第一篇：讀書(shū)雜談

讀書(shū)雜談

養(yǎng)心莫如寡欲，至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本

——題記

被程遠(yuǎn)青成立乳癌研究小組、全部組員直面死亡的勇氣所感動(dòng)，被里面發(fā)生在每一個(gè)組員身上的奇特又極其悲慘的故事所吸引，這些天晚上回去就一直在看畢淑敏寫(xiě)的《拯救乳房》這個(gè)小說(shuō)。今天還是一如既往地沖了涼后搬了個(gè)凳子坐到陽(yáng)臺(tái)上看起書(shū)來(lái)。正看到關(guān)鍵處，一室友走過(guò)來(lái)推了我一下，說(shuō)：“看的這么用心啊，問(wèn)你個(gè)問(wèn)題行不，你讀書(shū)的目的是什么？”竟然被他這幾句話(huà)給問(wèn)住了，是啊，我讀書(shū)的目的是什么，經(jīng)過(guò)絞盡腦汁、搜腸刮肚的糾結(jié)之后給出了這樣的答案：“喜歡而已”。過(guò)后，想想這樣的答案確實(shí)不怎么讓人滿(mǎn)意。還清楚的記得看的第一本書(shū)是插畫(huà)版的西游記—三打白骨精和智斗牛魔王選段，上面圖畫(huà)的占比遠(yuǎn)大于文字。每天晚上躺在床上后就掏出枕頭下的這本西游記看看，更多的是被形狀怪異的人物和曲折離奇的故事情節(jié)所吸引，這時(shí)候的讀書(shū)僅僅是興趣而已；進(jìn)入小學(xué)之后，開(kāi)始讀一些諸如《百家姓》、《三字經(jīng)》之類(lèi)的東西，但讀這個(gè)書(shū)的目的說(shuō)出來(lái)有點(diǎn)不單純，那就是懂得同齡小孩們不會(huì)的東西可以得到老師的表?yè)P(yáng)；初中以后，由于課業(yè)的加重，開(kāi)始接觸到很多的關(guān)于語(yǔ)數(shù)外的書(shū)籍，諸如某某某數(shù)學(xué)習(xí)題，作文滿(mǎn)分策略，英語(yǔ)不用學(xué)等，看的我興趣索然。那時(shí)候偶爾從父親那里得到一本《故事會(huì)》就會(huì)讓我高興半天。高中階段，以借到同學(xué)的《讀者》、《青年文摘》為最高

樂(lè)趣，總是在被班主任臨時(shí)突擊檢查的風(fēng)險(xiǎn)下，把這些書(shū)放在厚厚的習(xí)題作業(yè)下面偷偷的看；一晃三年過(guò)去，進(jìn)去了大學(xué)，無(wú)拘無(wú)束的生活也讓那顆熱愛(ài)文字、熱衷文學(xué)的心漸漸冷了下來(lái)。至今，圖書(shū)卡里也就借了幾十本書(shū)，有些也不一定都看過(guò)。不禁要問(wèn)：這到底是怎么了？

關(guān)于讀書(shū)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》是這樣說(shuō)的：出聲或不出聲的念書(shū)，并理解其意義。馮友蘭老先生也提出了自己的見(jiàn)解：讀書(shū)，精其選，解其言，知其意，明其理。那么，讀書(shū)的目的到底是什么？說(shuō)實(shí)在的，誰(shuí)也無(wú)法一下就說(shuō)清說(shuō)準(zhǔn)讀書(shū)的目的。因?yàn)樗且粋€(gè)極富時(shí)代特征好文化色彩的話(huà)題，也是各行各業(yè)、各級(jí)各類(lèi)的人都會(huì)講到的話(huà)題，同時(shí)也是讀書(shū)人常說(shuō)常新的話(huà)題。在此，筆者給出自己的看法：一，追求真理，獲得真理，促進(jìn)社會(huì)歷史發(fā)展。二，把讀書(shū)和未來(lái)的就業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，追求道德，知識(shí)和能力。三，喜歡書(shū)，喜歡書(shū)香，喜歡書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，致力于讓自己也散發(fā)出書(shū)香的氣息。

