第1章班級(jí)管理

班級(jí)：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行信息交流的最基本的組織形式。

班級(jí)必須具備五個(gè)條件

1.學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)

2.有兩個(gè)以上的人為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)聚集在一起

3.為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，有指導(dǎo)和學(xué)習(xí)這兩種角色分配

4.保持持續(xù)的目標(biāo)

5.一般來(lái)說(shuō)應(yīng)有一定的物質(zhì)場(chǎng)所

?埃拉斯莫拉正式使用“班級(jí)”

?1632年，《大教學(xué)論》奠定了班級(jí)的理論管理

?班級(jí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)性

依賴(lài)性

教育性

社會(huì)性

班級(jí)管理

：教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程。

班級(jí)管理的基本要素

1.管理者：班主任；學(xué)生；任課教師

2.管理對(duì)象：班級(jí)生活的全部構(gòu)成方面，包括：全體班級(jí)成員；空間；時(shí)間；班級(jí)活動(dòng)可利用的物質(zhì)設(shè)施和資源等。

3.管理手段：實(shí)施班級(jí)管理的各種措施。

一、班級(jí)管理的功能（管理目標(biāo)）(五層境界)

1.維持班級(jí)秩序

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

3.形成班級(jí)合力

(學(xué)生覺(jué)得自己是班級(jí)不可缺少的一部分)

4.學(xué)會(huì)自主活動(dòng)

5.提升生命質(zhì)量（促進(jìn)整體素質(zhì)的提升）

班主任：

班主任是班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專(zhuān)門(mén)設(shè)置的教師職務(wù)。他是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與協(xié)調(diào)者。

二、班主任的地位和作用

?領(lǐng)導(dǎo)者，合理使用班主任的權(quán)力性影響力。

1.防止放棄權(quán)力性影響力（不管學(xué)生，和學(xué)生做朋友）

2.防止濫用權(quán)力性影響力（對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響：反抗、撒謊、逃避、產(chǎn)生失敗者心態(tài)）

3.堅(jiān)持班主任工作的民主性

?教育者、引導(dǎo)者，發(fā)揮非權(quán)力性影響力。

1.品格因素：

2.能力因素：教學(xué)能力、組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、自制力等

3.知識(shí)因素：

4.情感因素：

?組織者、協(xié)調(diào)者，協(xié)調(diào)各種教育力量（學(xué)生；家長(zhǎng)；任課教師；社區(qū)）

1.組織教師集體，聽(tīng)取科任教師對(duì)本班學(xué)生情況的反映；維護(hù)科任教師的形象；加強(qiáng)與科任教師的溝通和了解；

2.組織和協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)的力量

3.組織班委會(huì)工作

三.班級(jí)構(gòu)建的原則

1.（有利于教育的原則。）這是組建班級(jí)的首要原則；在學(xué)校中，班級(jí)是開(kāi)展教育活動(dòng)的一種基本組織形式，班級(jí)的組建，必須有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.目標(biāo)一致的原則。被組建到同一個(gè)班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一致的。否則，即使班級(jí)建立起來(lái)了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。

3.有利于身心發(fā)展的原則。青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時(shí)期，班級(jí)的組建不僅要有利于教育活動(dòng)的實(shí)施，而且要有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四.班主任的素養(yǎng)（P34-36）

?社交能力

1、深刻敏銳的觀察力

2、廣泛靈活的溝通協(xié)調(diào)能力

?生動(dòng)藝術(shù)的表達(dá)能力

1口頭語(yǔ)言表達(dá)能力

2書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力

3體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)能力

?組織管理能力

?機(jī)制靈敏的應(yīng)變能力

分析研究能力

?終身學(xué)習(xí)的能力

六.班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑（P36）

?制定自我發(fā)展的規(guī)劃

?參加專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)

