取它鄉(xiāng)之石

補(bǔ)我欠之玉

——淺談赴**市師范附屬小學(xué)習(xí)之學(xué)校學(xué)習(xí)之感

**縣逸夫小學(xué)

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2018年10月20日，我有幸參加學(xué)校在教研活動月期間組織的語文、數(shù)學(xué)教師在**市師范附屬小學(xué)習(xí)之學(xué)校舉行的“全國教育名家“智慧課堂”小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會”活動?；顒又?，我們聆聽了4名特級教師的觀摩課和專題報告，近距離地感受了名家的風(fēng)采，一起品味了“智慧課堂”的潤澤馨香。專家們生動的語言、完美的課堂、獨(dú)到的觀點(diǎn)，精彩而又樸實(shí)的演講給我們帶來了全新的感受。下面談幾點(diǎn)我學(xué)習(xí)中的感悟：

一、讓“兒童生命語文”綻放光彩

王笑梅老師不愧是“兒童生命語文”的創(chuàng)立者，她教學(xué)《做一片美的葉子》一文中，為我們上了一堂別開生面、美學(xué)視覺下的閱讀教學(xué)課。她用活了文本內(nèi)容，落實(shí)了生活中一切都是“美”的思想，將“兒童生命語文”的觀點(diǎn)展示得淋漓盡致。

王笑梅老師首先抓住“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美?！边@個訓(xùn)練點(diǎn)，詮釋了兒童生命語文觀的教育理念。其次是科學(xué)地重組了教材內(nèi)容，加入了訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為文本內(nèi)容增色添彩。如教學(xué)“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根”時，她設(shè)計了一組練習(xí)“春天的時候，葉子嫩綠，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。夏天的時候，葉子肥美，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。秋葉變黃，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。冬日飄零

”這一設(shè)計激發(fā)學(xué)生求知欲。接下來是改詩“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！睂W(xué)生很快就完成“落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)樹。”學(xué)生此時興趣盎然，個個都躍躍欲試，將課堂推入討論高潮，緊接著，她抓住“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。”這句內(nèi)容，讓學(xué)生站在“葉子”角度，通過找位置的方法，充分發(fā)表自己的看法：我想長在因?yàn)?/p>

。學(xué)生甲的回答：我想長在東方

因?yàn)?/p>

陽光充足

。學(xué)生乙的回答：我想長在中間

因?yàn)?/p>

沒有風(fēng)險

。學(xué)生丙的回答：我想長在上方

因?yàn)?/p>

吸收營養(yǎng)

?！瓕W(xué)生的回答觀點(diǎn)明確，氣氛活躍。王老師緊接著又給出了一個練習(xí)題“

是一棵大樹，我是一片美的葉子，我要，讓

?！睂W(xué)生很快回答：

國家是一棵大樹，我是一片美的葉子，我要

奮發(fā)圖強(qiáng)，讓

祖國更加美好。

班級是一棵大樹，我是一片美的葉子，我要

好好學(xué)習(xí)，讓

班級更加和諧。

王笑梅老師的課堂是一個快樂的課堂，是一個美麗的課堂，這堂課充滿著聽說讀寫訓(xùn)練，滲透著立德樹人的思想，充滿著教與學(xué)的智慧。

二、讓“智趣課堂”呈現(xiàn)獨(dú)特魅力

傅貴成是全國科研型教師，他倡導(dǎo)的“智趣課堂”給我留下了深刻的印象。他教學(xué)《白鵝》一課時，采用“思維導(dǎo)圖”的課堂模式，加上他教學(xué)時的幽默、風(fēng)趣，讓整個堂課氣氛活躍，歡聲笑語。我們真正感受到“智趣課堂”的強(qiáng)大魅力。

傅貴成老師這種讓“教”與“學(xué)”思維可見的課堂教學(xué)理念在《白鵝》一課教學(xué)中起到了立桿見影的作用。課前他未與學(xué)生見過面，也沒溝通過，是真正的接班上課。教學(xué)前，他采用了激趣導(dǎo)入的方式，先從兒童心里學(xué)的角度運(yùn)用漫畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看漫畫。師生共同觀看7幅作品，觀看時互動談話，加上他風(fēng)趣幽默言語的引導(dǎo)，拉近了師生間的距離。

