第一篇：潘立華老師先進(jìn)事跡心得

潘立華老師先進(jìn)事跡觀后感

歙縣新安小學(xué)

吳沛

精神凝聚力量，榜樣引領(lǐng)方向。9月13日下午，新安中學(xué)多媒體教室內(nèi)座無(wú)虛席，掌聲不斷?！叭珖?guó)最美鄉(xiāng)村教師”潘立華老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)在這里舉行。縣委常委、宣傳部長(zhǎng)孫海燕，副縣長(zhǎng)練玉春，縣教育局局長(zhǎng)王正華，黨委副書(shū)記程應(yīng)蓮，副局長(zhǎng)王秋冬及全縣各學(xué)校300余名教師聆聽(tīng)報(bào)告會(huì)。我也有幸參與其中，親耳聆聽(tīng)了潘立華老師做的《把愛(ài)灑向大山深處》的報(bào)告。

今年56 歲的教師潘立華，是大山最深處?kù)h上豐中心學(xué)校巖源村吳家坦教學(xué)點(diǎn)的老師。從1976年高中畢業(yè)擔(dān)任民辦教師開(kāi)始，潘立華手把手地教著山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢(mèng)想。

在海拔千米的深山教學(xué)點(diǎn)，他持續(xù)任教了37 年。一間幾十平方米的陋室，培育出幾百位學(xué)生，其中數(shù)十位后來(lái)考入大學(xué)。潘立華老師成為2013年度華東地區(qū)唯一獲得“最美鄉(xiāng)村教師”殊榮的教師。

報(bào)告會(huì)上，潘立華老師講述自己在平凡的崗位上做出的不平凡業(yè)績(jī)。他堅(jiān)守不計(jì)回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的信念，用“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的情懷，在農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)奉獻(xiàn)無(wú)悔的青春；他踐行為人師表，教書(shū)育人的原則，在學(xué)生心目中樹(shù)立起最崇高、最有威信的榜樣；他那顆至善大愛(ài)的心，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但決不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌信念，感化著一批批學(xué)生。他用質(zhì)樸的語(yǔ)言講述一件件感人的事跡，深深打動(dòng)會(huì)場(chǎng)中的每一個(gè)人。

報(bào)告會(huì)后，王正華局長(zhǎng)指出，歙縣是一個(gè)山區(qū)縣，地廣人多，有5萬(wàn)多名學(xué)生，3600多名教師，其中農(nóng)村教師2500多名。由于地域原因，目前全縣仍有200多個(gè)村小教學(xué)點(diǎn)，還有685名教師工作在最偏遠(yuǎn)、最艱苦的教學(xué)點(diǎn)上，他們和潘立華老師一樣，是我們教師群體中“最可愛(ài)的人”！他號(hào)召全縣教育工作者，尤其是青年教師要以潘立華老師為榜樣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)人民教師忠于職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德，崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。

歙縣上豐中心學(xué)校黨支部書(shū)記鮑宜濱說(shuō)，他比潘老師早兩年在山里教書(shū)，然后一直在中心學(xué)校工作，見(jiàn)證了潘立華老師三十多年在教學(xué)點(diǎn)的堅(jiān)守。潘老師最可貴的是熱愛(ài)自己的崗位和事業(yè)，學(xué)校曾經(jīng)想把他調(diào)回本部工作，但他婉言拒絕。他是真的喜歡山里的孩子，在艱苦環(huán)境中找到了真正的快樂(lè)和幸福。潘老師扎根大山，把愛(ài)灑向大山深處，做大山深處孩子的圓夢(mèng)人精神境界很值得我們學(xué)習(xí)。