?參與專(zhuān)業(yè)合作交流

?進(jìn)行教育實(shí)踐反思

從事班級(jí)課題研究

?充分利用教育博客

七、班級(jí)管理的內(nèi)容=班主任工作管理的內(nèi)容（P50）

1.了解和關(guān)心學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行溝通和教育

2.做好班級(jí)的日常管理工作

3.組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)

4.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

5.努力形成教育合力

第2章了解與研究學(xué)生

一、了解研究班級(jí)整體（學(xué)生個(gè)體）的內(nèi)容。

?對(duì)班級(jí)的了解和研究

1.班級(jí)的基本情況

學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女生的比例；學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)及來(lái)源情況；班級(jí)集體形成情況和發(fā)展歷史；班級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)核心狀況；班級(jí)中非正式群體的情況等等。

2.班級(jí)的思想品德?tīng)顩r

少先隊(duì)員或共青團(tuán)員的人數(shù)和比例；團(tuán)支部思想狀況和工作狀況；學(xué)生中思想品德優(yōu)秀、中等、后進(jìn)人數(shù)的比例；思想、行為習(xí)慣表現(xiàn)。

3.全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

?對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和研究

1.學(xué)生本人情況

基本情況：姓名、年齡、電話、郵箱等。

身體方面：發(fā)育狀況（有無(wú)生理缺陷）；健康狀況（體質(zhì)、有無(wú)疾病、衛(wèi)生習(xí)慣等）。

心理方面：智力、情感、意志、興趣、性格等。

思想方面：遵規(guī)守紀(jì)、文明行為、集體觀念等。

學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等。

生活方面：飲食、起居等生活習(xí)慣及自理能力等。

2.家庭情況

家庭成員：父母的年齡、職業(yè)文化程度、教養(yǎng)方式等。

經(jīng)濟(jì)狀況：收入情況、用于子女教育支出情況。

家庭氛圍：是否和睦、互敬互愛(ài)，是否有凝聚力等。

二、了解與研究學(xué)生過(guò)程中應(yīng)克服的認(rèn)知偏見(jiàn)。

?第一印象（首因效應(yīng)）

班主任對(duì)某個(gè)或某些學(xué)生所得到的最初的信息因素所引起的心理效應(yīng)。

?暈輪效應(yīng)

在教育上的表現(xiàn)：以偏概全，因一個(gè)缺點(diǎn)彌蓋了整個(gè)優(yōu)點(diǎn)；或因一個(gè)優(yōu)點(diǎn)彌蓋了其他缺點(diǎn)。

?推理定勢(shì)

班主任沒(méi)有調(diào)查研究學(xué)生的實(shí)際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗(yàn)、少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理，造成判斷錯(cuò)誤。

?態(tài)度定勢(shì)

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中已有的固定模式，對(duì)學(xué)生形成不自覺(jué)的較為肯定的看法，作出不同的結(jié)論。

三、觀察法。

觀察法是研究了解學(xué)生最基本的方法，是教師在學(xué)生自然（不加控制）狀態(tài)下，有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察的方法。

注意：

1.觀察要有目的性和計(jì)劃性。確定觀察什么和為什么觀察，主要怎么做。

2.堅(jiān)持觀察的客觀性。不帶任何偏見(jiàn)或成見(jiàn)、不先入為主、不把主觀與客觀事實(shí)弄混。

3.堅(jiān)持觀察的全面性。應(yīng)通過(guò)各種渠道，在多種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，是信息更加真實(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理除學(xué)生。

優(yōu)點(diǎn)：保持了被觀察者的心理和行為表現(xiàn)的自然性和客觀性，由此所得的材料生動(dòng)具體真實(shí)可信。

缺點(diǎn)：?觀察者處于被動(dòng)地位，消極地等待有關(guān)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

?觀察到的材料大多是外部表象，因而很難精確地確定某現(xiàn)象的真實(shí)原因及其本質(zhì)。

?觀察的現(xiàn)象容易受到觀察者本人觀念、興趣、愿望、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的影響。

第3章

班級(jí)體建設(shè)

班集體:班集體是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過(guò)一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體(教育組織）。

集體輿論:

