微課雜談

十幾年前在師范讀書時(shí)，覺得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是專業(yè)人士弄的，離我們很遙遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，我們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。QQ聊天、微信視頻、淘寶購物等等，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活越來越便利、便捷，這就是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于生活。最近幾年，教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)大都通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)模式節(jié)省了空間、靈活了時(shí)間、節(jié)約了資源、改善了條件。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)舞臺(tái)，能讓我們盡情地汲取新的教學(xué)理念、方法，能讓我們聆聽著專家、教授們的精彩講解。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們既有觀念上的更新，也有理論上的提升，既有知識(shí)上的沉淀，也有教學(xué)技藝的提高，可以說，網(wǎng)上學(xué)習(xí)讓我收獲匪淺。

提到課堂教學(xué)，我們很自然地會(huì)聯(lián)想到“黑板+書本”，這是傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)模式組合，當(dāng)教學(xué)手段還停留在黑板粉筆嘴皮子的時(shí)代時(shí)，這中模式是我們不二的選擇。之前，一些條件好的學(xué)校裝上了多媒體教室，這極大地方便了師生的學(xué)習(xí)，公開課、示范課等，教師都可以利用多媒體技術(shù)來展示一堂精彩的課程。但這還不算普及開來，不需要我們教師掌握多少先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，可能有時(shí)一個(gè)學(xué)期都上不了一堂多媒體公開課。最近幾年，國家加大了對(duì)教育的投入和改革，學(xué)校的條件越來越好，師生的學(xué)習(xí)環(huán)境條件日新月異。尤其是班班通的安裝，像我們十里崗中心完小已經(jīng)安裝好班班通，幾所村小在年底也要開始安裝班班通。“黑板+書本”→“學(xué)校多媒體教室”→“電子白板班班通”→“多媒體一體機(jī)班班通”→……信息技術(shù)改變了我們的教學(xué)模式，國家為教育投入那么多，就是要求我們教師觀念要跟上時(shí)代，教學(xué)技藝轉(zhuǎn)變更新。教師要逐步改變教學(xué)觀念，變革課堂模式，如果我們還是停滯不前，固守舊思想、傳統(tǒng)的教學(xué)思想，我們終會(huì)被淘汰。

今年網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的“模塊

二”，也就是“名師工作室”的學(xué)習(xí)要求，把原來是爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)員的選做課程—微課，安排為必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且占了50%的分值（微課分值占的比例不是很合理，占了一半分值，后來好像改低了）。好多教師在了解此項(xiàng)學(xué)習(xí)要求后，都不由得緊張一下，內(nèi)心都不自覺的地打鼓：這下怎么辦？自己不會(huì)做，太難了。我并沒有這種想法，并不是因?yàn)樽约河卸嗝磿?huì)做微課，因?yàn)槲抑牢⒄n做起來并不難。這要感謝我們楊朝青校長和他的“長樂水韻”工作室，作為工作室輔導(dǎo)名師的楊校長，在前幾年就要求我們成員做微課，所以我就比其他老師早幾年接觸微課制作而已。

前段時(shí)間，有好多同學(xué)、同事都叫我?guī)兔ψ鑫⒄n礙于面子，我又不好意思拒絕，就幫著做了幾個(gè)。但是這也讓我產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)今的班班通已經(jīng)逐步到位，只是時(shí)間先后，翻

轉(zhuǎn)課堂也是今后的教育趨勢(shì)，因此，我們教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更要主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)手段，服務(wù)于我們的教學(xué)。尤其是青年教師，就更要掌握先進(jìn)的、新的教學(xué)手段、方式。我今年幫你做了微課，那明年呢？后年呢？不可能一輩子都靠別人吧。

微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新方式，通過微課制作，我們不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程。教研室一位領(lǐng)導(dǎo)說過：平時(shí)不是很認(rèn)真的老師，讓他去上節(jié)公開課，他的心里肯定會(huì)有個(gè)包袱，就算他再不認(rèn)真準(zhǔn)備，至少上公開課之前他的內(nèi)心也要煎熬個(gè)把禮拜吧。制作微課也是如此，這其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長。

俗話說：授之以魚，不如授之以漁?？縿e人不如靠自己，我們教師還是要掌握一些先進(jìn)的教學(xué)手段，懂得一些基本的計(jì)算機(jī)操作，這樣才能緊跟時(shí)代，順應(yīng)潮流。令人可喜的是我們篁塢小學(xué)的老師，80后、90后共有六位教師，只有我一人以前做過微課，我就向大家演示了微課的制作流程，同事們?cè)谑煜ち宋⒄n的制作過程后、步驟后，都能自己制作微課，而且都上傳通過了。這也說明，微課制作并不難，就在于你愿不愿意接觸，愿不愿意用心去學(xué)，世上無難事，只要肯登攀。

在當(dāng)今新的網(wǎng)絡(luò)技與利用術(shù)環(huán)境下、新課程改革的大背景之下，對(duì)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開發(fā)與利用能力，信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。對(duì)于微課，我還是初步膚淺的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)工作中，我要不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微型課題研究。