山區(qū)村落距離遠(yuǎn)，教學(xué)點(diǎn)的孩子們年齡小，上學(xué)都是早出晚歸。因此，教學(xué)點(diǎn)老師不但要傳道授業(yè)解惑，也要料理好學(xué)生的吃喝拉撒。雖說(shuō)教學(xué)點(diǎn)叫吳家坦，但學(xué)校在山坡上，坡下是一條彎彎小路，而路邊就是滾滾溪流。每天一早，潘立華就來(lái)到路口，把孩子一個(gè)個(gè)領(lǐng)上教學(xué)點(diǎn)；遇到雨雪天氣，他就把孩子背上去。中午，他要為每個(gè)孩子熱好飯菜，過(guò)去都是用火籃、火爐，潘立華手上因此留下了一道道“烙”印。傍晚，潘立華又把孩子們領(lǐng)到路口。遇到農(nóng)忙或家長(zhǎng)有事，他還要騎車(chē)將學(xué)生安全送回家中。他關(guān)愛(ài)學(xué)生，默默在平凡的崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，安心干好本職工作，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注所有的愛(ài)，提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的生活，重視安全工作，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。堅(jiān)決不進(jìn)行有償家教，不收取學(xué)生家長(zhǎng)禮品。遵守學(xué)校的規(guī)章制度，出色完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

我一定響應(yīng)王正華局長(zhǎng)的號(hào)召，以潘立華老師為榜樣，不計(jì)名利，弘揚(yáng)人民教師忠于職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德，崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。

第二篇：學(xué)習(xí)潘立華老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)（精選）

通過(guò)學(xué)習(xí)潘立華老師的視頻，他的事跡深深的感動(dòng)著我。他都是普普通通的教師，和我們一樣，奮斗在教學(xué)第一線，卻在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)，聽(tīng)后，我自身覺(jué)得深受教育，受益匪淺。

1、師愛(ài)是師德的靈魂：潘教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是83歲高齡的全國(guó)優(yōu)秀教師霍懋珍從教60年的深刻感悟，“師愛(ài)是師德的靈魂”，這是北京師范大學(xué)著名教授林崇德的深刻認(rèn)識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德也有了更多的理解體會(huì)。教書(shū)不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式，生活態(tài)度。教書(shū)就成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。我個(gè)人覺(jué)得師德是一種職業(yè)道德，他是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范，準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的尊則。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比較是文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德的要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“躬行實(shí)踐”等，即是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。

2、做學(xué)習(xí)型教師，促專業(yè)成長(zhǎng)，做學(xué)生終身學(xué)習(xí)的榜樣。時(shí)代的發(fā)展使教師的學(xué)習(xí)刻不容緩，整個(gè)社會(huì)要建設(shè)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)，一次教育終身享用的一勞永逸的教育觀已經(jīng)與我們這個(gè)時(shí)代格格不入，學(xué)生的全面發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展是緊密相聯(lián)，相互促進(jìn)，相輔相成的。教師不僅自己要接受終身發(fā)展的理念，還必須肩負(fù)起社會(huì)賦予教育的重任，在觀念更新，思想解放、職責(zé)履行上為整個(gè)社會(huì)做出榜樣。教師應(yīng)該成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型社會(huì)的先鋒，成為終身學(xué)習(xí)的典范。

3、落實(shí)教、學(xué)、研三位一體時(shí)代要求。教師的職業(yè)活動(dòng)不僅是傳統(tǒng)的“學(xué)而不厭、誨人不倦”（孔子語(yǔ)），而應(yīng)擴(kuò)充為“學(xué)而不厭、誨人不倦、研而不休”，即由過(guò)程的“教學(xué)相長(zhǎng)”變成“教、學(xué)、研三位一體”?！敖獭?誨人)是教師職業(yè)活動(dòng)的主體,“學(xué)”是教好的前提和條件，此二者一直被認(rèn)為是教師天經(jīng)地義的職業(yè)要求。而“研”則被排除在外。因此，教師要提高自身的專業(yè)地位，必須成為研究者。只有這樣，教師才能有能力構(gòu)建知識(shí)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，才能從一個(gè)否認(rèn)個(gè)人的尊嚴(yán)和迷信外部權(quán)威的教育制度中把自己解放出來(lái)，進(jìn)而解放學(xué)生，從而也使自身獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)。蘇霍姆林斯曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣。使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。只有當(dāng)教師把研究變成一種態(tài)度、一種職業(yè)生活方式，教、學(xué)、研才能真正融為一體；也只有這樣，教師才能不簡(jiǎn)單重復(fù)別人的勞動(dòng)，才能創(chuàng)造性地游歷自己的專業(yè)世界，體驗(yàn)專業(yè)生涯給自己帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。