“為了中華之崛起”是少年周恩來(lái)在沈陽(yáng)讀書(shū)時(shí)對(duì)老師提出的“為什么而讀書(shū)” 這一問(wèn)題的明確回答。他以發(fā)憤“讀書(shū)”把自己的命運(yùn)同民族“崛起”的使命緊密地聯(lián)系在一起,顯示出少年周恩來(lái)初步具有了愛(ài)國(guó)情懷與救國(guó)志向，是周恩來(lái)樸素的愛(ài)國(guó)主義思想情感產(chǎn)生的話(huà)語(yǔ)證明和標(biāo)志，代表了他從愛(ài)國(guó)走向革命的思想起點(diǎn)和歷史起點(diǎn)。周恩來(lái)總理的讀書(shū)是對(duì)第一境界的真實(shí)寫(xiě)照。現(xiàn)在處于第一境界的讀書(shū)人估計(jì)已經(jīng)像恐龍一樣絕種了吧。

在河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)出臺(tái)的讀書(shū)制度（公共必讀書(shū)中, 文史類(lèi)學(xué)生由

《三國(guó)演義》、《紅與黑》等21部書(shū)中選讀10 部, 哲學(xué)類(lèi)經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生由《矛盾論》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)史》 等16 部書(shū)中選讀10 部, 政法類(lèi)學(xué)生由《憲法》、《當(dāng)代中國(guó)的河北》 等8 部書(shū)中選讀5 部, 綜合考試不合格者不能畢業(yè)）之后，學(xué)生們中間討論最多的話(huà)題就是：“讀名著能找到飯碗嗎？”這些學(xué)生無(wú)疑是對(duì)第二種讀書(shū)境界的真實(shí)描寫(xiě)。

筆者所在的學(xué)校里就有一位喜歡書(shū)，把看書(shū)、著書(shū)視為第二次生命的人。筆者在與他的一年多的接觸中發(fā)現(xiàn)，在沒(méi)有課和其他雜事的時(shí)候他會(huì)一天都在辦公室里看書(shū)。他曾對(duì)筆者說(shuō)過(guò)，碰到一本好書(shū)我可以不吃飯不睡覺(jué)地把它看完，而且是在不知不覺(jué)間就做到了，不需要強(qiáng)迫自己去這樣做。在筆者看來(lái)，這樣的人堪稱(chēng)“書(shū)癡”，同時(shí)，他也是筆者艷羨和努力的方向?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”是他經(jīng)常在我們面前提到的一句話(huà)。無(wú)疑，他就是第三種讀書(shū)境界的代言人。

在這個(gè)日漸開(kāi)放，多種思想文化并存的時(shí)期去討論哪一種讀書(shū)境界為最好是相當(dāng)愚蠢的行為。著名作家高爾基說(shuō): “每一本書(shū)就是一級(jí)小階梯, 我每爬上一級(jí), 就更脫離畜牲而上升到人類(lèi), 更接近美好生活的觀念。網(wǎng)上也曾經(jīng)有一首打油詩(shī)這樣說(shuō)道：一天不讀書(shū)，無(wú)人看得出；一周不讀書(shū),開(kāi)始會(huì)爆粗；一月不讀書(shū),智商輸給豬。在筆者看來(lái)，書(shū)就像一面明鏡, 清楚地折射出自己的靈魂, 讓自己的靈魂與自己交流, 直至產(chǎn)生共鳴, 融為一體。讀書(shū)的目的不重要，重要在行動(dòng)，應(yīng)該時(shí)刻反思自己是否去認(rèn)真的讀書(shū)了和從書(shū)中得到了哪些有用的東西。

曾經(jīng)看過(guò)這樣的帖子：凌晨4點(diǎn)的哈佛大學(xué)圖書(shū)館里，燈火通明，座無(wú)虛席??圖片配文這樣寫(xiě)道：哈佛是一種象征。哈佛的學(xué)生餐廳，很難聽(tīng)到說(shuō)話(huà)的聲音，每個(gè)學(xué)生端著比薩可樂(lè)坐下后，往往邊吃邊看書(shū)或是邊做筆記。就沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)學(xué)生光吃不讀的，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)學(xué)生邊吃邊閑聊的。感覺(jué)哈佛，餐廳不過(guò)是一個(gè)可以吃東西的圖書(shū)館，是哈佛正宗100個(gè)圖書(shū)館之外的另類(lèi)圖書(shū)館。哈佛的醫(yī)院，同樣的寧?kù)o，同樣的不管有多少在候診的人也無(wú)一人說(shuō)話(huà)，無(wú)一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書(shū)館的延伸。于是，哈佛產(chǎn)生的諾貝爾獎(jiǎng)得主有33位。哈佛產(chǎn)生的美國(guó)總統(tǒng)有7位 ??

