“愛(ài)”是德育工作的核心

“愛(ài)＇是德育工作的核心

德育訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，完成德育任務(wù)的途徑和手段，是老師與同學(xué)相互影響、相互作用的媒介和橋梁。在以往的學(xué)校德育工作中，受傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念和教學(xué)模式的影響，老師與同學(xué)在德育教學(xué)中的地位消失了肯定程度的偏差，一些學(xué)校老師居于重心地位，同學(xué)處于從屬地位。

正如一位教授所言：“當(dāng)代中學(xué)校生是跨世紀(jì)的一代，他們面臨著一個(gè)改革開放，價(jià)值取向多元化的簡(jiǎn)單的社會(huì)環(huán)境。而我們的德育訓(xùn)練往往重傳遞，輕思索，忽視了道德選擇和澄清力量的培育；當(dāng)代中學(xué)校生自我意識(shí)、民辦法識(shí)淡薄，而我們的德育訓(xùn)練往往重灌輸，輕溝通，習(xí)慣于我說(shuō)你聽，缺乏公平對(duì)話和情感溝通；青少年道德觀的建立，行為規(guī)范的養(yǎng)成，既需要靜態(tài)的曉之以理，更需要?jiǎng)討B(tài)的品德踐行，而我們的德育訓(xùn)練往往重說(shuō)教，輕溝通，忽視了德育過(guò)程中由知到行的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)；青少年兒童良好人格和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，既有賴于嚴(yán)格的要求和紀(jì)律約束，更有賴于同學(xué)自身對(duì)道德抱負(fù)的追求和堅(jiān)持不懈的自律慎獨(dú)，而我們的德育訓(xùn)練往往重外律、輕內(nèi)修，忽視同學(xué)自我訓(xùn)練力量的培育。青少年兒童的道德成長(zhǎng)與身體成長(zhǎng)一樣，需要從多渠道吸取養(yǎng)分，而我們的德育訓(xùn)練往往滿意于開設(shè)了多少德育課程，開展了多少次主題活動(dòng)，重顯性、輕隱性，忽視了發(fā)揮老師示范、自然陶冶、校內(nèi)文化、學(xué)科滲透等多渠道的德育功能。＇

中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，要求學(xué)校訓(xùn)練培育大批有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律，敢想敢干，富于制造的新型人才。傳統(tǒng)的德育訓(xùn)練體系與這一要求很不相稱。要想適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展，真正實(shí)現(xiàn)德育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的使命，必需對(duì)現(xiàn)有的德育模式進(jìn)行改革和調(diào)整。那么，我們現(xiàn)在的班主任老師又將如何來(lái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練呢?，F(xiàn)就我多年來(lái)所從事的班主任工作來(lái)說(shuō)，談?wù)勎疫@不成熟的看法。

我作為一名年輕老師，既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆對(duì)同學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)同學(xué)全部的愛(ài)走上講臺(tái)，讓同學(xué)在老師的愛(ài)中歡樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面進(jìn)展。這一信念不僅是促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

陶行之先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。＇由此可見，老師的愛(ài)多么重要啊！老師的愛(ài)是一種力氣、一種品質(zhì)，是訓(xùn)練勝利的秘訣?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有訓(xùn)練；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有同學(xué)的一切；沒(méi)有愛(ài)，老師的工作也就失去了意義和價(jià)值。在學(xué)校德育工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是老師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。那么，在德育工作中，如何讓同學(xué)在師愛(ài)中歡樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面進(jìn)展呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力：

一、用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)同學(xué)

愛(ài)是人的一種基本需要，是同學(xué)的一種心理寄予，是同學(xué)一種內(nèi)心渴望。老師只要真誠(chéng)真心的付出愛(ài)，不但可以讓同學(xué)體會(huì)到暖和之情，而且還很簡(jiǎn)單打動(dòng)同學(xué)。一旦同學(xué)這種心理需求得到滿意，可以增進(jìn)師生友情，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪同學(xué)心靈，喚醒同學(xué)理智，就可以達(dá)到“親其師、信其師、樂(lè)其師＇的境界，從而把握勝利的訓(xùn)練真諦。

