第一篇：開(kāi)展大閱讀 呈現(xiàn)高質(zhì)量

開(kāi)展大閱讀 呈現(xiàn)高質(zhì)量

近兩年來(lái)，我校本著“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的理念，把經(jīng)典誦讀作為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措，堅(jiān)持開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)，定期進(jìn)行交流、研討、總結(jié)，切實(shí)遵循“實(shí)踐——總結(jié)反思——再實(shí)踐——再總結(jié)反思”的程序有效地推進(jìn)課外閱讀與研究實(shí)踐，各方面取得了較明顯的成效。

一、落實(shí)“課標(biāo)”，深化閱讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀放到了極其重要的位臵，要求十二年課外閱讀總量在700萬(wàn)字以上。我校在幾年前開(kāi)展了生本教育研究，效果良好，承擔(dān)的省級(jí)課題——《基于生本理念下的有效課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》于2012年3月順利結(jié)題。此課題的研究中，開(kāi)展課外閱讀和書(shū)香校園建設(shè)是一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)生本教育實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯提高，想讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的學(xué)生數(shù)量大大增加。

在此基礎(chǔ)上，我校大力開(kāi)展了課外閱讀的研究與實(shí)踐，2011年9月，我校申報(bào)的《經(jīng)典誦讀策略的研究》課題正式列為省級(jí)教研課題后，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題十分重視，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，在全校召開(kāi)了語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)題會(huì)議。宣讀了課題實(shí)施方案，課題負(fù)責(zé)人，提出了完成這一課題研究的要求。2013年初，校長(zhǎng)許厚銀調(diào)任到東風(fēng)小學(xué)后，開(kāi)展了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)并關(guān)注這一課題研究，學(xué)校決定從人力、物力、財(cái)力等各方面為本課題的研究實(shí)施提供一切保障，并要求實(shí)驗(yàn)教師高度重視此課題的研究，努力打造書(shū)香校園。通過(guò)前期論證，制定方案，開(kāi)課題會(huì)等形式，統(tǒng)一了思想。隨后，我們的課題研究便步入了正規(guī)。

二、明確目標(biāo)，整體推進(jìn)

學(xué)校指導(dǎo)教師在整個(gè)課題目標(biāo)的基礎(chǔ)上，精心選擇課外閱讀內(nèi)容。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)全面規(guī)劃，切實(shí)把課外閱讀工作抓上手、抓到位，形成“人人愛(ài)讀書(shū)，人人在讀書(shū)”的良好局面。明確課外閱讀的基本量，充分?jǐn)U大課外閱讀面，兼顧人文與科學(xué)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍或文章，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)參考，在學(xué)習(xí)課文后拓展。各門(mén)類(lèi)任課教師應(yīng)以教材為依托，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，選擇合適的內(nèi)容，定期開(kāi)展閱讀情況統(tǒng)計(jì)和分析，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整閱讀策略。班主任和語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書(shū)計(jì)劃，成立讀書(shū)興趣小組，建立完善的檢查評(píng)比機(jī)制，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。在全校范圍內(nèi)積極開(kāi)展六個(gè)“書(shū)香班級(jí)”、十八個(gè)“書(shū)香家庭”、180名“書(shū)香少年”和十名“書(shū)香教師”的評(píng)比活動(dòng)，并努力營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，從而促進(jìn)“書(shū)香校園”“書(shū)香家園”的建設(shè)。

三、多措并舉，落實(shí)到位。1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)

（1）由班主任老師利用學(xué)校晨會(huì)向?qū)W生宣傳閱讀的好方法及愛(ài)好讀書(shū)的學(xué)生的事跡，充分發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用，每學(xué)期各班在各種讀書(shū)活動(dòng)的競(jìng)賽中評(píng)選出“閱讀之星”在全校予以表彰。

（2）精心布置，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

為了使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展的意義，課題實(shí)施初期，我們就發(fā)動(dòng)全校師生搜集“我喜歡的讀書(shū)名言警句”，被選中的給予獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了全校學(xué)生積極參與讀書(shū)活動(dòng)的熱情。被選中的這些讀書(shū)名言警句和方法經(jīng)過(guò)精心制作懸掛在教學(xué)樓的樓道中，讓樓道內(nèi)的墻壁“開(kāi)口說(shuō)話”，把好的讀書(shū)方法及讀書(shū)的作用“告訴”同學(xué)們。2013年夏季，學(xué)校發(fā)動(dòng)全校師生對(duì)“墻壁文化”進(jìn)行了全面的補(bǔ)充完善，補(bǔ)充了讀書(shū)勵(lì)志的名言警句。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在濡染熏陶中好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)。這種做法，豐富了校園的“閱讀文化”內(nèi)涵，學(xué)生的讀書(shū)的興趣和動(dòng)力也有積極地調(diào)動(dòng)。

（3）教師、家長(zhǎng)帶頭讀書(shū)，營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍。學(xué)校規(guī)定每天早晨8：00以前的時(shí)間是全校師生共同讀書(shū)的時(shí)間。學(xué)校和班級(jí)將定期組織豐富多彩的讀書(shū)展示活動(dòng)，學(xué)期末評(píng)選出年級(jí)“書(shū)香班級(jí)”。為了鼓勵(lì)教師閱讀，我校每學(xué)期評(píng)出的各類(lèi)先進(jìn)所發(fā)給教師的獎(jiǎng)品就是各種教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；為了贏得家長(zhǎng)的支持，學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一次“書(shū)香家庭”的評(píng)選活動(dòng)。全員參與讀書(shū)，學(xué)校的讀書(shū)氛圍濃厚了許多。

2.確保學(xué)生有書(shū)可讀

2012年3月，我校統(tǒng)一使用了由省教研室主編，湖北科技出版社出版的《經(jīng)典誦讀》讀本，其中每一冊(cè)根據(jù)不同年段編輯了不同優(yōu)秀的古詩(shī)文（其中包括了課標(biāo)規(guī)定的70首必背古詩(shī)）和由教師推薦的經(jīng)典名著。保證了學(xué)生閱讀的高起點(diǎn)——從開(kāi)始就閱讀規(guī)范的語(yǔ)言。具體的閱讀內(nèi)容如下：低年級(jí)重點(diǎn)推薦讀《365天謎語(yǔ)》《伊索寓言》《格林童話》《安徒生童話》《365夜童話》。中年級(jí)重點(diǎn)推薦《成語(yǔ)故事》《鄭淵潔童話》《楊紅纓童話》《葉圣陶童話》《苦兒流浪記》《海底兩萬(wàn)里》《希臘神話》《愛(ài)的教育》《湯姆叔叔的小屋》《史記故事》《西游記》《騎鵝旅行記》。高年級(jí)重點(diǎn)推薦《三國(guó)演義》《魯濱遜漂流記》《水滸傳》《上下五千年》《海的女兒》《鋼鐵是怎樣煉成的》《居里夫人》《海底兩萬(wàn)里》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《十日談》《假如給我三天光明》。當(dāng)然,對(duì)于經(jīng)典讀本的選擇我們不搞一刀切,允許各班根據(jù)實(shí)際情況自主選擇。

學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要陣地。2014年6月，在市教育部門(mén)的關(guān)心支持下為我校撥款---？為了使購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍適合師生讀書(shū)的需求，學(xué)校組織全校師生群策群力選擇購(gòu)置了近-----？萬(wàn)冊(cè)書(shū)籍，建立了圖書(shū)室并制定了有效的圖書(shū)借閱制度，有計(jì)劃地開(kāi)展借閱、閱覽等活動(dòng)，此舉能保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3～5本書(shū)。在小學(xué)畢業(yè)之前每位學(xué)生可達(dá)到----冊(cè)圖書(shū)的閱讀量。另外，為了方便閱讀，學(xué)校還為24個(gè)班級(jí)配齊了一套適合該年段學(xué)生閱讀叢書(shū)《閱讀天下》，這樣學(xué)生在班級(jí)隨時(shí)可以借閱。學(xué)校要求圖書(shū)管理員定期

做好新書(shū)推薦工作，教務(wù)處及時(shí)了解學(xué)生課外閱讀的興趣和方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，引領(lǐng)他們親近母語(yǔ)，熱愛(ài)故鄉(xiāng)，熱愛(ài)文學(xué)，閱讀經(jīng)典。

3.建設(shè)讀書(shū)型教師團(tuán)隊(duì)

（1）骨干教師示范引領(lǐng)：請(qǐng)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師及時(shí)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲并進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，研究學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)刊物中的經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)中的精彩課例或案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)教師思考如何上好經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課，并把自己的思考付諸于具體的教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)校定期派出語(yǔ)文教師參加了省市小學(xué)生經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，把各地各學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和我校實(shí)際結(jié)合起來(lái)。學(xué)校還召開(kāi)了題為“怎樣上好經(jīng)典誦讀課”、“引導(dǎo)孩子熱愛(ài)讀書(shū)”、“家長(zhǎng)怎樣參與讀書(shū)”等主題研討活動(dòng)。通過(guò)研討交流，大家一致認(rèn)為：經(jīng)典誦讀重在“誦，讀，記”，教師只要在這方面激發(fā)孩子們的積極性即可，對(duì)于其中的含義可以對(duì)學(xué)生不做要求，讓他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)中逐漸領(lǐng)悟，效果會(huì)更好。通過(guò)研討，形成了初步的經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)模式：激趣導(dǎo)入 整體感知——范讀引路 感受基調(diào)——小組合作 挑戰(zhàn)誦讀——搶占先機(jī) 我先會(huì)背——閱讀“導(dǎo)讀” 略知大意——背誦要求 檢查過(guò)關(guān)。

