀念。

二、中小企業(yè)員工培訓(xùn)存在的問題分析

1、企業(yè)管理者認(rèn)識(shí)不到位

一般說來，中小企業(yè)培訓(xùn)與否，在很大程度上取決于企業(yè)主要管理者對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，中小企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力大企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)又忙，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者很容易忽視培訓(xùn)工作。

2、受企業(yè)中習(xí)慣勢(shì)力的影響

某些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)較高，也十分重視員工培訓(xùn)，但是由于習(xí)慣勢(shì)力的影響，許多員工對(duì)培訓(xùn)持消極態(tài)度。例如培訓(xùn)是公司派我去的，對(duì)我又沒有什么好處；培訓(xùn)浪費(fèi)我許多時(shí)間，參加培訓(xùn)的人都是企業(yè)中無用的閑人，經(jīng)過培訓(xùn)就應(yīng)該得到晉升等觀點(diǎn)影響了企業(yè)培訓(xùn)工作的實(shí)施。當(dāng)消極的習(xí)慣勢(shì)力十分嚴(yán)重時(shí)，培訓(xùn)工作自然受阻。

3、沒有掌握培訓(xùn)工作的科學(xué)管理

培訓(xùn)是一門應(yīng)用科學(xué)，其基礎(chǔ)理論與操作技巧涉及到的內(nèi)容很廣泛，并不是所有人在短時(shí)間內(nèi)就能完全掌握的，有的企業(yè)出現(xiàn)畏難心理。一些企業(yè)很重視員工培訓(xùn)，但缺乏對(duì)培訓(xùn)工作的科學(xué)管理，沒有取得預(yù)期的效果，久而久之會(huì)走入誤區(qū)。

4、培訓(xùn)制度不完善

我國(guó)大多數(shù)中小企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)確實(shí)有所投人，但培訓(xùn)過程中卻沒有形成規(guī)范的培訓(xùn)制度，如培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)考核方法、跟蹤評(píng)價(jià)等制度往往被企業(yè)忽視。對(duì)于什么時(shí)候培訓(xùn)、培訓(xùn)什么、培訓(xùn)誰，沒有規(guī)劃，也沒有專門的培訓(xùn)管理制度，只有在需要的時(shí)候才考慮到培訓(xùn)，甚至指望通過一次培訓(xùn)解決所有問題，培訓(xùn)隨意性很大。

三、加強(qiáng)中小企業(yè)員工培訓(xùn)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視員工培訓(xùn)

我國(guó)中小企業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念，尤其是領(lǐng)導(dǎo)者，必須真正從思想上重視對(duì)員工的培訓(xùn)和教育。所謂“思想決定行為”，只有廣大中小企業(yè)管理者把對(duì)員工培訓(xùn)教育的理念固化為自己的思想，才能使培訓(xùn)真正收到良好的效果。員工的培訓(xùn)是企業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵，人才的成長(zhǎng)和進(jìn)步都離不開培訓(xùn)，企業(yè)為實(shí)規(guī)自己的目標(biāo)，必須站在戰(zhàn)略的高度來重視和強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)。

2、依據(jù)企業(yè)、員工實(shí)際需求來確定培訓(xùn)內(nèi)容

明確培訓(xùn)目的，進(jìn)行需求分析。培訓(xùn)之前，首先要明確為什么做培訓(xùn)，再區(qū)分所要培訓(xùn)的課程是知識(shí)方面的、態(tài)度方面的還是技能方面的，然后進(jìn)行需求分析。往往員工自己想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)跟企業(yè)希望他參加的培訓(xùn)會(huì)存在不小的差距，員工會(huì)更多地考慮自我綜合能力的提升，與工作目標(biāo)的完成并不一定有直接聯(lián)系。企業(yè)要幫助員工進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，與員工共同制訂培訓(xùn)計(jì)劃。通過培訓(xùn)一方面可以提升個(gè)人的技能，為公司帶來更多的經(jīng)濟(jì)利益，另一方面也提升了員工的滿意度，使更他愿意留在企業(yè)工作。

3、努力提高培訓(xùn)人員自身的素質(zhì)

企業(yè)要做好培訓(xùn)工作,首先應(yīng)該對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn),即“培訓(xùn)培訓(xùn)者”。通過培訓(xùn)培訓(xùn)者,不僅可以使培訓(xùn)人員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目有了更好的了解,掌握培訓(xùn)的常用方法和手段,而且對(duì)公司戰(zhàn)略與全局規(guī)劃有所了解,從而使戰(zhàn)略性的培訓(xùn)與組織目標(biāo)更為一致。

4、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的保證

對(duì)于中小企業(yè)來說，培訓(xùn)費(fèi)用是一筆不小的開支。企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，除了企業(yè)出錢外，可以通過申請(qǐng)國(guó)家相關(guān)費(fèi)用、員工個(gè)人出資等多種渠道增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保證各項(xiàng)培訓(xùn)工作能順利進(jìn)行。中小企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一般都很繁忙，工作和學(xué)習(xí)本身就是一對(duì)矛盾，如果等到閑下來再培訓(xùn)似乎不現(xiàn)實(shí)或者培訓(xùn)已經(jīng)沒有意義。只要對(duì)工作、培訓(xùn)做到合理安排，特別是利用好業(yè)余時(shí)間，時(shí)間保證應(yīng)該不成問題。

5、注重培訓(xùn)考核評(píng)估并建立有效的培訓(xùn)激勵(lì)配套制度

作為企業(yè)管理者,只有切實(shí)改善自身的經(jīng)營(yíng)管理,才能夠減少員工的流失。企業(yè)應(yīng)該把培訓(xùn)作為一種激勵(lì)員工的手段，通過一系列的培訓(xùn)考核機(jī)制,使員工認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性,更加積極主動(dòng)地參加企業(yè)的培訓(xùn)。企業(yè)在培訓(xùn)結(jié)束后也要對(duì)培訓(xùn)效果做出評(píng)價(jià),并且把培訓(xùn)的考核情況作為選拔后續(xù)干部的依據(jù)之一。同時(shí)企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)文化的培訓(xùn),用自己的企業(yè)文化來打動(dòng)和吸引員工,形成企業(yè)強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。這樣培訓(xùn)工作才能夠?qū)崿F(xiàn)良性循環(huán),促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