我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和同學(xué)的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的四周只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)?？晌矣X(jué)得，假如這些孩子不受到挫折訓(xùn)練的話，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì)適當(dāng)?shù)呐兴麄?，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完善。

去年在全縣搞老師獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，我當(dāng)時(shí)也選擇了班上一名最不起眼的同學(xué)進(jìn)行關(guān)心，這個(gè)同學(xué)是個(gè)孤兒，性格內(nèi)向，有時(shí)還有一點(diǎn)自卑，常遭到其他同學(xué)的卑視。后來(lái)我在網(wǎng)上給她買了一雙很美麗的鞋，主動(dòng)和她說(shuō)話，自習(xí)課上，我時(shí)常和她一起坐，問(wèn)問(wèn)她的學(xué)習(xí)和生活，久而久之，她有了很大的轉(zhuǎn)變，開頭活潑起來(lái)了，學(xué)習(xí)也慢慢上升了，看到她一變化，這使我感到很欣慰。

愛(ài)可以使同學(xué)布滿信念，不斷改進(jìn)、提高，樂(lè)觀向上；愛(ài)可以使同學(xué)精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有老師用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待同學(xué)，才能打動(dòng)同學(xué)，訓(xùn)練好同學(xué)。

二、用無(wú)私的愛(ài)感化、關(guān)愛(ài)差生

在德育工作中，老師不僅要愛(ài)聰慧、美麗、健康、學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而且還要愛(ài)反應(yīng)遲鈍、淘氣搗蛋、有不良行為習(xí)慣的同學(xué)，杜絕偏愛(ài)優(yōu)生與卑視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔。＇在我們的德育工作中，愛(ài)要無(wú)私！

我認(rèn)為老師在對(duì)待“差生＇問(wèn)題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，急躁細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作，不僅不嫌棄、不卑視，而且多加愛(ài)惜，對(duì)他們經(jīng)常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。擅長(zhǎng)發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)＇；多表?yè)P(yáng)，少批判。不損害他們的自尊心和自信念。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老大難＇的問(wèn)題了。

我在2021年所帶的一個(gè)班，班上有一名男生叫艾小磊，是班上出名的“淘氣大王＇，是人人皆知的不遵守紀(jì)律、和老師作對(duì)、不講道理的“壞＇同學(xué)。記不清多少次課間非常、放學(xué)以后苦口婆心地與他談話、交心。從溝通中我了解到他父母離異，父親長(zhǎng)年在外打工，從小由奶奶、爺爺帶大。在學(xué)校一二班級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成果很好，且人也很聰慧，還經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，可到了四五班級(jí)由于缺少父母的愛(ài)、失去有效的管教，造成他極強(qiáng)的抵觸心情和我行我素習(xí)性，現(xiàn)在就變得性格驚奇、喜怒無(wú)常、常常打架、鬧課堂、不服老師管教。開學(xué)才兩個(gè)星期就惹事打架，弄得奶奶、爺爺沒(méi)法才讓他爸爸回來(lái)管教。但事情并沒(méi)有我們想象的那樣好轉(zhuǎn)，由于其父親訓(xùn)練方法簡(jiǎn)潔、粗暴加之他認(rèn)為有些老師表面上對(duì)他好，其實(shí)只想哄他不搗亂。這就更造成他對(duì)班集體和老師的反感，使他的言行更加的過(guò)激和不行理解。也從與他的溝通中，我有了更大的收獲，因?yàn)槲疑钌畹伢w會(huì)到這個(gè)孩子尚且稚嫩的心靈深處有春天般明媚的暖陽(yáng)，當(dāng)他不經(jīng)意透射出來(lái)時(shí)會(huì)讓你感動(dòng)得眼眶紅潤(rùn)，只是過(guò)去心靈的底片上留下了很多影陰，讓心靈之光無(wú)法向外照射。面對(duì)這樣一個(gè)讓人意外讓人感動(dòng)的孩子，我心中對(duì)他已布滿了愛(ài)。我要用內(nèi)心真摯的愛(ài)補(bǔ)償他缺失的母愛(ài)，讓他心田的陽(yáng)光可以滋潤(rùn)別人。