（2）自我培訓(xùn)：要求教師主動(dòng)閱讀，形成示范。要建立教師讀書(shū)制度，每年教師的讀書(shū)總量不得低于100萬(wàn)字，每天讀書(shū)不得低于1小時(shí)，并形成制度，建立教師讀書(shū)筆記制度。建立教師閱覽室、圖書(shū)室，定期開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)，把教師讀書(shū)成果納入教師年度考評(píng)。

實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也是老師們提高自身修養(yǎng)的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，要求學(xué)生背的詩(shī)，教師首先要背熟；要求學(xué)生讀的名著，教師首先要讀懂，只有這樣才能有的放矢地進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

這些做法，最開(kāi)始是他律的，后來(lái)慢慢演變成為自律的，現(xiàn)在教師讀書(shū)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣濃了很多。

4.開(kāi)設(shè)閱讀課程，注重方法指導(dǎo)。

學(xué)校隔周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。要求教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成了課外閱讀的基本課型，如：閱讀指導(dǎo)課：這種課型主要是教給學(xué)生閱讀的方法；讀物推薦課：主要可以通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以學(xué)生之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍；閱讀欣賞課：主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、任務(wù)表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語(yǔ)言材料，提高審美能力。讀書(shū)匯報(bào)課：這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。

學(xué)校還在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下使學(xué)生輕松背詩(shī)誦“經(jīng)”讀名著，受益頗多。具體說(shuō)：對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師結(jié)合他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用生動(dòng)有趣的故事或文質(zhì)優(yōu)美的詩(shī)詞激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們大聲誦讀經(jīng)典古詩(shī)和“三字經(jīng)”。因?yàn)榇舐曊b讀能夠使處于成長(zhǎng)期的孩子們?cè)鰪?qiáng)表達(dá)能力，使他們記憶力加強(qiáng)，注意力集中；能夠鍛煉口腔功能的增長(zhǎng)，也有助于肺活量的增長(zhǎng)；能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、想象力和創(chuàng)造力；能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在熟讀的基礎(chǔ)上背詩(shī)誦經(jīng)并能運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去；能正確、流利、有感情地讀文章、讀故事或講故事。再加上靈活多變、令小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的唱、誦、演等方式，學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣大增而且持久。

對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，教師則采用“背誦-比賽”的方法—— 將他們背誦的古詩(shī)按季節(jié)進(jìn)行分類(lèi)抄寫(xiě)：“春之韻”“夏之夢(mèng)”“秋之思”“冬之語(yǔ)”，然后整理背誦比賽。孩子們?cè)诙喾N閱讀活動(dòng)中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)與合作，也感受熏陶、領(lǐng)略詩(shī)趣。

另外我們還把班級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的詩(shī)意進(jìn)行探索研究，并將研究成果以詩(shī)配畫(huà)形式展出，對(duì)最佳詩(shī)配畫(huà)予以獎(jiǎng)勵(lì)，并作為板報(bào)作品代表班級(jí)賞評(píng)；從而激發(fā)學(xué)生品讀古詩(shī)的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

我們還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行佳句的欣賞與積累，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。在學(xué)生背誦積累了相當(dāng)量的古詩(shī)詞以后,教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把古詩(shī)詞名句與習(xí)作巧妙地結(jié)合在一起，使文章各具靈性與文采。平常學(xué)生的作文日記中看到垂柳想到“碧綠妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”春游看到雪白的梨花，情不自禁地念起“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。雖然學(xué)生運(yùn)用的詩(shī)句不一定很成熟，但至少說(shuō)明詩(shī)句進(jìn)入他們的生活，激活他們的情趣，達(dá)到了積累與生命的體驗(yàn)的相結(jié)合，提高寫(xiě)作水平能力。

此外，我們將經(jīng)典誦讀和經(jīng)典名著的課外閱讀結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生讀整本的好書(shū)，尤其是適合他們年齡段閱讀的經(jīng)典名著。為此，我們依托校園內(nèi)的書(shū)香文化氛圍的創(chuàng)建、憑借語(yǔ)文課本和《經(jīng)典誦讀》，交給學(xué)生讀懂一篇文章、讀懂一本書(shū)的方法，使學(xué)生讀書(shū)是不僅僅關(guān)注驚險(xiǎn)、刺激、感人的情節(jié)，逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)更會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣，真正讓書(shū)籍成為每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)中必不可少的“營(yíng)養(yǎng)品”。

5.贏得家長(zhǎng)支持

（1）發(fā)起倡議：在課題研究之初，我們利用期中考試后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由班主任協(xié)同語(yǔ)文教師向家長(zhǎng)具體介紹了“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的重要意義，號(hào)召低年級(jí)的家長(zhǎng)每天給孩子至少讀或講一個(gè)故事或一篇文章，號(hào)召中高年級(jí)的家長(zhǎng)每天至少和學(xué)生共同讀書(shū)30分鐘并填寫(xiě)《漫步書(shū)林》表，并贏得家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)典誦讀的重視與支持。

（2）參與活動(dòng)：利用家長(zhǎng)會(huì)和致家長(zhǎng)一封信等形式，將學(xué)生課外閱讀情況予以反饋，并教給家長(zhǎng)在家里建立書(shū)柜、與孩子同讀一本書(shū)、和孩子建立共同的讀書(shū)話題，讓家庭充滿(mǎn)書(shū)香氣息。還請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)期中舉行經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，向家長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)取得的效果和今后的設(shè)想。

（3）堅(jiān)持評(píng)選“書(shū)香家庭”。學(xué)校每學(xué)期都要評(píng)出一定數(shù)量的書(shū)香家庭，強(qiáng)化熱愛(ài)讀書(shū)的導(dǎo)向性。

6.確保學(xué)生有讀書(shū)的時(shí)間

所謂“三讀”即早晨學(xué)生從到校至8：00前的時(shí)間為大聲朗讀語(yǔ)文課本的時(shí)間；中午上課前的時(shí)間為自主默讀課外讀物的時(shí)間；放學(xué)后學(xué)生的自主閱讀30分鐘為課外自主閱讀經(jīng)典名著時(shí)間；另外，每隔一周安排的1節(jié)經(jīng)典誦讀課時(shí)間為課內(nèi)老師指導(dǎo)閱讀時(shí)間。由于確保了讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生們都靜下心來(lái)手捧自己喜愛(ài)的書(shū)籍，陶醉在經(jīng)典閱讀之中。

四、開(kāi)展系列活動(dòng)，激發(fā)誦讀興趣。

開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。我校經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。

1.創(chuàng)新背誦形式，提高背誦效率。

鼓勵(lì)教師們采用自己的方式，注意勞逸結(jié)合，可在班內(nèi)采用比賽、接龍、師生對(duì)接、游戲、演唱、“我給經(jīng)典配圖”等多種方式開(kāi)展活動(dòng)。如：師生同背，其樂(lè)無(wú)窮。在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，老師們也積極參與，和孩子們比賽，看看誰(shuí)最先背會(huì)。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)盡管第一次背誦的時(shí)候，肯定是老師首先背會(huì)?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，進(jìn)行小型的背誦比賽時(shí)，孩子們的記憶力是驚人的。從他們燦爛的笑容中，我們看到了學(xué)生對(duì)誦讀的喜愛(ài)。

2.學(xué)校定期組織年級(jí)或?qū)W段和全校性的誦讀活動(dòng)，并按學(xué)期評(píng)出優(yōu)勝誦讀班及“誦讀之星”名額控制在總額的30%。

3.開(kāi)展“我與經(jīng)典同行”征文比賽，并將優(yōu)秀文章貼在學(xué)校的展示墻上，讓學(xué)生得到認(rèn)可與鼓勵(lì)。

4.辦好班級(jí)圖書(shū)角。學(xué)校每學(xué)期發(fā)動(dòng)學(xué)生形成讀書(shū)分享俱樂(lè)部，把自己好書(shū)分享給大家。班級(jí)圖書(shū)角至少達(dá)到藏書(shū)每人兩冊(cè)，并保證每月適當(dāng)更新。還專(zhuān)門(mén)配備1-2名學(xué)生作為班級(jí)兼職圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的出借、登記、歸還等服務(wù)工作，增加班級(jí)的書(shū)香氣息。

5.在低年級(jí)中開(kāi)展親子共誦古詩(shī)文樂(lè)園。家長(zhǎng)每天做到至少給孩子講或讀一個(gè)故事或一篇文章、一首詩(shī)，并填好每月一張的《漫步樹(shù)林》表上，使家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通學(xué)生的讀書(shū)情況?，F(xiàn)在每班已評(píng)選出很多“識(shí)字大王”和“讀書(shū)大王”、“古詩(shī)大王”、“講故事能手”。