“見(jiàn)賢思齊焉”，面對(duì)這樣的對(duì)手，你還敢整天渾渾噩噩，以打游戲、逛街、唱k度日嗎？比自己強(qiáng)的人尚且在努力讀書(shū)以充實(shí)自己，自己又有什么理由去偷懶？不要把你的圖書(shū)卡打進(jìn)冷宮，好好利用它，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

第二篇：讀書(shū)雜談教案

教材分析

書(shū)中有秦漢的明月，盛唐的樂(lè)舞；書(shū)中有人生的百態(tài)，歷史的脈搏。然而我們?cè)撊绾巫x書(shū)呢？我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書(shū)雜談》中為我們指點(diǎn)迷津。我們從《孔孟論學(xué)習(xí)》中得到了很多讀書(shū)的智慧，今天 我們一起來(lái)看看著名作家、思想家、革命家魯迅先生又能在“讀書(shū)“方面給我們提出哪些意見(jiàn)和建議哪。一起品讀他的《讀書(shū)雜談》。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)、四字短語(yǔ)和成語(yǔ)；

2、感知文章的觀點(diǎn)，并聯(lián)系《孔孟論學(xué)習(xí)》做深入理解。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

感受以議論為主的演講詞的特點(diǎn)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，領(lǐng)略讀書(shū)的妙處，提高對(duì)書(shū)的鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、字詞品讀能力；

2、文章概括觀點(diǎn)的能力與語(yǔ)言品讀能力的提高。

【教學(xué)難點(diǎn)】

樂(lè)于讀書(shū)并善于讀書(shū)的心境培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、U盤(pán)、文字資料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們從《孔孟論學(xué)習(xí)》中得到了很多讀書(shū)的智慧，今天我們一起來(lái)看看著名作家、思想家、革命家魯迅先生又能在“讀書(shū)“方面給我們提出哪些意見(jiàn)和建議哪。一起品讀他的《讀書(shū)雜談》。

二、讀書(shū)名言

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！疚鳚h】劉向

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！咎啤慷鸥?/p>

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！咎啤宽n愈

書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！居?guó)】莎士比亞

讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)?！镜隆扛璧?/p>

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。——【前蘇聯(lián)】高爾基

三、作家作品簡(jiǎn)介

1、指名介紹魯迅。

2、教師補(bǔ)充：

魯迅，本名周樹(shù)人，1881一1936年，生于浙江紹興市，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》《野草》；雜文集《且介亭雜文》。（出示課件）作家作品知識(shí)口訣： 魯迅本名周樹(shù)人，八一出生三六卒。生于浙江紹興市，偉大文思革命家。

小說(shuō)集有《吶喊》《彷徨》；散文集有《朝花夕拾》；散文詩(shī)集有《野草》；雜文集有《且介亭雜文》。

四、檢查預(yù)習(xí)

1、給生字注音。

嗜好（shì）無(wú)聊（liáo）余暇（xiá）贏錢(qián)（yíng）

2、解釋詞語(yǔ)

嗜好：特別的愛(ài)好。無(wú)聊：由于清閑而煩悶。余暇：閑余的時(shí)間。

五、感知課文內(nèi)容

（一）出示演講詞的特點(diǎn)

1、觀點(diǎn)鮮明，條理清楚。

2、語(yǔ)言通俗，自然親切，口語(yǔ)化。

（二）問(wèn)題探究

學(xué)生速度課文，然后分組討論，合作探究。

1、演講的原因和主題是什么？

原因是知用中學(xué)的先生們希望我來(lái)演講一回。

主題是隨便談?wù)勛x書(shū)。

2、課文中談到了哪兩種讀書(shū)的類(lèi)型？它們的特點(diǎn)分別是什么？

種類(lèi)特點(diǎn)

職業(yè)的讀書(shū)功利性 強(qiáng)迫性

嗜好的讀書(shū)自由性 趣味性

3、魯迅在第四自然段中告訴我們應(yīng)該怎樣讀書(shū)？

明確：我們?cè)谧龊寐殬I(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理的拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。

（三）學(xué)以致用

有人說(shuō)職業(yè)的讀書(shū)有些苦痛，而嗜好的讀書(shū)完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以決定放棄前者，專(zhuān)門(mén)去讀自己喜歡的書(shū)，請(qǐng)結(jié)合第四自然段魯迅先生的觀點(diǎn)談一談。