總之，此次學(xué)習(xí)對(duì)我觸動(dòng)很大，很感謝潘老師給了我一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。

第三篇：董立剛老師先進(jìn)事跡

董立剛老師先進(jìn)事跡

董立剛老師系我校的德育教導(dǎo)，任教政治學(xué)科，中學(xué)高級(jí)教師。從教19年來(lái)，她始終在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格要求自己，以一名教師應(yīng)具有的師德規(guī)范自己，錘煉自己，時(shí)刻為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

新時(shí)期黨的教育方針要求我們：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！闭窃谶@一教育方針的指導(dǎo)下，董立剛老師深深感受到新時(shí)期的中學(xué)教師要擔(dān)當(dāng)起民族振興的重任，沒(méi)有旗幟鮮明的政治立場(chǎng)，沒(méi)有適應(yīng)時(shí)代的思想觀念，是難為人師的。她體會(huì)到“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！币蚨冀K堅(jiān)持正確的政治方向、政治立場(chǎng)和政治觀點(diǎn)，熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)，面對(duì)不良社會(huì)風(fēng)氣，能堅(jiān)持做到“出污泥而不染”。能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)，努力掌握其科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，不斷提高自己的政治理論水平、政策水平和思想覺(jué)悟，以教師自身的風(fēng)范影響和教育學(xué)生。1999年7月，在黃浦區(qū)教育局慶“七一”全區(qū)黨員大型座談會(huì)上，她作了題為《將青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)》的交流發(fā)言；2002年5月，在黃浦區(qū)青年教師管理專業(yè)培訓(xùn)班全體學(xué)員研討會(huì)上，作了題為《時(shí)代呼喚學(xué)習(xí)型教師》的交流發(fā)言。此外，在2001年第8期《上海教育》雜志“當(dāng)代師風(fēng)”欄目上還刊登了介紹她的文章——《揚(yáng)起事業(yè)的風(fēng)帆》。

2.勤奮好學(xué)，教書(shū)育人：

一名好教師必須勤奮好學(xué)，業(yè)精于勤，方為人師。為此董立剛老師堅(jiān)持長(zhǎng)期訂閱各類(lèi)報(bào)刊雜志，認(rèn)真參加各種進(jìn)修活動(dòng)，吸取社會(huì)信息的“營(yíng)養(yǎng)”和新鮮學(xué)術(shù)的“乳汁”。特別是近年來(lái)，他先后閱讀了《為了自由呼吸的教育》、《班主任》、《江蘇教育》、《中小學(xué)教育》、《李吉林和她的情境教學(xué)法》、《賞識(shí)你的孩子》、《師生溝通藝術(shù)》、《班主任工作漫談》、《做最好的老師》等書(shū)籍，做了大量的讀書(shū)筆記，并寫(xiě)出了心得體會(huì)文章，積極探索教書(shū)育人之規(guī)律，不斷充實(shí)、更新知識(shí)，積累資料，旁征博引，廣泛涉獵，以拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的“知識(shí)庫(kù)”，夯實(shí)學(xué)科的“知識(shí)根基”，提高駕馭教材的能力，形成了自己獨(dú)特的授課風(fēng)格。在教學(xué)工作中，董立剛老師獲得過(guò)多種獎(jiǎng)項(xiàng)：校青年教師優(yōu)秀教案評(píng)比一等獎(jiǎng)；校課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；沭陽(yáng)縣優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)等。他撰寫(xiě)的教學(xué)案例《讓誦讀成為課堂的主旋律》在縣案例評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。