6.中高年級(jí)師生同讀一本書(shū)、共同記好讀書(shū)筆記，每學(xué)年不少于兩本。如四年級(jí)的語(yǔ)文教師自上學(xué)期與學(xué)生一起閱讀了《昆蟲(chóng)記》，了解了許多昆蟲(chóng)的知識(shí)；六年級(jí)本學(xué)期在學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》《景陽(yáng)岡》這一組文章后，學(xué)生讀四大名著的興致更高了，有的班級(jí)幾乎人手一冊(cè)（這書(shū)全是學(xué)生自愿購(gòu)買(mǎi)的）。教室洋溢著書(shū)香的芬芳。課余時(shí)間總能看到同學(xué)們埋頭讀書(shū)的情形以及主動(dòng)和老師交流心得的愉悅表情。

7.學(xué)校定期開(kāi)展“閱讀之星”“故事大王”“書(shū)香班級(jí)” “書(shū)香家庭”的評(píng)選活動(dòng)等等，讓學(xué)生家長(zhǎng)共同讀書(shū)，向社區(qū)發(fā)展，形成輻射能力。

8.我校堅(jiān)持課前兩分鐘課誦讀經(jīng)典名篇；四五月份我校美術(shù)組開(kāi)展了二至五年級(jí)“中華經(jīng)典誦讀暨‘詩(shī)配畫(huà)’”評(píng)比活動(dòng)，其中60名學(xué)生的作品被評(píng)為優(yōu)秀作品，并將優(yōu)秀作品張貼在校園宣傳欄；五月份開(kāi)展了“中華經(jīng)典誦讀暨‘優(yōu)秀硬筆書(shū)法作品’”評(píng)選活動(dòng)，其中有18名學(xué)生受到表彰。作品也在校園宣傳欄張貼。

五、綜合效果明顯

1.學(xué)生更喜愛(ài)誦讀，書(shū)香學(xué)校的氛圍更濃厚。

在開(kāi)展經(jīng)典誦讀策略的課題研究的兩年多來(lái)，我們?nèi)?200余名學(xué)生始終顯示出對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的極大興趣，以飽滿(mǎn)的熱情投入到活動(dòng)中來(lái)，誦讀古詩(shī)文、閱讀經(jīng)典名著成為學(xué)生們喜愛(ài)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。兩年來(lái)多，學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)文，積累了語(yǔ)言，感受到祖國(guó)文化的博大精深，增強(qiáng)了自豪感。而老師在活動(dòng)過(guò)程中采用的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)措施及競(jìng)賽和表演等形式使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們的成就感。經(jīng)典誦讀真的成為了學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，會(huì)使他們受益終生。

2.取得了一些成績(jī)。

（1）老師更會(huì)教，學(xué)生更會(huì)學(xué)。

教與學(xué)的關(guān)系，在閱讀中得到了有機(jī)統(tǒng)一。因?yàn)槎紣?ài)讀書(shū)，有了共同話題，師生關(guān)系得以親密。語(yǔ)文課堂上教師的思維和學(xué)生的知識(shí)視野會(huì)發(fā)生許多交集，于是課堂活躍了，信息量大了，教與學(xué)的方式靈活多樣了。不僅如此，學(xué)生已經(jīng)具有了良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握了較科學(xué)的閱讀方法，較強(qiáng)的自學(xué)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，特別加強(qiáng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這些情形在其他學(xué)科的課堂也有了積極的表現(xiàn)，因?yàn)榕d趣濃厚，知識(shí)面拓展，在其他學(xué)科，如科學(xué)、品德社會(huì)等學(xué)科，學(xué)生的興趣更為濃厚，研究實(shí)驗(yàn)的積極性也有極大地加強(qiáng)，就連英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有改觀。

后來(lái)調(diào)查得知，學(xué)生能流利背誦《經(jīng)典誦讀》中的經(jīng)典詩(shī)文。完成了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中各年級(jí)的詩(shī)詞背誦量，學(xué)生的課外閱讀也逐步達(dá)到要求，部分學(xué)生已超過(guò)規(guī)定量。他們還讀了《昆蟲(chóng)記》、科學(xué)家的傳記、國(guó)外的文學(xué)等多種類(lèi)多冊(cè)數(shù)的書(shū)籍，使他們對(duì)未知領(lǐng)域的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了書(shū)本，因?yàn)樗麄冮_(kāi)始建立了一個(gè)超越課本教材的廣闊閱讀與思考的體系與空間。

（2）師生的品性道德和能力大大提升。

通過(guò)閱讀，培養(yǎng)了師生具有正確的人生觀、科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)，學(xué)校整體的文明程度上了一個(gè)臺(tái)階，教師的心胸開(kāi)闊，性格更為溫和，開(kāi)始以“生命”來(lái)思考自己和學(xué)生之間的那些事情。我校史長(zhǎng)蓮老師侍候常年臥病在床的公婆，被評(píng)為“十堰好人”。年輕的教師更愛(ài)學(xué)生和教育事業(yè)，學(xué)會(huì)用生命的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待每一天的生活和工作，充實(shí)無(wú)比。學(xué)生樂(lè)于助人，學(xué)生的文明素養(yǎng)也隨之上升，壞人壞事現(xiàn)象大大減少，好人好事增多，尊師守紀(jì)，熱愛(ài)學(xué)校蔚然成風(fēng)，孝敬父母的實(shí)例層出不窮。在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，受到了民族精神的熏陶與感染，從而全方位地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)到了做人的道理。通過(guò)多種

方式展現(xiàn)學(xué)生的誦讀成果，鍛煉了學(xué)生的組織能力、表演能力、合作能力，審美能力等。

（3）優(yōu)化了教學(xué)，教科研水平與教育質(zhì)量得以提升。我校以課題為導(dǎo)向，以語(yǔ)文課為陣地，引領(lǐng)全體課題組成員對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文教學(xué)進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索與理性思考。我們還將教研與科研有機(jī)地結(jié)合在一起，教研圍繞課題進(jìn)行，以科研促教研，以教研助教學(xué)，從而優(yōu)化了教學(xué)研究的途徑，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。全體教師普遍提高了教學(xué)研究的意識(shí)，激發(fā)了研究的積極性，同時(shí)提高了研究的能力。

因?yàn)殚喿x，改變了語(yǔ)文課堂；因?yàn)閺V泛閱讀，豐富了其他門(mén)類(lèi)的知識(shí)面；因?yàn)殚喿x，加強(qiáng)了教師教研積極性；因?yàn)殚喿x，提升了師生的道德水準(zhǔn)。因此，近兩年來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。從近兩年家長(zhǎng)開(kāi)放周反饋情況來(lái)看，家長(zhǎng)滿(mǎn)意率逐年提高，到今年12月份家長(zhǎng)開(kāi)放周時(shí)，家長(zhǎng)滿(mǎn)意率已經(jīng)達(dá)到100﹪。2013年學(xué)校被評(píng)為市級(jí)“文明單位”-----先進(jìn)單位，等等。

通過(guò)多年的堅(jiān)持，我校已經(jīng)形成“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”的文化氛圍，學(xué)校的文化底蘊(yùn)增加了不少，內(nèi)涵不斷增強(qiáng)，教育教學(xué)高質(zhì)量日益呈現(xiàn)，一個(gè)“幸福學(xué)?！钡碾r形基本顯現(xiàn)。

第二篇：國(guó)企改革呈現(xiàn)新特點(diǎn)

國(guó)企改革呈現(xiàn)新特點(diǎn)

國(guó)有企業(yè)的改革已進(jìn)行多年，目前已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，要使改革順利進(jìn)行下去，必須清楚看到當(dāng)前的改革與以往相比已具有一些明顯的不同特點(diǎn)。

出資人主導(dǎo)

國(guó)有企業(yè)改革如果從進(jìn)程來(lái)看，先后經(jīng)過(guò)政府推動(dòng)改革、企業(yè)自主改革到由出資人主導(dǎo)的改革。以中央企業(yè)為例，國(guó)資委針對(duì)國(guó)有企業(yè)改革提出了一整套改革設(shè)計(jì)，如要求國(guó)有企業(yè)管理層級(jí)不得超過(guò)三級(jí)；要求企業(yè)聯(lián)合重組與主輔分離；要求企業(yè)集聚核心業(yè)務(wù)，做強(qiáng)做大等。這些改革對(duì)于出資人所監(jiān)管企業(yè)而言，都是不可逆的。