學(xué)生思考后回答。

（四）想一想

本文在闡述觀點(diǎn)的過(guò)程中主要運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)其作用。

明確：（比喻論證）：①.讀書(shū)與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線做比喻。

②.嗜好的讀書(shū)與愛(ài)打牌的情形做比喻。

（五）課文小結(jié)

本文是一篇演講詞，作者先介紹演講的原因及主題，接著從職業(yè)讀書(shū)和嗜好讀書(shū)兩方面談?wù)摿似洳煌攸c(diǎn)。然后進(jìn)一步深化，二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了嗜好閱讀的益處，最后以忠告性的話(huà)語(yǔ)結(jié)束全文。比喻論證的運(yùn)用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動(dòng)。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清楚。內(nèi)容符合演講者和聽(tīng)眾的身份。語(yǔ)言通俗，自然，親切，口語(yǔ)化。21教育網(wǎng)

六、拓展延伸

1、仿寫(xiě)例句。

例句：好書(shū)是滋味甘醇的美酒，讓 人回味無(wú)窮。

好書(shū)是————，讓人————。

好書(shū)是————，讓人————。

2、擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。

請(qǐng)你為我校圖書(shū)閱覽室擬寫(xiě)一條恰當(dāng)?shù)臉?biāo)語(yǔ)。

3、《讀書(shū)雜談》中的哪些觀點(diǎn)在《孔孟論學(xué)習(xí)》中可以找到相應(yīng)的名言？

《讀書(shū)雜談》中關(guān)于嗜好的讀書(shū)這一觀點(diǎn)，其相應(yīng)的孔孟名言為：1.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者；2.嗜好讀書(shū)的實(shí)質(zhì)是“出于自愿，全不勉強(qiáng)，離開(kāi)了利害關(guān)系”，是手不釋卷；“在每一葉每一葉里，都得著深厚的趣味”。此觀點(diǎn)與“不專(zhuān)心致志，則不得也”、“君子深造之以道，欲其自得之也”等名言也有相應(yīng)關(guān)系。

七、教師寄語(yǔ)

讀書(shū)是人類(lèi)特有的神圣權(quán)利。

讀現(xiàn)代的書(shū)，可以與同時(shí)代的人作精神上的交談；讀古代的書(shū)，可以承傳古圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書(shū)，可以享受和吸取人類(lèi)文化的成果。

讀書(shū)是一個(gè)奇妙的過(guò)程：他人的智慧，通過(guò)你的眼睛使它成為可見(jiàn)的，然后通過(guò)感覺(jué)的門(mén)廊，經(jīng)過(guò)想象力的天井，進(jìn)入你心靈的空間，激起你心中的波浪。

因?yàn)樽x書(shū)，你狹窄的心靈逐漸變大，變的豐富多彩，以至變成一個(gè)大的心靈宇宙。

熱愛(ài)讀書(shū)吧！讓書(shū)陪伴你的一生……

教學(xué)反思

略

第三篇：工作雜談

文 章來(lái)

源蓮山 課

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工作雜談

彈指一揮間，我已經(jīng)工作近半年了，在這工作的幾個(gè)月里，我完成了人生角色的轉(zhuǎn)換，從一個(gè)躊躇滿(mǎn)志的大學(xué)生蛻變成了一個(gè)建筑施工行業(yè)的從業(yè)者。在工作實(shí)踐中我了解到了什么是招、投標(biāo)，什么是合同管理，什么是技術(shù)變更，什么是簽證，什么是結(jié)算，最主要的是我能夠熟練的使用了廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件，從剛開(kāi)始的畫(huà)柱、梁、板都需要?jiǎng)e人指導(dǎo)，到現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)、建筑、裝修全熟練……但“君子不器”，除了工作我還把生活安排的井井有條，我酷愛(ài)古箏每天晚飯后練習(xí)一個(gè)小時(shí)的琴，工作忙時(shí)練完琴就加班，不忙時(shí)就去健身，生活的很充實(shí)。在人生的轉(zhuǎn)折路口經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：有對(duì)人生的迷茫，也有對(duì)未來(lái)的渴望；有工作遇挫的眼淚，也有順利完成一項(xiàng)任務(wù)的歡笑，多可喜亦多可悲……

