第一篇：赴馬坪學校學習心得體會

赴馬坪學校學習心得體會

井頭圩中心小學

接教育局通知，我們組織學校各學科骨干教師來到馬坪學校學習，在半天的學習中，我們感觸頗深，因在這所學校里，我們領略了一種全新的課堂教學。

雖然馬坪學校是一所鄉(xiāng)村學校，甚至沒一塊像樣的草坪，除了球場外，其它的都是一些泥巴坪，但給我們感觸最深的是他們校園文化建設處處體現(xiàn)了他們的特色辦學理念。

一進校園，總體感覺這所學校干凈、清新、和諧、溫馨，學校雖然占地面積不大，但麻雀雖小五臟俱全，他是一所完全小學，學校的走廊畫著各種富有童趣的圖案，墻壁上掛著一些非常符合學生的心理特點的作品，每個教室的布置不象一般教室里擺放整齊的座椅，而是以組為單位，幾張桌椅并在一塊，每班分成幾個小組，教師走下講臺和同學一起探究、研討。課堂里，學生就像幾個小伙伴在聊天，在聊天中發(fā)展問題或找到問題，然后討論問題，最后解決問題，在不知不覺中學到了知識，掌握了知識。

深入堂學習，我們發(fā)現(xiàn)馬坪學校新課的改革，不只是打破原來的教學模式，更注重學生自主創(chuàng)新能力和實踐探素能力。以學生自主學習為基礎，以合作探究學習為核心，學生均衡全面發(fā)展為目標的創(chuàng)新型教學模式，強調(diào)創(chuàng)設一個利一學生自主探究、交流互動、實踐操作、彰顯潛能的氛圍，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

從整個課堂的教學結(jié)構(gòu)來說，教師把主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學習，在天真活潑的金色童年里，孩子們好奇心強，求知欲盛，如果教師在教學中為孩子創(chuàng)設成功的氛圍，激發(fā)孩子們的學習興趣，引發(fā)孩子自己愿學、會學到愛學，把不懂的寫在自己組的小黑板上，然后集體想辦法解決或老師引導。這樣的課堂，學生學得很輕松，并容易掌握，因這是自己“實驗”的成果。

在高效課堂的收獲同時，我們也有點困惑，同學們在自主探索學習中，每個學生能自覺的學習嗎？如果有學生不會也不問，濫竽充數(shù)怎么辦？畢竟他們是小孩，自覺能力沒這么強，這值得我們思考。

馬坪學校的成功，啟示我們今后在教學中，要給學生一個足夠的發(fā)展空間。我們要取之之長，結(jié)合我校的實際情況，在教學中形成自己獨特的課堂，爭做教學改革的示范者，從而提高學生的學習效率。

第二篇：觀摩學習馬坪學校課改心得體會

觀摩學習馬坪學校課改心得體會

——楊麗平

帶著新課程改革的濃濃春意，沐浴創(chuàng)新教育的縷縷陽光，3月23日，我校組織全體教師到冷水灘區(qū)馬坪學校參加教學觀摩,我有幸觀摩了這個活動。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，更讓我在這幾堂課中，看到了學生自主學習的積極性、思維的活躍性以及學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)，真正把課堂還給了學生。下面，我談幾點體會：

第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼，使我明白一切的手段都可以用來服務于教學。

第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。比如,郭祚寶老師在《三角形及全等》一課中出示導學指南后，讓學生以自己的方式去學習。學生各抒己見,提出問題、分析問題，積極性很高。

第三,注重反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：張慧嬋老師。在《鄒忌諷齊王納諫》一課中讓學生齊讀課文，反復誦讀描寫諷刺、納諫的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。讓學生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。第四，就是老師所特有的激情。陳蘭芳老師上的七年級英語課特別有激情，人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，陳老師的激情深深的折服了了我；新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語言的信心。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這些教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣，突出學生的主體性，在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生自主學習、合作討論的方式，使自己的教育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。