集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，成為個(gè)體和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的主要手段。

具體化目標(biāo)法:把學(xué)?？偟慕逃繕?biāo)具體化為班級(jí)的目標(biāo)，再根據(jù)集體中每個(gè)成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發(fā)展方面的具體要求。

確定班級(jí)總目標(biāo)----制定學(xué)生分目標(biāo)----達(dá)成某個(gè)分目標(biāo)的措施

一、如何培養(yǎng)良好的班集體（P93）

?制定班級(jí)管理規(guī)劃

?培養(yǎng)健康的集體輿論

?建立一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

?建立合理的規(guī)章制度

?建立良好的人際關(guān)系

二、簡(jiǎn)述確定班級(jí)目標(biāo)應(yīng)遵循的原則（P82）（解答題）

1.方向性原則

2.激勵(lì)性原則

3.中心性原則

班級(jí)目標(biāo)圍繞中心目標(biāo)展開(kāi)

4.漸進(jìn)性原則

5.可行性原則

三、制定班級(jí)工作計(jì)劃的應(yīng)注意的問(wèn)題

?計(jì)劃的目的性

?計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)性

計(jì)劃的靈活性

?計(jì)劃的整體性

?計(jì)劃的具體性

?計(jì)劃的群眾性

四、班集體的特征（P93）

?共同的奮斗目標(biāo)。

?健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

?健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

共同的活動(dòng)。

?合理的規(guī)章制度，自覺(jué)的紀(jì)律。

?和諧的人際關(guān)系。

第4章

班級(jí)日常管理

一、班主任學(xué)期常規(guī)管理工作內(nèi)容

?確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，指導(dǎo)落實(shí)學(xué)生個(gè)人學(xué)期規(guī)劃。

?制定班主任工作計(jì)劃，做到計(jì)劃周密、目標(biāo)明確、措施切實(shí)可行。

?班干部的選拔和培養(yǎng)工作。

?學(xué)生座位安排。

完成班主任工作小結(jié)，包括班主任工作計(jì)劃執(zhí)行落實(shí)的情況和工作體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題。

?根據(jù)學(xué)校要求，組織評(píng)比工作。

?填寫(xiě)素質(zhì)教育報(bào)告書(shū)或成績(jī)報(bào)告單，完成學(xué)生成績(jī)匯總、操行評(píng)定等工作。

?整理分析學(xué)生檔案，及時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和違紀(jì)學(xué)生的教育工作。

?組織學(xué)生制定假期學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，安排組織好假期生活。

二、班級(jí)日常管理的原則

?情感管理和制度管理相結(jié)合?整體管理和個(gè)別管理相結(jié)合?班主任管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合?目標(biāo)管理和質(zhì)量管理相結(jié)合第5章不同類(lèi)型學(xué)生的教育

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

?愛(ài)國(guó)守法

?愛(ài)崗敬業(yè)

?關(guān)愛(ài)學(xué)生

?教書(shū)育人

為人師表

?終身學(xué)習(xí)

二、成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)及教育

優(yōu)等生指學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生

特點(diǎn)：?成就動(dòng)機(jī)嚴(yán)重困擾（對(duì)自己的期望過(guò)高）

?人際交往的困惑

?心理承受力較弱

?嫉妒心、虛榮心，自負(fù)、焦慮

教育建議:?要做到重用與教育、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合?提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平

?指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒，使之處于良好狀態(tài)

?幫助學(xué)生處理好人際交往中出現(xiàn)的障礙

三、中等生的特點(diǎn)及教育

中等生是指智力正常而實(shí)際學(xué)業(yè)成就與根據(jù)其智力潛能所期望達(dá)到的水平之間還存在一定的差距,但又未達(dá)到顯著程度的那部分學(xué)生。

特點(diǎn)：?遵守規(guī)范

?性格相對(duì)內(nèi)向，習(xí)慣于自行處理問(wèn)題

?甘居中游，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

?有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺少毅力，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