迷茫篇

大三時(shí)為工作還是讀研就迷茫了很長(zhǎng)一段時(shí)間，不知什么樣的選擇是對(duì)的，其實(shí)選擇沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵把自己選擇的路走好就對(duì)了。我抱著這樣的心態(tài)來(lái)到了中建三局三公司，然后被分到天津大悅城項(xiàng)目合約部做預(yù)算。做預(yù)算是我畢業(yè)之前的擇業(yè)規(guī)劃，為這一追求我在大學(xué)期間就考了預(yù)算員證現(xiàn)在如愿以?xún)數(shù)姆值搅撕霞s部，理應(yīng)高興的，但事實(shí)上更迷茫了。因?yàn)閯倎?lái)我們部門(mén)就有一個(gè)工作一年的師姐辭職回去考研了，她說(shuō)自己不適合這項(xiàng)工作，考研為了更好地?fù)駱I(yè)。我剛剛從考研和工作的抉擇中跳出來(lái)，不知糾結(jié)了多少次才鼓足勇氣選擇了工作，沒(méi)想工作一年了人家還要考研，而我白白的放棄了考研的機(jī)會(huì)豈不是很可惜！在她辭職后的一個(gè)星期里我都在徘徊，我要不要像她一樣回去讀研啊，權(quán)衡著利弊，向同學(xué)和父母傾訴著苦惱，在他們的鼓舞和分析下，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思量我決定還是好好地工作，即然選擇了遠(yuǎn)方，就不顧風(fēng)雨兼程。想想進(jìn)建筑行業(yè)工作的初衷：建得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，我要不辱使命的堅(jiān)定自己的信念，不能被別人的觀點(diǎn)左右，于是我要在已經(jīng)選擇的人生路途中毅然前行。

收獲篇

在合約部我是負(fù)責(zé)廣聯(lián)達(dá)圖形算量的，這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，以前完全沒(méi)有接觸過(guò)，光憑那短暫的三天培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是在剛開(kāi)始的工作中很是吃力。遇到不懂的地方很是苦惱，有時(shí)經(jīng)過(guò)再三琢磨能夠想到很好的處理辦法，有時(shí)實(shí)在想不到經(jīng)過(guò)電話(huà)咨詢(xún)就掌握了相應(yīng)的技巧，學(xué)會(huì)后心里就像買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)了的興奮。有一次我要把圖紙的定位輪廓線畫(huà)到廣聯(lián)達(dá)圖形中，看著那么多的定位尺寸標(biāo)注我頭都大了，如果一個(gè)尺寸一個(gè)尺寸的定位，我要畫(huà)到何年何月啊，領(lǐng)導(dǎo)等著要工程量，必須想個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的法子，我靈機(jī)一閃：能不能把CAD圖導(dǎo)入廣聯(lián)達(dá)圖形中啊，那樣就不用一點(diǎn)一點(diǎn)的定位了，不是墻、柱、門(mén)、窗啥都有了嗎？先問(wèn)了工作一年的鄧哥，他說(shuō)沒(méi)有那樣做過(guò)，只好打電話(huà)咨詢(xún)，沒(méi)想到還真有這個(gè)功能，我真是大喜過(guò)望。在客服人員的再三指導(dǎo)下我終于成功的把CAD圖形導(dǎo)入了廣聯(lián)達(dá)圖形中，那種成就感和高興勁真是溢于言表，激動(dòng)的我好幾天沒(méi)睡好覺(jué)，夢(mèng)里還在畫(huà)圖，那幾天我工作是異常的酣暢淋漓。

在工作中遇到困難是常有的事，有一次我給一個(gè)勞務(wù)隊(duì)算墻體抹灰量，那是我第一次手算量生怕算錯(cuò)了，圖紙看了一遍又一遍，計(jì)算式核對(duì)了一道又一道，在核對(duì)的過(guò)程中勞務(wù)隊(duì)的人成群結(jié)隊(duì)的來(lái)了一趟又一趟催著我要量，當(dāng)時(shí)緊張的心都快從嗓子眼里跳出來(lái)了，手按計(jì)算器抖得的厲害，其中一個(gè)量核對(duì)了三遍，三遍三個(gè)樣，真是又氣又急，在袁經(jīng)理和同事的鼓勵(lì)下我才順利的把量結(jié)出去，經(jīng)過(guò)這次工作的歷練，很大程度上提高了我的心理素質(zhì)，基本上能夠做到處亂不驚了?，F(xiàn)在正處在搶工期階段，每天任務(wù)都很繁重，有一次熬到快凌晨一點(diǎn)中才回去，回到宿舍忘了帶鑰匙了，在門(mén)外吹著凜冽寒風(fēng)叫了好長(zhǎng)時(shí)間的門(mén)都沒(méi)開(kāi)，估計(jì)大家睡著了，只好翻窗過(guò)去了，當(dāng)時(shí)真的感覺(jué)很委屈，但一想到袁經(jīng)理除了工作還要帶孩子還要照顧家，我這點(diǎn)委屈又算得了什么呢？