出資人機(jī)構(gòu)的改革與國(guó)有企業(yè)改革是同步推進(jìn)的。黨的十六大以來(lái)，在推進(jìn)國(guó)有企業(yè)改革的同時(shí)，國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革有了重大進(jìn)展，全國(guó)31個(gè)省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)團(tuán)國(guó)資委全部組建完畢；有關(guān)國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管和經(jīng)營(yíng)的法律法規(guī)相繼出臺(tái)，有效地推進(jìn)了國(guó)有產(chǎn)權(quán)改革和國(guó)有企業(yè)的重組改制。但國(guó)資監(jiān)管機(jī)構(gòu)內(nèi)含著監(jiān)管和經(jīng)營(yíng)的雙重職能，既要積極監(jiān)管，又要有效經(jīng)營(yíng)，這才完整體現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)出資人角色。如果把國(guó)資委僅僅定位于監(jiān)管，極易導(dǎo)致向舊體制復(fù)歸，重新陷入過(guò)去“管”企業(yè)的怪圈。國(guó)資委不能只當(dāng)國(guó)有資產(chǎn)的“看守者”還要成為“運(yùn)營(yíng)者”，應(yīng)當(dāng)是經(jīng)營(yíng)和監(jiān)管相結(jié)合。但這一結(jié)合不是把監(jiān)管與經(jīng)營(yíng)集中在同一機(jī)構(gòu)，而是通過(guò)合理分開(kāi)、分層運(yùn)作，國(guó)資委通過(guò)營(yíng)造新的經(jīng)營(yíng)主體來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目的，并通過(guò)中間層傳導(dǎo)實(shí)現(xiàn)監(jiān)管目標(biāo)。

“共擔(dān)成本”

改革的初始階段，國(guó)家不僅要為國(guó)有企業(yè)改革支付成本，而且國(guó)有企業(yè)提供了許多優(yōu)惠條件。隨著改革的深入和市場(chǎng)化的推進(jìn)，企業(yè)自主改革的意識(shí)明顯增強(qiáng)，改革的內(nèi)在動(dòng)力增大。國(guó)家在繼續(xù)支付國(guó)有企業(yè)改革成本的同時(shí)，企業(yè)也為改革投入一定的成本。現(xiàn)階段的國(guó)有企業(yè)改革進(jìn)入了最后攻堅(jiān)階段，既要改革的參與者在改革中獲益，使改革的成果惠及到每一個(gè)人；也要使改革的參與者為改革支付一定的成本。因此，現(xiàn)階段的改革不再是單純的獲利性改革，改革既是利益再分配，也是成本的再分配。

大規(guī)模重組

國(guó)有企業(yè)改革一方面面臨國(guó)有資源整合，要從資源優(yōu)化配置原則出發(fā)，推動(dòng)國(guó)有資本按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求流動(dòng)重組，特別是在現(xiàn)行國(guó)有資產(chǎn)管理體制格局下，要著力推進(jìn)同一出資人條件下的資產(chǎn)整合與合理配置問(wèn)題。也就是說(shuō)，對(duì)過(guò)去不同隸屬關(guān)系條件下所進(jìn)行的國(guó)有企業(yè)改革重組，現(xiàn)在，在國(guó)資委作為同一出資人的前提下，有一個(gè)進(jìn)一步重組與優(yōu)化的問(wèn)題。尤其是對(duì)那些產(chǎn)業(yè)鏈一體、同業(yè)性強(qiáng)的企業(yè)，拆分后不僅不能有效競(jìng)爭(zhēng)反而加大多重成本。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的競(jìng)爭(zhēng)要求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，特別是要根據(jù)產(chǎn)權(quán)關(guān)系變更的現(xiàn)實(shí)，由國(guó)資委作為同一出資人代表，進(jìn)行新的更加符合競(jìng)爭(zhēng)要求和出資人利益的調(diào)整。這既是出資人的權(quán)利，也是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的通行作法。

總體性

立足于從總體上推進(jìn)國(guó)有企業(yè)改革，也就是要從企業(yè)、結(jié)構(gòu)、體制的結(jié)合上整體推進(jìn)國(guó)有企業(yè)改革。國(guó)有企業(yè)改革從內(nèi)容上看，先后經(jīng)過(guò)放權(quán)讓利、兩步利改稅、承包制、轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制和建立現(xiàn)代企業(yè)制度不同階段。但從國(guó)有企業(yè)改革的總體思路來(lái)認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了四次大的思路上的轉(zhuǎn)變：一是從搞活國(guó)有企業(yè)到搞好國(guó)有企業(yè)；二是從搞好每個(gè)國(guó)有企業(yè)到搞好整個(gè)國(guó)有經(jīng)濟(jì)；三是從搞好整個(gè)國(guó)有經(jīng)濟(jì)到對(duì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整、“有進(jìn)有退”、“有所為、有所不為”；四是從國(guó)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整到對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革?，F(xiàn)階段的改革，就是把國(guó)有企業(yè)改革與國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革和國(guó)有經(jīng)濟(jì)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合起來(lái)，著眼于從總體上深化和推進(jìn)改革。

規(guī)范性

當(dāng)前，國(guó)有企業(yè)改革重點(diǎn)是規(guī)范改制，主要是推進(jìn)國(guó)有企業(yè)的股份制改革，建立和完善公司法人治理結(jié)構(gòu)。國(guó)有企業(yè)改革目標(biāo)是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，通過(guò)建立現(xiàn)代企業(yè)制度為公司治理構(gòu)造體制平臺(tái)。因此，國(guó)有企業(yè)公司治理的完善是與公司制改革同步推進(jìn)的。建立現(xiàn)代企業(yè)制度為方向的國(guó)有企業(yè)改革，落實(shí)在治理結(jié)構(gòu)方面主要表現(xiàn)在：由產(chǎn)權(quán)單一化向產(chǎn)權(quán)多元化轉(zhuǎn)變；按現(xiàn)代企業(yè)制度要求構(gòu)建法人治理結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督與引進(jìn)外部監(jiān)督相結(jié)合。但是，也要看到從公司治理結(jié)構(gòu)來(lái)看，既存在制度設(shè)計(jì)上的缺陷，也存在機(jī)制上的不足；既存在著機(jī)構(gòu)不完善的問(wèn)題，也存在行為不規(guī)范的問(wèn)題。

第三篇：?jiǎn)卧~呈現(xiàn)方法

英語(yǔ)單詞呈現(xiàn)方法

一、直觀呈現(xiàn)法

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂教學(xué)中，一個(gè)十分重要的方法就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)。實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、多媒體課件這類(lèi)直觀教具為學(xué)生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語(yǔ)言材料，容易使學(xué)生把抽象的英語(yǔ)單詞與具體的實(shí)物直接進(jìn)行聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又便于他們理解詞義，避免了教師用中文解釋?zhuān)才囵B(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。例如，在教授sweet, salty, sour, hot這些描述味道的單詞時(shí)，我事先準(zhǔn)備好一些食物：糖果、鹽、桔子、辣味食品等。當(dāng)要教新單詞時(shí)，先讓學(xué)生拼讀單詞，進(jìn)而亮出食物，請(qǐng)拼讀得好的學(xué)生品嘗味道。只見(jiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)相舉手要求拼讀。一個(gè)學(xué)生在吃了糖果后，滿(mǎn)臉陶醉地說(shuō)：“Sweet!Sweet!So delicious!” 這時(shí)，整個(gè)班的學(xué)習(xí)熱情高漲飽滿(mǎn)，全班一起有節(jié)奏地朗讀著：“Sweet!Sweet!Delicious!Delicious!”每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著新奇、興奮的笑容。在教學(xué)中充分利用教學(xué)內(nèi)容的直觀性，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)建立在感性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，印象深刻。

二、體態(tài)呈現(xiàn)法

在人類(lèi)交往的信息交流中，體態(tài)語(yǔ)是一種非常重要的載體。體態(tài)包括面部表情、手勢(shì)、目光和身體語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法就是通過(guò)身體語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞。采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。比如，在教open，close兩個(gè)單詞，我一邊說(shuō)open，一邊打開(kāi)教室門(mén)；一邊讀close，一邊關(guān)教室門(mén)。學(xué)生們很快就會(huì)領(lǐng)悟open，close的意思了。又比如，在教jump、run、walk、fly等這些表示動(dòng)作的單詞時(shí)，我就直接做動(dòng)作，或邊跳邊說(shuō)：“I can jump！Jump，jump，jump!”或邊走邊說(shuō)：“I can walk！Walk, walk, walk!”學(xué)生們興趣很高，一邊模仿老師的動(dòng)作，一邊有節(jié)奏地跟讀，很快就記住了單詞?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)起著舉足輕重的作用，學(xué)生們很容易把動(dòng)作和單詞聯(lián)系起來(lái)，便于理解記憶。在課后，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生模仿老師的樣子，邊說(shuō)單詞邊做動(dòng)作。這就說(shuō)明了這種教學(xué)方法不僅可以把知識(shí)變得簡(jiǎn)單、易懂，而且也給學(xué)生留下深刻的印象。

三、游戲呈現(xiàn)法

眾所周知，小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動(dòng)。而游戲能喚起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，如變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動(dòng)，將語(yǔ)言知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，定能收到事半功倍的效果。因此，通過(guò)游戲呈現(xiàn)新單詞是學(xué)生樂(lè)于接受的方法。如常用的“猜一猜”的游戲“What’s in my bag？”上課時(shí)，教師出示一個(gè)包，告訴學(xué)生里面裝了學(xué)習(xí)用品或玩具等，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學(xué)過(guò)的單詞猜包里的東西（沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞可以用中文）。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，然后再猜。最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的游戲呈現(xiàn)法非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，是深受學(xué)生喜歡的呈現(xiàn)方法。