智力正常，有一定潛力

教育策略：?主動(dòng)接近，熱情關(guān)心。

?給中等生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價(jià)值的時(shí)間和空間。

?進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)會(huì)檢查、評(píng)價(jià)計(jì)劃執(zhí)行情況；提高學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率；制作錯(cuò)題集；掌握有效記憶策略

?積極爭(zhēng)取并協(xié)調(diào)各方面的的教育力量

四、后進(jìn)生的特點(diǎn)及教育

后進(jìn)生指學(xué)業(yè)成績(jī)或道德品質(zhì)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。包括學(xué)業(yè)不良學(xué)生和行為偏差學(xué)生

特點(diǎn)：后進(jìn)生是教育領(lǐng)域一個(gè)永恒的現(xiàn)象；

后進(jìn)生的產(chǎn)生是多因素的（主觀因素；客觀因素—家庭、學(xué)校、社會(huì)）

后進(jìn)生是可以教育轉(zhuǎn)化的教育建議：

?

建立良好的師生關(guān)系是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要前提。

?全面地了解后進(jìn)生各方面情況，對(duì)后進(jìn)生形成的原因作出準(zhǔn)確的判斷，然后再對(duì)癥下藥。

?人格系統(tǒng)問(wèn)題和學(xué)習(xí)能力問(wèn)題共同解決，相輔相成。

?調(diào)動(dòng)各方面力量，尤其要啟發(fā)其自身想要改變的愿望，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同配合矯治。

建設(shè)良好的班集體，形成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的支持性力量。

?有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行矯治，階段性總結(jié)和鼓勵(lì)，使他們不斷樹(shù)立信心。

第6章

青春期教育

青春期教育就是對(duì)處于青春期的學(xué)生進(jìn)行以性教育為主的生理、心理、性道德的教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)。

一、青春期教育的內(nèi)容

?青春期生理衛(wèi)生教育

人體解剖生理學(xué)知識(shí)；青春期生理發(fā)育特點(diǎn)；衛(wèi)生保健知識(shí)等

?青春期心理衛(wèi)生教育

青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)；性別心理差異；心理健康與衛(wèi)生等

?性道德教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)

?性法制教育

二、簡(jiǎn)述青春期教育的途徑。

?進(jìn)行系統(tǒng)教育，強(qiáng)化理想、道德、法紀(jì)意識(shí)，奠定思想基礎(chǔ)；

?輔導(dǎo)學(xué)生心理保健和生理保健知識(shí)；

?積極誘導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并完善自我調(diào)控機(jī)制；

?在班級(jí)建立起學(xué)生心理健康教育的輔助系統(tǒng)；

講求教育藝術(shù)、多作正面引導(dǎo)；

三、處理中學(xué)生情感的一般原則和策略

（一）態(tài)度：教師要關(guān)注生理發(fā)育和心理發(fā)展正常的外在體現(xiàn)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生理解學(xué)生

讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解自己并坦然面對(duì)自己朦朧的情感問(wèn)題

（二）應(yīng)對(duì)技巧

暴露技術(shù)－－不回避問(wèn)題：開(kāi)展主題班會(huì)（“愛(ài)情”、“友誼”）；角色扮演；詩(shī)朗誦（“男生，女生”，“走進(jìn)男/女生世界”）；與異性接觸的集體活動(dòng)

價(jià)值澄清法－－價(jià)值判斷：課堂提供案例、各種觀點(diǎn)，針對(duì)各種觀點(diǎn)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法

傾聽(tīng)法－－我心里埋藏著小秘密:與學(xué)生建立個(gè)人式互動(dòng)，充分了解學(xué)生

心理自助－－推薦讀物、影片：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀念

第7章學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特點(diǎn)、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導(dǎo)，以?xún)?yōu)化學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容

?學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)（包括總結(jié)反思）

?對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)

?對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)

?具體學(xué)科的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)

學(xué)習(xí)動(dòng)力是指引起、推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在力量。