綜上所述，要真正解決在員工培訓(xùn)上存在的問題，中小企業(yè)就必須轉(zhuǎn)變觀念，立足實(shí)際，建立科學(xué)而有效的培訓(xùn)體系，以充分開發(fā)和利用人力資源潛能，實(shí)現(xiàn)員工自身價(jià)值，最終提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：如何有效開展員工培訓(xùn)

如何有效開展員工培訓(xùn)

什么是培訓(xùn)？培訓(xùn)是指組織為了實(shí)現(xiàn)組織自身和工作人員個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃地對(duì)全體工作人員進(jìn)行訓(xùn)練，使之提高與工作相關(guān)的知識(shí)、技藝、能力，以及態(tài)度等素質(zhì)，以適應(yīng)并勝任職位工作的過程。從內(nèi)容上大體上可分為（基礎(chǔ)）知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和心理素質(zhì)培訓(xùn)三種。

（基礎(chǔ)）知識(shí)培訓(xùn)是什么？是員工獲取持續(xù)提高和發(fā)展的基礎(chǔ)，員工只有具備一定的基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)，才能在其在各個(gè)方面的進(jìn)一步發(fā)展有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

技能培訓(xùn)是什么？知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，才能產(chǎn)生價(jià)值。“知識(shí)就是力量”指的就是這個(gè)道理；“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，只有當(dāng)科技轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力的時(shí)候，才能成為第一生產(chǎn)力；員工的工作技能，是一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品和產(chǎn)生最佳效益、獲得發(fā)展的根本源泉。因而，技能培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

素質(zhì)培訓(xùn)是什么？員工具備了扎實(shí)的理論知識(shí)和過硬的業(yè)務(wù)技能，但如果沒有正確的價(jià)值觀、積極的工作態(tài)度和良好的思維習(xí)慣，那么，他們給企業(yè)帶來的很可能不是財(cái)富，而是麻煩和損失。而高素質(zhì)員工，即使暫時(shí)在知識(shí)和技能存在不足，但他們會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而主動(dòng)、有效地去學(xué)習(xí)和提升自我，從而最終成為企業(yè)所需的人才。素質(zhì)類的培訓(xùn)是企業(yè)必須持之以恒進(jìn)行的核心重點(diǎn)。

隨著企業(yè)管理的變革和發(fā)展，培訓(xùn)越來越被組織和個(gè)人所重視，但是培訓(xùn)工作卻經(jīng)常遭遇瓶頸。改善培訓(xùn)工作的瓶頸狀況，需要多方共同的努力，筆者認(rèn)為，要切實(shí)搞好企業(yè)員工的培訓(xùn)工作，全面提高全員綜合素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓好企業(yè)的員工培訓(xùn)工作：

建立科學(xué)的培訓(xùn)系統(tǒng)和有效的培訓(xùn)計(jì)劃

企業(yè)培訓(xùn)要取得成效，重點(diǎn)要把握以下要點(diǎn)：

第一，要切實(shí)把握好“三性”。即系統(tǒng)性、前瞻性和針對(duì)性。

第二，要有廣泛的員工參與。真正影響培訓(xùn)和開發(fā)效果的人不是培訓(xùn)人員，而是受訓(xùn)人員的直線管理者，如果他們沒有這方面的意識(shí)和技能，培訓(xùn)與開發(fā)的措施往往落空。

第三，要有反饋與交流。每次培訓(xùn)結(jié)束后都要做培訓(xùn)效果評(píng)估，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容本身的可實(shí)踐性、對(duì)員工工作績(jī)效的影響程度進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，為以后的培訓(xùn)具有更好的效果奠定基礎(chǔ)。

第四，要形成培訓(xùn)工作的臺(tái)帳記錄。記錄是我們工作的佐證，是行業(yè)的要求，利用記錄進(jìn)行分析和歸納更是我們干好下一步工作的基礎(chǔ)。記錄要完整，培訓(xùn)前的準(zhǔn)備，包括培訓(xùn)需求的調(diào)查分析、計(jì)劃書、課件等，培訓(xùn)的過程，包括培訓(xùn)的地點(diǎn)、時(shí)間、授課人、受訓(xùn)人、培訓(xùn)的主要內(nèi)容、課時(shí)等的記錄是我們記錄的核心內(nèi)容，培訓(xùn)后的效果，也即應(yīng)用階段，是我們考核培訓(xùn)的效果和收益的最終結(jié)果（當(dāng)然，有的培訓(xùn)收益是長(zhǎng)期的和隱性的），等等，這些都是我們需要留下佐證的記錄資源。

人員培訓(xùn)是一項(xiàng)在時(shí)間和金錢等各方面花費(fèi)都比較大的工程，在企業(yè)實(shí)際工作中，對(duì)不同人員的素質(zhì)提高也有輕重緩急，同時(shí)，企業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象主要是成年人，且成年人一般都具有一定的社會(huì)經(jīng)歷及成熟的思維能力。因此，為了最大限度地提高培訓(xùn)的投資效益，就必須根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要和個(gè)人發(fā)展的具體情況，合理地確定培訓(xùn)對(duì)象和選擇培訓(xùn)方法和技術(shù)。歸納起來，筆者認(rèn)為員工的培訓(xùn)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

1、在崗培訓(xùn)：在崗培訓(xùn)是指員工不脫離崗位，利用業(yè)余時(shí)間和部分工作時(shí)間參加的培訓(xùn)，這是企業(yè)應(yīng)用最普遍的培訓(xùn)方式。

（1）根據(jù)新的技術(shù)和職業(yè)發(fā)展要求來調(diào)整、提高在崗員工的職業(yè)技能水平。

（2）滿足在崗員工要求掌握更高技能的職業(yè)要求，為其成為中等專業(yè)人員及基層管理者(如中、高級(jí)工、技術(shù)員、班組長(zhǎng)等)作好準(zhǔn)備。

2、脫產(chǎn)培訓(xùn)：脫產(chǎn)培訓(xùn)是指員工離開工作崗位，去專門從事知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)。