2012年3月27日

第三篇：觀摩學習馬坪學校課改心得體會

赴馬坪學校學習的心得體會

2013年4月18日，沐浴著春日的陽光，我校一行五十多人來到永州馬坪學校觀摩、學習。我們上午自由觀摩了二節(jié)課，第三節(jié)課聽取了馬坪學校副校長的經(jīng)驗匯報，并就課改存在的問題與之交流。通過聽課、聽匯報、交流，我對馬坪學校及馬坪學校的課改有了初步的了解，對于新課程改革有了新的認識。

一、自主發(fā)現(xiàn)式課堂教學模式

馬坪學校新課程改革，是以自主學習為基礎，以合作探究學習為核心，以學生均衡全面發(fā)展為目標的“創(chuàng)新型”教學模式，強調(diào)創(chuàng)設一個有利于學生自主探索，交流互動，實踐操作，彰顯潛能的氛圍，建立民主平等和諧的師生關(guān)系。大家是這樣描述馬坪學校的教學模式改革的即“學生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了！”

二、彰顯學生個性，最大限度地提高全體學生的學習質(zhì)量

馬坪學校打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“傳授式”、“填鴨式”教學方式，轉(zhuǎn)換師生角色，極力追求課堂學習環(huán)境的自由、和諧、溫馨，追求學生學習的超脫、奔放，追求課堂教學的民主、平等、尊重，讓課堂充滿個性學習的氛圍，讓學生享受快樂。上午我聽了二堂語文課，發(fā)現(xiàn)教師上課共同特點是：五六個學生分小組圍繞坐在幾張拼成的大課桌旁邊，墻上每塊小黑板按小組分隊（例：夢想隊、花兒朵朵隊、拼搏隊、永恒之星隊、勝利隊、青春活力隊等等）掛上同學們課前列出的一些問題，講臺主黑板上左邊還掛了一塊老師的導學指南小黑板，教師講解主要根據(jù)導學指南和學生小黑板內(nèi)容引導學生解答釋疑，課堂中學生自糾舉手，大膽提問，師生互動性強，教師教學基本功扎實，語言精煉，板書條理清晰等。

回想我們的課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，而不是內(nèi)涵的真正變化。我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！

謝春生 2013年4月26日

第四篇：走進馬坪學校

走進馬坪學校

新圩小學周小芳

走進馬坪學校初步印象是學生很有禮貌。見到老師主動問好。走進教學樓看見最多的是小黑板。此時正是早讀，各教室里大都有學生帶讀，帶讀的學生膽子很大。聲音很洪亮。我們聽課的老師都在望著他們，但他們一點也不怯場。教室沒見老師的身影，卻大部分學生都很真的在讀書。我們不禁感慨：這才是真正的讀書！

上課鈴響了，走進五（1）班教室。這是一節(jié)數(shù)學課，老師上課了。奇怪？老師并急著講課，只是出具了一塊小黑板，上面寫著這節(jié)課的導學指南。學生由小黑板上的問題邊看書邊討論。老師則停留于各小組之間傾聽他們的討論，適時加以引導。我掃視全班：亂，有點亂。許多同學并沒有規(guī)規(guī)矩矩的坐好，他們很隨意的坐或站，還有同學在走動。吵，有點吵，學生嘰嘰喳喳的，好不熱鬧。過了一陣，學生開始做練習了。教室里總算是安靜下來了，但老師也是什么都沒說。各小組各做各的。做好了則寫在各小組的小黑板上。當每個小組都掛上了小黑板，老師才開始耐心地講課了。首先把每個小組的答案好好地點評，表現(xiàn)好的小組給予獎勵；然后由學生自主發(fā)言說出各自的疑惑、談談自己的體會、說說自己所學到的······，就這樣一節(jié)課很快過去了。

走出教室，走出馬坪，我不禁深深地陷入了沉思中。為何我班的學生在讀書上是“趕鴨子不上架”？為何我班學生看似守規(guī)守矩，但課堂氣氛卻“死氣沉沉”？我的學生學習興趣哪去了呢？自主性學習有沒有？對馬坪學校教學改革的模式與自己學校的教學模式相比，我發(fā)現(xiàn)我們應該及時更新教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，其具體做好下面幾點：