感悟篇

沒(méi)有休息天的工作著實(shí)讓人厭倦，但辦公室和諧、有趣的氣氛時(shí)時(shí)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，再加上人來(lái)人往的熱鬧，工作緊張而不失活潑，繁重而不失靈動(dòng)，也許這就是工作，這就是生活，不禁享受這種狀態(tài)了。

在預(yù)算工作中我感悟到最主要的是要有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不管是圖形算量還是手算量都要認(rèn)真對(duì)待，不能有一絲一毫的馬虎，自己算的量來(lái)龍去脈要爛熟于心，不然給勞務(wù)隊(duì)對(duì)量和甲方對(duì)量時(shí)會(huì)吃大虧的。有一次我要分區(qū)算工程量，分區(qū)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真把握分界線結(jié)果分區(qū)后的總量和分區(qū)前的總量對(duì)不上，真是既著急又惱火，接下來(lái)我吸取教訓(xùn)就認(rèn)真到苛刻的態(tài)度去算量了。

仔細(xì)思索我有很多地方有待提高，尤其是要改變不愛(ài)與人交流的性格，因?yàn)椤皦堑幕?，?dāng)你孤芳自賞時(shí)，你的世界就小了?！蔽也荒茏鰤堑幕?，我要積極的融入集體，彰顯自己的價(jià)值。還有我曾經(jīng)給自己定的早起計(jì)劃，我現(xiàn)在一定要堅(jiān)持，每天多積累一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將來(lái)工作才會(huì)游刃有余，“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”，從現(xiàn)在開(kāi)始我要做一個(gè)會(huì)工作、會(huì)生活的人。

源蓮山 課

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第四篇：高考作文雜談

立意不高、瞎編亂造；素材匱乏、雷同、陳舊……昨日舉行的高考作文報(bào)告會(huì)上，華師一附中高級(jí)教師胡國(guó)華指出，考生作文中的四大“硬傷”，是造成作文失分的主要原因。

“

硬傷”一：立意不高

部分考生只是關(guān)注身邊俗情瑣事，拘泥于學(xué)習(xí)生活中的煩惱，甚至存在錯(cuò)誤和糊涂的思想觀念，作文立意不高，不深刻，得分自然較低。

對(duì)策：“以汪洋恣肆之筆，寫(xiě)濟(jì)世為民之文”。高考作文，應(yīng)當(dāng)思考人生，洞察社會(huì)；應(yīng)當(dāng)放眼宇內(nèi)，面向未來(lái)；應(yīng)當(dāng)察古今之變，究興亡之理，知窮通之道。筆下可描繪高山大河的壯麗，可抒寫(xiě)報(bào)國(guó)為民的理想，可贊頌善至美的情操，使作文富有理趣。

“硬傷”二：沒(méi)有章法

“高考作文得分低，很多是由于思路不清、沒(méi)有章法而造成的?！焙鷩?guó)華說(shuō)，有些學(xué)生提筆就寫(xiě)，寫(xiě)了第一段，不知第二段該寫(xiě)什么，信筆寫(xiě)來(lái)，結(jié)果形神俱散，雜亂無(wú)章。對(duì)策：作文前先解決三個(gè)問(wèn)題：為什么要寫(xiě)這篇文章？寫(xiě)一篇什么樣式的文章，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)這篇文章？明確作文的主旨、思路、語(yǔ)言，才能寫(xiě)出好作文。

“硬傷”三：不合文體

有的考生本來(lái)是想寫(xiě)一篇散文，卻寫(xiě)得一半像議論文，一半像散文，成為既不像議論文，也不像散文的“四不像”，得分很低。胡國(guó)華說(shuō)，話(huà)題作文不限定文體，并不是不講究文體，而是要求考生自選一種文體。