4.嚴(yán)于律己，以身作則：

董立剛老師深知“一個(gè)行動(dòng)勝過(guò)一打語(yǔ)言”的真諦。所以，她時(shí)時(shí)刻刻都以黨員的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己，要求學(xué)生做到的自己率先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做，有許多時(shí)候敢于向自己開(kāi)刀，敢于戰(zhàn)勝自我，用良好的形象去感染學(xué)生：在語(yǔ)言上，做到文雅而幽默，不動(dòng)輒罵人、訓(xùn)人；在儀表上，做到容顏端莊，服裝整潔得體；在行為舉止上，做到莊重大方，不失教師風(fēng)度；在工作作風(fēng)上，做到勤勤懇懇，一絲不茍；在品格和情操上，做到言行一致，遵紀(jì)守法；以無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的殊榮。

第四篇：學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教師潘立華事跡心得體會(huì)

學(xué)身邊榜樣做一名好老師

——學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教師潘立華先進(jìn)事跡心得體會(huì)

（漳潭中心學(xué)校孫立仁）

今年全縣教育工作會(huì)議上作出了以潘立華老師為榜樣，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)人民教師忠于職守，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德，崇尚先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的號(hào)召，要求全縣教師認(rèn)真聽(tīng)取事跡報(bào)告會(huì)，收看央視今年教師節(jié)前舉辦的“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮晚會(huì)以及潘立華老師先進(jìn)事跡宣傳片。營(yíng)造人人比奉獻(xiàn)，人人學(xué)先進(jìn)，人人爭(zhēng)當(dāng)師德標(biāo)兵的良好育人氛圍。我覺(jué)得在當(dāng)今以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主的社會(huì)中，人們的價(jià)值觀出現(xiàn)些混亂時(shí)，縣委、縣政府以及教育主管部門(mén)作出如此決定、倡議和號(hào)召，意義重大。這次縣教師進(jìn)修學(xué)校為突出這一主題教育，不辭辛苦，送教下鄉(xiāng)，從多個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德，為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以最美鄉(xiāng)村教師潘立華為榜樣，提高教師綜合教育能力的教育授課培訓(xùn)，非常及時(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深有感觸，尤其是潘立華老師先進(jìn)事跡讓我不僅是感動(dòng)，更是心靈的震撼，靈魂的洗滌。讓我陷入了深深的思考

我縣上豐中心學(xué)校巖源村吳家坦教學(xué)點(diǎn)教師潘立華，56歲的他，在海拔千米的深山區(qū)教學(xué)點(diǎn)一蹲就是37年，一間幾十平米的陋室培育出幾百位學(xué)生，其中有數(shù)十位后來(lái)還考取了大學(xué)。他在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。他堅(jiān)守不圖回報(bào)、默默奉獻(xiàn)的信念，用“捧

著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的情懷，在農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)奉獻(xiàn)無(wú)悔的青春；他踐行為人師表、教書(shū)育人的原則，在學(xué)生心目中樹(shù)立起最崇高、最有威信的榜樣；他那顆至善大愛(ài)的心，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守可以沒(méi)有大師、沒(méi)有高樓，但決不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌信念，感化了一批批學(xué)生。他常說(shuō)的一句話就是：天天跟孩子們?cè)谝黄?，高興！他真不愧為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的大山深處的“圓夢(mèng)人”。

我是一名鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)教師，年齡跟他相仿。盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確的榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師應(yīng)有的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來(lái)努力。

一、端正態(tài)度

要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的。個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的，個(gè)人的教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正了工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來(lái)做，把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)，才能不枉教師這份光榮使命。

