第一篇：把愛(ài)滲透到德育工作

把愛(ài)滲透到德育工作

所謂“德育”就是思想品德的教育。有些學(xué)校也稱之為“政教”或“政訓(xùn)”。聽(tīng)起來(lái)給人的感覺(jué)就是政治教育。一般大家都會(huì)想到的是責(zé)罵，訓(xùn)斥學(xué)生。但我認(rèn)為在我們的德育工作中更應(yīng)該把愛(ài)帶進(jìn)去，把愛(ài)滲透到德育工作，會(huì)能取到更好的效果。下面是我在班主任德育工作中的一個(gè)具體案例：

班上一個(gè)男孩，父母離異，他由爺爺奶奶照顧，老人對(duì)孩子是一味的溺愛(ài)，缺乏嚴(yán)格的管理，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差。他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……

自從我接這個(gè)班開(kāi)始，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽(tīng)話”，第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，為了能引起學(xué)生的興趣，我做了精心的準(zhǔn)備，本想這樣的課上起來(lái)肯定學(xué)生們都會(huì)很喜歡，可正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問(wèn)題時(shí)，他居然無(wú)視我的存在，隨意的站起、離開(kāi)座位走動(dòng)，還隨意地動(dòng)別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時(shí)，還大打出手。此時(shí)我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會(huì)怎樣呢？于是就把他“請(qǐng)”出了教室，但是突然他好像意識(shí)到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無(wú)辜的眼神看著我，此時(shí)為了不耽誤其他學(xué)生，我也就只好裝作什么也沒(méi)發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后，我及時(shí)從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后，知道了其實(shí)他是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)，想利用一些奇異動(dòng)作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起老師和同學(xué)們的注意。因?yàn)樗苋似缫?，遭人嫌棄。這就更需要教師用真情去感化他，后來(lái)我給他當(dāng)上了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，還時(shí)常地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，督促他學(xué)習(xí)，還經(jīng)常地抽出自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課，由于該學(xué)生就住在學(xué)校附近，所以我經(jīng)常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪，了解相關(guān)情況。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會(huì)開(kāi)小差，但絕大部分時(shí)間能認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高。

感悟：沒(méi)有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞健＝處熞獙W(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式，做到因材施教。經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn)，使其感覺(jué)到他也是受人重視的。學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體，沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門(mén)戶，打開(kāi)它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會(huì)成功的。

第二篇：把德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)

把德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)

河北省承德市營(yíng)子區(qū)壽王墳鎮(zhèn)中心校 劉桂秋

郵編 067250 電話*** 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀?！笨梢?jiàn),德育教育應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，有意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，塑造他們健康的人格，使學(xué)生不但“成才”，更能“成人”。

古人云：“教之道，德為先?！弊怨乓詠?lái)，教師就肩負(fù)“教書(shū)”和“育人”這雙重重任。尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師，在擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的同時(shí)往往還承擔(dān)著班主任工作，因此，語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育無(wú)疑是一條行之有效的途徑。我們?nèi)缒茉谡Z(yǔ)文教學(xué)中把好教育度，找準(zhǔn)德育點(diǎn)，選好滲透法，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)這一主渠道的作用，就能讓學(xué)生在獲取知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想品德教育，收到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。我作了如下的嘗試：

（一）在揭示課題中滲透德育

課題，是文章的眼睛，也是課文思想內(nèi)容的聚焦。因此，抓住題眼，揭示課題的內(nèi)涵，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生接受思想品德教育，達(dá)到學(xué)文悟“道”的目的，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。

如：在《豐碑》一課教學(xué)時(shí)，剛出示課題后我問(wèn)學(xué)生：“碑”是什么？“石碑。”學(xué)生回答。“是用來(lái)干什么的？”“紀(jì)念去世的人”“這篇文章是紀(jì)念誰(shuí)的？”“我們?yōu)槭裁匆o(jì)念他？”“文章為什么要以豐碑為題？”學(xué)生帶著問(wèn)題快速地閱讀課文，尋找答案，幾分鐘后便爭(zhēng)先恐后地回答：“軍需處長(zhǎng)在嚴(yán)寒的冬天把自己的棉衣讓給其他戰(zhàn)士，自己被活活凍死了?！?，“軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神成為戰(zhàn)士心中永久的紀(jì)念”，“他為革命戰(zhàn)爭(zhēng)所做出的豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)留在了人們的心中”。從課題入手揭示文章的中心，通過(guò)層層深入地理解課文，讓學(xué)生受到革命先烈愛(ài)國(guó)主義精神的感召，自覺(jué)接受了愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）在剖析詞句中滲透德育

作者的思想感情和觀點(diǎn)總是隱含在詞句之中。因此，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，可以較好地滲透品德教育。

例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，在描寫(xiě)“我”的內(nèi)心活動(dòng)這一片斷中，我抓住“擔(dān)心”、“不敢朝他那兒看”、“忍不住不看”這些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這個(gè)擔(dān)心？為什么“我”不敢朝他那兒看，但又忍不住不看？讓學(xué)生知道“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心十分痛苦、十分矛盾，是因?yàn)榍裆僭扑幍木车貙?shí)在是太危險(xiǎn)了，戰(zhàn)友之間的心是緊緊相連的。然后抓住描寫(xiě)邱少云外表的重點(diǎn)句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)?！眮?lái)剖析邱少云的內(nèi)心世界。提問(wèn)：為什么邱少云能在烈火中紋絲不動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文 內(nèi)容去想像他的內(nèi)心活動(dòng)，在學(xué)生心中樹(shù)立起邱少云光輝的形象，使學(xué)生受到“不畏犧牲、顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律”的教育。

