第一篇：中職學(xué)校班主任德育工作的實(shí)踐研究(陳捷芳)

中職學(xué)校班主任德育工作的實(shí)踐論文

陳捷芳

[摘要] 職業(yè)教育是教育領(lǐng)域的一種特定教育，是教育體系中重要的組成部分，也是各類教育中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。目前我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)各類專業(yè)人才的需求越來越大。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng) 中級(jí)技術(shù)人才的中堅(jiān)力量，而中等職業(yè)學(xué)校的班主任則擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想政治教育工作、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值 觀，使之成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才的重任。[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育生涯教育 班主任專業(yè)化

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的誤區(qū)：(一)指導(dǎo)思想不端正，對(duì)德育丁作理解片面。把作為學(xué)生全面發(fā) 展內(nèi)容的德育、智育、體育劃分邏輯框架當(dāng)做工作分工的依據(jù)。把德育設(shè)置成一項(xiàng)專職工作，妨礙了全體教育工作者參與。造成對(duì)德 育教育的忽視和削弱。沒有一項(xiàng)工作是單獨(dú)的德育工作，它們都是以育人為旨?xì)w，都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如果人為地將它們拆分，就割裂了教育的整體性。許多教師也就自然地滋生出這樣的 心態(tài)：既然我是學(xué)科教師，那么德育就不是我管的事情，這種論調(diào) 在推卸責(zé)任的同時(shí)，也淡化了每一個(gè)教育工作者理應(yīng)擔(dān)負(fù)的教書育人的角色職責(zé)。

(二)由于生源少，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的過分遷就。為吸引生源、維持自 身生存，學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，對(duì)入校學(xué)生的一些違紀(jì) 行為往往采取寬松處理措施，主觀上放松了對(duì)他們?cè)诘掠矫娴慕逃图s束，教育引導(dǎo)力度不夠，客觀上對(duì)學(xué)生改造不良思想和習(xí)慣 形成良好的思想品德產(chǎn)生了負(fù)面影響。

(三)德育內(nèi)容空洞枯燥，理論脫離實(shí)際。長(zhǎng)期以來，學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)總是一味地采用一些“口號(hào)式”“文件式”的空洞理論、和說教，形式單一，內(nèi)容枯燥，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、班主任首先要深刻分析目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn) 在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上形成了社會(huì)認(rèn)同度的下降和教育難 度的上升。近年來由于“普高熱”的日益升溫和越來越多高職院校 的出現(xiàn)，使得各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地：只要填報(bào)了志愿，基本就可以入學(xué)，從而導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)比較差。并且學(xué)生身上存著一些不良的行為習(xí)慣：有的玩世不恭，有的頹廢，有的心理存在問題。他們遲到缺課是常事，厭學(xué)情緒嚴(yán)重； 他們講義氣愛交朋友，也就經(jīng)常幫朋友打架斗毆；他們不服家長(zhǎng)管教，我行我素，網(wǎng)吧酒吧，無所事事。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。

三、班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)來定位自己的角色從社會(huì)心理學(xué)的角度，人們期望班主任扮演好多種社會(huì)角色：學(xué)科專家和教學(xué)法專家；輔導(dǎo)者和家長(zhǎng)代理人；心理專家和醫(yī)生；朋 友和領(lǐng)袖。對(duì)于職校班主任，人們還增加了一些角色期望，即人生引路人；職業(yè)生涯規(guī)劃者；就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師。所以作為職業(yè)學(xué)校的班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)來定位自己的角色： 首先，班主任是學(xué)校辦學(xué)理念的執(zhí)行者和貫徹者，要積極完成學(xué) 校布置和下達(dá)的各項(xiàng)常規(guī)任務(wù)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)學(xué)校要生存、發(fā)展，必然走向市場(chǎng)、面向社會(huì)，同時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng) 的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。班主任就要與學(xué)校保持高度的一致，站在 學(xué)校全局的高度立場(chǎng)來思考和完成學(xué)校賦予的各項(xiàng)工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。其次，班主任是班級(jí)管理與教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍。通過健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、建立班級(jí) 規(guī)范體系，充分依靠學(xué)生來實(shí)施班級(jí)管理、組織班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，班級(jí)的文化氛圍對(duì)人的品性起著潛移默 化的熏陶作用。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。

四、班主任要做好學(xué)生的職業(yè)生涯教育的引領(lǐng)者 中等職業(yè)學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,是社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革和中 等職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的迫切要求。由于社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng) 的不斷加劇，不能體察時(shí)代變異和環(huán)境變遷的人往往手忙腳亂，不知何去何從，其結(jié)果是，不僅事業(yè)無成，身心也受到嚴(yán)重的影響。因此，在新時(shí)代的變革中，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生應(yīng)及早做好職業(yè) 生涯設(shè)計(jì)，認(rèn)清自己，并在開發(fā)自身內(nèi)在潛能上不斷探索和發(fā)展，正確掌握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。作為中等職業(yè)學(xué)校班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)自我的分析、現(xiàn)實(shí)條件的分析、職業(yè)機(jī)會(huì)的分析以及經(jīng)濟(jì)與人才市場(chǎng) 發(fā)展的預(yù)測(cè)，確立自我職業(yè)生涯理想、職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域等。幫助 學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的知識(shí)、能力、性格、愛好等，明確自我職業(yè)生 涯發(fā)展的潛能；培養(yǎng)設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能。并通過教育 與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、形成設(shè)計(jì)自我職業(yè) 生涯的能力以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力。最終讓學(xué)生明白自 己想做什么，能做什么以及怎樣去能。

五、班主任要不斷提高自己的“班主任專業(yè)化水平” 20 世紀(jì)二三十年代，一些發(fā)達(dá)國(guó)家提出了“專業(yè)化”這個(gè)在當(dāng)時(shí) 充滿時(shí)代氣息和希望的概念，形成了專門職業(yè)的專業(yè)化的浪潮，此時(shí)，教師專業(yè)化問題也被提了出來。結(jié)合目前中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為就提高“班 主任專業(yè)化水平”的過程中，班主任自己應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1、在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷更新觀念，逐步樹立以素質(zhì)教育觀為核心且符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的教育觀念。

2、深刻理解并掌握教師的職業(yè)道德規(guī)范，負(fù)起班主任應(yīng)該負(fù)起的班主任職責(zé)。具有崇高的人格，把職業(yè)道德規(guī)范真正變成自覺的行動(dòng)。

3、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持經(jīng)常性的在職進(jìn)修，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有深厚的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能廣泛地吸納班主任工 作的最新理論，并運(yùn)用到實(shí)踐中。

4、能夠堅(jiān)持以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的德育理論和班級(jí)管理理論為指導(dǎo)，對(duì)班集體的功能、運(yùn)行機(jī)制等班集體建設(shè)中的諸多問題進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的研究，逐步成為發(fā)展中等職業(yè)教育文化的生力軍。

總之，班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為一名中職學(xué)校的班主任，只有深刻分析當(dāng)代中職學(xué)生的特點(diǎn)，明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷地摸索班級(jí)管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能在中等職業(yè)職教育這片沃土上開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

第二篇：中職學(xué)校德育工作探討與實(shí)踐

中職學(xué)校德育工作探討與實(shí)踐

引言：德育工作是各級(jí)各類學(xué)校教育和管理工作的組成部分，中職學(xué)校更因?yàn)槠浣逃虒W(xué)特點(diǎn)與普通學(xué)校有所差異而顯得尤為重要。探討中職學(xué)校德育工作，必須了解中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)校德育工作環(huán)境，制定德育工作策略，充分挖掘資源，全員參與德育教育工作，形成學(xué)校德育工作合力。

一、中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

隨著我國(guó)教育體制改革的深入，高等學(xué)校加大了擴(kuò)招力度，學(xué)生家長(zhǎng)都希望將孩子送進(jìn)高級(jí)中學(xué)，成績(jī)?cè)俨疃枷肴D一下，而將孩子送進(jìn)中職學(xué)校是很多家長(zhǎng)無奈的選擇。因此，不少成績(jī)差、品德差的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。主要表現(xiàn)在，把一些不良習(xí)氣帶到學(xué)校，不服管教，尤其是還有很大一部分學(xué)生屬于留守少年，父母長(zhǎng)期在外打拼，經(jīng)濟(jì)條件較差，且他們忙于生計(jì)，與子女溝通的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致學(xué)生自卑心增強(qiáng)，性格孤僻，放縱自我，行為叛逆，甚至對(duì)抗一切。學(xué)生就讀于中職學(xué)校的原因不外乎以下幾種：一是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒有辦法通過高中階段的學(xué)習(xí)考上大學(xué)，但是又不想離開學(xué)校回家務(wù)農(nóng)或馬上進(jìn)入社會(huì)而成為打工一族；二是家庭經(jīng)濟(jì)困難，不足于支撐到完成所有的學(xué)業(yè)，不得已走入中職行列；三是父母的要求或是受身邊同學(xué)的影響隨大流來到了中職學(xué)校。

二、中職學(xué)生德育工作環(huán)境情況分析

進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化很快，突出表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)迅速普及，消費(fèi)經(jīng)濟(jì)也在發(fā)展變化，隨著人們生活節(jié)奏加快、對(duì)名利過多追逐，而興起的快餐文化等諸多的事物的出現(xiàn)，對(duì)家庭教育、學(xué)校德育工作沖擊很大。從家庭環(huán)境來看，孩子從小就出生在家庭，到學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，家庭教育基本也就定型了，其影響變化不會(huì)有多少；互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從其本質(zhì)上看是虛擬環(huán)境，對(duì)中職生來說，網(wǎng)絡(luò)就意味著可以隨時(shí)隨地的溝通交流、暢快的網(wǎng)上沖浪等。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也帶來了色情、迷信、封建、庸俗等垃圾，這需要涉世未深，還不能明辨是非的中職生有極強(qiáng)的自控力及良好的德育素養(yǎng)；而學(xué)校德育環(huán)境，從傳統(tǒng)德育教育的內(nèi)容和形式上來看，與學(xué)生的精神追求已不相適應(yīng)，導(dǎo)致德育工作不能有效的開展。這就給學(xué)校的德育工作提出了更高的要求，德育工作者應(yīng)從學(xué)生精神需求出發(fā)，發(fā)揮學(xué)校德育環(huán)境可控性、系統(tǒng)性等優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生德育的影響力。