無論是何種培訓(xùn)，下面的一些方法和技術(shù)在日常開展的培訓(xùn)工作中也應(yīng)用得比較廣泛的，如課堂教學(xué)、視聽技術(shù)（電視、錄像、電影、錄音帶）、計(jì)算機(jī)輔助指導(dǎo)、情景模擬、學(xué)術(shù)會(huì)議與討論、角色扮演、案例研計(jì)、高級(jí)游戲、講座、多媒體技術(shù)、新員工培訓(xùn)等。

3、部門互動(dòng)式培訓(xùn)：設(shè)置培訓(xùn)主題后，根據(jù)部門員工特點(diǎn)，將培訓(xùn)內(nèi)容分解到部門相關(guān)人員，各自進(jìn)行學(xué)習(xí)；培訓(xùn)由大家共同參與，每位員工都是老師，各負(fù)責(zé)主講部份內(nèi)容，每講完一部份，全體員工就其授課內(nèi)容及方式展開集體討論。總結(jié)長(zhǎng)處、改進(jìn)不足，以不斷完善；此種培訓(xùn)所產(chǎn)生的效果是多方面的，既可促使大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力掌握培訓(xùn)內(nèi)容精要，又可提高授課者語言表達(dá)及文字組織能力，還可通過討論闡述不同觀點(diǎn)、幫助大家共同理解，從而使所有參與者獲得提高。采取此種培訓(xùn)方法，可以培養(yǎng)并形成員工自覺學(xué)習(xí)的良好氛圍。通過互動(dòng)式的培訓(xùn)，讓員工在平常的生活與工作中不斷積累知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

4、崗位復(fù)訓(xùn)：在崗員工在從事一定時(shí)間相同的職業(yè)工作后，往往會(huì)漸生惰性，操作由熟練而變得機(jī)械、麻木，甚至將規(guī)定的程序簡(jiǎn)化“吃掉”。因此，對(duì)于在某一崗位工作一段時(shí)間后的在崗員工進(jìn)行崗位復(fù)訓(xùn)，以溫故而新知，是必要的。崗位復(fù)訓(xùn)應(yīng)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，按需施教，根據(jù)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和需要，缺什么補(bǔ)什么。復(fù)訓(xùn)的內(nèi)容包括:規(guī)范的職業(yè)技能培訓(xùn)，職業(yè)道德培訓(xùn)，實(shí)際工作中存在問題的研討。每期復(fù)訓(xùn)，都應(yīng)要求每位學(xué)員必須提出其在實(shí)際工作中遇到的具體案例(在實(shí)際工作中處理成功的、失效的事例)進(jìn)行討論交流，相互啟發(fā)，從而不斷積累崗位工作范例。

5、師傅帶徒弟：此種方法主要適應(yīng)于新員工和員工晉升、崗位輪換，當(dāng)員工缺乏崗位經(jīng)歷或?qū)徫磺闆r不熟時(shí)，可采用此種方法，通過其帶崗者的言傳身教，使員工獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以盡快達(dá)到崗位要求。

6、專題案例討論：針對(duì)某一特定現(xiàn)象和事件，進(jìn)行專題分析、討論，主要目的是分析問題、尋找差距、避免失誤。實(shí)施者可以是班組，也可以是直線經(jīng)理。

企業(yè)要想盡快建立學(xué)習(xí)型組織（團(tuán)隊(duì)），除了持續(xù)有效開展各類培訓(xùn)外，更主要的是必須通過各種手段在企業(yè)內(nèi)部迅速建立起員工自發(fā)學(xué)習(xí)的組織氛圍，幫助員工建立起“終生學(xué)習(xí)”的觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”培養(yǎng)員工自我提高的能力，通過員工價(jià)值的提升，以促使人力資源增值，從而最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)良性發(fā)展。

一、需求調(diào)查方面現(xiàn)在做培訓(xùn)的人都知道培訓(xùn)前要做需求調(diào)查，但是需求調(diào)查確實(shí)提供有價(jià)值的信息還是僅僅形式，就受限于兩方面的影響。

一是企業(yè)在進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查時(shí)，要從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的角度去思考問題，認(rèn)真分析企業(yè)戰(zhàn)略，抓住企業(yè)戰(zhàn)略意圖實(shí)現(xiàn)過程中的一些障礙，并努力通過培訓(xùn)幫助組織清除這些障礙。脫離戰(zhàn)略性考慮的培訓(xùn)計(jì)劃，雖然在企業(yè)現(xiàn)階段工作中可能會(huì)起到一定作用，但必將因與企業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃脫節(jié)而落后被動(dòng)，所以企業(yè)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度明確培訓(xùn)的需求；同時(shí)要各部門經(jīng)理需了解本部門目前的人員狀況，即能夠知道企業(yè)短期、中期的培訓(xùn)需求，根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)分解給部門的任務(wù)以及部門運(yùn)作的瓶頸來分析本部門的培訓(xùn)需求。所以需求調(diào)查的大忌就是：只由培訓(xùn)部門來進(jìn)行需求調(diào)查。

這次在進(jìn)行全公司培訓(xùn)需求調(diào)查時(shí)，我們便忽視了這個(gè)問題，在調(diào)查準(zhǔn)備期由于缺乏對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的深刻理解加之和部門經(jīng)理的溝通較少，而沒有很好地從整體上把握企業(yè)現(xiàn)階段需求的狀況，而采用了開放式的需求調(diào)查，發(fā)放的問卷給大家答復(fù)也帶來一定的困難，內(nèi)容寬泛，難以選擇，或者之前大家也都沒有深刻地思考過自己的培訓(xùn)需求，加之需求調(diào)查的引導(dǎo)不明確，因而反饋的信息非常有限。在以后的工作中我們會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望在相關(guān)同事的支持下，能夠準(zhǔn)確把握需求的層次和內(nèi)容，為培訓(xùn)工作的有效開展打好基礎(chǔ)。而作為培訓(xùn)需求的對(duì)象——各級(jí)員工而言，需要做的就是要清楚你自己需要什么。先問：“我完全勝任目前的工作嗎？”，如果答案是“否”，找出是什么原因阻礙了自己，需要培訓(xùn)的內(nèi)容就是培訓(xùn)需求；如果完全滿足了崗位勝任力的需求，那么就需要問分析個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)，下一步您期望的工作內(nèi)容、職責(zé)、甚至待遇和位置是什么？再分析實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，需要具備何種能力？清楚了這些東西后，您即可以給自己設(shè)定一個(gè)職業(yè)規(guī)劃，有條不紊地提高您綜合技能。俗話說：“機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的”，只要你準(zhǔn)備好了，有機(jī)會(huì)來臨時(shí)，你很快就可以脫穎而出，獲取職業(yè)的成功。而作為培訓(xùn)工作的相關(guān)負(fù)責(zé)人，其實(shí)就是企業(yè)培訓(xùn)需求的代言人，一定要很好地理解企業(yè)的愿景和現(xiàn)狀，同時(shí)各部門的負(fù)責(zé)人一定要參與企業(yè)培訓(xùn)工作，并擔(dān)任部門培訓(xùn)工作的負(fù)責(zé)人，企業(yè)高管層、部門經(jīng)理對(duì)培訓(xùn)給予重視和支持后，培訓(xùn)部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、落實(shí)并對(duì)培訓(xùn)工作的效果負(fù)責(zé)。當(dāng)然培訓(xùn)部根據(jù)需求調(diào)查制定培訓(xùn)計(jì)劃及課程需求后，還應(yīng)反復(fù)與各部門經(jīng)理、相關(guān)參訓(xùn)人多次溝通，以期達(dá)到最切合實(shí)際的效果。