（三）在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中滲透德育

閱讀是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，要使學(xué)生對(duì)文章真正理解，必須創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在產(chǎn)生求知的欲望，尋求正確答案的同時(shí)，又進(jìn)行了思想品德教育。

如我在教《小英雄雨來(lái)》一課時(shí)，提出如下問(wèn)題：①雨來(lái)的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？②雨來(lái)的家鄉(xiāng)美嗎？③為什么課文一開(kāi)頭要描寫(xiě)雨來(lái)生活的環(huán)境呢？④雨來(lái)掩護(hù)李大叔與雨來(lái)生活的環(huán)境有聯(lián)系嗎？通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文開(kāi)頭用很大篇幅描寫(xiě)蘆花村的美麗是有用意的，說(shuō)明美麗的家鄉(xiāng)、偉大的祖國(guó)培育了雨來(lái)高尚的民族氣節(jié)和英勇不屈的斗爭(zhēng)精神，所以在敵人的誘騙、威脅、毒打面前才會(huì)有不屈服的英雄行為，學(xué)生從中受到了生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

（四）在分析故事情節(jié)中滲透德育

文章的思想，往往是作者情感的流向，而這又往往通過(guò)情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。因此，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程進(jìn)行剖析，在理解文脈的基礎(chǔ)上，把握作者的感情發(fā)展，從而以情激情，掀起學(xué)生情感上的波瀾，達(dá)到思想教育的目的。

例如《月光曲》一課，在揭示課題之后，我以貝多芬“聽(tīng)到、走近、彈奏、飛奔”為線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行分析，理清故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。然后，扣住核心，層層誘導(dǎo)。在同學(xué)們理解貝多芬觸發(fā)創(chuàng)作靈感和醞釀過(guò)程之后，抓住貝多芬創(chuàng)作《月光曲》 的兩個(gè)因素：情和景，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，從而激發(fā)了學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

（五）在指導(dǎo)朗讀中滲透德育

古語(yǔ)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊寣W(xué)生朗誦一些聲情并茂、文質(zhì)兼美的美文佳作，有利于體驗(yàn)祖國(guó)文字的音韻美，加深對(duì)課文內(nèi)容、思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。

如《再見(jiàn)了，親人》一文情真意切。作者有意識(shí)地在陳述的語(yǔ)氣中，較多地運(yùn)用了祈使句、感嘆句，以及設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等句式，表達(dá)了贊美、感激、關(guān)切、崇敬等感情，字里行間洋溢著中朝兩國(guó)人民的深情厚誼。為了讓學(xué)生體會(huì)這種感情，我讓學(xué)生弄明白朝鮮人民給志愿軍做了哪些事，為此而付出了什么代價(jià)后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從多次反復(fù)的朗讀中，激發(fā)他們的感情，使他們產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)到中朝人民的友誼確實(shí)是比山還高、比海還深，是用鮮血凝成的。

語(yǔ)文教學(xué)與德育滲透相輔相成，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。教師要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中，有所感悟，感情得到升華。而思想感情的升華，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文能力與思想感情的共同提高，避免了人為地割裂語(yǔ)文教學(xué)與德育滲透之間的關(guān)系，從而避免了把語(yǔ)文課上成思想品德課，或者把語(yǔ)文課上成枯躁的純文字訓(xùn)練課。

語(yǔ)文教學(xué)中的美育，不僅是全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，而且是進(jìn)行思想教育的有效手段。它教會(huì)學(xué)生分辨假丑惡真善美。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要憑借課文的語(yǔ)言文字美，人物形象美，課文結(jié)構(gòu)美，文學(xué)意境美等，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，促使他們樹(shù)立正確的世界觀。如有些以描寫(xiě)人物為主的課文：《我的戰(zhàn)友邱少云》《詹天佑》等，以其人物形象的人格美、品質(zhì)美，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到深刻的思想教育。

在教學(xué)的實(shí)踐和探索中，我體會(huì)到，小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，只要老師選好切入點(diǎn)，隨時(shí)都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中。只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，將二者融為一體，就可以得到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡慕逃Ч粫?huì)使德育成為空泛的口頭說(shuō)教，從而很好地促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)科知識(shí)的吸收起到推波助瀾的作用。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，注重內(nèi)外部因素相結(jié)合，把情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中，以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。

第三篇：高中班主任德育工作論文--把愛(ài)隨身攜帶

把愛(ài)隨身攜帶

我是個(gè)踏上工作崗位才一年的年輕教師，但這一年的工作使我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)是做好班主任工作的關(guān)鍵?，F(xiàn)在我仍然清楚地記得我大學(xué)畢業(yè)找到工作以后，回到高中看望我的班主任老師時(shí)他對(duì)我說(shuō)的話。當(dāng)他知道我也選擇了教師這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，只說(shuō)了一句話，他說(shuō)：“丁一，想當(dāng)好一名老師就要愛(ài)你的學(xué)生?！钡鹊焦ぷ饕院螅也耪嬲w會(huì)到“愛(ài)”這個(gè)字的分量。