三、創(chuàng)新中職學(xué)校德育工作策略

樹立全員德育意識(shí)，建立全方位的德育工作新格局。根據(jù)學(xué)校不斷發(fā)展的需要，逐步建立完善的德育管理工作體系，克服工作的隨意性。

（一）成立中職學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各科室正職領(lǐng)導(dǎo)任組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)校德育工作提供強(qiáng)有力的工作指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障。

（二）創(chuàng)新德育活動(dòng)

1.推行學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)

《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》能充分發(fā)揮溝通、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)師生之間、家校之間、校企之間的溝通與合作，培養(yǎng)中職學(xué)生自信心和進(jìn)取心，樹立正確的人生觀、職業(yè)觀和職業(yè)理想，能促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（1）推行《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》是創(chuàng)新德育方式、扎實(shí)推進(jìn)德育工作的重要抓手，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

（2）《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》記錄學(xué)生每周的進(jìn)步、下周的目標(biāo)、希望教師提供的幫助，同時(shí)記錄教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和幫助。

（3）組建班主任團(tuán)隊(duì)實(shí)施《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》。每個(gè)班以班主任為主，組建班主任、科任老師的3人班主任團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)每周集中一次，配合班主任批閱學(xué)生周記，與學(xué)生溝通，共商班級(jí)管理。

2.開展德育工作主題活動(dòng)月

（1）主題活動(dòng)月指導(dǎo)思想以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部等六部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》為指導(dǎo)，原則上采取一月一主題的方式，如每年九月新生剛?cè)雽W(xué)，開展的主題活動(dòng)月是“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”，十月是國(guó)慶節(jié)，則開展“愛國(guó)主義教育”主題月，深入開展德育活動(dòng)，突出德育工作重點(diǎn)，實(shí)施全員育人，拓寬德育工作渠道，強(qiáng)化德育工作實(shí)效。

（2）主題月活動(dòng)“8個(gè)1”要求

主題活動(dòng)月，開展聽一次主題課、讀一篇主題文章、記一段主題警言、開一次主題班會(huì)、體驗(yàn)一次主題活動(dòng)、任課教師做一次主題演講、出一板宣傳櫥窗、寫一篇主題活動(dòng)總結(jié)。

（三）完善德育工作機(jī)制

中職學(xué)校所有教職工都應(yīng)參與學(xué)校的德育工作，每月有記錄、有考核。并在德育實(shí)踐過程中不斷的總結(jié)和完善。

四、挖掘各種資源，全員參與德育實(shí)踐工作

各中職學(xué)校發(fā)展有所不同，但在德育工作上有相通之處，結(jié)合中職學(xué)校德育工作的要求及我校德育工作策略，作為一名德育導(dǎo)師，我參與了德育實(shí)踐工作。

1.以《成長(zhǎng)手冊(cè)》為切入點(diǎn)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

作為德育老師和科任老師的我，平時(shí)與學(xué)生的接觸就不少，但是基本上是跟學(xué)生做些簡(jiǎn)單的交流和溝通，比如拉拉家常等，沒有真正得深入了解學(xué)生的內(nèi)心深處。實(shí)行全員德育教育以來，通過以《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》為切入點(diǎn)，我更及時(shí)的了解到了他們的思想動(dòng)態(tài)，如通過查閱《成長(zhǎng)手冊(cè)》了解到學(xué)生愛睡懶覺、講臟話、吸煙、穿拖鞋到教室，對(duì)上課老師有意見、對(duì)學(xué)校有看法等。這些都讓我及時(shí)的了解到了學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)正確的引導(dǎo)讓學(xué)生改正這些陋習(xí)。誠(chéng)然部分學(xué)生長(zhǎng)期以來就存在這些陋習(xí)，要他們一下子全改掉很難，這就要求德育導(dǎo)師耐心地對(duì)他們加以引導(dǎo)，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，只有這樣，久而久之就會(huì)收到效果，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2.換位轉(zhuǎn)思考，與學(xué)生交朋友

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，由于以前學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自卑心本來就重，總覺得抬不起頭來，自我認(rèn)為老師不會(huì)喜歡自己，對(duì)老師都有一種敬而遠(yuǎn)之的思想。因此，要換位思考，主動(dòng)去接近學(xué)生，拉近與他們的距離，與他們做“朋友”。這樣更容易的和學(xué)生們打成一片，取得他們的信任，上課時(shí)我是老師，下課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多與我談話，生活學(xué)習(xí)上的困難也可以找我解決，以朋友的真誠(chéng)去對(duì)待他們。

3.以個(gè)別談心為突破，引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)

結(jié)合《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》體現(xiàn)出來的問題，平時(shí)的觀察及與學(xué)生溝通過程中學(xué)生所反映班主任反映的情況，我有針對(duì)性的找班上的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話，內(nèi)容主要包括學(xué)生遲到、早退、上課不認(rèn)真聽課或不經(jīng)意就跟其他同學(xué)有隔閡或沖突等違紀(jì)現(xiàn)象的原因分析及對(duì)策。一個(gè)學(xué)期下來，與學(xué)生的談心最少有三十多次，拉近了師生的距離。在學(xué)生的教育管理工作中，特別是德育教育工作中，要充分發(fā)揮師生之間的交流與溝通，通過談心聽取學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，改變平時(shí)課堂之外與學(xué)生交流的只是流于形式上的拉拉家常，無法深入的情況，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，要求上進(jìn)。可以說談心是德育工作的重要環(huán)節(jié)，通過談心，拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生也熟悉了老師，更便于師生之間的溝通；通過談心，更能全面地了解學(xué)生；通過談心，更能有效地實(shí)施德育教育。

4.認(rèn)真組織主題班會(huì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體德育工作目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校德育工作的安排，每個(gè)主題月我都和班主任一起組織開展相關(guān)的主題班會(huì)，通過認(rèn)真設(shè)計(jì)、組織主題班會(huì)，要求學(xué)生每個(gè)月都圍繞某個(gè)主題來規(guī)范自己的行為或根據(jù)主題月來改變自己的行為，懂得學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，一月一主題，一主題一形式，靈活多變，經(jīng)常開展別開生面的班會(huì)話題，想學(xué)生之所想，少點(diǎn)多撥，以學(xué)生為主體說話，這樣可以使枯燥乏味的班會(huì)課變得生動(dòng)活潑，富有人情味，從而達(dá)到寓教于樂的效果。如學(xué)校十一月是“感恩”為主題，此時(shí)我們更多的是關(guān)注發(fā)生在我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，軍訓(xùn)時(shí)，我們的班主任不顧天氣炎熱，每天為同學(xué)們準(zhǔn)備好飲用水，同學(xué)生病時(shí)，班主任顧不上回家，把我們的同學(xué)送到醫(yī)院就醫(yī)，還有我們的老師身體不舒服仍堅(jiān)持不下講臺(tái)等等。改變過去的班會(huì)，都是由班主任通過說教的方式來告訴學(xué)生要心懷感恩之心，提升班級(jí)德育工作的成效。

5.以集體活動(dòng)為載體，提升班級(jí)凝聚力

除了主題班會(huì)之外，我還配合班主任積極組織并參加班級(jí)的集體活動(dòng)，包括他們自發(fā)組織的棋類比賽、歡送實(shí)習(xí)老師晚會(huì)，或?qū)W校組織的軍訓(xùn)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)等，以這些活動(dòng)為載體，增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升班級(jí)凝聚力。班級(jí)凝聚力是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，一定是一個(gè)處處洋溢關(guān)愛，充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體。

努力的付出，總會(huì)有回報(bào)的，令人很欣慰的是，經(jīng)過我們德育工作團(tuán)隊(duì)的努力，同學(xué)們的配合，班級(jí)已經(jīng)營(yíng)造出了一種和諧的師生關(guān)系，同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，德育工作成效顯著。

五、結(jié)論

學(xué)生思想品質(zhì)的養(yǎng)成最根本的就在于德育教育。德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨而偉大的系統(tǒng)工程，它不僅需要全員育人，還需要全過程育人、全方位育人。全過程育人要從招生宣傳開始，做好新生的入學(xué)教育，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將德育教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程。全方位育人要抓好學(xué)校的教師、食堂、宿舍及校園環(huán)境，特別要做好校園文化的建設(shè)，將德育教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。作為德育工作者，今后的工作中，要進(jìn)一步結(jié)合中職學(xué)校德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李靜，學(xué)校德育工作的實(shí)踐與探索，《新課程導(dǎo)學(xué)》，2013年03期

[2]梁煥民，以人為本做好學(xué)校德育工作，《黑河教育》，2008年03期

[3]《廣西商業(yè)學(xué)校德育實(shí)施工作方案》，2013年

（作者單位：廣西商業(yè)學(xué)校）

第三篇：中職學(xué)校德育工作

加強(qiáng)中職德育教育 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

摘 要：德育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，在提高教育質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，創(chuàng)新德育工作不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，同時(shí)也是素質(zhì)教育及時(shí)代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育工作；創(chuàng)新；實(shí)踐

德育是教師有目的培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理的基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)校德育工作，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

一、當(dāng)前德育工作面臨的新形勢(shì)。

德育是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想、政治、道德和心理品質(zhì)等方面的教育，其目標(biāo)就是要按照教育方針的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地教育和影響學(xué)生具有堅(jiān)定的政治方向，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