影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)部因素

1.學(xué)習(xí)需要2.學(xué)習(xí)目標(biāo)3.自我效能感（指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的能力的推測(cè)和判斷）4.興趣與選擇性5.意志力與體力6.成功感7.結(jié)果歸因（對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸因分析，尋找成功或失敗的原因）

影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的外部因素

1.學(xué)習(xí)任務(wù)與材料（防止過(guò)難過(guò)易、有新穎性、同經(jīng)驗(yàn)興趣聯(lián)系、呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)方式）2.獎(jiǎng)懲方式3.人際關(guān)系：良好的人際關(guān)系利于學(xué)習(xí)4.學(xué)習(xí)的環(huán)境

策略：?協(xié)調(diào)師生關(guān)系

?.采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法

?對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行積極強(qiáng)化，及時(shí)反饋

設(shè)置問(wèn)題情境

?適當(dāng)?shù)恼n業(yè)負(fù)擔(dān)

?確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)

（一）學(xué)生的預(yù)習(xí)與指導(dǎo)

?端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣

?指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

?指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題

?明確不同學(xué)科的預(yù)習(xí)要求

(二)學(xué)生的聽(tīng)課與指導(dǎo)

（1）聽(tīng)課前的準(zhǔn)備

?生理準(zhǔn)備：1、充足的睡眠、課間休息；2、中午不做劇烈運(yùn)動(dòng),30-40分鐘的午睡；

3、飲食搭配合理,營(yíng)養(yǎng)均衡

?心理準(zhǔn)備：積極的心理暗示；激發(fā)自信心

?知識(shí)準(zhǔn)備

?物質(zhì)準(zhǔn)備：教科書(shū)，筆記本等學(xué)習(xí)工具

（2）聽(tīng)課方法的指導(dǎo)

?讓學(xué)生會(huì)看

?讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)：1、圍繞上課環(huán)節(jié),明確聽(tīng)課目的；

2、多種感官結(jié)合,合理分配注意；

3、越過(guò)不懂的地方,保證總體效果；4、鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō),指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)

?讓學(xué)生學(xué)會(huì)記：1、筆記筆記要簡(jiǎn)要清晰,重點(diǎn)突出；

2、筆記要整潔、規(guī)范；

3、對(duì)課堂筆記要進(jìn)行課后整理

?學(xué)會(huì)積極思考

（三）學(xué)生的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)

?及時(shí)復(fù)習(xí)

?采用多樣化的復(fù)習(xí)方式：如自我復(fù)述法、自我默記法、自我測(cè)驗(yàn)法、互相提問(wèn)法、角色變換法等

(四)學(xué)生的作業(yè)與指導(dǎo)先復(fù)習(xí)后作業(yè)

?先復(fù)習(xí)后作業(yè)

?認(rèn)真閱讀審題

?獨(dú)立做題

?驗(yàn)證修改

及時(shí)總結(jié)

第8章班級(jí)活動(dòng)的組織

1、班級(jí)活動(dòng)是在班主任引導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)，有目的、有計(jì)劃地組織班級(jí)成員參加的各種活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)的一般過(guò)程

活動(dòng)的選題→活動(dòng)計(jì)劃→活動(dòng)實(shí)施→活動(dòng)小結(jié)→活動(dòng)延伸

2、主題班會(huì)是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題,圍繞主題開(kāi)展的一種班會(huì)活動(dòng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的的最佳活動(dòng)形式。

一、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和組織

1.確定主題

選好主題是開(kāi)好班會(huì)的前提。

主題的選擇?要符合青少年學(xué)生的心理需要，能引起興趣；

?內(nèi)容豐富，具有知識(shí)性、趣味性，適于學(xué)生用多種方式表達(dá)

?是要有深度，能細(xì)細(xì)回味

?體現(xiàn)時(shí)代性。

2.充分準(zhǔn)備：?精心選擇內(nèi)容

?發(fā)揮學(xué)生的主體作用

?確定活動(dòng)形式

3.召開(kāi)班會(huì)：?協(xié)助主持人的工作

?要做好班會(huì)小結(jié)