開(kāi)學(xué)前的軍訓(xùn)雖然時(shí)間很短，但七天的朝夕相處，真切關(guān)懷和團(tuán)結(jié)互助已經(jīng)讓老師們和學(xué)生們結(jié)下了深厚的情誼。當(dāng)回校后被通知分班而不得不面對(duì)分離的感傷的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我分班后還會(huì)不會(huì)記得他們。我說(shuō)當(dāng)然，每位老師教的第一批學(xué)生就像他的初戀一樣，因?yàn)閮A注了最真摯的感情，所以永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。

忍住心中的悲傷，我微笑著迎來(lái)了我的第二批學(xué)生。經(jīng)過(guò)調(diào)查我了解到我們班有一名特困生，她父親癱瘓?jiān)诖踩甓?，母親只好也辭去工作照顧父親，一家三口只能靠每月二百元的低保費(fèi)生活。我主動(dòng)找到她，除了給她爭(zhēng)取特困生能減免的費(fèi)用之外，還叫她每天中午到辦公室來(lái)和我一起吃飯，經(jīng)常從食堂換些牛奶、魚(yú)、雞腿，油等讓她帶回家去，中秋節(jié)給她送月餅，她媽媽有時(shí)也會(huì)包餃子讓她帶來(lái)給我吃?？墒?，還真應(yīng)了那句話“福無(wú)雙至，禍不單行”，有一天，她哭著跑到辦公室說(shuō)她丟了二百元錢(qián)，那是一個(gè)遠(yuǎn)方的舅舅給她的，她還來(lái)不及給她媽媽就丟了。她說(shuō)晚上不敢回家，怕媽媽說(shuō)她。我邊安慰

她邊掏出二百元錢(qián)塞給了她。我們班其他班委得知此事后便號(hào)召同學(xué)

為她捐款五百多元。當(dāng)同學(xué)們把錢(qián)放到她的手里的時(shí)候，她流下了感

動(dòng)的淚水。放寒假的時(shí)候，我又包了一個(gè)一百元的紅包給她當(dāng)作新年的壓歲錢(qián)。每次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后她媽媽都留下來(lái)，拉著我的手有說(shuō)不完的感激話。自從開(kāi)展黨的先進(jìn)性教育以來(lái)，我們學(xué)校各支部都紛紛與

貧困學(xué)生，社區(qū)貧困戶結(jié)對(duì)子，我意識(shí)到這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，便盡快向

黨組織匯報(bào)她的情況，希望黨組織了解后能夠幫助她，給她更多的關(guān)

懷和支持，讓她順利完成學(xué)業(yè)。她曾經(jīng)在周記中說(shuō)自己是那么幸運(yùn)，生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界。她遇到了這么多好人，才能更加堅(jiān)強(qiáng)的面

對(duì)生活的挫折和壓力。她說(shuō)要努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)那些曾經(jīng)幫助過(guò)她的人

和需要幫助的人?？粗掷镄虚g透漏出的真摯和決心，我欣慰地笑了。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比

淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理

需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很

大的推動(dòng)作用。

當(dāng)然，工作是辛苦的，備課或批改作業(yè)到深夜是家常便飯，白天

再遇上調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得很生氣很委屈，想和他們發(fā)脾氣，畢竟太

年輕，沒(méi)有那么多經(jīng)驗(yàn)。但是一想到我的老師曾經(jīng)對(duì)我的教誨氣就消

了一大半，此外，我時(shí)刻不忘自己是一名黨員，也永遠(yuǎn)記得自己在黨

旗下的誓言，不論在哪里，不論在做什么，都不能給黨旗抹黑。

2005年10月6日，我步入了婚姻的殿堂。婚前沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，好像不知不覺(jué)中就裝好了房子，置辦好了結(jié)婚用品，所以當(dāng)收到我的請(qǐng)柬時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們都大吃一驚。我的婚期定在10月6日，為的就是不

用請(qǐng)假?；楹笠簧硇履镅b的我和往常一樣早的出現(xiàn)在教室里時(shí)，學(xué)生

們都非常吃驚和不解地問(wèn)我為什么沒(méi)去度蜜月，我一聽(tīng)，嘿，還真沒(méi)

想過(guò)這事兒，就想著怎么才能不耽誤課，于是說(shuō)，“等你們畢業(yè)的我再去補(bǔ)吧?！笨墒乾F(xiàn)在想一想，也許那時(shí)又要接新一屆的學(xué)生了。

高二下半年，我取消了每日英語(yǔ)課的英語(yǔ)報(bào)告，轉(zhuǎn)而改為每周二

三四五7點(diǎn)10分后的報(bào)告，每天三分鐘左右，內(nèi)容廣泛，可以講述

理想前程，道德品質(zhì)，社會(huì)人生，也可以講講發(fā)生在自己身邊的小事，好事，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴感化他們，幫他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改善對(duì)人生的態(tài)度。比如說(shuō)，有一天我們班一名男同學(xué)走上臺(tái)對(duì)大家說(shuō)：“我今天