近幾年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育體制改革的不斷深化，各級(jí)各類學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。但是，正如中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出的《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》所指出的：?世紀(jì)之交，中央確定了深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)中小學(xué)德育工作提出了新的要求。同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向；國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜，尤其是國(guó)際敵對(duì)形勢(shì)加緊對(duì)我國(guó)青少年一代進(jìn)行思想文化滲透；個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了消極影響。這形勢(shì)給學(xué)校德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，環(huán)境更復(fù)雜了，難度增加了。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于幾乎都是從中考考場(chǎng)上敗下陣來的，在價(jià)值取向，思想文化上受上述影響外，在心理上還存在諸多影響其發(fā)展的非正常因素，中等職業(yè)學(xué)校的德育工作就尤其顯得任重道遠(yuǎn)。中等職業(yè)學(xué)校的德育工作者如果沒有認(rèn)清當(dāng)前的這種形勢(shì)，沒有正視這一現(xiàn)實(shí)，如果德育工作還是停留在過去的重視程度，如果還是用過去的教育方法，那就很難取得理想的效果。中等職業(yè)學(xué)校德育工作者面對(duì)這一形勢(shì)應(yīng)重新認(rèn)識(shí)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的地位和作用，認(rèn)識(shí)到德育工作是中職學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的重中之重，認(rèn)識(shí)到德育工作?對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。?北京師范大學(xué)校長(zhǎng)袁貴仁教授說過：?人是個(gè)整體，青少年的健康成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是德智體美全面發(fā)展?！耸遣豢煞指畹模轮求w美也是不可分割的。正如人們所說的‘木桶原理’，一桶水的容量取決于木桶全部木板的長(zhǎng)度，一塊短板對(duì)于木桶的容量具有決定性的影響。一個(gè)學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏，有時(shí)會(huì)極大地影響其成長(zhǎng)和成才。?可見，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生如果德育不好，其他方面雖好也不是我們需要的人才，甚至可能產(chǎn)生更大的負(fù)作用。

因此，作為中等職業(yè)學(xué)校德育工作方面，我們必須站在歷史的高度，認(rèn)清中等職業(yè)學(xué)校德育教育面臨的新形勢(shì)，以戰(zhàn)略的眼光重新認(rèn)識(shí)德育工作的地位和作用，既從社會(huì)需求出發(fā)強(qiáng)調(diào)德育的重要性，也看到學(xué)生的自我發(fā)展對(duì)德育的需求，把做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作的責(zé)任感和緊迫感與實(shí)際工作相結(jié)合，積極探索有針對(duì)性地，有實(shí)效性地抓好學(xué)校德育工作的新路子。

二、當(dāng)前中職院校德育工作面臨的困境

1.學(xué)生綜合素質(zhì)在下降，給德育工作的順利開展帶來了難度

中職院校的學(xué)生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無法進(jìn)入普通高中才進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的，這就直接造成了學(xué)生生源素質(zhì)較差。再加之近年來生源緊張，很多學(xué)校在錄取學(xué)生的條件上大幅度放寬，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)過去來說在下降，部分學(xué)生存在吸煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣，致使出現(xiàn)了?難教??難管?的實(shí)際問題。

2.德育方式單調(diào)、陳舊、落后

很多中職院校在德育方式上存在陳舊、落后、單調(diào)的現(xiàn)象，不注重對(duì)教育方法的創(chuàng)新。教師在講臺(tái)上興趣盎然的灌輸，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)闆]有考慮學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生的情感和意志，沒能讓學(xué)生積極參與到德育課堂上來。

3.中職院校存在重技輕德的現(xiàn)象

現(xiàn)代社會(huì)很多企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時(shí)候，過分看重學(xué)生的技能水平，而在一定程度上忽視了對(duì)其道德素質(zhì)的考量，企業(yè)的這種傾向直接影響了中職院校對(duì)人才的培養(yǎng)，大量中職院校為了使學(xué)生能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就將技能教育放在首要位臵，不可避免地出現(xiàn)了重技輕德的現(xiàn)象，進(jìn)而影響了學(xué)生德育素質(zhì)的提高。

4.德育包括內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，給教育者帶來了一定的困惑

隨著社會(huì)的發(fā)展及對(duì)人才素質(zhì)要求的提高，使得現(xiàn)在德育內(nèi)涵擴(kuò)大，要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、應(yīng)變才能、良好的職業(yè)道德素質(zhì)等，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應(yīng)新形勢(shì)的要求，成為很多教育者思考和困惑的問題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問題。

二、解決問題的實(shí)效性對(duì)策

（一）打造一支強(qiáng)有力的德育工作隊(duì)，形成全員育人環(huán)境

中職學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、班主任、德育課教師是學(xué)生思想道德教育工作的骨干力量。學(xué)校全體教職工都負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要責(zé)任。

1、發(fā)揮德育課教師在學(xué)校德育工作中的作用

德育課教師是學(xué)校專職從事德育課教學(xué)的專業(yè)人員，是學(xué)生思想道德教育的專門力量。德育課教師應(yīng)接受學(xué)校教育、教學(xué)兩條線的雙重領(lǐng)導(dǎo)。作為一門課程，教學(xué)管理應(yīng)隸屬教學(xué)部門管理，同時(shí)還應(yīng)成為學(xué)校德育管理的重要一員。德育課教師還應(yīng)努力做到熟悉職業(yè)、專業(yè)教育對(duì)德育的要求，真正了解職業(yè)教育的內(nèi)在特點(diǎn)，并在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用，達(dá)到?專業(yè)有德育、德育為專業(yè)?的教育目標(biāo)。

2、打造一支學(xué)校德育教育的主力軍——班主任隊(duì)伍

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是教學(xué)工作的組織者，是開展班級(jí)工作、建設(shè)優(yōu)秀班集體的指導(dǎo)者，是溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)的紐帶和橋梁。建設(shè)一支思想觀念新、創(chuàng)新能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高的班主任隊(duì)伍，是加強(qiáng)學(xué)校思想道德教育的關(guān)鍵，是打造學(xué)校品牌、提升教育形象的重要保證，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

學(xué)校德育工作對(duì)班主任的要求是：作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

優(yōu)秀的班主任還應(yīng)具備：敏銳的觀察力、良好的思維品質(zhì)、良好的情操品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的自我意識(shí)品質(zhì)等。

班主任與學(xué)生之間要有良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，學(xué)生也就愿意與班主任交朋友，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大。?親其師，樂其友，而信其道?講的就是這個(gè)道理。為此給班主任老師提四個(gè)建議： 一是班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)提升。學(xué)生正處于最具有可塑性的人生階段，可謂?染于蒼則蒼，染于黃則黃?，學(xué)生身上體現(xiàn)著教師的教育影響。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，無不使學(xué)生耳濡目染，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。要使其對(duì)學(xué)生形成良好的個(gè)性產(chǎn)生積極的影響，教師本人要具有良好的個(gè)性品質(zhì)。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，面對(duì)教育對(duì)象發(fā)生的不斷變化，不允許我們有絲毫的懈怠，必須不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，探索探索再探索。只有這樣才能勝任新時(shí)期德育工作的要求。

二是班主任要學(xué)習(xí)一系列德育工作的法規(guī)性文件。主要有《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，《教育法》，《中小學(xué)班主任工作條例》等。做到明確職責(zé)，依法執(zhí)教。

三是言傳身教，身教更重于言教，做好榜樣的示范作用。古人云?師者傳道授業(yè)解惑矣?。教師不僅?言教?，還要?身教?。做到言行一致，嚴(yán)于律己，以身作則。我們要培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，做學(xué)生的楷模，從自身做起，從小事做起，?勿以善小而不為，勿以惡小而為之?。凡是要求學(xué)生做到的，我們首先做到。凡是要求學(xué)生不能做到的，自己堅(jiān)決不做。

四是班主任要具備?三心?即愛心，細(xì)心，耐心。

（二）加強(qiáng)法制安全教育，構(gòu)建安全教育管理體系

1、堅(jiān)持不懈地認(rèn)真組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)各類法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)。每學(xué)期要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，采取多種形式，根據(jù)不同時(shí)期的重點(diǎn)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行專題法治教育，不斷增強(qiáng)全體學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。

2、重視毒品和愛滋病預(yù)防教育。學(xué)校每年要通過集中講授、觀看音像資料和知識(shí)測(cè)試等教育形式，讓學(xué)生了解毒品和愛滋病的危害，幫助學(xué)生培養(yǎng)和確立?珍愛生命、拒絕毒品?的意識(shí)，養(yǎng)成健康、文明的生活方式。

3、以《職業(yè)健康與安全》課程為平臺(tái)，構(gòu)建安全教育管理體系。在中職學(xué)校中開展職業(yè)健康與安全教育，不僅是為了保護(hù)學(xué)生自身的權(quán)利和福利，也是我國(guó)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造具有職教特色的育人環(huán)境

1、以貼近學(xué)生實(shí)際的校園文化氛圍，提升育人品位和效果

一是布臵有特色的軟性環(huán)境。學(xué)校校園、走廊、教室、宣傳櫥窗除懸掛部分名人格言或標(biāo)語性內(nèi)容外，還可以建立學(xué)校主題（星光）大道，盡可能的增加一些技能大賽及獲獎(jiǎng)實(shí)景、專業(yè)介紹、校長(zhǎng)與學(xué)生合影、優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀教師事跡等圖片或宣傳畫進(jìn)行展示。這樣既貼近學(xué)生實(shí)際，又生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生可以起到強(qiáng)化認(rèn)知、樹立目標(biāo)、明確榜樣、激勵(lì)勵(lì)志的效果。同時(shí)宣傳內(nèi)容要經(jīng)常調(diào)換，要把新鮮的內(nèi)容，富有時(shí)代的氣息，及時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。

二是提煉學(xué)校辦學(xué)特色。校園文化建設(shè)既要體現(xiàn)中職學(xué)校校園文化的共性，又要張揚(yáng)校園文化的個(gè)性，要找準(zhǔn)和集聚學(xué)校辦學(xué)過程中形成的閃光點(diǎn)，在提煉學(xué)校辦學(xué)特色中放大、提升校園優(yōu)秀文化要素，建設(shè)具有學(xué)校特色的校園文化。

三是有針對(duì)性的引入先進(jìn)企業(yè)文化。中職學(xué)校校園文化應(yīng)該是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，在引入和吸收企業(yè)文化的過程中，要注重對(duì)企業(yè)文化的整合，要找準(zhǔn)學(xué)校校園文化和企業(yè)文化（重點(diǎn)合作企業(yè)）的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)歸納起來主要有:大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神，培養(yǎng)協(xié)作能力；加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育、誠(chéng)信教育和職業(yè)道德教育。