二、培訓(xùn)實(shí)施方面只要需求調(diào)查得到了切實(shí)有效的信息。而且培訓(xùn)部制定了符合需求的培訓(xùn)計(jì)劃，包括預(yù)算各方面得到審批后，培訓(xùn)部即可按部就班地組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)了，培訓(xùn)組織的前期準(zhǔn)備要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：確定人選、時(shí)間、場(chǎng)地、各種需用資料；培訓(xùn)期間要保證培訓(xùn)的正常進(jìn)展，培訓(xùn)所需設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，培訓(xùn)期間的組織紀(jì)律、必要時(shí)充當(dāng)學(xué)員和講師溝通的橋梁，做好后勤服務(wù)工作；保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

三、培訓(xùn)后的效果應(yīng)用階段如果說培訓(xùn)實(shí)施是萬里長(zhǎng)征邁出的前99步，那么培訓(xùn)效果的應(yīng)用就是最后那決定成敗的一步，培訓(xùn)所帶來的一切收益和效果，最終都要通過培訓(xùn)效果的應(yīng)用、工作績(jī)效的改善來體現(xiàn)，否則培訓(xùn)工作就還是無意義的賠錢賺吆喝。但是培訓(xùn)效果要落到實(shí)處，決非一人之力，它需要合適的環(huán)境和各種支持、重視、以及必要的失敗和演習(xí)。需要培訓(xùn)組織部門、受訓(xùn)人、受訓(xùn)人主管、公司制度等四方面的共同努力，培訓(xùn)部需要重視對(duì)培訓(xùn)效果應(yīng)用的考核力度，給受訓(xùn)人必要的壓力；受訓(xùn)人需要對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通并找到與實(shí)際工作相結(jié)合的途徑；受訓(xùn)人的直接主管應(yīng)對(duì)受訓(xùn)人給以必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，安排其從事應(yīng)用新知識(shí)的工作，對(duì)其工作改進(jìn)中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)；企業(yè)制度需要對(duì)于創(chuàng)新和學(xué)習(xí)給一些空間和寬容，學(xué)習(xí)和應(yīng)用是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，給其適應(yīng)和熟悉的時(shí)間，尤其是關(guān)于管理體制創(chuàng)新和改革方面的內(nèi)容，推行的過程中可能會(huì)打破原有的習(xí)慣，初期會(huì)造成看似不便的問題，而且創(chuàng)新也難免會(huì)遭遇失敗，就更需要企業(yè)制度給予充分的支持和寬容。

只有在這四方的共同努力下，培訓(xùn)的效果才真正有可能落到實(shí)處，培訓(xùn)也才有可能會(huì)為企業(yè)培養(yǎng)出需要的人才，真正推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。培訓(xùn)無疑是企業(yè)全體需要關(guān)注的事情，培訓(xùn)部門固然要全面負(fù)責(zé)，但是離開各個(gè)單元的協(xié)助和努力，就很難保證實(shí)效。同人力資源的管理一樣，培訓(xùn)部門是一個(gè)策劃和服務(wù)的部門，提供一切可能需要的知識(shí)，但是最終的效果體現(xiàn)還是落在全體同仁的肩上，企業(yè)猶如一臺(tái)大機(jī)器，而我們是其中的各個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，彼此的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)才是企業(yè)不斷發(fā)展的源動(dòng)力。希望我們彼此攜手、共同努力，從培訓(xùn)中汲取養(yǎng)份茁壯成長(zhǎng)，讓企業(yè)在個(gè)體的不斷成長(zhǎng)中走向輝煌。

第三篇：淺談如何有效開展教研活動(dòng)

淺談如何有效開展教研活動(dòng)

（“對(duì)口幫扶曹古小學(xué)”講座）

冕寧縣城廂小學(xué) 袁江遠(yuǎn)

教研組是學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)最基本的組織形式，校本教研最主要的活動(dòng)就是教研組活動(dòng)。教研活動(dòng)作為教學(xué)的組成部分，在教學(xué)中起著非常重要的作用。一個(gè)學(xué)校，教研組活動(dòng)開展與否和開展效果如何，可以說直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，學(xué)校教研組如何開展有效的教研活動(dòng)呢？下面，我想就我們學(xué)校的一些做法和我擔(dān)任教研組長(zhǎng)以來摸索到的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與各位老師做個(gè)分享，如有講得不妥之處，下來以范主任講的為準(zhǔn)。學(xué)校教研組如何開展有效的教研活動(dòng)呢？我認(rèn)為：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)教研組的思想和制度建設(shè)。