一、少講，把時間交給學生。我覺得在平日上課中講得太多。學生大多數(shù)是被動地接受知識，我的“填鴨式”讓學生找不到主動“覓食”的樂趣。學生的學習興趣當然就培養(yǎng)不起來了。再者，老師講得過多，給學生自主思考的空間就不夠了，不經(jīng)過思考的知識永遠不會真正地成為自己的知識。

二、引導自學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我班學生自學能力很差、沒有掌握自學的技巧、上課跟不上節(jié)奏，這讓我很擔心。我想以后應該認真指導學生自學，這樣就必須認真鉆研教材、教法。在“導學指南”上多下功夫。

三、自由，但不放肆。我班學生守紀守規(guī)。但做得太死，這樣有多大作用呢？很明顯，這樣的死守是不正確的，自會束縛學生的活動空間。小學生是天真爛漫的，在學習中我們應該多鼓勵，多支持！讓學生在討論中快樂成長。讓學生積極主動參加課外有益活動。真正做到：學的踏實，玩得開心。

以上是個人不太成熟的看法，不對之處，望多多包涵，但我相信他山之石，可以攻玉。我一定會在以后的教學中認真琢磨教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式。認真?zhèn)浜媒滩?、備好教法、備好學生。爭取給學生創(chuàng)造一塊“快樂”成長的土地。

第五篇：馬中義赴永威學校學習的心得體會

赴河南沁陽永威學校學習的心得體會 倪邱中心學校 馬中義

11月19日下午，我在學校的精心組織下，赴河南沁陽永威學校進行了為期兩天的學習,通過聽課、走訪、參觀、聽報告等多種形式，全方位接觸、了解永威學校，了解永威學校精細化管理制度，切實感受永威學?！跋葘W后教、當堂訓練”教學模式的實效性，欣賞到了花園式的校園和深厚的校園文化的育人作用。

在這兩天的緊張學習中，我主要參觀了永威學校初中部，聽了初中部的六節(jié)課，讓我領略了永威學校的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，使我受益匪淺。通過學習參觀，我感受很深，提高了見識，使我明確了課改的方向和努力的方向。下面談談我的一些學習體會：

第一，進入永威學校，給我感觸最深的就是深入骨髓的校園文化，從學校介紹到校園管理方法的展示，從優(yōu)秀教師的介紹到年級優(yōu)秀學生的介紹，從文明宣傳的標語到國學文化的熏陶，從文明習慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，從學校操場的圍欄到景觀燈柱的優(yōu)秀事跡介紹。教學樓外側(cè)正確墻上：迎著晨光想一想，今天該怎么辦？另一面寫著：踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？教學樓內(nèi)墻上：“開展學習競賽，比誰成績最好，比誰進步最快”。評比欄，唐詩、宋詞、班級名牌等隨處可見，某詩意的語言到處都是，可以說是置身于一個巨大的文化磁場，到處都是教育的細節(jié)與滲透。我認為永威學?！白屆恳幻鎵Χ紩f話”的理念，在我校是完全可以發(fā)揮它的作用的。

第二，走進永威學校，我看到的是每個教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點聲音，沒有閑人，每個教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進入班里，組織學生唱歌或進行課前動員，上課時一律按照“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行教學。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個教學環(huán)節(jié)都以比賽的方式進行，通過比賽的形式激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。另外，在永威的課堂上老師對學生的要求很嚴格，如學生的坐姿、學習工具的準備、作業(yè)字跡的要求等這些細節(jié)，可以看出老師對學生的嚴格要求和到位的訓練，孩子們能坐得端正、認真地跟隨著老師的要求進行學習，一切都是那么井然有序，要知道在這訓練有素的課堂背后，永威的老師們要付出多少的時間和精力啊，這也表明了永威學校教師對教育事業(yè)高度的使命感和責任感，是非常值得我們學習和借鑒的。