想給大家讀一篇關(guān)于父親的文章，這是我唯一一篇讀了一遍后還想讀的文章?！蔽恼轮v述的是一位完全沒(méi)有文化的父親剛開(kāi)始被他唯一的兒子瞧不起，比如有一次，父親說(shuō)他從超市買(mǎi)回來(lái)一個(gè)梨罐頭，兒子

等了好久也不見(jiàn)父親把罐頭打開(kāi)給他拿來(lái)，于是走進(jìn)廚房卻發(fā)現(xiàn)父親

低著頭坐在一旁咕噥著：“畫(huà)得也太像梨了?！眱鹤幽闷鸸揞^一看，上

面寫(xiě)著：“土豆?！?父親一直默默的為兒子奉獻(xiàn)自己的一切，等兒子

成了家有了孩子才理解父親的偉大。等他準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)探望父親時(shí)，不

幸得知父親去世了，死于突發(fā)性心臟病，但是在他的手邊就放著兒子

給新寄過(guò)去的藥，藥瓶也有被砸過(guò)的痕跡，兒子拿起藥瓶見(jiàn)瓶蓋上寫(xiě)

著：“左擰，下壓，上提，右旋。”父親的葬禮上，兒子把一本詞典放

在了父親的手中。他讀完之后又對(duì)同學(xué)們將孩子與父母之間溝通交流

及相互理解的重要性。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都低下了頭，我也沒(méi)有說(shuō)什么，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，我知道他們已被感動(dòng)了，而這種無(wú)言的感動(dòng)遠(yuǎn)比

父母的嘮叨，老師的叮嚀要有效的多。

要做一名合格的教師，就要“幼吾幼以及人之幼”。家長(zhǎng)把孩子

交給我們，我們就必須像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們。因?yàn)?，?ài)是做好

學(xué)生教育工作的基礎(chǔ)，是教師的天職。師愛(ài)的深沉博大，是對(duì)每一個(gè)

學(xué)生充滿慈祥的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，比之母愛(ài)更偉大。一個(gè)溫暖的眼神，一下親切的撫摸，為學(xué)生整好領(lǐng)子，扣好扣子，這些看似微不足道的小節(jié)，卻會(huì)給學(xué)生的心靈極大的震撼，使他們從中感受到老師給他們的溫暖，從而也喜歡接受老師的教育，努力把學(xué)習(xí)搞好。

我們班有一個(gè)借讀的男生特別迷戀上網(wǎng)，打臺(tái)球，極其自負(fù)，平

時(shí)不把紀(jì)律放在眼里，還交女朋友。我經(jīng)常與他的家長(zhǎng)溝通得知他的父親是繼父，而母親工作特別忙，由于沒(méi)有父愛(ài)，母親盡力滿足他生

活中的其他要求以求補(bǔ)償。母親對(duì)他將來(lái)的發(fā)展也很擔(dān)憂，于是和我達(dá)成一致，要經(jīng)常聯(lián)系，掌握他的情況。我也經(jīng)常找他談話，軟硬兼

施，恩威并濟(jì)，并私下讓班委多關(guān)注他，主動(dòng)約他一起去補(bǔ)習(xí)，平時(shí)

也總找他打球。一年下來(lái)，終于有了效果。他現(xiàn)在不會(huì)像以前一樣一

到中午就去網(wǎng)吧，而是和同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高，他的媽媽高興極了，就連他自己也覺(jué)得這樣的高中生活很充實(shí)，并且

為自己理想的大學(xué)努力學(xué)習(xí)。我總算能舒一口氣，我真的能夠感覺(jué)到

為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的沉沉的責(zé)任，他們會(huì)是中國(guó)的驕傲，也會(huì)讓中國(guó)

驕傲，這是我-----作為一名普通的教師的夢(mèng)想。只要心中有夢(mèng)想，我就會(huì)對(duì)每一個(gè)今天負(fù)責(zé)，期待每一個(gè)明天的到來(lái)，為了我的目標(biāo)，我會(huì)更加努力的，用愛(ài)感化他們，教育他們。

總而言之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。打開(kāi)學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂(lè)的人生大道，這比什么都重要。因此，我也對(duì)未來(lái)的事業(yè)充滿了信心，只要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，就一定能把教育事業(yè)做好。

把愛(ài)隨身攜帶

----班主任工作點(diǎn)滴

丁一

第四篇：學(xué)校把德育工作

在教委德研部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校把德育工作擺在各項(xiàng)工作的突出位置，認(rèn)真貫徹德育政策法規(guī)及文件精神，堅(jiān)持以人為本、育人為本的原則，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，不斷增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，師生精神面貌煥然一新，學(xué)校被評(píng)為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。

一、推行學(xué)生自主管理，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

深入開(kāi)展學(xué)生自主管理的鍛造工程，通過(guò)學(xué)生自主管理，增強(qiáng)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，改變以往強(qiáng)制式的灌輸教育，而成為一種內(nèi)在的需求教育。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我鍛煉，在自主管理中接受教育。