我想老師的愛(ài)，或許可以成為母愛(ài)的一種補(bǔ)充。它是同學(xué)身心健康進(jìn)展不行缺少的環(huán)境條件。內(nèi)心有創(chuàng)傷的同學(xué)會(huì)從師愛(ài)中感受到社會(huì)對(duì)他的關(guān)懷和確定，由此獲得心理上的滿意，并在這種滿意中進(jìn)展他的自尊心和自信念，進(jìn)而誘發(fā)出樂(lè)觀向上的熱忱，使他對(duì)人生感到有意義，從而學(xué)會(huì)如何以高尚的情感去對(duì)待別人，處理好人與人之間的關(guān)系，形成關(guān)懷他人，對(duì)人友愛(ài)，助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)。

但是我們給出的愛(ài)，摻不得半點(diǎn)虛假來(lái)不得半分哄騙。怎樣愛(ài)？答案：敬重。敬重不僅僅是一種態(tài)度，一種對(duì)人的看法，更是一種價(jià)值觀。老師對(duì)同學(xué)的敬重、信任，是同學(xué)充分熟悉個(gè)體價(jià)值、樹立自信念的關(guān)鍵，而自信念是進(jìn)步的基礎(chǔ)。老師要用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，信任每一個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步的潛能，并要急躁地去挖掘。記得一次，輪到我們班去掃大街，我就在班上，找?guī)酌嚯x的同學(xué)來(lái)干，沒(méi)想到剛說(shuō)完，他站起來(lái)就說(shuō)：“老師，我也來(lái)吧，反正我家里也沒(méi)事。＇我一看是他，也不好意思拒絕，就說(shuō)：“那好吧，路上要當(dāng)心點(diǎn)?。。В犃它c(diǎn)點(diǎn)頭，從他的眼神中我可以看出他有多興奮。那天，如期地完成任務(wù)了。我感慨萬(wàn)千：沒(méi)想到一件不經(jīng)意的應(yīng)許竟像一枚紅色的標(biāo)簽，貼在了他幼小的心靈上，照亮了他的人生。

從那以后，他試著自己不去那么“淘氣＇，試著自己把每一件事情做完。并且集體榮譽(yù)感大大增加，亂扔垃圾、上課東倒西歪、和老師頂嘴等現(xiàn)象大大削減?，F(xiàn)在我真正體會(huì)到：“當(dāng)班主任辛苦；長(zhǎng)期當(dāng)班主任苦痛；未當(dāng)過(guò)班主任圓滿。＇這句話的深切含義。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以訓(xùn)練孩子。＇愛(ài)是一種品德，愛(ài)是一種溫馨，愛(ài)是一種力氣，愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言。有了愛(ài)，人與人之間簡(jiǎn)單溝通，有了愛(ài)，倔強(qiáng)的人會(huì)變得非常馴良。愛(ài)是通往訓(xùn)練勝利的橋梁，也是一條基本的訓(xùn)練原則。

愛(ài)是一種純凈的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培育起來(lái)的。只要我們愛(ài)差生與愛(ài)優(yōu)生一樣，并賜予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，也可以使最差的同學(xué)也能看到自己的勝利，并體驗(yàn)到勝利的驕傲感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信念，就能勝利感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)，顯露真愛(ài)

寬容與嚴(yán)格是沖突的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說(shuō)的寬容是一種訓(xùn)練藝術(shù)，是指老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練過(guò)程中的一種策略。它的前提是對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，目的是使同學(xué)有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。老師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛(ài)＇，對(duì)優(yōu)生要“愛(ài)中有嚴(yán)＇。

孩子究竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)峻的批判、叫家長(zhǎng)、寫保證書等簡(jiǎn)潔、粗暴的方法來(lái)壓服那些屢教不改的同學(xué)，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們，他們也會(huì)在愛(ài)的力氣下變聰慧，會(huì)進(jìn)步的。推心置腹，以誠(chéng)相見，充分敬重信任同學(xué)，是師愛(ài)的表現(xiàn)。所謂“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之＇就是這個(gè)道理。