二、練好基本功

要教給孩子一滴水那么多的知識(shí)，教師就要具備有一桶水那么多的知識(shí)。因此，我們除了上課，處理班務(wù)，搞好教研活動(dòng)外，還要抓

緊課余時(shí)間研修，攻讀些理論書(shū)籍。晚上還得要認(rèn)真?zhèn)湔n，看書(shū)學(xué)習(xí)，查閱資料等，當(dāng)別人在與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂(lè)，享受工作之余的悠閑時(shí)，我們不應(yīng)該去羨慕，我們應(yīng)該還要為明天的上課做準(zhǔn)備，還要去為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷點(diǎn)腦筋，還要去為寫(xiě)某篇教育教學(xué)論文冥思苦想。是呀！可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)；有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)；自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí)；工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)也是難以言表的，是別人不能體會(huì)的。真的，覺(jué)得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長(zhǎng)，可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的，現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時(shí)間早已匆匆從腳下流過(guò)，如果還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗(yàn)的話，那可能確實(shí)就要來(lái)不及了。所以，我想：現(xiàn)在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會(huì)失去一些娛樂(lè)時(shí)間，但我會(huì)得到一筆人生最寶貴的財(cái)富，那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺(jué)得很甜。

三、擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心

“對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣”。我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們就要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓

寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心。要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，要加以肯定和鼓勵(lì)?？偠灾?，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的心愿。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新

都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就不斷提高。所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，真正擔(dān)負(fù)起一位教師的崇高使命。

這次集中培訓(xùn)，使我對(duì)鄉(xiāng)村教師有了新的定位，新的理解，正是我們鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守，不但引領(lǐng)農(nóng)村孩子的求學(xué)之路，也照亮了每個(gè)孩子的心靈之路，鄉(xiāng)村教師雖然辛苦，但只要心中有愛(ài)，有孩子，你就會(huì)覺(jué)得很充實(shí)，生活不孤單，工作就愉快，人生就幸福。這就是最美鄉(xiāng)村教師給我的精神啟迪！

精神凝聚力量，榜樣引領(lǐng)方向。最后，我用這句話跟大家共勉：既然我們選擇了教師這一行，我們就要用我們的激情，用我們的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

第五篇：郭立華嵩山救火先進(jìn)事跡 （最終版）

郭立華嵩山救火先進(jìn)事跡

郭立華，男，38歲，辛寨鎮(zhèn)農(nóng)綜辦主任，城管中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，鎮(zhèn)森林防撲火專業(yè)隊(duì)負(fù)責(zé)人，在嵩山撲火戰(zhàn)斗中，發(fā)揮了組織人員，不畏艱險(xiǎn)，發(fā)揮了多年從事森林防火工作的經(jīng)驗(yàn)，在這次撲救森林大火戰(zhàn)斗中，因地制宜、英勇善戰(zhàn)，合理調(diào)劑和組織人力、物力、表現(xiàn)十分突出，與其他領(lǐng)導(dǎo)配合，圓滿的帶領(lǐng)鎮(zhèn)防撲火專業(yè)隊(duì)完成了撲救森林火災(zāi)任務(wù)。既出色完成了縣森防現(xiàn)場(chǎng)指揮部和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，又和隊(duì)員們安全回到了單位，無(wú)造成人員安全事故。

2014年4月17日上午，郭立華接到有關(guān)部門(mén)緊急通知，要求緊急組織鎮(zhèn)撲火隊(duì)、攜帶物資器械去嵩山林場(chǎng)東大門(mén)撲救森林大火。當(dāng)時(shí)，他正在去醫(yī)院照顧探望一名至親的途中，接到命令后，緊急與鎮(zhèn)防火隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)張召雨研究行動(dòng)方案后，在向其他領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)后，緊急付諸實(shí)施。

他拋開(kāi)至親住院的情況，帶領(lǐng)有關(guān)人員，協(xié)調(diào)車(chē)輛、物資、供給，整裝出發(fā)，迅速趕到火情現(xiàn)場(chǎng)，他和同志們相互照顧，相互照應(yīng)和囑咐，在山高陡峭、森林茂密、可燃物多，火場(chǎng)條件十分惡劣，撲救工作極大困難的情況之下，他以身作則，親力親為，一線沖鋒，起帶頭模范作用，號(hào)召全體隊(duì)員，注意安全，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，克服一切困難，及時(shí)全面的完成了上級(jí)交給的撲火任務(wù)。