1、實(shí)行班隊(duì)干部輪流制，從小形成公正、民主、服務(wù)、合作的意識(shí)。學(xué)校制定了《班隊(duì)干部崗位設(shè)置及職責(zé)》，在此基礎(chǔ)上實(shí)行班隊(duì)干部輪流上崗制，通過(guò)組閣、推薦、競(jìng)爭(zhēng)上崗等多種形式對(duì)班隊(duì)干部的班級(jí)服務(wù)崗位進(jìn)行輪換，每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)自己的意愿展示才華、發(fā)揮特長(zhǎng)，機(jī)會(huì)面前人人平等，既增強(qiáng)了學(xué)生干部的民主意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，又使學(xué)生干部增強(qiáng)了自信，有利地提高了學(xué)生素質(zhì)。

2、改革常規(guī)管理，實(shí)行學(xué)生自主管理和目標(biāo)管理。自主管理的目的就在于養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，推進(jìn)自主管理，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力。學(xué)校完善對(duì)班級(jí)的目標(biāo)管理，即每周一評(píng)比、每月一總結(jié)，對(duì)結(jié)合達(dá)標(biāo)班、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班、紀(jì)律達(dá)標(biāo)班、兩操達(dá)標(biāo)班及進(jìn)時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。養(yǎng)成教育需要點(diǎn)上強(qiáng)化突破，面上推動(dòng)提高。通過(guò)強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)，我校學(xué)生的精神面貌煥然一新，良好的行為習(xí)慣正成為廣大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

3、改革學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，積極推進(jìn)奮飛工程。改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)優(yōu)辦法，代之以適應(yīng)素質(zhì)教育要求的全面評(píng)價(jià)體制。多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多一批成功的學(xué)生。我們的做法是：（1）一個(gè)中心：一切為了學(xué)生的發(fā)展。（2）三個(gè)出發(fā)點(diǎn)：面向全體；全面評(píng)價(jià)；賞識(shí)成功。（3）五項(xiàng)內(nèi)容：全面發(fā)展，設(shè)立三好學(xué)生獎(jiǎng)項(xiàng)；特長(zhǎng)發(fā)展，設(shè)立藝苑新苗、智慧博士、奧運(yùn)之星等獎(jiǎng)項(xiàng)；設(shè)立優(yōu)秀班隊(duì)干部、小組長(zhǎng)、課代表、值日生、護(hù)導(dǎo)員等獎(jiǎng)項(xiàng)；文明行為，設(shè)立規(guī)范標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士、禮儀標(biāo)兵等獎(jiǎng)項(xiàng)；進(jìn)步明顯，設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)。（4）實(shí)施辦法：期初公布獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)過(guò)努力，期末由個(gè)人申報(bào)，學(xué)生集體評(píng)議，班主任發(fā)證。這樣每個(gè)學(xué)生每學(xué)期末都能收到一份以上“奮飛喜報(bào)”，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，推進(jìn)德育熏陶工程。

學(xué)生教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教育的重要載體，我們堅(jiān)持活動(dòng)育人，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)。寓教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉性格、磨煉意志、陶冶情操、完善人格、提高覺(jué)悟。

1、德育工作體現(xiàn)時(shí)代特色。堅(jiān)持育人為本，把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育和法制教育作為德育工作重點(diǎn)，貫穿于教育全過(guò)程。

2、堅(jiān)持德育教育的序列化。整體推進(jìn)，重點(diǎn)實(shí)施，月月有主題，周周有重點(diǎn)。三月份為愛(ài)心奉獻(xiàn)活動(dòng)月，組織學(xué)生到敬老院開(kāi)展尊老敬老活動(dòng)；校內(nèi)開(kāi)展同學(xué)手拉手活動(dòng)，大同學(xué)關(guān)心幫助小同學(xué)；開(kāi)展“愛(ài)綠護(hù)綠，從我做起”活動(dòng)。四月份為革命傳統(tǒng)教育月，組織學(xué)生到區(qū)革命烈士陵園掃墓，聽(tīng)取革命傳統(tǒng)報(bào)告；開(kāi)展看家鄉(xiāng)巨變活動(dòng)。五月份為藝術(shù)教育活動(dòng)月，通過(guò)文藝演出、書(shū)畫(huà)比賽、“創(chuàng)新小能手“手工制作比賽等活動(dòng)，以美育人。九月份為常規(guī)訓(xùn)練月和尊生愛(ài)生月。十月份為愛(ài)國(guó)主義教育月，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校教育。十一月份為暢想新世紀(jì)科技教育月，舉辦每年一屆的”創(chuàng)新小能手“系列比賽活動(dòng)。六月份和十二月份為奮飛達(dá)標(biāo)月。

3、切實(shí)加強(qiáng)安全教育。學(xué)校十分重視安全工作，牢固樹(shù)立安全意識(shí)，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全了《學(xué)生安全工作規(guī)定》、《安全保衛(wèi)制度》、《護(hù)校值班制度》、《消防安全制度》等各項(xiàng)安全規(guī)章。學(xué)校開(kāi)展經(jīng)常性的安全教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。由于學(xué)校認(rèn)識(shí)到位、措施到位，師生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)均無(wú)損失。

