竹里館

王維

教學目標：

1、走近王維，積累文學常識。

2、有感情朗讀，并背誦。

3、理解詩中描述的情景。

4、感受詩人的思想感情。

教學重難點：

1、了解詩中寫景、抒情的寫作手法。

2、感受詩人的思想感情。

教學課時：一課時

教學過程：

一、問題導入：你們是怎樣獨處的呢？

學生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學們，詩人王維是怎樣獨處的。

二、作者及創(chuàng)作背景介紹

1、作者

王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁(今山西祁縣),崇信佛教。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。

2、創(chuàng)作背景

《竹里館》當作于王維晚年隱居藍田輞川時期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說：“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心。”因而常常獨自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。

三、進入文本

1、析題

竹之品格，葉如箭指，質(zhì)如堅石，干可斷而不可改其直，身可焚而不可毀其節(jié)。詩人獨坐幽竹之中，是表示自己具有翠竹一樣的氣節(jié)的。

竹里館,輞wǎng川別墅的勝景之一，位于陜西藍田南八里的峣yáo山之口，是王維隱居的終南山輞川山莊的一處地方。房屋周圍有竹林，故名“竹里館”。這首詩是王維《輞川集》中的一首。

2、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學習第一步是讀。

聽讀、自由朗讀、齊讀

3、說。結(jié)合注釋，描述畫面內(nèi)容（提示：時間？人物？環(huán)境？事？）

這是夜深人靜之時，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個人一時睡不著覺，于是起來彈琴，抒發(fā)自己的情感。

4、品。你感覺這首詩的感情基調(diào)怎樣？為什么？

學生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

5、析。王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個人抑郁不得志的情懷？

學生討論，這個話題其實也是對課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習慣常常在學習中養(yǎng)成。

6、誦。學生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽，以加深認識的目的。

四、鑒賞

這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，融情景為一體，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，其實卻是匠心獨運，妙手回天的大手筆。

這首詩同樣表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰纭Ｇ皟删鋵懺娙霜氉砸蝗俗谟纳蠲艿闹窳种?，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。其實，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡的氣質(zhì)。后兩句意思是說，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成了知己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想象力。

五、小結(jié)

這短短的只有二十個字的詩，有景有情（幽靜之景、幽獨之情）、有聲有色（琴嘯之聲、林月之色）、有靜有動（獨坐彈嘯）、有實有虛（前兩句實寫其景，后兩句虛寫其情），對立統(tǒng)一，相映成趣。讀這首詩，就仿佛是欣賞一幅立體而富于變化的人物風景畫，這詩情畫意，實為作者之高手妙作。全詩優(yōu)美高雅的意境，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情。

六、作業(yè)

擴展寫作