對(duì)策：選定了某種文體，就應(yīng)按選定的這種文體來(lái)寫(xiě)作。如果在議論文中，花大量的篇幅去描述事情的經(jīng)過(guò)，就不符合文體要求了。

“硬傷”四：沒(méi)有文采

一些高考作文，文章立意不錯(cuò)，也有章法，語(yǔ)言也通順，可是總得不了高分，上50分很難。胡國(guó)華認(rèn)為，這主要是因?yàn)檎Z(yǔ)言沒(méi)有文采。

所謂有文采，就是詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。想得高分，就要錘煉語(yǔ)言。

對(duì)策：錘煉語(yǔ)言的方法主要有詞語(yǔ)的錘煉，句子的錘煉、句群的錘煉、美文臨摹、古文仿寫(xiě)、引詩(shī)入文、化詩(shī)入文等。臨考前，建議考生選讀一些富有文采的文章，學(xué)習(xí)其中語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。

第五篇：雜談教育

失敗與不失敗從何體現(xiàn)？無(wú)外乎學(xué)習(xí)這門(mén)課程之后的現(xiàn)實(shí)意義，各類(lèi)課程分為兩個(gè)部分，一為自然學(xué)科，二為人文學(xué)科，可能略有偏題，題主還見(jiàn)諒。

先說(shuō)自然學(xué)科，它們的現(xiàn)實(shí)意義毫無(wú)疑問(wèn)是巨大的，撇開(kāi)知識(shí)本身的巨大作用不談，高中數(shù)學(xué)物理高深復(fù)雜的各種論證計(jì)算看似在生活中毫無(wú)用處，但這無(wú)外乎都是鍛煉思維敏捷度和深度的途徑，高中數(shù)理方面的課程最大的成功之處應(yīng)是潛移默化中鍛煉了學(xué)生的思維能力和耐心，當(dāng)然這些課程背負(fù)惡名的原因無(wú)外乎是大家無(wú)法知道自己在何時(shí)何處運(yùn)用到它們，這就是思維訓(xùn)練課程的悲哀，科學(xué)層面上講，人的言行舉止和各種決策判斷一部分出于可以被自身意識(shí)到的思維活動(dòng)，另一部分出于潛意識(shí)，而潛意識(shí)出乎意料地起到了主導(dǎo)作用，曾看過(guò)耶魯大學(xué)一位心理學(xué)教授的公開(kāi)課視頻，思維活動(dòng)的百分之九十以上都是無(wú)法被自身感知的。這樣說(shuō)來(lái)事情就比較明了了:思維的訓(xùn)練是全方位的，可以通過(guò)復(fù)雜精細(xì)的鍛煉得來(lái)，這是人們可以把握的；而思維的運(yùn)用卻是人們難以察覺(jué)的，極具深度的，人們無(wú)從把握。因此人們無(wú)法直觀地知曉復(fù)雜的推理運(yùn)算給自己的思維構(gòu)造帶來(lái)的巨大益處，反而對(duì)其冷眼相看。在此處要澄清的事實(shí)是，這些復(fù)雜的習(xí)題不過(guò)是一些益智游戲，幫助我們填補(bǔ)了大量思維上的漏洞，人的一生中對(duì)事情的思考的全面和透徹與否，也很大程度上取決于這些早期創(chuàng)造的精密神經(jīng)元的多少。

接著說(shuō)說(shuō)人文學(xué)科，大致是語(yǔ)文，歷史，政治，地理（此處暫不談及藝體課程，容后述）。地理這門(mén)學(xué)科涵蓋人文科學(xué)與自然科學(xué)，暫它兼具兩方面的特點(diǎn)，是綜合性較高的一門(mén)學(xué)科，暫且不談。人文學(xué)科語(yǔ)文，歷史，政治。這些學(xué)科如果僅從我所下“失敗”的定義來(lái)講，那么它們應(yīng)當(dāng)都不能算失敗，雖然政史有很大一部分與事實(shí)不符，但是作為一門(mén)學(xué)科，它們的確起到了一部分作用，至少認(rèn)真學(xué)習(xí)了歷史的同學(xué)基本都能了解中國(guó)和世界的歷史脈絡(luò)，有一定科學(xué)的歷史觀，這是最重要的。而學(xué)習(xí)過(guò)政治的人，雖說(shuō)也會(huì)抱怨中國(guó)政治制度，但是無(wú)外乎都是了解了各類(lèi)制度，并對(duì)社會(huì)的運(yùn)作方式和社會(huì)矛盾所在有一個(gè)宏觀的把握，具備了大的眼光。語(yǔ)文自是不能說(shuō)失敗的，它賦予每個(gè)人基本的交流表達(dá)能力，雖說(shuō)八股橫行，倒也功大于過(guò)。