四、謎語(yǔ)呈現(xiàn)法

謎語(yǔ)因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛(ài)。因此，利用謎語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)單詞，能給學(xué)生一個(gè)很深刻的印象，容易記憶。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)智力，寓教于樂(lè)。例如，在呈現(xiàn)單詞elephant時(shí)，我讓學(xué)生猜：“I am very big and heavy.I have a long nose and big ears.What am I ?”學(xué)生們聽(tīng)了，興趣十足，一邊用手比劃，一邊討論，不一會(huì)兒就有學(xué)生猜到了，但是不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)。此時(shí)我利用這一興奮點(diǎn)，揭曉謎底并板書(shū)，學(xué)生們便很快投入到單詞elephant的學(xué)習(xí)中來(lái)了。

五、故事呈現(xiàn)法

“故事是兒童的第一需要?！惫适鲁尸F(xiàn)法就是利用小學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的這一心理特征，在新單詞呈現(xiàn)之前教師用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新單詞做好鋪墊。比如，在食物單詞如：cake、hamburger、popcorn、hot dog、bread、French fries的教學(xué)中，教師就可以把這些單詞穿插在故事中，并用多媒體課件展示出來(lái)：在裝飾著小彩燈、各色汽球的肯德雞快餐店里，動(dòng)物們將為Monkey舉行一個(gè)Birthday Party。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，課件上逐漸呈現(xiàn)動(dòng)物們喜愛(ài)吃的食物，教師逐一教授單詞。在故事中，主人公是小學(xué)生感興趣的動(dòng)物，食物又都是他們喜愛(ài)吃的，故事情節(jié)又生動(dòng)有趣，所以學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)，注意力很集中，并且急于想知道這些食物的英語(yǔ)表達(dá)方法，這樣，充分調(diào)動(dòng)了他們的求知欲與學(xué)習(xí)積極性。

六、角色呈現(xiàn)法

英語(yǔ)教師都知道，學(xué)生最容易弄混人稱(chēng)代詞的用法。教師可設(shè)計(jì)為：指名一個(gè)男孩和一個(gè)女孩到前面站定，然后點(diǎn)著自己說(shuō)“I”，指著男孩說(shuō)“he”，指著女孩說(shuō)“she”，點(diǎn)著黑板上畫(huà)的鳥(niǎo)說(shuō)“it”，學(xué)生就能從不同的角色分配中理解詞義，掌握單詞。

七、懸疑呈現(xiàn)法

顧名思義，懸疑呈現(xiàn)法就是教師利用學(xué)生的易好奇和喜歡刨根問(wèn)底的心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容故意制造各種懸疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考的一種呈現(xiàn)方法。教師在講課時(shí)給學(xué)生設(shè)下懸疑，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望。如：在教水果類(lèi)單詞時(shí)，教師先在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生猜猜老師將要畫(huà)什么，然后再加上寥寥幾筆，使它變成apple、pear、peach、grape、orange、watermelon等，從而呈現(xiàn)單詞。這種呈現(xiàn)法能激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)展開(kāi)思維，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

八、以舊帶新呈現(xiàn)法

以舊帶新呈現(xiàn)法就是利用已學(xué)的音近或形近的舊單詞引出新單詞。如在hat時(shí)，由于以前已學(xué)過(guò)這個(gè)間詞，因而先在黑板上寫(xiě)上cat，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再將c改成h，呈現(xiàn)出新單詞。學(xué)生一下子就記住了這個(gè)單詞的拼寫(xiě)。類(lèi)似的單詞有很多，如cap-cat，boy-toy等。找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使呈現(xiàn)更自然，教學(xué)才會(huì)更快速、更有效。

九、句中呈現(xiàn)法

將詞匯放入一定的語(yǔ)言環(huán)境句子中，結(jié)合句意來(lái)呈現(xiàn)單詞，更加有助于學(xué)生理解詞義、用法和搭配。比單獨(dú)地教授單詞效果更好。在句子中掌握的單詞是才是有生命力的單詞。例如，英語(yǔ)中的I和me都是“我”的意思，但是它們?cè)谟梅ㄉ嫌泻艽蟮牟煌?，學(xué)生容易根據(jù)中文習(xí)慣混用這兩個(gè)單詞。所以教師在教單詞時(shí)，最好把這類(lèi)單詞放人句中教學(xué)。如：I love you, and you love me.這樣可以使學(xué)生正確理解其用法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的造句能力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中新知識(shí)的呈現(xiàn)方法是靈活多樣的，在具體運(yùn)用時(shí)可以單獨(dú)使用或相互滲透結(jié)合使用。教學(xué)有法，但無(wú)定法。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)以及教學(xué)的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)，將各種呈現(xiàn)方法加以?xún)?yōu)化組合，以獲得最佳教學(xué)效果。

英語(yǔ)單詞呈現(xiàn)方法

單詞教學(xué)的第一步是將單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)單詞的音、形有初步的感知，對(duì)其意義有初步的了解。呈現(xiàn)單詞的方式方法是多種多樣的。以下是一些可能的方法：

1、實(shí)物呈現(xiàn)。如，指著一個(gè)訂書(shū)機(jī)說(shuō)：This is a stapler.并將stapler一詞寫(xiě)在黑板上。

2、圖片呈現(xiàn)。如，指著一張救護(hù)車(chē)的圖片說(shuō)：This is an ambulance.并將ambulance一詞寫(xiě)在黑板上。

3、動(dòng)作呈現(xiàn)。如：用一只手的食指和拇指做一個(gè)小圈，說(shuō)small；用雙手做環(huán)抱大物狀，說(shuō)big,并將這兩詞寫(xiě)在黑板上。

4、表情呈現(xiàn)。如，怒目圓睜，雙手叉腰，說(shuō)：I'm angry.并板書(shū)angry一詞。

5、情景呈現(xiàn)。如，上體育課的學(xué)生的打鬧聲干擾了正在上課的學(xué)生，老師可以指教室外并捂著耳朵說(shuō)：These children are too noisy.板書(shū)noisy,然后將教室門(mén)關(guān)上。

6、反義詞呈現(xiàn)。如，板書(shū)relaxed一詞，并說(shuō)：I?蒺m not nervous at all.I'm very relaxed.7、定義呈現(xiàn)。如，板書(shū)regulation一詞，并解釋?zhuān)篈 regulation is an official rule or order.8、例子呈現(xiàn)。如，板書(shū)building一詞，并說(shuō)：A house is a building.A hotel is a building.A church is a building.9、描述呈現(xiàn)。如，板書(shū)ambulance一詞，說(shuō)：An ambulance is like a car or a bus.It takes sick people to the hospital.Usually there are doctors or nurses on an ambulance.If you call 120，an ambulance will come at once.10、上下文呈現(xiàn)。如，將run out of sth.置于以下這段話中讓學(xué)生推測(cè)其意思：My car ran out of oil,and there was no gas station nearby.I had to walk.When I finally got to my office, it was 9:30.I was 45 minutes late.My boss was really angry.11、相關(guān)信息呈現(xiàn)。如，板書(shū)nightclub一詞，然后呈現(xiàn)相關(guān)信息：A nightclub is about night，people,food，drink，dancing, and show.12、翻譯呈現(xiàn)。如，板書(shū)relaxed一詞，并將其中文意思寫(xiě)在一旁。

以上單詞呈現(xiàn)的方式各有特點(diǎn)。前四種方式直接生動(dòng)，也比較方便，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，但不方便呈現(xiàn)抽象的詞匯，學(xué)生得到的語(yǔ)言練習(xí)也較少；反義詞、定義、例子、描述、上下文、相關(guān)信息等呈現(xiàn)方式的優(yōu)點(diǎn)在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)已有知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于他們聽(tīng)、讀能力的提高。對(duì)比2）和9）兩種呈現(xiàn)ambulance的方式，顯然，前者簡(jiǎn)單快捷，不需要花太多時(shí)間準(zhǔn)備，后者比較繁復(fù)，但可以激活已有的相關(guān)知識(shí)，如doctor，nurse，hospital，car,bus等，并可鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，具有更好的教學(xué)效果；但它不適于沒(méi)有相關(guān)知識(shí)和能力基礎(chǔ)的初學(xué)者。上下文呈現(xiàn)的方式不僅能鍛煉學(xué)生從語(yǔ)境中推測(cè)詞義的能力，還可以使學(xué)生對(duì)詞的基本用法有初步的體驗(yàn)；利用情景呈現(xiàn)單詞往往需要教師的智慧，能夠在適當(dāng)?shù)那榫俺霈F(xiàn)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，把握時(shí)機(jī)；而翻譯呈現(xiàn)快速直接，省時(shí)省事，特別方便對(duì)抽象詞匯進(jìn)行解釋?zhuān)徊蛔阒幨浅尸F(xiàn)過(guò)程缺乏學(xué)生的思考，學(xué)生也得不到關(guān)于單詞用法的任何信息；頻繁使用導(dǎo)致學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)；另外，有些詞匯在中文中找不到完全對(duì)等的詞，翻譯可能造成意義的偏差。呈現(xiàn)詞匯時(shí)可以結(jié)合使用兩三種不同的方式，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