2、以形式多樣的校園活動(dòng)為載體，豐富校園文化生活

我校已經(jīng)基本形成了獨(dú)特的校園文化。上半年開展以學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培育為主要內(nèi)容的?文化藝術(shù)技能節(jié)?活動(dòng)，下半年開展以運(yùn)動(dòng)會(huì)為載體，旨在增強(qiáng)學(xué)生體魄，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神為內(nèi)容的德育活動(dòng)。共青團(tuán)、資助中心和政教處的德育職能部門結(jié)合節(jié)假日開展專題教育活動(dòng)。

3、以?育才先育人?為基本要求，大力開展文明修身和感恩意識(shí)教育

一是以各級(jí)各類先進(jìn)表彰活動(dòng)為抓手，積極開展各種與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的文明創(chuàng)建活動(dòng)。堅(jiān)持不懈的開展?三爭(zhēng)創(chuàng)?即：?創(chuàng)文明學(xué)校，建文明班級(jí)，做文明學(xué)生?活動(dòng)。

二是在?學(xué)雷鋒主題活動(dòng)月?組織學(xué)生開展校內(nèi)外學(xué)雷鋒主題活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到青年志愿者無私奉獻(xiàn)的快樂,在奉獻(xiàn)中感覺到激勵(lì)的動(dòng)力，在奉獻(xiàn)中體會(huì)到榮譽(yù)。

三是以重大節(jié)日為教育為平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義、誠(chéng)信感恩和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，以提高學(xué)生的基本素質(zhì)。重大節(jié)日包括?清明節(jié)?、?五一勞動(dòng)節(jié)?、?五四青年節(jié)?、?端午節(jié)??七一?、?八一?、?國(guó)慶節(jié)?和?中秋節(jié)?等。

四是結(jié)合國(guó)家助學(xué)金發(fā)放、全免學(xué)費(fèi)和校內(nèi)資助，開展系列誠(chéng)信與感恩教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立?講誠(chéng)信受益，受恩惠回報(bào)?的價(jià)值觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

4、形成正確的校園道德輿論

一是通過舉辦?榜樣就在我身邊?活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作，收集各學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生事跡，并做好宣傳工作。舉辦?榜樣就在我身邊?——優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采展或優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告會(huì)，樹立先進(jìn)典型，正面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成。

二是完善校園廣播、電視系統(tǒng)。辦好校園廣播站，通過校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，努力培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才，充實(shí)播音員隊(duì)伍，及時(shí)報(bào)道校園新事、好事，激濁揚(yáng)清，學(xué)子們可以在校園的各個(gè)角落享受悠揚(yáng)悅耳的輕音樂及其他廣播節(jié)目，使整個(gè)校園彌漫濃厚的青春氣息，使校園廣播成為校園文化的一個(gè)重要組成部分。

三是抓好各類宣傳陣地。充分發(fā)揮班級(jí)黑板報(bào)、校刊、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室的作用，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確的輿論。

四是積極探索網(wǎng)絡(luò)德育。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校園信息網(wǎng)，積極探索網(wǎng)絡(luò)德育教育的新途徑、新方法。

通過上述種種辦法，營(yíng)造一種高格調(diào)、高品位、藝術(shù)性、思想性和理論性兼?zhèn)涞妮浾撔麄鞲窬郑拐麄€(gè)學(xué)校到處充滿正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

（四）圍繞《學(xué)生日常行為規(guī)范》，常抓學(xué)生養(yǎng)成教育不松懈

1、重視新生入學(xué)教育暨軍訓(xùn)工作

對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育暨軍事訓(xùn)練是中職學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的客觀要求。作為當(dāng)代的青年，不僅要求具備扎實(shí)的理論知識(shí)、廣博的業(yè)務(wù)技能，更要求具有崇高的理想、良好的品質(zhì)和敢于拼博、勇于吃苦的精神。要通過入學(xué)教育暨軍訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣，增強(qiáng)愛校意識(shí)，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；要通過入學(xué)教育暨軍訓(xùn)幫助學(xué)生盡快了解、適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活；要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事化訓(xùn)練和管理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紀(jì)律嚴(yán)明的軍事化訓(xùn)練，樹立正確的信念和人生觀，養(yǎng)成扎實(shí)過硬的作風(fēng)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志，繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而以昂揚(yáng)的斗志和煥然一新的精神風(fēng)貌投入緊張而又充實(shí)的職業(yè)院校生活。

2、抓好常規(guī)管理和養(yǎng)成教育

通過日常的常規(guī)管理和養(yǎng)成教育，保持和發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)成果，使學(xué)生的基本養(yǎng)成規(guī)范得到長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，并內(nèi)化為個(gè)人需要，形成良好的素質(zhì)和習(xí)慣。

3、開展學(xué)生儀容儀表專題教育活動(dòng)

通過開展學(xué)生儀容儀表專題教育活動(dòng)，讓學(xué)生明白儀容儀表是個(gè)人涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)，穿著是否得體，舉止是否有度，反映出一個(gè)人精神風(fēng)貌，是日常交往中一張沒有文字卻形象生動(dòng)的名片。

（五）重視學(xué)生干部?四自?意識(shí)和能力的培養(yǎng)

一是健全完善學(xué)校各級(jí)學(xué)生自治組織。安排專人認(rèn)真指導(dǎo)其開展工作，充分發(fā)揮學(xué)生自治組織在學(xué)生素質(zhì)教育中的特殊功能作用。

二是加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)。通過培訓(xùn)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)、幫助、培養(yǎng)，使其提高認(rèn)識(shí)，提高自身素質(zhì)，掌握一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，接受工作方法、時(shí)間管理與組織策劃能力等理論、業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)。

三是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部組織并參與寓教于樂的校園社團(tuán)活動(dòng)、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐和課外興趣小組等活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生干部的?自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高?的意識(shí)和能力。

（六）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性

1、通過建立以學(xué)生心理健康教育中心為核心，班主任共同參與的學(xué)生心理健康教育?三級(jí)網(wǎng)絡(luò)?工作體系和心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)校心理健康教育中心每年要對(duì)新生進(jìn)行了心理普查測(cè)試，將普查結(jié)果進(jìn)行處理分析，建立第一手的學(xué)生心理檔案。

2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生心理健康教育中心定期開展心理健康教育活動(dòng)和心理健康知識(shí)培訓(xùn)講座。同時(shí)每班至少布臵一條心育的標(biāo)語，對(duì)學(xué)生的心理疾病，要做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早治療。

3、探索把拓展訓(xùn)練與體育課結(jié)合，發(fā)揮各自心理健康教育的優(yōu)勢(shì)。通過設(shè)計(jì)獨(dú)特的戶外活動(dòng)和游戲來培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，挖掘?qū)W生的內(nèi)部潛能，尤其對(duì)提高心理素質(zhì)有獨(dú)特的作用。體育課在內(nèi)容和形式上與拓展訓(xùn)練有很多相似的地方，它與拓展訓(xùn)練結(jié)合對(duì)提高學(xué)生的心理健康水平有著無比的優(yōu)越性。用拓展訓(xùn)練的方式開展體育教學(xué)，能更好地挖掘體育項(xiàng)目在德育、智育、美育等方面的潛在價(jià)值，對(duì)深化教育改革和全面推動(dòng)素質(zhì)教育具有重要意義。

（七）做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前、后過程中的德育工作

學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前一個(gè)月，學(xué)校要認(rèn)真組織制定就業(yè)形勢(shì)教育計(jì)劃，教育引導(dǎo)學(xué)生拓寬就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思路。通過畢業(yè)生座談會(huì)、合影和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)典禮等主題活動(dòng)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?！秾W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》。幫助并指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的意義，客觀分析自身職業(yè)條件，做好頂崗實(shí)習(xí)的心理準(zhǔn)備。正確疏導(dǎo)畢業(yè)生情緒宣泄，確保畢業(yè)生文明離校。學(xué)校要定期走訪頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和企業(yè)，加強(qiáng)校企溝通，及時(shí)了解和解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。班主任與實(shí)習(xí)學(xué)生之間保持經(jīng)常聯(lián)系與溝通，及時(shí)了解和回應(yīng)學(xué)生各種需求，有針對(duì)性做好服務(wù)和輔導(dǎo)工作。對(duì)實(shí)習(xí)過程中的好人好事要及時(shí)肯定并大力宣傳，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)欲望，增強(qiáng)典型教育的可信度、親切感。

（八）強(qiáng)化德育工作研究，不斷拓展德育工作的有效途徑

中職學(xué)校要重視德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和課題研究，積極組織和鼓勵(lì)全校德育工作者針對(duì)新時(shí)期德育工作與學(xué)生行為規(guī)范教育方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行課題研究和各級(jí)各類組織的論文評(píng)比與交流活動(dòng)。要積極探索和設(shè)計(jì)以愛國(guó)主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以學(xué)生自我教育為中心，逐步實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容系列化、管理制度化、方法科學(xué)化、手段現(xiàn)代化的德育活動(dòng)路徑及策略。從而形成?網(wǎng)絡(luò)健全，全員育人；渠道暢通，全方位育人；內(nèi)容創(chuàng)新，全面育人；改進(jìn)方法，科學(xué)育人?的德育教育模式。

（三）努力拓展新形勢(shì)下中職學(xué)生思想道德教育的有效途徑

1、開展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

中等職業(yè)學(xué)校要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校園文化的核心是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)中所形成的共同的價(jià)值觀，它體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心理念上。我校在規(guī)范辦學(xué)行為中，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，確立了辦學(xué)理念——天生我材必有用，確定了校園文化的主題——弘揚(yáng)螺絲釘精神，塑造服務(wù)者靈魂。在辦學(xué)實(shí)踐和發(fā)展中，我們不斷提煉、升華而生成了獨(dú)具特色的螺絲釘文化及螺絲釘精神，以育人為先，德育特色打造品牌為我校的特色教育；以厚德強(qiáng)技為校訓(xùn)；質(zhì)量為本，專業(yè)特色鑄造精品突出以誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為目的的職業(yè)道德教育，努力營(yíng)造自信恭儉，敬業(yè)樂群的校風(fēng)；扎實(shí)開展師德教育，建設(shè)啟智以理、授人以漁的優(yōu)良教風(fēng)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育，建設(shè)做里求學(xué)、精益求精的學(xué)風(fēng)。