4、加強(qiáng)藝術(shù)教育，以美育人。藝術(shù)教育是我校一大特色。堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，不斷提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛(ài)美、發(fā)展美、創(chuàng)造美的情感和能力。音樂(lè)、美術(shù)課積極適應(yīng)課改要求，交叉延伸。

5、進(jìn)行綠色環(huán)保教育，創(chuàng)“綠色學(xué)校”。從小形成環(huán)保意識(shí)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。我校積極開(kāi)展環(huán)保教育，開(kāi)設(shè)環(huán)保教育課，成立了“小白鴿”環(huán)保協(xié)會(huì)，經(jīng)常性地開(kāi)展演講、征文、書(shū)畫(huà)影展、知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、環(huán)保宣傳等形式多樣的環(huán)保活動(dòng)。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室訂有環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)和專欄、紅領(lǐng)巾廣播站經(jīng)常進(jìn)行專題環(huán)境教育宣傳。在學(xué)生中，成立了“小白鴿”協(xié)會(huì)，有計(jì)劃地開(kāi)展系列環(huán)保活動(dòng)，通過(guò)每學(xué)期評(píng)選“環(huán)保小衛(wèi)士”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與環(huán)境學(xué)習(xí)，保護(hù)環(huán)境的積極性。

三、建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，推進(jìn)社區(qū)教育。我校本著提高家教素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育這一宗旨，強(qiáng)化家教措施，拓寬家教渠道，優(yōu)化家教氛圍，大力推進(jìn)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三結(jié)合的一體化工程，家長(zhǎng)學(xué)校工作一直走在前列。

1、更新思想觀念，提高家教認(rèn)識(shí)。黨的十五大指出：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義必須提高全民族的思想道德素質(zhì)和教育科學(xué)文化水平，但提高民族思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)人才必須從學(xué)校教育抓起，從兒童抓起，從家教抓起，因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，學(xué)長(zhǎng)是子女的首任教師，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校成立了家庭教育委員會(huì)，定期組織學(xué)習(xí)家教知識(shí)，每學(xué)期制定《家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃》，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，開(kāi)展“教子有方”家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)及知識(shí)競(jìng)賽，從而使家庭教育在社會(huì)上引起重視，在家庭中形成共鳴。

2、實(shí)行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”制度。為達(dá)到學(xué)校向社會(huì)開(kāi)放的目的，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)校，了解老師，了解孩子，學(xué)校每學(xué)期舉行一次家長(zhǎng)觀摩教育教學(xué)活動(dòng)，家長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課、隨處參觀、隨便參與學(xué)生活動(dòng)，從而促進(jìn)了教師教育教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步增加了家長(zhǎng)學(xué)校工作的透明度。

四、加強(qiáng)德育研究，推進(jìn)德育工作創(chuàng)新。

1、明確德育工作改革目標(biāo)。學(xué)校認(rèn)真貫徹《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》、《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)；進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》、《公民道德建設(shè)的實(shí)施綱要》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，把拓寬德育領(lǐng)域、改進(jìn)德育方法，提高德育實(shí)效作為德育工作改革創(chuàng)新的主攻方向。開(kāi)展了學(xué)生自主管理，班隊(duì)干部輪流制、班規(guī)大家定等實(shí)驗(yàn)研究，改革學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，積極推進(jìn)奮飛工程。成立德育研究小組，定目標(biāo)、定期開(kāi)會(huì)討論，加強(qiáng)個(gè)案研究，促進(jìn)個(gè)別生的思想轉(zhuǎn)化，形成了老師們各具特色的工作經(jīng)驗(yàn)和方法。

2、每學(xué)期召開(kāi)一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每學(xué)年召開(kāi)一次教育科研成果交流會(huì)，老師們將自己教育教學(xué)工作中的成功的做法寫(xiě)成論文，參加評(píng)選和交流，相互學(xué)習(xí)、共同提高，推進(jìn)了德育改革和研究，使學(xué)校德育工作不斷上新臺(tái)階。

3、心理健康教育特色明顯。關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展，加強(qiáng)心理健康教育，是《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出的要求。我校成立了心理健康教育研究小組，開(kāi)設(shè)心理健康教育課，設(shè)立心理咨詢室，走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，著力構(gòu)建新型師生關(guān)系：尊重、關(guān)愛(ài)、民主。尊重學(xué)生是前提，關(guān)愛(ài)學(xué)生是核心，教育民主是教育教學(xué)追求的最佳狀態(tài)。學(xué)校努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，使學(xué)生人格完美、心靈健康。

五、加強(qiáng)師德建設(shè)，做到全員育人。

創(chuàng)現(xiàn)代化名校，育四有新人，關(guān)鍵是造就一支素質(zhì)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀的干部教師隊(duì)伍，通過(guò)名師帶動(dòng)名校建設(shè)。

1、不斷加強(qiáng)“敬業(yè)愛(ài)生、為人師表”為主題的師德建設(shè)。一個(gè)榜樣就是一面旗幟，高尚的師德對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一本好教材、一堂好課。定期組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)德育文件的指示精神，開(kāi)展教師職業(yè)道德全員培訓(xùn)，著力提高教師思想道德素質(zhì)。