新單詞教學(xué)的呈現(xiàn)方法

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿(mǎn)好奇，興趣濃厚的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開(kāi)始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始淡薄。特別是在四年級(jí)出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學(xué)生們更是覺(jué)得枯燥乏味。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了。如此反復(fù)，必然大大影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事，他們也就不愿意再花費(fèi)過(guò)多的精力在單詞的記憶上。但作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)就必須掌握一定量的詞匯。要解決這一矛盾，教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。下面談?wù)勅绾芜\(yùn)用多種形式呈現(xiàn)單詞？

對(duì)語(yǔ)言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。教師根據(jù)需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，可以為單詞學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。下面介紹幾種單詞的呈現(xiàn)方法：

1、直觀呈現(xiàn)法

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語(yǔ)言環(huán)境以外，十分重要的就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?！睂?shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片、多媒體課件等這些形象化的事物容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生把英語(yǔ)與實(shí)物直接進(jìn)行聯(lián)系，便于他們理解詞義，也有利于培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思維的能力。這一方法比較適合中、低年級(jí)的學(xué)生，由于他們的詞匯量少，比較難實(shí)現(xiàn)通過(guò)語(yǔ)境去領(lǐng)悟。當(dāng)然，盡管我們是用直觀呈現(xiàn)法，我們也該創(chuàng)設(shè)特定的情景，如：在教表示顏色的單詞時(shí)，我們可以利用學(xué)生很熟悉的彩色筆進(jìn)行教學(xué)，但我們不能一上課就出示不同的顏色筆跟讀單詞。我們可以讓學(xué)生聽(tīng)Rainbows的歌，然后出示一幅Rainbow的圖進(jìn)行導(dǎo)入T: Wow, The rainbow is beautiful.I want to draw another one.然后邊畫(huà)邊呈現(xiàn)單詞。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具的直觀性，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。

2、肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法

在人類(lèi)交往的過(guò)程中，肢體語(yǔ)言也是一種很好的形式。肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法通過(guò)動(dòng)作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達(dá)單詞的意思，學(xué)生開(kāi)始可以通過(guò)模仿老師的動(dòng)作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而可以自由發(fā)揮動(dòng)作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。如在教學(xué)rabbit一詞時(shí)，我用手模仿兔子的耳朵，一邊跳，一邊向?qū)W生示范rabbit的讀音。又如，在教skate，ski，climb等動(dòng)詞時(shí)，我就直接做動(dòng)作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。我做出滑冰的動(dòng)作說(shuō)：“Skate!Skate!I like skating.”我還可以做出攀巖的動(dòng)作說(shuō)：“Climb!Climb!I like climbing.” 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，體態(tài)語(yǔ)具有舉足輕重的作用，學(xué)生很容易把動(dòng)作和單詞聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。值得一提的是，教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，我們?cè)谶\(yùn)用肢體語(yǔ)言時(shí)，要多花心思，力求做到恰到好處。太拘謹(jǐn)表達(dá)不出意思，太過(guò)夸張則會(huì)弄巧成拙，這都達(dá)不到教學(xué)的效果?？偟膩?lái)說(shuō)，肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法可以廣泛的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，只要多加斟酌，我們就會(huì)體會(huì)到這是個(gè)很有趣并且很有效的教學(xué)方法。

3、謎語(yǔ)呈現(xiàn)法

謎語(yǔ)因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛(ài)。因此，利用謎語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)單詞，能給學(xué)生一個(gè)極為深刻的印象，便于記憶。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā) 智力，寓教于樂(lè)。例如，在呈現(xiàn)單詞clock時(shí)，我讓學(xué)生猜：“I have two hands and a face, but no arms and legs.What am I?”學(xué)生們聽(tīng)了，好奇心十足。不一會(huì)兒就有學(xué)生想到這個(gè)物體，但是不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)，此時(shí)我利用這一興奮點(diǎn)，揭曉謎底并板書(shū)，學(xué)生們便很快投入到單詞clock的學(xué)習(xí)中來(lái)了。

此外，呈現(xiàn)單詞時(shí)，還可以講講它的來(lái)歷，提供一些有關(guān)的幽默故事等，單詞在學(xué)生的頭腦中也會(huì)鮮活而跳躍起來(lái)。

4、小詩(shī)呈現(xiàn)法

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有的智力活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣?！毙≡?shī)具有趣味性強(qiáng)、節(jié)奏清晰和朗朗上口等特點(diǎn)。如果教師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩(shī)來(lái)呈現(xiàn)所學(xué)的單詞，學(xué)生就能很輕松地記住這些單詞。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活大餐中一道可口的小菜。

Look, look, what can you see? I can see a bird in the tree.I can see a monkey drinking tea.I can see a tiger watching TV.這首兒歌中英文結(jié)合易學(xué)易懂，學(xué)生都樂(lè)意去說(shuō)。在說(shuō)這首兒歌時(shí)再配以手勢(shì)，學(xué)生說(shuō)得更加興致勃勃。

5、歌曲呈現(xiàn)法

歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學(xué)生所喜歡的。因?yàn)樗麄兡茉诟杪曋懈惺軐W(xué)習(xí)的輕松和愉快，所以教師可讓學(xué)生邊唱邊記，在愉悅的節(jié)奏中輕輕松松記單詞。

6、語(yǔ)境呈現(xiàn)法

學(xué)習(xí)詞匯一定要放在某個(gè)語(yǔ)境里學(xué)習(xí)。正如語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生所說(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！边@一方法比較適合高年級(jí)的學(xué)生，由于他們的詞匯量較多，比較容易實(shí)現(xiàn)通過(guò)語(yǔ)境去領(lǐng)悟詞的用法。

7、故事呈現(xiàn)法

故事是兒童的第一需要。”故事呈現(xiàn)法就是利用小學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的這一心理特征，在新單詞呈現(xiàn)之前教師用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新單詞做好鋪墊。

小小滑梯AAA，蝴蝶飛飛BBB，彎彎月亮CCC，大大肚皮DDD。一把梳子EEE，小小牙刷FFF，C帶耳環(huán)GGG，一把梯子HHH，小小啞鈴I I I，小小鉤子J J J，一座小橋KKK，小小沙發(fā)LLL，兩座小山MMM，彎彎小河NNN，圓圓雞蛋OOO，小小哨子PPP，O帶尾巴QQQ,P拄拐杖RRR，一條小蛇SSS,一把榔頭TTT, 小小山洞UUU,小小剪刀VVV, 2只小鳥(niǎo)WWW,小小大叉XXX。長(zhǎng)長(zhǎng)樹(shù)枝YYY,一只小鴨ZZZ。

第四篇：如何高質(zhì)量開(kāi)展好“三會(huì)一課”

“三會(huì)一課”制度是黨的基層支部長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要制度，也是健全黨的組織生活，嚴(yán)格黨員管理，加強(qiáng)黨員教育的重要制度。我們重視和堅(jiān)持這一行之有效的制度，不斷加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，提升黨支部凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視

“三會(huì)一課”制度是黨支部基礎(chǔ)建設(shè)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，因此，我們從提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的高度，充分認(rèn)識(shí)到提升“三會(huì)一課”質(zhì)量的重要性。只有充分認(rèn)識(shí)到“三會(huì)一課”的重要性，才能真正重視“三會(huì)一課”。我支部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“三會(huì)一課”制度充分認(rèn)識(shí)，高度重視，分級(jí)負(fù)責(zé)，常抓不懈。努力形成黨支部、黨小組一級(jí)一級(jí)抓，層層抓落實(shí)，齊抓共管的生動(dòng)局面。把“三會(huì)一課”制度抓出成效，充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，使支部各項(xiàng)工作切實(shí)取得成效。

二、增強(qiáng)黨建隊(duì)伍素質(zhì)，嚴(yán)格管理制度

黨支部書(shū)記、成員及黨小組長(zhǎng)的素質(zhì)決定著“三會(huì)一課”制度的質(zhì)量。一是我支部堅(jiān)持把增強(qiáng)黨工作者務(wù)隊(duì)伍素質(zhì)作為龍頭工程來(lái)抓。黨支部著力把守信念、素質(zhì)好、黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理、有本量、有奉獻(xiàn)精神的黨員選拔到黨務(wù)工作崗位上來(lái)，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)文化的黨務(wù)工作人員隊(duì)伍。并把黨務(wù)工作人員開(kāi)展黨務(wù)工作情況作為黨員考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考。及時(shí)發(fā)現(xiàn)表彰和宣傳黨務(wù)工作人員中的先進(jìn)典型。二是嚴(yán)格管理制度。我支部加強(qiáng)了日常管理，堅(jiān)持落實(shí)支部書(shū)記例會(huì)制度、支部成員和黨小組長(zhǎng)工作檔案制度，建立健全考核督查機(jī)制，嚴(yán)格考勤制度，請(qǐng)假、缺課要及時(shí)補(bǔ)課。用制度管人，憑制度管事，逐步實(shí)現(xiàn)我支部規(guī)范化、制度化管理。