職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校教育目標(biāo)定位就是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的初中級(jí)技能人才。校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職教育不僅要教會(huì)學(xué)生必要專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)，并在社會(huì)、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)到零距離就業(yè)的需要。為此，我們和企業(yè)合作，依托專業(yè)的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，精心打造具有職教特色和企業(yè)文化的校園文化,汽車維修實(shí)訓(xùn)工廠吸納了汽修企業(yè)的文化，引進(jìn)了汽車維修企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖、流程圖及汽車工業(yè)的發(fā)展簡(jiǎn)史，使學(xué)生感受大濃郁的汽車文化，設(shè)計(jì)畫面，配以簡(jiǎn)潔的文字，把汽修企業(yè)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的技能要求的結(jié)合起來。機(jī)加生產(chǎn)工廠是我校引進(jìn)的企業(yè)，也是數(shù)控專業(yè)和焊接專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，借鑒企業(yè)文化，在機(jī)加生產(chǎn)工廠大門外設(shè)計(jì)安裝導(dǎo)視牌，實(shí)訓(xùn)車間里設(shè)計(jì)安裝了制度、企業(yè)文化展示牌。把企業(yè)對(duì)員工學(xué)安全、學(xué)技能、學(xué)團(tuán)結(jié)和學(xué)管理與機(jī)加的切、鉆、刨、磨結(jié)合起來，既突出了專業(yè)特色，也體現(xiàn)了企業(yè)文化。

企業(yè)選擇員工除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)和顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程與成效。這種職業(yè)素養(yǎng)只靠知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)的文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。否則，就會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。為此，我們和西安富士達(dá)有限公司合作，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)；加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)，實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)；我們還積極吸收企業(yè)文化，通過邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)舉辦講座等形式，在校園里滲透企業(yè)文化。

我校開展了豐富多彩、積極向上的技能競(jìng)賽、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)。每年秋季，組織新生軍訓(xùn)，軍訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗，文明節(jié)約的良好習(xí)慣；增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念；鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的意志；軍訓(xùn)過后，學(xué)生的面貌發(fā)生了很大的變化，這對(duì)于后期的學(xué)習(xí)和教育打下了堅(jiān)實(shí)的身體和紀(jì)律基礎(chǔ)。每年舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。組織學(xué)生參加灞橋區(qū)學(xué)生廣播操比賽，獲得了中學(xué)組第一名的好成績(jī)。

第四篇：中職學(xué)校德育工作精細(xì)化管理的實(shí)踐與研究

中職學(xué)校德育工作精細(xì)化管理的實(shí)踐與研究 《中職學(xué)校德育工作精細(xì)化管理的實(shí)踐與研究》是我校于2008年申報(bào)并被 桐鄉(xiāng)市教育科研規(guī)劃辦批準(zhǔn)立項(xiàng)的市級(jí)規(guī)劃課題，2年來，學(xué)校課題組在有關(guān)專 家的指導(dǎo)下，依靠課題組教師的積極參與并開展實(shí)踐和研究，現(xiàn)在已初步完成預(yù) 定研究目標(biāo)，課題組特將本課題研究情況作一闡述，希有關(guān)專家和同行不吝指教。

一、課題研究的背景及意義

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，與西方社會(huì)上百年發(fā)展、完善的過程相比，我國(guó)面臨的社會(huì)轉(zhuǎn)型可稱得上“壓縮餅干”。以極其濃縮的形式，把社會(huì)轉(zhuǎn)型中 的各種社會(huì)問題幾乎是同時(shí)呈現(xiàn)出來，帶來了前所未有的道德沖撞和文化價(jià)值觀 的沖突。歷史與現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，東方文化與西方文明等多重因素交織在一起，必然沖擊學(xué)校德育工作，使得道德實(shí)踐的主體一一青少年學(xué)生產(chǎn)生了困惑與迷惘。

新世紀(jì)給我們帶來信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)校德育處在一個(gè)完全開放的社會(huì) 環(huán)境中，“空洞說教”的德育工作已經(jīng)不適合當(dāng)今的形勢(shì)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接受信息的主動(dòng)性、積極性和選擇性大大增強(qiáng)，學(xué)生知識(shí)的來源、經(jīng)驗(yàn)的獲 得、觀念的確立將更多地來自于“開放式”的信息社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)資源中各種不同的文 化觀、道德觀、利益觀、價(jià)值觀，人際關(guān)系的是與非、大眾傳播內(nèi)容的善與惡、美與丑，不可避免地會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)校無法把這些影響拒于門外。這些狀況對(duì)學(xué)校的德育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，紀(jì)律觀念普遍比較淡薄，上課遲到、早退、交頭接耳、打架、吸煙等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；行為習(xí)慣較差，不注意環(huán)境衛(wèi)生、語言不文明等問 題比較突出；學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，厭學(xué)、混學(xué)和逃學(xué)情況比較明顯；自控能力較差，違紀(jì)一一教育一違紀(jì)一一再教育一?...的情況反復(fù)出現(xiàn)，而且在個(gè)別學(xué)生身 上出現(xiàn)的周期較短；逆反心理相對(duì)較強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生對(duì)老師有抵觸情緒，甚至對(duì)立，致使教育的實(shí)效性大大減弱。

如何應(yīng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們的思想觀念發(fā)生的變化？如何應(yīng)對(duì)信息化社會(huì) 的負(fù)面影響對(duì)學(xué)校帶來的沖擊？在中等職業(yè)學(xué)校,光靠學(xué)校行政和班主任隊(duì)伍是 無法做好工作的，傳統(tǒng)的德育管理模式已無法適應(yīng)現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校的德育工作。如 何拓展和提升新時(shí)期學(xué)校德育工作的管理水平，如何有效地貫徹落實(shí)未成年人思 想道德建設(shè)工作，確實(shí)是學(xué)校教育管理工作當(dāng)中面臨的十分迫切和重要的理論與實(shí)踐的課題。

二、課題的界定

精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國(guó)家(日本20世紀(jì)50年 代)的一種企業(yè)管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn) 代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上并將常規(guī)管理引向深入的基本思 想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主 要目標(biāo)的管理方式?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)化管理有三個(gè)層次：第一個(gè)層次是 規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三個(gè)層次是個(gè)性化。我們認(rèn)為，精細(xì)化管理就是 落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每 一個(gè)人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人 人都管理，處處有管理，事事見管理。

在中職學(xué)校德育工作中實(shí)施精細(xì)化管理，是把德育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)化，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際設(shè)定崗位，落實(shí)崗位負(fù)責(zé)人，明確崗位職責(zé)，做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時(shí)時(shí)有人管。本課題的研究旨在通 過

對(duì)班級(jí)管理、寢室管理、德育導(dǎo)師制、日常行為規(guī)范的管理、違紀(jì)學(xué)生的處理 和轉(zhuǎn)化教育等幾個(gè)方面實(shí)施精細(xì)化管理的探索與實(shí)踐。

三、課題研究目標(biāo)：

通過德育工作精細(xì)化管理的探索與研究，找到一個(gè)適合中職學(xué)校的德育管理 的模式，進(jìn)一步拓展和提升新時(shí)期中職學(xué)校德育工作的管理水平，有效地貫徹落 實(shí)未成年人思想道德建設(shè)工作。特別是在班級(jí)管理、寢室管理、德育導(dǎo)師制、曰 常行為規(guī)范的管理、違紀(jì)學(xué)生的處理和轉(zhuǎn)化教育等幾個(gè)方面的探索與研究，推動(dòng) 各班班集體的形成和加固；充分發(fā)揮寢室德育導(dǎo)師的作用，促進(jìn)學(xué)校宿管工作和 減少學(xué)生違紀(jì)率與流生率；積極營(yíng)造衛(wèi)生、文明、有序、守紀(jì)、和諧的校園環(huán)境； 形成一個(gè)有效的機(jī)制，盡量減少學(xué)生的違紀(jì)率特別是二次違紀(jì)率，避免出現(xiàn)違法 犯罪事件。

四、課題研究實(shí)施途徑和主要內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)，課題組在二年多時(shí)間里通過下列幾個(gè)途徑開展研究 與實(shí)踐工作：

(一）提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，傳授精細(xì)管理理念和知識(shí)

精細(xì)管理是一種企業(yè)管理理念，在中職學(xué)校德育工作中實(shí)施精細(xì)化管理，要 求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時(shí)時(shí)有人管，這項(xiàng) 工作就需要全體教師的參與。學(xué)校將實(shí)施精細(xì)化管理列入學(xué)校的工作思路和工作 計(jì)劃，并作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校管理水平的重要內(nèi)容。學(xué)校通過教職工大 會(huì)、班主任會(huì)議、班主任培訓(xùn)等向教師傳授精細(xì)管理理念和知識(shí)，提高全體教師 的思想認(rèn)識(shí)，為本課題的順利開展?fàn)I造氛圍和提供強(qiáng)有力的保障。(二）實(shí)施途徑和主要內(nèi)容

1、德育主題化框架的構(gòu)建研究。

德育主題化，是指利用主題教育周、主題教育月等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可 以使德育工作細(xì)化到每一個(gè)階段和每一個(gè)主題。

德育主題化框架的建立，可以使學(xué)校教育更加規(guī)范、有序、科學(xué)、合理；可 以更快地在全校營(yíng)造出一種教育氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生浸在這種氛圍中，不自覺地 接受這無形的教育；可以使學(xué)生更快地以一種積極的心態(tài)參加主題教育，從 而增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