4.落實(shí)行動(dòng)

二、主題班會(huì)方案格式

1.主題

若主題范圍很大可增加副標(biāo)題

2.背景分析

要說(shuō)明選擇本主題進(jìn)行活動(dòng)的緣由和對(duì)主題的基本解釋?zhuān)灰U明對(duì)本班學(xué)生的相關(guān)思想、心理、生活實(shí)際的分析，以及開(kāi)展本主題班會(huì)活動(dòng)的具體價(jià)值。

3.教育目標(biāo)

要有明確、具體的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，圍繞學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀設(shè)計(jì)。

4.活動(dòng)的形式

主要形式如：辯論、競(jìng)答、朗誦、調(diào)查等，形式要靈活。

5.活動(dòng)的準(zhǔn)備

精神思想動(dòng)員、環(huán)境布置、主持人、材料準(zhǔn)備等等.6.活動(dòng)過(guò)程

說(shuō)明活動(dòng)順序和步驟安排，要做到板塊清楚、過(guò)渡自然。

7.活動(dòng)延伸

要說(shuō)明鞏固班會(huì)效果的后續(xù)活動(dòng)安排。

三、組織主題班會(huì)的基本要求

1.主題鮮明，目的明確

2.計(jì)劃周密，準(zhǔn)備充分

3.形式靈活多樣，富有吸引力

4.內(nèi)容充實(shí)，集知識(shí)性、思想性、趣味性為一體

5.全員參與，群策群力

6.鞏固深化，注意實(shí)效性

主題班會(huì)案例《我心目中的朋友》

一、班會(huì)主題：我心目中的朋友

班會(huì)時(shí)間：2013年12月1日下午

班會(huì)地點(diǎn)：二（1）班教室

參加人員：全體二（1）班學(xué)生和參加姊妹學(xué)校項(xiàng)目的老師

班會(huì)主持人：譚楨柯、顏超進(jìn)

二、班會(huì)程序

（一）班會(huì)開(kāi)頭語(yǔ)

譚楨珂：老師、同學(xué)們，（合）大家下午好！今天我們班會(huì)的主題是“我心目中的朋友”，由我和顏超進(jìn)同學(xué)來(lái)主持，在此，首先感謝老師和同學(xué)們給了我們這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

顏超進(jìn)：同學(xué)們，自古以來(lái)就有很多人寫(xiě)出了許多贊美友誼的詩(shī)句，比如詩(shī)人李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，詩(shī)人王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等等，今天我們班會(huì)的第一個(gè)活動(dòng)就是詩(shī)朗誦。首先上臺(tái)朗誦的是羅娜同學(xué)，大家掌聲歡迎。

（二）詩(shī)朗誦（5分鐘）

1.三名學(xué)生上臺(tái)朗誦關(guān)于友誼方面的詩(shī)歌.2.朗誦的學(xué)生名單：…..(活動(dòng)目的：通過(guò)詩(shī)歌朗誦，加深學(xué)生對(duì)友誼的理解。)

過(guò)渡語(yǔ)：

譚楨珂：很感謝這幾位同學(xué)給我們帶來(lái)這么精彩的朗誦。同學(xué)們，我收集到了一些關(guān)于友誼的名言，接下來(lái)我讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！?/p>

顏超進(jìn)：譚楨珂，你先停下來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)收集到的關(guān)于友誼的名言可多了，接下來(lái)，我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)的名言最多。比賽之前我來(lái)宣布比賽的規(guī)則：（1）誰(shuí)要發(fā)言的請(qǐng)舉手后再發(fā)言。（2）說(shuō)出來(lái)的名言不能和前面說(shuō)的名言重復(fù)。