俗話說“制度是工作成效的有力保障”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教研組活動(dòng)的開展保駕護(hù)航。這一點(diǎn)，我們學(xué)校就做得很好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研，學(xué)校教科室有完善的教科研管理制度，每學(xué)期有切實(shí)可行的教科室工作計(jì)劃，這為教研組的教研活動(dòng)指明了方向。每學(xué)期開學(xué)第一天，要進(jìn)行全校教師校本培訓(xùn)，內(nèi)容有專家的講座，有本校教師的理論與實(shí)踐交流，有網(wǎng)絡(luò)、電子白板、課件制作等的培訓(xùn)，每學(xué)期還有校級(jí)示范課、研討課。教研檢查落到實(shí)處，每次教研活動(dòng)，教科室都要走到每個(gè)教研組檢查活動(dòng)的開展，有時(shí)甚至坐下來聽、參加研討，這就迫使教研組活動(dòng)不再流于形式，不再是“聊天會(huì)”、“批改作業(yè)會(huì)”，每個(gè)教師都認(rèn)真參與，認(rèn)真寫好筆記（因?yàn)槲覀儗W(xué)校要求每個(gè)老師每期要寫5000字的理論學(xué)習(xí)筆記）。所以，完善教研組的管理制度，建立健全教研組的考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，可以使那些“不愿研”、“不會(huì)研”的教師最大限度地投入進(jìn)來。

二、有效教研活動(dòng)的內(nèi)容哪里來？

我認(rèn)為，有效教研活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來自日常教學(xué)，并從理論層面上指導(dǎo)日常教學(xué)，揭示教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)朝著健康、正確的方向發(fā)展，也使老師們明確自身不足，從而不斷提高教師的教學(xué)和教研能力。比如：案例式教研，就是對(duì)在教學(xué)中成功或失敗的案例進(jìn)行剖析，形成共識(shí)；診斷式教研，就是針對(duì)某一問題進(jìn)行教研，如學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因及解決策略、學(xué)生作業(yè)亂寫亂畫、試卷分析、出題方向、作業(yè)布置等問題；公開課、研討課的聽課、評(píng)課、議課式教研；經(jīng)驗(yàn)借鑒式教研，就是從教學(xué)雜志、公開課及公開課錄像、網(wǎng)上等一切可以利用的信息渠道，搜集相關(guān)信息，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法；教育分享活動(dòng)式教研，即培訓(xùn)回來的老師講所學(xué)內(nèi)容、心得體會(huì)進(jìn)行匯報(bào)交流，真正做到“一人培訓(xùn)，眾人受益”。

三、提高教研活動(dòng)實(shí)效性的幾點(diǎn)做法。

教研活動(dòng)要以課程改革的理念作為指導(dǎo)，要認(rèn)真把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，探索新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生多活動(dòng)，壓縮教師的講解，教師少講、精講、講到關(guān)鍵處，講到學(xué)生的困惑點(diǎn)，凡是和學(xué)生發(fā)展相違背的都是錯(cuò)誤的。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的誤區(qū)，如過度開發(fā)課程資源、濫用多媒體、合作學(xué)習(xí)流于形式、放任學(xué)生等。教研活動(dòng)要給廣大一線教師正確的導(dǎo)向，才能使廣大教師在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下努力探索，不斷提高專業(yè)水平，這樣的教研活動(dòng)才是有效的。

1、抓住一個(gè)“學(xué)”字。以“學(xué)”為本，保證活動(dòng)中理論學(xué)習(xí)的時(shí)間非常必要。我們學(xué)校就是每周二早上8:30——9:30為語文教研活動(dòng)時(shí)間，周三8:30——9:30為數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間。因?yàn)楝F(xiàn)在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，就必須對(duì)這些基本理念爛熟于心。但理論學(xué)習(xí)要有明確的目的——即要解決什么問題？比如我們一年級(jí)語文組在上期開展的理論學(xué)習(xí)就是針對(duì)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：漢語拼音教學(xué)和識(shí)字、寫字。圍繞這個(gè)主題，要求老師們?cè)谄綍r(shí)的理論學(xué)習(xí)時(shí)注意搜集這方面別人的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將搜集的資料進(jìn)行整理，自己先學(xué)習(xí)，勾畫出重點(diǎn)，帶到教研活動(dòng)上來與老師們分享，同時(shí)要求每位老師參加教研活動(dòng)時(shí)不準(zhǔn)批改作業(yè)和做其他事，專心聽，做好筆記。因?yàn)槊總€(gè)人都要做一次主講，尊重別人，也就等于尊重自己。每學(xué)期開學(xué)初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，組長(zhǎng)就要確定教研主題，然后把任務(wù)分下去，讓每個(gè)老師帶著任務(wù)去閱讀，這樣帶來交流的理論經(jīng)驗(yàn)性文章才具有指導(dǎo)下和實(shí)效性。教研主題怎么確定呢？一要注重解決實(shí)際問題，而要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，三要注重教師理論水平與實(shí)踐能力的提高。

2、突出一個(gè)“研”字。這是繼理論學(xué)習(xí)后的研討活動(dòng)，實(shí)踐要跟進(jìn)，否則理論學(xué)習(xí)無價(jià)值。在運(yùn)用別人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的教學(xué)后要進(jìn)行反思，可以開展課例分析。我們一年級(jí)語文組在上期圍繞漢語拼音教學(xué)就開展了這樣一次課例分析。教過一年級(jí)的老師都知道，聲母bdpq學(xué)生最難掌握，在運(yùn)用時(shí)難區(qū)分。于是我們開展了一次專題研討，我將自己在上一屆一年級(jí)和本屆一年級(jí)都運(yùn)用肢體語言來幫助學(xué)生記憶的方法與老師們分享：我教孩子們伸出左手握拳，大拇指向上夸夸自己，左拇指向上bbb，再伸出右手握拳、大拇指向上夸夸別人，右拇指向上ddd，兩手一對(duì)b和d。學(xué)生興趣盎然，邊比邊讀。這時(shí)再讓學(xué)生左手向下翻，左拇指向下ppp，右手向下翻，右拇指向下qqq，兩手一對(duì)p和q。我發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生就容易記住了，聽寫時(shí)在比手勢(shì)，拼讀音節(jié)時(shí)也在比手勢(shì)。老師們聽后都覺得這個(gè)辦法好，在研討中，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子好奇，利用肢體語言和生活經(jīng)驗(yàn)來幫助他們學(xué)拼音要容易得多。于是我們你一言我一語，便找到了編兒 2 歌、組詞、找朋友、畫一畫、猜一猜、唱兒歌等學(xué)習(xí)漢語拼音的好辦法。這些案例分析就是對(duì)理論學(xué)習(xí)的延伸。這樣，在教研活動(dòng)時(shí)，老師們也不再是“沉默寡言”“無話可說”，而是爭(zhēng)先恐后地把自己教學(xué)中遇到的問題、應(yīng)對(duì)的策略拿出來供大家討論，既豐富了教研活動(dòng)，又解決了教學(xué)中遇到的疑難。同時(shí)提高教師的研討能力。如果教研組長(zhǎng)再做個(gè)有心人，將這些資料進(jìn)行搜集整理，就成了課題研究。我們正在做的州級(jí)小課題《民族地區(qū)漢語拼音教學(xué)的有效性研究》就是這樣產(chǎn)生的。所以，真可謂是一舉多得。