課題組對(duì)構(gòu)建德育主題化框架的探索，按以下步驟進(jìn)行：首先是德育主題選 ?。ū热纾鹤孕判慕逃⒊晒逃?、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育、感恩教育、法制教育、安全教育等等〉。其次是德育主題的學(xué)年規(guī)劃。2009安排為：2月份開展行 為規(guī)范教育主題月活動(dòng)、3月份開展安全教育主題月活動(dòng)、4月份開展傳統(tǒng)美德教育主題月活動(dòng)、5月份開展法制教育主題月活動(dòng)、6月份開展職業(yè)生涯教育主 題月活動(dòng)、9份月開展行為規(guī)范教育主題月活動(dòng)、10月份開展弘揚(yáng)和培育民族精 神主題教育月活動(dòng)、11月份開展環(huán)保與健康主題教育月活動(dòng)、12月份與1月份 開展校園文化藝術(shù)主題月活動(dòng)。第三是制定主題教育的方案，及組織實(shí)施。第四是活動(dòng)的反饋和實(shí)效性的評(píng)價(jià)。

2、構(gòu)建德育工作考核模式的研究。

德育工作的考核，是指學(xué)校對(duì)具體負(fù)責(zé)實(shí)施德育工作的集體〔比如專業(yè)部、班級(jí)、寢室、社團(tuán)等〉和個(gè)人〈比如班主任、德育導(dǎo)師等）的各項(xiàng)工作開展情況 進(jìn)行考核，促使各項(xiàng)工作的管理進(jìn)一步到位和規(guī)范。

德育工作考核模式的建立，可以使各個(gè)職能集體〈比如專業(yè)部、班級(jí)、寢室等）和個(gè)人〔比如班主任、德育導(dǎo)師等）更加明確工作職責(zé)和工作目標(biāo)；可以更 好的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；可以有利于各個(gè)職能集體和個(gè)人找出 存在問題，明確整改措施，從而推動(dòng)學(xué)校德育工作的各個(gè)層次和各個(gè)方面更上一 個(gè)

臺(tái)階。

對(duì)構(gòu)建德育工作考核模式研究和探索，課題組二年來做了以下幾項(xiàng)工作：首 先是確定考核的層次、考核的方面、考核的時(shí)間。其次是各項(xiàng)考核可執(zhí)行方案的 制定和落實(shí)；第三是各項(xiàng)考核的組織和實(shí)施，評(píng)比和激勵(lì)；第四是情況的反饋、實(shí)效性的評(píng)價(jià)和制度的修改和完善。學(xué)校在2009年初制訂專業(yè)部考核辦法，學(xué) 生與管理作為其中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，每月對(duì)專業(yè)部進(jìn)行考核，我校的班主任考核 從2007年開始，課題組根據(jù)班主任考核執(zhí)行的情況和學(xué)校的實(shí)際，在2008年對(duì) 考核辦法作了一定的修改。

3、構(gòu)建學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式的研究。學(xué)生日常行為規(guī)范管理，是指學(xué)校通過制定各項(xiàng)管理制度，值日教師的檢查、執(zhí)勤，文明示范班的道德體驗(yàn)、文明示范和檢查，學(xué)生干部的自我管理和督查，以及班主任等的教育，規(guī)范和約束學(xué)生的日常行為，對(duì)存在的問題進(jìn)行教育、引 導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式的構(gòu)建，可以為學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育提 供強(qiáng)有力的保障和有效的載體，可以使校園秩序更加規(guī)范、有序。

對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式的研究，課題組首先從管理制度方面進(jìn)行探 索，做到有法可依；其次是管理網(wǎng)絡(luò)方面的探索，健全和拓展學(xué)生日常行為規(guī)范 的管理網(wǎng)絡(luò)；第三是值日制度的探索，真正做到定崗、定人、定時(shí)、定職、定責(zé)； 第四是文明示范班制度的探索，讓文明示范班既成為學(xué)生的一次道德體驗(yàn)，又成 為全校學(xué)生的文明示范；第五是學(xué)生干部，特別是學(xué)生會(huì)干部參與管理的探索。

4、構(gòu)建校園文化框架的研究

校園文化指的是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種 群體文化，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種 規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校 園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)于校園文化建設(shè)，課題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：第一是培育校園文化的 元素（比如班團(tuán)文化、寢室文化、社團(tuán)文化、專業(yè)文化等、第二是搭建展示校 園

文化的平臺(tái)〔比如大型文體活動(dòng)、群體性活動(dòng)等〉；第三是辦好校園文化藝術(shù) 節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)等；第四是加強(qiáng)班團(tuán)建設(shè)。比如社團(tuán)建設(shè)，在校團(tuán)委的組織 領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)有英華文學(xué)社、書畫社、街舞社、心旅社、精武社、滑輪社等15個(gè) 校級(jí)學(xué)生社和腫劇組、象棋社、萌芽動(dòng)漫社、貓兒社、魅力坊等近20個(gè)部級(jí)學(xué) 生社團(tuán)，涉及了文藝類、公益類、學(xué)術(shù)類、體育類、計(jì)算機(jī)類等5大類別。

5、學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防和教育機(jī)制的研究。(丄）建立預(yù)警機(jī)制預(yù)防學(xué)生違法違紀(jì)。①對(duì)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)了解，重點(diǎn)管理，重點(diǎn)教育。②各班、專業(yè)部每天掌 握學(xué)生到校、離校情況。③經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)溝通，使家校一致，共同教育管理學(xué)生。④暢通信息渠道，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)；⑤積極開展心理輔導(dǎo)工作，避免發(fā)生心理問題學(xué)生的過激行為，把問題解決在萌芽之中或初始階段。(之）建立違紀(jì)學(xué)生的處理機(jī)制，快速、有效地處理違紀(jì)違法事件。

組織和實(shí)施德育導(dǎo)師制，加強(qiáng)問題學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化。2009年開始，我校在男生寢室實(shí)施寢室導(dǎo)師制，一年多來，課題組關(guān)注實(shí)施情況，不斷完善規(guī) 章制度，所取得作用與成果日益顯現(xiàn)。

五、階段性研究成果

1、初步探索德育主題化框架。學(xué)校從2009年開始，每月按計(jì)劃開展主題教 育月活動(dòng)，現(xiàn)己形成制度，列入學(xué)校一周工作重點(diǎn)。2009年撰寫的《中職學(xué)校 德育主題月活動(dòng)》一文，被評(píng)為桐鄉(xiāng)市級(jí)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例。學(xué)校德育成果一一中職學(xué)校德育主題月活動(dòng)，被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

2、基本形成德育工作考核模式。我校德育工作考核有：（丨）專業(yè)部月考核。由政教處、保衛(wèi)處、校團(tuán)委組織每月對(duì)各專業(yè)部進(jìn)行考核，考核結(jié)果列入學(xué)校專 業(yè)部考核學(xué)生與管理項(xiàng)目。〔2〉班級(jí)考核與班主任考核。在政教處的統(tǒng)一布置下，各專業(yè)部每月、每學(xué)期對(duì)各班和班主任進(jìn)行考核，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，進(jìn)行表 彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、形成一整套學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式。（丨）值日行政領(lǐng)導(dǎo)與教師。學(xué) 校每天都排有校部二級(jí)值日教師，校級(jí)2^(1人為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，1人為處室主任：)，部級(jí)4人〔1人為部行政，3名教師〉，并明確規(guī)定了各自的職責(zé)、崗位和相應(yīng)的 時(shí)間?！?〉文明示范班。學(xué)校制訂《文明示范班制度實(shí)施辦法》，根據(jù)要求，每 學(xué)期排出《文明示范值周班輪流表》與《文明示范值日班輪流表》，由政教處和 專業(yè)部分別對(duì)文明示范值周班和文明示范值日班進(jìn)行上崗前培訓(xùn)、崗位指導(dǎo)和督 促。文明示范班在班主任的帶領(lǐng)下開展日常行為規(guī)范的檢查、禮儀、公共區(qū)域的 衛(wèi)生保潔等工作?！埃W(xué)生會(huì)。校部二級(jí)學(xué)生會(huì)組成專門檢查組，每天對(duì)文明示 范班進(jìn)行檢查評(píng)分，并記入文明示范班的當(dāng)天的班級(jí)常規(guī)競(jìng)賽（十項(xiàng)競(jìng)賽〉。⑶）學(xué)校保安與生活指導(dǎo)教師。保衛(wèi)處制訂保安、生活指導(dǎo)教師工作職責(zé)，24小時(shí) 對(duì)公共區(qū)域、寢室進(jìn)行管理檢查，并規(guī)范進(jìn)出校門與宿舍區(qū)的制度。真正做到定 崗、定人、定時(shí)、定職、定責(zé)，全方位與全天候管理，不留管理死角。

4、校園文化建設(shè)不斷推進(jìn)。（1）以辦“節(jié)”為平臺(tái)，提升校園文化品位。學(xué)校每年組織“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“技能節(jié)”和專業(yè)部組織的“服裝節(jié)”、“外語節(jié)”等，給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)?？冢┒ㄆ陂_展各級(jí)各類的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)校每年組織的文體活動(dòng)有：新生班級(jí)男子籃球賽、學(xué)生 風(fēng)釆杯籃球賽、乒乓球比賽、學(xué)生辯論賽、校園“十佳歌手”大賽、文藝匯演等。以班風(fēng)、班貌檢查為抓手，開展班級(jí)文化建設(shè)?！?〉以寢室“五常法管理(五幻”、星級(jí)寢室創(chuàng)建為主要內(nèi)容開展寢室文化建設(shè)?！?〉以建設(shè)精品社團(tuán)為目 標(biāo)，積極推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，形成社團(tuán)文化。我校在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，以校部二 級(jí)社團(tuán)為框架，積極發(fā)展社團(tuán)，開展社團(tuán)活動(dòng)，2009年參加學(xué)生社團(tuán)的人數(shù)超 過1000