（三）比一比，哪組最棒。

1.班會(huì)前布置學(xué)生收集關(guān)于友誼的名言。

2.將全班分成三個(gè)組，在班會(huì)時(shí)每一組把自己的名言讀出來(lái)，老師做統(tǒng)計(jì)，看哪一組收集的名言最多，冠軍的那一組得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.主持人說(shuō)出比賽的規(guī)則：（1）誰(shuí)要發(fā)言的請(qǐng)舉手后再發(fā)言。（2）說(shuō)出來(lái)的名言不能和前面說(shuō)的名言重復(fù)。

(活動(dòng)目的：以比賽的形式激發(fā)學(xué)生，讓他們能更多的獲取關(guān)于友誼方面的知識(shí)。)

過(guò)渡語(yǔ)：

譚楨珂：恭喜

拿到了冠軍。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的朋友，在你開(kāi)心的時(shí)候，有朋友和你一起分享，在你有困難的時(shí)候，有朋友陪在你身邊，那么，你想不想知道你在你朋友心目中是一個(gè)什么樣的人呢？今天，我們就給大家制造了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，“說(shuō)一說(shuō)”我的好朋友。首先有請(qǐng)陸晨來(lái)給我們大家說(shuō)一說(shuō)她心目中的好朋友是什么樣的。

（四）“說(shuō)一說(shuō)”我的好朋友（12分鐘）

1.班會(huì)前布置每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇你對(duì)心目中好朋友的看法，也就是你想對(duì)你朋友說(shuō)的話，老師從中選出幾篇來(lái)，讓學(xué)生在班會(huì)時(shí)上臺(tái)讀出來(lái)。

2.上臺(tái)“說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)生名單：…..(活動(dòng)目的：通過(guò)實(shí)話實(shí)說(shuō)，說(shuō)出你心中想對(duì)你的朋友說(shuō)的話，進(jìn)一步升華友誼這個(gè)主題)

（五）通過(guò)“征友啟事”找到心目中的朋友（13分鐘）

1.讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一份征友啟事，先讓幾個(gè)學(xué)生把自己的征友啟事讀出來(lái)，然后全班學(xué)生把自己的征友啟事貼在黑板上，學(xué)生自由上臺(tái)看征友啟事，找出適合你條件的朋友。

2.上臺(tái)讀“征友啟事”的學(xué)生名單：….3.全體學(xué)生把自己的征友啟事貼在黑板上，然后開(kāi)始找出你心目中的朋友。

4.活動(dòng)目的：通過(guò)征友啟事，找到適合自己的朋友。

（六）教師總結(jié)

第9章操行評(píng)定

操行評(píng)定就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期（或一學(xué)年）的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體育鍛煉等各個(gè)方面的變化情況的評(píng)價(jià)。操行評(píng)語(yǔ)：班主任運(yùn)用定性描述的辦法對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)所作的概括性評(píng)價(jià)。

一.操行評(píng)語(yǔ)的作用

?有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，具有督促和鼓勵(lì)作用

?幫助家長(zhǎng)了解子女的情況，以便更好地教育子女

?幫助教師從學(xué)生普遍存在的的問(wèn)題中，找到自己工作的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，加強(qiáng)和改善自己的工作；對(duì)每個(gè)學(xué)生作出的診斷分析，有助于教師進(jìn)行個(gè)別教育。

二.傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)的主要問(wèn)題

1.文式枯燥，缺乏藝術(shù)性

4.冷漠淡然，缺乏情感性

2.評(píng)語(yǔ)單調(diào)，缺乏激勵(lì)性

5.主觀臆測(cè)，缺乏客觀性

3.千人一面，缺乏針對(duì)性

三.撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的基本要求

?善于觀察和研究學(xué)生，重視學(xué)生的成長(zhǎng)記錄

做個(gè)有心人——觀察、記錄、分析、交流、反饋

?實(shí)事求是，切忌使用套話、空話

給學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)時(shí)，要客觀公正地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，內(nèi)容要以小見(jiàn)大，力戒空泛。

?抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出學(xué)生的個(gè)性

要具體、真實(shí)，看了某個(gè)學(xué)生評(píng)語(yǔ)之后要有“如見(jiàn)其人”之感。

?含蓄委婉地指出學(xué)生的不足

指出不足，要力求中肯，盡量用含蓄委婉的語(yǔ)言，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，又不傷害學(xué)生的自尊心。

評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生要有鼓舞、激勵(lì)的作用

操行評(píng)語(yǔ)要充滿期望，對(duì)學(xué)生行為的褒獎(jiǎng),讓學(xué)生建立自信,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

?重點(diǎn)突出，不必面面俱到

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們可以突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和本學(xué)期的表現(xiàn)，才能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。

第10章

指導(dǎo)家庭教育

一.指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容

?幫助家長(zhǎng)了解各年齡階段學(xué)生的年齡特征

?幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀念

?指導(dǎo)家長(zhǎng)了解相應(yīng)的教育內(nèi)容

?指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法

二.指導(dǎo)家庭教育的途徑

?家訪

?家長(zhǎng)會(huì)

?舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

?建立家長(zhǎng)委員會(huì)

校訪

?通訊聯(lián)系

?班級(jí)網(wǎng)站

三.班主任家訪應(yīng)注意的問(wèn)題

?做好充分的準(zhǔn)備

間接準(zhǔn)備：不斷提高自己的人際交往能力；不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)力；

直接準(zhǔn)備：在學(xué)生家長(zhǎng)中不斷提高班主任的影響力；明確家訪的目的；巧選家訪的時(shí)機(jī)

?分析家訪對(duì)象、確定談話策略。

?調(diào)整好情緒，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)與家長(zhǎng)探討有關(guān)問(wèn)題。

?家訪應(yīng)讓當(dāng)事學(xué)生在場(chǎng)。

可以單獨(dú)家訪，也可以同任課教師或?qū)W生干部一道家訪。

第11章班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化：圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。一般由物質(zhì)文化制度文化精神文化構(gòu)成2.班規(guī)

一.班級(jí)文化的構(gòu)成和功能

班級(jí)文化的構(gòu)成：?物質(zhì)文化：以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的文化形態(tài)。

?制度文化：以班級(jí)組織和制度為主要內(nèi)容的文化形態(tài)。

?精神文化：以群體的價(jià)值取向、行為方式主要內(nèi)容的文化形態(tài)。

教育功能：凝聚功能

制約功能

激勵(lì)功能

二.班級(jí)規(guī)則制定的基本原則

?規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的?規(guī)則應(yīng)該清晰明了

?規(guī)則應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

?規(guī)則要和學(xué)校的規(guī)章制度一致

三.如何執(zhí)行班規(guī)

?執(zhí)行前應(yīng)檢查規(guī)則是否適宜；

?設(shè)計(jì)一套合理的懲罰措施；

?讓學(xué)生了解并記住規(guī)則；

?執(zhí)行規(guī)則可以采用積極的方法

四.如何建設(shè)班級(jí)文化

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)輿論、班級(jí)人際關(guān)系和學(xué)生的行為方式等方面。

1.確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

2.構(gòu)建良好的人際關(guān)系

3.培養(yǎng)健康的班級(jí)輿論

4.培育優(yōu)良的班風(fēng)

5.用班名、班歌、班旗、班徽、班訓(xùn)等提高班級(jí)凝聚力

班級(jí)物質(zhì)文化以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的文化形態(tài)。包括教室設(shè)施、教室布置和班級(jí)標(biāo)志。

1.適當(dāng)物化班級(jí)精神文化、制度文化，以合適的形式體現(xiàn)在合適的位置。如班訓(xùn)張貼、管理園地等。

2.設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)信息發(fā)布欄、榮譽(yù)欄等。

3.結(jié)合班級(jí)教育教學(xué)進(jìn)展，辦好黑板報(bào)和墻報(bào)。

4.結(jié)合學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)，設(shè)立作品展示區(qū)、學(xué)習(xí)園地、閱讀欄等。

5.適度的綠化可讓班級(jí)更顯活力。