3、體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。一個(gè)教研組的老師教學(xué)水平和研究水平必定是參差不齊的，組長(zhǎng)的職責(zé)就是要發(fā)揮先進(jìn)教師的作用，以幫助那些教學(xué)中遇到困難的老師盡快提高。教研組每期可以開展研討課，組織老師們互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)課評(píng)亮點(diǎn)、評(píng)不足之處，開展“同課異構(gòu)”，開展觀看特級(jí)教師的教學(xué)視頻，對(duì)青年教師進(jìn)行磨課，從而形成高效課堂教學(xué)樣式。上公開課最容易磨練教師。因?yàn)榕杂^者清，所以每個(gè)老師在上課前不說是精心準(zhǔn)備，至少比平時(shí)上課是多看了幾遍教材和參考書，對(duì)自己的教學(xué)過程要做到心中有數(shù)。多上幾堂、多看幾堂、多評(píng)幾堂，久而久之，教學(xué)水平和駕馭課堂的能力必定有提高。另外，還可以研討教學(xué)質(zhì)量分析：針對(duì)半期考試進(jìn)行研討、總結(jié)反思，以改進(jìn)后半期提高教學(xué)質(zhì)量的措施；期末總結(jié)分析題型，研討出題方向，有利于今后更好地開展教學(xué)。像這樣，把“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出來的東西再研究”，親身體驗(yàn)“研——做——思——提升”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，一定能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、做好一個(gè)“結(jié)”字。每學(xué)期、每學(xué)年的教研活動(dòng)千萬不能草草收尾，一定要非常重視把平時(shí)研討的資料收集整理起來，對(duì)老師們?nèi)〉玫某晒痛嬖诘牟蛔氵M(jìn)行整理，以便下一學(xué)年擬寫活動(dòng)計(jì)劃。

總之，教研活動(dòng)的有效開展，需要教研組織者的精心設(shè)計(jì)，也是對(duì)教研組織者的考驗(yàn)和鍛煉。我想只要我們能做到：導(dǎo)向準(zhǔn)確，精心策劃；內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)；注重效果，抓好落實(shí)；發(fā)揮主動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展就一定可以有效開展。最后，我想說：讓我們一起加油！讓創(chuàng)意在工作中放飛，讓教研活動(dòng)展現(xiàn)風(fēng)采！謝謝大家！

2015年4月15日

第四篇：如何有效開展教研活動(dòng)

如何有效開展教研活動(dòng)

教研工作是學(xué)校教學(xué)的靈魂工作，也是提升教師專業(yè)水平的有效工作。在新課改理念全面深入的今天，我校借助新課程改革不斷深入的強(qiáng)勁東風(fēng)，以課改為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，努力推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的自主性，獨(dú)立性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的弘揚(yáng)和提升，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合我校的實(shí)際，談?wù)勎倚Ｈ绾伍_展教研工作。

一、加強(qiáng)教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師思想認(rèn)識(shí)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求越來越高，我們的專業(yè)知識(shí)要求也越來越廣。因此，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)刻不容緩！也只有理論水平確實(shí)提升了，我們的思想認(rèn)識(shí)才跟的上去。

1、充分運(yùn)用有效時(shí)間，多讀一本書。

校長(zhǎng)經(jīng)常提醒我們：作為一名教師，我們應(yīng)該讀書學(xué)習(xí)，不斷更新自己的思想認(rèn)識(shí)，才能把我們的學(xué)生教好，并且校長(zhǎng)以身作則。

2、積極開展課題研究，提高教師的專業(yè)化水平。

課題研究是新課改培訓(xùn)的一門重要學(xué)科，也是教研活動(dòng)的重要組成部分。在教研工作中，根據(jù)本校的實(shí)際情況，確定研討主題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到了教研的重要性，為了讓教研工作得以順利進(jìn)行，逐步完善教育教學(xué)設(shè)施，建立多媒體教室，給老師訂閱相關(guān)的教育雜志、書報(bào)，這樣，使我們的教研跟得上時(shí)代的步伐，不至于成為井底之蛙。

二、加大師資培訓(xùn)力度，打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。

師資培訓(xùn)是基礎(chǔ)課程改革的核心，關(guān)系到新課改實(shí)施的成敗。為了提高老師們的業(yè)務(wù)水平，我校倡導(dǎo)“理論先行，實(shí)踐結(jié)合”的師資培訓(xùn)模式。積極組織教師參加進(jìn)修學(xué)校舉辦的各種進(jìn)修，調(diào)研活動(dòng)，讓教師接觸較為先進(jìn)的叫學(xué)理念，鼓勵(lì)教師訂閱相關(guān)的教育書刊，在理論上有一個(gè)明確的方向。同時(shí)，我們還經(jīng)常性的收集一些教育專家及優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課錄像，組織教師定期觀看。這樣，既有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，又有優(yōu)質(zhì)課的課例來學(xué)習(xí)、參照，教師們學(xué)有方向，教有榜樣，教學(xué)熱情被調(diào)動(dòng)了起來，也愿意在教學(xué)中去摸索，提高自己。許多教師深有感觸，覺得自己在教學(xué)方面有了新的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)把新的教育理念和自己積累的一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，工作起來更加得心應(yīng)手。