人。

5、學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防和教育機(jī)制初步建立。（1）我校制定《違紀(jì)學(xué)生處罰條 例》，讓學(xué)生明確不應(yīng)該做什么，違反后會(huì)受到什么處罰，也使違紀(jì)學(xué)生的處理 做到有法可依?！?〉我校專門成立保衛(wèi)處，負(fù)責(zé)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理和教育。(3）規(guī)定違紀(jì)學(xué)生的處理程序，規(guī)定校部二級(jí)在處理違紀(jì)學(xué)生上的職責(zé)與權(quán)限。（? 學(xué)校初步建立預(yù)警機(jī)制。^我校在公安部門的支持下，在校門口設(shè)立警務(wù)室，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理工作?；┪倚Ｔ谀猩鷮嬍覍?shí)施寢室導(dǎo)師制，關(guān)注 學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生中的思想動(dòng)態(tài)，排解學(xué)生中的矛盾、糾紛，以及學(xué)生 的不良情緒。門）開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)，定期開放心理輔導(dǎo)室，接受學(xué) 生的心理咨詢。

六、今后研究目標(biāo)

1、班級(jí)、校園、寢室“7S”管理的探索。所謂的7S就是“整理”(Seiri)、“整頓”（Seiton）、“清掃”(Seiso)“清 潔”(Seikeetsu)“素養(yǎng)”(Shitsuke)“安全”(Safety)、“節(jié)約”(Saving)。

2、校園文化對(duì)接企業(yè)文化的研究與實(shí)踐。

以我校的嘉興市級(jí)課題《中職學(xué)?！捌髽I(yè)文化進(jìn)校園”行動(dòng)研究》為指導(dǎo)，開展理論研究與實(shí)踐探索，使校園文化更加凸顯中職學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品

3、中職學(xué)校危機(jī)干預(yù)機(jī)制的研究與實(shí)踐。以我校的嘉興市級(jí)課題《對(duì)中職學(xué)校的校園危機(jī)預(yù)防與處理的策略研究》為 向，進(jìn)行積極的探索，建立機(jī)制與體制，化解校園危機(jī)。（正文結(jié)束）

第五篇：中職學(xué)校德育工作精細(xì)化管理的實(shí)踐與研究范文

中職學(xué)校德育工作精細(xì)化管理的實(shí)踐與研究

《中職學(xué)校德育工作精細(xì)化管理的實(shí)踐與研究》是我校于2008年申報(bào)并被桐鄉(xiāng)市教育科研規(guī)劃辦批準(zhǔn)立項(xiàng)的市級(jí)規(guī)劃課題，2年來，學(xué)校課題組在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，依靠課題組教師的積極參與并開展實(shí)踐和研究，現(xiàn)在已初步完成預(yù)定研究目標(biāo)，課題組特將本課題研究情況作一闡述，希有關(guān)專家和同行不吝指教。

一、課題研究的背景及意義

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，與西方社會(huì)上百年發(fā)展、完善的過程相比，我國(guó)面臨的社會(huì)轉(zhuǎn)型可稱得上“壓縮餅干”。以極其濃縮的形式，把社會(huì)轉(zhuǎn)型中的各種社會(huì)問題幾乎是同時(shí)呈現(xiàn)出來，帶來了前所未有的道德沖撞和文化價(jià)值觀的沖突。歷史與現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，東方文化與西方文明等多重因素交織在一起，必然沖擊學(xué)校德育工作，使得道德實(shí)踐的主體——青少年學(xué)生產(chǎn)生了困惑與迷惘。

新世紀(jì)給我們帶來信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)校德育處在一個(gè)完全開放的社會(huì)環(huán)境中，“空洞說教”的德育工作已經(jīng)不適合當(dāng)今的形勢(shì)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接受信息的主動(dòng)性、積極性和選擇性大大增強(qiáng)，學(xué)生知識(shí)的來源、經(jīng)驗(yàn)的獲得、觀念的確立將更多地來自于“開放式”的信息社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)資源中各種不同的文化觀、道德觀、利益觀、價(jià)值觀，人際關(guān)系的是與非、大眾傳播內(nèi)容的善與惡、美與丑，不可避免地會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)校無法把這些影響拒于門外。這些狀況對(duì)學(xué)校的德育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，紀(jì)律觀念普遍比較淡薄，上課遲到、早退、交頭接耳、打架、吸煙等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；行為習(xí)慣較差，不注意環(huán)境衛(wèi)生、語言不文明等問題比較突出；學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，厭學(xué)、混學(xué)和逃學(xué)情況比較明顯；自控能力較差，違紀(jì)——教育——違紀(jì)——再教育——……的情況反復(fù)出現(xiàn)，而且在個(gè)別學(xué)生身上出現(xiàn)的周期較短；逆反心理相對(duì)較強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生對(duì)老師有抵觸情緒，甚至對(duì)立，致使教育的實(shí)效性大大減弱。

如何應(yīng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們的思想觀念發(fā)生的變化？如何應(yīng)對(duì)信息化社會(huì)的負(fù)面影響對(duì)學(xué)校帶來的沖擊？在中等職業(yè)學(xué)校，光靠學(xué)校行政和班主任隊(duì)伍是無法做好工作的，傳統(tǒng)的德育管理模式已無法適應(yīng)現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校的德育工作。如何拓展和提升新時(shí)期學(xué)校德育工作的管理水平，如何有效地貫徹落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)工作，確實(shí)是學(xué)校教育管理工作當(dāng)中面臨的十分迫切和重要的理論與實(shí)踐的課題。

二、課題的界定

精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國(guó)家(日本20世紀(jì)50年代)的一種企業(yè)管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)化管理有三個(gè)層次： 第一個(gè)層次是規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三個(gè)層次是個(gè)性化。我們認(rèn)為，精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。

在中職學(xué)校德育工作中實(shí)施精細(xì)化管理，是把德育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)化，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際設(shè)定崗位，落實(shí)崗位負(fù)責(zé)人，明確崗位職責(zé)，做到人人都是

.1.德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時(shí)時(shí)有人管。本課題的研究旨在通過對(duì)班級(jí)管理、寢室管理、德育導(dǎo)師制、日常行為規(guī)范的管理、違紀(jì)學(xué)生的處理和轉(zhuǎn)化教育等幾個(gè)方面實(shí)施精細(xì)化管理的探索與實(shí)踐。

三、課題研究目標(biāo)：

通過德育工作精細(xì)化管理的探索與研究，找到一個(gè)適合中職學(xué)校的德育管理的模式，進(jìn)一步拓展和提升新時(shí)期中職學(xué)校德育工作的管理水平，有效地貫徹落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)工作。特別是在班級(jí)管理、寢室管理、德育導(dǎo)師制、日常行為規(guī)范的管理、違紀(jì)學(xué)生的處理和轉(zhuǎn)化教育等幾個(gè)方面的探索與研究，推動(dòng)各班班集體的形成和加固；充分發(fā)揮寢室德育導(dǎo)師的作用，促進(jìn)學(xué)校宿管工作和減少學(xué)生違紀(jì)率與流生率；積極營(yíng)造衛(wèi)生、文明、有序、守紀(jì)、和諧的校園環(huán)境；形成一個(gè)有效的機(jī)制，盡量減少學(xué)生的違紀(jì)率特別是二次違紀(jì)率，避免出現(xiàn)違法犯罪事件。

四、課題研究實(shí)施途徑和主要內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)，課題組在二年多時(shí)間里通過下列幾個(gè)途徑開展研究與實(shí)踐工作：

（一）提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，傳授精細(xì)管理理念和知識(shí)

精細(xì)管理是一種企業(yè)管理理念，在中職學(xué)校德育工作中實(shí)施精細(xì)化管理，要求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時(shí)時(shí)有人管，這項(xiàng)工作就需要全體教師的參與。學(xué)校將實(shí)施精細(xì)化管理列入學(xué)校的工作思路和工作計(jì)劃，并作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校管理水平的重要內(nèi)容。學(xué)校通過教職工大會(huì)、班主任會(huì)議、班主任培訓(xùn)等向教師傳授精細(xì)管理理念和知識(shí)，提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，為本課題的順利開展?fàn)I造氛圍和提供強(qiáng)有力的保障。

（二）實(shí)施途徑和主要內(nèi)容

1、德育主題化框架的構(gòu)建研究。

德育主題化，是指利用主題教育周、主題教育月等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以使德育工作細(xì)化到每一個(gè)階段和每一個(gè)主題。

德育主題化框架的建立，可以使學(xué)校教育更加規(guī)范、有序、科學(xué)、合理；可以更快地在全校營(yíng)造出一種教育氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生浸在這種氛圍中，不自覺地接受這無形的教育；可以使學(xué)生更快地以一種積極的心態(tài)參加主題教育，從而增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

課題組對(duì)構(gòu)建德育主題化框架的探索，按以下步驟進(jìn)行：首先是德育主題選?。ū热纾鹤孕判慕逃⒊晒逃?、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育、感恩教育、法制教育、安全教育等等）。其次是德育主題的學(xué)年規(guī)劃。2009安排為：2月份開展行為規(guī)范教育主題月活動(dòng)、3月份開展安全教育主題月活動(dòng)、4月份開展傳統(tǒng)美德教育主題月活動(dòng)、5月份開展法制教育主題月活動(dòng)、6月份開展職業(yè)生涯教育主題月活動(dòng)、9份月開展行為規(guī)范教育主題月活動(dòng)、10月份開展弘揚(yáng)和培育民族精神主題教育月活動(dòng)、11月份開展環(huán)保與健康主題教育月活動(dòng)、12月份與1月份開展校園文化藝術(shù)主題月活動(dòng)。第三是制定主題教育的方案，及組織實(shí)施。第四是活動(dòng)的反饋和實(shí)效性的評(píng)價(jià)。

2、構(gòu)建德育工作考核模式的研究。

德育工作的考核，是指學(xué)校對(duì)具體負(fù)責(zé)實(shí)施德育工作的集體（比如專業(yè)部、班級(jí)、寢室、社團(tuán)等）和個(gè)人（比如班主任、德育導(dǎo)師等）的各項(xiàng)工作開展情況進(jìn)行考核，促使各項(xiàng)工作的管理進(jìn)一步到位和規(guī)范。