如此說(shuō)所有的課程都不失敗？可是中國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀還不是一團(tuán)渣。。這就是問(wèn)題了。中國(guó)基礎(chǔ)教育最大的弊病在于塑造了小部分學(xué)生，舍棄了大部分課程成績(jī)不夠優(yōu)秀的孩子。而被教育者重點(diǎn)培養(yǎng)的這些學(xué)生，自是被視為得意門(mén)生，但學(xué)生自己又不一定這樣覺(jué)得，跟我同班的高中同學(xué)初中同學(xué)，不少最終進(jìn)入了國(guó)內(nèi)頂級(jí)高校，依舊認(rèn)為基礎(chǔ)教育荼毒了自己的思想和青春。最終上了大學(xué)卻也無(wú)心學(xué)業(yè)的大有人在，拿到高等學(xué)府的本科學(xué)位證，想混個(gè)中產(chǎn)階級(jí)，也就是三五年的事情而已，當(dāng)然這是少數(shù)，然而被重點(diǎn)培養(yǎng)的孩子也尚且如此，被基礎(chǔ)教育放棄的孩子們是怎樣的狀況可想而知。不可否認(rèn)的是，中國(guó)基礎(chǔ)教育付出了學(xué)生，家長(zhǎng)，社會(huì)，國(guó)家，各方面的巨大成本和精力，卻最終沒(méi)有拿到與此對(duì)應(yīng)的回報(bào)。

其實(shí)不是課程教育的失敗，課程教育無(wú)非是手段，古人說(shuō)得魚(yú)忘筌，得意忘言，課程教育即便有它的不足，倒也不至于背負(fù)如此惡名，究其根源，還是教育環(huán)境的失敗，教育不是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，合理競(jìng)爭(zhēng)固然是好的，而中國(guó)現(xiàn)狀是各類(lèi)中小學(xué)的惡性競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，教育者急功近利，或者說(shuō)，基礎(chǔ)教育的失敗不在于教育，而在于社會(huì)大環(huán)境，如此數(shù)量眾多的學(xué)生，每個(gè)人都在用同樣的方式去教育，教育成為了機(jī)械生產(chǎn)，學(xué)習(xí)成為了孩子們的負(fù)擔(dān)，孩子們當(dāng)然不愿意接受這樣的教育，所以才出現(xiàn)了大面積的諸如思想問(wèn)題，品質(zhì)問(wèn)題，價(jià)值取向問(wèn)題等等。教育理論研究者都知道教育管理要有節(jié)制，要收放有度才能在保證效果的情況下不被學(xué)生反感。而作為教育前線的學(xué)校無(wú)法遵從這種先進(jìn)理念，或者不敢貿(mào)然嘗試，其中道理大家都知道。改善基礎(chǔ)教育太過(guò)困難，面臨太多因素的影響，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，這將是一個(gè)長(zhǎng)期問(wèn)題。

以我拙見(jiàn)，我們倒是可以尋求一些無(wú)毒害的方式來(lái)適度緩解教育問(wèn)題。一者增加基礎(chǔ)教育資源，讓學(xué)生接受更為細(xì)致并適合自己的教育方式，而不是一個(gè)老師教七十個(gè)學(xué)生，最后只有十幾個(gè)被重視。二者，分流學(xué)生，基礎(chǔ)教育以高等學(xué)府為目標(biāo)，忽視了專(zhuān)科教育，數(shù)量如此眾多的學(xué)生卻只有這一條路可走，最終國(guó)家投入了大量成本，大部分學(xué)生還是因?yàn)闊o(wú)法進(jìn)入高等學(xué)府自暴自棄。再者，降低高等學(xué)府準(zhǔn)入門(mén)檻，提高獲得學(xué)位的難度，如此減輕了基礎(chǔ)教育的壓力，并使基礎(chǔ)教育的學(xué)生對(duì)高等學(xué)府的向往中有所敬畏，不僅僅以進(jìn)入大學(xué)為目標(biāo)，或者盡早對(duì)自己的方向有規(guī)劃，或?qū)？苹虮究?，選擇適合自己的道路。