三、教研工作重形式，更重實(shí)效。

農(nóng)村小學(xué)不同于城鎮(zhèn)小學(xué)。我校沒有音體美微專職教師，教師的課時(shí)量大，每位教師除了擔(dān)任語文、數(shù)、英語、科學(xué)之外都兼職其他的科目。俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”，老師們除了上課還是上課，而不上課的時(shí)間，又必須批改作業(yè)，備課。想要開展教研活動(dòng)，必須抽取課間或課余時(shí)間，困難確實(shí)很大。

針對(duì)這種情況，我校嘗試以下的幾種幾種教研形式，取得了初步的成效。

一、每?jī)芍芘e行一次學(xué)科教師調(diào)研：每周一第一節(jié)課為數(shù)學(xué)教師教研時(shí)間，每周二上午第一節(jié)課為語文老師集體教研時(shí)間，由于英語課時(shí)比較較少，兩位老師在利用批閱作業(yè)的時(shí)候隨時(shí)進(jìn)行，大家就最近兩周在教學(xué)中遇到的困惑集體討論解決。

二、每周一次的年段同學(xué)科教師教研。同年級(jí)教師教研，特別是六年級(jí)，利用課間時(shí)間，三位任課教師隨時(shí)都可以把教學(xué)中的一些狀況提出來，讓其他教師一起探討，尋求解決的方法。

三、在組織老師學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，大量的實(shí)踐課成了老師磨練自己，提升自己的一個(gè)平臺(tái)。我校每學(xué)期初進(jìn)行教研三課活動(dòng)。要求開課的教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好課，要求聽課的老師準(zhǔn)時(shí)到位，認(rèn)真做好聽課筆記。在評(píng)課這一環(huán)節(jié)，也真抓落實(shí)。首先，請(qǐng)開課教師介紹自己的教學(xué)構(gòu)思及自己對(duì)本節(jié)課的反思，然后，聽課教師要積極對(duì)這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓聽課教師和開課教師互動(dòng)，使大家都能從課中受到啟發(fā)，獲得一些進(jìn)步。在活動(dòng)結(jié)束之后，我們要求每位教師就自己在課堂教學(xué)中存在的問題和改革措施進(jìn)行反思，寫出書面報(bào)告，在反思的過程中不斷認(rèn)識(shí)，完善自己。

聽課是提高課堂教學(xué)水平最便利的有效方法，通過聽課學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也能找出自己的不足；通過聽課、評(píng)課更能及時(shí)找出解決問題的辦法，提高自己的評(píng)課能力，無形中也提高了自己的理論水平。

四、注重各學(xué)科組之間的合作交流，增強(qiáng)各組員的協(xié)作意識(shí)。

為改變過去習(xí)慣于單兵作戰(zhàn)的狀況，讓合作成為教師教學(xué)行為的一種習(xí)慣，讓教師的個(gè)人智慧與集體共享，讓教師的個(gè)人智慧產(chǎn)生碰撞，激發(fā)更大的智慧。

五、運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，搭建教師交流平臺(tái)。學(xué)校教研工作可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破時(shí)空界限，充分利用現(xiàn)代化交流平臺(tái)，探索網(wǎng)絡(luò)教研新模式，進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，讓信息時(shí)代的便捷在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

總之，我校的教研氛圍濃厚了，老師們嘗到了教研的甜頭，教學(xué)積極性和教研熱情大大提高了，學(xué)校的教育質(zhì)量在無形中上了一個(gè)新臺(tái)階。我們六年級(jí)各學(xué)科的成績(jī)及格率提高了就是一個(gè)很好的例子。

第五篇：如何有效開展區(qū)域活動(dòng)

如何有效開展區(qū)域活動(dòng)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為了幼兒園教師及幼兒所喜歡的活動(dòng)形式，也是對(duì)集體教育的有效補(bǔ)充，區(qū)域活動(dòng)承載著獨(dú)具的教育價(jià)值，既把課內(nèi)和課外的行為、情感、技能有機(jī)聯(lián)系起來，將教育者的教育意圖滲透其中，又具有自主性、自選性、小組性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育形式之一。那么幼兒園如何更好開展區(qū)域活動(dòng)，下面結(jié)合實(shí)際工作，就此問題談幾點(diǎn)看法。

精心準(zhǔn)備 : 在區(qū)域活動(dòng)中最重要的是準(zhǔn)備工作，因?yàn)樗鹬鴽Q定性作用，關(guān)系著區(qū)域活動(dòng)是否正常開展。它包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備，在區(qū)域活動(dòng)中活動(dòng)和材料是活動(dòng)成功的關(guān)鍵，只有在環(huán)境和材料的相互中孩子才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)有效利用的區(qū)域環(huán)境: 區(qū)域的設(shè)置并不是越高檔、越豪華、越漂亮越好。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的具體要求，以及符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平來規(guī)劃，要但它是不是便于孩子活動(dòng)，利于孩子發(fā)展，符合孩子的需要。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專心地投入活動(dòng)，充滿信心地探索問題，這才識(shí)創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境應(yīng)該重視的問題，也是它的價(jià)值所在。

我們的區(qū)域設(shè)置是由教師與幼兒共同商定布置的，主要采用固定與靈活相結(jié)合的方式，讓幼兒具有固定的區(qū)域位置，又可根據(jù)教學(xué)的需要和幼兒的興趣靈活設(shè)置、調(diào)整區(qū)域的場(chǎng)所，滿足不同的幼兒需要，也讓幼兒自主選擇自由活動(dòng)，達(dá)到探索的目的。

首先，材料要具有探究性。材料的探究性是指材料必須能夠引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)。我們之所以提出材料必須有探究性，是因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘牟牧?，才能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，才有利于引發(fā)、支持與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)。更重要的是兒童在動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，是兒童是動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。