教學(xué)中，傅貴成老師引導(dǎo)學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)“高傲”一詞，再讓學(xué)生勾畫“叫聲、步態(tài)、吃相”與高傲有關(guān)詞語和句子。在“思維導(dǎo)圖”課堂模式的引領(lǐng)下，很快就完成了教學(xué)任務(wù)。如圖：

（課堂板書示意圖）

（智趣課堂理論示意圖）

傅貴成老師這種讓“教”與“學(xué)”思維可見的課堂教學(xué)模式，充滿著智慧，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我們學(xué)習(xí)和推廣。

三、讓“經(jīng)典美文”充實(shí)美好生活

有人說，詩，是美的享受；詩，是快樂的體驗(yàn)；詩，是暢想的樂園。一首好詩能告訴我們?nèi)伺c人之間的真善美，一首好詩能流露出人的道德和修養(yǎng)。全國著名特級教師李廣在這堂課中，先后復(fù)習(xí)了白居易《醉歌》、蘇軾《浣溪沙》、王維《鳥鳴澗》、杜甫《江畔獨(dú)步尋花》、曹植《七步詩》6首古詩，他靈活多變的教學(xué)方法，讓內(nèi)容不枯燥，他用激情高昂的廣東話誦讀古詩，激活了課堂活力。還教給學(xué)生背誦古詩的方法---“提示法”。如他指導(dǎo)學(xué)生背誦蘇軾《浣溪沙》時，先讓學(xué)生讀“山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈無泥。蕭蕭/暮雨/子規(guī)啼。誰道/人生/無再少？門前/流水/尚能西！休將/白發(fā)/唱黃雞?！保僮ブ攸c(diǎn)字“山-/蘭-/短--，松-/沙-/凈--。蕭-/暮-/子--。誰-/人-/無--？門-/流-/尚--！休-/白-/唱--?！?，最后提示“山-/--/---，松-/--/---。蕭-/--/---。誰-/--/---？門-/--/---！休-/--/---?！边@種以提示的形式讓學(xué)生背誦古詩的方法，增強(qiáng)了學(xué)生讀詩的興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，還加強(qiáng)了學(xué)生對詩歌意境的感悟。李廣老師在教學(xué)中，展示了他純樸的氣質(zhì)，寬廣的胸懷，帶領(lǐng)我們欣賞了中華經(jīng)典詩文的博大與精深。新時代的孩子更應(yīng)該學(xué)習(xí)經(jīng)典美文，讓心靈在經(jīng)典美文中接受熏陶。

四、讓“教材文本”走進(jìn)兒童心靈

全國著名特級教師潘萍說：“上課，是一門藝術(shù)”。她在執(zhí)教蘇教版五年級下冊語文《早》一課時，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，精美課件制作，豐富的教學(xué)內(nèi)容，聲情并茂的講解，入情入境的教學(xué)設(shè)計風(fēng)格，給學(xué)生和聽課老師耳目一新，美的享受。

《早》這篇文章是寫我國文學(xué)巨匠魯迅小時候立志讀書的一個典型的教育資源。潘老師教學(xué)時，首先從常規(guī)的讀文入手，再讓學(xué)生勾畫與“早”字有關(guān)的詞句（共7句），然后讓學(xué)生交流展示，此時的潘老師扮演的是指導(dǎo)的角色。當(dāng)學(xué)生分析展示完這7句話后，得出結(jié)論都與“梅花”有關(guān)時，潘老師出示精美課件，在音視頻背景教育功能的作用下，將枯燥的文本語言文字，引入有聲有色場景之中，觀看“梅花”音視頻、“魯迅妙語”展示以及“棄醫(yī)從文”介紹，再讓學(xué)生進(jìn)行個性化的賞讀。在場的所有人都被這動人的旋律、美麗的畫卷、個性化的賞讀所吸引。這種詩情畫意般的教學(xué)，既體現(xiàn)了“讀書是學(xué)生個性化行為”的理念，又讓學(xué)生們得到美的熏陶。

這次活動，專家們精彩的教學(xué)給我們帶來了奪人心魄的視覺?！爸腔壅n堂”帶給我們很多啟迪。作為老師，深感責(zé)任重大，在欣賞別人課堂精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在今后的教學(xué)中，我一定要嚴(yán)格要求自己：要將這些教育名家的思想和先進(jìn)的教育理念落實(shí)到自己的教學(xué)之中，做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后堅持反思和總結(jié)；多看書，勤做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。讓我們的語文課不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還要能潤澤不同的生命個體。在未來的教育教學(xué)征程中，為新時代的教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。