三、定期召開(kāi)，認(rèn)真落實(shí)

1、開(kāi)好支部黨員大會(huì)。

支部黨員大會(huì)一般每季召開(kāi)一次，全體黨員參加，必要時(shí)上級(jí)黨組織可派人參加，通常稱(chēng)為支部大會(huì)。由支部書(shū)記主持會(huì)議，組織委員清點(diǎn)到會(huì)人數(shù)，向大會(huì)報(bào)告應(yīng)到黨員數(shù)、實(shí)到黨員數(shù)、缺席人數(shù)及原因，說(shuō)明到會(huì)人數(shù)是否符合規(guī)定，并負(fù)責(zé)會(huì)議記錄。根據(jù)支部大會(huì)議題內(nèi)容的要求，必要時(shí)到會(huì)有表決權(quán)黨員人數(shù)必須符合有關(guān)規(guī)定，才能開(kāi)會(huì)和形成決議。

多年來(lái),我支部根據(jù)上級(jí)黨組織的指示和本單位的實(shí)際工作需要，確定支部大會(huì)的議題，突出中心，做到心中有數(shù)。會(huì)上，充分發(fā)揚(yáng)民主，努力做到人人發(fā)言，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，力求把議題議深議透，并形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。在充分討論的基礎(chǔ)上，集中多數(shù)者的意見(jiàn)，提請(qǐng)大會(huì)表決，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則形成決議。同時(shí)，尊重少數(shù)人的意見(jiàn)，對(duì)經(jīng)過(guò)充分討論仍然存在較大分歧的問(wèn)題，留待下次會(huì)議繼續(xù)討論;必要時(shí)報(bào)請(qǐng)上級(jí)黨組織決定。形成會(huì)議決議后，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)按照會(huì)議要求落實(shí)好決議內(nèi)容。

2、開(kāi)好支部委員會(huì)

支委會(huì)是黨支部議事決策的基本途經(jīng)，是實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)的主要形式。支委會(huì)一般每月召開(kāi)一次，根據(jù)工作需要可臨時(shí)召開(kāi)支委會(huì)討論研究問(wèn)題和作出有關(guān)決策。

研究確定討論議題時(shí)，我支部書(shū)記、副書(shū)記深入了解情況，廣泛聽(tīng)取黨內(nèi)外群眾的意見(jiàn)，根據(jù)《基層黨組織工作條例》規(guī)定的議題范圍、上級(jí)黨組織的指示精神和實(shí)際工作要求，確定支委會(huì)議題。

議題確定后，出“安民告示”，由書(shū)記及時(shí)告知各位委員，以便大家提前準(zhǔn)備。落實(shí)會(huì)議內(nèi)容，民主集中地開(kāi)好支委會(huì)。一是充分發(fā)揚(yáng)了民主。正副書(shū)記有民主作風(fēng)，開(kāi)會(huì)時(shí)主動(dòng)啟發(fā)引導(dǎo)其他委員圍繞會(huì)議內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)，不能一言堂、主觀武斷；

每位委員都要有全局觀念和積極負(fù)責(zé)的思想，自覺(jué)維護(hù)集體領(lǐng)導(dǎo)。二是要嚴(yán)格遵守黨的民主集中制原則。討論決定問(wèn)題時(shí)，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則，遇有重大分歧意見(jiàn)時(shí)，除緊急問(wèn)題必須迅速?zèng)Q定外，不要匆忙作決議，可留待下次會(huì)議繼續(xù)討論。三是要一事一議。為提高議事時(shí)效，會(huì)上應(yīng)避免臨時(shí)動(dòng)議。形成支委會(huì)決議，抓好工作落實(shí)。支委會(huì)討論決定問(wèn)題，要按照少數(shù)服從多數(shù)的原則，表決結(jié)果以超過(guò)應(yīng)到會(huì)委員的半數(shù)贊成為通過(guò)。支委會(huì)決議一經(jīng)形成，必須堅(jiān)決執(zhí)行，如有不同意見(jiàn)，可以聲明保留或向上級(jí)黨組織提出，但在黨支部或上級(jí)黨組織未改變決定前，行動(dòng)上不得有任何反對(duì)的表示，也不能向外泄露支委會(huì)討論的情況。支部書(shū)記對(duì)落實(shí)支委會(huì)決議要提出具體要求，由黨政負(fù)責(zé)人和有關(guān)委員按職責(zé)分別組織實(shí)施。正副書(shū)記要主動(dòng)檢查、及時(shí)了解掌握貫徹執(zhí)行情況，督促?zèng)Q議的落實(shí)。同時(shí)要充分發(fā)揮工會(huì)、團(tuán)支部等群團(tuán)組織作用和黨員干部的先鋒模范作用，使黨支部決議的執(zhí)行變成全體人員的自覺(jué)行動(dòng)。

3、開(kāi)好黨小組會(huì)黨小組會(huì)是黨小組活動(dòng)的主要形式，也是黨員組織生活的重要組成部分。黨小組會(huì)一般每月開(kāi)一次，工作需要時(shí)也可提前召開(kāi)或增加開(kāi)會(huì)次數(shù)。每次會(huì)議，要圍繞我支部近期的中心工作，結(jié)合小組實(shí)際，重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題。圍繞中心議題，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。會(huì)議結(jié)束前，小組長(zhǎng)要?dú)w納小結(jié)，形成結(jié)論，做出的決定經(jīng)多數(shù)黨員同意后做出決定。經(jīng)過(guò)討論，意見(jiàn)還不一致的問(wèn)題，可進(jìn)一步醞釀，力求思想統(tǒng)一；

一時(shí)難以統(tǒng)一的，如實(shí)向黨支部報(bào)告。4、堅(jiān)持黨課制度，落實(shí)黨課教育我支部在課前認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，在熟悉課題內(nèi)容、掌握基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，歸納提煉，寫(xiě)出詳細(xì)的講課提綱或講義，做到胸有成竹，言之有物。課上，書(shū)記講課要努力回答黨員思想上、工作中遇到的問(wèn)題和最關(guān)心的問(wèn)題，解開(kāi)他們的思想扣子，做到有的放矢、講其所需、解其所惑，切實(shí)做到每上一次黨課，弄清一兩個(gè)基本觀點(diǎn)，使大家提高一次認(rèn)識(shí)、接受一次教育。同時(shí)，根據(jù)新的形勢(shì)、新的任務(wù)和黨員思想新的變化，充實(shí)新的內(nèi)容，以豐富講課的內(nèi)容，拓寬講課的路子，提高講課的質(zhì)量。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高黨員理論水平

上半年以來(lái)，黨支部通過(guò)堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，建立靈活開(kāi)放的黨員教育體系，采取集中學(xué)習(xí)和經(jīng)常性教育相結(jié)合，利用黨員活動(dòng)室現(xiàn)有的廣播電視、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等媒體拓展黨員教育的主陣地。讓黨員不受時(shí)間、不受空間、不受個(gè)體素質(zhì)差異的限制，時(shí)時(shí)都能接受到黨的教育。我支部組織黨員深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本方略，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)信念”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。扎實(shí)開(kāi)展“不忘初心，牢記使命”主題教育，推進(jìn)“兩學(xué)一做”教育常態(tài)化、制度化。學(xué)習(xí)黨的方針政策、學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史，學(xué)習(xí)時(shí)事政治和科學(xué)文化知識(shí)。半年以來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，黨員們的思想政治覺(jué)悟明顯提高，政治理論水平明顯提升，業(yè)務(wù)工作能力明顯增強(qiáng)，從而適應(yīng)新形勢(shì)，更好地完成黨的各項(xiàng)工作任務(wù)。更好的提高了“三會(huì)一課”制度的質(zhì)量。

五、堅(jiān)持好“三會(huì)一課”制度，切實(shí)取得成效

黨支部通過(guò)“三會(huì)一課”制度，黨員定期討論支部工作，按照民主集中制的原則，發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，統(tǒng)一思想，做出決議，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，使黨組織和黨員更好地接受批評(píng)和監(jiān)督。

堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，使黨員經(jīng)常受到黨性教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育、怎樣做一個(gè)合格黨員的教育，增強(qiáng)黨員的黨性觀念，不忘自己是一個(gè)共產(chǎn)黨員，從而在各項(xiàng)工作中自覺(jué)地發(fā)揮先鋒模范作用。

實(shí)踐證明，堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，對(duì)于加強(qiáng)黨支部建設(shè)，提高我支部凝聚力、吸引力、戰(zhàn)斗力具有重要作用，為支部各項(xiàng)工作開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第五篇：淺析電力企業(yè)開(kāi)展精神文明建設(shè)工作中黨員呈現(xiàn)的推動(dòng)作用