用心組織與指導(dǎo): 區(qū)域活動(dòng)中，教師的組織與指導(dǎo)是主要環(huán)節(jié)，也是主體部分，主要包括幼兒的主動(dòng)參與和教師的協(xié)助參與。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)處于主導(dǎo)作用，應(yīng)放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)性地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。那么，教師該如何組織與指導(dǎo)，才能更有效地發(fā)揮指導(dǎo)作用呢？教師與幼兒共同參與制定規(guī)則.區(qū)域活動(dòng)既是幼兒的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)也是教師所組織的一種教育活動(dòng)形式。因而，區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的制定應(yīng)該是由教師和幼兒來共同完成的.首先，在活動(dòng)前明確規(guī)定。有些活動(dòng)規(guī)則是具有一定的強(qiáng)制性，是要求幼兒在活動(dòng)前就必須要遵守的。這類規(guī)則一般在活動(dòng)前就必須提出來，如玩沙是幼兒最喜愛的區(qū)域之一。如果活動(dòng)前沒有明確規(guī)則，那么有可能孩子到處揚(yáng)沙，雖然孩子盡興了，可是眼睛、嘴巴就受傷了。這就要求我們?cè)诨顒?dòng)前就說明要求：不準(zhǔn)對(duì)著別人揚(yáng)沙，更不準(zhǔn)把沙子揚(yáng)到區(qū)域外面去.其次，在活動(dòng)中逐步形成。有時(shí)幼兒遇到有關(guān)規(guī)則的問題，教師可以不急于告訴幼兒該怎么做，而是讓幼兒在談?wù)撆c反思中逐漸建立起相應(yīng)的規(guī)則。討論往往是圍繞在區(qū)域活動(dòng)中所遇到的帶有普遍性的問題而展開的。而這種問題幼兒又無法自行解決，談?wù)摰哪康木褪且⑵鹣鄳?yīng)的規(guī)則，來解決當(dāng)前所面臨的問題。在活動(dòng)中爭(zhēng)搶玩具、爭(zhēng)搶角色這類情況，教師便可以組織幼兒就發(fā)生的問題展開討論。有一次，在表演區(qū)，我投放了一套新服裝，結(jié)果全班孩子圍者爭(zhēng)搶服裝，令活動(dòng)無法正常開展。大家用求救的目光望著我，于是，我把孩子們召集在一起討論如何處理這件事。孩子們七嘴八舌地議論開了，“不能搶！”“大家一起玩?！薄拜喠魍?！”這是，我趁熱打鐵地說：“大家真懂事，我們輪流玩！沒有輪到的小朋友在旁邊當(dāng)觀眾，不能上來；輪到的小朋友不能玩太久，也讓更多的小朋友來玩。”就這樣，我和孩子們把規(guī)則定下來了。小朋友們又開開心心地玩起來了。采用這種方法制定活動(dòng)規(guī)則，幼兒容易接受，并能在活動(dòng)中自覺地遵守, 教師的參與指導(dǎo).在活動(dòng)中，教師不能把角色停留在提供活動(dòng)材料、安排幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)角、主持幼兒的分工與合作、解決孩子間的糾紛，使幼兒處于高控制之下。而是要善于觀察，還要適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)，讓幼兒積極主動(dòng)地活動(dòng)，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)地表現(xiàn)自己、總結(jié)自己，促進(jìn)幼兒自主性的提高。要不斷地來回在各個(gè)區(qū)域間觀察和參與游戲，要留意每個(gè)孩子的操作能力、交往能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，爭(zhēng)對(duì)出現(xiàn)的問題選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到孩子的活動(dòng)中去。與孩子一起討論、探索解決問題，真正體現(xiàn)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的地位，而不是把自己的想法強(qiáng)加給幼兒，逼迫幼兒接受，按照教師的思路進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒很快出現(xiàn)厭倦情緒，大大減少幼兒的積極性。耐心的總結(jié)評(píng)價(jià)： 總結(jié)評(píng)價(jià)是任何一個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，不可缺少。在過去我們總是在活動(dòng)后草草收?qǐng)鰶]有評(píng)價(jià)，它的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)、自愿的進(jìn)行交流、討論、積極表達(dá)情感，共享快樂，共解難題，提升經(jīng)驗(yàn)，提供充分表現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)再次活動(dòng)的愿望。評(píng)價(jià)的結(jié)果也往往影響到幼兒以后的活動(dòng)情況，評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的發(fā)展也有一定的導(dǎo)向作用，所以，評(píng)價(jià)也要有一定的技巧，評(píng)價(jià)的方式有很多種，無論采用何種評(píng)價(jià)方式，都不能只注重結(jié)果，更要注重過程的評(píng)價(jià)。區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)是為了總結(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)，為下次活動(dòng)出謀獻(xiàn)策，鼓勵(lì)幼兒自己提出更高的要求，鼓勵(lì)幼兒協(xié)作創(chuàng)新。激發(fā)幼兒再學(xué)習(xí)的欲望，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽地把自己的所見所聞、感受、體驗(yàn)表達(dá)出來，為幼兒搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，把自己在活動(dòng)中所見所聞、感受、體驗(yàn)表達(dá)出來。這不僅能增強(qiáng)幼兒的興趣，讓幼兒間有更多的交流機(jī)會(huì)，不僅提高語言表達(dá)能力也讓幼兒學(xué)會(huì)觀察別人總結(jié)自己，在幼兒自主評(píng)價(jià)時(shí)，教師少采用鼓勵(lì)性語言來引導(dǎo)幼兒，如：你的小手真棒，你搭建的是什么呀？怎么建的？你得什么最有趣？為什么呢？通過幼兒間互相評(píng)價(jià)、自由交流、幼兒也從中看到自己的不足和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒共同進(jìn)步，提高合作交往意識(shí)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的，具體的根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況、抓住幼兒的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)、提出更高的要求，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題提出不足，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見，根據(jù)自己的意見加以總結(jié)，教師的評(píng)價(jià)也可以從多方面進(jìn)行。首先，從幼兒形為習(xí)慣評(píng)價(jià)，“今天哪組小朋友主動(dòng)收拾玩具，哪組小朋友活動(dòng)時(shí)聲音較小，XX小朋友主動(dòng)把玩具讓給別人等，XX小朋友沒有遵守規(guī)則，隨便到別的區(qū)搗亂等。

其次，從幼兒掌握的知識(shí)技能上評(píng)價(jià)，今天玩了什么？學(xué)到了什么本領(lǐng)？在玩動(dòng)手區(qū)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么，你覺得用什么方法來解決這個(gè)問題最好呢等？再次，從情感體驗(yàn)上評(píng)價(jià)，你玩什么游戲最高興，為什么？今天你有什么快樂的事情要和小朋友一起分享。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒最高興的活動(dòng)，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，我們還會(huì)不斷的努力。

零口小明星幼兒園