開國大典

第一課時

一、用“＼”畫去括號中不正確的讀音。

首都（dōu??dū）

飄拂（fú??fó）

差不多（chā??chà）

直奔（bēn??bèn）電鈕（liǔ??niǔ）乘車（chén??chéng）

二、看拼音，寫詞語。

jiǎn?yuè???jù

lí

qí?zhì

zhèng

wěi???bào

zhà

（）

（）

（）

（）

（）

tǎn

kè

huì?jí???dàn?shēnɡ

lán

gān???diǎn?lǐ

（）

（）

（）

（）

（）

三、選詞填空。

宣告??宣布??宣傳??宣讀

1．毛主席莊嚴

()：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了?！?/p>

2．毛主席在群眾—陣又一陣的掌聲中()中央人民政府公告。

參考答案

第一課時

一、畫去：dōu

fó???chā

bēn

liǔ

chén

二、檢閱

距離

旗幟

政委

爆炸

坦克

匯集

誕生

欄桿

典禮

三、宣告

宣讀

《開國大典》這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天安門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。

在教學本課時，我充分利用現(xiàn)代教學手段，使學生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲望和學習興趣，從而學得愉快，學有所獲。

我采用問題引導教學法分兩課時進行設計與教學。在第一課時，學生已理清課文順序并對會場情況這個場面進行了品讀，初步感受到了會場的隆重與熱烈的氣氛以及人們當時無比自豪、激動的心情，第二課時則繼續(xù)品讀其他三個場面。

出示學習目標，讓學生帶著目標去學。

在品讀文本解決問題大環(huán)節(jié)，我提出統(tǒng)領全篇的大思路：“默讀課文，邊讀邊想象當時的情景，畫出描寫人物活動的語句，說說你從中感受到了什么，并把感受批注在旁邊，再有感情的朗讀?！苯o學生充分的時間讓學生自讀自悟，獨立完成后再在小組內(nèi)交流，然后進行匯報，教師給予適當?shù)狞c撥。在學生匯報的過程中，我盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想。引導學生想象時，抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來體會人們的思想感情。

此外我還特別重視指導學生有感情地朗讀課文，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。比如課文第七自然段，我在指導學生有感情地朗讀課文時，和想象場面情景有機結(jié)合，讀讀、想想、讀讀，在讀好感情色彩強烈的句子的基礎上，進而朗讀全段，并通過多種方式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情，是本課教學的重點，也是難點。

最后回讀全文，總結(jié)全文。不但讓學生從人文角度去歸納概括，更主要的是要聯(lián)系文章總結(jié)場面描寫的方法。這也突出了本課的重點。

整堂課下來，學生都能用心去讀去感悟，朗讀的比較到位，課堂效果比較好。只是由于課文比較長，在“入場”和“典禮”環(huán)節(jié)用時較多，“閱兵”和“游行”以及“以點帶面”寫法的指導略顯倉促。今后一定合理分配好時間，做好預設，爭取更高的效率。

《開國大典》這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天安門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。

在教學本課時，我充分利用現(xiàn)代教學手段，使學生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲望和學習興趣，從而學得愉快，學有所獲。

我采用問題引導教學法分兩課時進行設計與教學。在第一課時，學生已理清課文順序并對會場情況這個場面進行了品讀，初步感受到了會場的隆重與熱烈的氣氛以及人們當時無比自豪、激動的心情，第二課時則繼續(xù)品讀其他三個場面。

出示學習目標，讓學生帶著目標去學。

在品讀文本解決問題大環(huán)節(jié)，我提出統(tǒng)領全篇的大思路：“默讀課文，邊讀邊想象當時的情景，畫出描寫人物活動的語句，說說你從中感受到了什么，并把感受批注在旁邊，再有感情的朗讀。”給學生充分的時間讓學生自讀自悟，獨立完成后再在小組內(nèi)交流，然后進行匯報，教師給予適當?shù)狞c撥。在學生匯報的過程中，我盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想。引導學生想象時，抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來體會人們的思想感情。

此外我還特別重視指導學生有感情地朗讀課文，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。比如課文第七自然段，我在指導學生有感情地朗讀課文時，和想象場面情景有機結(jié)合，讀讀、想想、讀讀，在讀好感情色彩強烈的句子的基礎上，進而朗讀全段，并通過多種方式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情，是本課教學的重點，也是難點。

最后回讀全文，總結(jié)全文。不但讓學生從人文角度去歸納概括，更主要的是要聯(lián)系文章總結(jié)場面描寫的方法。這也突出了本課的重點。

整堂課下來，學生都能用心去讀去感悟，朗讀的比較到位，課堂效果比較好。只是由于課文比較長，在“入場”和“典禮”環(huán)節(jié)用時較多，“閱兵”和“游行”以及“以點帶面”寫法的指導略顯倉促。今后一定合理分配好時間，做好預設，爭取更高的效率。

開國大典

第二課時

一、讀課文第二部分，將下列句子按先后順序排列。

（）樂隊奏國歌。

（）升國旗，鳴禮炮。

（）毛澤東出現(xiàn)在主席臺上。

（）林伯渠秘書長宣布典禮開始。

（）毛澤東宣讀中央人民政府公告。

（）毛澤東主席莊嚴宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”。

二、課內(nèi)閱讀。

丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進入會場后，按照預定的地點排列。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

1．用“

”畫出這段文字的中心句。

2．這段文字在寫法上運用了先????后????的方法，重點寫了、，應該說他們是全場三十萬人的“

”。

3.用“

”標出文中的一個比喻句，這個句子把

比作，把

比作。

參考答案

第二課時

一、3

二、1.丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍

2.總

分

工人

農(nóng)民

主力

3.到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

人群

海洋

翻動的紅旗

波浪