第三，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，在永威學校有很強的執(zhí)行力和很好的教學效果。我聽了六節(jié)課，課堂教學流程全部是“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式中的流程，教師控制時間的觀念很強，比如：讓學生自學三分鐘就是三分鐘，不多也不少，時間到了絕不往后拖。每節(jié)課首先投出明確具體的學習目標，讓學生做到心中有數(shù)，自學指導不僅讓學生明確自學的內(nèi)容，更讓學生明確自學的時間、自學的方法及自學的檢測。另外，教師在課堂教學中非常注意細節(jié)，在我聽的這幾節(jié)課中，在學生進行板演時，教師不像我們平常教學時對每個算式打一個對號或錯號了事，而是對商的每一步都進行判斷，每對一步打個對號，而且在學生和教師對學生板演的豎式進行批改時，學生用粉紅色的粉筆，把學生出錯的地方劃掉，并用紅圈把改正后的答案圈出來，教師用大紅色的粉筆批改，師生批改的痕跡涇渭分明，一目了然。這種做法有助于培養(yǎng)學生良好的習慣。

反觀我們的課堂教學，所有教師每節(jié)課都有教學目標，但大多停留在教師的教案本上，如何達到教學目標在教師心中，學生大多事先并不了解這節(jié)課的學習目標和自學的方法和步驟，學生學習知識大多靠教師的活動從中領會，學生的自主學習缺少主動性和目的性。每節(jié)課下來，教學目標達成度到底有多少，教學任務是否完成，是否能做到堂堂清，學生大多不得而知。永威學校的“八字模式”值得我們學習、反思和提倡。

第四，“四清”確保教學質(zhì)量的提高?！八那濉奔啊疤们?，日清，周清，月清”，今日事今日畢，道理很簡單，但真正按這個要求持之以恒做下去是很難的。而永威學校是扎扎實實的在搞“四清”，力爭不讓一個學生掉隊，力爭人人過關(guān)，這種做法還教育教學于本色。

但由于校情不同，我覺得他們有些的做法我們很難生搬硬套，如：他們學校的語文、數(shù)學、英語等課時比我們學校要多很多，每天晚上語文、數(shù)學、英語還有專門的輔導時間，不能做到堂清的學生在中午、晚上輔導、不能周清的學生教師將學生留在學習輔導，不能周清的學生和教師不能回家，教師在學校輔導學生等。我們只有將永威學校的經(jīng)驗做法結(jié)合我們學校、我們班,我們自身的實際、學生實際來付諸行動，在不斷解決實際存在的問題中不斷反思，不斷進步，才能提高我們的課堂教學。

在以后的教學中，我要靈活運用“先學后教”的模式，把“教--學”的關(guān)系變?yōu)椤皩W--教”，把學習的主動權(quán)教給學生，發(fā)揮教師的主導作用，當所有學生都解決不了的問題，才站出來和他們一起學習與討論，最后讓所有的學生都能學會。每一課學完了，學生是否能夠真正掌握，做練習題是關(guān)鍵的一部分。所以，做練習題的時候我一定要嚴格要求，對每一個學生都不放棄，直面學困生的出現(xiàn)的問題，認真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，不留學債。

第五，永威學校每一項教育教學管理工作都很精細，誰干什么？干到什么程度？都有明確具體的要求，都有嚴格的獎懲措施。如教師在什么時間起床，什么時間上操，上操時站在什么位置，什么時間工作，什么時間吃飯，什么時間休息。學生在什么時間起床，什么時間上操，什么時間學習，什么時間打掃衛(wèi)生（每天下午第三節(jié)課后半小時打掃衛(wèi)生時間，每個學生干什么都很明確），什么時間上下晚自習，什么時間息燈，誰負責保護管理班級財產(chǎn)，誰負責保護管理哪一塊地方的衛(wèi)生、花草樹木，誰負責保護管理哪一塊墻壁的干凈整潔，不被弄臟、損壞，都分工明確，各司其職，這種精細化管理舉措是很值得我們借鑒和學習的。

總之,永威之行,我雖然在永威的時間很短，但讓我收獲很多，不僅讓我學到了知識，而且讓我的大腦也得到了一次洗禮。我決心將學習的成果轉(zhuǎn)化為實際行動，把它創(chuàng)造性地運用到我們的教學中，切實有效地推動我們學校新課改再上一個新臺階。