淺析電力企業(yè)開(kāi)展精神文明建設(shè)工作中黨員呈現(xiàn)的推動(dòng)作

用

摘要：隨著電力行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，電力企業(yè)迎來(lái)了全新發(fā)展機(jī)遇，并不斷擴(kuò)大了企業(yè)經(jīng)營(yíng)及發(fā)展規(guī)模。與此同時(shí)，電力企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)逐漸加劇，為了能夠在競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日益嚴(yán)重的市場(chǎng)大環(huán)境中占據(jù)有利地位，電力企業(yè)在注重電力經(jīng)濟(jì)效益重點(diǎn)革新的基礎(chǔ)上，有必要將內(nèi)部精神文明建設(shè)納入到企業(yè)改革重點(diǎn)工程當(dāng)中。電力企業(yè)在精神文明發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，離不開(kāi)先進(jìn)黨員群體的政治理念支撐，并在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮導(dǎo)向的作用。本文以電力企業(yè)構(gòu)建精神文明建設(shè)體系為出發(fā)點(diǎn)，探索黨員群體在此過(guò)程所發(fā)揮的顯著性作用。

關(guān)鍵詞：黨員；電力企業(yè)；精神文明建設(shè)；作用

前言：現(xiàn)如今，國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)逐漸趨于一體化的和諧發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這給國(guó)內(nèi)的電力企業(yè)帶來(lái)了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。企業(yè)在新市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，電力專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平獲得明顯提高，但是精神層次的文明以及素質(zhì)建設(shè)還存在較大的上升空間。就此，電力企業(yè)應(yīng)側(cè)重于企業(yè)內(nèi)部文明以及素質(zhì)建設(shè)的重點(diǎn)關(guān)注，積極發(fā)揮黨員群體在企業(yè)內(nèi)部文化環(huán)境建設(shè)中的作用。鼓勵(lì)其他員工以先進(jìn)黨員為表率，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高電力企業(yè)在國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)，文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、黨員在電力企業(yè)精神文明建設(shè)中所發(fā)揮的顯著作用分析

（一）有助于電力企業(yè)精神文明建設(shè)發(fā)展方向的明確

黨員群體，在電力企業(yè)中所扮演的角色較為特殊，其所代表的利益收益，關(guān)系著企業(yè)內(nèi)部整體員工的自身利益?w現(xiàn)。同時(shí)，黨員在政治思想以及政治覺(jué)悟上相較于其他員工更具備深層次的政治觀。因而，黨員在電力企業(yè)精神文明建設(shè)過(guò)程中，可以發(fā)揮思維導(dǎo)向的作用，明確思想建設(shè)理念。最為重要的是，黨員的工作理念更加正確，當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦忻媾R困惑時(shí)，較少情況會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。與之相反地，黨員一般會(huì)想辦法及時(shí)解決難題，這也是黨員思想認(rèn)識(shí)層次較高的重要體現(xiàn)。

（二）在企業(yè)精神文明建設(shè)具體實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮顯著作用

作為一名合格的黨員，必須履行的職責(zé)就是積極宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想，就國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，文明建設(shè)使之能夠抱有積極心態(tài)[1]。就此，黨員在國(guó)家黨建、文明建設(shè)等工作內(nèi)容的了解上更為熟練。因而，電力企業(yè)在著重倡導(dǎo)素質(zhì)建設(shè)過(guò)程中，可以利用黨員群體的自身資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化建設(shè)內(nèi)容以及建設(shè)方案。在制定具體建設(shè)方案時(shí)充分考慮黨員提出的建設(shè)性意見(jiàn)，可以保證素質(zhì)建設(shè)方案實(shí)施的有效性和實(shí)踐性。避免電力企業(yè)的素質(zhì)建設(shè)內(nèi)容與實(shí)踐脫軌，而導(dǎo)致思政建設(shè)執(zhí)行度降低，妨礙企業(yè)思政建設(shè)進(jìn)度順利推進(jìn)。

（三）保障企業(yè)內(nèi)部勞務(wù)關(guān)系融洽

一個(gè)優(yōu)良企業(yè)的發(fā)展保障，離不開(kāi)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的縝密配合。優(yōu)化員工的職能分配，可以促進(jìn)電力企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)特企業(yè)文化的展現(xiàn)。黨員在企業(yè)發(fā)展思政建設(shè)時(shí)，可以利用自身思想認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)企業(yè)其他員工，共同認(rèn)識(shí)到素質(zhì)建設(shè)的重要性，全面提升企業(yè)員工精神層次的思想覺(jué)悟。通過(guò)黨員的思想引導(dǎo)，企業(yè)員工對(duì)自身的工作職能有了明確的認(rèn)識(shí)，可以顯著提高員工的工作熱忱。

（四）充分發(fā)揮黨員的模仿帶頭作用

黨員，所呈現(xiàn)的表率作用，在電力企業(yè)的素質(zhì)建設(shè)中發(fā)揮的較為極致[2]。黨員不論從自身的思想認(rèn)識(shí)，還是對(duì)待工作的積極心態(tài)，都值得電力企業(yè)積極宣揚(yáng)。鼓勵(lì)企業(yè)其他員工積極效仿先進(jìn)黨員，從而獲得企業(yè)員工整體綜合素質(zhì)的顯著提升。

二、充分發(fā)揮黨員在電力企業(yè)精神文明建設(shè)作用的具體途徑探究

（一）規(guī)范完備的思想政治建設(shè)方案

精神文明建設(shè)工作，考慮的建設(shè)因素有很多，不是一蹴而就的。企業(yè)需從自身的發(fā)展動(dòng)態(tài)變化情況，以及未來(lái)隨市場(chǎng)環(huán)境變化做出的戰(zhàn)略調(diào)整計(jì)劃等出發(fā)，進(jìn)行合理的規(guī)范設(shè)計(jì)。保證所設(shè)計(jì)的建設(shè)方案，與電力企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求相符合。因而，企業(yè)在實(shí)際開(kāi)展思政建設(shè)工作之前，要做好系統(tǒng)規(guī)范。充分挖掘黨員資源內(nèi)在潛質(zhì)，提高思政建設(shè)工作的創(chuàng)新性與時(shí)效性。

（二）以黨員為建設(shè)主體，創(chuàng)建完善性的建設(shè)體系

電力企業(yè)，為了將黨員潛在特質(zhì)在思政建設(shè)工作中得以完美發(fā)揮，有必要就企業(yè)人資管理機(jī)制，工作監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行全面調(diào)整與創(chuàng)新。在創(chuàng)建全新機(jī)制時(shí)，充分考慮黨員群體的實(shí)際需求，保障相關(guān)政策的可執(zhí)行性。同時(shí)，企業(yè)要定期根據(jù)國(guó)家政策方針，大力宣揚(yáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，保證黨員的政治覺(jué)悟始終處于積極狀態(tài)[3]。

（三）實(shí)行問(wèn)責(zé)制度，加強(qiáng)黨員自身責(zé)任意識(shí)

不論就電力企業(yè)還是國(guó)家整體發(fā)展，黨員所發(fā)揮的職能、責(zé)任都是十分重要的[4]。就此，黨員群體應(yīng)該形成正確的認(rèn)識(shí)，明確自身思想理念在企業(yè)精神文明建設(shè)中所發(fā)揮的導(dǎo)向性作用。只有黨員自身樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)，才能更好地投入到企業(yè)員工素質(zhì)建設(shè)工作中。電力企業(yè)可以通過(guò)制定科學(xué)的獎(jiǎng)罰制度，保障思政建設(shè)工作有力的落實(shí)下去，提高黨員建設(shè)參與的積極性。

（四）提高員工與黨員的內(nèi)部團(tuán)結(jié)性

黨員的作用能夠深化電力企業(yè)精神文明重點(diǎn)革新，重點(diǎn)在于，黨員的思想覺(jué)悟，以及引導(dǎo)方向，能否獲得企業(yè)其他員工的高度認(rèn)可與認(rèn)同。如若可以，那么黨員所呈現(xiàn)的表率作用將發(fā)揮出巨大的引導(dǎo)價(jià)值，對(duì)企業(yè)未來(lái)的持續(xù)化發(fā)展關(guān)系重大。因而，企業(yè)應(yīng)該將建設(shè)重點(diǎn)放在黨員與企業(yè)其他員工思想認(rèn)識(shí)的協(xié)同性。在保證企業(yè)內(nèi)部和諧，穩(wěn)定的同時(shí)，適時(shí)開(kāi)展素質(zhì)建設(shè)工作。

結(jié)論：電力企業(yè)作為我國(guó)重要的能源輸送企業(yè)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)整體建設(shè)與發(fā)展中所發(fā)揮的作用是無(wú)法估量的。因而，電力企業(yè)提升國(guó)內(nèi)電力發(fā)展水平在國(guó)際市場(chǎng)中的地位，不僅要從電力生產(chǎn)以及輸送角度加強(qiáng)企業(yè)的改革與建設(shè)，更要就企業(yè)內(nèi)部的文化環(huán)境強(qiáng)化建設(shè)力度。從而使企業(yè)內(nèi)部的精神名文明建設(shè)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，以便為企業(yè)在未來(lái)變動(dòng)的電力市場(chǎng)環(huán)境中，獲得持續(xù)性的發(fā)展機(jī)遇奠定良性基礎(chǔ)?；诖?，電力企業(yè)務(wù)必將黨員的帶動(dòng)作用發(fā)揮到極致，全面致力于企業(yè)內(nèi)部精神素質(zhì)建設(shè)工作的實(shí)施。

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