今年我們這個(gè)班，可以說(shuō)是全校成果和各方面表現(xiàn)都很差的班級(jí)（是全校經(jīng)過(guò)考試篩選后剩下的同學(xué)），多數(shù)同學(xué)都是因?yàn)槠占熬拍炅x務(wù)訓(xùn)練硬拉上面的，學(xué)習(xí)差，自覺(jué)性差，素養(yǎng)差等等。面對(duì)這一樣一個(gè)班，我可以說(shuō)是束手無(wú)策，但后來(lái)我漸漸的發(fā)覺(jué)，這樣的班級(jí)并不是很難管，只是我們沒(méi)有找到一條行之有效的方法罷了。通過(guò)一個(gè)月的了解和溝通，和同學(xué)面對(duì)面的溝通交心，用我真誠(chéng)的心去引導(dǎo)他們，感化他們，讓他們曉之以理，動(dòng)之以情。一個(gè)月下來(lái)，發(fā)覺(jué)他們有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上來(lái)了，紀(jì)律好了，各方面都有了進(jìn)步，這讓我感到興奮。

同學(xué)不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是同學(xué)的特權(quán)，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必定會(huì)消失的正?，F(xiàn)象。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)；嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方＇，就會(huì)收到良好的訓(xùn)練效果，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的目標(biāo)。

四、將心比心，以愛(ài)換愛(ài)

美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f(shuō)過(guò)：“不能識(shí)別他人的心情是情商的重大缺陷，也是人性的悲傷。＇因此，老師在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心＇這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛(ài)換愛(ài)＇的目的。

有一天我在網(wǎng)上看到了一個(gè)短片《瘋媽傻爸破落家，一朵漂亮倔強(qiáng)花》，說(shuō)的是“一個(gè)七歲的小女孩，父親傻，媽媽瘋，七歲就開頭擔(dān)當(dāng)起家庭的重任，每天給瘋媽媽洗手洗臉，做飯，半年吃不上幾次肉。＇如此家庭，讓我感動(dòng)得流淚。正好這天（已經(jīng)是星期四），我們有個(gè)同學(xué)才回來(lái)學(xué)校，他是我們班一個(gè)特別典型的同學(xué)：父母離異，母親改嫁，父親常年在外打工，從來(lái)不管他，交給爺爺奶奶訓(xùn)練。在這樣的環(huán)境下，他從小缺少父母的愛(ài)，讓他養(yǎng)成了自卑和抵抗心理。在課堂上想做什么就做什么，想睡就睡，許多老師都拿他沒(méi)方法，只好置之不理。那天晚上他回來(lái)后，我找到他，叫他到我的辦公室，和他聊了一下，然后讓他和我一起觀看了這個(gè)短片。就在這個(gè)短片快要結(jié)束時(shí)，他突然暈倒了，當(dāng)時(shí)嚇了我一跳，我漸漸的叫醒他，一分鐘了他才清醒過(guò)來(lái)，我問(wèn)是怎么一回事。他才說(shuō)“看到這個(gè)短片觸到了他的難過(guò)處，才會(huì)這樣的，他說(shuō)之前也消失過(guò)這樣的事，只要看到或聽到一些難過(guò)的事就會(huì)這樣。事后，我漸漸開導(dǎo)他，和他一起溝通溝通，從那一次大事后，他再也沒(méi)有像以前那樣我行我素。而是懂得了包涵和謙讓，友好的對(duì)待別人，敬重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)。

師生之間的溝通，老師要以情為重。老師的一言一行都要顧及到同學(xué)的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無(wú)疑利于師生雙方的有效溝通。

老師用＇將心比心“的方法，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)＇以愛(ài)換愛(ài)“的目的，對(duì)我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。

以上幾點(diǎn)，說(shuō)明白訓(xùn)練的本質(zhì)是愛(ài)。在德育工作中，老師只有懂得愛(ài)自己的同學(xué)，才能有巨大的熱忱去愛(ài)事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得勝利。德育工作是一項(xiàng)布滿挑戰(zhàn)性又具有愛(ài)心的工作，老師要不斷地完善自己。同時(shí)還要不斷致力于自我訓(xùn)練，才能訓(xùn)練好別人。