2、強(qiáng)化以人為本、努力構(gòu)建和諧、民主、平等、關(guān)愛(ài)的新型師生關(guān)系。德育工作要齊抓共管，學(xué)校教職工人人都是德育工作者，由此，在學(xué)校內(nèi)部管理中，我們注重以人為本，堅(jiān)持以德治校與以法治校相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了廣大干部教師的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，努力做到全員管理、全程管理、最優(yōu)化管理，全體教職工能將德育滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中，并且做到為人師表，率先垂范，以自己良好的師德形象對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶感染作用。加強(qiáng)與學(xué)生的交流，走進(jìn)學(xué)生心里，用心去關(guān)愛(ài)他們、呵護(hù)他們、幫助他們，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，真正做到教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人。

3、強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，是班集體的領(lǐng)頭雁。學(xué)校非常重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的思想道德素質(zhì)和班主任工作能力，不斷增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。（1）建立理論學(xué)習(xí)制度。每周寫(xiě)一篇班主任工作札記，每月進(jìn)行一次集中的德育理論學(xué)習(xí)。（2）每學(xué)期召開(kāi)一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推廣先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法。（3）學(xué)校在考核、評(píng)優(yōu)，發(fā)展黨員等方面優(yōu)先考慮班主任、切實(shí)提高班主任地位，增強(qiáng)了班主任工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，在全校師生的共同努力下，德育工作取得了較好成績(jī)。在今后的教育教學(xué)工作中，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的研究和創(chuàng)新，積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提出的新要求和青少年發(fā)展中出現(xiàn)的新變化，努力培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。

第五篇：把德育教育滲透到職高語(yǔ)文教學(xué)中去

把德育教育滲透到職高語(yǔ)文教學(xué)中去

摘要：教育的核心是做人。作為人文學(xué)科的語(yǔ)文課教師，更應(yīng)該注重人的培養(yǎng)。當(dāng)我們有意識(shí)地增強(qiáng)文學(xué)性人生觀對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，學(xué)生便會(huì)從文學(xué)中去領(lǐng)悟做人的道理，從而達(dá)到育人的終極目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育

德育

做人

文學(xué)性人生觀

在我還是學(xué)生的時(shí)候，教授曾對(duì)我們說(shuō)：“在學(xué)校里，不僅要學(xué)知識(shí)，更重要的還要學(xué)會(huì)做人?！比缃?，我做了教師，我也把這句話教給了我的學(xué)生。學(xué)會(huì)做人，不是一時(shí)一刻的事情，而是貫穿于我們?nèi)松冀K的一件大事，只有學(xué)會(huì)做人，我們，包括學(xué)生才能在人生的路途上走好每一步。

做人，是一門(mén)綜合性學(xué)問(wèn)，把它與學(xué)校德育工作聯(lián)系起來(lái)是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題.在本文中，不可能囊括它的方方面面，但在語(yǔ)文教育中，我們有意識(shí)地增強(qiáng)文學(xué)性人生觀對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生從文學(xué)中去透解一種文學(xué)思想的內(nèi)涵，讓這種內(nèi)涵潛移默化地、又非常感官地、深刻地影響中學(xué)生的成長(zhǎng)，卻是其中一個(gè)好辦法。

學(xué)校教育不僅需要智育：培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)、現(xiàn)代管理知識(shí)和能力，而且尤其需要重視德育的重要地位：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣；熱愛(ài)祖國(guó)、誠(chéng)實(shí)、勤奮、敬業(yè)、樂(lè)群、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的個(gè)性品格和中華發(fā)族的傳統(tǒng)美德；對(duì)社會(huì)、環(huán)境，即對(duì)未來(lái)的社會(huì)生活有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。學(xué)校德育要堅(jiān)持以“做人”的教育為基礎(chǔ)，以立志成才教育為主線。在內(nèi)容上，要堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為導(dǎo)向，始終抓住愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)教育；振興中華、立志成才、勤奮學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的成長(zhǎng)教育；行為習(xí)慣、勞動(dòng)及心理素質(zhì)教育。

作為人文學(xué)科的語(yǔ)文科教師，要注重學(xué)生全方位的發(fā)展，應(yīng)該注 1 重人的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神。教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！钡拇_，讓學(xué)生擁有知識(shí)是我們的責(zé)任，但教育的最終目的還是讓學(xué)生成人、成才。沒(méi)有成人的前提，成才是說(shuō)不上的。所以，探討人生的話題，也就應(yīng)該成為語(yǔ)文教育的一個(gè)方面，一個(gè)對(duì)學(xué)生德育教育的最內(nèi)質(zhì)的作用。

當(dāng)然，在語(yǔ)文教育中和學(xué)生探討人生，作為語(yǔ)文教師，必須要有深厚的文學(xué)文化底蘊(yùn)，要對(duì)文學(xué)的思想性和人生塑造性有最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這是最基本的前提，因?yàn)槲覀儽仨氁獙?duì)自己灌輸?shù)拿恳环N思想負(fù)責(zé)，而且這個(gè)責(zé)任是非常大的，不是影響一兩個(gè)人，而是一大群學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。因此，如果我們要想最大程度的利用好語(yǔ)文的德育教育課，就必須先對(duì)自己關(guān)于文學(xué)思想、文學(xué)內(nèi)涵思想進(jìn)行凈化，發(fā)掘每一堂人生課的本質(zhì)，離開(kāi)了這一點(diǎn)，語(yǔ)文的德育滲透就無(wú)從談起。