德育工作考核模式的建立，可以使各個(gè)職能集體（比如專業(yè)部、班級(jí)、寢室

等）和個(gè)人（比如班主任、德育導(dǎo)師等）更加明確工作職責(zé)和工作目標(biāo)；可以更好的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；可以有利于各個(gè)職能集體和個(gè)人找出存在問題，明確整改措施，從而推動(dòng)學(xué)校德育工作的各個(gè)層次和各個(gè)方面更上一個(gè)臺(tái)階。

對(duì)構(gòu)建德育工作考核模式研究和探索，課題組二年來做了以下幾項(xiàng)工作：首先是確定考核的層次、考核的方面、考核的時(shí)間。其次是各項(xiàng)考核可執(zhí)行方案的制定和落實(shí)；第三是各項(xiàng)考核的組織和實(shí)施，評(píng)比和激勵(lì)；第四是情況的反饋、實(shí)效性的評(píng)價(jià)和制度的修改和完善。學(xué)校在2009年初制訂專業(yè)部考核辦法，學(xué)生與管理作為其中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，每月對(duì)專業(yè)部進(jìn)行考核，我校的班主任考核從2007年開始，課題組根據(jù)班主任考核執(zhí)行的情況和學(xué)校的實(shí)際，在2008年對(duì)考核辦法作了一定的修改。

3、構(gòu)建學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式的研究。

學(xué)生日常行為規(guī)范管理，是指學(xué)校通過制定各項(xiàng)管理制度，值日教師的檢查、執(zhí)勤，文明示范班的道德體驗(yàn)、文明示范和檢查，學(xué)生干部的自我管理和督查，以及班主任等的教育，規(guī)范和約束學(xué)生的日常行為，對(duì)存在的問題進(jìn)行教育、引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式的構(gòu)建，可以為學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育提供強(qiáng)有力的保障和有效的載體，可以使校園秩序更加規(guī)范、有序。

對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式的研究，課題組首先從管理制度方面進(jìn)行探索，做到有法可依；其次是管理網(wǎng)絡(luò)方面的探索，健全和拓展學(xué)生日常行為規(guī)范的管理網(wǎng)絡(luò)；第三是值日制度的探索，真正做到定崗、定人、定時(shí)、定職、定責(zé)；第四是文明示范班制度的探索，讓文明示范班既成為學(xué)生的一次道德體驗(yàn)，又成為全校學(xué)生的文明示范；第五是學(xué)生干部，特別是學(xué)生會(huì)干部參與管理的探索。

4、構(gòu)建校園文化框架的研究

校園文化指的是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也

包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)于校園文化建設(shè)，課題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：第一是培育校園文化的元素（比如班團(tuán)文化、寢室文化、社團(tuán)文化、專業(yè)文化等）；第二是搭建展示校園文化的平臺(tái)（比如大型文體活動(dòng)、群體性活動(dòng)等）；第三是辦好校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)等；第四是加強(qiáng)班團(tuán)建設(shè)。比如社團(tuán)建設(shè)，在校團(tuán)委的組織領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)有英華文學(xué)社、書畫社、街舞社、心旅社、精武社、滑輪社等15個(gè)校級(jí)學(xué)生社和DV劇組、象棋社、萌芽動(dòng)漫社、貓兒社、魅力坊等近20個(gè)部級(jí)學(xué)生社團(tuán)，涉及了文藝類、公益類、學(xué)術(shù)類、體育類、計(jì)算機(jī)類等5大類別。

5、學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防和教育機(jī)制的研究。

（1）建立預(yù)警機(jī)制預(yù)防學(xué)生違法違紀(jì)。

①對(duì)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)了解，重點(diǎn)管理，重點(diǎn)教育。②各班、專業(yè)部每天掌握學(xué)生到校、離校情況。③經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)溝通，使家校一致，共同教育管理學(xué)生。④暢通信息渠道，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)；⑤積極開展心理輔導(dǎo)工作，避免發(fā)生心理問題學(xué)生的過激行為，把問題解決在萌芽之中或初始階段。

（2）建立違紀(jì)學(xué)生的處理機(jī)制，快速、有效地處理違紀(jì)違法事件。

（3）組織和實(shí)施德育導(dǎo)師制，加強(qiáng)問題學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化。2009年開始，我校在男生寢室實(shí)施寢室導(dǎo)師制，一年多來，課題組關(guān)注實(shí)施情況，不斷完善規(guī)章制度，所取得作用與成果日益顯現(xiàn)。

五、階段性研究成果

1、初步探索德育主題化框架。學(xué)校從2009年開始，每月按計(jì)劃開展主題教育月活動(dòng)，現(xiàn)已形成制度，列入學(xué)校一周工作重點(diǎn)。2009年撰寫的《中職學(xué)校德育主題月活動(dòng)》一文，被評(píng)為桐鄉(xiāng)市級(jí)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例。學(xué)校德育成果——中職學(xué)校德育主題月活動(dòng)，被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

2、基本形成德育工作考核模式。我校德育工作考核有：（1）專業(yè)部月考核。由政教處、保衛(wèi)處、校團(tuán)委組織每月對(duì)各專業(yè)部進(jìn)行考核，考核結(jié)果列入學(xué)校專業(yè)部考核學(xué)生與管理項(xiàng)目。（2）班級(jí)考核與班主任考核。在政教處的統(tǒng)一布置下，各專業(yè)部每月、每學(xué)期對(duì)各班和班主任進(jìn)行考核，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、形成一整套學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式。（1）值日行政領(lǐng)導(dǎo)與教師。學(xué)校每天都排有校部二級(jí)值日教師，校級(jí)2人（1人為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，1人為處室主任），部級(jí)4人（1人為部行政，3名教師），并明確規(guī)定了各自的職責(zé)、崗位和相應(yīng)的時(shí)間。（2）文明示范班。學(xué)校制訂《文明示范班制度實(shí)施辦法》，根據(jù)要求，每學(xué)期排出《文明示范值周班輪流表》與《文明示范值日班輪流表》，由政教處和專業(yè)部分別對(duì)文明示范值周班和文明示范值日班進(jìn)行上崗前培訓(xùn)、崗位指導(dǎo)和督促。文明示范班在班主任的帶領(lǐng)下開展日常行為規(guī)范的檢查、禮儀、公共區(qū)域的衛(wèi)生保潔等工作。（3）學(xué)生會(huì)。校部二級(jí)學(xué)生會(huì)組成專門檢查組，每天對(duì)文明示范班進(jìn)行檢查評(píng)分，并記入文明示范班的當(dāng)天的班級(jí)常規(guī)競(jìng)賽（十項(xiàng)競(jìng)賽）。（4）學(xué)校保安與生活指導(dǎo)教師。保衛(wèi)處制訂保安、生活指導(dǎo)教師工作職責(zé)，24小時(shí)對(duì)公共區(qū)域、寢室進(jìn)行管理檢查，并規(guī)范進(jìn)出校門與宿舍區(qū)的制度。真正做到定崗、定人、定時(shí)、定職、定責(zé)，全方位與全天候管理，不留管理死角。

4、校園文化建設(shè)不斷推進(jìn)。（1）以辦“節(jié)”為平臺(tái)，提升校園文化品位。學(xué)校每年組織“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“技能節(jié)”和專業(yè)部組織的“服裝節(jié)”、“外

語節(jié)”等，給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)。（2）定期開展各級(jí)各類的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)校每年組織的文體活動(dòng)有：新生班級(jí)男子籃球賽、學(xué)生風(fēng)采杯籃球賽、乒乓球比賽、學(xué)生辯論賽、校園“十佳歌手”大賽、文藝匯演等。

（3）以班風(fēng)、班貌檢查為抓手，開展班級(jí)文化建設(shè)。（4）以寢室“五常法管理（5S）”、星級(jí)寢室創(chuàng)建為主要內(nèi)容開展寢室文化建設(shè)。（5）以建設(shè)精品社團(tuán)為目標(biāo)，積極推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，形成社團(tuán)文化。我校在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，以校部二級(jí)社團(tuán)為框架，積極發(fā)展社團(tuán)，開展社團(tuán)活動(dòng)，2009年參加學(xué)生社團(tuán)的人數(shù)超過1000人。

5、學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防和教育機(jī)制初步建立。（1）我校制定《違紀(jì)學(xué)生處罰條例》，讓學(xué)生明確不應(yīng)該做什么，違反后會(huì)受到什么處罰，也使違紀(jì)學(xué)生的處理做到有法可依。（2）我校專門成立保衛(wèi)處，負(fù)責(zé)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理和教育。（3）規(guī)定違紀(jì)學(xué)生的處理程序，規(guī)定校部二級(jí)在處理違紀(jì)學(xué)生上的職責(zé)與權(quán)限。（4）學(xué)校初步建立預(yù)警機(jī)制。（5）我校在公安部門的支持下，在校門口設(shè)立警務(wù)室，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理工作。（6）我校在男生寢室實(shí)施寢室導(dǎo)師制，關(guān)注學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生中的思想動(dòng)態(tài)，排解學(xué)生中的矛盾、糾紛，以及學(xué)生的不良情緒。（7）開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)，定期開放心理輔導(dǎo)室，接受學(xué)生的心理咨詢。

六、今后研究目標(biāo)

1、班級(jí)、校園、寢室“7S”管理的探索。

所謂的7S就是“整理”（Seiri）、“整頓”（Seiton）、“清掃”（Seiso）、“清潔”（Seikeetsu）、“素養(yǎng)”（Shitsuke）、“安全”（Safety）、“節(jié)約”（Saving）。

2、校園文化對(duì)接企業(yè)文化的研究與實(shí)踐。

以我校的嘉興市級(jí)課題《中職學(xué)校“企業(yè)文化進(jìn)校園”行動(dòng)研究》為指導(dǎo)，開展理論研究與實(shí)踐探索，使校園文化更加凸顯中職學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

3、中職學(xué)校危機(jī)干預(yù)機(jī)制的研究與實(shí)踐。

以我校的嘉興市級(jí)課題《對(duì)中職學(xué)校的校園危機(jī)預(yù)防與處理的策略研究》為向，進(jìn)行積極的探索，建立機(jī)制與體制，化解校園危機(jī)。（正文結(jié)束）

桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心學(xué)校課題組

執(zhí)筆人：王國(guó)良

2010.10