確立了在語(yǔ)文課傳導(dǎo)人生的理念后，我們就要注重這么一種傳導(dǎo)人生的方式。填鴨式的灌輸只會(huì)引起學(xué)生機(jī)械地接受，這是毫無(wú)用處的。教育的功能是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思想。這一點(diǎn)，用于探討人生課特別有效。有實(shí)際教學(xué)中，如果在理念上、在方式上都著重這一點(diǎn)，那最終的結(jié)果將是，學(xué)生對(duì)文學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生濃厚的興趣，他們都喜歡發(fā)掘每一部文學(xué)作品最內(nèi)在的思想。通過(guò)文學(xué)的人生課作用，他們?cè)诤芏喾矫娴恼J(rèn)識(shí)也清晰起來(lái)。更重要的是，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文不僅是一種工具，還是一種啟發(fā)和引導(dǎo)他們樹(shù)立良好人生觀的科目的時(shí)候，語(yǔ)文才能充分發(fā)揮其人生功效。學(xué)生對(duì)課文的理解將大大超越單純的字詞句的步步認(rèn)知，而且，在這一人生理解的過(guò)程中，他們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)也更深入、更透徹。

下面就以職高教材的課文為例，談?wù)劦掠凉B透的切入點(diǎn)。

職高語(yǔ)文教材中選入的作品多是內(nèi)容健康，富有教育意義的；有的是歌頌勞動(dòng)人民的善良，勤勞和勇敢；有的是謳歌他們?yōu)榻夥攀聵I(yè)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神；有的是描寫(xiě)民族英雄的愛(ài)國(guó)壯舉；有的是敘述歷史偉人的光輝業(yè)績(jī)，再現(xiàn)了他們的寬廣胸懷和高尚節(jié)操；有的是革命烈士的偉大傳記。學(xué)生學(xué)了這些作品，不僅能獲得語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，同時(shí)心靈上也得到陶冶，從中獲得豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，感悟到做人的道理。因而，教師要充分挖掘語(yǔ)文教材本身潛在的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育?，F(xiàn)可把課文粗略地分為四個(gè)教育點(diǎn)：

1、愛(ài)國(guó)主義情感教育

一直以來(lái)我們都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，語(yǔ)文教學(xué)的一些具體內(nèi)容為開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育提供了豐富的素材和實(shí)例，充分發(fā)揮教材的德育功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的高尚品德，大有裨益。如：《風(fēng)景談》、《給母親的信》、《紅燭》、《爐中煤》、《講講實(shí)事求是》等篇目。通過(guò)對(duì)這一組課文的教學(xué)，使學(xué)生感受到祖國(guó)在人民心中的神圣地位，清楚地使學(xué)生感覺(jué)到我們中華民族是偉大的民族，我們黨是偉大的黨，我們的祖國(guó)取得了舉世矚目的成就，我們應(yīng)當(dāng)引以為豪，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心。

2、人生觀、價(jià)值觀的教育

如：《雄關(guān)賦》、《以高尚的精神塑造人》、《離開(kāi)雷鋒的日子》、《沁園春·長(zhǎng)沙》等篇目。通過(guò)這一組的課文講授，使學(xué)生明白共產(chǎn)主義精神、奉獻(xiàn)精神就是“全心全意為人民服務(wù)”的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生覺(jué)得做人有了力量的源泉，行動(dòng)有了榜樣的準(zhǔn)則，懂得了人為什么活著，怎樣活著才算實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。

3、傳統(tǒng)教育

如：《紀(jì)念劉和珍君》、《藥》等課文。通過(guò)講授這組課文，可以讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)美德和革命先輩為祖國(guó)的獨(dú)立，為人民的解放前赴后繼、英勇奮斗的不朽業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種對(duì)英雄對(duì)先輩的敬仰之情。同時(shí)，在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生百折不饒的精神、進(jìn)取精神以迎接人生旅途中更艱巨的考驗(yàn)。

4、優(yōu)秀古代文化教育

中華民族在創(chuàng)造燦爛中華文明的過(guò)程中，形成了具有強(qiáng)大生命力的傳統(tǒng)文化。如：《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《竇娥冤》、《打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙一書(shū)》等反映了文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就；《論語(yǔ)》、《游褒禪山記》、《魚(yú)我所欲也》等反映哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)的成就；《詩(shī)經(jīng)》、《史記》、《孟子》等經(jīng)典著作更是不勝枚舉。這些中華民族的瑰寶，這些中華傳統(tǒng)文化的精髓都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

《紅樓夢(mèng)》中有一副對(duì)聯(lián)：世事通曉皆學(xué)問(wèn)，人情煉達(dá)即文章?！盎畹嚼?，學(xué)到老”。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)生如何做人時(shí)，也是自我的一次審視，也是與學(xué)生一起學(xué)做人，同時(shí)也是做老師的一大樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)論》

陜西人民教育出版社

1987年出版 [2]葉圣陶《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》上冊(cè)，教育科學(xué)出版社

1980出版 [3]李驚川《淺談?wù)Z文教育中的人生課》載于《語(yǔ)文教學(xué)與研究》